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본 연구는 코로나19 팬데믹 이후 교육의 변화에 주목하여, 메타버스 플랫폼으로 알려진 로블록스를 활용한 스크립트 언어 '루아'의 교육 효과를 측정하는 것을 목표로 한다. 온라인 교육과 메타버스의 활성화로 인해 교육은 전통적인 방식에서 벗어나게 되었으며, 언택트 시대에서는 오프라인과 유사한 경험을 제공하는 메타버스가 중요시되고 있다. 또한, 2022 개정 교육과정의 비전에 따르면 창의성과 포용성을 갖춘 주도적인 사람을 양성하는 것이 중요하며, 이를 위해 프로그래밍 교육과 메타버스의 활용이 필요하다는 주장이 제시되고 있다. 따라서 본 연구에서는 메타버스 플랫폼으로 로블록스를 활용하여 온오프라인 연계가 자유로운 교수-학습 방안으로 2022개정 교육과정 프로그래밍 교과에서 루아 언어를 활용하여 로블록스를 제작하는 수업을 주제로 5차시의 교수=학습 지도안을 제안한다. 획일적인 프로그래밍 수업을 벗어나서 루아 언어 및 로블록스 스튜디오를 통한 프로그래밍 교육은 학생들의 동기 유발 측면 및 학습의 효과성 측면에서 기존 수업보다 높으리라 기대된다.

This study aims to measure the educational effectiveness of the scripting language 'Lua' utilizing the metaverse platform known as Roblox, with a focus on the changes in education post the COVID-19 pandemic. Due to the activation of online education and the metaverse, education has deviated from traditional methods. In the untact era, metaverse platforms providing experiences similar to offline settings have become crucial. Furthermore, according to the vision of the revised 2022 curriculum, it is emphasized that nurturing individuals with creativity and inclusiveness is important. The argument is presented that the utilization of programming education and the metaverse is necessary for this purpose. Therefore, in this study, a lesson plan for five sessions is proposed, focusing on the creation of Roblox using the Lua language in the programming curriculum of the revised 2022 curriculum. Utilizing Roblox as a metaverse platform, the proposed instructional approach allows for flexible integration between online and offline settings. It is believed that programming education using Lua language and Roblox Studio, departing from standardized programming classes, will be more motivating for students and more effective in terms of learning outcomes than traditional methods.

본 연구의 목적은 종합병원 간호사의 사회적지지, 조직몰입 및 이직의도와의 관계를 알아보고 이들 변수가 이직의도에 미치는 영향을 알아보고자 시행되었다. 자료 수집은 K시, S시, K도 소재한 300병상 미만의 5개 종합병원 간호사 265명을 대상으로 하였다. 수집한 자료는 IBM SPSS 26.0ver.을 이용하여 분석하였다. 연구결과 연구대상자의 사회적지지는 조직몰입(r=.317, p=.000)과 양의 상관관계가 있었고, 이직의도와는 음의 상관관계가 있었으며(r=-.189, p=.002), 조직몰입은 이직의도와 음의 상관관계가 있었다(r=-.566, p=.000) 또한 다중회귀분석결과 종합병원 간호사의 이직의도에 영향을 미치는 변수는 조직 몰입은(β=-.331, p=.000)으로 나타났으며, 이직의도에 대한 설명력은 41.1%였다. 이상의 결과로 종합병원 간호사의 이직의도를 낮추기 위해서 조직목입을 높이기 위한 다양한 프로그램의 개발이 있어야 할 것이다.

본 연구의 목적은 만성통증을 가진 중년 성인의 피로에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구 대상은 연구 참여에 자발적으로 서면 동의를 한 K시, C시와 M시 지역에 거주하는 40세~64세의 중년으로 하였고, 자료분석은 SPSS/WIN 22.0 program을 이용하였다. 자료 분석은 빈도, 평균, 표준편차, t-test, ANOVA, Pearson’s 상관계수, Multiple regression을 이용하였다. 연구결과 만성통증을 가진 중년은 통증강도(r=.220, p=.007), 지각된 스트레스(r=.359, p<.001), 운동(r=.208, p=.010)은 양의 상관관계를, 자기 효능감(r=-.380, p<.001), 사회적지지(r=-.227, p=.005)는 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 피로에 유의한 영향을 미치는 변수는 통증강도(β=.161, p=.036), 지각된 스트레스(β=.250, p=.002), 자기효능감(β=-.267, p=.003)으로 나타났고(F=10.172, p＜.001), 모형의 설명력은 23.4%였다. 이상의 결과를 살펴볼 때 피로를 줄이기 위해 대상자의 통증과 스트레스를 줄이고 자기효능감을 높이기 위한 프로그램 개발이 필요하다.

정보 분야의 중요성이 증가하고 있는 가운데 정보 분야 인재의 조기 발굴 및 육성을 위해 영재학급 및 대학부설 영재교육원이 확대되고 있다. 본 연구는 국내 중등 정보 영재교육기관의 교육 내용을 2022 개정교육과정과 연계하여 분석하고, 표준화된 중등 정보 영재교육 프로그램 기준안 마련을 위한 시사점을 제시하였다. 이를 위해 GED(영재교육종합데이터베이스)를 이용하여 정보 영재교육기관의 운영 프로그램을 수집하여 주차별 교육 내용을 추출하고, 2022 개정 교육과정의 중학교 정보 및 고등학교 정보의 내용 체계에 따라 분류하여 분석하였다. 분석 결과, 정보 영재교육의 지역적 불균형을 확인하였으며, 영재교육기관별로 상이한 내용과 수준의 교육과정이 운영되고 있음을 확인하였다. 또한 영재 교육과정내의 계열성과 정규 교육과정과의 연계성이 확보되지 않은 속진 위주의 교육이 운영되고 있음을 분석하였다. 이에 따라 정보 영재교육의 개선을 위해 정규 교육과정과의 연계성을 고려하면서도 차별성을 반영한 표준화된 정보 영재교육과정 개발이 필요함을 시사하였다.

As the significance of informatics continues to grow, there has been a proliferation of gifted classes and university-affiliated gifted education centers aimed at early talent discovery and nurturing in this field. This study scrutinizes the educational content of informatics gifted education institutions for secondary students in South Korea, comparing it with the revised 2022 informatics curriculum, and offers suggestions for the formulation of a standardized secondary informatics gifted education program. Initially, the educational programs of these institutions were gathered from the Gifted Education Comprehensive Database (GED). Subsequently, weekly educational content was extracted and analyzed in line with the content structure of both middle and high school informatics in the revised 2022 curriculum. The study unveiled regional disparities in informatics gifted education and disclosed that educational programs differ in content and level across various institutions. It was also discovered that the gifted education programs lack a sequence within their curriculum and articulation with the regular Informatics curriculum, primarily focusing on accelerated learning. As a result, the study advocates for the development of a standardized informatics gifted education curriculum that articulates with the regular curriculum while maintaining its uniqueness.

본 연구의 목적은 간호대학생의 그릿, 학업적 자기효능감 및 문제해결능력과 학업성취도 간의 관계를 알아보고 이들 변수가 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고자 시행되었다. 자료 수집은 경상도 G시에 소재한 1개 대학 간호대학생 110명을 대상으로 하였다. 수집한 자료는 IBM SPSS/WIN 22.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과 연구대상자의 그릿은 학업적 자기효능감(r=.546, p=.000), 문제해결능력(r=.632, p=.000), 학업성취도(r=.606, p=.000)와 학업적 자기효능감은 문제해결능력(r=.626, p=.000), 학업성취도(r=.683, p=.000)와 문제해결능력은 학업성취도(r=.614, p=.000)에 대하여 모두 통계적으로 유의한 양의 상관관계를 나타냈다. 또한 다중회귀분석결과 간호대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 변수는 학업적 자기효능감(β=-.446, p<.001), 그릿(β=.256, p=.003), 문제해결능력(β=.184, p=.049) 순으로 나타났으며, 학업성취도에 대한 설명력은 54.8%였다. 이상의 결과로 간호대학생의 학업성취도 향상을 위해서 그릿, 학업적 자기효능감 및 문제해결능력을 높이기 위한 다양한 프로그램의 개발이 있어야 할 것이다.

이 연구는 일제강점기에 항일운동에 참여하신 분들의 정신을 고취하기 위한 것이다. 그동안 정부에서도 다양한 방식으로 독립운동 열사들을 위한 공적을 기리기 위하여 다양한 노력을 전개하여 왔다. 열사들의 저항에 대한 발굴 노력과 삶에서 어려운 부분들에 대한 지원, 유적지 발굴, 공원화 사업 등이 전개되어 왔다. 이러한 노력들을 바탕으로 이제는 점점 희미해져가는 선열들에 대한 인식을 새롭게 하고, 후손들에게 물려주기 위해서는 다양한 노력을 전개할 필요가 있다. 먼저, 전국적인 독립운동가에 대한 헌신과 업적에 대한 인식은 당연히 지속되어야 할 것이다. 둘째, 그와 더불어 상대적으로 소홀하게 다루어지고 있는 지역의 독립운동 열사들에 대한 발굴과 업적을 기리는 일들이 지속되어야 한다. 셋째, 지역의 독립운동 열사들에 대한 미래세대로의 전달이 원만하게 이루어져야 한다. 이제는 주입식 교육으로 전달하려는 시각에서 벗어나 놀이, 게임 등 즐거움을 통해 자연스럽게 인식할 수 있는 교육적 노력이 진행되어야 한다. 이를 위해서는 선열들에 대한 이미지, 게임을 통한 재인식 등에 대한 노력을 전개할 필요가 있다고 본다. 시대적 흐름은 빠르게 지나가고 있다. 이러한 상황에서 선열들에 대한 재인식을 위해서는 지금까지의 교육과 조명 방식에서 벗어나 미래 세대에게 친근하게 다가가서 자연스럽게 인식하는 교육방식을 탐구할 필요가 있는 것이다.

본 연구는 대학에서의 비교과 교육과정이 역량 함양을 위해 역량기반 비교과 교육과정 개발 및 설계를 할때 지향해야 할 점에 대해 이론적으로 고찰한 것이다. 이를 위해 역량과 대학 교육에서 이루어지고 있는 비교과 교육과정 간의 연계에 대해서 살펴보았다. 그 다음으로는 역량기반 교육과정의 특징을 바탕으로 학생활동 중심의 역량기반 교육과정 설계에서 비교과 교육프로그램이 지향해야 할 점을 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같이 두가지로 요약할 수 있다. 첫째, 비교과 교육과정을 연계하기 위해서는 지식기반 사회의 요구를 충족시키기 위해 창의적이고 현장에서 유용한 지식과 기술을 강조해야하며, 학생들의 개인화된 학습과 실전 경험을 중시해야 함을 알 수 있었다. 이를 통해 대학의 외부와의 협력을 강조하고, 유연하고 혁신적인 운영과 평가 방법을 채택하여 학생들의 전인적 성장을 지원할 수 있기 때문이다. 둘째, 역량기반 교육과정은 학습의 과정에서 학습자가 실질적인 역량을 개발할 수 있도록 자율적인 학습 경험을 강조해야하며, 직무 수행에 필요한 역량을 명확히 규정하고 이를 향상시키는 과정을 제공해야 한다는 것이다. 또한 학습자의 선택과 결정을 중시하며, 교수자는 학습목표와 수행준거를 기반으로 수업을 설계하고 평가해야 한다. 즉 학습자의 자율적 참여와 실질적인 역량 개발을 위해 다양한 학습 경험과 협력 체제가 필요하며, 교육과정 설계는 초학문적 융합교육과 연계된 통합적인 방향을 가져야 한다는 것이다.