Earticle

국내 게임 산업은 온라인 게임을 중심으로 짧은 기간 동안 지속적인 발전을 했으며 현재까지 고부가가치 산업으로 성장하고 있다. 또한, 사회적으로도 게임의 중독성에 대한 비판적 인식에서 벗어나 점차 긍정적이며 디지털 시대의 새로운 놀이문화로서 자리 잡기 위한 다양한 대안들을 모색 중에 있다. 무엇보다도 게임 산업 인프라가 확장되고 문화로서 더욱 발전하기 위한 중요한 부분 중에 하나는 기존 핵심 장르(수익기반)의 개발 이외에 다양한 콘텐츠 소재와의 융합, 순기능 등의 접근이 활성화 되어서 다양한 게임소재에 의한 유저층의 확산이라고 할 수 있다. 즉 더 다양한 대상층을 기반으로 한 긍정적인 게임 소재를 기반으로 쉬운 몰입성에 의한 게임 디자인 접근이라고 볼 수 있다. 그리고 게임 디자인 접근의 확장은 게임 산업 인프라가 확장되기 위한 시발점이며 이를 위해서 학술적 기반 및 교육 프로세스에 의한 전문인력 양성은 중요한 부분이라고 본다. 본 연구는 이와 관련하여 다양한 순기능 소재중에 창의력 소재를 기반으로 디자인 접근 교육에 대한 사례를 제시하며 그 방식에 있어서 캡스톤 디자인 교육 내용을 응용한 교육 프로세스를 제시해 보았다.

The domestic game industry has constantly developed in a short time by concentrating on online games, and keeps growing as a highly added value industry. Also, in the social aspect, it has been seeking various alternatives to place online games as positive and new play culture in the digital era by avoiding negative criticism on game addictiveness. One of important factors in expanding the infrastructure of the game industry and developing it as a type of culture is not simply to develop the existing core genres (on the basis of profits), but to promote the approach of mixture with various contents and of positive functions and thereby enlarge users through various game genres. That is, it is to design games with positive themes and easy immersion by targeting a variety of game users. Such expansion of game design approach is a starting point to develop the infrastructure of the game industry. In the aspect, training professional human resources on the basis of academic and educational process is of significance. Therefore, this work was intended to suggest examples of design approach education based on creativity subject among various subjects with positive functions, and then propose an education process to which Capstone design education contents were applied.

복잡한 사회문제해결에 유용한 접근방법의 하나인 계층분석과정은 수학자인 사티(Saaty)가 개발한 것으로서 이미 사회과학의 여러 분야에 적용되고 있다. 본 논문의 목적은 이 계층분석과정을 간호교육과 관련된 문제에 적용해 봄으로써 이 방법이 실제 문제해결을 위한 유용한 접근방법이 될 수 있는가를 고찰해 보는데 있다. .현대사회문제들은 다양한 관련요소, 그 요소들간이나 다른 문제들과의 복잡한 상호관계, 다수의 의사결정자의 참여, 무한한 대안, 문제의 결과에 대한 불확실성 등으로 인하여 단순한 모델이나 간단한 논리적 혹은 직관적인 판단에 준하여 일시에 해결하기 어려운 경우가 많다. 이러한 상황 하에서 문제와 관련된 요소들을 찾아내고 그 요소들을 계층적으로 분석하여 단계적으로 문제해결에 접근하는 계층분석과정을 활용함으로써 사회과학분야의 문제해결에 유용한 수단이 될 수 있다. 또한 문제와 관련된 요소를 규명하고 계층적으로 분화하는 과정에서 그 문제에 대한 보다 명확한 이해, 분석 및 현상의 흐름을 더 잘 인해하게 된다. 계층분석과정은 1) 계층구조의 설정 2) 구성요소들의 중요도 측정 3) 중요도에 따른 우선 순위의 산정 4) 우선 순위의 일관성 검토과정으로 요약된다. 본 논문에서는 이러한 과정을 통하여 미국 간호계에서 심각한 문제로 대두되어온 기본교육제도상의 쟁점(Issue of Entry into Practice）에 대한 문제 해결책이 마련되는지를 시도하였다. 즉, 기본교육 제도에 영향을 미칠 수 있는 요인들을 규명하여 계층화하고 계층내에 위치하는 구성요소들의 수평적 관계와 계층간의 수직적 관계를 체계적으로 검토하여 간호교육의 미래를 예측해 보았다. 간호교육제도에 영향을 미칠 수 있는 주요 요인들의 계층화는 거시적 환경차원(factors), 관련 이해자 집단차원(actors), 이해자 집단의 목표차원(objectives), 목표달성을 위한 정책차원(Policies), 그리고 간호교육제도의 미래를 예견한 시나리오(scenario)로 이루어졌다. 각 계층을 따라 단계적으로 중요도를 비교하여 최종적으로 각 시나리오의 우선순위 중요도(priority weight)를 구하였다. 각 시나리오의 우선순위 중요도를 간호교육과 관련된 4가지 차원들(학생, 교수, 교육기관, 직업)을 구성하고 있는 특성들에 가중하여 결과를 해석 하였다. 간호교육의 미래에 정치적(55%)과 경제적(25%) 요인이 가장 강한 영향을 미치고, 관련자중에서는 병원(38%) 의사(33%) 그리고 정부(23%)의 순으로 영향을 미친다고 분석되었다. 의외로 간호원 자신들은 큰 영향력이 없는 것으로 보여졌다. 4개의 시나리오 중에서는 그 우선순위 중요도가 현상유지(33%) 자발적4년제(32%), 강제 4년제(19%), 그리고 2~3년제의 우위(18%) 순으로 나타났다. 최종 시나리오 결과를 요약하면 1) 전체 학생수는 감소하나 양질의 간호학생수는 증가하며 2) 박사학위를 소지한 간호학 교수 및 전체 교수의 수가 증가할 것이다. 3) 전체 간호교육기여의 수는 약간 줄 것이며 그중 4년제 기관이 증가하고 반면에 2~3년제의 기관은 감소할 것이다. 4) 전문간호원이 되기 위한 입학용이도에는 별차이가 없겠으나 간호원들의 보수, 지위 및 자율성이 증가하면서 전반적인 간호의 질이 향상될 것이다. 계층분석과정의 적용으로 미국 간호교육계의 가까운 미래를 위와 같이 예견하여 보았으나 이 과정은 예견 뿐 만 아니라 일반적인 의사결정이나 문제 해결의 도구이외에도 복잡한 사회문제

Background/Objectives: This study aims to apply a structured nursing process education program and test the effectiveness of nursing college students in order to effectively conduct case studies in their first clinical practice. Methods/Statistical analysis: This study is a methodological study to develop a structured nursing process education program suitable for the competency of first time nursing clinical practice college students for the first time through literature review and a group of experts. Findings: The results of case studies of clinical practice students by applying the structured nursing process education program are as follows. In the first clinical practice, anxiety about the patient case study nursing process was reduced. It strengthened the learning ability of clinical practice students. The application of the structured nursing process education program increased satisfaction with teaching methods. Through structured nursing process education, quantitative studies are conducted to determine whether the academic competency of clinical practice students has increased. Improvements/Applications: It is suggested that the structured nursing process program be modified to be used in various nursing area.

The purpose of this paper is to analyze the characteristic of the higher vocational education in Japan by focusing on the logic that each committee had in the discussion on establishing “Universities of Applied Sciences”. The discussion was located as the reforms of universities finally, but it had also been that on establishing the new institution to have existing colleges of vocational education move there in the middle of the discussion. Especially, the specialized training college which isn’t the formal school stipulated in the article 1 of the School Education Law has desired to move to the new institution which is located as non-university and become the formal school in the article 1 of the School Education Law. However, they couldn’t realize because the new institution is located within the system of university finally. Hereafter, colleges of implementing vocational education newly should improve to their systematic position.

본 연구의 목적은 경력단절을 경험한 중년 여성 디지털교육 강사의 전문성 형성 과정을 탐구하고, 이를 설명하는 이론 모형을 도출하는 데 있다. 연구 참여자는 이론적 표집으로 선정한 경력단절 중년 여성 디지털교육 강사 11명이며, 심층 면담을 통해 자료를 수집하였 다. 수집된 자료는 체계적 근거이론 방법에 따라 현상 이해 분석, 범주 관계성 분석, 이론 통합 분석의 세 단계로 분석하였다. 현상 이해 분석에서는 다수의 개념과 20개 범주를 도 출하였고, 범주 관계성 분석에서는 인과 관계, 과정 관계, 미시–거시 관계를 중심으로 범 주 간 관계를 구조화하였다. 이론 통합 분석에서는 ‘실천–성찰–통합의 순환’을 핵심 범 주로 도출하고 이론 모형을 구성하였다. 연구 결과, 가르치는 행위 자체가 경험이자 학습 으로 작동하며, 실천 속에서 성찰과 통합이 동시에 작동하는 순환 구조 속에서 전문성이 형성되는 것으로 나타났다. 본 연구는 디지털교육 강사의 전문성을 사전에 축적된 역량이 아니라 실천 속에서 지속적으로 재구성되는 과정으로 재개념화하고, 실천–성찰–통합이 동 시에 작동하는 순환 구조로 이를 설명하는 이론적 틀을 제시한다.

This study aimed to explore the expertise development process of middle-aged women digital education instructors who experienced career interruptions, and to construct a theoretical model explaining that process. Eleven participants were selected through theoretical sampling, and data were collected via in-depth interviews. The data were analyzed in three stages following the systematic grounded theory approach: phenomenon understanding analysis, category relationship analysis, and theory integration analysis. The phenomenon understanding analysis yielded multiple concepts and 20 categories. The category relationship analysis structured relationships among categories in terms of causal, processual, and micro–macro dimensions. The theory integration analysis identified 'the cycle of practice–reflection–integration' as the core category and constructed a theoretical model. The findings revealed that the act of teaching itself functions as experience and learning, and that expertise is formed within a cyclical structure in which practice, reflection, and integration operate simultaneously rather than sequentially. This study reconceptualizes digital education instructors' expertise not as fixed, pre-established competence but as a process continuously reconstructed through practice, and presents a theoretical framework explaining this through a cycle in which practice, reflection, and integration operate simultaneously.

본 연구의 목적은 대학의 유아과학교육 강좌에서 프로젝트 활동을 시도해 보고 이를 통해 예비교사들의 과학 및 과학교육에 대한 관점이 어떻게 변화되는지를 알아보는 것이었다. 이를 위해 대학 3학년에 재학중인 유아과학교육 강좌 수강생 20명을 대상으로 1학기에 걸쳐 조별 프로젝트를 실시하도록 하였다. 각 조의 프로젝트 주제는 ‘잠은 왜 오는가?’, ‘살이 찌는 원인과 효과적인 살빼기 방법’, ‘녹음테이프는 어떻게 녹음되는가?’, ‘자동차의 백미러는 어떤 원리로 보이는가?’였으며, 실시 과정에서의 변화는 면접, 조별 및 전체 토의, 반성적 저널쓰기, 활동 결과물 수집을 통해 분석되었다. 그 결과 예비 교사들의 과학 및 과학교육에 대한 개념은 고정된 것으로부터 생활 속에 포함된 폭넓은 것으로 확대되었으며, 과학 및 과학교육에 대한 태도도 부정적 인식에서 긍정적 인식으로 전환되었다.

This study explored the processes of which pre-service teachers' perspectives on early childhood science & science education had been changed through project activities. Twenty pre-service teachers had involved in science project activities as 4 teams for 15 weeks. The data of interviews, discussions, journals, and project portfolios were qualitatively analyzed. The pre-service teachers' science concepts and attitudes had moved toward the constructivist views through the processes of brainstorming, group discussion, and topic webbing. However, these project activities had some limitations which they were not helpful for pre-service teachers' understanding of children's science thinking and improving science teaching practices.

본 논문은 벨기에 몽스대학 국제통역대학원(Ecole d’Interprètes Internationaux de l’Université de Mons) 학장이 ‘볼로냐 프로세스’ 유럽고등교육 개혁 프로그램을 이행하면서 그 프로그램이 벨기에 불어사용권역과 특히 몽스대의 통역대학원에 어떤 시사점에 주었는지 실제적 경험을 소개한다. 먼저, 볼로냐 프로세스를 소개하고 현재 진행 중인 개혁 과정에 대해 간단히 기술한다. 볼로냐 프로세스의 가장 핵심적인 문제는 유럽지역 학생들이 국가 상호간 문화적 갈등, 언어적, 재정적 부담을 해결하는 것이다. 몽스 통번역대학원은 2004 년 다른 5 개 통번역대학원과 이 프로그램을 가동하여 2009 년 첫 졸업생을 배출했다. 이 프로세스는 국가간 통번역 커리큘럼의 교환과 ECTS 를 통해 학자금 문제를 해결했다. 아직도 많은 대학원이 타 국가의 통번역대학부생들의 자격동등문제를 고민하고 있지만, 이는 몽스대학원이 경험했듯이, 장기적 교육개념에 의하여 개선될 것이다. 아직도 볼로냐 프로세스는 개인이 처리해야 할 재정문제와 학업성취도를 직접 도울 수 없는 한계, 교환학생의 지역언어 및 영어사용문제 등을 지녔지만, 이 프로세스는 통번역 대학과 대학원 학생 교류에 있어서 지난 200 년간 지속해 왔던 에라스무스 장학 프로그램의 현대적 성과라 볼 수 있으며 유럽 교육의 통합적 프로그램을 제시하는 중에 있다 할 것이다.

본 연구는 세한대학교 전남 RISE사업단 평생교육허브센터 프로그램에 참여한 성인학습자들이 정체성을 학습 참여를 통해 재구성하고 학습성과를 개인을 넘어 확장하는 과정을 탐색하였다. 질적 사례연구를 적용하여 10 명의 성인학습자를 대상으로 심층면담, 문서분석, 비참여관찰을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 맥락화된 참여 는 즉각적인 학습전이를 촉진하였으며, 이는 자기효능감 향상, 정체성 재구성, 구조적 만족을 거쳐 학습성과가 조 직과 지역사회로 확장되는 순환적 과정을 형성하였다. 이러한 변화는 대학–지자체 통합 거버넌스 환경의 성인학 습이 맥락적으로 매개된 발달 과정으로 작동함을 보여준다. 본 연구는 개념적 제안모델을 제시하고, 성인학습의 변화 역학을 이해하는 데 이론적 시사점과 대학 기반 평생교육의 운영 개선을 위한 실천적 시사점을 제시한다.

This study explores how adult learners participating in programs offered by the Lifelong Education Hub Centre of the Sehan University Jeonnam RISE Project reconstruct their identities through learning participation and extend learning outcomes beyond the individual level. Using a qualitative case study design, data were collected from ten learners through interviews, document analysis, and non-participant observation. The results show that contextualized participation facilitated immediate learning transfer, which in turn enhanced self-efficacy, reshaped career identity, and fostered structural satisfaction, thereby forming a cyclical developmental process that expanded learning outcomes into organizational and community contexts. These findings indicate that adult learning within an integrated university–local government governance system can be understood as a context-responsive and socially mediated developmental process. The study proposes a conceptual model and provides theoretical insights into adult learning dynamics and practical implications for enhancing university-based lifelong education hubs.

최근 생성형 인공지능(Generative Artificial Intelligence, 이하 생성형 AI)의 확산은 정보 탐색 방식과 교육 환경 전반에 변화를 가져오며, 인공지능 리터러시(Artificial Intelligence Literacy, 이하 AI 리터러시) 교육의 필요성을 더욱 부각시키고 있다. 이러한 변화는 생성형 AI가 결과를 생성하는 구조적 특성과 밀접하게 연관되어 있으며, 이를 이해하는 것은 효과적인 AI 리터러시 교육을 설계하는 데 중요한 기반이 된다. 이에 본 연구는 생성형 AI, 특히 트랜스포머 기반 대규모 언어 모델의 출력 생성 구조를 체계적으로 분석하고, 이를 토대로 생성형 AI 환경에서 요구되는 핵심 AI 리터러시 교육 요소를 도출하며, 나아가 이를 반영한 교육 모형을 제안하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 AI 리터러시 교육 요소로, 질문을 구조화하는 ‘문제 구성 리터러시’, 생성형 AI의 계산 과정을 이해하는 ‘계산 리터러시’, 확률적 생성 원리를 이해하는 ‘확률 생성 리터러시’, 생성형 AI가 제시한 결과를 비판적으로 분석하고 의미를 재구성하는 ‘응답 해석 리터러시’, 생성형 AI 응답이 플랫폼 설계와 정책에 의해 매개된다는 점을 인식하는 ‘플랫폼 리터러시’, 그리고 생성된 정보를 검토하고 신뢰성을 판단하는 ‘비판적 평가 리터러시’를 포함할 것을 제안한다. 본 연구는 생성형 AI의 출력 구조를 기반으로 생성형 AI 환경에서 요구되는 리터러시 교육의 방향을 제시하였다는 점에서 의의를 갖는다.

The rapid spread of generative artificial intelligence(Generative AI) is reshaping how people seek and process information, increasing the need for AI literacy education. This study aims to identify the key elements of AI literacy education by examining the output generation structure of generative AI systems. To achieve this goal, the study theoretically analyzes how generative AI operates and produces responses, and explores how the structural characteristics of the generation process influence users’ information judgment. The analysis suggests that outputs produced by generative AI should not be understood merely as information delivery; rather, they represent discursive reconstructions influenced by probabilistic computations and platform-level design considerations. Drawing upon these structural insights, the study proposes several critical elements for AI literacy education within generative AI contexts: (1) input structure literacy, which involves recognizing the structure of prompts and problem framing; (2) computational process literacy, involving comprehension of computational procedures such as tokenization and embedding; (3) generation principle literacy, focused on grasping the probabilistic foundations underpinning text generation; (4) response structure literacy, which refers to understanding how responses are organized and presented; (5) platform structure literacy, emphasizing awareness of the mediating influence of platform-level design; and (6) critical evaluation literacy, highlighting the capacity to critically assess generated outputs. By systematically organizing these elements in relation to the output structure of generative AI, this study contributes to the conceptual framework of AI literacy education and suggests directions for AI literacy education in generative AI environments.

Purpose: The aim of this study was to examine the effect of prebriefing in the nursing process using video simulations on nurses’ critical thinking, simulation immersion, simulation confidence, clinical performance, and simulation satisfaction. Methods: This study was a comparative survey between lectures and adoption of the nursing process with video in pre-briefing. The participants were 128 nursing students who had completed the Korean advanced life support program. Data were analyzed using χ2-test, independent t-test, and paired t-test using the SPSS 22.0 program. Results: Pre-briefing with Chmil’s concept, including theory, nursing process, and outcome, increased the clinical performance (t=2.03, p=.044) and critical thinking (t=2.48, p=.015) in this study. But there was no difference in simulation immersion, simulation confidence, or clinical satisfaction. Conclusion: The results indicate that simulation using Chmil’s concept was an effective educational method to increase critical thinking and clinical performance.

본 연구는 ‘교육적 오락 프로그램(이하 E-E 프로그램)’에 대한 연구로, E-E 프로그램 시청동기와 프로그램에 등장하는 등장인물과 수용자의 관계, 즉 준사회적 상호작용(parasocial interaction), 수용자 관여도, 지각된 오락성/정보성 등의 관계를 통해 수용자 중심의 관점에서 E-E 프로그램의 효과과정을 실증적으로 검증해보고자 하였다. 먼저 ‘E-E 프로그램’의 시청동기는 4개(‘정보추구’, ‘감정적/정서적 만족’, ‘재미’, ‘시간보내기’)요인으로 나타났다. ‘E-E 프로그램’ 시청동기 구조요인과 준사회적 상호작용 관계를 분석한 결과, ‘정보추구’와 ‘감정/정서적 만족’요인과 같은 교육적 동기만이 ‘E-E 프로그램’ 등장인물에 대한 준사회적 상호작용에 영향을 미쳤고, ‘재미’나 ‘시간 보내기’와 같은 오락적 동기는 준사회적 상호작용에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한 ‘E-E 프로그램’ 등장인물에 대한 준사회적 상호작용은 ‘E-E 프로그램’에 대한 서사적 관여도와 이슈적 관여도에 모두 영향을 미치지만, 인지적 차원의 이슈 관여도보다 정서적 차원의 서사적 관여도에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 수용자의 서사적 관여도와 이슈 관여도 모두 지각된 오락성과 지각된 정보성에 유의미한 영향을 미쳤는데, 서사적 관여도는 지각된 오락성에, 이슈 관여도는 지각된 정보성에 더 강한 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 마지막으로 지각된 오락성과 지각된 정보성은 행위의도에도 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 지각된 오락성보다는 지각된 정보성이 행위의도에 더 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.

This study examines the viewing motivations and effects of the entertainmenteducationprograms(E-E programs). There have been found four factors and 17 gratifications items of E-E programs through exploratory and confirmatory factor analysis(pursuit of information, emotional/affective satisfaction, fun and passing time). Also analyzed in the study were relations between the finally confirmed structural factors of viewing motivation and parasocial interactions of E-E program. As a result, only educational gratifications such as “pursuit of information” and “emotional/affective satisfaction” had impacts on parasocial interactions for the characters of E-E programs. On the other hand, entertainment gratifiations such as fun and passing time had no impact on parasocial interactions. In addition, parasocial interactions with the characters of E-E programs influenced both narrative and issue involvement with those programs with more impacts on narrative involvement in the affective dimension than on issue involvement in the cognitive dimension. Audience involvement turned out to be closely related to the audience’ s perceptions of E-E programs. That is, both narrative and issue involvement had significant impacts on perceived entertainment and information with narrative involvement exerting stronger impacts on perceived entertainment, while issue involvement exerting stronger impacts on perceived information. Finally, perceived entertainment and information had positive impacts on behavioral intention with perceived information exerting more positive impacts on behavioral intention than perceived entertainment.

Purpose: This study verified the effects of simulation-based communication education on the problem-solving process, communication self-efficacy, and communication ability of nursing college students. Methods: As an experimental study of single-group pre- and post-design, data were collected from April 12 to June 18, 2021, using a self-report questionnaire from 55 Year 4 nursing college students in city D. The collected data were analyzed in terms of frequency, paired t-test, and Pearson's correlation coefficients using the SPSS/WIN 23.0 program. Results: Our findings indicated that there were significant differences between the problem-solving process (t=-20.54, p<.001), communication self-efficacy (t=-15.31, p<.001), and communication ability (t=-3.62, p=.001) in communication before and after simulation-based communication education. Following simulation-based communication education, the communication ability of nursing students was evaluated through the problem-solving process (r=.46, p<.01), self-efficacy in communication (r=.37, p<.01), and problem-solving process by a doctor. Furthermore, it was found that there was a significant positive correlation with communication self-efficacy (r=.16, p<.01). Conclusion: It can be expected that the simulation-based communication education will improve nursing students’ problem-solving process, communication self-efficacy, and communication ability and thus contribute to high-quality nursing in related clinical situations. In addition, for a more effective communication education, research that could develop various scenarios in the clinical field and verify the effectiveness is required.

본 연구는 통합형 직업교육 거점학교에서 지적장애학생의 직무개발 및 배치업무를 담당하는 교사들의 인식과 경험을 알아보고 장애학생의 직무개발과 취업을 위한 효율적인 방안을탐색하는 데 연구의 목적이 있다. 이를 위하여 경기도 내 통합형 직업교육 거점학교에서 직무개발 및 배치업무를 담당한 특수교사 5인을 대상으로 지적장애학생의 직무개발과 배치업무에서의 교사의 인식과 어려움을 알아보고 효율적인 개선방안 도출을 위해 질적연구를 실시하였다. 이에 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애학생의 직무개발 및 배치업무에 대한 교사의 인식은 직무개발 및 배치 전담인력 현황, 직무개발 및 배치과정에서의 고용주의 요구, 취업 의뢰 시 준비과정, 직업유지 기간, 직업유지를 위한 적합직종, 주요 취업처 등으로 나타났다. 둘째, 교사가 겪는 어려움은교육청 지원의 부족, 중증장애학생 지도의 어려움, 직업개발 담당자 부족, 교사업무 병행의어려움, 취업지도의 한계 등으로 나타났다. 마지막으로 이를 통한 개선방안 제시로 다양한직종개발, 공공서비스 지원확대, 사회인식 변화, 교사의 전문성 강화 등을 강조하였다.

The purpose of this study investigated the teachers' work consciousness and experience in job development and placement process of students with intellectual disabilities in the field of special education. The participants of this study were five special teachers who have experienced vocational development and placement process for students with intellectual disabilities in Gyeonggi Province. The data collection consisted of deep-interview and transcribed the contents. And data analysis consisted through coding, one of qualitative research. The result of this study was follows as. First, the experiences of teachers in the course of job development and placement process of students with intellectual disabilities appeared as the status of occupational development and placement personnel, needs of employer, preparation for employment, period of job maintenance, major workplace. Second, the difficulties which faced the teachers appeared as the lack of Education Office support, the difficulties of students with severe disabilities, insufficiency of job development staff, difficulty of teacher work paralleling, limitation of employment guidance. Conclusion, this study suggested development of various job types, expansion of public service support, change of social perception, reinforcement of teacher professionalism.

The purpose of this study is to observe the education process of physical education department through an analysis on the education processes of physical education departments in college. The expert group, who are panel that has very important role in this study as answering poll, are four professors majoring in physical education. four PHD researchers majoring in physical education department in college. Following are the conclusions from the verifying the results. First, it analysed the education process of the physical education department. Second, the factors that were mentioned above by experts which are discipline-centered curriculum, leader-centered curriculum, field-centered curriculum, deepen education, outdoor education, rhythm education, physical education were evaluated as structurely suitable. Third, the education process of physical education that were mentioned above by experts which are basics education, theory of sport field leader, practice of sport field leader, season sport, health and fitness were evaluated as structurely suitable.

Industrial disasters cause lots of damages from individuals to companies and country. Especially, damages caused by constructional disasters take very large portion in the whole industry and are accompanied by huge personal·physical damages. For the prevention of disasters, roles of safety manager are very important and especially, effects of disaster prevention can be changed by occupational ability of construction safety manager. To improve job abilities of safety manager, job education is very important. This research suggested a model for job education management of construction safety manager and proposed improvements as a study on improvement of curriculum for vitalization of job education of construction safety manager so as to improve occupational ability of safety manager. To achieve them, this research examined standard and operation status of current job education of safety manager and the problems and suggested a model materializing job educational contents as a measure to vitalize job education system of safety manager.

Purpose: This study examined the effects of simulation-based education for high-risk maternity on evaluating problem-solving process, self-leadership, critical thinking disposition, and self?efficacy of nursing students. Method: This study was a one-group pretest-postest test design with 81 junior nursing students as participants. Data were collected from September 4 to December 11, 2019, after students completed their simulation practice class. Students completed a survey on their problem-solving process, self-leadership, critical thinking disposition, and self-efficacy at the beginning and end of the class. Data were analyzed using descriptive statistics, paired t-test, and Pearson’s correlation coefficients using the SPSS WIN 21.0 program. Results: Students’ problem-solving process (t=-7.06, p<.001), self-leadership (t=-3.08, p=.003), critical thinking disposition (t=-2.12, p=.037), and self-efficacy (t=-6.01, p<.001) showed significant improvement after the simulation-based education for high-risk maternity. There was a positive relation between problem-solving process and self-leadership (r=.52, p<.001), critical thinking disposition (r=.39, p<.001), and self-efficacy (r=.53, p<.001). Conclusion: There is a need to supplement the limitations of clinical practice education by providing a simulation-based education environment similar to a hospital since the experience of clinical practice alone is not sufficient to improve students' knowledge and skills. Results of this study may be used as a basic data for efficiently performing simulation-based education on high-risk maternity.

본 연구는 학업중단 북한이탈 청소년의 한국사회 적응과정과 사회적 지지의 경험에 관한 심층적 이해를 제시하고, 사회복지 및 거시적 차원에서 적응을 위한 적극적인 지원과 해결방안을 모색하는데 그 목적이 있었다. 본 연구는 사례연구조사를 실시하여‘범주화’하였고,‘학업중단 북한이탈 청소년의 초기적응과정 네트워크’를 도출하였다. 본 연구의 주요결과로는 첫째, 연구참여자들은 경제적 적응을 제일 힘겨워하였고, 경제적 적응은 학업적응과 매우 긴밀한 연관성을 나타내었다. 연구참여자들은 남한거주기간 1.5년 미만의 초기적응과정에 있는 20대 초반의 학업중단 청소년들이었다. 따라서 탈북과정에서 초래된 학업격차와 연령차로 인하여 정규교육체계에 편입하지 못하였고, 취업시 학력조건이 미달되어 단순노동직의 저임금과 과잉근무에 시달리며 잦은 이직과 무직의 경험을 반복하였다. 둘째, 연구참여자들은 인간관계를 적응과정의 제일 중요한 핵심요소로 인식하였고, 인간관계에서 얻어지는 사회적 지지는 한국사회 적응에 긍정적인 기능을 하였다. 특히 남한사람들과의 교류는 정보적ㆍ평가적 지지를 얻을 수 있는 귀한 자원으로 인식되었다. 이러한 정보적ㆍ평가적 지지는 연구참여자들의 언어적응을 돕고 문화적 이질감을 완화하였으며, 심리적 적응의 부정적 측면을 개선해 주었다. 한편 북한이탈주민과의 교류는‘배울 것이 없다’는 이유로 멀리하였지만, 북한이탈주민 중심의 친밀한 관계에서 오는 정서적 지지는 연구참여자들의 적응과 심리적 안정에 매우 긍정적인 기능을 담당하였다. 셋째, 연구참여자들은 신체건강 및 심리적 적응에 있어 큰 어려움을 경험하였다. 지병은 치료받지 못하여 악화되었고, 여성의 자각증상은 매우 높았다. 새로운 환경에서 밀려오는 스트레스는 심리적 적응에 부정적인 영향을 미쳤으며, 연구참여자들은 자신감부족, 대인기피, 소외감을 경험하였고, 스트레스가 만성적인 경우 좌절감과 패배감을, 심각한 경우에는 분노와 우울증상을 경험하였다. 한편 연구참여자들은 가족과 함께 남한에 거주하였으므로‘가족을 고향에 버리고왔다’는 죄책감이나‘혼자’라는 외로움이 낮았고, 민주주의 사회에서의 자유감과 안전감에 높은 만족도를 보였다. 이상의 연구결과를 근거로, 학업중단 북한이탈 청소년의 사회적 지지체계의 강화, 자립ㆍ자활을 위한 경제적 지원정책 제안, 학업적응 지원을 위한 교육정책 마련 등에 관한 구체적인 해결방향을 제언하였다.

Nowadays Korean society has a fast growing population of North Korean immigrant youth. Especially, North Korean immigrant youth, who are discontinuing formal education, experience difficulties in social exclusion and adaptation. Therefore, the purpose of this study was to understand the experiences of adaptation and social support of North Korean immigrant youth discontinuing formal education, and to seek affirmative supporting plans and solutions for their adaptation. The methodology utilized for this study was a case study research. On the basis of the results and categorization, 'a network between overall categories and of early adaptation' was derived. The major findings of this study are summarized as follows. First, the participants of this study experienced major difficulties during 'economical adaptation', and their economical adaptation was strongly interrelated with their 'educational adaptation'. The discontinuing of their education resulting from their fleeing period caused 'academic differential and age disparity.' Thus they could not enroll in the formal education system, and their insufficient educational background resulted in low wages and overwork due to manual labor jobs. Second, participants recognized 'interpersonal relations' as the most essential factor in adaptation, and 'social support' from the interpersonal relations played an important role in adaptation to and comfort in Korean society. 'Interactions with South Koreans' was recognized as a significant resource for gaining informational and appraisal support, but was not activated satisfactorily. On the other hand, interaction with North Korean immigrants was avoided by the reason that 'there's nothing to learn', however emotional support from North Korean immigrants of close relationship played an important role in participants' adaptation, especially in all aspects of psychological adaptation. Third, participants experienced a lot of difficulties and stresses in their 'physical health and psychological adaptation'. Their chronic diseases worsened by remaining untreated, and female perceived symptoms were observed more often than in male. Meanwhile, excessive 'stresses' from the unfamiliar environment of South Korea negatively affected their psychological adaptation. However, they were satisfied with sense of liberty and security from living in a democratic society.

Purpose: This study was tried to identify the effects of simulation practice education on the clinical competence, critical thinking disposition and self-confidence of nursing process in new graduated nurses. Methods: This study was one group pre-post test design, participants are 50 new graduated nurses with less than 3 month of working experience. The simulation practice education applied the first semester of the third grade, over 15 weeks with 1 credit per 2 hours per week by two instructors with four scenarios. Data were analyzed by descriptive statistics, paired t-test, Pearson’s correlation coefficients using the SPSS WIN 21.0 program. Result: There was a significant difference simulation practice education on the clinical competence and critical thinking disposition in the new graduated nurses. There was a correlation between clinical competence and critical thinking disposition. Conclusion: New nurses' capacity can be strengthened by applying simulation practice education that improve the clinical performance by enhance the critical thinking Disposition.