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초록

영어

This study aimed to explore the expertise development process of middle-aged women digital education instructors who experienced career interruptions, and to construct a theoretical model explaining that process. Eleven participants were selected through theoretical sampling, and data were collected via in-depth interviews. The data were analyzed in three stages following the systematic grounded theory approach: phenomenon understanding analysis, category relationship analysis, and theory integration analysis. The phenomenon understanding analysis yielded multiple concepts and 20 categories. The category relationship analysis structured relationships among categories in terms of causal, processual, and micro–macro dimensions. The theory integration analysis identified 'the cycle of practice–reflection–integration' as the core category and constructed a theoretical model. The findings revealed that the act of teaching itself functions as experience and learning, and that expertise is formed within a cyclical structure in which practice, reflection, and integration operate simultaneously rather than sequentially. This study reconceptualizes digital education instructors' expertise not as fixed, pre-established competence but as a process continuously reconstructed through practice, and presents a theoretical framework explaining this through a cycle in which practice, reflection, and integration operate simultaneously.

한국어

본 연구의 목적은 경력단절을 경험한 중년 여성 디지털교육 강사의 전문성 형성 과정을 탐구하고, 이를 설명하는 이론 모형을 도출하는 데 있다. 연구 참여자는 이론적 표집으로 선정한 경력단절 중년 여성 디지털교육 강사 11명이며, 심층 면담을 통해 자료를 수집하였 다. 수집된 자료는 체계적 근거이론 방법에 따라 현상 이해 분석, 범주 관계성 분석, 이론 통합 분석의 세 단계로 분석하였다. 현상 이해 분석에서는 다수의 개념과 20개 범주를 도 출하였고, 범주 관계성 분석에서는 인과 관계, 과정 관계, 미시–거시 관계를 중심으로 범 주 간 관계를 구조화하였다. 이론 통합 분석에서는 ‘실천–성찰–통합의 순환’을 핵심 범 주로 도출하고 이론 모형을 구성하였다. 연구 결과, 가르치는 행위 자체가 경험이자 학습 으로 작동하며, 실천 속에서 성찰과 통합이 동시에 작동하는 순환 구조 속에서 전문성이 형성되는 것으로 나타났다. 본 연구는 디지털교육 강사의 전문성을 사전에 축적된 역량이 아니라 실천 속에서 지속적으로 재구성되는 과정으로 재개념화하고, 실천–성찰–통합이 동 시에 작동하는 순환 구조로 이를 설명하는 이론적 틀을 제시한다.

목차

<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 디지털교육 프리랜서 강사의 개념과 특성
2. 경력단절 중년 여성의 경력 전환
3. 디지털교육 강사의 전문성 형성 이론
Ⅲ. 연구방법
1. 체계적 근거이론
2. 연구 참여자
3. 자료 수집 및 자료 분석
Ⅳ. 연구결과
1. 현상 이해 분석 결과
2. 범주 관계성 분석 단계
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• Lee, Hewon [ 이혜원 | Soongsil University ]
• Ryu, Kiung [ 유기웅 | Soongsil University ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  성인계속교육연구 [Korean Journal of Adult & Continuing Education Studies]

• 간기

  계간

• pISSN

  2093-6095

• 수록기간

  2010~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 374