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This article examined complexity theory to apply to research in public administration. The basic concepts and models of complexity theory were reviewed. Those are the concept of chaos, butterfly effect, strange attractors, fractals, concept of chaotic system, which has nonlinear relations, and self organization whose characteristics is the creation of fluctuation, autonomy, self-transendence, micro-macro cooperation, share of information, teleonomy. Some implications and discussions are given to research in public administration about nonlinearity, hidden behavior pattern, bounded instability, control and autonomy, vision and culture, self organization and organizational learning.

이 글은 현재 여러 학문 분야에서 본격적으로 대두되고 있는 '복잡성 이론'을 교육적인 입장에서 살펴보고, 특별히 그 속에서 필수 요소로서 내재된 협동 활동에 대한 고찰을 통해 갈수록 파편화되고 있는 한국의 학교교육에 대한 의미를 고찰 하는데 목적을 두었다. 복잡성 이론은 근대의 단순하고 선형적인 세계관과는 달리 다양화 되고 있는 복잡한 세계와 현상, 체계를 있는 그대로의 복잡함으로 접근하는 새로운 시각이다. 이러한 복잡성을 띠는 체계를 복잡성 체계라고 하는데, 학교 역시 충분히 복잡 체계라고 볼 수 있다. 따라서 복잡성 이론에서 언급하고 있는 협동 활동 역시 학교 교육에 충분히 적용 가능할 것으로 보인다. 자기조직화의 일환으로서 협동은 그 체계를 스스로 성장시키는 핵심적인 동력이다. 따라서 기존의 학교 교육이 가지고 있는 입시 위주 교육의 병폐들을 해소할 수 있는 근본적인 사고관의 변화가 촉구된다고 할 수 있다. 개개인의 능력만으로는 더 이상 해결할 수 없는 문제들이 사회에 만연하고 있고, 그 사회에 적응할 수 있도록 학생들을 지도하기 위해서는 경쟁이 아닌 협동할 수 있는 사람으로 양성하는 것이 필요하다.

This writing is trying to look into complexity theory on the side of educational position. Especially in this writing, Cooperative activity, which is an essential part of complexity theory, is focused as an implication for fragmented school education. Complexity theory is a new point of view admitting complexity of phenomena and system once it is existed, compare to the older simple and linear one. This system of complexity is called as Complexity theory. School is complex enough to be part of it and therefore it is possible to apply cooperative activity in Complexity theory to school education. As a part of self-organization, cooperation is the main power for the system to develope by itself. Problems that once original school education had can be solved by the change of fundamental thinking. Individual abilities has reached limitation and now cooperation, against to competition, is essential to guide students to adjust to the society.

본 연구는 부천시 문화도시조성사업의 일환으로 운영하고 있는 문화마을지 원사업의 사회문화적 성과를 분석하고자 문화마을 사례를 마을기업형 <산제로 상점>, 협동조합형 <바람>, 거점중심형 <공유지를 만드는 사람들>으로 유형화 하고 유형별 대표 사례를 선정하여 질적 사례연구를 진행하였다. 현장 기록지 를 비롯하여 개인심층인터뷰, 그룹인터뷰, 관찰, 공공문서 등의 자료를 포화상 태에 이르기까지 수집한 다음, 복잡계이론의 분석 틀에 의해 시간적 흐름에 따 라 분석하였다. 연구결과, 유형별 세 사례 모두 시간적 흐름에 따라 안정기, 혼 돈기를 지나 임계점에 해당하는 사건을 거치면서 자기조직화와 자기유사성, 공 진화 등의 특징을 갖는 다양한 창발현상들이 일어난 것을 확인할 수 있었다. 이러한 창발현상은 마을지원사업의 사회문화적 성과로 볼 수 있으며, 지역주민 의 자발적 참여와 협력으로 마을공동체 네트워크(사회적 자본) 형성, 마을의 공공성을 위한 지역 문제해결 모색, 독창적이고 다양한 프로그램 개발과 문화 콘텐츠 확산으로 지역정체성 강화, 문화활동 주체로서 지역주민의 문화향유 일 상화 실현을 주요 성과로 도출하였다. 본 연구는 지역 내에서 풀뿌리 역할을 하는 작은 커뮤니티들이 공동체 안에서 사회문화적 성과를 이끌어내고 있음을 복잡계이론의 관점에서 질적으로 확인했다는 점에서 그 의의가 있다.

This study analyzes the socio-cultural outcomes that emerge in the operation process of the Cultural Village Support Project, which is part of Bucheon’s Cultural City. To conduct this analysis, cultural village cases were categorized into three types: village enterprise type (Sanjerosangjeom), cooperative type (Baram), and hub-centered type (People Creating Shared Spaces). Cases corresponding to each type were selected and examined using a qualitative case study approach. Data were collected through field notes, in-depth individual interviews, group interviews, and observations. The collected data were then analyzed based on the framework of complexity theory in a temporal sequence. The study found that all three cases exhibited various emergent phenomena through sequential phases of stability, chaos, rapid transformation, and emergence over time. These emergent phenomena can be seen as socio-cultural achievements of the Cultural Village Support Project. The key outcomes identified include: the formation of community networks (social capital) through voluntary participation and collaboration of local residents, efforts to address local issues to enhance public value, the development of unique and diverse programs and the dissemination of cultural content to strengthen local identity, and the realization of cultural enjoyment as an everyday practice among local residents as cultural actors. Based on these findings, policy directions were proposed to enhance the stability, sustainability, and scalability of the project. These include tailored support methods according to project types, fostering an environment that encourages diverse and low-barrier experimentation, operating exchange programs among communities, and providing administrative and legal consulting and support. The significance of this study lies in its qualitative confirmation that small grassroots communities within a region are generating socio-cultural outcomes through community engagement.

이 연구에서는 예비과학교사들이 지속가능한 행복 개념과 복잡성 이론을 구성하고 있는 주요 요소들을 초점으로 하여 과학교육과 지속가능발전교육을 통합 한 수업자료와 수업시연을 분석하고, 이러한 교육실행 에 참여하기 전과 후의 인식 변화를 다각도로 분석하 였다. 이를 바탕으로 예비과학교사들이 지속가능발전 교육의 다차원적인 교사전문성을 키우기 위한 시사점 을 도출하고자 하였다. 주요 연구결과를 보면, 먼저 예 비과학교사들이 설계한 수업자료와 수업시연에 대한 동료평가 결과, 지속가능한 행복 접목에 대한 평균이 복잡성 이론 요소들보다 상대적으로 높게 나타났다. 다음으로, 지속가능한 행복과 복잡성 이론의 요소들은 전반적으로 지속가능발전교육의 요소들과 긍정적인 상관관계를 갖는 것으로 분석되었다. 또한 예비과학교 사들은 연구에 참여한 이후, 개인과 사회의 행동 양식 을 배우고 실천하는 것을 지속가능발전교육의 의미로 중요하게 생각하게 된 것으로 나타났다. 그리고 과학 교육과 지속가능발전교육을 접목할 필요성에 대해, 예 비과학교사들은 지속가능한 삶의 방식을 이해하기 위 한 지속가능한 행복 개념을 과학교육에서도 다룰 필요 가 있다고 생각하였다. 한편, 지속가능한 행복과 복잡 성 이론의 요소들은 전반적으로 지속가능발전교육과 긍정적인 상관관계를 갖는 것으로 분석되었다. 그리고 예비과학교사들이 과학수업에서 지속가능발전교육을 접목하는데 있어서의 자신감은 연구에 참여하기 전보 다 참여 이후에 통계적으로 유의미하게 높아진 것으로 나타났다. 또한 예비과학교사들이 기존에 가졌던 과학 교사에 대한 지향점으로 학생들과의 소통과 행복한 삶 을 함께 생각해볼 수 있는 교사의 역할을 좀 더 생각 하게 된 것으로 분석되었다. 전체적으로 예비과학교사 들은 지속가능한 행복 개념과 복잡성 이론의 요소를 접목한 과학교육과 지속가능발전교육의 통합이라는 새로운 교수학습 전략의 관점을 실제 수업시연에 적용 해봄으로써, 좀 더 다차원적인 과학교사 전문성을 갖 추게 된 것으로 생각된다.

In this study, class demonstrations conducted integrating science education and 'Education for Sustainable Development (ESD)' by pre-service science teachers were analyzed, focusing on the concept of 'sustainable happiness' and the main elements of 'complexity theory'. In addition, changes before and after participating in such education implementation were analyzed from various angles. Through this, pre-service science teachers tried to derive implications for developing multidimensional teacher professionalism in ESD. The main findings are as follows. First, as a result of peer evaluation of class materials and class demonstrations designed by pre-service science teachers, the average of the integration for ‘sustainable happiness’ was relatively high. Next, it was analyzed that the elements of ‘sustainable happiness’ and 'complexity theory' generally had a positive correlation with ESD. In addition, after participating in the study, pre-service science teachers considered individual and social behavioral patterns as important in the sense of ESD. Regarding the need to integrate science education and ESD, pre-service science teachers thought it was necessary to deal with the concept of ‘sustainable happiness’ in science education to understand a sustainable way of life. It was analyzed that the elements of 'sustainable happiness' and 'complexity theory' generally had a positive correlation with ESD. It was found that pre-service science teachers' confidence in incorporating ESD in science classes was significantly higher after participation in the study. In addition, it was analyzed that pre-service science teachers have come to think more about the role of teachers who can communicate with students and think about happy lives together than before. Overall, it is thought that pre-service science teachers have come to think of multidimensional science teacher professionalism by applying the perspective of the teaching and learning strategy of the new ESD, which integrates the concept of ‘sustainable happiness’ and elements of ‘complexity theory’.

본 연구는 기존의 조직 변화연구들에서 관심이 미흡했던 조직의 작은 변화(small change)에 초점을 두고 있다. 극단적 불확실성의 환경에서는 미래를 예측하는 것이 더욱 어려워진다. 나날이 복잡성이 심해지는 환경과 조직의 관계를 이해하기 위해서는 비선형적 관계를 전제조건으로 하는 복잡성 이론(complexity theory)에 주목할 필요가 있다. 복잡성 이론과 기존 선행연구들을 바탕으로 작은 변화가 성과에 미치는 영향에 대해 분석하고자 하였다. 작은 변화를 다룬 국내연구는 없는 실정이며 정량적 분석에 한계가 따르기 때문에 본 연구에서는 탐색적으로 사례분석을 실행하였다. 분석에 활용한 기업은 소규모의 사회적 기업인 (주)바리의 꿈으로 선정하였다. 해당 기업을 사례분석 기업으로 선정한 이유는 소규모 조직은 비공식적 활동이면서 재조직화(reorganizing)가 필요 없는 작은 변화들이 조직 전반(systemwide)에 걸쳐 영향을 미치기 때문이다. 또한 사회적 기업의 경우 이윤추구의 목적보다도 사회적 가치 창출(취약계층에 일자리 제공 등)이 우선인 기업이기 때문에 환경(제도적 측면 등) 변화에 더욱 민감할 것으로 유추했기 때문이다. 분석결과 (주)바리의 꿈은 기업 설립 초기의 작은 변화(small change)를 통해 조직의 성장을 경험하였고, 실제로 조직의 작은 변화들이 축적되는 과정 속에서 예상치 못한 외부 환경의 급격한 변화(사회적 기업 육성법 제정)를 기회로 포착하여 초기에 의도하지 않았던 성과를 경험하게 되었다. 사례분석 결과와 복잡성이론을 연계하여 탐색적으로 4가지 명제를 도출하였으며, 향후연구방향을 제시하였다.

This study is focused with the small change in the organization. In today's extremely uncertain environment, the importance of a small change is gradually increasing. However, related studies did not have an interest in a small change. The paper analyzed how a small change occurs on the basis of complexity theory. It was utilized for analysis of Social Enterprise case(Baridream). The reason for selecting Baridream as a case study company is that small changes that are informal and do not need reorganizing affect systemwide. Collect data from a variety of sources including company homepage, financial data, kostat, newspaper articles and Web resources to be utilized in the analysis. This study Plowman et al.(2007) based on the framework of the proposed analysis, a small change in the Baridream be analyzed for effects on unintended performance. The results of the initial small changes had a positive impact on the unintended outcomes. It proposed the four propositions based on the case study results, and explore future research directions.

This study proposes the course of obsolete dwelling site. 'Complexity theory' is brought not for making the city, but the ground of explaining the site. Soo-Jung dong has characteristics which is steep and obsolete dwelling area. The outside space of residence with having a public character produces various meanings through daily life. As gathered them having a complexity, it forms a community relationship with neighborhood. For accepting this actively, this study sees soo-jung dong, busan city which is metropolis site condition to understand with 'complextiy system', diagnose with 'voronoi diagram'. Therefore this study propose the 'public rental housing community' that can change isolated human relations to community that mutual understanding is possible for evolving steep and obsolete dwelling site.

Existing models of knowledge processing do not feature a systemic meaning of knowledge management and ignore the role of leadership and social energy in the knowledge processing system (KPS). This conceptual paper introduces the Leadership Invigorating Flows of Energies, (LIFE) Model as an attempt to remedy that situation and provide a more useful description of the KPS. The LIFE Model highlights the role of emergent leadership and flows of social energies as forces encouraging knowledge creation and dynamic diffusion within an organization through the Knowledge Processing Cycle in eight activities interacting with its social knowledge base in a self-organizing system.

Applied Linguistics has, since its beginning, attempted to employ principles and methods of research used more effectively and successfully by the physical sciences. Collection and analysis of language learning data has thus taken a Newtonian, cause-and-effect perspective, relying on isolation of factors, purity of experimental conditions and rigorous, quantitative interpretation. During the twentieth century, however, the “hard” sciences which had given birth to this view of the universe found it to be incomplete, and turned to more holistic ways of investigating time/space, weather, plant cell growth, and other phenomena which cannot be described or predicted in any but probabilistic terms. Complexity theory and systems theory are two examples of this new way of viewing data. Both are universally accepted in physical and social sciences, but have yet to be generally accepted in the field of language learning, largely because of difficulties associated with the identification and analysis of data. This paper examines some of these problems, and identifies some implications of systems and complexity theories for ELT teachers and-researchers.

The linear complexity and k-error linear complexity of a sequence have been used as important measures for keystream strength. In order to study k-error linear complexity of binary sequences with period 2n, a new tool called cube theory is developed. In this paper, we first give a general decomposition approach to decompose a binary sequence with period 2n into some disjoint cubes. Second, a counting formula for m-cubes with the same linear complexity is derived, which is equivalent to the counting formula for k-error vectors. The counting formula of 2n-periodic binary sequences which can be decomposed into more than one cube is also investigated, which extends an important result by Etzion et al.. Finally, we study 2n-periodic binary sequences with the given k-error linear complexity profile. Consequently, the complete counting formula of 2n-periodic binary sequences with given k-error linear complexity profile of descent points 2, 4 and 6 is derived. The periodic sequences having the prescribed k-error linear complexity profile with descent points 1, 3, 5 and 7 are also briefly discussed.

본 연구는 교원능력개발평가 정책결정 과정에서 나타난 정책환경과 상황의 변화과정을 최근 과학계에서 주목하고 있는 복잡계의 관점을 적용하여 분석하고, 그 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 복잡계 이론에 대한 검토를 토대로 분석을 위한 틀을 마련하고, 교원능력개발평가 정책 결정과정에 관한 문헌들을 분석하여 정책결정 과정에 참여한 행위자들의 역동적인 상호작용 양태를 복잡계로 분석하였다. 분석을 바탕으로, 교원능력개발평가 정책결정과정은 수많은 행위자와 메타 행위자들로 구성되어 있는 복잡계로서 이해할 수 있으며, 정책결정과정이 정책관련 행위자들 사이에서 일어나는 활발한 상호작용을 통해 새로운 질서로 창발해 나가는 복잡계의 다양한 특성(비평형성, 비선형성, 공명장, 나비효과‧끌개, 임계점, 되먹임, 프랙탈, 자기조직화 등)을 보여주고 있음을 설명하였다. 이러한 메커니즘에 대한 이해는 교육정책을 입안하고, 결정하고, 집행해 나가는 과정에 유용할 수 있는 정보를 제공해 준다. 나아가 복잡계 이론은 교육정책 연구의 이론, 연구, 실제의 지평을 넓히는데 기여할 것이다.

The purpose of this study is to analyze on the process of policy decision-making for Teacher Appraisal for Professional Development appling the Complexity and to find the implications for educational policy study. The characteristics of the Complexity theory as a background theory are reviewed, and also used to analyze the change of policy environment and the dynamic interactions from participants in the process of adopting Teacher Appraisal for Professional Development policy decision-making over time. The result shows that it is possible for us to apply and understand the process of policy decision-making for the teacher appraisal for professional development as the complexity system, because the process was showed the dynamic state and characteristics of the complexity system and networks, such as non equilibrium, non linearity, resonance field, butterfly effect, attractor, critical point, feedback, fractal, and self-organization. This study can provide substantial guidance for understanding the process of policy decision-making through identifying the characteristics of the complexity system within the educational policy. In spite of the limitation in research design, the overall results and suggestions would contribute to the theory, research and practice of educational policy for improvement of its effects.

근대의 도래 이후 지속된 분화의 경향은 사회를 보다 더 복잡한 것으로 만들었다. 견고했던 것들이 해체 된 자리에는 여러 조각의 제도와 여러 행위자들이 자리 잡았다. 이렇듯 증대된 복잡성은 기존의 구조와 행위 중 하나를 강조한 이론들로는 좀처럼 설명되지 못했고, 그에 따라 많은 이론적 시도들이 등장했다. 본 글은 이러한 복잡성의 증대와 그에 따른 체계이론의 전환을 파슨스와 루만의 비교를 통해 살펴본다. 전체의 유지를 위한 하부 기능들로 구성되었던 체계는 루만에 이르러 각각 나름의 논리를 통해서 작동 하는 자기생산적 체계로 거듭났다. 증대된 복잡성을 감소시키기 위한 시도는 이론에 반영되었고, 가장 포괄적인 체계를 그려냈다.

Continuing process of differentiation has and still is making our world ever more complex than before. The void now melted ‘all that solids’ left behind is occupied by fragmented institutions and various agencies. Previous theories stressing either structure or agency alone failed to explain increased complexity in our times to a satisfying degree, giving ways to the new theoretical endeavors. This article seeks to explore the relationship between the enhanced complexity and revisions in systems theory by comparing the theories of T. Parsons and N. Luhmann. Subsystems once understood as serving functions of sustaining the system at large have turned into autopoietic systems. An attempt at reducing increased complexity in our times is reflected in Luhmann’s theory and as a result, we are witnessing at possibly the most comprehensive system of knowledge and society.

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Existing models of knowledge processing do not feature a systemic meaning of knowledge management and ignore the role of leadership and social energy in the knowledge processing system (KPS). This conceptual paper introduces the Leadership Invigorating Flows of Energies, (LIFE) Model as an attempt to remedy that situation and provide a more useful description of the KPS. The LIFE Model highlights the role of emergent leadership and flows of social energies as forces encouraging knowledge creation and dynamic diffusion within an organization through the Knowledge Processing Cycle in eight activities interacting with its social knowledge base in a self-organizing system.

본 연구는 학교생활기록부 제도의 복잡화 과정을 복잡계이론의 관점에서 분석하고, 학교생활기록부 제도가 복잡성의 단계를 넘어 새로운 질서의 창발로 나아가기 위해 필요한 제도 개선 방안을 제시하는데 목적이 있다. 상부 교육행정기관은 학교생활기록부 논란이 발생할 때마다 문제 조항을 삭제하거나 지침을 세분화하는 방식으로 해결하려는 경로의존적 태도를 보였으며 이 과정에서 행정의 비대화와 경직성이 강화되었다. 그러나 제도적 통제는 오히려 행위자들의 비선형적 대응을 유발하여 새로운 혼란을 발생시켰으며 행위자들이 거대 행정 아래 수동적 기록자로 소외당하거나, 도덕적 해이를 드러내도록 하였다. 이러한 음의 되먹임과 회귀 양상은 학교생활기록부 제도를 지속적으로 혼돈 속에 머물게 함으로써 제도가 고도로 복잡화되는 결과를 초래하였다. 학교생활기록부 제도가 새로운 질서로 창발하기 위한 개선방안으로 첫째, 불필요한 행정의 영역을 축소하고 학교생활기록부 관리 체계를 정비해야 한다. 둘째, 학교생활기록부 제도 안의 행위자들 간 토론과 의견 수렴 기회를 확대해야 한다. 셋째, 학교생활기록부의 세분화된 지침의 중복 요소를 통합하고 간명화하여 업무 부담을 줄이고 현장 맥락에 적합한 자율성을 발휘할 수 있도록 해야 한다. 넷째, 학교생활기록부의 기록 주체를 다양화해야 한다. 다섯째, 학교생활기록부 제도 운영을 위한 지식 공유의 기회를 확대해야 한다.

The purpose of this research is to analyze the development process and its characteristics of school report system from the viewpoint of complexity theory. School report system is complicated and constituted by many behaviors, norms, and policies. There exist multiple behaviors including not only Ministry of Education, regional educational offices, schools and teachers but also students and parents, universities, and private educational institutes. Also, by adopting NEIS on school report system, parents get a chance to check their children's school report readily, and this leads to more conflicts between teachers and parents. As the role of school report became bigger in college admissions, Ministry of Education and regional educational offices have been employing stricter regulations on school report system. The more detailed regulations appear, the more unexpected problems also appear in the system. These findings indicate that behaviors in the school report system have repeated their conflicts, strengthening the circle of negative feedback. To improve the unending problems on school report system, however, it is important to pursue emergence beyond critical state of the process on institutional change, by taking the positive feedback which leads the fundamental change of the system. In this paper, we suggest five proposals as follows; (1) re-organization of management system on school report (2) gathering various opinions from multiple behaviors (3) refraining from giving excessive detailed regulations (4) diversification of school report recorders (5) sharing knowledges on effective school report system.

목적 이 연구는 복잡성 이론의 개념들이 교육과정 연구에 어떻게 적용되고 있는지 파악하고, 그것이 학습자 중심 교육과정 연구에주는 시사점을 논의하는 것에 목적을 두고 시행되었다. 방법 이를 위해, 본 연구에서는 창발, 자기-조직화, 프랙탈 등 복잡성의 핵심 개념이 교육과정 연구에서 어떻게 활용되고 있는지를조사했다. 결과 그 결과, 세 가지 연구 주제들이 교육과정 연구에서 형성되고 있음을 확인 했다. 첫째는 지식 또는 아는 것에 대한 개념과 관련한연구 주제이다. 둘째는 창발의 개념을 바탕으로 한 교육과정 연구이다. 그리고 세 번째는 프랙탈 이미지를 활용한 교육과정 이해와개발에 관한 연구들이다. 결론 이러한 연구 주제들은 복잡성 이론을 바탕으로 한 학습자중심 교육과정 연구에 주는 시사점은 학교 교육과정에서 배제된 지식에 대한 연구, 자기 탐구적인 지식에 초점을 둔 교육과정 연구, 창발의 과정으로 교육과정 연구, 교실 수준에서 창발에 초점을 둔 교수⋅ 학습법 개발, 프랙탈 이미지의 활용 등이다.

Objectives This study was conducted with the aim of understanding how the concepts of complexity theory are applied to curriculum research, and to discuss implications for the study of learner centered curriculum. Methods To this end, this study investigated how the core concepts of complexity such as emergence, self-organization, and fractal are utilized in curriculum research. Results As a result, it was confirmed that three research subjects were formed in curriculum research. The first is the subject of research related to the concept of knowledge or knowing. The second is a curriculum study based on the concept of emergence. And the third are studies on the understanding and development of the curriculum using fractal images. Conclusions These research topics have implications for the study of learner-centered curriculum based on complexity theory: research on knowledge excluded from school curriculum, research on curriculum focusing on self-inquiring knowledge, research on curriculum as emergence It is the development of teaching and learning methods that focus on emergence at the classroom level, and the use of fractal images

본 연구는 복잡계 이론의 사회과학적 함의와 교육행정학적 함의를 바탕으로 복잡계 이론이 교육행정학에 주는 의미를 고찰하고, 적용가능성을 탐색하는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 복잡계 이론의 교육행정학 적용가능성을 실제, 연구, 이론 차원으로 나누어 논구하였다. 먼저 교육행정학 실제 차원에서의 복잡계 이론의 적용은 복잡한 교육행정 실제에 대한 설명력 증진, 교육행정 주체 간 협력적 상호작용에 대한 이해 제고, 그리고 교육행정 실제에 나타나는 리더의 인식 전환을 제시하였다. 연구 차원에서의 적용은 교육행정 현상과 실제를 바라보는 인식론적 전환, 방법론적 확대, 그리고 과학적 탐구 과정의 변화를 제시하였다. 마지막으로 이론 차원에서의 적용은 교육행정학의 학문적 정체성 확립, 교육행정학 이론의 기능 강화, 그리고 교육행정학 이론의 현장 적용가능성 제고 및 이론과 실제 간 정합성 확보를 제시하였다.

Based on the social scientific implications and educational administrative implications of complex theory, this study was aimed at examining the meaning of complex theory to educational administration and exploring its applicability. To achieve this objective, this study analyzed the applicability of complex theory to educational administration by dividing it into practice, research and theory dimensions. First, the application of the complex theory at the practical level of educational administration presented an improvement in the ability to explain complex educational administration reality, better understanding of cooperative interactions among educational administrative agents, and a change in the perception of leaders appearing in the actual level of education administration. Next, the application at the research level presented a cognitive shift, methodological expansion, and changes in the scientific exploration process that looked at educational administrative phenomena and reality. Finally, the application at the theory level presented the establishment of academic identity in educational administration, enhancement of function of educational administration theory, enhancement of field applicability of educational administration theory and securing consistency between theory and practice.

이 논문은 복잡적응체계(complex adaptive system: CAS)내에서 발생하는 다양한 정책현상들에 대하여 복잡성 이론의 성과물들을 적용해 보고자 하는 주창적 성격을 내포하고 있다. 이 논문에서 CAS로 규정된 정책체계를 분석하게 될 개념 도구들로서 혼돈(chaos), 자기조직화 체계(self-organizing system), 초기조건에의 민감성(sensitivity to initial conditions), 창발(emergence), 환류(feedback), 경로의존성(path dependence), 공진화(co-evolution), 비선형성(non-linearity), 임계현상(critical phenomenon), 체계동학(system dynamics) 등의 개념과 논리가 소개된다. 또한, 미시적, 거시적 분석수준과 현상의 특성에 따라 CAS 분석에 적용될 접근방법, 방법론 및 분석기법들도 소개한다.

The purpose of this article is to call for the application of complexity theory to the field of policy science. The contemporary policy science in Korea has experienced considerable gaps and shortcomings between the substantial need of workable policy advices and the real utility of policy diagnosis and subscriptions from the academics. This article suggests that the theory of complex adaptive system will be a proper conceptual framework and might be a promising paradigm for the development of policy science in Korea,Many appropriate concepts from the complexity theory are selected and explained in the context of complex adaptive system for the purpose of analyzing diverse aspects and interesting macro phenomena of policy processes. Chaos, self-organizing system, sensitivity to initial conditions, emergence, feedback, path dependence, co-evolution, non-linearity, critical phenomenon, system dynamics are such

Enlightened experience (i.e. awakened to the truth) is the most valuable one in most religions including Christianity and Buddhism. As well-known cases are Apocalypse St. Paul and many grand Zen masters in Zen Buddhism, it is natural for us to believe that such experiences are for very talented or specially trained ones. Applying the complexity theory on the structure of enlightenment, based on power law function, self-organized criticality, phase transition, and emergence, it is clear that the full awakening can be experienced by everyone in daily life. Furthermore, such experiences are not necessary to be limited in religious experience. My presentation includes the definition of life as the autonomous being for the Enlightenment.

This study aims to improve the relevance of complexity theory that is based on positively analyzed the self-organization phenomenon of street cheer in the 「2002 the World Cup」. The characteristics of the complexity theory involve self-organization, co-evolution, and others. Self-organization means that the organization is determined by internal factors without any outer interference. Co-evolution puts emphasis on mutual evolution where an individual entity evolves entire group and vice versa. Recently, although complexity theory has been extensively explored, relatively few positive studies have been validated. This study positively analyses the self-organization phenomenon of street cheer in the 「2002 the World Cup」 that is based on at least sex characteristics: coherence field, butterfly effect, bifurcation, feedback loop, fractal, and co-evolution. This contribution can be summarized as follows: First, Complexity theory can assist in identifying its activity that organization characterized by self-organizational interaction is more effective than organization controled by intended manipulation. Second, Complexity theory is a useful concept to explain a complex society situation that can not make a prediction. Third, In the chaotic society, a dynamic organization of far-from-equilibrium condition leads a creative order. It was verified that street cheer of 「2002 the World Cup」 is concerned closely with complexity theory. In short, this study suggests that complexity theory above understood certainly has a utility that analyse both diversified and complicated social phenomenon [Key Words: 자기조직화, 공진화, 복잡성이론, 거리응원, 공명의 장, 나비효과]