Earticle

본 연구는 교사양성교육과정 개선을 위해 새롭게 도입, 시행하는 ‘교육봉사’ 과목의 운영 전략으로서 Service-Learning을 도입, 이에 기반한 ‘교육봉사’과목의 운영 전략을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 예비교사 대상으로 이루어진 Service-Learning 운영 사례를 탐색하였으며, 현재 이루어지고 있는 교육봉사 과목의 운영방법과 현직 교사들의 교육봉사활동 요구를 파악하였다. 연구결과 대부분의 대학들이 학생들의 봉사시간만 확인하는 형태로 과목을 운영하고 있었고, 현직 교사들은 교수학습활동, 학생생활지도, 행정업무보조 등의 영역에서 봉사활동이 이루어지기 원하고 있었다. 교육봉사가 이루어지는 현장의 요구와 교육봉사 교과목의 설립취지를 고려하면 Service-Learning의 방식으로 운영되는 것이 바람직할 것이다. 즉, 관련 교직이론 및 전공 교과목과 교육봉사 과목이 연계 운영되며, 예비교사들이 자신의 봉사활동을 설계할 수 있어야 하며, 충분한 성찰이 이루어질 수 있도록 다양한 성찰질문을 제공하고 성찰내용을 공유하고 평가할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 이를 위해 대학은 지역사회와 파트너십을 형성하고 지역의 실제적 필요를 파악하는 등의 적극적인 노력을 기울여야 할 것이다.

The new course, 'educational service' have been included in the educational program for pre-service teacher in order to improve the program. The purpose of this study was to present strategies of design & implement on this course based on Service-Learning. The Service-learning combines service activities with students' learning in a way that improves both the students and the community. A literature review and a qualitative survey were performed to find out strategies. The results of this study can be summarized as follows; 1) Most of university managed their 'educational service' course by checking students' volunteering times. 2) In-service teachers want to be implemented in the following areas; teaching-learning, student guidance, and administration. Therefore, 'Educational service' course should be managed by considering the next strategies. First, 'Educational service' course should be connected with 'educational theory' course. Second, students should design their volunteering activities. Third, the course contains reflection guidance. Fourth, universities try to make partnership with their community and know it's volunteering needs.

In this study, a service-learning instruction model of social contribution type that connects the Chinese learned in school with the local community organization is designed and developed. It is explored how this instructional model can be operated and, consequently, whether this teaching model has positive implications for students and community organizations, how constructively it is evaluated, and what is complementary and improved. Under the supervision of the instructor at the college's daycare center, students conducted a daily education service to teach Chinese language fairy tale and Chinese children's song. Based on this experience, students planned and participated in Chinese service learning activities based on a group of four times a week and at least two hours in each time. There were kindergartens, local children's centers, and the Korea-China Cultural Center as group activities. The students taught Chinese and Chinese culture, conducted Chinese language fairy tales, taught Chinese children’s songs, and provided services such as introducing and exhibiting museum exhibits at these institutions. As a result, a survey of students and institutions participating in the Chinese Service-learning Program showed positive evaluation of the program.

본 연구는 봉사-학습으로서 초등예비교사의 다문화가정 학생 멘토링 경험의 효과를 분석하는 데 그 목적이 있다. 초등예비교사 80명이 다문화가정 학생 멘토링에 참여하였다. 다문화가정 학생 멘토링 경험의 효과를 분석하기 위해서 멘토링 참여 전과 후에 초등예비교사의 다문화적 태도, 다문화적 효능감 및 다문화적 교수능력을 조사하였다. 자료 수집은 설문지를 통해 이루어졌으며, 자료 분석은 t 검정과 일원분산분석이 사용되었다. 분석 결과, 멘토링에 참여한 초등예비교사의 다문화적 태도, 다문화적 효능감 및 다문화적 교수능력이 모두 의미 있게 향상된 것으로 나타났다. 특히 다문화적 교수능력은 외국인근로자 가정 학생들을 지도했던 초등예비교사들이 국제결혼가정 학생들을 지도했던 초등예비교사들보다 더 많이 향상한 것으로 나타났다. 본 연구결과는 다문화가정 학생들을 직접 경험할 수 있는 봉사-학습으로서 다문화가정 학생 멘토링이 초등예비교사들의 다문화적 능력과 자질을 향상시킬 수 있는 효과적인 방법이 될 수 있음을 보여주었다.

The purpose of this study was to examine the effects of a mentoring exprience for multicultural students on preservice elementary teachers’ multicultural attitude, multicultural efficacy and multicultural teaching competency. The sample for this study comprised 80 preservice elementary teachers. Data was gathered via a questionnaire and analyzed through t-tests and one-way ANOVA. The results were as follows. First, the mentoring experience was found effective for enhancing elementary preservice teachers’ multicultural attitude, their multicultural efficacy and their multicultural teaching competency. Second, the mentoring experience was found more effective for enhancing the multicultural teaching competency of preservice elementary teachers who montored students from foreign worker families. These results showed that teacher education curriculum for multicultural education should include field experiences that provides preservice teachers with opportunities for directly interacting with multicultural students

최근 대학교육에 있어서 경험교육의 중요성이 날로 강조되고, 산학협력의 필요성이 증가하는 가운데 학습능력 향상과 인지·정의적 성장의 효과를 동시에 달성할 수 있는 전공연계 봉사-학습에 대한 관심이 확대되고 있다. 이에 본 연구는 응용실천학문으로서 현장경험교육의 요소를 중요시하고, 사회적책임감, 자기효능감 등 실천 가치를 강조하는 학문 분야인 사회복지전공 교과목에서 봉사-학습(Service-Learning)을 진행하고 현장연구(Action Research)를 수행함으로써 봉사-학습의 효과성을 확인하였다. 즉 선행연구 검토를 통하여 봉사-학습의 효과로 밝혀진 사회적책임감, 학습동기화, 직업준비도, 자기효능감에 있어서 실제로 효과가 있는지 분석한 것이다. 특히 본 연구에서는 봉사-학습 효과의 인과관계를 명확히 분석하기 위하여 통제집단을 둔 사전-사후검사설계로 분석하였으며, 학습에 대한 동기화와 직업준비도에 있어서 유의미한 효과가 있다는 분석결과를 얻었다. 이는 봉사-학습의 교육적 유용성을 보여준 결과라고 할 수 있으며, 봉사-학습 교수법은 향후 다양한 전공과정에서 전공별 특성에 맞게 적용해볼 만한 새로운 교수법이라고 볼 수 있다.

Korean universities' interest in experiential education and needs to collaborate with industrial organizations has grown recently. Along with this, interest in Service-Learning embedded in course work (Academic Service-Learning) has grown in the university setting because of its potential to enhance students' learning competency and cognitive and motivational aspects. This action research conducted during one social welfare course has investigated the effects of Service-Learning Experience on the following aspects(dimensions), such as social responsibility, career preparation, motivation, and self-efficacy. In order to investigate the effects of service learning experience on the above four aspects(social responsibility, preparation for careers, motivation, and self-efficacy), an experimental design was used. Students' semester-long experience of participating in the Service-Learning activities enhanced their motivation and career preparation. It is conjectured that the introduction of Service-Learning activities during the various courses are beneficial for students' learning.

Due to the complex functioning of Smart Healthcare Systems (SHS), many security concerns have been raised in the past. It provisions the attackers to hamper the working of SHS in a variety of ways, e.g., injection of false data to replace vital signs, tampering of medical devices to prevent informing critical situations, etc. In this work, a novel ML-based framework, i.e., SmartHealth is proposed to secure IoMT devices in SHS. SmartHealth watches the vital signs gathered through different IoMT to analyze the change in various body activities to differentiate between normal activities and dangerous security attacks. The performance of the SmartHealth is also analyzed for three different dangerous attacks. During performance analysis, it has been observed that SmartHealth can identify wicked activities in IoMT 92% times accurately with an F1-score of 90%.

Background Pressure pain hypersensitivity (PPH) is used to measure pain sensitivity in deep tissues, but factors contributing to PPH remain unclear. Abnormal neck and scapula posture are thought to play a role in shoulder pain. Traditional statistical methods like logistic regression have limitations in capturing complex relationships, while machine learning (ML) can model nonlinear relationships effectively. Purpose The purpose of the present study was to develop, evaluate, and compare the predictive performance of ML models and logistic regression for classifying food service workers (FWs) with and without PPH based on postural analysis data. Study design Cross sectional study. Methods FWs (n=150) meeting specific criteria were assessed for PPH and underwent postural analysis. ML algorithms (logistic regression, neural network, random forest, gradient boosting, decision tree, and support vector machine) were used for classification. Model performance was evaluated using the area under the curve (AUC), accuracy, recall, precision, and F1 score. Feature importance was assessed. Results Gradient boosting exhibited the best performance (AUC: 0.867) in classifying PPH, followed by random forest (AUC: 0.822) in the test dataset. Logistic regression performed less effectively (AUC: 0.613). For feature importance analysis, scapular downward rotation ratio, forward head posture, BMI and rounded shoulder angle were the top four important predictors of PPH in gradient boosting model. Conclusions Gradient boosting, along with identified predictors, offers promise for early intervention and risk assessment tools in addressing musculoskeletal pain in food service workers.

Background Logistics service workers face elevated injury rates, with ankle-related incidents comprising 23% of workplace injuries. Traditional binary foot posture classifications may oversimplify the complex biomechanical relationships affecting dynamic balance performance in occupational settings. Purpose To apply unsupervised machine learning clustering to identify distinct foot posture phenotypes among logistics service workers and compare dynamic balance performance between identified clusters using the Y-Balance Test. Study design Cross-sectional observational study Methods A total of 112 logistics service workers were analyzed using K-means clustering based on age, body mass index, work duration, navicular drop, and resting calcaneal stance position. Silhouette score analysis determined optimal cluster number. Dynamic balance was assessed using the Y-Balance Test, measuring reach distances in anterior, posteromedial, and posterolateral directions. Results Four distinct phenotypes emerged: rearfoot valgus-dominant pronated (n=22), midfoot collapse-dominant pronated (n=32), age-related (n=23), and supinated (n=35) foot types. Significant differences in dynamic balance performance were observed in the posterolateral direction (F=3.900, p=0.011). The supinated phenotype demonstrated superior posterolateral reach performance (77.76±13.63%) compared to midfoot collapse-dominant (66.18±16.37%, p=0.003) and age-related phenotypes (67.78±14.97%, p=0.018). Conclusions Unsupervised machine learning successfully identified naturally occurring foot posture phenotypes with distinct dynamic balance characteristics. Midfoot collapse-dominant pronation demonstrated greater balance impairments than rearfoot valgus patterns, supporting the implementation of phenotype-specific interventions for workplace injury prevention in logistics workers.

목적: 헤어커트 헤어커트 서비스러닝 교과목 수강생 46명을 대상으로 서비스러닝 학습경험이 학습만족도와 취업준비행동에 미치 는 영향을 분석하고자 한다. 방법: 수강생 46명을 대상으로 일반적 특성, 헤어커트 서비스러닝 학습경험, 학습만족도, 취업준비행 동 총 31문항으로 구성하여 설문하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 결과: 기술통계 분석 결과 헤어커트 서비스러닝 학습경험은 평균 4.49점, 학습만족도는 평균 4.43점, 취업준비행동은 하위요인별‘자 기계발활동’이 평균 4.14점, ‘정보수집활동’이 평균 4.09점 순으로 나타났다. 상관관계 분석결과, 헤어커트 서비스러닝 학습경험은 학습만족도와 통계 적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났고(p<0.001), 취업준비행동의 하위요인별 자기계발활동, 정보수집활동과 도 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(p<0.05). 또한 학습만족도는 취업준비행동의 하위요인별 자기 계발활동, 정보수집활동과도 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(p<0.05). 연구가설을 검증한 결과, 헤 어커트 서비스러닝 학습경험이 높을수록 학습만족도도 높아지는 것으로 볼 수 있다. 헤어커트 서비스러닝 학습경험이 높을수록 취 업준비행동의 하위요인인 자기계발활동, 정보수집활동도 높아지는 것으로 볼 수 있다. 학습만족도가 높을수록 취업준비행동의 하 위요인인 자기계발활동, 정부수집활동도 높아지는 것으로 볼 수 있다. 결론: 헤어커트 서비스러닝 교과목의 학습경험이 높을수록 학습만족도도 높아지며, 취업준비행동도 높아지고, 학습만족도가 높을수록 취업준비행동도 높아지는 것으로 확인되어 다양한 전공 영역 교과목에서 서비스러닝 개발하여 적용될 필요가 확인되었다.

Purpose: This study analyzes the impact of service-learning experience on learning satisfaction and employment preparation behavior of students enrolled in a haircut service-learning course. Methods: Participants included 46 students who were surveyed with 31 questions on general characteristics, haircut service-learning experience, learning satisfaction, and employment preparation behavior. The collected data were analyzed using the SPSS 25.0 statistical program. Results: According to the descriptive statistics analysis, the average score of haircut service-learning experience was 4.49, the average score of learning satisfaction was 4.43, and the average score of employment preparation behavior for each subfactor was 4.14 for “self-development activities” and 4.09 for “information gathering activities”. Correlation analysis results showed that haircut service-learning experience had a statistically significant positive (+) correlation with learning satisfaction (p<0.001), and a statistically significant positive (+) correlation with self-development activities and information gathering activities as sub-factors of employment preparation behavior (p<0.05). Furthermore, learning satisfaction was found to have a statistically significant positive (+) correlation with self-development activities and information gathering activities as subfactors of employment preparation behavior (p <0.05). The verification of the hypothesis showed that the higher the haircut service-learning experience, the higher the learning satisfaction, and the higher the self-development activities and information gathering activities, which are the subfactors of employment preparation behavior. Conclusion: It was confirmed that the higher the learning experience of a haircut service-learning course, the higher the learning satisfaction, and the higher the employment preparation behavior, and the higher the learning satisfaction, the higher the employment preparation behavior. Thus, it is necessary to develop and apply service-learning in various major areas.

目的: 本研究分析服务学习经历对参加理发服务学习课程的学生的学习满意度和就业准备行为的影响。方法: 以 46名学生为研究对象，进行31个问卷调查，内容涵盖一般特征、理发服务学习经历、学习满意度、就业准备行 为等，并使用SPSS 25.0统计软件对收集到的数据进行分析。结果: 描述性统计分析显示，理发服务学习经历的 平均得分为4.49，学习满意度的平均得分为4.43，就业准备行为各子因素的平均得分分别为“自我发展活动”4.14 和“信息收集活动”4.09。相关性分析结果显示，理发服务学习经历与学习满意度呈显著正相关(p <0.001)，与就 业准备行为子因素“自我发展活动”和“信息收集活动”呈显著正相关(p <0.05)。此外，学习满意度与就业准备行为 子因素“自我发展活动”和“信息收集活动”呈显著正相关(p <0.05)。假设验证表明，理发服务学习经历越高，学习 满意度越高，就业准备行为子因素“自我发展活动”和“信息收集活动”的参与度也越高。结论: 证实了理发服务学 习课程的学习经历越高，学习满意度越高，就业准备行为也越高。学习满意度越高，就业准备行为也越高。因 此，有必要在各专业领域开展和应用服务学习。

본 연구는 전공연계 서비스러닝에 참여한 간호학과 신입생 15명의 경험을 성찰일지를 통해 분석한 질적 내용분석 연구이다. 2025년 5월부터 9월까지 진행된 본 연구에서 학생들은 3회기에 걸쳐 각 3시간씩 지역사회 구성원들에게 감염관리 및 기본 건강관리 교육을 제공하였다. 전통적 내용분석을 통해 다섯 가지 주요 주제가 도출되었다: (1) 전공지식의 실제화, (2) 전문직 정체성 강화, (3) 자기 성장과 학업동기 고양, (4) 소통과 상호작용의 가치, (5) 봉사의 본질 재인식. 연구 결과는 서비 스러닝이 이론적 지식과 실제 적용을 효과적으로 연결하고, 전문직 정체성 형성을 촉진하며, 자기효능감을 향상시키고, 시민 성 함양을 증진한다는 것을 보여준다. 본 연구는 체계적으로 구성된 서비스러닝 프로그램이 간호학과 신입생들에게도 변혁적 교육 전략으로 작용할 수 있음을 입증하며, 간호교육 초기 단계부터 서비스러닝의 체계적 통합이 필요함을 시사한다.

This qualitative content analysis examined the experiences of 15 first-year nursing students participating in major-connected service-learning through reflective journal analysis. The study, conducted from May to September 2025, involved students providing infection control and basic health education to community members. The program consisted of three sessions, each lasting approximately 3 hours. Using conventional content analysis, five major themes emerged: (1) practical application of disciplinary knowledge, (2) strengthening professional identity, (3) self-growth and enhanced learning motivation, (4) value of communication and interaction, and (5) redefinition of service essence. Results demonstrate that servicelearning effectively bridges theoretical knowledge with practical application, fostering professional identity development, enhancing self-efficacy, and promoting civic engagement among novice nursing students. This research provides evidence that well-structured service learning programs can serve as transformative educational strategies even for first-year nursing students, suggesting the need for systematic integration of service learning from the earliest stages of nursing education.

목적: 이 연구의 목적은 헤어커트 서비스러닝 프로그램에 참여한 재학생을 46명을 대상으로 프로그램 참여 전과 후 참여효과를 분석하고자 한다. 방법: 서비스러닝 프로그램에 참여한 46명을 대상으로 자기효능감, 진로 설계, 지역사회 참여의식에 유의한 변화가 있는지를 검증하기 위해 단일군의 사전, 사후로 설계하여 검증하였다. 통계분석방법으로 먼저 연구대상자의 일반적 특성에 대해 알 아보기 위하여 빈도분석을 실시하였고, 재학생들의 서비스러닝 프로그램 참여효과를 알아보기 위하여 대응표본 t-test를 실시하였 다. 결과: 서비스러닝 프로그램이 재학생들의 자기효능감에 미치는 효과를 검증한 결과 사전 평균 3.74점에서 사후 평균 3.93점으 로 0.19점이 유의미하게 향상되었다. 진로 설계에 미치는 효과는 사전 평균 3.78점에서 사후 평균 3.98점으로 0.20점이 유의미하게 향상되었으며, 지역사회 참여의식은 사전 평균 3.83점에서 사후 평균 3.97점으로 0.14점이 유의미하게 향상되었다. 결론: 이 연구 의 결과는 헤어커트 서비스러닝 프로그램 참여 재학생들은 자기효능감, 진로 및 설계, 지역사회 참여의식이 유의미한 향상이 확인 되었다.

Purpose: This study aimed to analyze the effects of participating in a haircut service learning program on 46 students enrolled in the Department of Cosmetology Science. Methods: A pre-and post-test design was used to verify whether there are significant changes in self-efficacy, career planning, and awareness of community participation among the participants in the program. As a statistical analysis method, frequency analysis was first conducted to examine the general characteristics of the research participants, and a paired sample t-test was conducted to investigate the effects of participation. Results: The effects of the service learning program on the self-efficacy of students in the Department of Cosmetology Science were tested, and the results showed a significant improvement of 0.19 points, from a pre-test mean of 3.74 to a post-test mean of 3.93. The effects on career planning career increased significantly by 0.20 points, from a pre-measure of 3.78 to a post-measure of 3.98, and the effect on the awareness of community participation increased significantly by 0.14 points, from a pre-measure of 3.83 to a post-measure of 3.97. Conclusion: The results of the study demonstrated that students who participated in the haircut service learning program showed significant improvements in self-efficacy, career planning, and awareness of community participation.

目的: 分析46名参加理发服务学习项目的学生在参加该项目之前和之后的参与效果。方法: 采用前后测试设计来 验证项目参与者的自我效能感、职业规划和社区参与意识是否有显着变化。作为一种统计分析方法，首先进行 频率分析来考察研究参与者的一般特征，并进行配对样本t 检验来考察参与的效果。结果: 测试了服务学习计划 对美容科学系学生自我效能感的影响，结果显示显着提高了0.19分，从测试前平均值3.74提高测试后的平均值 3.93。对职业生涯规划的影响显着提高0.20分，由测试前的3.78提高到测试后的3.98；对社区参与意识的影响显 着提高0.14分，由测试前的3.83提高到测试后的3.97。结论: 研究结果表明，参加理发服务学习项目的学生在自 我效能感、职业规划和社区参与意识方面都有显着提高。

의과대학 의예과 교육과정의 주 목적 중 하나는 예비 의사로서 학생들이 갖추어야 하는 바람직한 인성 함양이며, 특히 봉사활동은 이러한 인 문사회의학 교육과정의 목표와 내용을 가장 효과적으로 전달할 수 있는 방법 중 하나다. 한편, 의학은 학문 분야의 특성상 끊임없이 새로운 정보 와 기술이 개발되어 빠르게 적용됨에 따라 의사는 자신의 전문성을 유지하기 위해 자기주도학습능력을 바탕으로 평생학습을 할 수 있어야 한다. 이러한 배경에서 가톨릭 의과대학은 의예과 학생을 대상으로 가톨릭 정신을 바탕으로 한 자기주도적 봉사활동인 'GoodWork Project' 프로그램 을 개발, 적용하였으며, 본 연구는 인성교육과 자기주도적 학습 교육의 일환으로 개발된 의과대학 봉사활동 프로그램의 교육적 가능성과 교육 컨 설팅의 사례로서 시사점을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 가톨릭대학교 의과대학은 자기주도 봉사체험 프로그램인 'GoodWork Project'를 개발하여 2015학년도 의예과 1학년을 대상으로 시행하였다. 또한 'GoodWork Project' 프로그램에 대한 학생들의 만족도와 인식을 확인하기 위한 설문지(25개 문항, 5점 척도)를 개발하여 조사하였다. 자기주도 봉사체험 실습 프로그램 'GoodWork Project'는 스스로 ‘GoodWork Project’의 목표를 기획하고 이를 시행함으로써 함께 살아가는 존재로서 사회적 책임의 의미를 반추해 보고, 사회적 약자들에 대한 특별한 관심과 배려가 왜 필요한지를 깨닫는 것을 교육목표로 한다. 프로그 램 시행 결과, 총 74명의 학생이 18개 조로 나뉘어 ‘Save The Nature’, ‘학교 시설 미화활동’, ‘아낌없이 포기하는 Vegetarian’, ‘구호동물 입양센터 봉사활동’ 등 다양한 주제와 형태의 봉사활동을 직접 기획하고 시행하였다. 프로그램을 시행 후 학생들의 인식을 조사한 결과, 전체적으로 평균 3.42에서 4.30사이의 만족도 결과를 보였다. 특히, ‘Good Work Project’의 과정을 통해 성취감을 느꼈고(M=4.07), 이 과정이 타인과 협력하는 능 력을 키워주는데 도움이 되었다(M=4.07)의 응답이 다른 문항에 비해 높은 편이었다. 실제 현장에서 질병, 장애, 가난 등의 이유로 고통 받고 있는 사회적 취약계층을 직접 만나 봉사하는 경험은 다양한 사람들을 이해할 수 있는 기회이며, 환자에 대한 연민과 공감의 마음을 갖춘 의료인을 양성하기 위한 의과대학 인문사회학 교육과정의 교육목표를 달성하는데 효과적인 방법이다. 이 연구는 교육컨설팅의 구체적 활용과 방향성 제시 측면에서는 부족하다는 한계가 있으나, 의학 교육의 프로그램과 교육의 현상을 교 육컨설팅 관점에서 탐색해 본 예시를 제시한다는 점에서 의미가 있다.

The purpose of this study is to explore the educational outcomes and education consulting of a self-directed service learning program, the Good Work Project, for premedical students. The Good Work Project includes team activities as follows. First, all students build a team and develop a service learning subject for themselves. Second, they study a service learning subject for more than 10 hours during the summer vacation. Eventually, the participants share their experiences and achievements with each other. After the program, a surveywas conducted to assess the program and to identify and analyze student attitudes about and satisfaction with the program. Questionnaires consisting of 25 (5-point Likert-type) items were developed, including questions about service experiences and orientation, learning outcomes and learning experiences, teamactivity and teamwork, and acknowledgement of the overall process of the program.We grouped 74 students into 18 teams and identified a number of service learning themes. Students were generally satisfied with the Good Work Project overall (M=4.00). Particularly high awareness was shown for three items: the value of community service, service should be sustained, and community service is a great thing, and a wonderful way to create positive changewithin the society. The GoodWork Project helps enhance self-directed learning and reflection among students recognize by tasking them with designing service learning program for themselves. The service learning is an important teaching and learning tool in the area of themedical humanities.

Service-learning (SL) has been implemented widely in teacher educa-tion to connect knowledge and practical experiences. In the field of Physical Education Teacher Education, Adapted Physical Education (APE) Courses have been implemented SL to provide hands-on experi-ences to promote preservice teachers’ attitudes toward individuals with disabilities. The purpose of this study is to investigate the effective-ness of two SL projects, the volunteer project, and the parasports proj-ect, in the Intro APE course on preservice teachers’ attitudes toward individuals with disabilities. A total of 130 preservice teachers partici-pated in this study taking the Multidimensional Attitude Scale Toward Persons with Disabilities (MAS) before and after completing two SL projects. The result of the t-test indicated that there is no difference in overall MAS scores between pre- and posttest (Meanpre=2.954, SDpre=0.689, Meanpost=3.01, SDpost=0.679; t(129)=0.390, P=0.784). However, the significant increase observed in affects subscale of MAS (Meanpre=3.47, SDpre=0.374, Meanpost=3.52, SDpost=0.188; t(129)= 0.347, P=0.327). Our finding indicated cognition and behavior of preser-vice teachers toward individuals with disabilities were positively in-creased, but not significantly improved yet. Evidence suggested that two SL projects in this study did not significantly improve the overall positive attitudes of preservice teachers toward individuals with disabil-ities, but it was meaningful to observe that preservice teachers increased their affects toward individuals with disabilities.

This study investigates 135 Korean elementary preservice English teachers’ (KEPETs) experience of learning and using English and their attitudes on World Englishes (WEes). They completed 52 7- Likert type items with 4 open-ended questions. The 10 KEPETs were also interviewed in a semistructure manner. The ANOVA and independent t-tests of the survey data showed that the majority of these KEPETs predominantly learned and used American English and had limited experience in WEes. However, among the key findings of this study, the KEPETs in the survey appeared to fully understand the importance of exposing their learners to WEes and had willingness to teach them despite their lack of knowledge and skills on how to teach them. Similarly, the open-ended and interview data analyzed through either key word counts or the selection of recurring comments or issues revealed that several KEPETs were still entrenched in teaching only SE in class despite their positive attitude towards WEes and willingness to teach them in future. Accordingly, this paper calls for an immediate inclusion of WEes in elementary English teacher education given that raising young learners’ awareness on WEes at an early stage can have a resounding impact on their attitudes towards WEes in future.

현대의 교육 환경에서 비대면 학습은 더 많은 관심을 받고 있으며, 특히 회계 교육 분 야에서는 이에 대한 수요가 높아지고 있고, 이러한 변화와 함께, 비대면 교육 서비스의 품질이 학습자들의 학습 경험에 미치는 영향을 이해하는 것이 중요하다. 본 연구는 회계 학습 환경에서의 비대면 교육 서비스 품질과 학습자들이 인지하는 용이성 및 유용성 간 의 관계를 탐구하고자 한다. 이에 비대면 교육서비스는 크게 두가지(실시간/비실시간)으로 분류할 수 있지만 아직까 지 국내 연구 중에서는 비대면 교육서비스를 비대면 실시간과 비대면 비실시간 교육서비 스로 나누어 비교한 연구는 이상수(2004)의 대면 학습 환경과 비대면 실시간 및 비실시 간 교육 환경과의 상호작용 패턴 분석 이후 거의 없는 상황이다. 본 논문은 비대면 교육 서비스에 대한 학생들의 수용 및 계속적인 이용에 영향을 미치는 품질 요인을 분석하는 것을 목표로 한다. 비대면 교육은 현대 교육 시스템에서 중요한 역할을 하고 있으며, 학 생들이 이를 어떻게 받아들이고 이용하는지 이해하는 것은 학습 환경을 개선하고 학습자 들의 만족도를 높이는 데에 필수적이다. 본 연구의 결과, 비대면 실시간 및 비실시간 교육서비스품질이 인지된 용이성과 인지된 유용성에 미치는 영향에 대한 차이를 알아보았다. 비대면 실시간 및 비실시간 교육서비스 품질 간의 경로계수를 비교한 결과, 부가적 서비스는 인지된 용이성 및 유용성에, 친절성 은 인지된 유용성에 미치는 영향과 접근용이성은 인지된 용이성에 미치는 영향이 비대면 실시간 교육서비스가 비실시간 교육서비스보다 높게 나왔다. 본 논문의 시사점은 비대면 교육 서비스의 품질과 학생들의 수용 및 이용에 영향을 미 치는 주요 요인을 분석하였다는 것으로, 비대면 교육 서비스의 효과적인 구현을 위해 어 떤 품질 요인들이 중요한지 학생들이 이러한 서비스를 어떻게 인식하며 받아들이는지를 밝히는 이 연구는 교육 분야에 중요한 기여를 할 것으로 기대된다.

In the modern educational environment, distance learning is gaining more attention, especially in the field of accounting education, and with this change, it is important to understand the impact of the quality of distance learning services on learners' learning experience. This study aims to explore the relationship between the quality of distance learning services and learners' perceived ease of use and usefulness in an accounting learning environment. Therefore, non-face-to-face educational services can be broadly categorized into two types (real-time/non-real-time), but so far, few studies in Korea have compared non-face-to-face educational services by dividing them into non-face-to-face real-time and non-face-to-face non-real-time educational services after Sang-soo, Lee(2004) had analyzed the interaction patterns between face-to-face learning environments and non-face-to-face real-time and non-real-time educational environments. This paper aims to analyze the quality factors that influence students' acceptance and continued use of non-face-to-face educational services. Non-face-to-face education plays an important role in the modern education system, and understanding how students accept and utilize it is essential to improving the learning environment and increasing learner satisfaction. The findings of this study examined the differences in the impact of service quality of virtual real-time and non-real-time education on perceived ease of use and perceived usefulness. Comparing the path coefficients between non-Face-to-Face and non-real-time educational service quality, we found that the effect of additional services on perceived ease and usefulness, the effect of friendliness on perceived usefulness, and the effect of accessibility on perceived ease were higher for non-Face-to-Face educational services than for non-real-time educational services. The implication of this paper is that it analyzed the main factors affecting the quality of non-face-to-face educational services and their acceptance and use by students. This study is expected to make an important contribution to the field of education by revealing which quality factors are important for the effective implementation of non-face-to-face educational services and how students perceive and accept these services.

본 연구는 회계 학습에서 비대면 교육 서비스의 인지된 용이성, 인지된 유용성, 만족도, 그리고 지속 사용 의도 간의 관계를 조사하였다. COVID-19 팬데믹으로 인해 비대면 교 육의 중요성이 급격히 증가하면서 이러한 요인들을 이해하고 교육 서비스의 질을 향상시 키기 위한 필요성이 높아졌다. 본 연구는 이러한 배경에서 비대면 회계 교육 서비스의 효 과성을 분석하는 것을 목적으로 한다. 다음으로 본 연구의 연구방법으로는 비대면 회계 교육 서비스를 경험한 476명의 대학 생들을 대상으로 구조방정식 모델(SEM)을 사용하여 데이터를 분석하였다. 연구 변수로는 인지된 용이성, 인지된 유용성, 만족도, 지속사용의도가 포함되었으며, 이들 변수 간의 관 계를 규명하고자 하였다. 이에 연구 결과, 사용 용이성 인식은 유용성 인식에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 이는 사용자 만족도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 사용 용이성과 유용성 인식은 모두 학생들의 비대면 교육 서비스에 대한 만족도와 직접적으로 관련이 있는 것 으로 확인되었다. 더 나아가, 높은 만족도는 이러한 교육 서비스를 지속적으로 사용하려 는 강한 의도로 이어짐을 입증하였다. 끝으로, 본 연구 결과는 비대면 교육 서비스의 사용 용이성과 유용성을 향상시키는 것 이 학생 만족도를 높이고 지속적인 사용을 장려하는 데 중요하다는 것을 시사한다. 따라 서 교육 서비스 제공자들은 사용자 친화적인 인터페이스 개발, 고품질의 교육 콘텐츠 제 공, 효과적인 지원 시스템 구축에 집중해야 한다. 이는 전체 학습 경험을 향상시키고 비 대면 교육 서비스의 장기적인 성공을 보장하는 데 필수적이다.

This study investigates the relationship between perceived ease of use, perceived usefulness, satisfaction, and the intention to continue using non-face-to-face educational services in accounting learning. The significance of understanding these factors has grown due to the increased reliance on contactless education services following the COVID-19 pandemic. The study aims to provide insights that can help improve the quality and effectiveness of these educational services. Next, the research involved the analysis of data collected from 476 university students who had experience using non-face-to-face accounting education services. A Structural Equation Model (SEM) was employed to examine the relationships between the variables of interest, namely perceived ease of use, perceived usefulness, satisfaction, and intention to continue use. As a result, the study's findings indicate that perceived ease of use has a positive influence on perceived usefulness, which significantly impacts user satisfaction. Furthermore, both perceived ease of use and perceived usefulness are directly related to the students' satisfaction with the contactless educational services. High levels of satisfaction were also shown to strongly predict the intention to continue using these educational services. Finally, these results suggest that improving the perceived ease of use and usefulness of contactless education services is crucial for enhancing student satisfaction and promoting continued use. Educational service providers should focus on creating user-friendly interfaces, providing high-quality educational content, and implementing effective support systems. These efforts are essential for improving the overall learning experience and ensuring the long-term success of non-face-to-face educational services.

한국 박물관의 의미있는 성장에도 불구하고, 박물관 영역에서 활동하는 주체들 사이의 정책과 정치적 역학관계에 대한 연구는 그다지 활발한 편은 아닌 것으로 보인다. 물론 박 물관 연구와 관련한 범위는 확장되고 다양하게 전개되고 있지만, 박물관 거버넌스와 경영 에 관한 학술적 차원에서의 연구, 특별히 기획과 작동의 측면, 그리고 정책 개발과 관련한 연구는 미흡 하고 앞으로 진전된 연구가 필요하다고 본다(박신의, 2012). 이에 따라 본 논 문은 미국에서의 정부와 비영리기관과의 관계를 점검함으로써 이와 관련한 학술 연구의 성과를 증진 하는데 목표를 두고 있다.

Despite the significant growth of the museum field, there has been little scholarly attention to cultural policy toward museums in Korea, especially studies on the policy and political dynamics among the actors in the field. Although the subjects of museum studies have been broadened and diversified, academic research on museum governance and management, particularly encompassing planning and operation aspects and related policy development have not been conducted and demand further research (Park, 2012). The aim of this study is to increase scholarly research in museum studies by examining the U.S. government and non-profit relationship in the frame of third government.

본 연구는 서비스-러닝에 참여하는 학습자의 서비스학습경험을 밝히고 이와 관련된 서비스대상(고객) 대면방법 특성을 분석하여 서비스-러닝의 이론적 기반을 마련함으로써, 서비스경제에 부합되는 서비스 학습방법으로서의 서비스-러닝 연구에 기여하는 것이다. 연구는 서비스와 서비스-러닝, 분석틀인 활동이론에 대한 문헌 연구, Q 방법론을 활용한 서비스-러닝 학습경험의 발견, 서베이를 통한 학습경험 유형의 대표본 분포와 고객대면 특성 확인의 순으로 진행되었다. 연구결과, 서비스 활동 전반의 학습을 통해 자신과 고객에 대해 학습할 수 있었던 ‘서비스활동 학습’, 서비스제공자로서 기술적 요소만을 학습하였던 ‘서비스기술 학습’, 서비스제공과 관련된 학습이 아닌 예비사회경험을 학습한 ‘사회경험 학습’의 세 가지 서비스학습경험을 발견할 수 있었다. 이러한 경험들 간에는 서비스의 핵심인 ‘고객’ 학습에서 차이가 있었으며, 그러한 차이에 영향을 미치는 요인은 고객과의 안정적인 상호작용이 가능한 대면 방식과 시간인 것으로 나타났다. 마지막으로, 연구결과에 근거하여 서비스-러닝 설계 측면에서 고려해야 할 요소들과 서비스경제시대에 부합하는 서비스-러닝의 직업교육적 측면, 특히 상업교육에서의 직업교육적 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study was to contribute to the expansion of Service-Learning which is a service learning method in accord with service economy by determining the service learning experience of learners who participated in Service-Learning, and providing a theoretical basis based on the method of dealing with service objects(customer). The Study began with literature reviews on the service, Service-Learning and activity theory as an analytical framework and followed by discovering Service-Learning experience through Q methodology and identifying distribution of representative sample and characteristics of customer meeting through survey. The three learning experiences were identified in this study: ‘learning of service activity’ in which learners study about themselves and customer by learning overall service activity; ‘learning of service skill’ in which the only technical elements related service provider is studied and ‘learning of social experience’ in which preliminary social experiences but not service learning experiences are studied. There were differences among those experiences in learning ‘customer’, a key of service. It was shown that the factors making those differences were whether the type of and the amount of time of customer meeting allowed stable interaction between learner and customers. In conclusion, the elements to be considered in designing Service-Learning and the vocational educational aspect of Service-Learning, especially of business education, that suitable for service economy era, based on those results, were presented.