Earticle

The Fourth Industrial Revolution era requires people to have the ability of integrated thinking, critics, sensitivity, and creativity in an integrated manner. Therefore, teaching methods are expected to become more suitable for the trend. In this belief, current teacher-leading education method should move to students’ self motivating one and consist of programs in which students voluntarily involve. In this reason, this study suggests FPBL educational method model that is combines project-based learning with flipped learning by analysing preceding research and digital painting tool class was designed by applying it. As a result of applying the designed class model to the class, all of the class satisfaction, effectiveness, and interaction were evaluated positively. Problems such as limitations of project classes due to non-face-to-face classes, large amount of learning before class, and reduced concentration during class were found. Therefore, when the FPBL class model is conducted non-face-to-face, it will be necessary to further strengthen the role of the instructor, provide lecture videos summarizing the core contents, and improve concentration by providing active participation and fun using various digital tools. The result of the study looks significant by confirming the possibility of applying FPBL model not only in design education but also other educational settings.

본고에서는 융합교육의 일환으로 전공내 동아리활동과 연계한 전공선택과목 ‘일본애니메 이션번역실습’의 설계와 실천보고를 통해, 수정된 수업개선안을 제시하고자 하였다. 그러기 위해, 본 수업은 일본의 대표적인 문화콘텐츠인 애니메이션의 번역실습을 통해, 비 교과 동아리 활동인 소설번역 외에, 영상미디어번역 등 다양한 분야의 번역능력과 자막삽입 프로그램의 사용능력을 배양할 수 있도록 구성하였다. 본 수업의 구체적인 도달목표는 (1)소설・영상미디어 등 분야별 번역의 기초지식과 요령 이 해, (2)일본애니메이션 번역실습을 통해 일본어 청해능력과 분석능력 향상, (3)영상자막삽입 실습을 통해 프로그램 사용 등의 실무능력 배양이다. 이러한 목표 달성을 위해 수업 설계 및 운영은 ①번역에 대한 이해, ②원작에 대한 이해, ③한일애니메이션 번역실습, ④영상자막삽 입실습을 중심으로 진행하였다(<그림6>). 이번 실천보고를 통해 ‘수업 내용과 밀도’ ‘과제의 운영・평가・피드백’ ‘평가’에 대한 검토 의 필요성을 확인할 수 있었다. 이러한 문제점을 개선하기 위해, 학생주도형 협동학습법을 도 입한 ‘일본애니메이션번역실습’의 수업개선안을 제시하였다(<그림9>). 이번에 제시한 수업개선안　역시 교육현장에서의 검토와 수정이 반드시 필요할 것이다. 이 는 향후 과제로 삼고자 한다.

In this study, as part of convergence education, I reported on the outline of the design and practice of the major elective course “Japanese animation translation practice” in collaboration with circle activities, and presented a revised plan for class organization based on the results and problems. This class is designed to cultivate translation skills in various fields such as media translation and the ability to use Video subtitle insertion programs. The specific goals of this class are as follows; (1) Understand the basic knowledge and tips of translation by field, such as novels and videos. (2) Through the practice of translating Japanese animation into Korean, Japanese listening comprehension and analytical skills are improved. (3) Cultivate practical skills such as program use through video subtitle insertion practice. To achieve these goals, class design and operation were centered on the following(<Figure6>); ① understanding of translation, ② understanding of the original animation, ③ practice of translating Korean and Japanese animation, ④ practice of inserting video subtitles. Through this practical report, it was confirmed that there is a need for review of ‘class contents and density’, ‘task operation/evaluation/feedback’, and ‘evaluation’. In order to improve these problems, a class revised plan for ‘Japanese Animation Translation Practice’ was proposed that adopted a student􋹲led collaborative learning method (<Figure 9>). It goes without saying that the class revised plan proposed this time will require further consideration and revision in future classes, but we would like to leave this as a future topic.

본 연구는 간호대학생을 대상으로 강의자동녹화시스템을 통해 발생한 녹화강의콘텐츠를 학습관리시스템에 연 계하여 반복학습하도록 제시한 수업설계를 적용한 후 아동간호학 교과목의 학습성과에 미치는 효과를 확인하기 위한 것이다. 본 연구는 비동등성 대조군 전후 유사실험 연구로 D광역시 일 대학 간호대학생을 대상으로 하였으며, 실험군과 대조군 각각 52명으로 총 104명이었다. 자료는 SPSS 22.0을 이용하여 χ2 test와 independent t-test로 분석하였다. 강의 자동녹화시스템을 사용한 수업설계를 적용받은 실험군의 제1학습성과(다양한 교양지식과 전공지식에 근거한 간호술을 통합적으로 실무에 적용한다)의 효과는 확인되지 않았으나, 제5학습성과(비판적 사고에 근거한 간호과정을 적용하고 임 상적 추론을 실행한다)의 효과는 대조군에 비해 통계적으로 유의하게 높았다. 본 연구는 핵심역량을 갖춘 간호 인재를 양성을 위한 학습성과 기반 교육과정을 운영하고 있는 현 시점에서 간호대학생의 학습성과를 향상시키기 위한 수업설 계방안을 발전시키기 위한 자료를 제시하였다는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to confirm the effects of the contents of the recording lectures through the automatic recording system of the nursing students on the program outcomes of the pediatric nursing. The study was designed using a nonequivalent control group pretest-posttest design. the subject of this study consisted of 104 nursing students(the experimental group of 52 and the control group of 52). Data were analyzed by χ2 test and independent t-test using SPSS 22.0. The effect of the first program outcome(PO1. We can integrate nursing skills based on various the liberal arts and the major knowledge into practice) of the experimental group was not confirmed, but the fifth program outcome(PO5. We can apply critical thinking based nursing processes and implement clinical inferences) was significantly higher than that of the control group. It is significant that this study presented the data to develop the class design method to improve the program outcomes of the nursing student at the present time which is operating the program outcomes based curriculum for nurse with core competency.

정보·과학 기술의 발전에 따른 다양한 국가·사회적 요구에 의하여 2015 및 2022 개정 교육과정에서는 인공지 능 교육까지 포함한 소프트웨어 교육이 확대되었다. 같은 맥락으로 지역사회와 기업, 대학 등에서 실생활의 다양 한 사회 문제를 해결하는 방법론으로 리빙랩이 제시되었다. 본 연구에서는 리빙랩의 핵심 개념을 초등 소프트웨 어 교육에 적용하여 학생들의 실생활의 융합 인재 소양을 기르고자 하였다. 선행 연구를 분석한 결과를 토대로 10차시의 리빙랩 프로세스를 적용한 소프트웨어 수업을 설계하였고 이를 적용하여 융합 인재 소양 함양에 관한 효과성을 검증하였다. 특별히 블렌디드 교육 수요의 확대와 부족한 소프트웨어 교육 시수를 감안하여 블렌디드 수업 방식을 확장 적용하였고, 실험 결과 학생들의 과제 참여 정도에 따라 부분적인 효과성을 보였다. 본 연구는 초등학교에서 리빙랩을 교육적으로 적용할 수 있는 가능성을 보였다는 점과 함께, 블렌디드 수업 상황에서 융합 인재 소양 함양 중심의 소프트웨어 교육의 사례를 제시한 점에 그 의의가 있다.

In response to demands for technology to address social issues, the 2015 and 2022 curricula expanded software education to include AI. Living labs have been promoted to solve real-world problems through community, business, and university collaboration. This study integrated living lab principles into elementary software education to cultivate convergence talent literacy. A 10-session curriculum was implemented and evaluated for effectiveness. With the rise of blended learning and limited instructional hours, this study extended blended approaches. Results showed partial effectiveness based on student participation. This study demonstrates the feasibility of applying living lab concepts in elementary education, focusing on convergence talent literacy.

본고는 일본어 수업에 PBL(Project􋹲Based Learning)을 적용하고 학습자의 만족 도를 조사하여 PBL수업의 효과를 검증하였다. PBL은 프로젝트를 기반으로 학습 자가 스스로 프로젝트를 해결하기 위해 계획을 세우고, 문제해결을 위한 방안을 모색하는 학생 중심 학습 방법으로, 최근 일본어 수업에도 적용 사례가 보고되고 있다. 본고에서는 학습자의 학습 수준이 다양한 교실에 인터뷰 그룹 활동을 적용 하여 프로젝트 활동에 관한 만족도를 조사하였다. 그 결과 인터뷰 그룹 활동 만 족도 결과는 대부분 만족 이상의 결과가 나타났다. 프로젝트 활동이 일본어의 관 심과 학습에 도움이 되었는가 또한 만족 이상의 결과를 보였으며, 프로젝트 활동 으로 인한 수업 전체의 만족도 및 금후 프로젝트 활동의 필요성에 대해서는 보통 수준의 결과를 보였다. 이상의 결과를 통해 PBL을 적용한 수업은 만족도에 긍정 적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있다. 다만, 이번 보고에서는 PBL 수업이 학습 성취도에 미치는 영향에 대해 구체적인 검증을 못하였다. 금후 PBL 수업이 학습 성취도 향상에 미치는 영향에 대해 연구를 진행하고자 한다.

This paper verifies the effectiveness of PBL lessons by applying PBL (Project-Based Learning) to Japanese lessons and by conducting a survey about learners’ satisfaction. PBL is a student󰠏centered learning method based on products where a learner makes plans and searches for a solution to solve a project, and recent cases where it is applied to Japanese lessons are currently being reported. In this paper, a survey about learners’ satisfaction with project activities, etc. was conducted after applying interview group activities to a class of students on different learning levels. According to the result of the survey, most of them were more than satisfied with the interview group activities. The students answered that they were more than satisfied also in terms of how helpful the project activities were in keeping them interested in and learning Japanese, whereas only a normal degree of satisfaction with the entire lesson including the project activities and agreement on the necessity of project activities afterwards were indicated in the result. This result demonstrates that applying PBL to lessons has a positive influence on learners’ satisfaction. The influence of PBL lessons on academic achievement, however, is not assessed or considered in this paper. Therefore, a further study will be conducted on this matter.

본 연구에서는 창의 융합형 실무 인재 양성의 사회적 요구에 부응하기 위해 게임 콘텐츠 교과목에 산학협력 방식을 접목하였다. T 교육 콘텐츠사와 협력하여 수업과 함께 공모전 형태로 운영되는 삼각 산학협력 모형을 구축하였다. 그리고 게임 기획 실무 적응력을 높이고 실제 현업에서 바로 사용될 수 있는 콘텐츠 개발을 도 모하기 위해 V 사의 게임 기획 실무자를 초빙하여 삼각 산학협력 모형을 보완하였다. 수업에서 교수자는 게 임 기획 이론 수업을 진행하고, 학생들의 조별 게임 기획 프로젝트를 면담을 통해 지도하였으며, 부분적으로 수업에 협력사가 참여하였다. T 교육콘텐츠 사에서는 특강을 통해 교육 콘텐츠 기획에 관한 이해를 도왔고, 직⸱간접적인 개발 가이드와 교육콘텐츠 설계 측면의 학생작품에 대한 피드백을 제공하였으며 공모전을 주최 하여 시상하였다. 수업의 처음부터 협력사가 참여함으로써 특강을 통해 공모전의 결과물에 교육적 전문성을 더하였고, 산출물이 회사가 원하는 형태와 달라서 생길 수 있는 갭을 줄일 수 있었다. V는 게임 개발 실무에 서 효율적인 문서 작성법을 안내하였으며, 학생들에게 실무적인 문서 작성에 대한 피드백을 제공하였다. T 공모전과 더불어 학과 공모전을 동시에 진행함으로써 학생들은 공모전을 통하여 수상과 작품 개발의 기회를 가질 수 있으므로 참여 의지를 높이는 계기가 되었다.

We apply the industry-university cooperation method to the game contents curriculum to meet the social demands of nurturing creative convergence practical talents.In order to increase the practical adaptability of game content planning, we established a triangular industrial-educational cooperation model of class, educational content, and competition in cooperation with T education content company.In addition, the game planners of Company V were invited to receive consulting on the overall contents of the class, and the practical adaptability of the game plan documents written by the students was improved. As a result of class operation, lectures in department competitions, satisfaction with the triangular industry-academic cooperation contest, and academic achievement all showed high results. The triangular industrial-educational cooperation model is a successful case that was evaluated with high satisfaction by students as it was conducted in a contest format that harmonized the content and practical aspects of theory and game planning. In the triangular industry-academic cooperation model, it is thought that a more complete class operation model can be found by finding alternatives to some disadvantages, such as lack of institutional support, and by studying fair evaluation standards.

This paper introduces design processes of 10 MW class superconducting generator for wind Turbine. Superconducting generator can produce 5 times stronger magnetic field than permanent magnet at least, which enables large scale wind turbine to function as a lighter, smaller and more highly efficient system. These processes are targeted for higher efficiency and shorter high temperature superconductor (HTS) wires to fabricate 10 MW class superconducting generator. Three different approaches will be described in these design processes. First design process focuses on the number of rotor poles. Secondly, 270 and 360 A operating current of superconducting field coil can be adapted as a design parameter in this process. Lastly, 3 and 6 kV line to line voltage of stator coil will be used to design 10 MW class superconducting generator.

The article starts with a problem-posing of how Christians understand complex reality of the current society and respond to it. In many cases, many young adult members in the context of Korean churches are asked to just ignore harsh realities of the society with so-called “faith.” In this article, thus, we need to help young adult lay members to analyze and interpret what is going on in the society and critically raise a question of what Christian responsibility may look like in the era of globalized society. To help them to participate in acting toward a more just society, a practical class for Christian social engagements can be proposed, which includes the following sessions of 1) Christian economic life, 2) critical issues of GMOs in our life, 3) power relationships in cyberspace, and 4) making connections among social issues and consciousness. In the consecutive sessions, there are four important focal points emphasized and shared with each other: 1) social and ecological values beyond monetary values, 2) intrinsic values of all beings and current life-manipulations in the globalized economy, 3) relocation of ourselves in the web of interrelations, and 4) possible actions and practices for a more just society. These practical class sessions motivates young adult lay members to responsibly live their Christian life based on what they believe and what they learn. In this project of lay member’s class, we come to know that teaching and learning as a whole for Christian social engagements is a continual process of realizing what we believe for correcting, motivating, and sustaining our interrelations around and among us toward a more just society.

A vacuum system is designed for thermal insulation of a 10 ton/day class air liquefaction cold box for liquid air energy storage. The vacuum system is composed of a turbomolecular pump, a backing pump and vacuum piping for the vacuum pumps. The turbomolecular pump is in combination with the backing pump for pumping capacity. The vacuum piping is designed with system installation conditions, such as distance from the cold box, connections to vacuum pumps and installation space. The capacity of the vacuum pump combination, namely pumping speed, is determined by analysis of the vacuum system, and pump-down time to 1×10-5 mbar is estimated. Vacuum piping conductance, system pumping speed and outgassing rate are calculated for the pumpdown time with the ultimate pumping speed range of the vacuum pump combination of 1400 – 2300 l/s. Although the pump-down time gets shorter by larger capacity vacuum pumps, it mainly depends on target vacuum degree and outgassing rate in the cold box. The pump-down time is estimated as 3 – 6 hours appropriate for cold box operation for the pumping speed range. Considering the outgassing rate has uncertainty, the vacuum pump combination with pumping speed of 1900 l/s is chosen for the vacuum system, which is middle value of the pumping speed range.

Recently, the development of the HTS power cable is actively promoted. As the length of HTS power cable increases, there have been many efforts to develop large capacity cryocooler. Among the various cryocooler, the Brayton refrigerator is the most competitive for HTS power cable. The Brayton refrigerator is composed of recuperative heat exchangers, a compressor, and a cryogenic turbo expander. In these components, the cryogenic turbo expander is a part to decrease the temperature and it is the most significant component that is closely related with overall system efficiency. It rotates with high speed using a high-pressure helium or neon gas at cryogenic temperature. This paper describes the design of a 10 kW class Brayton refrigeration cycle and the cryogenic turbo expander. Flow and structural analysis are performed for the rotating impeller and nozzle to verify the efficiency and the design performance.

This paper presents a conceptual design and analysis for a 1-kW-class high-temperature superconducting rotating machine (HTSRM) rotor. The designed prototype is a small-scale integration system of a HTSRM and a HTS contactless rotary excitation device (CRED). Technically, CRED and HTSRM are connected in the same shaft, and it effectively charges the HTS coils of the rotor field winding by pumping fluxes via a non-contact method. HTS coils in rotor pole body and toroidal HTS wire in CRED rotor are cooled and operated by liquid nitrogen in cryogen tank located in inner-most of rotor. Therefore, it is crucial to securely maintain the thermal stability of cryogenic environment inside rotor. Especially, we critically consider not only on mechanical characteristics of the rotor but also on cryogenic thermal characteristics. In this paper, we conduct two main tasks covering optimizing a conceptual design and performing operational characteristics. First, rotor parameters are conceptually designed by analytical design codes. These parameters consider to mechanical and thermal performances such as mechanical strength, mechanical rigidity, and thermal heat losses of the rotor. Second, mechanical and thermal characteristics of rotor for 1-kW-class HTSRM are analyzed to verify the feasible operation conditions. Hence, three-dimensional finite element analysis (3D-FEA) method is used to perform these analyses in ANSYS-Workbench platform.

In this paper, the general electromagnetic design process of a 10-MW-class high-temperature superconducting (HTS) synchronous generator that is intended to be utilized for large scale offshore wind generator is discussed. This paper presents three-dimensional (3D) electromagnetic design proposal and electrical characteristic analysis results of a 10- MW-class HTS synchronous generator for wind power. For more detailed design by reducing the errors of a two-dimensional (2D) design owing to leakage flux in air-gap, we redesign and analyze the 2D conceptual electromagnetic design model of the HTS synchronous generator using 3D finite element analysis (FEA) software. Then electrical characteristics which include the no- load and full-load voltage of generator, harmonic contents of these two load conditions, voltage regulation and losses of generator are analyzed by commercial 3D FEA software.

Conventional direct current (DC) rotating machines are usually used for crane and press machine using high torque in metal and steel industries, because of a constant output power along variable rotating speed. A general DC motor with permanent field magnets could not increase a magnetic flux density at a gap between armature coils and field magnets. However, a superconducting DC motor has field magnets composed with high temperature superconducting (HTS) coils and it could increase the magnetic flux density at the gap to over 10 times than those of a general DC motor by control the excitation current into HTS coils. The superconducting DC motor could be operated with extremely high torque and constant output power at a low rotational speed. In this paper, a 500 W superconducting DC rotating machine was conceptually designed with a LN2 (Liquid Nitrogen) cooling method and the operation characteristics results of HTS field magnets were presented. The two no-insulation HTS magnets for a 500 Wsuperconducting DC rotating machine were fabricated. The excitation current for the HTS magnets could be controlled from 0 to 40 A. This test results will be available to design large-sized HTS magnets for a number of hundred kW class superconducting DC rotating machine under LN2 cooling system.

본 연구는 디자인씽킹방법론을 이용하는 캡스톤디자인 수업이 비대면 상황(온택트)에서 어떻게 설계･운영되는지를 보여주는 사례연구이 다. 스탠퍼드 디스쿨(Stanford d.school)에서 제시하는 DT 프로세스인 공감, 문제정의, 아이디어, 프로토타입, 테스트의 다섯 단계를 온택트 협 업도구(ALLO)에 반영하여 수업을 설계하고 운영하는 방법을 소개한다. COVID19 상황인 2020년부터 2022년까지 J대학에서 온라인으로 개 설･운영되었던 캡스톤디자인 수업의 설계과정과 운영방법 등을 구체적으로 소개한다. 본 사례연구는 기존의 면대면 수업을 비대면 온라인 수업으로 전환하고자 하는 일반 교수자가 문제해결 프로세스에 따라 교수활동 및 학습 활동을 어떤 절차로 진행할 수 있는지를 보여주는 참고자료가 되므로 교수자들의 교수법 역량 증진에 도움이 된다. 또한, 포스트 코로나 시기 에 대면수업을 진행하면서 학습자의 수업자료를 아카이빙할 목적을 가진 교수자들에게도 유용한 데이터베이스 역할을 하게 될 것이다.

This study is a case study showing how a capstone design class using design thinking methodology is designed and operated in a non-face-to-face situation (on-tact). We introduce how to design and operate classes by reflecting the five stages of the DT process presented by Stanford University's D.school - empathy, problem definition, idea, prototype, and testing - in the on-tact collaboration tool (ALLO). We specifically introduce the design process and operation method of the Capstone Design class that was opened and operated online at J University from 2020 to 2021 during the COVID19 situation. This case study serves as a reference material that shows how general instructors who want to convert existing face-to-face classes to non-face-to-face online classes can proceed with teaching and learning activities according to the problem-solving process, thereby helping to improve the teaching method capabilities of instructors. It's helpful. In addition, it will serve as a useful database for instructors who aim to archive learners' class materials while conducting face-to-face classes in the post-corona period

본 논문의 목적은 ‘CEDA(cross-examination debate association) 아카데미 토론’을 소개하고 ‘CEDA 아카데미 토론’을 도덕과 수업의 생명윤리 쟁점 찬반 수업에 적용하여 수업을 설계하고 실천적 수업모형을 시도하는데 있다. ‘교차조사식 토론 대회’를 의미하는 ‘CEDA 아카데미 토론’은 학습자간 적극적인 상호작용으로 기초능력 ― 이해력, 사고력, 논리력, 분석력, 표현력 ― 은 물론, 한 차원 높은 고급의 비판적ㆍ창의적ㆍ종합적 판단 능력의 향상을 통해 타인의 관점을 채택, 배려하고 감정 이입 가능한 21세기 미래지향적 도덕교육을 위한 효과적인 교육방법의 가능성을 시사한다. 본 논문의 전개를 위해 2장은 도덕과 수업에서 ‘CEDA 아카데미 토론’의 적절성과 실효성을 이론적으로 논하고 있다. 3장은 ‘CEDA 아카데미 토론’의 구성 원리와 진행방식, 평가방법을 설명하고 있다. 4장은 생명윤리 수업을 위한 ‘CEDA 아카데미 토론’ 수업 설계와 실천적 수업 모형을 도덕과 2007 개정교과서 내용 요소를 중심으로 시도하고 있다. 결론에서는 본 연구의 강점과 효과, 그리고 연구의 한계를 보완할 후속연구의 경험적ㆍ실천적 방안에 대해 제안하고 있다.

The purpose of this paper is to design a class and attempt a practical class model by applying ‘CEDA(cross-examination debate association) academic debate' to the class for and against an life ethics issue of morality and lessons. 'CEDA academic debate' meaning ‘cross-examination debate contest' implies the possibility of an educational method for the 21th century future-oriented moral education that permits us to adopt and give consideration to others' viewpoints and allows empathy through, as positive interaction between learners, increased high-class critical・creative・comprehensive judgement ability as well as the basic ability - comprehension, thinking power, logical power, analytical power, expressive power. For development of this paper, Chapter 2 theoretically discusses the suitability and effectiveness of 'CEDA academic debate' in its Morality and Class. Chapter 3 describes the composition principle, progressive mode and evaluation method of 'CEDA academic debate'. Chapter 4 describes a class design and a practical class model of 'CEDA academic debate' for life ethics class, centering around morality and contents of 2007 amended textbook. In Conclusion, the merits and effects of this study and empirical・practical methods of follow-up studies to supplement the limit of this study are proposed.

본 연구에서는 H 대학교의 교양 컴퓨터 교과목 중에 ‘컴퓨터와 프레젠테이션 기법’의 수업 사례를 개발 및 적용한 결과를 제시하고 한다. 이 논문의 목적은 인지적 도제를 사용하는 교양 컴퓨터 과정의 학습에 대한 교수 설계의 효과를 보여 주고, 학습 내용 평가 영역의 평가 요소인 수업계획, 강의내용, 교수법의 대한 만족도를 조사하는 것이다. 연구 결과, 인지적 도제 이론은 수업계획, 강의 내용, 교수법에 대한 만족도를 높여주었다. 그러므로 본 연구는 인지적 도제 이론이 교양 컴퓨터 수업에 효과적임을 파악한 점에서 의의를 지니며 향후 교양 컴퓨터 관련 과목의 효과적인 교수법으로 확대 적용할 수 있을 것으로 기대된다.

This study suggests the development and the application of cognitive apprenticeship to instructional design for the 'computer and presentation skill' among the liberal arts computer courses in H university. The purpose of this paper is to show effects of instructional design on learning of the liberal arts computer courses employing cognitive apprenticeship, and examine earner’s satisfaction of instructional planning, lecture contents, and teaching methods, which are evaluation elements of the content evaluation area. As a result of the study, cognitive apprenticeship theory has improved the satisfaction of the lesson plan, lecture contents and teaching method. Therefore, this study has significance in that it recognizes that cognitive apprentice theory is effective for general computer class. It is expected that it will be applied to effective teaching methods of liberal arts computer related subjects in the future.

For the efficient teaching and learning of Vietnamese, the researcher paid attention to Project Based Learning and tried to apply it to the class. The researcher analyzed prior studies of PBL classes, including English and other foreign languages, and applied the theory of PBL to Vietnamese language education subjects, designed PBL classes, and utilized them in classes. In addition, the process in which the learners perform tasks (student presentation, peer-faculty evaluation, evaluation opinion reflection process), the results, and the questionnaire survey on learners were analyzed. As a result, it was found that PBL methods could also be applied in Vietnamese classes. The learners reorganized the learning contents into his or her own knowledge in the relationship between the learner’s own thoughts, experiences, knowledge, and understanding by referring to the instructor’s teaching plan and lecture. In addition, it was possible to achieve more useful and viable knowledge by listening to other people’s opinions and thoughts about their own knowledge, understanding, and interpretation, and through correction and supplementation processes. Also noteworthy is that through the PBL class, the level of knowledge of each student increased rapidly.

Để việc dạy và học tiếng Việt có hiệu quả, nhà nghiên cứu đã chú ý đến PBL (Project Based Learning) và đã áp dụng vào lớp học. Nhà nghiên cứu đã phân tích các nghiên cứu trước đây về các lớp PBL, bao gồm tiếng Anh và ngoại ngữ thứ hai, và áp dụng lý thuyết PBL vào các môn học giáo dục tiếng Việt, thiết kế các lớp PBL và sử dụng chúng trong các lớp học. Ngoài ra, quá trình người học thực hiện nhiệm vụ (trình bày của sinh viên, đánh giá của đồng nghiệp, quá trình phản ánh ý kiến đánh giá), kết quả và bảng câu hỏi khảo sát về người học đã được phân tích. Kết quả là các lớp PBL cũng có thể thực hiện được trong các lớp Tiếng Việt. Người học sắp xếp lại nội dung học tập thành kiến thức của mình trong mối quan hệ giữa suy nghĩ, kinh nghiệm, kiến thức và hiểu biết của chính người học bằng cách tham khảo kế hoạch giảng dạy và bài giảng của người hướng dẫn. Ngoài ra, có thể đạt được nhiều kiến thức hữu ích và khả thi hơn bằng cách lắng nghe ý kiến và suy nghĩ của người khác về kiến thức, sự hiểu biết và cách diễn giải của họ và thông qua quá trình sửa chữa và bổ sung. Cũng đáng chú ý là thông qua lớp học PBL, mức độ hiểu biết của nhau đã được nâng lên nhanh chóng.

본 연구의 목적은 대학의 다양한 온라인 수업 사례분석을 통해 온라인 수업설계 및 실행 실태를 파악하는 데 있다. 이를 위해 교차사례분석을 실시하였고, 분석결과를 바탕으로 더욱 효과적인 온라 인 수업 설계 및 실행을 위한 설계지침, 고려 및 유의 사항 등이 포함된 실천적 설계방안을 제안하 였다. 본 연구의 결과는 첫째, 온라인 수업설계 및 실행 적합성의 중, 하 수준 비율이 상 수준 비율 에 비해 두 배 이상 높은 것을 통해 대면 수업을 온라인 수업으로 전환하여 설계, 실행하는 과정에 서 교수자에게 다양한 어려움이 있고, 이를 해결하기 위한 체계적인 지원체계가 필요하였다. 둘째, 온라인 수업설계 및 실행에서 수업평가 영역의 적합성이 가장 낮은데, 수업목표 및 내용에 대한 목 표 달성 여부를 일관성 있게 평가하기 위해 적합한 평가 방법 및 도구의 선정과 함께 실행이 바르 게 이루어질 필요가 있다. 셋째, 온라인 수업설계 및 실행의 학습환경 영역에서 온라인 수업유형별 설계의 중, 하 수준 비율이 상대적으로 높은 것을 통해 온라인 수업유형에 따른 적절한 학습환경 조성이 부족하고, 특정 수업유형(강의형, AOD형)에 편중된 설계를 보여주고 있다. 이에 수업목표 및 내용에 따라 세부적인 온라인 수업뮤형을 다양하게 설계하고, 동시적·비동시적 상호작용 환경을 만 들어 주어야 한다. 넷째, 수업방법 영역에서 동기유발 및 유지 전략의 중 수준 비율이 다른 세부영 역에 비해 높은 편이었는데, 자기조절능력이 낮은 학습자를 위해 더욱 치밀한 동기유발 전략 계획 및 실행이 필요하였다. 다섯째, 온라인 수업유형에서 공통되는 수업전략인 설명전략과 발문전략에 대한 중, 하 수준 비율이 다른 세부영역 비율에 비해 높았는데, 온라인 학습환경에서 학습내용의 이 해 및 전달 효과를 높이기 위해서는 설명전략 중간에 발문전략을 적절하게 계획하여 제시하고 학습 자와의 상호작용, 의사소통의 효과를 높여 주어야 한다. 이러한 연구결과는 온라인 학습환경을 조성 해 주기 위해서 온라인 수업모형, 수업매체 및 자료, 평가방법 및 도구 등 설계하여 활용하는 데 유 의해야 할 사항을 교수자에게 제공하여 온라인 수업설계 및 실행 시 발생할 가능성이 있는 어려움 을 줄여 줄 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to analyze the online class design and implementation status of universities by using the online class analysis tool to analyze the online education status. To this end, a cross-case analysis was conducted, and based on the analysis results, a practical design plan including design guidelines, considerations, and precautions for designing and executing more effective online classes was proposed. The result of this study is that, first, the ratio of middle and low level of online class design and execution suitability is more than twice that of upper level, so that there are various difficulties for instructors in the process of designing and executing face-to-face classes into online classes. And it was found. Second, the suitability of the class evaluation area in online class design and execution is the lowest, because the evaluation method and tool are not properly selected and implemented to consistently evaluate whether the goal of the class goal and content has been achieved. Third, in the learning environment area of online class design and execution, there is a lack of proper learning environment according to online class type due to the high ratio of middle and low level design by online class type, and it is not suitable for specific class types(lecture type, AOD type). It shows a biased design. Fourth, in the teaching method area, the ratio of the intermediate level of motivational and maintenance strategies was higher than that of other sub-areas, and it was necessary to plan and execute more detailed motivational strategies for learners with low self-regulation ability. Fifth, the ratio of middle and low level for explanation strategy and question strategy, which are common lesson strategies in online class types, was higher than the ratio for other sub-areas. It is necessary to properly plan and present a questioning strategy to students, and to enhance the effectiveness of interaction and communication with learners. It will be possible to reduce the difficulties that may arise when designing and executing online classes by providing instructors with information to be aware of when designing and using materials, evaluation methods, and tools.