Earticle

In the era of the Fourth Industrial Revolution, a new curriculum that breaks away from the existing education programs is needed to cultivate men of talent for this new industrial era. In this regard, this study aimed to develop innovative curriculums that can be applied to the capstone design of architectural engineering at universities in Korea. To this end, it analyzed the operational status of the capstone design curriculum of domestic universities that operate engineering certification education programs. In addition, it examined educational innovation cases of advanced universities at home and abroad, and analyzed other studies related to educational renovation. Based on the analysis results, it developed the capstone design curriculum of architectural engineering that can be applied to domestic universities. The curriculum was developed into two contents: operating method and syllabus. The method which has been commonly applied to domestic universities was adopted as the operating method. The syllabus was developed by applying flipped learning and design thinking theory, which has widely been dealt with in advanced universities and recent studies. In addition, the curriculum was developed in the form of a prototype to meet the conditions of each university for its efficient utilization.

본 연구에서는 동양미래대학 컴퓨터정보공학과의 캡스톤디자인 관련 교과목을 소개하고, 2015년 1년 동안의 운영 사례를 통하여 컴퓨터공학 분야의 캡스톤디자인 모델을 제안한다. 2015학년도 1학기와 2학기에 각각 운영된 ‘시스템분석설계’와 ‘졸업작품(종합설계)’에 대한 운영 사례에서 수업 일정과 내용 등을 제시하고, 컴퓨터공학 분야에서 창의적 문제해결 능력을 갖춘 현장실무형 인재양성을 위한 캡스톤디자인의 성공적인 운영을 위해 캡스톤디자인 모델의 수행 단계를 교과목계획, 프로젝트계획, 개발·구현, 결과보고, 학생 및 교과목평가, 교과목환류의 6단계로 제안하며, 각 단계에서의 주요 사항을 제시한다. 본 연구의 캡스톤디자인 모델의 특징은 거시적인 관점에서 ‘교과목계획’과 ‘교과목환류’와 같은 사전·사후 단계의 필요성과 중요성을 제시하며, 소프트웨어공학 요소인 프로토타입과 형상관리 등을 활용한다는 점이다.

In this paper, we describe capstone-related courses in the Computer information department of Dongyang-Mirae University and propose a capstone design model for computer engineering discipline based on operating experiences during the last year. Class schedules and contents, etc are presented from the case studies of two courses on system analysis and design and graduation work(capstone design) opened in 2015. Towards the successful operation of capstone design targeted to training practical and talented professionals with creative problem-solving skills, we propose six execution steps along with principal activities and outputs: Course plan, Project plan, Development, Reporting, Evaluation of students and coursework, and Course feedback. The capstone design model of this study is characterized by presenting the necessity and importance of pre and post steps such as 'Course Plan' and 'Course reflux' from a macroscopic view and by applying software engineering techniques such as prototyping, configuration managements, etc to it.

본 논문은 공주대학교에서 실시된 창의적 캡스톤 디자인 교육에 대해 알아보고 새로운 방법을 개발한다. 결과물은 수행 프로젝트의 진행 방법과 과정과 과정을 기반으로 자체평가와 수행평가로 평가하였다. 구성된 팀들은 각 전공 분야의 지식을 갖고 있는 2~3명 이내로 하였다. 프로젝트에 참여한 모든 팀은 자체 평가 기준을 만족시켰으며 전반적인 만족도는 항목별로 5점 만점에 3.88~4.44로 긍정적으로 평가되었다. 기존의 비 산업체 참여와는 다르게 캡스톤 디자인 및 개발 진행에 산업체의 참여가 있었다. 향후에는 캡스톤 디자인 프로젝트를 진행하면서 디자인, 제작 및 시제품 테스트 등에 기업체 지원을 받아 진행하여야 한다.

This paper discusses the creative capstone design education in Kongju National University and introduce a new operational capstone design education method. The result products are evaluated by self-evaluation and performance assessment that is based on the operational method and procedure of the project. The capstone design teams are comprised of 2～3 students with a individual major accomplishments. All teams are satisfied the criteria of evaluation. And their’s self-satisfaction and questionaries are totally 3.88～4.44 point out of 5. Compared with the conduct of previous capstone design project that was not the industry affiliate, it provides students with industrial experience in design and development of industrial solution. And industrial partner must provide funds for student team to design, fabrication and test in next time.

본 연구는 ‘동양화콘텐츠 캡스톤디자인’ 교과목 개발 내용을 담고 있다. ‘동양화 콘텐츠 캡스톤디자인’은 미술대학 학생들의 취·창업 교육을 위해 연구된 교과목이다. 이 교과목은 동양화전공 4학년에 한 학기 동안 개설되는 전공선택 과목이지만 동양화 전공자들과 미술대학 전체 학생들을 대상으로 한다. 연구 목적으로는 제4차 산업혁명 시대에 산업체가 필요로 하는 디자인 분야의 융합인재 양성 교육을 위해 이루어졌다. 교과목의 특징은 동양화창작품, 동양화콘텐츠, 디지털 기술, 학생들의 창의성과 재능이 융합하여 실용적, 미적 가치가 있는 동양적 디자인 제품 모델을 개발하기 위한 것이다. 연구된 ‘동양화콘텐츠 캡스톤디자인’ 교과목은 학생들에게 캡스톤디자인의 개념 과 사례, 디자인 제품들을 플립러닝 교육 방법을 적용하여 학습하게 하고, 팀을 구성하 여 기획, 수행, 분석까지 학생들이 자율적으로 운영하도록 설계하였다. 팀원들 간의 역 할 분담을 통해 협업 능력을 강화하고, 산업체 전문가의 조언을 통해 실무적 감각을 익히고, 시제품 개발을 하여 제품의 경제성과 디자인적 가치를 파악할 수 있도록 구성하 였다. 한국 미술계가 디자인과 순수예술 영역의 구분을 넘어 영상, 디지털, 설치, 음향 등의 영역과 융‧복합적 성격으로 진화해 나가는 시점에 동양의 정체성을 살린 이미지 와 디자인의 결합은 국제적으로도 경쟁력이 있다고 판단한다. 최근 캡스톤디자인 교과목이 다양하게 개발되고 있으나 아직도 전공 간 경계가 확실한 한국의 대학 교육 환경에서는 융합 교과목의 개발과 실행이 쉽지 않은 현실이 다. 본 연구는 순수미술 전공 학생들을 중심으로 창의적 캡스톤디자인 교과목 개발을 시도하다 보니 선행 연구된 사례가 없어 교안개발과 교과목 운영에 보완점이 많을 것 으로 본다. ‘동양화콘텐츠 캡스톤디자인’ 교과목을 통해 학생들은 동양미술의 정체성과 동양미의 가치를 재발견하고, 졸업 후 창작활동과 디자이너로 취·창업에도 도움이 되 기를 기대한다.

This research includes the development of the course "Oriental Painting Content Capstone Design." The "Oriental Painting Content Capstone Design" course is a subject developed with the aim of educating art university students for employment and entrepreneurship. The course is an elective subject for senior students majoring in Oriental painting, and it is offered over one semester. It targets not only Oriental painting majors but also students from the entire art university. The background of this research is to develop educational content that nurtures fusion talent in the design field, as required by industry during the Fourth Industrial Revolution. The distinctive feature of this course is the integration of creative works, Oriental painting content, digital technologies, and students' creativity and talents, with the goal of developing practical and aesthetically valuable East Asian design product models. In the researched "Oriental Painting Content Capstone Design" course, students learn about the concept and examples of capstone design, as well as design products, through a flipped learning method. They work in teams to autonomously plan, execute, and analyze. By dividing roles within the team, students enhance their ability to collaborate, and through advice from industry professionals, they develop a practical sense. By creating prototypes, they gain an understanding of the economic and design value of products. In the context of the evolving Korean art scene, which has moved beyond the boundaries of design and fine arts to incorporate fields such as video, digital, installation, and sound, the fusion of Eastern identity with images and design is considered internationally competitive. Recently, various capstone design courses have been developed, but in the current educational environment of Korean universities, where boundaries between majors remain clear, it is not easy to develop and implement interdisciplinary courses. This study is an attempt to develop a creative capstone design course primarily for fine arts students, and since there are no prior research examples, it is believed that there are many areas for improvement in lesson planning and course management. Through the "Oriental Painting Content Capstone Design" course, students are expected to rediscover the identity of East Asian art and the value of East Asian beauty, which will benefit their creative activities or future employment and entrepreneurship as designers after graduation.

In this study, five works were produced that creatively and artistically expressed the capstone design major classes of students attending beauty universities using opera stage makeup as mannequins. As a research method, the team members analyzed the characters of “Rigoletto” and composed them into language scales, and the characters of “Rigoletto,” “Zilda,” “Magdalena,” “Mantova,” and “Spalapecili” were set as mannequins. This developed and operated capstone design education, and analyzed five basic abilities, including communication skills, problem-solving skills, self-development skills, information capability, and technology capabilities, by comparing the results of the pre- and post-self-diagnosis checklist. The production process was carried out in five stages. It consists of selecting opera works, identifying the characteristics of the times and actors, planning illustrations, imaging, selecting tools and materials, and producing works. Through the operational case of the opera “Rigoletto” Capstone Design, it proposed an excellent model for capstone design in the field of production, presented the direction of capstone design classes, and proposed fostering industry-academic customized talent with creative and voluntary problem-solving skills.

本研究基于顶点设计为美容学院在校生创作了五部融合创造性和艺术性的歌剧舞台化 妆作品, 并表现于人体模型上. 研究方法为如下. 首先, 团队成员对􀕾弄臣􀕿的五个角色进 行了分析, 包括“利哥莱托”, “吉尔达”, “玛德莱娜”,. 为了开展运营顶点设计教育并分析其有效性, 本研究针对沟通能力, 解决问题能力, 自我发展能力, 信息能力, 技术能力等五种基本能力的前后自我诊断检查表单的结果进行了比较分析. 制作过程 共分为五个阶段, 包括选择歌剧作品, 了解时代和演员的个性, 构思插图, 创作形象, 选择工具 和材料, 制作作品. 本研究通过歌剧《弄臣》的顶点设计运营案例, 提出了作品制作领域优秀 顶点设计模式, 以及顶点设计的课程方向, 旨在于培养具有创新能力和解决问题能力的产学 研一体化人才, 并期望未来出现更多的歌剧舞台化妆相关研究. 基于上述研究, 期望未来学生能够了解舞台艺术的各个工作流程, 并通过创造性和分析性的 舞台化妆工作和研究, 有效推动韩国歌剧和舞台化妆相关业务.

본 연구는 일본 관련 전공 분야에서 그 선례를 찾기 힘든 캡스톤디자인(일본문 화) 수업을 실천한 사례를 보고하고 교육과정에서 검토해야 할 기본사항 및 학습자 데이터에 기반한 분석결과를 고찰한 것으로 일본어교육의 실천연구로 그 위치를 제 시할 수 있다. 교육의 질 제고 및 정보 제공을 목표로 다음 세 가지 의문점을 해명하였다. 1) ‘캡스톤디자인(일본문화)’이란 무엇인가? 2) 실질적인 수업 전개과정은 어떠한가? 3) 본 수업에 대한 학습자들의 주관적인 소감은 어떠한가? 먼저 일본어와 일본문화를 매개로 한 캡스톤디자인의 가능성과 학습목표, 학습대 상, 수업내용, 수업설계, 교과서 선정, 수업운영 및 학습평가의 순으로 기본적인 사 항을 정리하였다. 다음으로 실질적인 수업 실천사례를 보고하고 수업에 참가한 학습 자의 주관적 소감을 데이터마이닝 분석도구인 KH Corder를 이용하여 분석하고 고찰 하였다. 수강 학생 대부분이 캡스톤디자인(일본문화)이 실무지식 향상에 도움이 된 다는 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 연구의 성과는 향후 외국어교육의 질 제고 및 교육과정 운영에 도움이 되는 기초 자료로 활용될 것으로 기대한다. 데이터의 확충 및 수업에서 탐구할 문제 발굴, 수 업 모듈 구축, 평가를 위한 루브릭 개발 등을 향후 과제로 제시할 수 있다.

The current study reports a case of conducting the “Capstone Design (Japanese Culture)” course, whose precedent is difficult to find in different fields of majors related to Japan. The paper examines the basic items that must be reviewed in the curriculum, and the results of analysis based on the learners’ data. As such, its position can be presented as a study of the praxis of Japanese language education. With the goals of raising the quality of education and providing information, the three following questions were answered: 1) What is “Capstone Design (Japanese Culture)”? 2) What is the actual process of class development? 3) What are the learners’ thoughts on this course? First, the basic items were summarized in the order of the possibilities of Capstone Design with Japanese and Japanese culture as media, learning goals, objects of learning, contents of classroom sessions, class design, textbook selection, class management, and learning evaluation. Next, the actual cases of classroom praxis were reported, and the subjective thoughts of the learners participating in classroom sessions were analyzed and examined by using KH Coder, a data mining analysis tool. The fruits of this study are expected to be used as basic materials for raising the quality of foreign language education and managing the curricula in the future. The expansion of data, discovery of issues to be explored in class, construction of class modules, and development of evaluation rubrics can be presented as future tasks.

21세기는 4차 산업 혁명을 화두로 다양한 산업분야의 경험과 지식으로 무장한 인재를 필요로 하고 있다. 각 대학은 실무에서 필요로 하는 인재양성을 위한 캡스톤 디자인을 운영하고 있는데 무엇보다 산업체와의 연계를 중요시 하고 있다. 그러나 단일전공의 학생들이 팀원을 이루어 기획하기 때문에 현재의 시장상황이나 환경에 대한 인식과 마케 팅 및 디자인 부분에는 한계가 있었다. 이에 센터 단위로 진행되는 캡스톤 디자인의 부족한 점을 개선하기 위해서는 기술적인 부분에만 치우치지 않고 공학과 디자인이 서로 협업할 필요성이 있다. 따라서 본 연구에서는 연구자가 공학계 열의 미디어소프트웨어 학과에서 운영한 캡스톤 디자인 프로그램의 공학과 디자인 연계 사례를 소개하고 개선방안을 모색한다. 먼저 공학 분야의 캡스톤 디자인의 교육목적과 운영방안에 대하여 고찰하고 연구자가 운영한 프로그램 사례 의 결과에 기인하여 개선방안을 제시하였다.

In the 21st century, the 4th Industrial Revolution is in need of talented people who are equipped with experience and knowledge of various industries. Each university operates a capstone design to nurture the talent needed for practical work and attaches importance to the industry. However, since students in a single major plan as team members, there are limitations in current market situation and environmental awareness, marketing and design. In order to improve the shortcomings of the capstone design, which is carried out at the center level, engineering and design need to collaborate with each other without focusing only on the technical part. In this study, the researcher introduces the engineering and design linkage cases of the Capstone Design Program operated by the Department of Media Software and seeks to improve them. First, the educational purpose and operation plan of capstone design in the engineering field was reviewed and the improvement plan was suggested based on the result of the program case operated by the researcher.

본 논문은 항공서비스 분야에 캡스톤디자인을 적용하여 그 결과로 지식재산권 등록을 한 사례 연구이다. 항공 탑승 시 애완견 동반 승객의 편의를 위해 항공사에서 판매중인 종이 케이지의 문제점을 보완하고, 휴대의 편의성 및 안전성을 더한 케이지 제작을 위한 융합 교과과정을 운영한 사례이다. 이는 애완견의 안전성과 편안함, 견주의 편의성과 함께 탑승하는 승객들의 불편함도 최소화할 수 있도록 각 전문과들과의 협업을 통해 상품성과 전문성을 확보할 수 있도 록 하였다. 프로젝트 기간은 15주였으며 참여인원은 학생 18명, 지도교수1명, 산업체 전문가4인으로 구성하였다. 이 연구는 융합 교과과정을 통한 창의적인 아이디어를 항공서비스 분야에 적용하여 항공서비스의 다양성 확보와 더불어 기업과 학생들에게 산학연계의 중요성과 필요성을 제안하는 유익한 자료가 될 수 있을 것이다.

This study is an example of the registration of intellectual property rights by applying capstone design to airline service. To relieve the inconvenience of the ‘Paper Cage’ that is on sale in the airlines, the team create ‘Foldable Inflight Pet Cage’ for the convenience of passengers accompanying their pets. This allowed not only pets but also passengers on board to make comfortable and safe air travel. Through collaboration with aviation experts and pet cages production experts, the team produced foldable cages that were not previously available. For verification of products, preliminary survey was conducted to enable the commercialization of foldable cage. The project period was 15 weeks, and the participants consisted of 18 students, 1 professor, and 4 industry experts. This study shows Capstone Design can also be applied in airline service and be a valuable research on the necessity of industry-academic links and practical-oriented education.

MICE 산업은 회의, 숙박, 식음료, 관광, 교통 등 다양한 산업과 복합적으로 얽혀 있어 파급효과가 크며, 무엇보다 일자리 창출효과가 큰 대표적 고부가가치 창조형 서비스 산업이다. MICE 산업 육성을 통한 양질의 고용창출효과를 높이기 위해서는 그에 대응하는 전문 인력 양성이 필요하다. 그러나 MICE 인력양성에서 교육계과 업계의 괴리감이 가장 큰 문제점으로 제시되었다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 해결해 가기 위한 방법으로 캡스톤 디자인 프로그램을 제안하였다. 캡스톤 디자인은 주로 공학교육 프로그램에 적용되었으나, MICE 전공분야 교육 프로그램에 적용한다면 현재 지적되고 있는 MICE 교육의 부족한 부분을 채워갈 수 있는 유용성을 지니고 있다고 판단된다. 이에 본 연구에서는 업계가 요구하는 MICE 전문 인력 양성을 위한 캡스톤 디자인 교육 프로그램 설계를 연구목적으로 설정하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 MICE 산업의 특성, MICE 전문 인력 양성, 캡스톤 디자인 관련 선행연구를 중점적으로 분석하였다. 분석결과 MICE 교육에 접목한 캡스톤 디자인 프로그램 설계를 다음과 같이 도출하였다. 먼저, MICE 분야 캡스톤 디자인 프로그램 설계는 수업시작 전 단계, 수업 진행단계, 수업종료 후 단계인 3단계로 구분하고 각 단계별 구체적 사항을 제시하였다. 특히, 캡스톤 디자인 프로그램 수업 진행 단계와 관련해서는 팀 빌딩, 주제 탐색 및 선정, 문제해결 위한 실행, 최종 결과물 완성, 최종 결과물 발표, 총괄 평가, 총괄 피드백 단계인 7단계로 구분하고 각 단계별 구체적 사항을 제시하였다. 캡스톤 디자인 수업의 핵심은 MICE 업계 참여 통한 실제 현장 문제해결학습, 팀 단위의 협동학습, 학부지식을 총 동원하는 종합(종합적)학습에 있으며, 결과적으로 본 수업을 통해 MICE 산업계가 요구하는 수요 지향적 인력을 양성하는 것에 최종 목표를 두었다.

The MICE industry has a great influence on the society because of complicated connection to other various industries such as meeting, accommodation, food and beverages, tourism and transportation and is a leader of creative service industries with high value resulting in massive job creation. Finding professional manpower is necessary to raise the effect of job creation through promoting the MICE industry. However a wide gap between education and industry was seen as the biggest problem on manpower promotion by the MICE. This study suggests a program about capstone design education. The capstone design is usually applied to engineering programs and may have an availability to make up for insufficiency of the MICE if the design is applied to specialty programs of the MICE. This study is set to develop models of classes about the capstone design for manpower promotion by the MICE. Intensive analysis of features of the MICE, manpower promotion by the MICE and prior investigation for the capstone design is made to achieve the goal. The result of the analysis comes to the following. The programs of classes about the capstone design for the MICE education are divided into three steps including before-class, underway-class and after-class and specific matters for each step are arranged. In particular this study comes up with seven steps in relation to the underway-class including team building, search and selection for theme, action to solve problems, completion of final result, presentation of final result, general evaluation and general feedback and specific matters for each step are shown. Key points of classes about the capstone design indicate solution of problems on the spot, cooperation of teams and full generalization of school knowledge. The final goal of the study is to nurture demand-oriented manpower which the MICE needs. The result of the study can make it possible that the capstone design is applied to the MICE, which has not been investigated. It is a significantly meaningful that the study comes up with a substantial guideline to manage classes about the capstone design for MICE education.

Background: In this study, the Capstone Design was applied to the clinical dental hygiene course of the Department of Dental Hygiene, and its effect was confirmed by qualitatively evaluating the students’ reflection on the capstone design class experience. Methods: This study was conducted for the “Clinical Dental Hygiene and Practice Ⅲ” course, in which third year students develop the ability to judge and plan dental hygiene based on problem-solving ability and critical thinking. By applying the Capstone Design within the core curriculum of the class, the students analyzed problems based on their major knowledge of dental hygiene in order to improve their ability to manipulate periodontal instruments, and focusedon the process of developing the contents of periodontal instruments by using them. Results: The application of Capstone Design on clinical dental hygiene and practice Ⅲ classes increased students' active class participation, and through the problem-solving process, students' learning and confidence improved. Conclusion: The Capstone Design can be viewed as a teaching method that promotes the participation of students in the dental hygiene department and can effectively help their learning and confidence through a problem-solving process.

본 논문은 공주대학교 공과대학 학생들에게 다학제간 캡스톤 디자인을 운영하기 위한 모델을 제시한다. 여름방학 계절학기 기간 중에 공주대학교 공과대학에서 다학제간 캡스톤 디자인을 운영하였다. 다학제간 캡스톤 디자인에 참여한 학생들은 이전에 캡스톤 디자인 교과목을 수강하지 않은 서로 연관이 없는 5개 전공 학생들이다. 다양한 전공의 학생들에게 캡스톤 디자인작품을 완성하기 위해 센서 및 액츄에이터 등을 이용하는 아두이노 우노 마이크로 컨트롤러 제어보드를 사용하는 캡스톤 디자인 모델을 도입하였다. 만족도 평가를 통해 더 창의적이면서 현장감 있는 의미 있는 교육이 진행되었음을 알게 되었다. 이를 통해 다학제간 캡스톤 디자인 부분에서 앞으로의 가능성 있는 방향을 제시하였다.

In this paper, we introduce a model of the teaching and learning method for multidisciplinary convergence capstone design at Kongju National University‘s Engineering Department. At Kongju national University, various capstone design works are designed and proceeded by multidisciplinary students at the summer session. The multidisciplinary approach described in this paper includes the involvement of five department’s student who have not collaborated in capstone design experience. This study focuses on multidisciplinary capstone design education by using the micro controller board called Arduino Uno that consists of an assortment of sensors and actuators. The result of self-satisfaction survey was shown the meaningful teaching process for the engineering department students who could have more creative and industrial experiences. As a result, we are able to get the result of the possible directions for future technology education in the area of convergence multidisciplinary capstone design.

본 연구는 지역문화 자원을 기반으로 한 K-컬처 융합형 캡스톤디자인 프로그램의 개발·운영 사례를 제시 하고, 참여 대학생들의 역량 변화를 분석하는 데 목적이 있다. 프로그램은 전문가 특강, 팀 구성, 지역 필드워크, 멘토링, 콘텐츠 제작 및 상영회로 구성된 캡스톤디자인 구조로 설계되었으며, 학생들은 부산의 지역성을 활용하여 스토리·영상·음악이 결합된 융합 콘텐츠를 제작하였다. 사전·사후 검사를 통해 창의적 문제해결 능력, 협력적 의사소통능력, 자기효능감의 변화를 분석한 결과, 창의적 문제해결능력은 통계적으로 유의하게 향상되었고, 협력적 의사소통능력과 자기효능감 또한, 긍정적 변화가 확인되었다. 팀별 산출물과 개방형 응답 분석에서는 지역문화 이해의 확장, 다학제 협업 경험, 현장 중심 문제해결 역량 강화 등이 나타났다. 이러한 결 과는 지역문화와 K-컬처 요소를 융합한 캡스톤디자인이 학습자의 창의성과 협업 능력을 증진하는 효과적 교 육모형임을 시사한다.

This study aims to present the development and implementation of a K-culture–based local culture convergence capstone design program and to examine changes in students’ competencies after participation. The program was structured as a capstone design model incorporating special lectures, team formation, local fieldwork, expert mentoring, content production, and a final screening event. Participating students created integrated cultural content combining storytelling, video production, and music, utilizing local cultural resources and the regional identity of Busan. A pre–post analysis was conducted to measure changes in creative problem-solving ability, collaborative communication skills, and self-efficacy. The results showed a statistically significant improvement in creative problem-solving ability, while collaborative communication and self-efficacy also demonstrated positive upward trends. Qualitative analyses of team outcomes and open-ended responses further revealed enhanced understanding of local culture, increased experience with multidisciplinary collaboration, and strengthened field-oriented problem-solving skills. These findings suggest that a capstone design program integrating local cultural assets with K-culture elements can serve as an effective educational model that fosters creativity, collaboration, and practical competencies among university students.

본 연구는 합리적행위이론을 기반으로 액션러닝 기반 창의성 프로그램을 이수한 학생들의 문제해결의도에 영향 을 주는 요인들을 파악하고 이들 요인들 간의 영향관계를 살펴보았다. 연구결과, 첫째 문제해결에 대한 주관적 규범은 문제해결의도에 긍정적 영향을 주었고, 둘째 문제해결에 대한 태도는 문제해결의도와 유의미한 영향관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째 액션러닝방법론을 적용한 특허출원교육 프로그램의 참여경험이 있는 학생의 경우 문제해결에 대한 태도 와 문제해결의도와의 관계에 있어 긍정적 영향효과를 주는 것으로 파악되었다. 이러한 연구결과는 대학생들의 창의성 기반이 되는 문제해결의도를 제고하기 위해서 대학 내 문제해결에 대한 긍정적 가치 공유의 확산과 아울러 학생들 자기 주도적 문제해결에 대한 긍정적 자세를 갖게 하는 것이 중요함을 확인하였다.

This study identified the factors that influence the problem solving intention of students who completed the action learning-based creativity programs based on the theory of reasoned action, and examined the influence relationship between these factors. As a result of the study, first, subjective norms of problem solving had a positive effect on problem solving intention, and second, attitude toward problem solving had a significant effect on problem solving intention. Third, it was found that students who had experience of participating in a patent education program applying the action learning methodology had a positive effect on the relationship between their attitude toward problem solving and their intention to solve the problem. These findings confirmed that in order to enhance the problem-solving intention, which is the basis for creativity of university students, it is important to spread the positive value of problem-solving within the university and to give students a positive attitude toward problem solving.

본 연구는 탄뎀 학습을 지역 사회로 확산하고 지역 사회의 문제를 해결하는 데 대학 이 기여할 수 있도록 탄뎀 학습과 캡스톤 디자인을 접목한 수업을 설계하는 데 목적이 있다. 국내 도입 20여 년의 탄뎀 학습을 보다 정교화하고 발전시키기 위해서는 외국어 이외 다양한 전공으로 탄뎀 모델을 개발할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 한국어‧다 문화 교육을 전공하는 내국인과 국제학부 한국어문화교육트랙 외국인을 대상으로 전 공 간 탄뎀 학습을 시도하였다. 수업 설계를 위해 탄뎀 학습과 캡스톤 디자인에 대한 문헌을 검토하고 B대학의 사례를 분석함으로써 대학-지역사회의 공조 체계 가능성에 대해 알아보았다. 이를 토대로 B대학이 부산시와 진행 중인 다문화동백 사업(다문화이 해교육 서포터스, 한국어 표준 발음 클리닉)과 연계하여 구체적인 수업의 절차와 방법 에 대해 논의하였다. 지역사회 연계형 수업은 내·외국인 학생들이 팀을 구성하여 교육 자료를 개발하는 것과 개발한 교육 자료를 활용하여 교육 현장에서 실습하는 형태로 진행된다. 본 연구의 수업 모형은 실제 현장에서 운영해 보지 못한 점은 아쉬우나, 탄 뎀 학습의 확장형 모델 개발 측면에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to design a lesson model that incorporates tandem learning into a capstone design to spread tandem learning around the community and help colleges and universities contribute to the solution of local issues. It has been approximately 20 years since tandem learning was introduced to South Korea. It is now necessary to develop a tandem model in various areas of specialization other than foreign languages for its further sophistication and development. Thus, this study attempts to develop tandem learning between different areas of specialization with a group of Korean students majoring in Korean language and multiculture and a group of foreigners in the Korean culture education course in the Department of International Studies. Literature about tandem learning and capstone design was reviewed to create a lesson model. Cases at Busan University of Foreign Studies were analyzed to explore the possibilities of a cooperation system between universities and the community. Based on the results, the investigator discussed specific lesson procedures and methods around the Dongbaek Multicultural Project (support for the education of multicultural understanding and a clinic for standard Korean pronunciations), a joint project between Busan University of Foreign Studies and Busan City. Tandem-style capstone lessons would take the forms of native Korean students and overseas students forming a team and developing educational materials; then, they would do practical training in the field of education with the educational materials they developed. Even though the lesson model developed in this study was not managed in the actual field, it holds some significance in the development of an expanded model for tandem learning.

본 연구는 탄뎀 학습을 지역 사회로 확산하고 지역 사회의 문제를 해결하는 데 대학 이 기여할 수 있도록 탄뎀 학습과 캡스톤 디자인을 접목한 수업을 설계하는 데 목적이 있다. 국내 도입 20여 년의 탄뎀 학습을 보다 정교화하고 발전시키기 위해서는 외국어 이외 다양한 전공으로 탄뎀 모델을 개발할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 한국어‧다 문화 교육을 전공하는 내국인과 국제학부 한국어문화교육트랙 외국인을 대상으로 전 공 간 탄뎀 학습을 시도하였다. 수업 설계를 위해 탄뎀 학습과 캡스톤 디자인에 대한 문헌을 검토하고 B대학의 사례를 분석함으로써 대학-지역사회의 공조 체계 가능성에 대해 알아보았다. 이를 토대로 B대학이 부산시와 진행 중인 다문화동백 사업(다문화이 해교육 서포터스, 한국어 표준 발음 클리닉)과 연계하여 구체적인 수업의 절차와 방법 에 대해 논의하였다. 지역사회 연계형 수업은 내·외국인 학생들이 팀을 구성하여 교육 자료를 개발하는 것과 개발한 교육 자료를 활용하여 교육 현장에서 실습하는 형태로 진행된다. 본 연구의 수업 모형은 실제 현장에서 운영해 보지 못한 점은 아쉬우나, 탄 뎀 학습의 확장형 모델 개발 측면에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to design a lesson model that incorporates tandem learning into a capstone design to spread tandem learning around the community and help colleges and universities contribute to the solution of local issues. It has been approximately 20 years since tandem learning was introduced to South Korea. It is now necessary to develop a tandem model in various areas of specialization other than foreign languages for its further sophistication and development. Thus, this study attempts to develop tandem learning between different areas of specialization with a group of Korean students majoring in Korean language and multiculture and a group of foreigners in the Korean culture education course in the Department of International Studies. Literature about tandem learning and capstone design was reviewed to create a lesson model. Cases at Busan University of Foreign Studies were analyzed to explore the possibilities of a cooperation system between universities and the community. Based on the results, the investigator discussed specific lesson procedures and methods around the Dongbaek Multicultural Project (support for the education of multicultural understanding and a clinic for standard Korean pronunciations), a joint project between Busan University of Foreign Studies and Busan City. Tandem-style capstone lessons would take the forms of native Korean students and overseas students forming a team and developing educational materials; then, they would do practical training in the field of education with the educational materials they developed. Even though the lesson model developed in this study was not managed in the actual field, it holds some significance in the development of an expanded model for tandem learning.

본 연구는 최근 대학에서 강조되고 있는 캡스톤디자인 교과목의 효과성 검증에 관한 연구로 캡스톤 디자인 교과목이 대학생의 진로결정 자기효능감, 진로태도 성숙도, 진로결정수준에 어떻게 영향을 주는 지에 대해 살펴보는 것을 목적으로 진행하였다. 이를 위하여 서울 소재 2년제 항공과에서 캡스톤디자 인 교과목 항공모의비행을 수강한 57명의 학생을 연구대상으로 선정하여 교과목 수강 1주차와 14주차 의 설문지를 비교분석하여 연구대상자들의 진로의식 변화에 대해 고찰하였다. 본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 캡스톤디자인 교과목 항공모의비행을 이수한 항공과 학생의 진로결 정 자기효능감은 수업 전보다 수업 후가 높게 나타났는데, 진로결정 자기효능감의 5가지 요인인 직업 정보수집, 목표설정, 계획수립, 문제해결, 자기평가에서 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 캡스톤디자인 교과목 항공모의비행을 이수한 항공과 학생의 진로태도 성숙도는 부분적으로 수업 전보다 수업 후가 증가한 것으로 나타났는데, 결정성, 확신성, 준비성은 진로태도 성숙도의 상승에 효 과가 있는 것으로 나타났고, 목적성과 독립성에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 캡스톤 디자인 교과목 항공모의비행을 이수한 학생의 진로결정수준은 수업 전보다 수업 후가 높다는 결과가 나왔다. 이는 캡스톤디자인 교과목 항공모의비행 이수가 항공과 재학생의 진로확신수준은 높이고, 진로 미결정수준은 낮추며 진로결정수준에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과들은 캡스톤디자인이 기존에는 공학계열의 교과목위주로 운영되어 왔으나 앞으로는 현장중심의 다양한 문제를 해결하고 학 생들의 진로와 관련된 요인을 성장시켜주는 교과목으로써 항공서비스 관련학과 학생들의 교과목 구성 에서도 더욱 확대되어야 할 것임을 보여준다.

It is important for female college students to perceive the career situation correctly, without distorting the perception of career barriers. Furthermore, career decision-making self-efficacy is an important variable in their career. The purpose of this study is to find out if focusing manner is helpful in the career of female college students by examining differences between career barrier awareness and career decision-making self-efficacy by female college students’ levels of focusing manner. The study also sought to help with female university students’ career counseling by examining the impact of focusing manner on career barriers awareness and career decision-making self-efficacy. This study conducted an online survey using Korean Focusing Manner Scale-Revised (KMS-R), career barriers awareness scale, and the Career Decision-Making Self-Efficacy Scale (CDMSES-SF), and analyzed 393 survey responses. The inter-item consistency (Cronbach's α) coefficient of questions was confirmed for collected data using SPSS 24.0 Program. Reliability analysis, descriptive statistical analysis, 1-way ANOVA analysis, Scheffe test were carried out. The study results could be summarized as follows. First, the study verified that a group with high level of subfactors of focusing manner attitude including ‘relaxation’, ‘expression’, ‘reflection’, and ‘acceptance’ but excluding ‘realization’ perceived subfactors of career barriers awareness more, which were ‘restrictions in the labor market and low expectations’ and ‘stereotypes on women’s employment.’. Second, ‘career information collection activity,’ which is a subfactor of career decision-making self-efficacy, was high in a group with high-level subfactors of focusing manner attitude than the groups with moderate and low levels. Based on these findings, this study provided practical implications for career counseling and consultative intervention using focusing manner as a way to promote the correct awareness of career barrier and career decision-making self-efficacy. Finally, limitations and directions for future research are discussed.

일상에서 쉽게 접하는 스마트폰, 센서, 의료융합 같은 서비스들은 서로다른 규모의 정보 시스템 으로 실현되지만 대부분 고성능 플랫폼과 내재화 기술에 바탕을 두고 있다. 다양한 IT융합 응용 시스 템을 연구개발하는 산업계는 신기술과 핵심 이슈를 이해하고 실무능력을 갖춘 전문인력의 양성과 확 보에 어려움을 겪고 있다. 본 논문에서는 IT융합 서비스의 기술적 특성과 요구사항, 컴퓨터 기술의 발 전 동향을 함께 고려하는 아키텍쳐 교육 프레임워크를 제안하고 학습자들의 실무능력을 배양하는 교 과목 운영방안을 제시한다. 제안하는 프레임워크는 멀티코어 기반 시스템 아키텍쳐, 내재화와 병렬처 리 중심의 현실감 있는 실험실습과 시의적절한 캡스톤 설계 방안을 모색하고 있어 새로운 정보기술을 따라잡고 현장적응력을 강화하는 아키텍쳐 강좌의 개발과 운영에 효과적인 활용이 기대된다.

A rapid growth of IT convergence into different application areas draws a lot of interest in high performance platform and embedded system. Industry needs well educated computer professionals with the practical understanding on the emerging technologies and core issues of contemporary popular services. In this paper, we present an education framework for computer system architecture based on rigorous analyses of the characteristics of IT convergence services and information technology trends. The proposed framework puts emphasis on real-world and hands-on subjects related to multicore architecture, embedded system and parallel processing. We believe effective use in the development and management of computer system architecture courses encouraging both industries and students.

목적: 본 연구는 산학협동 캡스톤 디자인 수업을 헤어커트 교육에 적용하여 실무 중심 헤어디자인 교육모델을 제시하는 데 목적이 있다. 방법: 본 연구는 충남권 소재 대학교 헤어디자인 전공 2학년 학생 21명을 대상으로 15주 동안 운영한 사례연구이다. 포레스트 살롱을 산학협동 기관으로 선정하였으며, 기관명 공개와 연구 결과의 학술적 활용에 대한 사전 동의를 바탕으로 연구대상을 기술하였다. 자료는 수업 활동 기록, 팀 발표 자료, 최종 결과물 및 학습평가 결과를 중심으로 분석하였다. 결과: 산학협동 캡스톤 디자인 수업은 학생들이 이론적 지식과 실제 살롱 현장의 문제를 연계하여 이해하도록 하였다. 참여 학생들은 커트 트렌드 이해, 창의적 사고, 문제 해결 능력, 팀워크, 발표 능력 및 의사소통 능력에서 긍정적 학습성과를 보였으며, 산업체는 살롱 실무에 응용 가능한 디자인 아이디어를 확보하였다. 결론: 산학협동 캡스톤 디자인은 헤어커트 교육에서 실무 역량을 강화할 수 있는 교육 방법으로 활용 가능하다. 본 연구는 헤어커트 교육을 기술 중심 실습에서 현장 기반 문제 해결 중심 교육모델로 확장하였다는 점에서 의의가 있다.

Purpose: AIn this study, we proposed a practice-oriented haircut education model that integrates an industry–university cooperative capstone design course into hair-design education. Methods: A 15-week case study was conducted with 21 second-year students majoring in hair design at a university in the Chungnam region. The industry partner, Forest Salon, was selected after obtaining consent for institutional name disclosure and academic use. Data analysis was performed using class activity records, team presentations, final outcomes, and learning evaluation results. Results: The course facilitated the integration of theoretical knowledge and salon-based problems, while the participants demonstrated improvements in understanding haircut trends, creative thinking, problem solving, teamwork, presentation skills, and communication competency. Beyond this, the industry partner obtained haircut design ideas with potential applicability. Conclusion: The proposed industry–university cooperative capstone design course may serve as an effective approach for strengthening practical competency in haircut education and expanding haircut coursework from technique-centered to field-based education.

目的: 本研究旨在将产学合作顶石设计(capstone design)课程应用于剪发教育，以此提出以实务为中心的发型 设计教育模型。方法: 本研究是一项案例研究，对象为忠清南道地区某大学发型设计专业2年级的21名学生，课 程共运营15周。研究选择“Forest Salon”作为产学合作机构，并在获得该机构名称公开及研究结果学术利用的 事前同意后，对研究对象进行了阐述。数据分析主要围绕课堂活动记录、团队发表资料、最终成果及学习评价 结果展开。结果: 产学合作顶石设计课程使学生能够将理论知识与真实的沙龙现场问题相结合并加以理解。参与 学生在理解剪发趋势、创造性思维、问题解决能力、团队协作、发表能力及沟通能力方面均表现出积极的学习 成果；同时，合作企业也获得了可应用于沙龙实务的设计创意。结论: 产学合作顶石设计可作为在剪发教育中强 化实务能力的有效教学方法。本研究的意义在于，将剪发教育从以技术为中心的练习，拓展为了基于现场的问 题解决型教育模型。

본 연구에서는 문헌정보학 교육과정에 캡스톤 디자인 과목을 개설하고 강의계획서 및 매뉴얼을 개발하여 적용하였으며, 교육전후 설문을 통하여 교과목 성과를 분석하였다. 그 결과 첫째, 필요요소는 수행기대효과와 0.414의 정적(+) 상관관계를 보여주었으며 학습성과기대와는 0.452의 정적(+) 상관관계를 보여주었다. 수행기대효과는 학습성과기대와0.767의 강한 정적(+) 상관관계를 보여주었다. 둘째, 캡스톤디자인 교과목에 대한 이해정도는 교육과정 수행 전 3.56이었으나 교육과정 수행 후 4.07로 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 캡스톤디자인 교과목의 필요요소에 대한 인식은 교육과정수행 전 4.13이었으나 교육과정 수행 후 4.39로 높아진 것으로 나타났다. 넷째, 캡스톤디자인 교과목의 수행기대효과에대한 인식은 교육과정 수행 전 3.77이었으나 교육과정 수행 후 3.88로 높아진 것으로 나타났다. 다섯째, 캡스톤디자인교과목의 학습성과에 대한 인식은 교육과정 수행 전 3.79이었으나 교육과정 수행 후 4.22로 높아진 것으로 나타났다.

We had opened a course in the library and information science curriculum, developed and applied a syllabus and some manuals for this course, and analyzed the performance by conducting a survey before and after the training. As the results, first, the necessary components showed a positive relationship of 0.414 with the expected performance effects and showed a positive relationship of 0.452 with the expected learning outcomes. Second, the understanding degree of the Capstone Design course was 3.56 before implementing the curriculum. It was improved to 4.07 after implementing the educational courses. Third, the recognition of the components necessary for the Capstone Design course was improved from 4.13 to 4.39 after carrying out the course. Fourth, the perception of the expected performance effects of the Capstone Design course was improved from 3.77 to 3.88 after the course execution. Fifth, the perception of the expected learning outcomes of the Capstone Design course was improved from 3.79 to 4.22 after the course implementation.