Earticle

Constructive Alignment is a principle devised by Professor John B. Biggs, used for devising teaching and learning activities, and assessment tasks, that directly address the intended learning outcomes. It represents a marriage between a constructivist understanding of the nature of learning, and an aligned design for outcomes-based teaching education, adapting to the current requirements for programme specification, declarations of learning outcomes and assessment criteria, and the use of criterion based assessment. There are two basic concepts. First, learners construct meaning from what they do to learn. This concept derives from cognitive psychology and constructivist theory, and recognizes the importance of linking new material to concepts and experiences in the learner’s memory, and extrapolation to possible future scenarios via the abstraction of basic principles through reflection. Second, the teacher makes a deliberate alignment between the planned learning activities and the learning outcomes. This is a conscious effort to provide the learner with a clearly specified goal, a well designed learning activity or activities that are appropriate for the task, and well designed assessment criteria for giving feedback to the learner. This article discusses about building a VSL lesson with Constructive Alignment to meet the consistency of training outcomes and improve the quality of teaching and learning as well as strengthen the quality and reputation of the training programs.

Hiện tiếng Việt đã được đưa vào giảng dạy ở nhiều trường đại học nổi tiếng của thế giới và khu vực, tiếng Việt được công nhận là môn thi đầu vào đại học chính thức ở Hàn Quốc, tiếng Việt được giảng dạy trong một số trường phổ thông chuyên ngữ ở Nhật Bản, tiếng Việt là ngoại ngữ tự chọn trong trường phổ thông từ lớp 1 đến lớp 12 ở Đài Loan; mỗi năm có gần chục ngàn lượt học viên đến Việt Nam để học tiếng Việt, v.v. Những thông tin sơ bộ là này những minh chứng cho thấy tiếng Việt đang ngày càng khẳng định vị thế lớn mạnh của mình trên thế giới. Hơn nữa, trong bối cảnh tăng trưởng ấn tượng của kinh tế, làn sóng đầu tư của nước ngoài đang chảy mạnh vào Việt Nam, điều đó mở ra nhiều cơ hội cho học viên (HV) nước ngoài nếu muốn làm việc trong môi trường này, tất yếu, rất cần sự thông thạo tiếng Việt và am hiểu về tình hình Việt Nam. Điều này đặt ra cho công việc dạy và học tiếng Việt nhiều cơ hội và thách thức. Bài viết này trình bày các quan niệm về năng lực ngoại ngữ và đánh giá năng lực ngoại ngữ, đồng thời kiến nghị một hướng đi - dạy tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp tương tác giúp phát triển năng lực cho người học.