Earticle

The purpose of this study is to identify different types of knowledge management strategy adopted by organizations. More specifically, based on prior studies, this study first classifies knowledge management strategy into four different types (i.e., the external knowledge codification strategy, the internal knowledge codification strategy, the internal knowledge personalization strategy, and the external knowledge personalization strategy) by considering two major dimensions of knowledge management (i.e., knowledge creating scope and knowledge sharing type). Second, this study analyzes four successful knowledge management cases to suggest practical guidelines. Using the four Korean organizations that have implemented enterprise-wide knowledge management initiatives, we conclude the sole positive impact of each strategy. The results of this study provide important implications to both academics and practitioners in terms of how to choose the most appropriate knowledge management strategy to their organizations. Furthermore, the knowledge management strategies identified in this study provide organizations with a benchmark against which they can compare their current knowledge management strategies.

본 연구는 중학교 초임 교사(경력1–3년차) 8명을 대상으로 학교 현장에서 실천적 지식이 생성·정련되는 과정을 질적 사례연구로 탐색하였다. 참여자는 1단계는 입직 이전 경험 변이 확보 및 문서 확보, 2단계는 수업 관찰·문서 분석을 통한 실천적 지식 징후 확인으로 구성된 2단계 준거 기반 목적표집을 통해 선정되었으며, 자료는 수업 관찰 16회(교사당 2회), 심층 면담 16회(교사당 2회), 문서 자료 64건(지도안, 평가·루브릭, 피드백 기록, 반성 메모 등)으로 수집하였다. 자료 분석은 반성적 주제분석을 기반으로 사례 내 분석과 사례 간 비교를 병행하였고, 삼각검증(관찰–면담–문서), 구성원 검토, 동료 검토, 감사추적을 통해 연구의 진실성을 확보하였다. 분석 결과, 입직 이전 경험은1학기 문제구성과 실행 선택을 안내하는 초기 판단 준거(전구조)를 형성하였고, 전구조는‘문제구성–가설적 실행–피드백 해석–조정’의 사건 기반 순환을 통해 번역·재협상되며 정련되었다. 멘토·동료·전문적 학습공동체 및 조직 조건은 정련을 증폭하거나 경직시키는 조건으로 작동했으며, 정련의 산출물은 질문 규칙, 체크리스트, 루브릭, 피드백 문장 등 도구(artifact)로 외현화되어 재사용·공유 가능성을 높였다. 본 연구는 초임 교사 지원을 결손 보완 중심에서 전구조의 외현화–번역–정련을 촉진하는 방향으로 재구성할 필요가 있음을 밝힌다.

This qualitative case study examined how eight novice middle school teachers (1–3 years of experience) generated and refined practical knowledge in school contexts. Participants were selected via a two-stage criterion-based purposive sampling procedureconsisting of step 1: securing variation of experience before employment and securing documents, and step 2: identifying practical knowledge signs through class observation and document analysis. Therefore,data consisted of 16 classroom observations (two per teacher), 16 in-depth interviews (two per teacher), and 64 documents (lesson plans, assessments/rubrics, feedback records, and reflective notes). Data were analyzed using reflexive thematic analysis with within-case and cross-case comparisons. Trustworthiness was enhanced through triangulation, member checking, peer debriefing, and an audit trail. Findings indicated that pre-entry experiences shaped an initial framework of judgment (pre-structure) guiding early problem framing and action selection; the pre-structure was translated and renegotiated through recurring event-driven cycles of problem framing, hypothesized enactment, feedback interpretation, and adjustment; relational and organizational conditions amplified or rigidified refinement; and refined practical knowledge was externalized into reusable artifacts, enabling reuse and shared validation. Implications are discussed for practicum design, mentoring/induction programs, and professional learning communities centered on artifact-based reflective work.

현재 대부분의 정책수립의 핵심축인 정부기관에서 지식행정을 위한 지식행정시스템을 도입하여 활용하고 있다. 정부기관에서 지식행정을 추진하는 목적은 ‘업무중심 지식관리’로 핵심지식을 창출/활용하고, 지식행정을 통해 조직 및 직원의 역량을 강화하며 지속적으로 업무혁신을 추진하여 국민에게 좋은 정책을 개발 및 서비스하는데 있다. 현재 각 기관에서 추진하고 있는 지식행정은 나름대로 기관의 특성에 맞는 성과를 만들어 내고 있으나 중요한 정책의사결정을 지원하는 지식행정 환경은 아직 미약한 상황이다. 지식행정시스템을 정책수립 업무와 통합해 운영하려는 노력이 있지만 성과는 미흡한 실정이며 여전히 개별 정책수립에 있어서 필요한 고급지식과 정보는 개인의 제한된 지식, 자료, 인적 네트워크에 의존하고 있는 실정이다. 정부기관의 지식은 정책수립을 위한 가장 핵심적인 요소 중의 하나로 부각되고 있기 때문에, 정책지식(Policy Making Knowledge)을 전략적이고 체계적으로 창출하고 관리하는 것은 중요한 이슈로 부각되고 있다. 본 연구에서는 현재 정부기관의 지식행정 발전동향을 살펴보고, 차세대 정부기관 지식행정의 한 모델로서 정책수립을 체계적으로 지원할 수 있는 정책지식 클러스터(Cluster) 모형을 제시하고자 한다. 이를 위해 정책지식과 정책지식 클러스터에 대한 개념을 정의하고, 정책지식 클러스터 모형을 구성하는 WIKI(창출),KM(저장),SNS(찾기),UC(소통) 및 Workspace(협업)간의 연결 메커니즘을 제안하고자 한다. 이러한 클러스터 모형의 제시를 통해서 정책입안자, 정책의사결정권자, 정책이해당사자들이 가상의 환경하에서 협업을 할 수 있는 기반을 제공하고 정책지식의 체계적인 창출과 관리에 기여할 수 있을 것으로 기대한다.

본 연구는 지식기반사회에서 산학협력을 통한 대학생들의 취업경쟁우위 창출 방안에 대해 살펴보았다. 이를 위해, 전라북도에서 시행하고 있는 산학협력 프로그램인 ‘커플링사업’의 2014~2016년 실적을 분석 하였다. 연구결과에 따르면, 사업에 참여를 한 학생들과 기업체들은 프로그램 만족도, 취업률 제고, 실무지식 습득, 실질적 유익성 등 모든 면에서 만족하고 있는 것으로 나타났다. 커플링사업에 대한 만족도가 높은 이유는 명확한 사업목표로 인해 사업 타당성이 높았으며, 사업의 소규모화로 인해 성과측정이 용이했고, 프로그램들의 실행가능성이 높았기 때문이다. 본 연구는 산학협력과 관련된 각 당사자에게 다음과 같은 시사점을 제공한다. 첫째, 산학협력 사업의 촉진자인 정부는 명확한 목표의식을 가지고 추진 할 사업이 유익한지, 타당한지, 실행가능한지, 지속가능한지 등을 종합적으로 고려하여 명확한 방향성을 제시해야 한다. 둘째, 대학은 패러독스경영 방식을 적용하여 교육만을 통한 인재양성 뿐만 아니라 인력을 사회화시켜 노동시장에 공급함으로써 사회 및 국가에 효과적으로 기여해야 할 것이다. 셋째, 학생들은 시시각각 변화하는 사회현상에 대한 관심을 바탕으로 자신의 역량에 맞는 목표를 설정하여 차별화된 경쟁우위를 창출해야 할 것이다. 본 연구는 우리나라의 최대 사회문제 중 하나로 대두된 청년실업을 해소하기 위한 방편으로 시행중인 ‘커플링사업’ 소개를 통해 대학생들의 취업경쟁력확보 방안을 제시한다는 점에서 의의 및 차별성이 있다.

This study examines the ways in which university students create employment competitive advantage in knowledge-based society through the Industry-University Collaboration. For this purpose, we analyzed the 2014~2016 results of the 'Coupling Project', which is an Industry-University Collaboration program implemented by Jeollabukdo, Korea. According to the result, both students and companies participated in the Project were found to be satisfied with all aspects such as program satisfaction, employment rate increase, practical knowledge acquisition, and practical benefits. The reason for the high degree of satisfaction with the Project is that the feasibility was high due to the clear business goal, the performance measurement was easy due to the small scale of the business, and the actionability of the program was high. This study provides the following implications to each party involved in Industry-University Collaboration project. First, the government as a facilitator of the Project, should provide a clear direction by taking comprehensive consideration of whether the Project is beneficial, feasible, actionable and sustainable. Second, the universities need to apply the Paradox Management to effectively contribute to the society and the nation by not only cultivating students' talent through education but also by socializing the workforce and supplying it to the labor market. Third, students should create differentiated competitive advantage by setting goals according to their competencies based on interest in changing social phenomena. This study is meaningful because it suggests ways of securing employment competitiveness of university students by introducing 'Coupling Project' which is currently implemented as a way to solve youth unemployment that is one of the biggest social problems in Korea.

본 연구의 목적은 레시피 개발을 적용한 요리활동이 유아의 창의성 및 영양지식에 미치는 영향을 분석해 보고자 하였다. 개발절차는 요리활동 개발의 필요성 진단, 레시피 개발을 적용한 요리활동의 기본방향 설정, 요리 재료 및 주제 선정, 레시피 개발을 적용한 요리활동 모형 개발, 레시피 개발을 적용한 요리활동 개발, 최종 레시피 개발을 적용한 요리활 동 완성의 총 7단계를 거쳤다. 본 요리활동의 모형은 ‘요리재료 탐색단계-레시피 개발단계-요리활동 실행단계-요리활동 표상단계-요리활동 평가단계’의 5단계로 개발하였으며, 총 11개를 개발하였다. 본 요리활동의 효과검증을 위해 부산 시 소재의 K 어린이집에 다니는 만 4, 5세 유아 총 36명을 대상으로 하였다. 연구결과, 레시피 개발을 적용한 요리활동을 적용한 실험집단이 비교집단보다 유의한 차이로 창의성과 영양지식이 더 높게 나타났다. 따라서, 레시피 개발을 적용한 요리활동은 유아의 창의성 계발 및 영양지식의 습득에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사한다.

The purpose of this research is to analyze the effect on children’s creativity and nutrition knowledge of cooking activities by applying recipe development. The procedure consists 7 steps which are diagnosing a necessity, setting a basic direction, setting ingredients and topics of the activity, designing some models of the activity, designing some developed activity, lastly completing the creative cooking activity. The model of this activities consists 5 steps which are exploring the ingredients, creating a recipe, practising the activities, representing the activities, lastly evaluation the activities. Participants were 36 children who are 4 to 5 years old from K daycare center located in Busan. The results exhibited that creativity and nutrition knowledge of experimental group is significantly higher than comparative group. The creative cooking activity by applying recipe development is effective for advancing in creativity and getting nutrition knowledge of children.

본 연구는 기존의 지식창출 전략인 학습조직을 바탕으로, 그 밖의 지식창출 전략들의 차별화 전략을 강조하면서 동시에 한계나 문제점을 보완하기 위해 공통적인 특징을 유기적으로 연계할 수 있는 개념적 학습조직 모델을 개발하는 데 그 목적을 두고 있다. 기업들은 가시적인 ‘업무성과’ 창출에만 집중한 나머지 기업의 핵심역량과 직결되는 경쟁력있는 지식을 창조·공유하는 통합적인 지식창출 전략에는 미진한 점을 보이고 있다. 이에 기업경쟁력 강화와 직결되는 학습조직 개념을 재개념화시켜 개인과 조직의 학습활동을 촉진하고, 기업에 필요한 핵심 지식을 창조·공유하는 실천학습, 지식경영, 실천공동체의 공통적인 특징과 차별화 전략을 종합적으로 비교․분석․통합함으로써 개념적 학습조직 모델을 개발한다. 이를 위해 Randers(1980)의 4단계 모델 개발 과정을 활용하여 통합적 학습조직의 개념적 모델에 필요한 구인과 관계망을 도출하고, McKinsey의 7S모형의 7가지 요인에 비추어 전문가 심층면담을 실시하여 개념적 구인과 구인 간 관계가 만든 통합적 학습조직의 개념모델을 수정하고 보완하여 최종 모델을 완성하였다. 이러한 노력은 최신 지식창출 전략을 비판적․독립적으로 적용하려는 노력도 중요하지만 지금까지 한국기업 현장에 도입된 지식창출 전략의 문제점과 한계를 되짚어 보고, 한국기업에 적합한 지식창출 전략의 효과적인 활용방안을 모색해보기 위한 연구노력이라고 볼 수 있다.

This study is to develop the conceptual learning organization model which gives emphasis on each of these differentiated strategies based on the established knowledge creating strategy, learning organization and which can intimately connect with common features to compensate the defects at the same time. In this research, we reconceptualize the learning organization and develop the conceptual learning organization model by comparing, analyzing and synthesizing common features and the differentiated strategies among Action Learning, Learning Organization, Knowledge Management, the Community of Practice(CoP). For this research, the constructed factors and related network for developing a conceptual model of integrated learning organization were induced and the model led by conceptual factors and the relations between factors based on expert interview in view of the 7 factors of the 7S model was modified and finally completed. This study has great significance on the effort applying the latest knowledge creating strategies critically and independently, and also will aid in tracing back the problems and limitations of knowledge creating strategies introduced in Korean companies and will find the effective application plan of knowledge creating strategies suitable for Korean companies.

미래의 박물관/미술관은 지속가능발전의 사회적 문제를 다루는 것을 넘어 세대와 미래 세대를 함께 고려하여 우리 삶에서 꼭 필요한 최소한의 것들이 발견하고, 양적 성장 못지않게 질적인 변화를 중시하는 지속발전가능교육을 지향해야 한다. 본 연구에서는 박물관/미술관이 사회구성원의 질적 성장을 위해 구성원이 지식을 창조할 수 있는 역량을 강화해 주는 교육환경을 조성해야 한다고 주장한다. 현재의 박물관/미술관이 지식의 효과적 전수와 이를 통한 참여자의 문화에 대한 이해와 문화를 읽어 낼 수 있는 문해력을 기르는 것을 교육의 궁극적 방향이라 한다면, 미래의 박물관/미술관은 지식을 전달하는 것을 넘어 관람객 스스로가 지식이 창조할 수 있는 교육 활동의 장을 제공해야 한다. 본 연구는 그 가능성을 두 사례 1)스미소니언 인스티튜트의 자연사 박물관 내에 위치한 교육 공간인 Q?rius와 2)뉴욕 현대미술관(Museum of Modern Art: 이하 MoMA) 내에 위치한 미술실험실(Art Lab)을 통해 연구하였다. 연구 결과 Q?rius는 관람자가 연구하여야 할 주제가 제시되는 것이 아닌 지식을 찾아가는 방식을 제공해주는 곳이었다. 관람자가 6000여개의 표본들을 연구의 출발점으로만 사용하여 박물관의 입장이나 학자들의 목소리가 담긴 자료에 관한 지식을 습득하는 것이 아닌 자신의 지식을 생성해내는 학습 환경이었다. 미술실험실의 전시 주제와 그 시기 열리는 MoMA의 전시와 밀접히 연관되어 있으며 관람자/학습자가 MoMA의 전시를 이해할 근본적 역량 강화를 위해 치밀한 연관관계를 생각하고 기획되고 있다는 것을 알 수 있었다. 많은 과거와 현재 박물관/미술관의 교육프로그램이나 공간이 하나의 전시나 작품, 혹은 과거의 세대가 이루어 놓은 지식을 효과적으로 전달할 수단으로 인식되고 있다. 그에 반해, 본 연구의 사례 Q?rius와 미술실험실은 관람자/학습자가 자신의 관심과 과거와 일상의 경험을 통해 자신이 궁금한 것을 탐구하고 재발견, 재발명하는 지식 생성을 위한 역량 강화가 그 교육목표와 활동의 궁극적 목적이었다.

Museums in the future should consider the issue of Sustainable Development not only as a factor for social justice but also as a qualitative educational environment for community members to seek creative knowledge. The researcher of this study argues that Sustainable Development can be made possible when society members are able to pursue their own knowledge based on individual inquiry. Whereas the past idea that teaching consists of deposing knowledge into the students, museum educational environment should offer learners alternative ways of thinking to develop their own understandings. In order to investigate a possible educational environment for seeking creative knowledge, this study adopts the two cases: Q?rius located in the Natural History Museum at the Smithsonian Institute in Washington, D. C. and Art Lab at the Museum of Modern Art in New York City. Q?rius and Art Lab are interactive spaces and the target age for Q?rius is between 13-19 and one for Art Lab is mainly for children. The data was collected through more than 10 visits and unstructured interviews with visitors in both spaces. Through critical analysis of the data, this study found that the both cases provide visitors to find alternative ways of learning which is different from deposing autocratical narrative imposed by museums. Q?rius provides more than 6000 collections for close look in create visitors’ own research through diverse web pages and research organizations; however, offers minimal factorial information about the collections. Art Lab has changed its exhibition themes about every year, and the themes were connected closely with the characteristics of special exhibitions organized at the period of time. Through providing practices to understand visual metaphor and symbolic function, Art Lab induces child visitors to build their abilities to understand fundamental languages of contemporary art collections of MoMA. The both spaces do not enforce to understand the museums' view points for their collections or exhibitions; but, provide learning environments for their visitors to cultivate their own views and undermeaning.

본 연구는 의사의 사망진단서 작성에 대한 지식과 경험을 파악하기 위해 시도되었다. 연구대상 은 2013년 5월 15일 부터 2013년 5월 25일까지 의사 면허증을 소지한 157명으로 연구자가 개발한 도구 를 사용하여 설문조사 하였고 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 분석하였다. 분석결과, 지식은 4점 만점에 2.60점, 경험은 2.04점으로 나타났으며 일반적 특성에 따른 지식은 근무 병원의 형태에서(p < 0.05), 경험은 의사의 직위와 사망진단서 작성에 대한 정규 교육 경험이(p < 0.1) 통계적으로 유의한 차이를 보 였고 경험과 지식은 상관관계가 없는 것으로 나타났다( r = .00 및 p=.961).

The purpose of this study was to identify a doctor’s knowledge and experiences about creating death certificate. The 157 doctors with physician's license were recruited from May 15-25 of 2013. Data collected from 157 doctor’s survey, and data were analysed using SPSS 18.0. Knowledge in creating the death certificate, the average was 2.60 points out of 4, and experiences was 2.04 points. Knowledge about creating the death certificate according to the subject's general characteristics showed statistically significant differences in the formation of the working hospital (p < 0.05), and experiences in regular education related to one's position and creating the death certificate (p < 0.1). There were no correlation in doctor's knowledge and experiences about creating death certificate(r = .00, p = .961).

It is more important than ever for companies to distinguish themselves through knowledge management strategies. Without a constant creation of knowledge, a business is condemned to poor performance. However, it is still unclear how these strategies affect knowledge creation. Knowledge management strategies can be categorized as being either human or system oriented. This paper proposes a model to illustrate the link between the strategies and its creating process. It is found that human strategy is more likely to be effective for socialization while system strategy is more likely to be effective for combination. Furthermore, the result suggests that managers should adjust knowledge management strategies in view of the characteristics of their departments.

The internet is enabling a new economy based on the networking of human knowledge. While the benefits of connecting people to people, people to information and people to data within an organization are becoming more recognized and appreciated, much less is known about managing knowledge creation and dissemination across corporate boundaries. This paper addresses the challenges associated with selecting the best collaborative strategy and managing relationships which span organizational cultures and boundaries.

In the 21st century, food has become a cultural signifier of ethnicities or regions and an active consumer product in a globalizing world. States or regional governments also support ethnic or regional foods as economic resources. During modernization, the Korean diet came under the scanner of nutritional and medical sciences. Therefore, dietary habits became part of the modernization policy of the state. State-led programs for improvements in dietary life were conducted and campaigns for dietary improvements in which nutritionists emphasized the daily intake of protein and calories were implemented. The western diet, which was considered scientific and nutritious, was introduced as a superior and model diet. Korean food, which was thought of as inferior from scientific and nutritional perspectives, came to be signified in a new way in the new discourses during the process of globalization in the 1990s. In the West, which saw an era of chronic diseases because of over nutrition and obesity, health provided an important context for food discourses and Korean food was re-positioned in a new way by the discourse on health. This paper explores the process of how the indigenous food of Jeju is constructed, the process of how, as slow food in the 21st century, it has become a symbol of health and ecological food. At the same time, this paper seeks to show the ability and know-how of Jeju women, who have cooked everyday, and became involved in the discourse on their local food.

This paper aims to explain the process of concluding the Convention on Cluster Munitions during 2007?2008 from three different theoretical perspectives: powerbased realist, interest-based neoliberal, and knowledge-based cognitivist theories. The convention is a global disarmament regime that prohibits the use, stockpiling,production, and transfer of cluster munitions. Through such an account, the paper seeks to answer the following questions: Why did almost all of the participating countries in the negotiation process sign the convention? Why did major military powers, such as the United States, China, Russia, India, Pakistan, and South Korea,decline to participate in the treaty-making process and to join the convention? What was the role of NGOs and how crucial was their participation for the negotiation and conclusion of the convention? The realist theory does not provide us with a relevant explanation for why a majority of states in the world supported and joined the ban regime. Yet the theory has some validity in explaining why major military powers neither participated in the process, nor acceded to the treaty. The neoliberal theory provides a relevant explanation of how and why the common interests were formed and shared so widely among anti-cluster munition states as to move them toward the creation of a total ban treaty. The cognitivist theory provides a pertinent explanation for the roles of the CMC and the ICRC as epistemic communities in the process of the regime formation. The three theoretical perspectives are complementary to each other in fully understanding the process.

본 연구는 리더십과 지식창출 및 지식공유의 관계에서 관계갈등의 역할을 살펴보고자 하였으며, 우리나라 30개 기업의 조직구성원 341명을 대상으로 분석을 실시하였다. 분석결과 변혁적리더십은 지식창출과 지식공유에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나 거래적리더십은 아무런 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 그리고 관계갈등은 지식창출과 지식공유에 유의한 영향을 미치지 못하였을 뿐만 아니라 리더십과 지식창출 및 지식공유의 사이에서 유의한 조절효과를보이지 않는 것으로 나타났다. 관계갈등의 조절효과에 대한 회귀분석 결과가 유의한 것으로 나타나지는않았지만 그래프를 이용하여 조절효과에 대한 사후분석을 실시한 결과 관계갈등은 거래적리더십과 지식창출 및 지식공유의 관계에서 조절변수의 역할을 할 가능성이 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 이론적 의미와 실무적 시사점을 제공하였으며, 연구의 한계점과 함께 향후 연구방향을 제시하였다.

This study explored the influence of relationship conflict among leadership, knowledge creatingand knowledge sharing in the model. The study utilized data on 341 respondents working at 30Korean companies. The findings of the research indicate that while transformational leadership had a positiveinfluence on both knowledge creating and knowledge sharing, no such significant effect waspresent in transactional leadership. In addition, relationship conflict had neither any direct effecton the knowledge creating and knowledge sharing nor a moderating effect among leadership,knowledge creating and knowledge sharing. The results of the hierarchical regression analysisshowed no significant effects of relationship conflict as a moderating variable. However, theresults from a post-hoc analysis using graphs showed that relationship conflict might well serveas a moderating variable on the relationship between transactional leadership and knowledgecreating and sharing. Based on these findings, the research provides theoretical and practicalimplications and suggests a framework for further research.

The purpose of this study is to investigate the knowledge creating pattern of technology catching-up and pioneering phase in the new product development process. This paper first reviews the knowledge conversion, absorptive capability, learning orientation and the trigger of learning. The paper then presents the integrative model of knowledge creating. Based on the integrative model, in-depth case analysis was conducted on the new product development process in Phicom. As a result, the paper discuss that the pattern of absorptive capability building, knowledge conversion and knowledge transfer is different from technology catching-up and pioneering phase. Finally, the implications and limitations of the study are discussed.

본 연구는 과학영재가 전문가 연구 활동에 대해 가지는 인식—중요도 및 수행도—수준과 구조를 파악하기 위한 조사연구로, 이를 통해 전문가 연구 활동이 지식창출 경험의 장으로서 기능하는지를 살펴보고자 하였다. 특별히, 과학영재 전문가 연구 활동의 핵심요소—학생․연구․기관—에 대한 과학영재의 광범위한 인식의 구조를 다룸으로써, 과학영재가 지식창출 경험을 통해 의미 있는 성장을 지속하도록 하는 실질적인 중재 요인을 찾고자 하였다. 이러한 시도는 과학영재는 물론 이를 지원하는 교육 환경적 요소인 전문 기관, 그리고 영재학교 및 지도교사 간의 상호작용을 총체적으로 다루었다는 데 의의가 있다. 연구는 전국 7개 영재학교 재학생 1, 2, 3학년 268명을 대상으로 설문조사로 진행되었고, 수집된 자료에 대해 IPA와 네트워크 분석이 실시되었다. 먼저, IPA 결과, 중요도는 학생요소의 조직화 요인, 소통 요인, 연구요소의 과정요인, 기관요소의 자원요인이 높게 나타났다. 수행도는 기관요소의 자원요인, 연구요소의 과정요인과 전략요인이 높게 나타났다. 중요도와 수행도의 t 검증 결과, 대부분의 세부성분이 유의미한 차이를 보였다. 다음으로, 네트워크 분석 결과, 연결중심성, 매개중심성, 위세중심성이 모두 높은 것은 연구요소의 결과보고와 문제, 학생요소의 성장, 교류, 그리고 기관요소의 관리 등이었다. 이러한 결과는 과학영재가 전문가 연구를 위한 사전 경험 및 사전 준비가 부족한 상태에서 활동에 참여함으로써 전문가 랩 의존적 활동, 연구 결과보고에 집중된 활동 등의 한계를 드러내는 현상으로, 전문가 연구 활동이 지식창출 경험의 기회가 되기 위해서는 체계적인 교육과정 운영과 계획적인 사전 준비를 통한 학생주도적 활동이 되어야 함을 시사한다.

In this study, we wanted to see if the professional research activity functions as a place of knowledge emerging experience through perceptions of science gifted students about their research activities - importance and performance - analysis of levels and structure. The participants of this study were 268 persons from 7 gifted schools nationwide. Data collection was conducted through questionnaires. Data analysis was applied to IPA and network analysis. First, as a result of IPA, the importance of Student_Organizing factors, Student_Communication factors, Research_ Process factors, and Institution_Resource factors were high. The performances were higher in Institution_Resource factors, Research_Process factors, and Research_Strategic factors. Next, as a result of scaling in random network, it is reported that Research_Result_Report, Experience_Growth, Communication_Exchange, and Research_Pr_ Problem Definition are the most influential key components.