Earticle

본 연구는 국내에서 토론연구가 어떻게 진행되고 변화되어 왔는지를 살펴보기 위한 것이다. 이를 위하여 1974년부터 2013년까지 국내 학술지에 게재된 412개의 토론연구논문을 네 시 기로 나누어, 학술연구 분야별로 분석하였다. 분석항목으로는 연구소재, 연구주제, 연구대상 인물, 연구대상물, 연구방법을 사용하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 학술연구 분야별로 보면, 토론연구논문은 교육학(39.7%)에서 가장 많이 나타났고, 신문방송 학(20.7%), 한국어와문학(17.3%), 인문학(8.3%), 사회과학(6.8%), 학제간연구(5.3%) 순 으로 나타났다. 둘째, 학술연구 분야별로 토론연구의 추세와 특징이 달랐다. 교육학분야에서 는 웹기반 온라인토론과 글중심 토론연구가 활발하였고, 신문방송학·사회과학분야에서는 선거와 관련한 텔레비전토론과 말중심 토론이 활발하였으며, 한국어와문학·인문학분야에서 는 토론교육과 토론식수업, 말중심 토론, 토론 관련 문헌 연구가 활발하였다. 셋째, 토론연구 논문은 토론연구의 현장과 시기에 따라 변화하였다. 토론연구는 크게 학교현장, 온라인 현장, 텔레비전 현장에서 이루어졌다. 또 토론연구는 시기마다 교과과정개정, 선거법 개정, 인터넷 의 발달, 미디어의 발달, 현장의 요구 등의 다양한 영향을 받았다. 최근에는 새로운 매체를 활 용한 토론논문과 매체 간 토론효과를 비교하는 연구도 나타나고 있음을 알 수 있었다.

The aim of this study is to trace the changes and progress of debate studies done in Korea during the last decades. We analyzed 412 debate papers published from 1974 to 2013, and divided them into four periods by academic disciplines. The categories analysed were research material, topics, figures, methods, research subject and etc. The findings in this study were as follow. First, the debate papers appeared most frequently in Pedagogy(39.7%), Journalism and Broadcasting(20.7%), Korean Language and Literature(17.3%), Humanities(8.3%), Social Sciences(6.8%), Interdisciplinary studies(5.3%) . Second, the flows of the debate studies in academic disciplines were found quite different. Web-based online debate and text-debate researches were very active in Pedagogy. On the other hand, in Journalism-Broadcasting & Social Sciences were active on television election debate and verbal debate. And in Korean Language and Literature & Humanities Korean were lively on debate education, debate style class, verbal debate, and literatures on debates. Third, the debate studies reflected the circumstances of society, and these cases were found in television debate studies prevalent during the elections for example. Mostly, researches were largely carried out in schools, online sites, television scene. They were also influenced by studies curriculum revision, election law amendments, the development of the Internet, the development of the media, and a variety of on-site requirements. Recently the debate papers using the new media and comparing the debate effects between the media appeared.

최근 들어 리더십과 의사소통능력이 각 개인의 역량을 평가하는 중요한 경쟁력으로 인식되고 있다. 각 대학에서도 이러한 사회적 흐름과 맞물려 학생들 개개인의 의사소통능력을 키워주기 위한 소규모 실습형태의 스피치 강좌들이 개설되고 있는 추세이다. 이러한 측면에서 여대생을 대상으로 진행되어온 발표와 토론 교육의 현장사례를 중심으로 구체적인 교수학습내용과 방법을 검토해 보면서, 여러 대학에서 진행되고 있는 의사소통교육에 어떻게 적용할 수 있을지 함의를 살펴보았다. 궁극적으로 다양한 의사소통 상황에서 학생들의 말하기능력을 키워주기 위한 스피치 교육은, 무엇보다도 학생들의 요구도를 정확히 파악하고 단계별로 말하기 훈련이 진행될 수 있도록 학습자 주도형인 PBL적 교육방법을 실시하고, 최적의 수업규모로 교육내용을 심화 확대해 갈 수 있는 다양한 프로그램과의 관련 속에서 운영되어야 함을 살펴보았다. 나아가 오프라인과 온라인 수업을 긴밀하게 연계하는 노력과 각종 시청각매체들을 적절히 접목하여 활용하는 것이 필요함을 언급하였다. 또한 학습자의 유형과 대상에 따른 차별화된 내용과 교수학습방법을 개발할 필요성에 대한 이론적, 실증적인 차원에서의 논의가 차후에 이어져야 함을 지적하였다.

Today, ‘leadership’ is a representative subject special for the ‘communication ability’ as a groundwork of leadership becoming more significant and competitive position in our society. Many universities have tried to make an educational reformation and have educated students how to speak, write, read well as one of leaders for the next generation. So, this paper focus on speech education as like [presentation & Debate] class which has designed to cultivate communication ability and rationality needed for the future women leadership as a one of essential liberal arts courses for freshman of sookmyung women’s university since 2002.The students would be encouraged to think about contemporary issues and develope the fundamental communication skills to carry out their roles as leaders. In order to achieve this goal effectively, the presentation & Debate course is equipped with a lot of communication skills which can make students speak more flexibly in private or public speaking situation. Ultimately, these courses are aiming for women students who want to have communication skill, so they know how to express their thought logically and how to persuade others.

본 연구는 토론 활동을 기반으로 의사소통역량의 함양을 위해 개설된 균형교양 영역 교과의 운영 사례를 제시하고 교육적 함의를 도출하는 데 그 목적이 있다. ‘인시스턴스 의 기술’은 G대학교의 교양교육과정의 균형교양 영역에 개설되어 있는 2학점 교과로서 학생들이 제안하는 ‘내가 디자인한 교양 교과목’ 공모에 선정되어 개발, 운영되어 온 바 있다. 이 교과는 관련 이론 강의와 발표, 토론, 토의 활동 등으로 구성되어 있고 매주 토 론자와 청중 모두의 참여를 강조하고 요구하는 수업이다. 수업의 운영은 2023학년도 1 학기 동안 2개 분반에서 이루어졌고 수강 인원수가 달라서 팀 토론 횟수 등이 분반별로 조금 다르게 적용되었다. 본 강의에서는 토론의 이론 및 기법, 태도, 원탁 및 팀 토론의 원칙과 실제 등을 안내하였다. 또한 전체 학생들의 이해와 참여를 위해 주차별 토론 논 제에 대해 강의를 한 후에 토론을 하는 방식으로 진행하였다. 한 학기 동안 학생들은 공적 말하기에 대한 두려움에서 벗어나 타인의 평가에 연연하지 않고 자신의 생각이나 의견을 명확하게 소통하는 데 있어 충분한 연습과 경험을 축적하는 기회를 가졌다. 학 생들은 주차별 감상문과 기말 에세이 등을 통해 시간이 거듭될수록 발언의 양과 질, 사 고력, 기술, 태도, 자신감 등에서 변화를 체감하였음을 보고하였다. 본 연구를 통해 융 복합적인 경험과 소통이 중요한 시대에 공적으로 자신을 표현하고 타인과의 건설적인 토론을 통해 비판적, 종합적 사고를 함양할 수 있음을 확인하고 이를 다양한 수업에 적 용할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to present an operating example of a balanced liberal arts curriculum established for the cultivation of communication competency based on debate activities and to derive educational implications. This is a 2-credit subject opened in the balanced liberal arts area of G University’s liberal arts curriculum, and has been developed and operated after being selected for the liberal arts course contest proposed by students. This course consists of related theoretical lectures, presentations, debate, discussion activities, and is a class that emphasizes and requires that participation of both debaters and audiences every week. The class was operated in two classes during the first semester of the 2023, and due to the different number of students, the number of team debates was applied differently for each class. In this lecture, debate theories and techniques, attitudes, and principles and practices of round table and team debates were introduced. In addition, to ensure understanding and participation of all students, a debate was held after a lecture on each week’s debate topic. Over the course of one semester, students escaped their fear of public speaking and accumulated practice and experience in clearly communicating their thoughts and opinions without being concerned about others’ evaluations. Students reported that they experienced changes in the quantity and quality of speech, thinking, skills, attitudes, and confidence as time passed through weekly reflections and final essays. Through this study, we will be able to confirm that critical and comprehensive thinking can be cultivated through public expression and constructive discussion with others in an era where convergent experiences and communication are important, and that this can be applied to various classes.

본 연구는 토론 활동을 기반으로 의사소통역량의 함양을 위해 개설된 균형교양 영역 교과의 운영 사례를 제시하고 교육적 함의를 도출하는 데 그 목적이 있다. ‘인시스턴스 의 기술’은 G대학교의 교양교육과정의 균형교양 영역에 개설되어 있는 2학점 교과로서 학생들이 제안하는 ‘내가 디자인한 교양 교과목’ 공모에 선정되어 개발, 운영되어 온 바 있다. 이 교과는 관련 이론 강의와 발표, 토론, 토의 활동 등으로 구성되어 있고 매주 토 론자와 청중 모두의 참여를 강조하고 요구하는 수업이다. 수업의 운영은 2023학년도 1 학기 동안 2개 분반에서 이루어졌고 수강 인원수가 달라서 팀 토론 횟수 등이 분반별로 조금 다르게 적용되었다. 본 강의에서는 토론의 이론 및 기법, 태도, 원탁 및 팀 토론의 원칙과 실제 등을 안내하였다. 또한 전체 학생들의 이해와 참여를 위해 주차별 토론 논 제에 대해 강의를 한 후에 토론을 하는 방식으로 진행하였다. 한 학기 동안 학생들은 공적 말하기에 대한 두려움에서 벗어나 타인의 평가에 연연하지 않고 자신의 생각이나 의견을 명확하게 소통하는 데 있어 충분한 연습과 경험을 축적하는 기회를 가졌다. 학 생들은 주차별 감상문과 기말 에세이 등을 통해 시간이 거듭될수록 발언의 양과 질, 사 고력, 기술, 태도, 자신감 등에서 변화를 체감하였음을 보고하였다. 본 연구를 통해 융 복합적인 경험과 소통이 중요한 시대에 공적으로 자신을 표현하고 타인과의 건설적인 토론을 통해 비판적, 종합적 사고를 함양할 수 있음을 확인하고 이를 다양한 수업에 적 용할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to present an operating example of a balanced liberal arts curriculum established for the cultivation of communication competency based on debate activities and to derive educational implications. This is a 2-credit subject opened in the balanced liberal arts area of G University’s liberal arts curriculum, and has been developed and operated after being selected for the liberal arts course contest proposed by students. This course consists of related theoretical lectures, presentations, debate, discussion activities, and is a class that emphasizes and requires that participation of both debaters and audiences every week. The class was operated in two classes during the first semester of the 2023, and due to the different number of students, the number of team debates was applied differently for each class. In this lecture, debate theories and techniques, attitudes, and principles and practices of round table and team debates were introduced. In addition, to ensure understanding and participation of all students, a debate was held after a lecture on each week’s debate topic. Over the course of one semester, students escaped their fear of public speaking and accumulated practice and experience in clearly communicating their thoughts and opinions without being concerned about others’ evaluations. Students reported that they experienced changes in the quantity and quality of speech, thinking, skills, attitudes, and confidence as time passed through weekly reflections and final essays. Through this study, we will be able to confirm that critical and comprehensive thinking can be cultivated through public expression and constructive discussion with others in an era where convergent experiences and communication are important, and that this can be applied to various classes.

본 연구는 인공지능 토론 기술(skill) 향상을 위해 IBM Project Debater가 인간 토론자와의 경 기에서 패한 이유를 분석하여 IBM Project Debater의 토론 능력을 향상시킬 방안을 찾고자 하였다. 연구의 분석방법은 아리스토텔레스가 제시한 설득의 3요소(로고스, 에토스, 파토스) 중에서 로고스 (logos) 측면에서 연구하였으며, 수사적 논증으로 진행한 질적 연구이며 사례연구이다. 유치원의 교육 적 효과 등의 발언 내용에서 제시된 자료와 주장을 분석한 결과 인공지능 토론자는 준비된 자료를 요 약하는 능력, 자료 저장 능력, 자료 처리 능력 등이 뛰어났다. 다음은 유치원 보조금에 대한 대안과 유 치원 보조금이 중산층 이상에게 불평등하게 분배된다는 인간 토론자의 반박 등에 관련하여 토론 주제 해석, 맥락에 맞는 자료 해석, 상대방의 주장에 대한 반박 등 상황에 맞추어 가는 능력은 부족하였다. 연구결과를 기본으로 향후 인공지능 토론자는 청취 이해력, 요점 분석, 자원 부족 대처, 논증 발굴 및 논증의 질 관련 기술을 향상시켜야 한다고 생각한다. 이 연구는 인공지능 토론자가 인간의 의사소통 및 의사결정을 보조하기 위해 토론 능력 관점에서 발전방향을 찾는데 기여하고자 하였다.

This paper analyzed the reason for the loss by IBM Project Debater against human debater for developing debate skills of AI to find how to improve debate abilities of AI debater. The logos, among three elements of persuasion(ethos, pathos, logos) suggested by Artistotle, are used in this paper. This research is a qualitative case study using rhetorical reasoning. AI debater showed strength in summarizing prepared data, data storage, and data processing when the data and arguments in the point of educational effects of preschools were analyzed. AI debater showed weakness in interpreting debate topics, interpreting data with following debate context, and rebuttals to the arguments by the opponent. Based on this research result, the AI debater should develop Listening Comprehension, Handling Low Resources, Key Point Analysis, Argument Mining, and Argument Quality. This paper tries to find directions of development about debate abilities of the AI debater. By doing this, AI debater will support human decision-making and communication better.

본고는 TV 쟁점 토론을 경쟁적 대화 유형으로 보고, 토론자들이 ‘설득’ 이라는 의사소통 목적을 달성하기 위해 전략적으로 사용하는 공손성과 불손성 표현을 Leech(2014)의 공손성 이론을 기반으로 분석하였다. 2장에서 는 TV 쟁점 토론의 대화 유형학적 특성과 Leech(2014)의 공손성 모델 이론 을 고찰하고, 3장에서는 TV 쟁점 토론에서 나타나는 공손성과 불손성 실 현 양상을 기술하였다. 연구 결과, TV 쟁점 토론에서 토론자들은 ‘설득’이 라는 의사소통 목적을 달성하기 위해 한국 문화의 전통상 상대의 체면을 보호하는 공손성 전략을 구사하기도 하지만 의견 대립이 첨예할 때에는 공손성 전략에 비해 불손성 전략을 빈번하고 다양하게 구사하며 경쟁적 대화를 한다는 것을 확인하였다.

This paper aims to reveal the politeness and impoliteness strategies in Korean TV current debate conversations. In other words, the purpose of this paper is to find out the strategies of current debate conversations from the view of conversation analysis based on the politeness theory of Leech (2014) and its politeness principles. TV debate is a sort of argumentation discourse which deals with current issues to be resolved by participants who have different views of each other. This paper shows that debaters tends to use impoliteness strategies for attacking their opponent’s honor and consequently causing disharmony more than they use politeness strategies. This means that debaters intentionally use many kinds of face threatening acts in order to achieve their ultimate goals of leading the conversation and winning the debate. This paper also investigates how politeness strategies are employed to establish good interpersonal relationships and to strengthen one’s logical legitimacy in Korean society according to Leech’s (2014) politeness theory. Further studies are advised to include analysis of more communication strategies and non-verbal communication behaviors to confirm the effectiveness of the findings based on Leech’s politeness theory.

본 연구는 ‘MZ세대는 예의(禮儀)가 없다’는 사회적 편견을 비판적으로 재검토하는 데 목적이 있다. 이를 위해 D대학 교양교과목인 ‘독서와 토론’ 수강생 117명을 대상으 로 논제 ‘MZ세대는 예의(禮儀)가 없다’를 제시하고 토론을 진행했다. 연구 문제는 ‘MZ세대는 예의(禮儀)가 없다는 논제에 대해 찬반 입장이 어떠한가’, ‘MZ세대는 예의 (禮儀)가 없다는 논제의 주요 쟁점은 무엇인가’이다. 연구 결과, ‘MZ세대는 예의(禮儀) 가 없다’는 논제에 대해 반대가 더 많았다. 질적 내용분석을 통해 추출된 주요 쟁점은 ‘MZ세대의 정의’, ‘예(禮)의 속성’, ‘집단과 개인의 관계’, ‘세대 갈등의 주범’으로 나타 났다. 이로써 특정 세대와 관련한 성급한 일반화는 편견과 세대 갈등을 심화시킬 수 있 음을 확인했다.

The purpose of this study is to critically reassess the societal bias that the 'MZ generation lacks etiquette (禮儀).' To achieve this, we presented the topic 'The MZ generation lacks etiquette (禮儀)' to 117 students taking the 'Reading and Discussion' course, a general education course at University D, and conducted discussions. The research questions were: 'What are the opinions on the thesis that the MZ generation lacks etiquette (禮儀)?', and 'What are the key points of contention regarding the thesis that the MZ generation lacks etiquette (禮儀)?'. The research results there was more opposition to the thesis that the MZ generation lacks etiquette (禮儀). The key issues extracted through qualitative content analysis were 'Definition of the MZ generation,' 'Attributes of etiquette (禮),' 'Relationship between the group and individuals,' and 'Culprits of generational conflicts.' This confirmed that hasty generalizations concerning specific generations can exacerbate biases and generational conflicts.

본 논문의 목적은 아우구스티누스의 수사학적 논쟁을 살펴보는 데 있다. 먼저 아우구스티누스 당시 자유학예를 살펴볼 것이다. 바람직한 인간의 구현을 위한 그리스의 자유학예를 아우구스티누스가 기독교로 수용하는 과정을 살필 것이다. 당시 수사학은 이교문화로 치부되어 많은 교회 지도자들에게 거부되었다. 기독교는 그리스와 로마의 교육 문화인 지유학예를 전적으로 거부하든지 아니면 수용하여 제 것으로 만들어낼 것인지를 결정해야만 하는 시기에 도달했다. 아우구스티누스는 자유학예 중 수사학을 기독교 수사학 장르인 설교로 활용하는 단초를 제공했다. 중세 초기 수사학은 성서의 해석과 주석, 그리고 교리의 가르침이라는 영역으로 발전하게 되었고, 아우구스티누스는 이러한 목적을 위해 수사학의 사용을 정당화했다. 중세 초기 수사학은 수사학의 기독교화를 통해 기독교와 이교도 사이의 논쟁이라는 중요한 부분을 차지하게 되었다. 기독교가 로마제국 내에 신흥종교로 유입되어 성장하면서 외부적으로는 다른 종교와의 갈등을 겪게 되었고, 내부적으로는 기독교 내에서 교리에 대한 분쟁에 시달리게 되었다. 더 나아가 기독교도들에게 교리를 확립하고 가르쳐야 하는 문제가 당면과제로 부상하게 되었다. 아우구스티누스는 기독교 지도자들이 봉착한 내·외적인 문제를 해소하기 위한 방편으로 수사학을 활용했다. 본 논문에서 아우구스티누스가 기독교의 진리를 왜곡하는 마니교도들, 도나투스주의자들, 그리고 펠라기우스주의자들과 논쟁하는 과정을 살펴볼 것이다. 아우구스티누스가 이단들과 논쟁을 한 이유는 무엇이며 이 과정에서 수사학이 어떻게 사용되었는지를 살펴보는 과정을 통해 수사학이 기독교로 정착하게 됨을 드러낼 것이다. 또한 진리를 변증하고 설득하기 위해 어떤 전략을 세우고 실행하는 지를 살펴봄으로써 아우구스티누스가 수사학의 원리들을 어떻게 적용시키는지를 드러낼 것이다.

The purpose of this paper is to look into Augustine’s argument of rhetoric. First, I’m going to take a look into liberal arts at the time of Augustine. I’ll examine the process of Augustine’s having accepted liberal arts of Greek into Christianity so that he might embody desirable human. In those days, rhetoric was rejected by lots of leaders in the church because they regarded it as the culture of pagan. Christianity confronted the time that they had to decide whether they would entirely reject or accept the culture of education of Greek and Roman, liberal arts. Augustine provided a start of applying rhetoric of liberal arts in Christian sermon. During the early Middle Ages, rhetoric became developed into interpretation and comments on the Bible and the areas teaching Christian doctrines, and for this purpose, Augustine justified the application of rhetoric. And rhetoric got occupied an important part of an argument between Christianity and pagan through Christianization of rhetoric. Christianity got into the conflict externally with other religions, after being introduced to the Roman Empire as a new religion, as developing, and internally got bothered by disputes on doctrine in Christianity. Further, many questions about establishment of Christian doctrines and the problems teaching them to Christians were raised. Augustine made use of rhetoric to resolve the internal and external problems leaders in the church had been faced with. In this paper, I will look into the precess of arguments with Manichaeism, Donatism, and Pelagianism that distorted Christian truth. I will show why Augustine struggled against pagans, in the process of such debate how rhetoric was used, and how it was taken root in Christianity. I’ll, also, prove how Augustine worked out the strategy and put it into action to demonstrate and persuade Christian truth, and how he applied rhetorical principles to Christianity.

The present study contributes to the debate on the need to develop unconventional strategies for mitigating food insecurity in the world. Ancient peoples’ knowledge and experience may help to deepen the debate and establish a line of work based on the case study herein presented. The study proposes the promotion of indigenous food systems through the institutional resilience approach. There is a need to attack a global problem that affects the entire planet, including countries that have agricultural systems sensitive to the problem of climate change. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO), the population suffering from hunger has been growing in the last 3 years, which is similar to the famine levels recorded in the previous decade. This would contribute to the development of new strategies of action that allow not only the strengthening of today’s localized agrifood systems but also the revaluation of food systems forgotten or guarded by the indigenous populations that remain present.

본 연구는 대통령 후보 TV토론에서 나타나는 영상 스타일의 문화적 차이를 살피기 위하여 2012년 한, 미 대통령 선거와 일본의 수상 토론회를 살펴보았다. TV토론회에 서 나타나는 비디오 스타일은 각 나라의 문화적 차이를 잘 보여주고 있었다. 이러한 결과는 나라별로 제도의 우열의 차이로 판단하기 보다는 각 문화의 특징으로 보는 것이 적합하다고 나타났다.

In order to compare among different cultures, the presidential debates previously televised in South Korea, America, and Japan were selected as research subjects. Specifically, the sample includes three Korean presidential debates televised in 2012, three American presidential debates televised in 2012, and Japanese debate among candidates for Premier televised in 2012. The video styles shown in TV debates represented cultural difference of different countries. This different will need to be seen as cultural characteristics rather than judged in terms of superiority.

자가통제평가(CSA : Control Self Assessment)는 핵심사업 목적을 달성하는데 개입되는 위험 그리고 그러한 사업위험을 관리하기 위하여 설계된 내부통제를 공식적이고 문서화된 협력적 프로세스에 의하여 검토하기 위하여 사용되는 방법론이다. 현재 많은 기업에서 효과적인 조직통제와 비즈니스 프로세스 개선을 위하여 전문 감사인과 경영인들이 기업지배구조 조직의 강력한 위험관리 도구로서 자가통제평가의 필요성을 강조하고 있다. 자가통제평가는 해당 조직의 담당부서나 팀에서 내부통제평가를 통하여 내부통제상의 재무보고, 준법, 사업 및 운영상의 효율성 등을 확보하기 위해서 설치되며, 효과적인 모니터 장치로서 기업지배구조상의 업무 프로세스를 정비하고 업무에서 발생하는 제반 정보의 흐름을 원활하게 해서 조직에게 손해가 발생할 수 있는 여러 가지 위험으로부터 회사를 사전에 차단하는 기능을 한다. 이러한 부분에서 효과적인 자가통제평가 시스템을 구축하는 것이 중요할 것이다. 본 연구에서는 e-Business 관련 기업지배구조의 안전성을 확보하기 위한 자가통제평가 모델에 대한 개발 필요성과 관련 자가통제평가 세가지 기본 모델들을 통하여 장단점을 제시하고, 자가통제평가 모델의 필요성을 논의하였다.

원자력 발전은 상대적으로 저렴한 발전비용으로 우리나라 경제성장의 밑거름이 되었던 에너지원으 로 알려져 있으나 방사성 폐기물 처리에 대해서는 논란이 지속적으로 발생하고 있다. 본 연구에서는 프랑스의 고준위 방폐장인 Cigéo의 설치에 대한 정책 수립과정과 공론화 과정을 살펴보고, 시맨틱 네트워크 분석(Semantic Network Analysis)을 통해 프랑스의 고준위 방폐장 건설과정에서 제시되었던 여러 가지 핵심적인 의제들을 파악하였다. 분석결과 연결중심성이 높은 상위 10위의 주제어는 토론, 사업, 폐기물, 저장, 공공의, 질문, 위험, 시민, 참여, 부지 등이다. 프랑스의 사례를 볼 때 우리나라의 고준위 방폐장 설치단계에서 다양한 정책행위자들의 참여와 토론을 유도하고, 현세대와 미래세대간 의 형평성을 고려해야 하는 한편, 사전적으로 관련 법제도를 정비해야 한다는 정책적 시사점을 제시 할 수 있다.

Nuclear power generation has been the cornerstone of economic growth due to low generation costs in Korea, but the disposal of radioactive waste continues to be controversial. Looking back on the controversy at the time of the establishment of low-level radioactive waste disposal facilities, it is expected that the establishment of high-level radioactive waste disposal facilities will lead to enormous social conflicts, urgently seeking social consensus. In this study, we examined the process of establishing the policy and public debate on the installation of Cigeo, a high-level radioactive waste disposal facility in France. In addition, through SNA (semantic network analysis), we identified several key agenda items which had been presented during the installation process, including debate, business, waste, storage, public, question, danger, citizen, participation, and site. Based on the case of Cigeo, we suggested several policy implications that it is necessary to promote participation and discussion of various policy actors and to consider intergenerational equity as well as preemptive legal action.

This article examines the political and philosophical debates between King Chŏngjo and the scholar-officials regarding the legitimacy of faction-centered versus king-centered governance in late Chosŏn Korea. While previous scholarship has focused on King Chŏngjo’s perspective, which sought to diminish the factions by implementing king-centered politics, this study provided a balanced analysis of both arguments. It demonstrates how both sides drew upon the concept of “imperial pivot” from the Shujing 書經 to support their conflicting positions, particularly through the writings of Chŏng Chon’gyŏm 鄭存謙 (1722–1794) who defended faction-centered politics and supported scholar-officials as a check against royal authority and Chŏng Yagyong 丁若鏞 (1762–1836) who criticized faction-centered politics and supported the strengthened royal power while criticizing factional excesses.

This study explores the validity of one-on-one pro and con debate assessments when EFL learners engage in self assessment and peer assessment, using quantitative methods. It also investigates learners’ perceptions of the debate activities and factors that affect assessment reliability from the perspective of misfitting learners or those who faced difficulties. Fifty English learners participated in debates on two pedagogical topics(“Should writing and speaking test sessions be included in the current National College Entrance Exam?” and “Should Office of Education allow more foreign language high schools than now?”), completing peer and self assessments across language aspects (pronunciation/grammar, fluency), interaction skills (voice, attitude), and content/organization (argument, rebuttal, counter-rebuttal, summary), along with a survey. FACETS analysis showed that only a few learners were classified as misfitting, with no misfitting cases related to topic, assessment area, or rater variables, indicating robust reliability of the debate assessment. Survey results revealed that most learners had a positive view of the activities, while some misfitting learners noted challenges due to limited English skills. The study concludes that to enhance metacognitive strategies, learners should have opportunities to engage in various assessment activities.

This study analyzes the fragmented landscape of global loot box regulations, which have emerged from a discourse predominantly focused on negative aspects such as gambling. The analysis reveals a variety of coexisting regulatory models—including prohibition under gambling law, mandatory disclosure, and self-regulation—that lack a unified standard and raise issues of practical effectiveness and reverse discrimination. Consequently, this paper argues for an urgent shift beyond a problem-solving approach toward balanced research that examines the positive functions of loot boxes for players and the industry ecosystem to inform rational policymaking.