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21세기 지식 정보 사회에 컴퓨터 교육이 매우 중요하다. 컴퓨터 교육에서 컴퓨터 프로그래밍 교육이 매우 중요하다. 컴퓨터 프로그래밍 교육에는 교수 학습 모델이 거의 없다. 본 연구에서는 학생들이 자기조절 학습을 할 수 있는 자기 조절 학습 모형을 개발한다. 본 연구에서는 자기 조절 학습 요소, 자기 조절 학습 단계와 자기 조절 학습 모형을 제안한다. 자기조절 학습 요소는 과제 수준, 일반화, 효율화이다. 자기조절 학습 단계는 문제이해, 설계, 코딩, 시험, 유지보수이다. 자기조절 학습 모델은 복사하기, 변형하기, 창조하기, 도전하기이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 학습 요소들과 성취도간의 상관관계 분석은 효율화와 일반화가 과제 수준보다 더 높았다. 학습 단계에는 문제 이해와 설계 단계가 다른 단계보다 더 높았다. 학습 모형에서는 변형하기, 창조하기, 도전하기가 구현하기보다 상관관계가 더 높았다.

Information and knowledge society in the 21st century computer education is very important. Computer programming education in computer education is very important. There are very few teaching and learning model of computer programming education. In this paper, we develop a self-regulated learning model for students to be self-regulated learning. In this study, we propose self-regulated learning elements, a self-regulated learning steps and self-regulated learning modele. Self-regulated learning elements are task level, generalized level, and efficiency level. Self-regulated learning phases are problem understanding, design, and coding, testing, and maintenance. Self-regulated learning models are to copy, to modify, create, and to challenge. The results of this study are as follows. At Correlations between learning elements and achievement, generalized level, and efficiency level are higher than the task level. At Correlations between learning and achievement, Understanding and design stages are higher than the other stages. At Correlations between learning model and achievement, to transform, to create, and to challenge are higher than to copy.

21세기 지식 정보 사회에서 창의성 교육은 매우 중요하다. 창의성 교육의 핵심은 자신의 창의적인 생각을 직접 만들 수 있는 소프트웨어 교육이다. 이미 각 나라는 소프트웨어 교육을 강조하고 있고, 초등학교에서 소프트웨어 교육을 위한 교육과정을 반영하고 있다. 소프트웨어 교육은 정보, 문제 해결, 알고리즘, 프로그래밍의 4분야로 나눌 수 있다. 본 연구에서는 초등학생들의 위한 컴퓨터 프로그래밍 영역의 성취 기준을 제안한다. 본 연구에서 제안한 성취 기준은 우리나라 다른 교과의 교육과정과 해외 교육 사례를 기반으로 만들었다. 본 연구의 타당도 분석은 초등학교 선생들을 대상으로 델파이 분석으로 검증하였다. 본 연구 결과는 초등학생들에게 소프트웨어 교육의 한 영역으로 컴퓨터 프로그래밍 언어 교육을 할 수 있는 기반을 마련한 것이다.

Information and knowledge society in the 21st century creativeness education is very important. The core of creativity education is software education that is to make something based on the creative thinking. Each country has already emphasizes software education. And Software education for elementary school students reflect the curriculum. Software education can be divided into four areas which are information, problem solving, algorithms, and programming. In this study, I propose criteria for the achievement of a computer program for elementary school students. The proposed criteria of programming education are fulfilled in other subjects curriculum of korea and other national software curriculum. This study is analyzed by the validity of the Delphi analysis of primary school teachers. The result of this study is that elementary school students when teaching computer programming that is very reasonable results.

21세기 지식 정보 사회에서 컴퓨터 교육은 매우 중요하다. 지금까지 컴퓨터 활용 교육에 대한 연구는 많이 되어 있고, 컴퓨터 활용교육에 대한 자기 효능감 척도들은 많이 개발 되어 있다. 그러나 학생들의 창의성과 논리력 개발을 위하여 컴퓨터 활용 교육보다 컴퓨터 프로그래밍 언어 교육이 더 중요하다. 그리고 컴퓨터 프로그래밍 언어 교육을 위한 자기 효능감 척도를 개발이 미흡하다. 따라서 본 연구에서 컴퓨터 프로그래밍 언어 교육을 위한 자기 효능감 척도를 개발하였다. 본 척도는 컴퓨터 프로그래밍을 할 수 있는 초등학생들을 대상으로 연구하였다. 본 연구 결과 초등학생들을 대상으로 컴퓨터 프로그래밍 교육을 하면 자기 효능감이 높게 나타났다. 본 연구의 결과는 초등학생들을 컴퓨터 프로그래밍 교육을 시키면 매우 타당하다는 결과를 얻었다.

Information and knowledge society in the 21st century computer education is very important. Until now, much research on computer applications in education and training in computer literacy are a lot of self-efficacy scales have been developed. However, the development of students' creativity and reasoning to computer literacy education is more important than education is a computer programming language. And self-efficacy for teaching computer programming language developed measures insufficient. Therefore, in this study, self-efficacy for teaching computer programming language developed scale. This measure is a computer that can be programmed to target elementary school students were investigated. The results of computer programming education for elementary school children who are higher in the self-efficacy. The results of this study are that elementary school students when teaching computer programming that is very reasonable results.

이 논문은 지금까지의 국제적인 CALL 연구 추세를 살펴보면서, 작은 요건들에 중점을 두기보다는, 전체적인 학습 환경을 관찰하는 것이 필요함을 제시한다. 많은 이전의 논문들을 볼 때, 이미 학습 환경의 중요성은 증명되었지만, 현 CALL연구들은 영어교실에서 일어나는 큰 그림을 보기보다는, 일부의 학습요건들을 보는데 만 치중되어있다. 그래서 진정한 CALL이 주는 언어학습의 모습을 연구하기위해서는 전체적인 학습 환경을 주시해야한다고 이 논문은 보여준다.

An animated pedagogical agent is a computerized lifelike character that cohabits an interactive computer-based learning environment with a learner. It is a product of recent technological advances in user interface and autonomous software agents. The animated pedagogical agents have great potential in promoting foreign language learning and instruction. Animated pedagogical agents can be used to implement the interactionist approach and task-based approach to second language acquisition. Moreover, an agent-embedded L2 learning environment can lower learner’affective filter by providing interesting and entertaining learning experiences, that is, by generating the Persona Effect. Animated edagogical agents can offer great possibilities for designing and developing computer-based foreign language learning environment.

음성 언어 이해는 자연어 음성으로부터 컴퓨터가 처리할 수 있는 형태의 의미를 저장하는 의미 구조를 추출하는 문제를 다룬다. 대부분의 음성 언어 이해 시스템들은 화행 분석과 개체명 분석을 구분하여 처리하고 있다. 기존 연구에서는 이러한 두 가지 문제를 독립적이거나 순차적인 방식으로 처리하고 있다. 하지만 순차적 시스템에서는 화행과 개체명이 한 방향으로만 영향을 주게 되는 단점이 존재한다. 본 논문에서는 화행과 개체명을 동시에 처리하기 위해 Triangular-chain CRF라는 새로운 결합 음성 언어 이해 모델을 제안한다. 음성 대화 데이터를 이용한 실험을 통해 제안하는 결합 모델이 독립 및 순차적 방법과 비교하여 성능이 향상됨을 제시한다.

Spoken language understanding (SLU) addresses the problem of mapping natural language speech into semantic frame for structure encoding of its meaning. Most of the SLU systems separate out the dialog act (DA) identification from the named entity (NE) recognition to generate the semantic frames. In previous works, these two subtasks are treated by independent or cascaded approaches. In the cascaded systems, however, DA and NE influence only to one side, rather than to both sides. In this paper, we develop a new joint SLU model with a triangular-chain conditional random field (CRF) to encode inter-dependence between DA and NE. On four real dialog data, we show that our joint approach outperforms both independent and cascaded approaches.

This paper reports a study that examined Chinese college English language learners’ out-of-class computer-assisted autonomous language learning (ALL) by means of questionnaires and interviews. Data were collected from 345 students enrolled in college English courses at three levels: basic, intermediate, and advanced. Their computer-assisted ALL behaviors and the value they attached to computers and networks for ALL were identified. Descriptive statistics showed that they held favorable attitudes towards ALL assisted by computers and networks, but they did not show a high frequency of ALL behaviors. The correlation analysis yielded significant positive relationships between attitudes and behaviors. Repeated one-way ANOVAs revealed significant differences in both attitudes and behaviors among the students of the three levels. The advanced students showed the most favorable attitudes and the highest frequency of computer-assisted ALL behaviors while the basic-level students demonstrated a medium degree of support for computer-assisted ALL and the least frequency of ALL behaviors. Interview results indicated that the students’ attitudes towards computer-assisted ALL and the teachers’ positive intervention in the language classes might be two important factors contributing to the differences in ALL behaviors.

Over the past decades, the astounding development in both computer technology and the network has considerably promoted the research and application of language educational technologies. Given the tendency of China’s college English education as well as the curriculum requirements dictated by the Ministry of Education of China (2004), it is necessary to develop a CALL system corresponding to China’s college English education reality. The paper concerns itself with an analysis of English Language & Culture CAI Matrix (ELCCAIM) developed independently by the practicing English teachers of Foreign Languages College of Sichuan University in China. By analysing ELCCAIM, the paper aims to explore the feasibility and necessity of developing the localized CALL system for China’s college English teaching and learning on the base of computer technology and the campus-network and applying the theories of educational psychology and linguistics to the development process.

This article discusses unremarkable language user interface of human computer interaction areas. Growing demand for language performance in user interface design systems is creating new opportunities to use computer and all applications. Unless systems have proper user interface, there are more stringent constraints on cost and power consumption that lead to design for many applications. In terms of understanding basic challenges faced by user interface, we explore the challengers and goal of user interface. We show three case studies that there are guideline study of speech interface, experimental results on language interaction study, user study on new technology as wearable computer.

프로그래밍 교육은 문제 해결 능력과 논리적 사고력 향상에 긍정적인 영향을 끼친다. 하지만 초등학교에서의 프로그래밍 교육은 아직 활성화되고 있지 않다. 그 원인 가운데 하나는 체계적인 교육과정의 부재이다. 본 논문에서는 교육용 프로그래밍 언어인 스크래치를 사용하여 초․중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 개정안의 ‘정보처리의 이해’ 영역의 교육과정을 설계하였다. 학습자의 인지부담을 최소화하기 위하여 1～2학년은 4차시, 3～4학년은 5차시, 5～6학년은 6차시 분량으로 교수․학습 지도안을 작성하여 제시했다. 전문가 집단을 선정하여 제시한 교육과정과 교수․학습 지도안을 검증하였다. 검증 결과 학습 대상, 교육요소, 학습내용, 학습량, 교수학습지도안의 적정성 등 거의 모든 영역에서 적절하다는 결론을 얻었다. 본 논문에서 설계한 교육과정을 실제 수업에 적용한다면 초등학교 프로그래밍 교육을 효율적으로 수행할 수 있을 것이며, 더 나아가 초등학생들의 논리적 사고력, 문제해결력, 창의력, 정보처리능력 등을 신장시킬 수 있을 것이다.

Programming education has the favorable influence on creative logical thinking and problem-solving ability of students. However programming has not been actively taught at the elementary schools. One of the causes is the lack of systematic curriculum. In this paper, we design the curriculum for 'Understanding of Information Processing' in revised ICT educational guidelines using the educational programming language Scratch. We propose curriculum that consists of 4 lessons for 1st and 2nd graders, 5 lessons for 3rd and 4th graders, and 6 lessons for 5th and 6th graders to lesson the cognitive load, and present the instruction plans. Selected group of experts verified our proposed curriculum and instruction plans. According to verification results, we can conclude that almost the area including the targets, educational factors, learning content, amount of learning, instruction plans are appropriate. The curriculum proposed in this paper can help the elementary students learn programming efficiently, and develop their logical thinking, problem-solving ability, creativity, and information processing ability.

7차교육과정에서의 초등 컴퓨터교육은 재량활동시간 또는 특별활동시간에 단순한 응용프로 그램(워드프로세서, 엑셀, 파워포인트 등)을 활용하거나 인터넷을 이용한 정보검색 수준이다. 따라서, 문제해결 능력이나 논리적 사고력을 향상시키는데는 미흡하다. 인지능력이 뛰어난 초등학교 5, 6학년에는 이러한 컴퓨터 활용방법 교육보다 컴퓨터 기초원리 또는 프로그래밍 교육이 필요하다. 본 논문은 프로그래밍교육을 재량․특별활동 시간에 학년별(5, 6학년) 또는 통합학년으로 학습할 수 있게 프로그래밍교육과정 60차시 분을 개발하여 제안하였다. 개발한 교육과정은 교수 및․학습자의 요구사항을 최대한 반영하기 위해 설문조사 등을 통해 얻은 기초자료를 참조하였다. 제안한 교육과정이 초등학교 5, 6학년에 적합하고 우수한지를 검토하기 위해 일부 차시의 교육과정으로 5, 6학년을 대상으로 재량활동시간에 직접 교수․ 학습한 후 자기평가, 설문조 사를 실시하였다. 결과로 제안한 교육과정이 적합성과 우수성이 있다고 판단되었다.

Computer Assisted Language Learning (CALL) has not been so successful up to date. A potential reason for this is that the gap between theoretical assumptions and reality was larger than researchers and practitioners thought. For the development of usable and realistic systems, it is crucial to be aware of practices in reality rather than theoretical and technical judgements. This paper presents a questionnaire study to help understand practices with computers in terms of learning English among Korean university students. Concerning IT usage of studying English, the results show that about a half of the participants have utilized IT, and VOD lectures are a major method at present, and vocabulary learning tools are also popular including electronic dictionaries. While learners began to use smart phone application, learning English with social network services is not common yet. Though technological aids are crucial, however, participants also pointed out that learners’ willingness or interest in learning English is the most important factor affecting English study. Emphasizing that both human/social and technological aspects should be understood simultaneously to build better systems, we hope that the results shed some light on the development of more realistic and practical CALL in English as a foreign language (EFL).