Earticle

본 연구는 초등학생이 교사에게 기대하는 사회적 지지가 무엇인지, 사회적 지지 유형별로 그 실제 내용을 분석하였다. 본 연구 결과, 첫째, 정서적 지지는 관심, 존중, 너그러움, 친절에 대한 요소가 있었고, 정보적 지지는 교수, 방법, 충고, 조언에 대한 요소가 있었으며, 행동적 지지는 도와주기, 놀아주기, 혼내주기, 고쳐주기, 보살펴주기에 대한 내용으로 나타났다. 둘째, 유형별 빈도 분석 결과, 여학생은 남학생에 비해 정서적 지지를 많이 기대했고, 남학생은 여학생에 비해 정보적, 행동적 지지를 많이 기대하는 것으로 나타났다. 또한 학년이 올라갈수록 정서적 지지에 대한 기대가 높아졌고, 학년이 내려갈수록 행동적 지지에 대한 기대가 높게 나타났다. 본 연구 결과를 종합하여 내린 결론은 첫째, 초등학생이 교사에게 기대하는 사회적 지지의 구체적인 내용들을 밝힘으로써 앞으로 초등학생을 대상으로 하는 사회적 지지 연구에 관한 설문 문항 구성의 기초 자료가 될 것이다. 둘째, 성별이나 학년에 따른 차이를 구분하여 분석함으로써 현장에 있는 교사들에게 더 효율적인 정보를 제공할 것이다. 마지막으로 우리나라 사회․문화․교육적 환경에 적합한 사회적 지지 내용에 대한 내적 타당도가 확보되어야 할 것이다.

This study has its purpose in constructing the actual content of the teachers′ social support expected by elementary students. The results of the study wear as follows: First, when examined by type, emotional support consisted of interest, respect, generosity and kindness components, and informational support consisted of teaching, method, counsel and advice components. Also, behavioral support was categorized with helping, playing, scolding, fixing and caring components. Secondly, according to the frequency analysis by type, female students expected more emotional support than male students, and male students expected more informational, behavioral support than female students. Also, expectation of emotional support increased as the grade increased, and expectation of behavioral support increased as the grade went down. The conclusion drawn by summarizing this study's results is as follows. First, this study will serve as a base data for configuring questionnaires of social support research targeting elementary students, by clarifying detailed contents of teacher's social support expected by elementary students. Second, this study will provide more efficient information to the teachers on-site by classifying and analyzing the differences by gender and grade. Finally, internal validity of social support content that fits Korea's social․cultural․educational environments should be secured.

Purpose: This investigation examined a model to predict body mass index in order to prevent later development of obesity among adolescents. The hypothesized model was developed based on the principle of Social Cognitive Theory that social influences predict perceptions of cognition as well as behavior. Method: The 5,770 adolescents, aged 14-18 who participated in this study came from 11 separate school districts in Busan and Kyungnam province of South Korea. The adolescent surveys were administered in a group setting at the participating school. Of the 5770 surveys, adolescents with more than 10 percent missing data in the entire survey were excluded. The final sample contained 4,527 cases. The adolescents were included 2,250 (49.7%) males and 2,277 (50.3%) females. Data was analyzed Pearson correlation coefficients using SPSS 12 program and structural equation model (SEM) using Maximum Likelihood estimation was employed using Amos 5.0. Results: Social support directly affects cognitive determinants. Cognitive determinants directly affect behavior determinants which directly affect BMI. Cognitive and behavioral factors mediated the relationship between social support and BMI (GFI= 0.984, CFI= 0.974, RMSEA=0.031). Conclusion: Social levels should be supportive to help adolescents have healthier behaviors. This support can be accomplished by providing frequent support to establish positive cognitive factors as the foundation of the solution to prevent overweight and obesity.

Regression analysis is one of the most widely utilized methods because of its adaptability and simplicity. Recently, the machine learning (ML) approach, which is one aspect of regression methods, has been gaining attention from researchers, including social science, but there are only a few studies that compared the traditional approaches with the ML approach. This study was conducted to explore the usefulness of the ML approach by comparing the ordinary least square estimate (OLS), the stochastic gradient descent algorithm (SGD), and the support vector regression (SVR) with a model predicting and explaining the tuberculosis screening intention. The optimized models were evaluated by four aspects: computational speed, effect and importance of individual predictor, and model performance. The result demonstrated that each model yielded a similar direction of effect and importance in each predictor, and the SVR with the radial kernel had the finest model performance compared to its computational speed. Finally, this study discussed the usefulness and attentive points of the ML approach when a researcher utilizes it in the field of communication.

우리 사회의 고립 청년은 코로나-19 사태를 거치며 약 54만 명에 이를 만큼 크게 증가하였으며, 이들은 여러 가지 심리·사회적 어려움을 경험하고 있는 것으로 알려져 있다. 그럼에도 고립 청년의 자원체계 편입 의향 혹은 의도에 대한 탐색은 이뤄지지 못하고 있다. 이에 본 연구는 앤더슨이 제시한 보건·복지 사회서비스에 대한 행동 모형을 적용하여 고립 청년들의 서울시 고립 청년 지원사업 참여 의향에 영향을 미치는 요인을 파악하였다. 분석자료는 2022년 서울시 고립·은둔 청년 실태조사 자료 중 고립 청년 기준에 부합하는 486명(남: 227명, 여: 259명)의 응답 자료이다. 분석 결과, 고립 청년들은 우울과 외로움 이 낮을수록, 가정의 주관적 경제수준이 높고, 과거 고립 경험이 있을수록, 주관적 건강상태가 양호할수 록 지원사업의 참여 의향이 있었다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 고립 청년의 발굴 및 지원 방향에 대해 제언하였다.

The number of isolated youth in our society has increased significantly to about 540,000 due to the COVID-19 situation, and they are experiencing various psychological and social difficulties. However, there has been no exploration of their willingness to be included in the support system. Therefore, this study applied the health and welfare social service utilization model suggested by Andersen to identify factors affecting the willingness of isolated youth in Seoul to participate in support projects. The analysis data is the response data of 486 people who met the criteria for isolated youth among the 2022 Seoul Isolated Youth Survey. The results of the analysis showed that isolated youth were more willing to participate in support projects when their depression and loneliness were lower, their household's subjective economic level was higher, their past isolation experience was higher, and their subjective health was better. Based on these results, this study suggested directions for discovering and supporting isolated youth.

본 연구는 코로나19 팬데믹 이후 심화된 학업·정서·행동상의 복합적 어려움에 대응하여, 학생을 통합적으로 지원할 수 있는 한국형 통합지원교사 전문성 개발 모델을 탐색하였다. 이를위해 한국을 포함한 7개국(핀란드, 미국, 영국, 캐나다, 싱가포르, 일본)의 교사 전문성 제도를다층적 비교교육 접근과 질적 비교정책분석 방법으로 분석하고, OECD·UNESCO 및 각국 정부 문헌 등 정책 자료를 교차 검토하였다. 비교는 법·제도 기반, 자격·양성·전문성 개발 체계, 교사 교육과정·역량체계의 세 범주를 중심으로 이루어졌다. 분석 결과, 핀란드·영국·싱가포르· 캐나다는 통합지원 역량을 국가 차원에서 제도화한 ‘고도화형’ 구조를, 한국·일본·미국은 부분적 제도화를 보이는 ‘분절형’ 구조를 나타냈다. 한국은 관련 법 제정으로 제도적 기반은 마련되었으나, 학업·정서·행동을 통합적으로 다루는 교사 전문성 프레임워크는 미흡하였다. 이에본 연구는 한국형 통합지원교사 전문성 개발체계 구축을 위한 정책적 시사점을 제시하였다.

This study explored a Korean model for developing the professional competencies of Integrated Support Specialist Teachers in response to the intensified academic, social– emotional, and behavioral difficulties observed after the COVID-19 pandemic. To address this aim, the teacher professional competency systems of seven countries—Finland, the United States, the United Kingdom, Canada, Singapore, Japan, and Korea—were analyzed using a multi-layered comparative education approach and qualitative comparative policy analysis, drawing on OECD, UNESCO, and national policy documents. The comparison focused on three domains: legal and institutional foundations, qualification–preparation–professional development systems, and teacher education curricula and competency frameworks. The results indicated that Finland, the United Kingdom, Singapore, and Canada exhibit a “highly institutionalized” structure in which integrated support competencies are embedded at the national level, whereas Korea, Japan, and the United States show a “partially institutionalized” structure. Although Korea has strengthened its legal foundation through the enactment of the Act on the Guarantee of Basic Academic Ability (2021) and the Act on Student-Centered Integrated Support (2025), a comprehensive teacher competency framework that integrates academic, social–emotional, and behavioral support remains underdeveloped. Based on these findings, the study offers policy implications for establishing a professional competency development system for Integrated Support Specialist Teachers in Korea.

본 연구의 목적은 ADHD 아동들을 대상으로 가정 내 자율학습시간 문제행동과 과제참여행동 에 긍정적 행동지원(positive behavioral support)을 실시하여 그 효과를 살펴보는데 있다. 이를 위해 가정 내 자율학습시간 문제행동을 보이는 ADHD 초등학생 3명을 대상으로 기능평가와 중다요소 중재 전략을 사용한 긍정적 행동지원을 실시하고, 자율학습시간 문제행동과 과제참 여행동 및 학업효능감, 부모의 양육효능감에 미치는 효과를 확인하였다. 연구방법은 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 기간 동안 실험을 진행하고 자율학습시간 문제행동발생률과 과제참여행동발생률의 변화를 부분간격 기록법으로 측정하였다. 연구 결과 3명의 아동 모두 가정 내 자율학습시간 문제행동발생률은 감소되고 과제참여행동발생률은 증 가하였다. 또한 대상아동의 학업효능감과 부모의 양육효능감이 증가하였다. 지금까지 ADHD 아동을 대상으로 한 대부분의 긍정적 행동지원은 주로 학교를 기반으로 이루어져 왔다. 본 연구는 가정 기반 긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 가정 내 학습행동을 개선시킬 수 있음을 보여주었다는데 그 의의를 찾을 수 있다.

The purpose of this study was to investigate the effects of positive behavioral support on problem behaviors and on-task behaviors of children with ADHD during independent learning time at home. For this purpose, this study conducted a positive behavioral support for three elementary school students with ADHD manifesting problem behaviors during independent learning time at home using an functional assessment and multi-element intervention strategies and investigated its effects on their problem behaviors, on-task behaviors during independent learning time at home, academic self-efficacy and their parents' parenting self-efficacy. As research methods, using multiple probe design across subjects, an experiment was conducted during baseline, intervention, and maintenance period, and changes in the incidence rate of on problem behavior during independent learning time and the rate of on-task behaviors were measured, using the partial-interval recording. As a result in all three children, the incidence rate of their on problem behaviors decreased and the incidence rate of their on-task behaviors increased during home-based independent learning time. In addition, the children’s academic self-efficacy and their parents' parenting self-efficacy increased, too. This study indicated that home-based positive behavioral support could improve the learning behavior of children with ADHD.

본 연구는 집단미술치료 프로그램이 정서ㆍ행동 관심군 청소년의 자아탄력성에 미 치는 효과를 알아보는데 연구목적이 있다. 집단미술치료 프로그램의 치료적 요인과 매 체의 효과성을 근거로 전 회기 집단미술치료 프로그램으로 구성하여 연구대상자에게 적용하였다. 연구의 대상은 정서ㆍ행동 관심군으로 진단된 중학교 1학년 12명을 선정 하여 무선 배치로 실험집단과 통제집단을 구성하였다. 집단미술치료 프로그램은 실험 집단을 대상으로 주 2회 90분씩 총 12회기를 실시하였다. 프로그램의 효과성을 검증하 기 위하여 연구대상의 자아탄력성 검사를 사전ㆍ사후에 실시하여 양적분석 하였다. 자 료처리는 SPSS 18.0을 이용하여 비모수 검정인 Mann-Whitney의 U 검정을 실시하여 효과를 검증하였다. 본 연구 결과를 요약하면 첫째, 집단미술치료 프로그램은 정서ㆍ행동 관심군 청소년의 자아탄력성 향상에 영향을 주었다. 둘째, 집단미술치료 프로그 램은 정서ㆍ행동 관심군 청소년의 자아탄력성 하위요인 중 긍정사고, 문제해결, 친밀 행동, 감정조절에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 집단 미술치료 프로그램으로 정서ㆍ행동문제가 있는 청소년의 정서안정을 도와 내적․외적 스트레스 상황에서도 유연하게 적응할 수 있는 능력을 향상시킨 점에서 임상현장에 기초자료로 기여했다는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the effects of group art therapy program on ego-resilience of adolescents with emotionalㆍbehavioral support needs. Based on the therapeutic factors and effectiveness of the group art therapy program, all sessions were organized into group art therapy programs and applied to the subjects of study. The subjects of the study were 12 first-year middle school students who were diagnosed with emotional․behavioral support needs and randomly assigned to experimental and control groups. For the experiment group, the group art therapy program conducted a total of 12 times, twice a week for 90 minutes. To verify the effectiveness of the program, this study conducted a quantitative analysis by carrying out the ego-resilience test before and after the program. For data processing, this study verified the effectiveness through a non-parametric test, the Mann-Whitney’s U-test, using SPSS 18.0. To summarize the results of this study, first, group art therapy programs have affected the improvement of ego-resilience for adolescents with emotionalㆍbehavioral support needs. Second, group art therapy program showed positive influence to positive thinking, problem solving, intimacy behaviors and emotional adjustment among sub-factors of ego-resilience. Therefore, it was verified that group art therapy program is effective on improving ego-resilience of adolescents with emotionalㆍbehavioral support needs, and it is considered that the results of this study can be used a data in school and in the counseling field.

본 연구의 목적은 조직이 변화를 추진할 때 상사의 참여적 리더십, 성취지향적 리더십, 조직의 변화 준비성과 같은 요소들이 구성원들의 조직변화몰입에 어떤 영향을 주는지를 밝히고, 조직변화몰입이 구성원들의 적응수행과 조직변화에 대한 지지행동에 미치는 영향을 규명하는 데 있다. 최근 1년간 조직변화를 겪었거나 현재 겪고 있는 기업에 근무하는 현직자 228명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 적응수행 및 조직변화지지 행동에 대해서는 타인평정자료도 함께 수집하였다. 구조방정식모형 분석을 통한 가설검증 결과, 자기평정모형에서 상사의 성취지향적 리더십은 조직변화몰입에 정적인 영향을 미쳤고, 상사의 참여적 리더십과 조직의 변화 준비성은 조직변화몰입에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 조직변화몰입은 자기평정과 타인평정모형 모두에서 적응수행과 조직변화지지 행동에 정적인 영향을 미쳤지만, 전반적으로 타인평정보다는 자기평정에서 더 강한 관련성을 나타내었다. 본 연구에서는 부가적으로, 상사의 리더십과 조직의 변화준비성이 조직변화몰입에 미치는 영향에 있어서 개인의 변화지향성의 조절효과를 살펴보았다. 위계적 회귀분석 결과, 개인의 변화지향성은 지각된 조직의 변화 준비성과 조직변화몰입 간의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 즉, 개인의 변화지향성이 높을수록 지각된 조직의 변화 준비성과 조직변화몰입 간의 정적 관계가 더 강한 것으로 나타났다. 마지막으로 연구결과를 토대로 본 연구의 학문적 의의 및 실무적 시사점, 그리고 제한점과 미래연구 과제에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the influences of supervisor's participative leadership, achievement -oriented leadership, and perceived readiness for organizational change on members' commitment to organizational change. Also this study investigated how commitment to organizational change affected adaptive performance and behavioral support for organizational change. Data were collected from 228 employees of 23 different organizations that have been undergone organizational change during recent 1 year. This study collected data from both self-report and other report of supervisor and co-worker concerning adaptive performance and behavioral support for organizational change. First, results from structural equation modeling indicate that supervisor's achievement-oriented leadership positively affected commitment to organizational change in the self-report model. Second, supervisor's participative leadership and perceived readiness for organizational change didn't affect commitment to organizational change significantly. Third, commitment to organizational change significantly affected both adaptive performance and behavioral support for organizational change, and the association of relationship in self-report was stronger than in other report. This study assumed member's change orientation as a moderator in the relationship between antecedents(supervisor's leadership and perceived readiness for organizational change) and commitment to organizational change. Results from hierarchical regression analysis indicate that member's change orientation moderated the relationship between perceived readiness for organizational change and commitment to organizational change. The implications for research and practice, limitations of this study, and future research directions are discussed.

본 연구는 부정적인 사고를 가지고 있는 청소년들이 겪고 있는 우울증에 대한 가장 효과적인 인지행동치료와 이와 더불어 심리운동지원에 대하여 살펴보고자 한다. 최근 청소년 우울증에 대한 사회적인 관심과 더불어 우울증의 극복방안으로서 아론 벡의 인지치료기법은 부정적으로 왜곡된 사고를 파악하여 인지적 재구성을 할 수 있도록 구조적으로 치료해 나가는 방법으로 우울증 치료에 도움을 줄 수 있으나, 성인과 구별되는 청소년만의 인지적 특성 등으로 나타내는 그 한계점이 있으므로 심리운동 중재 프로그램의 적용은 적절한 해결책을 제시하기 위한 방안으로 모색될 수 있다. 부정적인 자기인식과 불안을 신체움직임과 새로운 시도들을 통하여 해소하여 신체-사회-정서적인 측면에서 자아개념과 효능감, 자존감을 형성해 나가도록 함으로써 결국 청소년들의 우울 감소에 효과적이다.

This study seeks to merge psychological exercise programs that have a positive effect on depression reduction through physical movement along with cognitive behavioral therapy that is usually helpful for depression. Depression is such a common psychological disorder that it is called common cold of psychology that is prevalent throughout today's society. However, not only is it highly likely that it will recur, but it can also have a serious impact on the mental health of the family as well as on individual pathology. Beck's (1967) depression model discussed above points out logical errors that occur in the process of mental information processing. Therefore, depression youth clients who were thinking negatively about the world are expected to change their behavior through restructuring themselves in a positive cognitive scheme. However, it is true that the mental aspect has a positive effect on behavior. If the psychomotorik activies that affect the psychological aspect through physical activity are combined, the effectiveness of the treatment will double, so more advanced discussions and conclusions are as follows. First, cognitive behavioral therapy for adolescents focuses on cognitive reconstruction, such as changing the cognitive development process from negative thinking to positive thinking. Second, cognitive behavior therapy aims to alleviate depression by changing negative and dysfunctional thoughts and behaviors more, so it helps to recognize the relationship between thinking, emotion, and behavior and interpret biased thinking more realistically in that the desired behavior change can be made through cognitive change. In addition, psycho-motor therapy is an activity consisting of functional harmony of psychological processes through human physical movement and close combination between physical-motorik and mental-psychological areas.

Abstract : The purpose of this study was to analyze the influence of social support and psychological, behavioral problems on career maturity of youth in residential care facilities. The subject of this study was 200 students of youth in residential care facilities in Busan. According to the results, the significant predictors of career maturity attitude were informational support, aggressive behavior, and gender. The significant predictors of career maturity ability were informational support and school life satisfaction. Similarly the significant predictors of career maturity action were grade, length of live in residential care facilities, and length of live in with the caregiver. The most important factor affecting the career maturity attitude and the career maturity ability was informational support, while the most important affecting the career maturity action was material support. In conclusion, social support affect psychological behavioral problems and career maturity and psychological behavioral problems was partially mediated between only career maturity attitude of social support and career maturity.

본 연구에서는 초등교사가 인식한 정서 및 행동 문제가 있는 학생의 문제 행동 특성과 이러한 학생을 위한 학급 차원의 지원방안에 대한 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 64명의 교사가 포커스 그룹 인터뷰에 참여하였고, 인터뷰는 정서 및 행동문제가 있는 초등학생의 행동 특성과 그 정도 및 이러한 학생을 위한 학급 차원의 지원방안에 관한 질문을 중심으로 진행하였다. 인터뷰 자료는 전사한 후 총 3차례에 걸쳐 코딩하였다. 첫째, 초등교사가 인식한 정서 및 행동 문제가 있는 학생의 문제행동 특성은 내면화 행동 특성과 외현화 행동 특성으로 구분되었다. 내면화 행동 특성으로는 감정 기복이 심함, 불안, 선택적 함묵, 우울, 위축, 자살충동 등으로 나타났다. 외현화 행동 특성으로는 가장 많이 언급된 공격행동, 과잉행동을 비롯해 TV/컴퓨터게임/인터넷중독, 고자질/거짓말, 자기 미조절, 반항/욕설, 권력에 복종/역이용, 자폐적 성향, 도벽, 주의력 결핍, 학교거부, 성(性)적인 행동, 부정적 반응/자기방어, 언어기술 부족 등으로 나타났다. 둘째, 정서 및 행동 문제가 있는 학생을 위한 학급 차원의 지원 방안은 행동 지원 영역과 학습 지원 영역으로 구분되었다. 행동 지원 방안은 대상 학생에 대한 정서적 지원, 학급 운영 전략의 변화였으며, 학습 지원 방안은 교수 전략의 변화, 학생의 개별 학습 수준과 속도를 고려한 자료 제공, 소그룹 운영 또는 개별 지도로 나타났다. 이러한 결과를 통해 교사들이 정서 및 행동 문제를 가진 학생들의 문제 행동에 효과적으로 대처하도록 돕기 위해서는 외부 전문가의 도움도 중요하지만, 교사의 학급 내 지도 역량 강화가 필요할 것으로 여겨진다.

The purpose of this study was to explore perceptions of general education elementary teachers on characteristics of students with emotional and/or behavioral problems and classroom support plans through focus group interviews(FGI). A total of sixty-four teachers participated in focus group interviews which were based upon two opened-questions. After the interviews were completed, the data were transcribed and coded by three coding systems. The major findings of the FGI were as follows: First, the characteristics of students with emotional and/or behavioral problems fell into two categories: (a) internalized behavioral characteristics and (b) externalized behavioral characteristics. Internalized behavioral characteristics included emotional fluctuation, anxiety, selective mutism, depression, atrophy, and suicidal tendencies. Externalized behavioral characteristics included aggressive behaviors, hyperactivity, TV/computer game/internet addition, taletelling,/lies, lack of self-regulation, defiance,/insulting remarks, subordination to authority/use of power, autistic tendencies, shop-lifting, attention deficits, school refusal, sexual behavior, negative response/self-defensiveness, and lack of language skills. Second, Classroom support plans fell into two categories: (a) behavioral support plans and (b) academic support plans. Behavioral support plans included providing emotional support for the target students and changing classroom management strategies. Academic support plans included changing instructional strategies, providing appropriate learning materials based on the academic achievement level and learning pace for individual students, and providing small group or one-on-one instruction. According to these results, it is crucial for teachers to develop competencies that meet the needs of students with emotional and/or behavioral problems in their own classrooms as well as to seek support from outside experts.

본 연구는 기초지자체 공무원의 메가스포츠이벤트에 대한 성과인식과 만족도가 행동의도 및 지지도에 미치는 영향을 규명하였다. 이를 위해 2018 평창동계올림픽과 패럴림픽 관련 업무담당부서의 공무원으로 유목적표집법 (purposeful sampling)을 이용하여 258부를 최종분석에 사용하였다. 자료처리는 SPSS Windows ver 24.0 프로그램 을 이용하여 빈도분석, 신뢰도분석, 상관분석 및 단순회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 기초 지자체 공무원의 메가스포츠이벤트에 대한 성과인식은 만족도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 기초지자 체 공무원의 성과인식은 행동의도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 기초지자체 공무원의 만족도는 행동의 도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 기초지자체 공무원의 만족도는 지지도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 기초지자체 공무원의 행동의도는 지지도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 향후 메가스포 츠 이벤트의 성공적 개최를 위하여 기초지자체 공무원의 많은 관심과 참여가 이루어지길 기대해 본다.

This study examined the effects of performance perception and satisfaction on the Behavioral intention and support of mega sport events of basic local government officials’For this study, a total of 258 questionnaires were secured using the purposeful sampling for officials in charge of the 2018 Pyeongchang Winter Olympics and Paralympics. And Selected data analyzed by SPSS Window ver. 24.0 for frequency analysis, reliability analysis, correlation analysis and simple regression analysis. The conclusion is as follows. First, the performance perception of mega-sports events by basic local government officials has a positive effect on satisfaction. Second, the performance perception of basic local government officials had a positive effect on Behavioral intention. Third, the satisfaction of basic local government officials had a positive effect on behavioral intention. Fourth, the satisfaction of basic local government officials had a positive effect on support. Lastly, the behavioral intention of basic local government officials was found to have a positive effect on support. We further have no doubt that the findings in this study would be more likely to help promote basic local government officials volitional participation and increase their interests into mega-sport events. Key words: Basic Local Government Officials, Mega sport event, Performance perception, Satisfaction,

이 연구는 복합부위통증증후군(complex regional pain syndrome, CRPS)환자를 대상으로 사회적 지지 메시지 유형에 따라 온 라인 행동활성화(Behavioral Activation, BA) 프로그램의 효과를 비교해 보고자 했다. 이를 위해 CRPS 환자 9명을 모집했으 며 최종적으로 정서적지지 집단 3명, 정보적지지 집단 2명의 자료가 분석에 사용되었다. 참여자들은 8회기로 구성된 BA 프로그램에 참여했으며 8회기가 끝난 후 한 달 뒤 추후 단계를 진행했다. 또한, 참여자들은 1회기가 끝난 당일부터 일일활동모니터링지 작성을 요청받았다. 사회적 지지 메시지는 참여자별로 2회기 또는 3회기 이후부터 8회기까지 일일 활동모니터링지 작성 후 즉각적인 피드백 형태로 제공되었다. 추가적으로 두 집단 모두 사전, 사후, 추후(4주 후)에 설 문지를 통해 통증강도, 통증간섭, 통증파국화, 우울, 삶의 만족도를 측정했다. 연구 결과, 두 집단 모두 사전에 비해 사 후, 추후 단계에서 활동량이 증가했다. 일일활동모니터링지로 측정한 통증강도와 우울감은 두 집단 모두 사전과 사후, 사전과 추후 간 유의미한 차이가 없었으나, 설문지로 측정한 통증강도, 통증간섭, 통증파국화, 우울은 두 집단 모두 상 대적으로 사전에 비해 사후, 추후에 감소했고, 삶의 만족도는 증가했다. Cohen’s d로 측정한 효과크기에서도 정보적지지 집단의 통증간섭, 정서적지지 집단의 사전, 추후 간 통증파국화를 제외하고 대부분 작은 효과크기 이상을 나타냈으며 특히, 통증파국화, 우울감, 삶의 만족도에서 정서적지지 집단보다 정보적지지 집단에서 상대적으로 더 큰 효과크기가 나타났다. 이러한 결과는 BA가 CRPS 환자의 통증강도, 통증간섭, 통증파국화, 우울, 삶의 만족도에 정적인 효과를 보이 며 특히 정보적지지 메시지의 효과가 정서적지지 메시지의 효과보다 큰 것을 의미한다. 즉, 이 연구는 사회적 지지 유 형에 따라 BA의 효과가 달라질 수 있다는 것을 시사한다.

This study aimed to compare the effect of a online behavioral activation (BA) program based on different types of social support messages in patients with complex regional pain Syndrome (CRPS). For this purpose, nine CRPS patients were recruited, and ultimately, data from emotional support group (3 participants) and informational support group (2 participants) were analyzed. Participants engaged in an 8-session BA program, followed by a one-month follow-up after the completion of the sessions. Additionally, participants were requested to complete daily activity monitoring forms starting from the day after each session. Social support messages were provided in the form of immediate feedback based on daily activity monitoring forms, starting from 2 or 3 sessions for each participant and continuing up to 8 sessions. Both groups were assessed through questionnaires measuring pain intensity, pain interference, pain catastrophizing, depression, and life satisfaction pre-intervention, post-intervention, and at a follow-up (4 weeks later). The results indicated increased activity levels in both groups post-intervention and at follow-up compared to pre-intervention. Pain intensity and depression measured through daily activity monitoring forms showed no significant differences between pre- and post-intervention or pre-intervention and follow-up in both groups. However, questionnaire-based measurements of pain intensity, pain interference, pain catastrophizing, and depression generally decreased in both groups, while life satisfaction increased. Effect sizes measured by Cohen’s d generally indicated small to large effect sizes, with the informational support group showing relatively moderate to large effect sizes compared to the emotional support group. These findings suggest that BA has a positive impact on pain intensity, pain interference, pain catastrophizing, depression, and life satisfaction in CRPS patients, with informational support messages demonstrating a greater effect compared to emotional support messages. This study implies that the effect of BA may vary depending on the type of social support provided.

본 연구는 사회불안의 최초 발병률이 높은 학령기 아동을 대상으로 행동억제 기질이 사회불안에 미치는 영향을 알아보고, 사회지지의 조절효과를 검증하였다. 이를 수행하기 위해 대전에 소재한 세 곳의 초등학교에 재학 중인 4, 5, 6학년 남녀 초등학생 499명을 대상으로 자료를 수집하였다. 연구결과 아동의 성별에 따라 행동억제 기질, 사회불안, 사회지지 모두 여아가 남아보다 높게 나타났다. 또한 이 세 변인의 상관관계에서는 행동억제 기질과 사회불안에 정적 상관관계가 있었으며 사회지지가 높을수록 사회불안이 낮아지는 것으로 나타났다. 사회지지는 행동억제 기질, 사회불안과 부적 상관관계를 보이며 사회지지가 높을수록 사회불안이 낮아지는 것으로 나타났다. 사회지지의 하위변인을 살펴보면 친구지지, 가족지지, 교사지지 중 친구지지가 사회불안의 대인불안과 수행불안에 가장 높은 상관관계를 보였다. 마지막으로 아동의 행동억제 기질과 사회불안에 미치는 영향과 사회지지의 조절효과를 분석해본 결과 행동억제 기질과 사회지지 모두 사회불안에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 사회지지가 사회불안에 유의한 조절효과를 보이며 사회지지의 조절효과는 수행불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회지지의 하위변인 중 친구지지가 가장 높은 영향력을 보이며 사회지지가 높은 그룹이 사회불안이 낮아지는 것으로 확인되었다. 끝으로 본 연구의 의의와 제한점에 대해 논의하였다.

This study was conducted to examine the moderating effect of social support in the relationship between behavioral inhibition and social anxiety school-age children. Data were collected from 499 4th-6th graders across three different elementary schools located in Daejeon. The study revealed that behavioral inhibition, social anxiety, and social support level were significantly higher in girls’ group. Concerning correlations among the three variables, it was revealed that behavioral inhibition and social anxiety had a significantly positive correlation, with the higher the social support, the lower the social anxiety. It was also revealed that social support had a significantly negative correlation with behavioral inhibition and social anxiety, with the higher the social support, the lower the social anxiety. Concerning subordinating factors, friend support showed the highest correlation with interpersonal and performance anxieties. Finally, both behavioral inhibition and social support had a significant influence on social anxiety. Additionally, social support had a significant moderating effect on social anxiety showing that the moderating effect of social support influenced performance anxiety. Confirmation was made, among other subordinating social support factors, that the friend support had the greatest influence, and groups with high social support displayed lower social anxiety. Implications and limitations of the present study were discussed.

지역신문발전위원회의 지역신문발전기금은 국민의 세금으로 운용되는 만큼 지역신문의 공적 가치 제고가 핵심이 되어야 한다. 공적 역할을 충실히 하는 지역신문사에 대한 지원, 납세의 주체인 지역민이 이해할 만한 지역신문사에 대한 지원이 이루어지기 위해서는 지역민들이 지역신문에 대한 지원 시 지역신문에 대한 평가 척도로 어떠한 항목을 중시하고 있는지에 대한 조사가 필요하다. 또한 지역민들의 지역신문에 대한 평가가 지역신문발전기금 투입 정책지지 행동에 어떠한 영향을 미치는지 파악할 필요가 있다. 이에 이 연구는 부산·창원 지역 30대 이상 성인을 대상으로 지역신문발전기금 지원 시 평가 척도를 어떻게 인식하고 있는지, 지역신문발전기금 지원 정책지지 행동의도 결정요인이 무엇인지 확인해내고자 하였다. 이 연구의 핵심적 발견은 다음과 같다. 첫째, 지역신문에 대한 평가가 지역신문발전기금 투입 정책지지 행동에 미치는 영향을 확인하였다. 그 결과 여론형성 능력 평가 항목 중 ‘지역신문의 언론윤리 위반, 사회적 물의 사례 제시 후 이에 대한 용인 여부 평가’가 저널리즘 평가 항목 중 ‘지역 특화 뉴스 비율’, 콘텐츠 평가 항목 중 신뢰도가 지역신문발전기금 투입 정책지지 행동의도에 영향을 미쳤다. 둘째, 지역신문발전기금 투입 정책지지 행동의도 결정요인을 확인한 결과 인지된 행위통제, 주관적 규범, 태도의 순으로 지역신문발전기금 투입 정책지지 행동의도를 잘 설명하고 있다는 사실을 확인하였다. 이 연구는 이상의 연구결과를 바탕으로 지역민들이 동의하는 방식의 지역신문발전기금 사용과 지역신문 산업의 발전을 위한 몇 가지 제언을 수행하였다.

This study set out to examine the perceptions of evaluation criteria in the support of Local Press Development Fund and the determinants of behavioral intention for policy supports for the Fund among adults, age 30 or older, in Busan and Changwon. The core discoveries of the study were as follows: first, the study looked into the effects of the evaluation of local newspapers on actions to support the input policy of Local Press Development Fund. The study found that the behavioral intention to support the input policy of the Fund was influenced by “evaluation of tolerance for the violation of journalism ethics and the creation of social issues by local newspapers” on the list of items to assess the ability of forming public opinions, “percentage of specialized local news” on the list of items to assess journalism, and “reliability” on the list of items to assess content. Secondly, the study also checked the determinants of behavioral intention to support the input policy of the Fund and found that perceived behavioral control, subjective norms, and attitudes, in descending order, explained the behavioral intention to support the input policy of the Fund. Based on these findings, the study made several proposals for the utilization of the Fund that local residents would agree upon and for the development of local newspaper business.

Despite advances in Natural Language Processing (NLP) and Large Language Models (LLMs), developing a CBT chatbot that provides emotional support and fosters continuous engagement remains a challenging task. To address this, we proposed SupportlyChat, which is a fine-tuned LLaMA with a custom dataset and provides emotion analysis visualization. We curated the custom dataset by integrating mental health conversation dataset and HappyDB dataset which collects people’s happy moments. We conducted a user study with 10 participants using conditions including standard chatbot responses, emotion analysis reports with standard responses, and emotion analysis reports with empathetic responses. The findings indicate that participants found empathetic responses helpful in shifting towards positive thinking with our proposed method. Additionally, they preferred emotional visualization for its ability to enhance professionalism and recognize inherent emotions. Based on these findings, we suggest utilizing empathetic responses in psychological counseling to emotionally support clients and using emotion analysis reports to promote continuous engagement.

Using the National Survey on Drug Use and Health (NSDUH) from the 2004 to 2013 waves, this study aims to analyze predictors of employment status among low-income single mothers in the United States. This study used a hierarchical logistic regression analysis to analyze the relationships between mothers’ employment status and predictors, including demographic characteristics, depression and substance use disorder (behavioral health problems), and government supports (cash and in-kind). The sample consists of a total 14,722 single mothers. This study found that the presence of any substance abuse and dependence showed statistical significance with lower odds of employment, after controlling for covariates. Government supports, including Temporary Assistance for Needy Families (TANF) and the Supplemental Nutrition Assistance Program (SNAP) were significantly associated with lower odds of being employed, whereas receiving job training and child care support were significantly associated with higher odds of being employed. The findings reveal associated relationships between behavioral health, government supports (welfare benefits), and employment.

Purpose: This investigation examined a model to predict body mass index in order to prevent later development of obesity among adolescents. The hypothesized model was developed based on the principle of Social Cognitive Theory that social influences predict perceptions of cognition as well as behavior. Method: The 5,770 adolescents, aged 14-18 who participated in this study came from 11 separate school districts in Busan and Kyungnam province of South Korea. The adolescent surveys were administered in a group setting at the participating school. Of the 5770 surveys, adolescents with more than 10 percent missing data in the entire survey were excluded. The final sample contained 4,527 cases. The adolescents were included 2,250 (49.7%) males and 2,277 (50.3%) females. Data was analyzed Pearson correlation coefficients using SPSS 12 program and structural equation model (SEM) using Maximum Likelihood estimation was employed using Amos 5.0. Results: Social support directly affects cognitive determinants. Cognitive determinants directly affect behavior determinants which directly affect BMI. Cognitive and behavioral factors mediated the relationship between social support and BMI (GFI= 0.984, CFI= 0.974, RMSEA=0.031). Conclusion: Social levels should be supportive to help adolescents have healthier behaviors. This support can be accomplished by providing frequent support to establish positive cognitive factors as the foundation of the solution to prevent overweight and obesity.

In Japan, 6.3% of elementary and junior high school students who are enrolled in normal classes experience learning difficulties (MEXT Japan, 2002). A child’s inability to read well can generate an inferiority complex that results in the loss of the child’s motivation to learn. This in turn has been found to lead to secondary impediments that may result in juvenile delinquency. In the present study, children with learning difficulties and their parents participated in a year-long intervention. Children received academic tutoring, and their parents met with researchers to discuss their children’s problems and progress. The Child Behavior Checklist (CBCL) was used to inspect the kind of changes which arose in daily life after one year. It was found that through this intervention total problem behaviors, especially aggressive behaviors, were reduced and children achieved high levels of motivation for learning. These changes may lessen the likelihood of problem behaviors for these children in the future.

목적 이 연구에서는 학교차원에서 모든 학생을 대상으로 실행하면 심각한 학교폭력 및 행동문제가 감소되고 안전한 학교 문화 조성에 기여하는 것으로 나타난 증거기반의 실제인 긍정적행동지원(PBS)이 한국의 일반 초등학교에서 실행되기 어려운 이유에 대해탐색하였다. 방법 이를 위하여 수도권에 소재한 두 곳의 공립 초등학교에서 근무했던 일반교사 5명을 대상으로 심층면담을 하고, 내용분석을실시하였다. 이들은 외부 전문인력의 지원을 통한 프로젝트 또는 교육청의 PBS 지원 사업의 일환이 아니라, 학교 안 교사들의 주도로 학년차원의 PBS를 실행한 경험이 있다. 결과 연구 참여자들은 동료교사의 권유로 학년차원에서 모든 학생에게 일관된 생활지도를 한다는 생각으로 PBS를 시작하였으며, 그 효과는 매우 빠르고 강력하였다. PBS의 보편적 지원이 일반 초등학교에서 확산되려면, PBS는 특수교육대상학생에게만 해당되는 번거로운 과정이라는 오해와, 행동주의에 기반하여 보상을 통해 학생들의 행동을 조종한다는 오해를 바로잡을 필요성이 요구되었다. 결론 생활지도가 학생들의 문제행동 대처 뿐 아니라 사회적 관계 개선과 긍정적인 학교분위기 조성을 위한 적극적인 예방적 접근이되기 위한 논의 및 제언이 이루어졌다.

Objectives Positive Behavior Support (PBS) is an evidence-based practice. When PBS is implemented for all students at the school level, it contributes to the creation of a safe school culture reducing serious school violence and behavioral problems. This study explored the reason why PBS is difficult to implement in general public schools in Korea. Methods In-depth interviews were conducted and analyzed for five general teachers from two public elementary schools in the Seoul metropolitan area who had experience in implementing grade-level PBS at the recommendation of their fellow teachers in the school, not as part of a project supported by external experts or by the Office of Education. Results Data analysis revealed that the participants started PBS with the idea of consistent life guidance to all students at the grade level, and the effect was very fast and powerful. In order for universal support for PBS to spread in general schools, it was necessary to correct the misunderstanding that PBS is a cumbersome process only for students with disabilities and that it adjusts students' behavior through compensation based on behaviorism. Conclusions Discussions and suggestions were made for life guidance to be an active preventive approach to improving social relations and creating a positive school atmosphere as well as coping with students' problematic behavior.