Earticle

연구배경 및 목적: 본 연구는 65세 이상 노인을 대상으로 구강건강 관련 요인과 구강건강 관련 삶의 질(oral health-related quality of life, OHRQoL)이 일상생활 활동 능력(Activities of Daily Living, ADL)과 도구적 일상생활 활동능력(Instrumental Activities of Daily Living, IADL)에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 연구방법: 2022년에 한국고용정보원에서 수행한 제9차 한국고령화연구패널조사(Korean Longitudinal Study of Aging, KLoSA)를 통하여 분석하였으며, SPSS/WIN 21.0 프로그램을 이용하여 복합표본 빈도분석, 복합표본 기술통계, 복합표본 선형회귀분석을 실시하였다. 결과: 저작능력이 나쁠수록 ADL 점수(β=.446, p=.040)와 IADL 점수(β=.686, p=.001)가 유의하게 높았다. 또한 구강건강 관련 삶의 질이 높을수록 ADL 점수(β=-.034, p=.013)와 IADL 점수(β=-.028, p=.002)는 유의하였다. 결론: 노인의 기능적 독립성을 유지하기 위해 저작능력 증진과 구강건강 관련 삶의 질 향상에 초점을 둔 구강건강 관리 프로그램의 개발 및 적용이 중요함을 시사한다. 아울러 치매와 같은 전신 건강문제를 포괄하고 다양한사회인구학적 특성을 고려한 맞춤형 구강보건 정책 및 서비스가 마련되어야 할 필요가 있다.

Objectives: This study investigated the effects of oral health-related factors and oral health-related quality of life (OHRQoL) on activities of daily living (ADL) and instrumental activities of daily living (IADL) among adults aged 65 years and older. Methods: It was analyzed through the 9th Korean Longitudinal Study of Aging (KLoSA) conducted by the Korea Employment Information Service in 2022, and complex sample frequency analysis, complex sample descriptive statistics, and complex sample linear regression analysis were conducted using the SPSS/WIN 21.0 program. Results: Poorer chewing ability was significantly associated with higher ADL scores(β=.446, p=.040) and IADL scores(β=.686, p=.001). In addition, better oral health-related quality of life was significantly associated with lower ADL scores(β=-.034, p=.013) and IADL scores(β=-.028, p=.002). Conclusions: These findings suggest the need to develop and implement oral health management programs focused on improving chewing ability and oral health-related quality of life to help maintain functional independence among older adults. In addition, it is necessary to prepare customized oral health policies and services that cover whole-body health problems such as dementia and consider various social demographic characteristics

연구배경: 수분은 인체의 항상성을 유지할 뿐만 아니라 구강 내 자정 작용 및 타액 분비를 촉진하는 필수 영양소이다. 본 연구는 연령대별 물 섭취 실태를 파악하고, 구강건강관련 행태와 물 섭취량 간의 관련성을 확인하고자진행되었다. 연구방법: 국민건강영양조사(2020-2024) 자료를 활용하여 총 24,715명을 최종 분석 대상으로 선정하였다. 연구대상은 청소년기(12-18세), 청년기(19-39세), 중년기(40-64세), 전기 노년기(65-74세), 후기 노년기(75세 이상)로 분류하였다. R 소프트웨어를 이용하여 복합표본분석을 적용한 기술통계, t-test, 다중선형회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 연령대별로 물 섭취량과 관련성이 있는 구강건강행태는 상이한 패턴을 보였다. 첫째, 19세 이상 모든성인층은 저녁 식사 후 칫솔질 실천 시 물 섭취량이 유의하게 높았으며, 특히 65세 이상 노인은 아침, 점심 식사후 칫솔질도 물 섭취량 증가와 통계적 유의성을 보였다(p＜0.05). 둘째, 예방 및 구강치료 경험과의 관계에서 청소년기는 스케일링을 경험했거나 치주질환 치료 경험이 없는 경우 물 섭취 확률이 높았던 반면, 65세 이상 노인은최근 1년 이내 구강검진, 75세 이상 노인은 스케일링을 경험한 경우 물 섭취량이 유의하게 높았다. 셋째, 구강 기능적 제약과의 관계에서 75세 이상의 후기 노년기는 보철물 제작 및 수리 경험이 있는 경우 물 섭취량이 감소하는 경향을 나타냈다(p＜0.05). 결론: 생애주기에 따라 예방적 구강건강행태(칫솔질, 검진)가 물 섭취 습관과 밀접한 관련성이 있는 것으로 확인되었으나, 노년기에는 보철물 사용과 같은 기능적 제약이 수분 보충을 저해하는 요인임이 확인되었다. 이는 구강관리역량이 수분 섭취라는 건강 행위로 발현되는 연령대별 경로가 다름을 내포한다. 따라서 향후 구강보건교육 시연령대별 구강상태와 기능적 변화를 고려한 맞춤형 수분 섭취 가이드라인이 통합되어야 할 것이다.

Background: Water is an essential nutrient that not only maintains body homeostasis but also promotes oral self-cleaning and salivary secretion. This study aimed to investigate the association between oral healthrelated behaviors and water intake. Methods: Data from the Korea National Health and Nutrition Examination Survey (2020–2024) were analyzed, and a total of 24,715 participants were selected for the final analysis. Subjects were categorized into five life-cycle groups: adolescence (12–18 years), young adulthood (19–39 years), middle age (40–64 years), early old age (65–74 years), and late old age (75 years and older). Statistical analyses, including complex sample descriptive statistics, t-tests, and complex sample multiple linear regression, were performed using R software. Results: Distinct age-specific patterns were observed. Adults aged ≥19 years showed higher water intake when brushing after dinner, with older adults(≥65) also showing significance after breakfast and lunch. In adolescents, higher intake was associated with receiving scaling or no history of periodontal treatment(p<0.05). For older adults, higher intake was linked to annual oral examinations or scaling. Conversely, dental prosthesis fabrication or repair significantly reduced water intake in participants aged ≥75 (p<0.05), highlighting functional barriers to hydration in late old age. Conclusion: This study confirmed that preventive oral health-related behaviors-such as toothbrushing and regular examinations-are significantly associated with water intake across the life cycle, whereas functional constraints such as the use of dental prostheses hinder adequate hydration in older adults. These findings suggest that the pathways through which oral health management influences healthy hydration behaviors differ by age group. Therefore, customized water intake guidelines that consider age-specific oral status and functional changes should be integrated into future oral health education programs.

연구배경: 원자력안전법 개정 및 방사선 안전관리체계 강화로 인해 치의학 및 치위생학 교육에서 치과방사선 촬영 실습 기회가 제한되고 있다. 이에 따라 고충실도 시뮬레이션 기반 교육이 대안으로 제시되고 있으나, 해당 교육의 적용 양상과 효과를 종합적으로 분석한 연구는 부족한 실정이다. 본 연구는 국내 치과방사선 교육 분야에초점을 맞춰 고충실도 시뮬레이션 기반 연구를 종합적으로 고찰하여 연구 동향과 적용 특성을 파악하고자 수행되었다. 연구방법: 본 연구는 PRISMA 지침에 따라 수행된 탐색적 문헌고찰 연구다. 국내 데이터베이스를 활용하여 2016 년부터 2025년까지 출판된 문헌을 검색하였으며, PICO-SD 기준에 따라 선정 및 배제 기준을 적용하였다. 총 137 편 중 최종 6편의 연구를 선정하여 일반적 특성, 시뮬레이터 특성, 측정 변수 및 결과, 질적 평가를 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 고충실도 시뮬레이션 기반 치과방사선 교육 연구 보고는 최근 2년 새 가장 많았으며, 모든연구는 치위생학 전공생을 교육 대상으로 하였다. 고충실도 기술은 주로 가상현실(VR)을 중심으로 활용되었으며, 교육 콘텐츠는 구내 촬영 중 등각촬영법이 가장 높은 비중을 차지하였다. 측정 변수는 주로 정의적 영역에 집중되어 몰입도, 흥미, 만족도가 반복적으로 평가되었으며, 일부 연구에서는 지식 및 술기 능력 향상과 같은 인지적 및 심동적 영역의 개선 효과도 보고되었다. 결론: 고충실도 시뮬레이션 기반 치과방사선 교육은 제한된 실습 환경을 보완할 수 있는 효과적인 교육 대안으로확인되었으며, 특히 반복 훈련이 요구되는 술기 교육에서 높은 활용 가능성을 보였다. 그러나 현재 연구는 주로정의적 평가에 집중되어 있어, 향후에는 객관적 수행 지표를 포함한 평가와 함께 무작위 배정 및 반복 측정 설계를 적용한 연구가 필요하다. 본 연구는 고충실도 시뮬레이션 기반 치과방사선 교육의 적용 방향과 연구 필요성을제시한다는 점에서 의의를 가진다.

Background: Recent revisions to the Nuclear Safety Act and strengthened radiation safety management systems have restricted opportunities for dental radiography practice in dental and dental hygiene education. Accordingly, high-fidelity simulation-based education has been proposed as an alternative; however, studies comprehensively analyzing its application patterns and effects remain limited. This study aimed to comprehensively review high-fidelity simulation-based studies focusing on dental radiography education in Korea and to identify research trends and application characteristics. Methods: This study was conducted as an exploratory literature review based on the PRISMA guidelines. Domestic databases were searched for studies published between 2016 and 2025, and inclusion and exclusion criteria were applied according to the PICO-SD framework. Of the 137 identified records, six studies were finally selected. General characteristics, simulator characteristics, outcome variables and results, and quality assessment were analyzed. Results: The number of studies on high-fidelity simulation-based dental radiography education increased in the most recent two years. All studies targeted dental hygiene students. High-fidelity technology was primarily based on virtual reality (VR), and educational content mainly focused on intraoral radiography, with the bisecting-angle technique being the most frequently addressed. Outcome variables were predominantly in the affective domain, including immersion, interest, and satisfaction. Some studies also reported improvements in cognitive and psychomotor outcomes, such as knowledge and procedural skills. Conclusion: High-fidelity simulation-based dental radiography education may serve as a useful educational alternative for addressing limited clinical training opportunities, particularly in procedures requiring repetitive practice. However, current studies mainly focus on affective outcomes. Future research should incorporate objective performance-based measures and adopt rigorous designs, such as randomized and repeatedmeasures studies. This study provides foundational evidence for the application and future direction of highfidelity simulation in dental radiography education.

연구배경: 대규모 언어모델(LLM)을 활용한 학습이 확산됨에 따라, 단순한 활용을 넘어 학습자의 인지적 성장과핵심역량에 미치는 영향을 이해할 필요성이 제기되고 있다. 이에 본 연구는 LLM 활용이 메타인지와 핵심역량에미치는 효과를 확인하고, 이들 관계에서 AI 리터러시와 학업적 자기효능감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구방법: 연구 참여자는 B대학 치위생학과 재학생 201명이었다. 2026년 3월 11일부터 2026년 3월 16일까지 설문조사를 통해 LLM 활용, AI 리터러시, 학업적 자기효능감, 메타인지 및 대학생 핵심역량을 측정하였다. 수집된자료는 SPSS와 PROCESS macro를 활용하여 기술통계, 상관분석, 회귀분석 및 매개효과 분석을 실시하였으며, 통계적 유의수준은 p＜0.05로 설정하였다. 연구결과: LLM 활용은 AI 리터러시와 학업적 자기효능감에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, AI 리터러시는 학업적 자기효능감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 LLM 활용은 메타인지와 핵심역량에 유의한 관련이 있는 것으로 나타났다(p＜0.05). 메타인지는 핵심역량에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다(p＜0.05). 매개효과 분석 결과, LLM 활용과 메타인지 간의 관계에서 AI 리터러시를 통한 간접효과와 AI 리터러시 및 학업적 자기효능감을 순차적으로 거치는 이중매개효과는 유의한 것으로 나타났다(p＜0.05). 반면, 학업적 자기효능감만을 통한 단순 매개효과는 유의하지 않았으며(p＞0.05), 매개변수를 통제한 후 LLM 활용의 직접효과는 유의하지 않아 해당 관계는 간접경로를 통해 설명되는 것으로 확인되었다. 결론: LLM 활용이 메타인지에 직접적인 영향을 미치기보다는, AI 리터러시를 중심으로 한 간접경로를 통해 영향을 미친다는 점을 확인하였다. 특히 AI 리터러시는 핵심 매개요인으로 작용하며, 학업적 자기효능감은 이를 기반으로 한 보조적 경로에서 역할을 수행하였다. 이러한 결과는 LLM 기반 학습에서 핵심역량 향상을 위해서는 메타인지 향상이 중요하며, 이를 위해 단순한 LLM 활용보다 AI 리터러시를 강화하는 교육이 선행되어야 함을 시사한다.

Background: With the rapid expansion of learning environments utilizing large language models (LLMs), there is a growing need to understand their impact not only on learners’ cognitive development but also on core competencies. This study aimed to examine the effects of LLM use on metacognition and core competencies, and to investigate the mediating roles of AI literacy and academic self-efficacy in these relationships. Methods: The participants were 201 dental hygiene students from University B. Data were collected through a survey conducted from March 11 to March 16, 2026, measuring LLM use, AI literacy, academic self-efficacy, metacognition, and core competencies. The data were analyzed using SPSS and PROCESS macro, including descriptive statistics, correlation analysis, regression analysis, and mediation analysis, with a significance level set at p<0.05. Results: LLM use had significant positive effects on both AI literacy and academic self-efficacy, and AI literacy significantly influenced academic self-efficacy. LLM use was also significantly associated with metacognition and core competencies (p<0.05). In addition, metacognition had a significant positive effect on core competencies (p<0.05). Mediation analysis revealed that the indirect effect of LLM use on metacognition through AI literacy, as well as the sequential dual mediation effect through AI literacy and academic selfefficacy, were significant (p<0.05). However, the mediation effect through academic self-efficacy alone was not significant (p>0.05). After controlling for the mediators, the direct effect of LLM use on metacognition was not significant, indicating that the relationship was fully mediated through indirect pathways. Conclusion: The findings indicate that the effect of LLM use on metacognition is not direct but operates through indirect pathways centered on AI literacy. AI literacy plays a key mediating role, while academic selfefficacy functions as a supplementary factor in a sequential pathway. These results suggest that enhancing metacognition is essential for improving core competencies in LLM-based learning, and that educational approaches should move beyond simple LLM use toward strengthening AI literacy

연구의 배경 및 목적: 일개 치위생학과 학생을 대상으로 MBTI의 외향성-내향성 지표를 고려한 팀 활동이 팀 활동 선호도, 자기효능감, 협동가치, 만족도 및 참여도에 어떠한 관련성이 있는지 분석하고자 수행되었다. 연구방법: 본 연구는 치위생학과 학생 42명을 대상으로 수행되었으며, 팀 활동 전·후 설문에 모두 응답한 37명의 자료를 최종 분석에 활용하였다. 팀 구성을 위하여 MBTI 내향형과 외향형을 구분하였고, 내향형 집단 2개, 외향형 집단 1개, 내향형과 외향형이 혼합된 집단 2개로 구성한 후 팀 활동을 하였다. 내향형 및 외향적에 따른팀 활동 인식도, 팀 활동 전과 후에 협동가치, 팀 활동 후에 만족도와 참여도를 조사하였으며 비모수 통계방법으로 분석하였다. 연구결과: 팀 활동 선호도에서 ‘팀플 활동이 있는 수업을 들을 때 괴롭다’는 문항은 내향적 성향인 경우 3.92점, 외향적 성향인 경우는 2.64점으로 두 그룹 간 유의한 차이가 나타났다(p＜0.05). 자기효능감에서는 ‘팀의 일원으로 프로젝트를 수행할 때 나의 능력이 효과적으로 발휘될 것이다’ 문항에서 내향적 성향은 2.73점, 외향적 성향은3.64점으로 유의한 차이가 있었다(p＜0.05). 협동가치 문항에서 ‘팀플이 협동역량 개발에 긍정적 영향을 미친다’는내향적 인 경우는 3.54점에서 4.15점으로, 외향적인 경우는 4.00점에서 4.65점으로 증가하였다(p＜0.05). 결론: 학습자의 내향적, 외향적 성향에 따라 팀 활동 참여와 만족도에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에따라 교수자는 수업 목적에 따라 융합형 또는 유사 성향 학생들의 팀 활동을 전략적으로 적용하고, 팀내에서 개인의 성향에 적합한 역할을 부여하는 등 학습자 특성을 반영한 교수학습설계를 수행할 필요가 있다.

Background: This study aimed to analyze the relationships among MBTI-basedintroversion and extroversion tendencies, team activity preference, self-efficacy, cooperative value, satisfaction, and participation among dental hygiene students. Methods: This study was conducted on 42 dental hygiene students, and data from 37 students who responded to both pre- and post-team activity surveys were used for the final analysis. To form teams, MBTI introversion and extroversion were distinguished; teams were organized into two introverted groups, one extroverted group, and two mixed groups, after which team activities were conducted. Perceptions of team activities based on introversion and extroversion, cooperative value before and after team activities, and satisfaction and participation after team activities were investigated and analyzed using non-parametric statistical methods. Results: Regarding preference for team activities, the item “It is distressing to take classes with team projects” showed a significant difference between the two groups, with introverted individuals scoring 3.92 points and extroverted individuals scoring 2.64 points (p<0.05). In terms of self-efficacy, a significant difference was found for the item “My abilities will be effectively utilized when performing a project as a team member,” with introverted individuals scoring 2.73 points and extroverted individuals scoring 3.64 points (p<0.05). Regarding cooperative value, scores for the item “Team projects have a positive influence on the development of cooperative competency” increased from 3.54 to 4.15 points for introverted individuals and from 4.00 to 4.65 points for extroverted individuals after the team activities(p<0.05). Conclusion: Significant differences were found in participation in and satisfaction with team activities depending on learners’ introversion and extroversion tendencies. Accordingly, instructors should implement instructional designs that reflect individual learner characteristics, such as strategically forming teams based on similar tendencies according to course objectives and assigning roles suited to individual personality tendencies.

연구목적: 본 연구는 보건계열 대학생의 전문직 간 교육(Interprofessional Education, IPE) 수업에서 시행된 피어티칭(peer teaching) 활동 후 성찰일지를 분석하여 학습성과와 교육 개선 요구를 파악하고자 하였다. 연구방법: 치위생학·물리치료학·응급구조학 전공 4학년생 11명을 대상으로 IPE 기반 피어티칭 활동을 실시하고 성찰일지를 수집하였다. 전처리된 텍스트 자료에 Latent Dirichlet Allocation(LDA) 토픽모델링을 적용하여 최적 토픽을 산출하고, 토픽별 핵심 키워드와 대표문장을 도출하였다. 연구결과: 세 가지 토픽이 도출되었다 첫째, 전공지식의 심화와 적용, 둘째, 전문직 간 소통·협력 경험, 셋째, 수업 운영 및 교수전략 개선 요구로 나타났다. 피어티칭은 전공지식 이해와 협력역량 향상에 기여한 것으로 인식되었으며, 시간 배분과 역할 분담의 보완 필요성이 제기되었다. 결론: IPE 수업에서의 피어티칭은 학습성과와 협력역량을 증진시키는 효과적인 교수–학습 전략으로 확인되었다. 성찰일지의 토픽모델링 분석은 교육성과와 개선 요구를 동시에 파악하는 유용한 방법으로 향후 IPE 교육과정의 설계와 평가에 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

Objectives: To identify learning outcomes and improvement needs from reflective journals written after peer-teaching in an Interprofessional Education (IPE) course. Methods: Eleven senior students majoring in dental hygiene, physical therapy, and emergency medical services participated in IPE-based peer-teaching. Reflective journals were analyzed using Latent Dirichlet Allocation (LDA) topic modeling. Results: Three topics emerged: (1) deepening and application of major knowledge, (2) interprofessional communication and collaboration, and (3) needs for more systematic class management. Conclusions: Peer-teaching in IPE enhanced learning and collaboration competencies. Topic modeling of reflective journals proved effective in capturing both learning outcomes and improvement needs.

연구 배경 및 목적: 본 논문은 한국과 미국 치위생학의 연구 주제를 비교 분석하고 학문적 특성과 차이를 확인하여 치위생학 연구의 발전 방향을 모색하고자 하였다. 연구 방법: 2001년부터 2025년까지 게재된 한국 치위생과학회지 논문 1,265편과 미국 Journal of Dental Hygiene 논문 784편을 대상으로 한 연구의 결과를 비교 분석하였다. 결과: 한국 치위생학은 개인 수준의 행동 변화와 교육 분야에 연구가 집중되는 경향이 나타났다. 반면 미국 치위생학 연구는 예방 중심의 보건의료 전달체계, 전문직 정체성, 취약계층의 의료 접근성 등 보다 광범위한 공중보건 영역을 다루고 있었다. 결론: 향후 한국 치위생학 연구는 학문적 확장을 위해 다학제 협력에 기반한 공중보건 및 보건정책 중심의 연구를 강화하고, 행동 중재와 정책 연구를 통해 지역사회와 공중보건 체계에서 치과위생사의 역할을 확대해 나갈 필요가 있다.

Background and Objectives: This study aimed to compare research topics in dental hygiene between Korea and the United States, identify their academic characteristics and differences, and propose directions for future development in dental hygiene research. Methods: A comparative analysis was conducted on 1,265 articles published in the Journal of Korean Society of Dental Hygiene Science and 784 articles published in the Journal of Dental Hygiene from 2001 to 2025. Results: Korean dental hygiene research has tended to focus on individual-level behavior change and education. In contrast, research in the United States addressed broader public health domains, including preventive healthcare delivery systems, professional identity, and healthcare access for vulnerable populations. Conclusions: Future research in Korean dental hygiene should prioritize public health and health policy– oriented studies grounded in interdisciplinary collaboration, and further expand the role of dental hygienists within community and public health systems through behavioral interventions and policy research.

연구배경 및 목적: 본 연구는 최근 10년간 국내에서 수행된 치위생(학)과 학생 대상 디지털·AI 교육 및 역량 관련 연구 동향을 분석하여 향후 치위생 교육의 디지털·AI 기반 교육 방향을 제시하고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 주제범위 문헌고찰(scoping review) 연구로 Arksey와 OʼMalley의 방법론에 따라 수행하였으며, PRISMA-ScR 지침을 참고하여 보고하였다. 문헌검색은 RISS, KISS, DBPIApia, NANET을 이용하여 2017년 1 월부터 2026년 3월까지 발표된 국내 논문을 대상으로 실시하였으며, 최종적으로 선정 기준에 부합한 28편의 문헌을 분석하였다. 연구결과: 분석 문헌의 78.5%는 최근 3년 이내에 발표되었으며, 연구 설계는 조사연구 15편(53.6%), 실험연구13편(46.4%)이었다. 연구 주제는 디지털 기술 인식 및 요구, 디지털 역량, 디지털·AI 학습매체 활용 효과, 인공지능 윤리의 네 가지 범주로 분류되었다. 이 중 디지털·AI 학습매체 활용 효과를 다룬 연구가 가장 많았으며, VR·AR 기반 시뮬레이션 교육과 AI 기반 학습지원 도구 활용 교육이 주로 수행되었다. 반면, 인공지능 윤리를다룬 연구는 양적으로 매우 제한적이었다. 결론: 본 연구는 최근 국내 치위생 교육 분야에서 디지털·AI 기반 교육 연구가 빠르게 증가하고 있음을 확인하였다. 특히 VR·AR 및 생성형 AI 기반 학습도구는 학습만족도와 학습몰입도 향상에 긍정적인 효과를 보였다. 향후 치위생 교육에서는 디지털·AI 활용 역량과 학습성과 간의 관련성을 규명하는 연구와 함께 체계적인 디지털·AI 기반 교육과정 개발 및 윤리교육 연구가 지속적으로 수행될 필요가 있다.

Background: This study analyzed research trends related to digital and AI education and competencies among dental hygiene students in Korea to identify research trends and suggest future directions for digital and AI-based dental hygiene education. Methods: This study employed a scoping review methodology based on the framework proposed by Arksey and O'Malley. The review was reported in accordance with the PRISMA-ScR guidelines. Literature searches were conducted using RISS, KISS, DBpia, and NANET for studies published between January 2017 and March 2026. A total of 28 studies that met the inclusion criteria were analyzed. Results: Among the selected studies, 78.5% were published within the last three years. Survey studies accounted for 15 studies (53.6%), while experimental studies accounted for 13 studies (46.4%). The research themes were categorized into four areas: digital technology awareness and demand, digital competency, effects of digital and AI learning media, and AI ethics. Among these, studies on the effects of digital and AI learning media were the most common, primarily focusing on VR/AR-based simulation education and AIbased learning support tool education. In contrast, studies addressing AI ethics were quantitatively limited. Conclusion: This study confirmed that research on digital and AI -based education in the field of dental hygiene has rapidly increased in recent years. In particular, VR/AR and generative AI-based learning tools were reported to havepositive effects on learning satisfaction and learning immersion. Future studies should investigate the relationship between digital and AI competencies and learning outcomes and support the development of systematic digital and AI -based curricula and AI ethics education in dental hygiene programs.

연구배경: 본 연구는 치위생학과 학생의 기후변화에 대한 인식과 태도 및 사회적 책임 수준을 확인하고, 관련 변수 간의 관계를 분석함으로써 치위생 교육과정 내 기후변화 및 사회적 책임 교육의 방향성을 제시하기 위한 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 연구방법: 2025년 10월 13일부터 10월 19일까지 전라도 지역의 치위생학과 재학생 164명을 대상으로 구조화된자기기입식 설문조사를 실시하였다. 측정 변수는 기후변화에 대한 인식, 기후변화에 대한 태도, 사회적 책임이었으며, 자료는 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson 상관분석, 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과: 기후변화에 대한 인식의 평균은 3.53점, 기후변화에 대한 태도의 평균은 3.54점, 사회적 책임의 평균은 3.59점이었다. 기후변화에 대한 인식, 기후변화에 대한 태도 및 사회적 책임은 모두 유의한 정적 상관관계를보였다. 기후변화에 대한 인식의 영향요인은 기후변화 관련 정보에 대한 관심, 주관적 건강상태 및 사회적 책임이었으며, 기후변화에 대한 태도의 영향요인은 기후변화 관련 정보에 대한 관심, 학년 및 사회적 책임으로 나타났다. 결론: 본 연구에서 사회적 책임은 치위생학과 학생의 기후변화에 대한 인식과 태도 모두와 관련된 주요 요인으로 확인되었다. 이는 치위생학 교육과정에서 기후변화를 사회적 책임과 연계하여 다룰 필요가 있음을 시사한다. 따라서 향후 치위생학 교육에서는 지속가능성과 사회적 책임을 반영한 교육 프로그램 개발의 기초자료로 활용될수 있을 것이다.

Background: This study identified the levels of awareness and attitudes toward climate change and social responsibility among dental hygiene students and examined the relationships among these variables to provide foundational data for climate change and social responsibility education in dental hygiene curricula. Methods: A structured self-administered questionnaire survey was conducted from October 13 to 19, 2025, among 164 dental hygiene students in the Jeolla region. Data were analyzed using descriptive statistics, t-tests, ANOVA, Pearson’s correlation analysis, and regression analysis. Results: The mean scores for awareness of climate change, attitudes toward climate change, and social responsibility were 3.53, 3.54, and 3.59, respectively. Climate change awareness, attitudes toward climate change, and social responsibility were positively correlated with each other. Factors significantly associated with climate change awareness included interest in climate change-related information, subjective health status, and social responsibility. Furthermore, attitudes toward climate change were significantly associated with interest in climate change-related information, academic year, and social responsibility. Conclusion: The present study identified social responsibility as a key factor associated with both climate change awareness and attitudes toward climate change among dental hygiene students. These findings suggest the need to integrate climate change and social responsibility education into dental hygiene curricula and may serve as foundational data for developing sustainability-based educational programs.