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본 연구는 2001년-2023년까지의 한국 드라마 관련 국내 연구 동향을 탐구하고, 해 당 연구의 진화 과정을 분석하고자 한다. 이를 위해 텍스트 마이닝 기법을 활용하 여 최빈출어, TF-IDF 유사도, 키워드 네트워크, 토픽 모델링 분석을 실시하였다. 연구 결과, 한국 드라마는 시기별(2001년-2010년, 2011년-2015년, 2016년-2023년) 로 연구 범위와 내용이 다양화된 것으로 나타났다. 제1시기(2001년-2010년)에는 일 본 내 한국 드라마 열풍 및 근대 한국 드라마의 콘텐츠적 특징과 관련 있는 연구 가 진행된 반면, 제2시기(2011년-2015년)에는 중국 및 동남아시아와의 연관성이 강 조되고, 한국어와 관련된 연구가 활발히 이루어졌다. 제3시기(2016년-2023년)에는 2시기와 유사하게 한국어 교육, 한국어 콘텐츠 방안 등이 주요 주제로 떠올랐지만 아시아 지역을 넘어 미국 및 글로벌 플랫폼 OTT와 관련된 연구가 등장하였다. ‘한 류 드라마’와 ‘K-드라마’의 개념적 특징이 연구에 차별되게 사용되는지를 알아보고 자 논문 제목 내 동시 출현 국가명 빈도를 조사한 결과, ‘한류 드라마’는 동아시아 와의 연관성이 두드러진 반면, ‘K-드라마’는 특정 국가와의 출현이 관찰되지 않았으 나 연구 주제 면에서 미국과의 관련성이 나타났다. 한국 드라마는 2시기와 3시기 공통적으로 중국 중심의 학문적 논의가 전개되었지만 이는 비슷한 시기의 산업계 드라마 수출 양상과 다른 것으로 나타났다. 이러한 점 을 고려하여 한국 드라마에 대한 연구는 추후 새롭고 다앙한 연구 방향을 설정하고 주제를 창출할 필요가 있다.

Intercultural competence refers to people’s ability to understand and respect each other across all types of cultural barriers, and racial literacy stands out as a fundamental component of this competency. Particularly, in Korea, which has recently rapidly become a multicultural society, understanding diversity and cultivating racial literacy are important competencies. To achieve this goal, the teacher's role is important in developing and operating English classes using various teaching materials. This study introduces the development and application of an innovative online intercultural exchange programme conducted in a middle school using multiple technology resources. Going beyond dealing with superficial textbook coverage of multiculturalism, this programme encourages students to reflect on their own prejudices and share cultural experiences through engaging in technology-based open discussions and critical thinking about sensitive issues. In this paper, I first introduce the online intercultural exchange programme and teaching materials that I designed and operated for one semester and then carefully examine each class activity aimed at improving students’ intercultural competence and racial literacy. Finally, I report the presiding teacher’s reflections on the impact of this programme on the students in the class and suggest points for further discussion.

본 연구는 대학생 영어 작문에 나타난 어휘 오류의 양상을 분석하고자 하였다. 영어 전공자들과 비 영어 전공자들의 어휘 오류 양상에 어떤 유사점이나 차이점이 있는지 함께 연구하였다. 총 145명의 대 학생이 연구에 참여하였으며 그들의 영어 작문이 연구 도구로 사용되었다. 학생들의 영어 작문은 Hemchua와 Schmitt(2006)의 어휘 오류 분류표를 사용하여 두 명의 원어민과 연구자에 의해 평가, 분류되 었으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생 영어 작문에 가장 빈번하게 나타난 어휘 오류는 연어 오류 로 나타났다. 둘째, 두 집단 간 대부분 어휘 오류 양상에서 큰 차이를 보이지 않았으나 비 영어 전공자 들이 영어 전공자들에 비해 더 많은 왜곡어 오류를 범하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 대 학생 영어 학습자들의 작문에 나타난 어휘 오류 양상을 이해하고 교육현장에서 어휘 지도 방안을 마련 하는데 토대가 될 수 있을 것으로 기대한다.