Earticle

이 연구는 외동이 사회적 능력 증진을 위한 부모 프로그램을 개발하여 그 효과를 밝히는 데 주목적을 두고 수행되었다. 연구에 참여한 연구대상은 만3세는 총 6명으로 외동이 3명, 외동이가 아닌 유아 3명이며, 만4세와 만5세는 총 24명으로 각각 외동이 6명 외동이가 아닌 유아 6명으로 전체 유아 30명과 유아의 부모들이었다. 따라서 외동이 15명은 실험집단, 외동이가 아닌 유아 15명은 비교집단에 배정되었다. 유아의 사회적 능력 검사를 위해서는 윤혜숙(2001)이 사용한 ‘유아의 사회적 능력 검사’를 사전검사와 사후검사로 나누어 실시하였으며, 담임교사가 평가하였다. 각 가정에서 부모가 유아와 함께 3주간에 16회기의 활동을 진행하며, 마지막 활동이 끝난 후 프로그램에 대한 간단한 질문지를 작성하여 원에 제출하게 하였다. 외동 여부와 검사 유형에 따른 유아의 사회적 능력 차이를 알아본 결과, 외동 여부의 주 효과는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났지만, 사전검사와 사후검사의 주 효과는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 따라서 프로그램에 참여한 유아의 외동 여부와는 관계없이 프로그램의 효과가 있는 것으로 나타났으며, 연령과 성별에 있어서도 사전검사와 사후검사의 주 효과는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 또한 프로그램에 대한 부모들의 평가에 있어서는 아이의 행동 변화와 부모들에게 있어 새로운 교육경험의 기회와 양육환경에 대한 반성적 태도를 갖게 한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine the effects of parent program for only child’s social enhancement and parent's assessment on the parent program. For this study, 30 children in 6 class in Gangneung and Donghae and parents of children were assigned to only child group and non-only child group and divided into experimental and comparable group. The 6 3-year old children of experimental(n=3) and comparable group(n=3), 12 4-year old children of experimental(n=6) and comparable group(n=6) and 12 5-year old children of experimental(n=6) and comparable group(n=6). The Social Competency Rating Scale was used for young children's social competency. The social enhancement program conducted for a 3-weeks period was developed on the bases of studies of young children's social competence. The 16 activities of the program were constituted game, conversation, expression, and other activities. To find out what difference exists between groups, repeated measurement two-way ANOVA was used. The results of this study were as follows: 1. Two Group’s social competency was not significantly statistical different, but a pretest -posttest was significantly different. 2. There were no differential effects of the program according to sex and age. But a pretest -posttest was significantly statistical different. 3. Parent’s assessment on the parent program was positive on children and parents. This result may have the influence on finding out desirable methods for operating only child’s education.

Background: Researchers have previously commenced examining the degree of concordance between parent proxy and child self-reports on health-related quality of life (HRQOL) of many disease and impairment populations. Objects: To explore the differences between parent proxy and child self-reports on the HRQOL using Korean version of KIDSCREEN-10 questionnaires for applying to elementary school children and their parents who participated for a school-based wellness program. Methods: The focus groups were recruited for a school-based wellness program by implementing the following wellness services: 1) referring to a screening session for detecting potential posture-related musculoskeletal problems and 2) recommending home exercise programs. Before a primary field testing for the program, two focus groups were formed with a group of 9 parents and their 9 elementary school children aged 8-10 years of age. The parent proxy and child self-report versions of KIDSCREEN-10 questionnaires were administered to both groups after completion of the wellness program. Item level Rasch rating scale analysis was applied to compute logit scales of KIDSCREEN-10 questionnaire. Intraclass correlation coefficients (ICCs) and scatterplot of item difficulty between two reports were analyzed. Results: For fit statistics of parent proxy report, all items except 4 items (i.e., psychological well-being, mood/emotions, self-perception, parent relation) were found to be acceptable. For fit statistics of child self-report, all items except 3 items (i.e., psychological well-being, autonomy and home life) were acceptable. The relationship between two reports using ICCs were ranging from weak to very strong at p = 0.05 (i.e, ICCs = 0.011 to 0.905). Scatterplot analysis between two reports showed a major disparity on self-perception item at 95% confidence intervals. Conclusion: Both item level analyses and ICC comparisons provided a disparity between parent proxy and child self-reports of the HRQOL on self-perception item after competing a school-based wellness program. Therapist should consider the item as part of the HRQOL assessment.

본 연구는 자녀양육으로 어려움을 겪는 부모를 지원하기 위해 산책을 활용한 해결중심 부모프로그램을 제공하고, 이에 참가한 부모들의 어려움이 완화되는지 알아볼 목적으로 실시되었다. 양육에 어려움을 호소한 5인을 대상으로 1박 2일 동안 총 8회기의 집중프로그램을 실시한 후 변화 정도를 기록하였고, 종결 4주 후 추후모임을 실시하여 참가자들의 변화 유지 정도를 확인하였다. 또한 프로그램 종결 후 6개월 후 서면 인터뷰를 통해 프로그램의 경험과 변화유지 정도를 확인하였다. 본 프로그램을 통해 참가자들이 변화했다고 생각하는 점, 가장 도움이 된 점, 프로그램 구성요소 중 도움이 되었던 목록, 오래 남아있는 프로그램에서의 경험 및연구의 제한점을 함께 제시하였다.

The purpose of this study was to provide a solution - focused parent program using walking to support parents who have difficulty in raising their children and to see if the difficulties of the participating parents are alleviated. The participants were interviewed after 4 weeks of the end of the program. In addition, six months after the program was closed, interviews were conducted to confirm the experience of the program and the degree of change. Through this program, participants were presented with suggestions for change, most helpful points, helpful list of program components, experience in long-standing programs, and limitations of research.

목적 : 본 연구는 감각조절장애를 동반한 자폐스펙트럼장애(Autism Spectrum Disorder; ASD) 자녀를양육하는 어머니에게 감각조절장애 증상과 대처기술에 관한 부모교육을 실시하여 부모교육 참여 후 양육스트레스와 양육효능감에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구방법 : 연구대상자는 광주광역시와 전주시에 거주하는 ASD 아동의 어머니 20명이 대상이며, 부모교육내용은 연구대상자의 사전검사 자료 분석과 선행연구를 통해서 구성한 후 내용타당도 검증을 실시한 후에적용하였다. 부모교육의 효과를 측정하기 위한 연구도구는 한국판 부모 양육스트레스 검사(Korean- Parenting Stress Index; KPSI)와 Parenting Sense of Competence (PSOC)를 사용하였다. 자료 분석은SPSS Version 18.0을 사용하여 자료처리를 하였다. 결과 : 부모교육 실시 후 부모양육스트레스가 모든 항목에서 통계적으로 유의하게 감소하였다(p<.001). 아동영역의 ‘보상’이 가장 큰 변화로 나타났고, 부모영역의 ‘애착’이 가장 큰 변화로 나타났다. 양육효능감도 모든 항목에서 통계적으로 유의미하게 향상되었다(p<.001). 결론 : 본 연구에서 실시한 감각통합 부모교육 프로그램은 ASD 자녀를 양육하는 어머니들의 부모양육스트레스 감소와 양육효능감 증진에 효과가 있음을 확인하였다.

Objective : The purpose of this study is to conduct parent education about autism spectrum disorders with sensory modulation disorder and coping skills for parents to nurture. After parental education participation to verify the effects of parenting stress and parenting efficacy. Methods : The study subjects were conducted with mothers Gwangju and Jeonju 20 people twice a week to target a total of seven sessions of four weeks. Research tools to measure the effectiveness of parent education parenting stress (Korean-Parenting Stress Index; K-PSI) and parenting efficacy (Parenting Sense of Competence; PSOC) was used for tests. Data analysis was performed using SPSS Version 18.0. Results : After a parent education parenting stress was statistically significantly decreased in all categories (p<.001). Influence on the child area has shown that most parenting stress the ‘reinforce parent’ impact on the parent area parenting stress is ‘attachment’ appeared to be the largest of its kind. Parenting Efficacy was also statistically significantly improved in all categories (p<.001). Conclusion : In this study, conducted by a parent education program have reduced parenting stress of mothers to nurture and was confirmed to be effective in promoting parenting efficacy.

목적 : 감각통합접근 부모교육 프로그램이 발달지체 아동의 감각처리능력에 대한 부모의 이해도에 미치는 효과를 알아보았다. 연구 방법 : 연구 대상자는 발달지체 아동의 부모 30명으로, 연구 기간은 2015년 3월 15일부터 동년 5월 10일까지이었 다. 실험군과 대조군은 임의로 배정하였고, 실험군 15명에게는 감각통합접근 부모교육을 1:1로 집중적으로 시행하 였다. 대조군 15명에게는 중재를 실시하지 않았다. 아동의 감각처리능력에 대한 부모의 이해도 변화는 단축감각프 로파일(Short Sensory Profile: SSP)과 부모의 이해도 설문지로 측정하였다. 집단 간 치료 효과는 독립표본 t-검정 을 사용하여 분석하였고, 집단 내 치료 전후의 효과는 대응표본 t-검정을 사용하였다. 결과 : 단축감각프로파일의 총점은 통계적으로 유의미하게 낮아졌으며 부모의 이해도 설문지의 총점은 높아졌다. 이를 통해 감각통합접근 부모교육 프로그램이 발달지체 아동의 감각처리능력에 대한 부모의 이해도를 변화시킬 수 있는 효과 있는 중재방법임을 알 수 있었다. 결론 : 본 연구는 장애아동을 대상으로 감각통합치료를 제공하는 치료사들에게 아동의 감각처리능력에 대한 부모의 이해도를 높일 수 있는 부모교육 프로그램으로서 좋은 모델을 제시할 수 있을 것이다.

Objective : The purpose of this study is to investigate the effect of parent education program with sensory integration approach on the parent’s understanding of sensory processing ability of their own children with developmental delays. Methods : The period of this study is from March 15, 2015 to May 10, 2015. The participants of this study were thirty of parents who have children with developmental delays. The participants were randomly divided as experimental group (15 parents) and control group (15 parents) and an educational program was provided to those parents in the experimental group. The education program was developed based on sensory integration approach and 1:1 intensive individual counseling education. Short Sensory Profile (SSP) & a specially designed questionnaire were used to evaluate the parent’s understanding of sensory processing ability of their children with developmental delays. The effect of between the groups was analyzed using an independent two samples t-test, and the effect of the intervention within a group was measured using the paired t-test. Results : After the intervention of parent education program, the total score of SSP was significantly decreased and the score of the parent questionnaire was significantly increased (p<.05). Conclusion : The results of this study show that parent education program with sensory integration approach is effective to improve the parent’s understanding of sensory processing ability of their children with developmental delays. This study can be used as a good resource for therapists who is planning to provide sensory integration treatment for children with disabilities.

본 연구는 재혼경험을 가지고 있는 부모를 대상으로 재혼가족의 역할긴장과 양육스트레스를 감소시키고 부모자녀관계 만족도와 심리적 안녕감을 높이기 위한 부모교육프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 선행문헌조사, 현장전문가의 FGI 및 재혼부모의 요구조사를 토대로 프로그램의 모형을 개발하고 본 모형에 입각한 재혼가족의 생활적응 향상을 위한 6회기의 부모교육프로그램을 개발하였다. 개발된 부모교육프로그램을 처지집단에 실시하고 통제집단과 역할긴장, 양육스트레스, 심리적 안녕감에 대한 사전-2차-3차-사후 시점에 따른 효과를 검증하기 위해 양적분석을 실시하였으며, 경험보고서와 프로그램 녹취내용을 통해 양적분석결과를 보완하였다. 양적분석 방법은 실험집단과 통제집단에 있어서 역할긴장, 부모자녀관계 만족도, 양육스트레스, 심리적 안녕감 검사의 평균 득점이 집단 간에 차이가 있는지 알아보기 위하여 2수준 다층모형(hierarchical linear model: HLM)을 적용하였다. 연구의 결과 개발된 부모교육프로그램은 재혼가족 부모의 역할긴장과 양육스트레스를 줄이고 부모자녀관계 만족도과 심리적 안녕감을 증진시키는 데 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 후속연구에 대한 제언과 시사점을 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the effectiveness of the parent program on the life adaptation of the stepfamily parent who experienced difficulties in parent-child relationships. Following the findings from the case study, Focus Group Interview of experts, and needs survey of stepfamily parents, a Parent Education Program for Promoting Life Adaptation of the stepfamily was developed. The program consisted of 6 sessions with constituting areas(i.e., Navigation experience and Navigation emotional and problem management). Second, experimental and control groups were assigned to analyze its effectiveness. In doing so the responses from subjects were measured four times(i.e., pre-program, 2nd session, 3rd session, and post-program). For the verification of effectiveness in this program, the homogeneity of experimental group and control group was tested and supported. Multi-level model was applied to the data and showed the effectiveness of the parent program. Implications for counselling and future research are discussed.

본 연구는 개발된 부모교육 프로그램이(SEPT) 부모-자녀 관계 개선 부모교육 프로그램으로서 프로그램 실시 후 부모의 자기효능감, 부모효능감, 의사소통, 갈등에 효과가 있는지를 검증하는데 연구의 목적이 있다. 부모의 자기효능감을 증진시키기 위하여 본 부모교육 프로그램의 내용을 상담기법, 자기효능감 이론, 의사소통 기법 및 갈등 해결 기법 등으로 구성하였고 강의 위주의 교육방법보다는 강의내용을 실습할 수 있는 구조화된 활동 프로그램과 역할극 등을 활용하여 부모가 직접 프로그램에 참여하는 교육방법을 사용하였다. 연구 결과를 보면 부모의 자기효능감, 부모효능감, 의사소통 향상, 갈등 해결에 본 부모교육 프로그램이 효과가 있는 것으로 나타났다.

This parent's education program was devised to improve the relationship between parents and their adolescents. It was administered to mother to examine the effectiveness of this program in several aspects: mother's self-efficacy and sense of parenting competence, communication and conflicts with their adolescents. The results were as follows in all following aspects, the control group for comparison showed little differences in assessment scores between at the pre-treatment and at the post-treatment. The post-treatment assessments of the experimental group showed that the level of self-efficacy was significantly higher than the level in the pre-treatment assessments. The efficacy of parent's role estimated in the post-treatment assessments for the experimental group was much higher than the efficacy in the pre-treatment assessments. The experimental group maintained family communication open to a better extent at the post-treatment assessments than at the pre-treatment assessments. The parent's education program seem to relieve the conflicts between parents and their adolescents. In conclusion, we proved that the parent's education program was effective for improving mother's self-efficacy and sense of parenting competence, communication and conflicts with their adolescents. The program also enhanced resulting in better relationship between them.

본 연구의 목적은 초등학교 자녀를 둔 부모들의 효과적인 부모 역할 수행을 지원하기 위한 Blended-Learning 기반의 부모교육 프로그램 (Parenting Cross-fertilizing Program)을 개발하기 위해 교육대상자인 부모들의 요구를 분석하는데 있다. 연구방법으로는 설문조사와 포커스그룹 인터뷰를 실시하여 통계 분석하였고, 서울특별시에 있는 J초등학교의 교사와 학부모 총 80명을 조사대상자로 하였다. 포커스그룹 인터뷰는 학부모와 기관의 성격 및 요구를 대표할 수 있는 교사로 나누어 이루어졌으며, 학부모 인터뷰는 전업주부와 맞벌이주부 두 부분으로 표집하였다. 이 연구에 사용된 통계방법은 빈도분석, t-test, 일원배치 분산분석(ANOVA)이었다. 연구결과에 따르면 학부모들은 학부모 연수나 강연회와 같은 교육일반에 관한 내용으로 구성된 부모교육에 대해 관심이 없었고, PET, MPTI, PAT와 같은 검사를 통한 아동이해 혹은 부모자신의 이해 활동에는 적극적인 관심을 갖고 있었다. 또한, PC Program에서 선정된 내용의 선호도는 성별, 연령별, 학력별, 직업별 간의 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으며, PC Program 개발하기 위해 선정된 교육 내용들이 적절하다고 볼 수 있었다.

The purpose of this study is to assess the needs of parents with children studying in an elementary school and develop the Blended Learning-based Parent Education Program (Parenting Cross-fertilizing Program or PC Program) not only to increase parent efficiency and make families happy but also to return the benefits to society. The research is conducted through surveys and focus group interviews with a total of 80 parents and teachers from "J" elementary school. The focus group was divided into two. One was a group of parents, and the other was a group of teachers representing the school. The parent group was divided into housewives and married working couples. The analysis methods used for this research were Frequency Analysis, T-test, and ANOVA. According to the results of the study, parents are interested in activities that help them understand their children and themselves through PET, MPTI, PAT, but they did not show interest in parent training and lecture meetings about general education. Also, no significant pattern was noticeable among the parents with regard to their sex, age, educational level, profession, and group.

Objective : The purpose of this paper was to suggest a model of the parent educational program with a sensory integration approach for developmental disabilities. Methods : A questionnaire survey were conducted to investigate the needs of the parent educational program and the satisfaction on after of the parent educational program with sensory integration for developmental disabilities. The parent educational program was completed by 8 mothers and each one children with developmental disabilities ranging in age from five to six years for five weeks. The parent educational program with sensory integration approach were consisted of the lecture, an exploration group and individual counseling for parent and individual evaluation and treatment, and group treatment for children. Results : 1. In the needs of the parent education, 50% for active participation of parent and 40% for the understanding with children. 2. In the satisfaction for the parent educational program with sensory integration, 9.3/10point for a individual education with the home program, 9.0/10point for the understanding with children, 8.7/10point for the chance of a participation in sensory integration program, 6.7/10point for a individual treatment, 5.7/10point for a group treatment. Conclusion : The parent educational program with sensory integration suggest that its useful program to understanding their children and sensory integration for parent.

본 연구는 초등학생의 분노조절 능력 향상을 위한 부모연계 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 국내외 분노조절을 위한 프로그램을 분석하고, 요구조사, 프로그램의 목표설정, 구성요소 추출 및 내용선정, 회기목표 설정, 프로그램 제시전략, 프로그램 내용 구체화, 전문가 타당화, 예비 프로그램 적용, 최종 프로그램 적용, 프로그램 효과검증의 11단계로 구성된 통합적이고 체계적인 프로그램 개발 절차로 구안하였다. 연구대상은 초등학교 5학년 학생 198명을 대상으로 분노척도를 실시하여 전체 득점의 평균점수(M=97, SD=17.9) 이상인 학생과 그의 부모이다. 부모와 자녀가 함께 참여하는 실험집단과 통제집단에 아동과 부모 10쌍씩, 아동만 참여하는 비교집단에 10명을 무선배치하여 세 집단을 구성하였다. 실험집단과 비교집단은 주 2회, 12회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였다. 프로그램 효과 검증을 위하여 실험집단(분노조절 능력 향상을 위한 부모연계 프로그램), 비교집단(분노조절 능력 향상 프로그램), 통제집단 모두에게 프로그램 실시 전과 종료 직후에 사전검사와 사후검사를 실시하였고, 프로그램 종료 6주 후에 추후검사를 실시하였다. 그 결과, 비교집단은 아동의 분노수준과 부모-자녀 의사소통에서 사후까지 유의한 변화가 있었고 추후에서는 회귀현상을 보인 반면, 실험집단은 사후, 추후까지 프로그램의 효과가 유지되었다. 아동과 부모의 분노표현 양식에서도 실험집단이 비교집단보다 유의미한 변화가 있었다. 본 연구에서 개발한 부모연계 실험집단이 아동단일 대상으로 실시한 비교집단보다 초등학생의 분노수준, 부모-자녀 의사소통, 초등학생과 부모의 분노표현양식을 향상시키는데 더 높은 효과를 나타냄으로서 분노조절을 위한 부모변인의 중요성을 시사하였다.

The purpose of this study was to develop a parent-involved program for enhancing elementary school children’s anger control ability, and verify its effects. For this purpose, this study analyzed domestic and overseas programs for anger control, and designed a comprehensive and systemic program development procedure comprising 11 stages of inquiry research, setting up program targets, structural elements extraction and content selection, setting up session targets, program presentation strategies, program content actualization, professionals’ validation processes, preliminary program implementation, final program implementation, and program effectiveness verification. This study performed the anger scale for elementary 5th grade 198 students and selected those students who obtained the score above an average of the total score (M=97, SD=17.9) and their parents as the subjects of this study. This study randomly divided the participants into three groups including the experimental group of 10 children and 10 sets of parents, the control group of 10 children and 10 sets of parents, and the comparison group of 10 students only. This study conducted 12 sessions of the program for the experimental group and the comparison group twice per week. To verify the effects of the program, this study conducted pre- and post-tests for the experimental group (parent-involved program for enhancing anger control ability), the comparison group (program for enhancing anger control ability), and the control group before and right after the program performance, and conducted afterward-test six weeks after the program termination. From the results of this study, while the comparison group showed a significant change in children’s anger level and parents-children communication at the time of the post-test, and retroactive status in the afterward-test, the experimental group turned out to keep the effect of the program in the post-test and in the afterward-test. As for the anger expression types of children and parents, the experimental group showed a more significant change than the comparison group. It is suggested that this study demonstrated the importance of parent variables for anger control as the experimental group of parent-involved with children that was developed in this study, showed a higher effect on enhancing elementary students’ anger level, parents-children communication, and anger expression types of elementary students and parents than the comparison group of children only did.

본 연구는 고위험 영아와 어머니를 대상으로 치료놀이를 이용한 교육프로그램을 제공한 후 영아의 기질과 어머니의 양육스트레스와 양육태도와 영아의 기질의 변화를 확인한 연구이다. 연구대상은 고위험 신생아로 출생하여 현재 12개월 미만의 영아와 그의 어머니 각 45명을 대상으로 하였다. 본 교육프로그램은 총 4주 프로그램이며, 매주 1회의 집단 교육과 1회의 전화상담이 포함되어 있으며 본 연구의 프로그램은 치료놀이의 구성요소를 포함하며 특히 신체접촉을 강화한 교육내용과 고위험 영아간호에 대한 내용을 포함하였다. 연구결과 치료놀이를 이용한 교육프로그램을 제공받은 영아의 기질과 어머니의 양육태도는 교육 전보다 긍정적으로 변화하였으며, 어머니의 양육스트레스는 교육 전보다 감소한 것으로 나타났다. 또한 영아의 기질은 더욱 민감하고 잘 적응하는 기질로 변화하였다. 이에 본 연구결과를 기초로 고위험 영아의 애착강화 및 긍정적 기질 함양은 물론 고위험 영아를 둔 어머니의 양육스트레스를 중재하기 위한 실용적이며 보편적인 교육프로그램개발의 기초를 제공하였다.

The purpose of this study was to identify the effects of education program based on theraplay on parenting attitude and parenting stress. An experimental pre-post test design was used. The data collected from May, 2006 to May, 2007. The participants were 45 high risk infants and their mothers. The program was provided for 4weeks. Data were analyzed using SPSS 10.0 program with paired t-test. The results had significantly higher score in parenting attitude, parenting stress and infant's temperament, compared to the pre-test, post-test. The results suggest that parent education program based on theraplay can be used to improve parenting attitude, parenting stress and infant's temperament.

본 연구는 학부모들의 다문화교육 연수에 대한 요구를 조사하는 것을 목적으로 한 다. 이에 설문조사를 통해 학부모 다문화교육과 관련한 경험, 필요성 인식, 참여 의향, 선호하는 참여 시간과 방법, 선호하는 강사, 교육 내용과 교육 자료 등을 질문했다. 설 문조사는 전문 조사기관인 E사에 의뢰하여 초·중학교에 재학 중인 자녀를 둔 전국의 학 부모를 모집하였으며, 최종적으로 1,107명의 학부모가 설문조사에 참여했다. 조사는 2023년 4월 17일부터 4월 21일까지 설문지를 활용한 비대면 온라인 방식을 통해 이루 어졌고, 수집된 자료는 IBM SPSS 25.0 version을 활용하여 분석했다. 주요 결과는 다 음과 같다. 첫째, 학부모들의 다문화교육 연수 경험은 매우 부족하다. 둘째, 학부모들 은 전체 학부모 대상의 다문화교육 연수가 필요하다고 생각한다. 셋째, 학부모들은 온 라인 강의를 선호한다. 넷째, 학부모들은 다문화교육 연수의 강사로 다문화 전문가를 원한다. 다섯째, 연수의 내용으로는 이론이나 지식적 측면보다 실용적인 내용이 선호 된다.

The purpose of this study is to investigate the needs of parents for the parent training program in multicultural education. To achieve this, a survey was conducted to inquire about the experiences, perceived importance, willingness to participate, preferred time and methods of participation, preferred instructors, education content, and educational materials for the parent training program in multicultural education. The survey was conducted by a professional research institution, and recruited parents nationwide who have children attending elementary and/or middle schools. A total of 1,107 parents participated in this survey. The survey was conducted from April 17th to April 21st, 2023, utilizing online questionnaires. The collected data were analyzed using IBM SPSS version 25.0. The key findings are as follows: Firstly, parents have very limited experience with the parent training program for multicultural education. Secondly, parents believe that the parent training program for multicultural education should be provided to all parents. Thirdly, parents show a preference for online lectures. Fourthly, parents prefer multicultural experts as instructors for the parent training. Fifthly, parents tend to prioritize practical content over theoretical or knowledge-based content in the training.

본 연구는 학부모들의 다문화교육 연수에 대한 요구를 조사하는 것을 목적으로 한 다. 이에 설문조사를 통해 학부모 다문화교육과 관련한 경험, 필요성 인식, 참여 의향, 선호하는 참여 시간과 방법, 선호하는 강사, 교육 내용과 교육 자료 등을 질문했다. 설 문조사는 전문 조사기관인 E사에 의뢰하여 초·중학교에 재학 중인 자녀를 둔 전국의 학 부모를 모집하였으며, 최종적으로 1,107명의 학부모가 설문조사에 참여했다. 조사는 2023년 4월 17일부터 4월 21일까지 설문지를 활용한 비대면 온라인 방식을 통해 이루 어졌고, 수집된 자료는 IBM SPSS 25.0 version을 활용하여 분석했다. 주요 결과는 다 음과 같다. 첫째, 학부모들의 다문화교육 연수 경험은 매우 부족하다. 둘째, 학부모들 은 전체 학부모 대상의 다문화교육 연수가 필요하다고 생각한다. 셋째, 학부모들은 온 라인 강의를 선호한다. 넷째, 학부모들은 다문화교육 연수의 강사로 다문화 전문가를 원한다. 다섯째, 연수의 내용으로는 이론이나 지식적 측면보다 실용적인 내용이 선호 된다.

The purpose of this study is to investigate the needs of parents for the parent training program in multicultural education. To achieve this, a survey was conducted to inquire about the experiences, perceived importance, willingness to participate, preferred time and methods of participation, preferred instructors, education content, and educational materials for the parent training program in multicultural education. The survey was conducted by a professional research institution, and recruited parents nationwide who have children attending elementary and/or middle schools. A total of 1,107 parents participated in this survey. The survey was conducted from April 17th to April 21st, 2023, utilizing online questionnaires. The collected data were analyzed using IBM SPSS version 25.0. The key findings are as follows: Firstly, parents have very limited experience with the parent training program for multicultural education. Secondly, parents believe that the parent training program for multicultural education should be provided to all parents. Thirdly, parents show a preference for online lectures. Fourthly, parents prefer multicultural experts as instructors for the parent training. Fifthly, parents tend to prioritize practical content over theoretical or knowledge-based content in the training.

본 연구의 목적은 초등학생의 학습기술 및 학업적 정서조절 향상을 위한 부모교육 프로그램의 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 6회기, 각 2시간씩의 프로그램을 구성하였다. 본 프로그램의 주요 특징은 학습자들이 학업적 상황에서 발생할 수 있는 부정적인 정서들을 조절하여 보다 효과적인 학습기술을 활용할 수 있도록 하기 위해 부모들에게 이와 관련한 학습기술 및 정서조절 전략들을 병행하여 코칭하도록 하는 것이다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 프로그램 실시 사전, 사후의 시점과 실험, 비교집단 간의 상호작용 효과를 분석한 결과, 첫째, 부모가 지각한 자녀의 학습기술은 목표관리, 시간관리, 노트필기를 제외하고 학습동기, 자율학습 및 총점에서 프로그램의 효과가 나타났다. 둘째, 부모가 지각한 자녀의 학업적 정서조절 수준은 정서조절전략을 제외한 정서자각, 목표일치행동, 정서의 긍정적 재평가 및 총점에서 그 효과를 확인할 수 있었다. 마지막으로 본 연구의 의의, 제한점 및 향후제언에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the effect of parent education program aimed to enhance an academic learning skills and academic emotion regulation of their child. Participants were 38 elementary parents, 19 people for the experiment group and 19 people for the control group. Data were collected across two times, pre and post. Results showed that there were significant interaction effects in part between time interval and groups. Firstly, the effect appeared in learning motivation, self-study, and total score except goal management, time management, and taking notes in learning skill. Secondly, in academic emotion regulation, self-awareness of emotion, target match action, positive revaluation of emotion, and total score were confirmed the significant effects except strategy of emotional regulation. Finally, implications and limitations of the study were discussed.

부모가 분노를 잘 조절하지 못할 경우 자녀에게 부정적인 영향을 끼칠 수 있으므로 부모에게는 분노조절 능력이 매우 필요하다. 본 연구는 초등학생 부모를 대상으로 분노조절 능력을 향상시켜 부모 역할 수행에 도움을 줄 수 있는 부모교육 프로그램을 개발하는 것이다. 프로그램의 개발은 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 과정을 거쳤다. 분석 단계에서는 관련 문헌을 고찰하여 분노조절 능력을 향상시킬 수 있는 방법을 알아 보았다. 설계 단계에서는 차시별 학습 목표를 설정하였으며 그에 따라 교육내용을 선정하였다. 개발 단계에서는 1차 2시간씩 8차의 교육활동을 구성하고 전문가로부터 내용 타당성을 검토 받았다. 실행 단계에서는 주 1차씩 8차에 걸쳐 프로그램을 적용하였다. 마지막으로 평가 단계에서는 프로그램의 효과를 평가하여 내용을 보완하였다. 프로그램의 평가는 양적 방법과 질적 방법을 병행하였다. 양적 방법은 사전 사후 비교를 통해 검증하였으며 Wilcoxon Signed Ranks Test로 분석하였다. 질적 방법은 질문지와 면담 방법을 이용하였다. 프로그램 시행 후 참여자들의 사전 사후 비교분석 결과 부모들의 분노조절 능력, 부모효능감 모두에서 유의미한 향상이 있었다. 이는 참여자들이 프로그램 참여 후 직접 기술한 질적 평가내용에서도 확인되었다. 끝으로 연구자는 본 프로그램의 발전 방향을 제시하였다.

When the parents are unable to control anger properly, it can have a negative effect on their children. Therefore, parents need anger control ability very much. The purpose of this study is to develop a parent education program to improve anger control ability of parents of elementary school children so that it could help them to perform their parental role. The development of the program followed the procedure of analysis, design, development, execution, and assesment. In the analysis stage, previous studies were examined to explore in depth the ways to improve anger control ability. In the design stage, the goals were confirmed and learning objective for each session was defined, and according to this, the contents of education were selected. In the development stage, 8 sessions of education activities were formulated with 2 hours for each session and experts were consulted to examine the validity of the contents. In the execution stage, the operating method was proposed and the program was applied with a total of 8 sessions, 1 session for a week. In the final assessment stage, the effect of the program was assessed. Assessment of the program was carried out by both quantitative and qualitative methods. The quantitative method was verified by pre-and-post comparison, and analyzed by Wilcoxon Signed Ranks Test. For the qualitative method, questionnaire and interview were used. After the program was implemented, the pre-and-post comparison was carried out. The result shows there was significant improvement in both anger control ability of parents and parenting efficacy. Also, participants reported the program was very helpful for increasing parenting skills in many aspects. Lastly, the researcher of this study proposed the direction for further development of the program.

본 연구의 목적은 청소년 상담 현장에서 위기청소년을 지원하는 상담자가 유용하게 활용할 수 있도록 부모개입에 대한 현장의 어려움과 요구를 반영한 부모개입 프로그램을 개발하는 것이다. 프로그램 개발과정에서 1차 프로그램에 대한 효과성을 확인하고, 실제 사용자인 현장의 청소년상담자의 의견을 반영하여 타당성과 실효성을 높인 프로그램 개발을 위해 청소년상담복지센터, 학교밖청소년지원센터, 청소년복지시설, 전문상담교사의 240명의 요구조사와 청소년 상담 전문가12명, 학계 전문가 2명, 프로그램 시범운영 참여자 9명의 자문을 받아 개인상담 프로그램에 맞게 수정·보완하여 최종 프로그램과 매뉴얼을 개발하였다. 프로그램 효과성 검증을 위해 6주간의 시범운영을 하였으며, 17명의 상담자와 26명의 부모를 무선배치하고 사전, 사후에 평가를 실시하여 결과를 분석하였다. 측정도구는 타당화 된 상담자 자기효능감, 상담자 자기돌봄, 프로그램에 참석한 부모의 소감문을 활용하여 프로그램의 효과성과 타당도를 검증하였다. 그 결과 개발된 프로그램은 상담자의 자기효능감과 자기돌봄에 효과가 있었으며, 프로그램에 참석한 부모도 만족하였다. 본 연구는 청소년상담복지 현장에서 상담자들이 청소년 상담 시 부모개입에 적용할 수 있는 타당화 된 프로그램을 개발하였다는데 의의가 있다.

This study aimed to develop a parent-involvement program designed to empower youth counselors in effectively supporting at-risk adolescents. Recognizing the growing need for family engagement in youth counseling, the program was designed to reflect the real-world challenges and needs faced by counselors in the field. A comprehensive needs assessment was conducted with 240 practitioners from youth counseling and welfare centers, out-of-school youth support organizations, youth facilities, and school-based counseling services. In addition, expert consultations were conducted with 12 youth counseling specialists, two academic professionals, and nine pilot participants. Based on these findings, the program was refined to align with individual counseling settings and was accompanied by a detailed manual. To evaluate program’s effectiveness, a six-week pilot implementation was carries out involving 17 counselors and 26 parents, who were randomly assigned and assessed both before and after participation. Validated instruments, including counselor self-efficacy and self-care scales, along with parent reflection reports, were used to measure outcomes. Results indicated significant improvements in counselors’ perceived self-efficacy and self-care, and parents reported high satisfaction with the program experience. This study underscores the importance of structured parental engagement in the counseling process and demonstrates that a field-responsive, empirically supported program can empower counselors and enhance the quality of services provided to at-risk youth. The developed program offers practical tools and approaches that can be widely applied in youth counseling settings to promote more holistic and sustainable intervention outcomes.

The objective of this study is to verify the effects of pre-parent education program on the empathy, self-acceptance, and self-efficacy of adolescents with terminated protection of residential care facilities. As research subjects, total 30 adolescents with terminated protection, residing in residential care facilities in Cheonan-si were wirelessly selected and divided into experimental group and control group for this experimental study. The selection standard of research subjects was first, the adolescents in 17-19(experimental group: n=16, control group: n=14) residing in residential care facilities and also having the termination of protection ahead. Second, as research subjects, this study selected the similar residential care facilities for more than 50 adolescents that would obey the rules of Korea National Association of Child Welfare as the direction of operation. In the research method, this study carried out total eight sessions of pre-parent education program using filial play therapy two times a week, in order to verify the effects of it on the empathy, self-acceptance, and self-efficacy of adolescents in residential care facilities. The collected data in the results of experimenting the non-equivalent control group pre-post test design was analyzed through t-test, MANCOVA with covariance, and MANCOVA. In the results of this study, the pre-parent education program using filial play therapy increased the empathy, self-acceptance, and self-efficacy of adolescents with terminated protection of residential care facilities, and also had effects on the increase of positive interactions with other children residing together in residential care facilities.

본 연구는 놀이코칭 중심의 부모교육 프로그램이 어머니의 양육효능감 및 양육태도에 어떤 영향을 미치는지 검증해봄으로써, 부모로서의 자신감과 양육효능감을 높이고 향후 부모교육이 보다 실제적이고 구체적인 방향으로 전개되고 정착되기 위한 개선방안을 모색하고자 하였다. 연구대상은 D시 건강가정지원센터에서 실시하는 부모교육 프로그램에 자발적으로 지원한 학령기 어머니 9명이다. 놀이코칭 중심의 부모교육 프로그램은 월 2회, 1회 90분, 총 10회기 집단교육 형식으로 이루어졌으며, 교육 후 가정놀이 회기를 진행하고 그에 대한 경험들을 이야기 나누고 본 연구자가 피드백을 제공하였다. 연구결과를 요약하면, 첫째, 놀이코칭 중심의 부모교육에 참여한 어머니의 양육효능감의 변화를 살펴본 결과, 모든 영역에서 프로그램 이수전에 비해 이수 후의 양육효능감 수치가 상대적으로 높게 나타났다. 둘째, 어머니의 양육태도의 변화를 살펴본 결과 여러 영역에서 긍정적인 변화가 있었다. 이러한 결과는 놀이코칭 중심의 부모교육 프로그램이 치료대행자로서의 어머니 기능을 향상시켜 부모-자녀 관계를 강화시키고 자녀와의 긍정적인 상호작용을 증진시키는 예방적 차원의 부모교육 프로그램이 될 수 있음을 증명하고 있다.

This study was conducted to enhance positive parenting behavior and responsibility for parenting and provide an opportunity for parents and children to grow up together by examining the effect of the play coaching-based parent education program on parenting efficacy and parenting behavior. This study targeted 9 mothers, who have school-age children and voluntarily applied for the parent education program of the healthy family support center in D City. The play coaching-based parent education program was conducted for 90 minutes, twice a month and there were total 10 sessions of the collective education program. After the education, home play sessions were performed. Then the subjects shared their related experience and feedback was provided by the researcher. The play coaching-based parent education program was effective in enhancing parenting efficacy, warmth, and receptive parenting behavior. But parental anxiety, logical explanation, and neglecting parenting behavior had no significant differences between the pre-test and the post-test. This finding demonstrates that the play coaching-based parent education program can serve as a preventive parent education program to enhance parent-child relationships and prevent problem behaviors of children.

이 논문은 청소년과 지도자간 애착관계를 활동참여도에 영향을 미치는 매개변인으로 가정하고, 청소년자기도전포상제에서 부모지지요인, 프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이 청소년과 지도자간 애착관계와 활동참여도에 미치는 영향을 구조방정식 모형에 적용하여 검증하였다. 총 220명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 회수된 197매의 설문지 중에서 불성실한 응답자 3매를 제외한 194매가 분석에 활용되었다. 자료는 AMOS 22.0 프로그램을 통해 분석되었다. 조사를 통해 분석한 결과, 첫째 자기도전포상제에서 청소년과 지도자간 애착관계는 활동참여도에 통계적으로 유의한 정적 직접영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년자기도전포상제에서 프로그램내용요인과 프로그램진행방법요인은 청소년과 지도자간 애착관계에 정적인 직접효과를 갖는 반면, 부모지지요인은 직접효과를 갖지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년자기도전포상제에서 부모지지요인과 프로그램내용요인은 활동참여도에 정적인 직접효과를 갖는 반면 프로그램진행방법요인은 활동참여도에 직접효과를 갖지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 청소년자기도전포상제에서 청소년과 지도자간 애착관계를 매개로 하여 부모지지, 프로그램내용, 프로그램진행방법이 활동참여도에 영향을 미치는지를 검증한 결과 프로그램내용요인과 프로그램진행방법요인은 청소년과 지도자간 애착관계를 매개로 하여 통계적으로 유의한 간접효과를 갖는 반면, 부모지지요인은 통계적으로 유의한 간접효과를 갖지 못한 것으로 나타났다. 마지막으로 이 연구결과의 시사점과 제한점이 논의되었다.

The purpose of this study was to explore relationships among parent support, program contents, and instructional techniques of youth workers on the degree of participation of youth in Korea Achievement Award. A structural equation model was presented to describe the hypothetical causal relationships among variables. In the model, attachment with youth workers in Korea Achievement Award program was assumed as a mediate variable. 220 youth participating in Korea Achievement Award program were asked to respond the questionnaires which was conceived to obtain the measured of five latent variables(parent support, program contents, instructional techniques, attachment with youth workers, degree of participation). After screening the data, 194 responses were used to analyze the data for this study. AMOS 22.0 was used to analyze the data. The major findings of this study were as follows. First, attachment with youth workers had the positive effect on the degree of participation of youth in Korea Achievement Award. Second, program contents and instructional techniques of youth workers had the positive effect on the attachment with youth workers. Third, parent support and program contents had the direct effect on the degree of participation of youth in Korea Achievement Award. Fourth, program contents and instructional techniques of youth workers had the significant indirect effect by mediating the attachment with youth workers. Lastly, all this findings were discussed for youth workers and research.