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본 연구는 시니어창업 발전뱡향을 통해 저성장과 초고령사회로 급격하게 진입하는 국내경제 환경에 따라 이를 극 복하기 위한 방안에 대해 고찰하였다. 시니어창업 지원사업을 알아보고 한계점을 파악하고 한계점을 극복하기 위한 발전 방향을 제시하고자 하였다. 시니어창업은 어려운 도전이다. 창업이수성난이라는 말이 있듯이 창업보다 어려운 것이 수성 즉 경영이다. 그러므로 신중한, 준비된, 계산된 위험관리를 통해서 창업을 하는 것이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 그 리고 시니어창업은 사회봉사, 공익 실현, 사회적 목적 추구를 통한 사회적 가치를 창출하는 창업도 필요한 것으로 보여진 다. 또한 시니어창업가는 창업자가 개인의 자금 조달을 많이 하였으므로 성장을 위한 자금지원 정책이 필요할 것으로 보여 진지며 기업 설립에 필요한 초기 설립 자금, 기업 성장에 필요한 엔젤, 벤처캐피털, R&D 자금, 크라우드펀딩 등 성장 단계 별 자금 지원이 필요할 것이다. 시니어창업은 창업자 개인 자금 조달의 비율이 높기 때문에 실패 시 재기가 어려워 사회적 문제가 발생할 수 있으므로 실패 시 기본 생계를 유지할 수 있는 최소한의 사회안전망을 구축해야 한다는 시사점을 도출할 수 있다. 시니어창업은 개인의 역량을 강화시킬 수 있는 교육과 실전 창업 경험을 습득할 수 있는 실전 인턴십과 젊을었을 때 체력을 보완할 수 있도록 청년층 등과 함께 만드는 다양한 접근이 필요하다. 더 나아가서는 실업 6개월 이상의 청년층, 경력 단절 여성, 새터민, 이주 노동자 등과 함께 만드는 협동 창업으로 소외가 되었다고 할 수 있는 사람들을 생산이 가능 한 경제로 끌어들여 재기할수 있도록 교육 지원, 자금 지원, 공간 지원, 실전 인턴십 지원, 인력 지원, 세금 지원, 생산 상품 의 판로 지원 등 다차원의 지원을 고려해 볼 필요가 있을 것이다.

In this study, we looked at measures to overcome this by the domestic economic environment, which rapidly progresses toward a lower growth rate and a super-aging society in line with the desire to develop senior startups. I tried to find out the limitations of senior startup support projects and suggest the direction of development to overcome them. Starting a senior business is a difficult challenge. As the saying goes, "Startup is difficult to protect," what is more difficult than start-up is "maintenance." "Therefore, it is more important than anything else to start a business through careful, prepared and calculated risk management, and senior startups need to create social value through social service, the realization of public interest, and the pursuit of social objectives. In addition, senior entrepreneurs will need funding policies for growth as founders have raised a lot of individual funding, and will need funding for each stage of growth, such as initial corporate funding, angels, venture capital, R&D funding, and crowdfunding. Since senior startups have a high percentage of individual funding, it is difficult to make a comeback in case of failure and can cause social problems, suggesting that a minimum social safety net should be established in case of failure to maintaining a basic livelihood. Senior startups require education to strengthen individual capabilities, practical internships to acquire practical startup experience, and various approaches to complementing youth stamina. In addition, it is necessary to consider various support measures such as educational support, financial support, space support, working internship support, human resources support, tax support, and product market support so that people who are said to have been excluded from joint startups can be brought back into the economy.

본 연구는 산학협력 친화형 교수평가제도의 제도화와 적용성에 대한 통계적 분석을 통해 산학협력 친화형 교수평 가제도를 현황을 진단하고, 향후 정책 방향을 제시하고자 한다. 아래 그림은 연구중심의 교수평가제도를 산학협력 친화형 으로 변화하기 위한 대학 교수평가제도 개선을 위한 선순환 방향에 대한 검토이다. 연구결과, 산학협력 친화형 교수평가제 도 확산을 위해서는 다음과 같은 정책 함의를 도출하였다. 첫째, 산학협력 친화형 '제도구축'에서 '활용'으로의 정책방향 변 화 필요한 상황이다. 둘째, 연구중심대학의 산학협력 친화형 인사평가제도 및 산업체 경험 교원 확대 필요하다. 셋째, 산학 협력 실적 지표를 확대하는 것이 필요하다. 넷째, 산학협력 친화형 교수평가 제도와 인사제도와의 연계성 확대를 위한 인 센티브 강화되어야 한다.

This study aims to diagnose the current status of the industry-academic cooperation-friendly teaching evaluation system through statistical analysis of the institutionalization and applicability of the industry-academic cooperation- friendly teaching evaluation system and suggest future policy directions. The figure below is a review of the virtuous cycle direction for improving the university professor evaluation system to change the research-oriented teaching evaluation system into an industry-academic cooperation-friendly one. As a result of the study, the following policy implications were derived to spread the industry-academic cooperation-friendly teaching evaluation system. First, it is necessary to change the policy direction from industry-academic cooperation-friendly ‘system construction’ to ‘utilization’. Second, it is necessary to expand the industry-academic cooperation-friendly personnel evaluation system and industry-experienced teachers of research-oriented universities. Third, it is necessary to expand the performance indicators of industry-academic cooperation. Fourth, incentives should be strengthened to expand the connection between the industry-academic cooperation-friendly professor evaluation system and the personnel system.

본 연구에서는 이러한 대학이 보유하고 있는 자원인 구성원, 기술, 공간 등을 총체적으로 활용하여 대학 창업이 이루어지는 현상을 분석하고자 한다. 선행 연구를 통해 대학기반 창업은 자원기반론에 입각하여 대학이 가진 자원을 기반 으로 이루어지는 창업이라 정의할 수 있다. 본 연구에서는 대학의 자원을 통해 이루어진 창업 즉, 대학의 구성원, 기술, 공 간 등의 자원 활용을 통해 이루어진 창업이 과연 어떤 요인들에 의해 영향을 받는가를 살펴본다. 종속변수는 자원기반론에 입각하여 대학기반 창업을 대학구성원창업, 기술기반창업, 공간기반창업으로 구분하여 정의하였고, 독립변수는 대학의 창 업인프라, 창업교육, 산학협력교육, 산학협력연구로 정의하였다. 통제변수는 대학특성, 규모, 연구비 등을 활용하였다. 본 연구모형의 특징은 기존 연구와 달리 대학의 창업을 자원기반론에 입각하여 세분화했다는데 의의가 있다.

This study aims to analyze the phenomenon that university start-ups are made by comprehensively utilizing members, technologies, and spaces, which are resources possessed by these universities. Through prior research, university- based start-up can be defined as a start-up based on the resource-based theory of the university. In this study, we examine what factors influence start-ups made through the resources of universities, that is, through the use of resources such as members, technologies, and space of universities. The dependent variables were defined by dividing university-based start-ups into university member start-ups, technology-based start-ups, and space-based start-ups, and independent variables were defined as university start-up infrastructure, start-up education, industry-academic cooperation education, and industry-academic cooperation research. University characteristics, size, and research funds were used as control variables. The characteristic of this research model is that unlike previous studies, it is meaningful that the university's start-up was subdivided based on resource-based theory.

동명대학교에서 시도하는 Do-ing교육은 도전과 일단 시도해봄(Do) 그리고 꾸준히 진행함(-ing)을 기치로 한 교육 이다. Do-ing교육은 3無 교육으로 특징지워진다. 여기서 3無 교육은 무학년, 무학점, 무티칭이며 학년에 구애받지 않고 일 정 학점과 졸업 요건을 채우면 졸업 가능, 알파벳 학점이 아닌 P/NP로 교과목 수강 중의 학생 경험이 구성되는 것 자체를 중시하는 수업, 티칭보다는 코칭, 지시보다는 격려가 중심이 된 강의를 말한다. 세 가지 자체는 새로울 것이 없으나 세 가 지를 제도화하여 제공한다는 점에서 Do-ing교육의 새로운 점이 있다. Do-ing 교육을 제대로 실행하기 위하여는 멘토, 대학 (퍼실리테이터), 학생 간 상호주관성에 근거한 삼각법(triangulation)이 전제되어야 한다. 교육과정 개발, 교과목 개발, 교수 학습과정, 평가에서의 삼각법의 적용을 통하여 도전적 시도의 지속이라는 Do-ing교육의 정신이 실현될 수 있다.사실 삼각 법은 창업교육의 아이디어를 닮았다. 예비창업자, 창업(또는 창업에 필요한 아이템을 다루는 지식과 관련 기술)을 가르치 는 교육자, 창업을 지원하는 컨설턴트(또는 기관)의 협력하에 창업이 이루어진다. 이 아이디어는 동명대학교의 Do-ing교육 과 접목되고, 특히 앙트러프러너십 전공과 접목되어 대학의 발전은 물론 동명대학교가 위치한 부울경 지역에 기여할 것이 기대된다.

Do-ing educational model developed and applied by Tongmyong University reflects the values of trial and continuity. It is also referred to as the Three-No Education Model, which indicates no school year, no alphabetical grades, and no teaching. No school year indicates that students can graduate any year if they fulfill all required credits. No alphabetical grades means that all courses follow a pass-or-fail system and evaluation tables. No teaching means that coaching rather than teaching is the main method that professors use to communicate with students. In order to implement the Do-ing education model appropriately, universities must have a triangulation system, empowering communications among mentors or teaching professors, facilitators or advising professors, and students. The triangulation system reminds students of the entrepreneurship system, which emphasizes collaboration among start-up business preparers, start-up consultants, and content-knowledge-and-skill educators, supported by entrepreneurship institutions in local communities. This entrepreneurship system can be linked to the Do-ing education model of Tongmyong University. In particular, the entrepreneurship major of Tongmyong University can contribute to the development of start-up eco-systems in Busan, Ulsan, and Gyeongnam, where Tongmyeong University is located.