Earticle

The purpose of the study was to analysis the relationship that physique anxiety and attitude of high-school student's during physical education classes and the mediation effect of class adherence. The participants, through stratified cluster random sampling method, selected 529 high-school students in Gyeonggi and Incheon province were surveyed. The collected data used SPSS 17.0 and AMOS 7.0. Verification of reliability and standard deviation was calculated through a correlation analysis and relationship model verified by structural equation model analysis and to verify influence on mediation effect bootstrapping was used. As a result, firstly, physical anxiety affects class adherence. Secondly, class adherence affects class attitude. Thirdly, physical anxiety affects class attitude and there is a class adherence mediation effect.

이 연구는 체육 실기 강의 스트레스가 강의만족도 및 운동지속수행에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있었다. 이를 위하여 2017년 전국에 있는 교육대학교에 재학중인 학생을 모집단으로 설정하고 총 280명을 집락무선표집하였 다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 및 AMOS 23.0을 이용하여 기술통계분석, 확인적요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분 석, 구조방정식모형 분석을 실시하였으며, 그에 따른 결과는 다음과 같았다. 첫째, 체육 실기 강의 스트레스는 강의만족 도에 부적영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 체육 실기 강의 스트레스는 운동지속수행에 부적영향을 미치지는 것으 로 나타났다. 셋째, 강의만족도는 운동지속수행에 정적영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to identify the effect of physical education class stress on class satisfaction and an exercise adherence questionnaire. In order to achieve this purpose, 300 students were selected from University of education in Gyeonggi and Chungnam, Daegu by the cluster sampling method. Out of the 300 questionnaires responded to, only 280 were used for data analyses because 20 were responded to incorrectly. The statistical methods utilized in the study for analyzing the collected data were reliability analysis, descriptive statistics, exploratory factor analysis, correlation analysis, confirmatory factor analysis, structural equation model and the following results were obtained: First, it was discovered that physical education class stress had statistically and significantly negative influences to the class satisfaction. Second, it was discovered that physical education class stress had statistically and significantly negative influences to the exercise adherence questionnaire. Third, it was discovered that class satisfaction had statistically and significantly static influences to the exercise adherence questionnaire.

The purpose of this study is to analyze the effect of fun factor of university golf class on satisfaction of class and exercise adherence. To achieve the foregoing objectives, this study used multiple regression analysis and reached the following final conclusions. First, fun factor of university golf class turned to have a significant effect on the satisfaction of program in the factors of maintenance of physical․mental health, cultivation of sociality and pleasure of achievement, and exerts a significant effect on the satisfaction of facility in the factors of pleasure of achievement and easiness of class. Second, fun factor of university golf class was revealed to have a significant effect on the tendency in the factors of pleasure of achievement and maintenance of physical․mental health, exerting a significant effect on the possibility in the factors of maintenance of physical․mental health, pleasure of achievement and easiness of class. It also turned out to have a significant effect on the enhancement in all sub-factors of fun factor of golf class. Third, this study revealed that fun factor of university golf class has a significant effect on the tendency and possibility in all sub-factors of satisfaction of class, but only the factor of satisfaction of place exerts a significant effect on the enhancement. Implications of this study based on the above conclusions are that university golf class may fail in arousing students’ interest due to simple repetitive class as golf is an individual event. Thus, class provider needs to compose contents of class overcoming environmental limit of university golf class, which is considered capable of meeting the satisfaction of class and exerting a significant effect on the desirable effect that students participate on a continual basis as a lifelong sports by arousing students’ interest.

본 연구는 대학 교양 스쿼시 수업 참여자의 재미요인이 수업만족 및 운동지속에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위한 설문조사의 모집단은 대학에서 교양스쿼시 수업을 수강한 학생 총 300명을 선정하였으며, 이중 기입 및 불성실한 답변을 한 59명의 자료를 제외한 총 241부의 설문지를 본 연구에 사용하였다. 먼저, 대학교양 스쿼시 수업의 재미요인 이 수업만족에 미치는 영향에서는 심리적 만족에 건강도모 요인이 사회적 만족에 성취감 경험과 수업특성 요인이 교육 적 만족에서는 사회성함양과 성취감 경험이 환경적 만족에는 성취감 경험과 수업특성 요인이 영향을 미쳤으며, 신체적 만족에는 건강도모 요인과 수업특성 요인이 영향을 미쳤다. 대학교양 스쿼시 수업의 재미요인이 운동지속에 미치는 영 향에는 경향성 요인에 건강도모 요인이 긍정적 영향을 미쳤으며, 가능성 요인에서는 건강도모, 사회성함양 요인이 끝으 로 강화성 요인에는 건강도모, 사회성함양, 성취감 경험, 수업특성 모든 요인이 긍정적 영향을 미쳤다. 마지막으로, 대학 교양스쿼시 수업만족이 운동지속에 미치는 영향에서는 경향성에서 심리적요인, 사회적요인, 환경적요인, 신체적 요인 이 긍정적 영향력을 발휘 하였으며, 가능성요인에서는 심리적요인과 환경적요인, 신체적요인이 긍정적 영향력을 행사 했다. 마지막으로 강화성요인에서는 심리적요인, 사회적요인, 신체적 요인이 영향을 미쳤다.

The purpose of this study was to find out how enjoyment factor of a required squash class in the university influence the class satisfaction and exercise adherence. In this study, 300 students, who had an experience in taking a required squash class were given a questionnaires, and 241 questionnaires were used for analyzing the data. First, the analysis of differences in class satisfaction in accordance with class enjoyment showed that health promotion, a sense of accomplishment, characteristics of class, and sociality were influenced in the psychological, social, educational, environmental, and physical satisfaction. Second, the analysis of differences in exercise adherence in accordance with class enjoyment showed that the tendency has a positive effect on health promotion; possibility has a positive effect on health promotion and sociality; reinforcement has a positive effect on health promotion, sociality, a sense of accomplishment, and characteristics of class. Third, the analysis of difference in exercise adherence in accordance with class satisfaction showed that tendency has great influence on psychological, social, environmental, and physical factors; possibility has great influence on psychological, environmental, and physical factors; reinforcement has great influence on psychological, social, and physical factors.

The purpose of this study is to investigate the effects of elementary school student's participation in after-school physical activity on interest in physical education class and intention to exercise adherence, and further to suggest ways to improve and vitalize after-school physical activity having its implications to provide a basic data for the development of after-school physical activity program which can satisfy various desires. For the study subjects, a survey was conducted on the up to 3th grade students in elementary school in Kyunggido, and total 476 questionnaires were used. For the data treatment, the statistical methods used for analyzing the data were the descriptive statistics analysis, one-way ANOVA and standard multiple regression analysis. Through such processes and method of the study as above, the results of this study are as follow. First, it shows the differences in the interest in physical education class and intention to exercise adherence by the the demographic variables of elementary school student. Second, it shows the differences in the interest in physical education class and intention to exercise adherence by the elementary school student's participation in after-school physical activity. Third, the interest in physical education class influenced the intention to exercise adherence. Summing up the above findings, it turned out that elementary school student's participation in after- school physical activity influenced the interest in physical education class and intention to exercise adherence.

이 연구의 목적은 교양무용 참여 대학생의 수업만족, 신체이미지, 자아존중감, 지속의도 간의 영향관계를 분석 하는데 있다. 연구대상은 서울경기, 전북, 대구지역의 교양무용 참여 대학생들로서 최종 321명의 자료가 최종 분석에 활용되었다. 자료분석은 SPSS 23.0 프로그램과 AMOS 23.0 통계패키지를 활용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 측정모델분석, 상관관계분석과 구조방정식모형분석을 실시하였다. 이 연구에서 얻 은 결과를 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 교양무용 참여 대학생의 수업만족은 신체이미지, 자아존중감, 지속의도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교양무용 참여 대학생의 신체이미지는 자아존중감, 지속의도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교양무용 참여 대학생의 자아존중감은 지속의도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 교양무용 참여 대학생의 수업만족과 자아존중감 간의 관계에서 신체이미지의 매개효과와 수업만족과 지속의도 간의 관계에서 신체이미지와 자아존중감의 매개효과, 신체이미 지와 지속의도 간의 관계에서 자아존중감의 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구결과는 대학 교양무용 수업이 비전공자들의 무용활동에 대한 관심과 흥미를 유발시켜 지속적인 무용활동 참여를 유도하는 역할을 담 당해야 한다는데 중요한 의의가 있다.

The purpose of this study is to analyze the relationship between class satisfaction, body image, self-esteem and adherence intention of students participated liberal dance class. The subject was a population of 353 university students during the period of time May 18, 2018 to June 15, 2018. The data on 321 students were used for actual analyses and data were processed with SPSS 23.0 for Window and Amos 23.0 for correlation analysis, reliability analysis, confirmatory factor analysis, and structural equation model(SEM). The results of the analysis were as follows: First, class satisfaction had positive effects on body image, self-esteem and adherence intention. Second, body image had positive effects on self-esteem and adherence intention. Third, self-esteem had positive effects on adherence intention. Forth, body image played a mediating role in the relationship between class satisfaction and self-esteem, body image and self-esteem played a mediating role in the relationship between class satisfaction and adherence intention, and self-esteem played a mediating role in the relationship between body image and adherence intention. The results of this study are significant in liberal dance class should play a role of inducing interest and interest in dance activities of non –major.

본 연구는 교양 체육 수업 참여자들의 운동정서, 수업 만족도, 운동지속 간의 관계를 규명하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 설문 조사를 실시하여 314부의 자료를 수집하였으며, SPSS 26.0과 AMOS 26.0 프로그램을 활용하여 확인적 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계분석, 변인 간의 구조모형 검증을 실시하였다. 분석 연구 결과, 첫째, 스키 수업 참여자들의 운동정서 중 재미, 활력, 성취, 정화가 수업 만족도에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 운동 정서 중 긍지는 운동지속에 유의한 정적 영향을 주는 것으로 확인되었다. 셋째, 운동정서의 재미, 활력, 성취, 정화는 수업 만족도를 완전 매개로 하여 운동지속에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서 운동정서가 수업 만족도를 매개로 운동지속을 증대시키는 구조를 제시하였으며, 이를 토대로 체육 수업 및 생활체육 현장에서 다양한 운동정서를 반영한 프로그램 개발, 참여자의 운동정서 평가를 위한 설문조사 등의 실천 방안을 제안하고 있다. 이러한 접근은 궁극적으로 교양 체육 수업 참여자들의 대학생활 만족과 삶의 질을 향상시키고, 더 나아가 생활체육 활성화에 기여할 것으로 보여 진다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between the exercise emotion, class satisfaction, and exercise continuity of participants in liberal arts physical education classes. To this end, a questionnaire was conducted to collect 314 data, and confirmatory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and structural model verification between variables were performed using SPSS 26.0 and AMOS 26.0 programs. The results of the study were as follows: First, the exercise emotions of enjoyment, vitality, achievement, and purification had a significant positive effect on class satisfaction. Second, pride, as an exercise emotion, had a significant positive effect on exercise adherence. Third, class satisfaction fully mediated the relationship between the exercise emotions of enjoyment, vitality, achievement, and purification and exercise adherence. This study proposes a structural model in which exercise emotions enhance exercise adherence through class satisfaction. Based on these findings, practical strategies are suggested for physical education and recreational sports settings, including the development of emotion-focused programs and surveys to assess participants’ exercise emotions. Ultimately, this approach is expected to enhance the quality of life of participants and contribute to the promotion of recreational sports.

본 연구는 대학생의 교양체육수업 중 골프수업에 참여하는 수강생들의 수업만족이 운동 몰입, 운동지속의도 간에 관계를 분석함으로써 이들 변인 간에 실질적으로 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 경기도 소재 3개대학의 2013년 2학기 교양골프 수업을 수강 신청한 학생 234명을 대상으로 13년 10월 1일부터 10월 10일까지 조사하였다. 또한 다중회귀분석 기법을 이용하여 각 변인의 영향력 관계를 검증하였으며 다음과 같은 결론이 도출되었다. 첫째, 수업만족 요인 중 신체적, 환경적, 심리적 만족이 인지 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타 났으며, 신체적, 환경적, 사회적 만족이 행위 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 수업만족 요인 중 신체적, 환경적, 심리적, 교육적 만족이 가능성, 경향성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 강화성에는 환경적, 심리적 만족에서만 유의한 영향을 보였다. 셋째, 운동 몰입 요인 중 인지 몰입은 운동지속의도 하위요인 모두에서 유의한 영향이 나타났으며, 행위 몰입 에서는 경향성에서만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 수업만족이 운동지속의사에 미치는 영향에서 운동 몰입은 매개 변수 역할을 하는 것으로 나타났다.

This article tried to examine which effects there are on between the factors, as analyzing the effect of the classsatisfaction of the participants in a cultural golf class of the cultural gym classes of university students on exercisecommitment and the intention of sport continuance. This paper selected 234students who signed on for acultural golf class for second semester, 2013 at three universities in Gyeonggi-do as a subject, and examined themfrom the 1st of November, 2013 to the 11th of November. In addition, the influence relation was verified on eachfactor by the multiple regression analysis. The results of study are as follows: First, of the class satisfaction factors,there were the significant effects of the physical, environmental and psychological satisfaction on cognitivecommitment, on the other hand, the physical environmental and social satisfaction had the significant effects onbehavioral commitment. Second, of the class satisfaction factors, there were the significant effects of the physical,environmental, psychological and educational satisfaction on possibility and tendency, on the other hand, onlythe environmental and psychological satisfaction had the effect on reinforcement. Third, of the exercise commitmentfactors, cognitive commitment had significant effect on all sub-factors of the exercise adherence intention,on the other hand, there was significant effect of behavioral commitment on only tendency. Finally, this articlefound that exercise commitment plays a role as a parameter in the effect of the class satisfaction on the exerciseadherence intention.

본 연구는 대한체육회 수업 참여자의 대한체육회 수업환경 만족, 운동몰입 및 운동 지속 의도 간의 관계를 실증적 으로 검증하여 위한 목적에서 수행되었다. 연구를 위해 2019년 3월 1일부터 30일까지 설문조사를 시행하여 자료를 수 집 하였다. 연구대상자는 천안시의 체육회 수업에 참여하는 성인을 대상으로 선정하였다. 편의표본추출법을 이용하여 300부의 설문지를 배포하였고, 그중에서 269개의 설문지를 분석 자료로 사용하였다. 설문조사를 통해 수집된 자료는 SPSS 20.0과 AMOS 20.0을 활용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 경로분석을 실시하였다. 이와 같은 절차 를 통해 얻은 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지도자 만족과 시설 만족은 인지몰입에 유의한 정(+)의 영향을 미친다. 둘째, 지도자 만족과 프로그램 만족은 행위몰입에 유의한 정(+)의 영향을 미친다. 셋째, 인지몰입과 행위몰입은 지속 의도에 유의한 정(+)의 영향을 미친다.

The purpose of this study was to explore the relation among KSOC class participants' satisfaction with the KSOC's classroom environment, sport commitment and intention to exercise adherence. For the study, the survey was conducted from March 1st to March 30, 2019 to collect data. The subjects were selected for adults who participated in the KSOC classes in Cheonan City. 300 questionnaire were distributed using convenience sample extraction, 269 of which were used as analysis data. The data collected through the survey were used for frequency analysis, exploratory factors analysis, reliability analysis, and path analysis using SPSS 20.0 and AMOS 20.0. The results of the study are as follows. First, leader satisfaction and facility satisfaction have a positive effect on cognitive commitment. Second, leader satisfaction and program satisfaction have a positive effect on behavior commitment. Third, cognitive commitment and behavioral commitment have positive effects on the intention to exercise adherence.

본 연구는 대학 교양골프 수업에 참여하는 여학생들의 지각된 동기분위기와 운동지속의도 간의 관계에서 수업만족의 매개효과를 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 서울과 인천지역 3개 여대에서 교양골프 수업에 참여하는230명의 여대생에게 지각된 동기분위기, 수업만족, 운동지속의도에 관한 설문조사를 실시하였고 이중 결측문항이있거나 불성실한 응답 2명의 질문지를 제외한 228부가 최종분석에 사용되었다. 본 연구에 사용된 3가지 척도의신뢰도와 타당도 검증을 거친 후 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 신뢰도 분석, 상관분석을 실시하였으며 AMOS 18.0 프로그램을 통해 확인적 요인분석과 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 자료를 분석한 결과, 수행분위기와운동지속의도 간 관계에서 수업만족의 매개효과가 나타나지 않았지만 숙련분위기와 운동지속의도 간 관계에서수업만족의 매개효과는 존재하였다. 즉 숙련분위기에서 높은 수업만족은 참여의지를 증가시키고 무의지는 감소시키면서 결과적으로 운동지속의도를 높이는 것으로 나타났다. 이에 학생들의 수업만족을 높이고 운동참여를 지속시키기 위해서 교수자는 수행분위기보다는 숙련분위기의 수업을 형성하도록 노력해야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate mediated effects of class satisfaction in relation to perceived motivational climate and exercise adherence intention in women university students participating golf. A survey was conducted on 230 students who participating golf in three different women’s universities. 228 data were analyzed. For data processing, SPSS 18.0 Program was used to perform Cronbach’s a, descriptive statistics and correlation analysis. AMOS 18.0 Program was used for confirmatory factor analysis and structural equation modeling analysis. Results of this study were as follows: class satisfaction was mediated in relation between mastery climate and exercise adherence intention whereas performance climate was not mediated between them. Therefore, class satisfaction was an important mediator in promoting mastery climate and exercise adherence intention. This findings suggest that instructors would consider to create mastery climate to improve student‘s class satisfaction and further exercise adherence intention.

이 연구는 생활체육 론볼 교실의 참여가 지체장애인들의 자기관리행동과 운동열정, 그리고 운동지속수행에 미치 는 효과를 규명하기 위한 실험연구이다. 연구대상은 A시 소재한 B와 C 장애인복지관에 등록하여 활동하고 있는 성인 남자 지체장애인으로 참여집단 16명과 통제집단 15명으로 총 31명이 연구에 참가하였다. 생활체육 론볼 교실 프로그램 은 A지역 론볼 경기장으로 이동하여 실시하였으며, 12주 동안 주 3회, 1회 2시간으로 구성하여 진행되었다. 자료처리는 통계 프로그램 SPSS 25.0K를 이용하여 두 집단 간의 평균비교를 위해 측정 항목의 사전 값을 공변인으로 하는 공분산분 석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 생활체육 론볼 교실에 참여한 남자 지체장애인들의 자기관리행동에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 생활체육 론볼 교실에 참여한 남자 지체장애인들의 운동열정에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 생활체육 론볼 교실에 참여한 남자 지체장애인들의 운동지속수행에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This is an experimental study to examine the effects of participation in sports for all lawn bowls class on self-management behavior, exercise passion, and exercise adherence in the physically disabled. The subjects of this study are physically disabled adult men doing activities in B and C Welfare Center for the Disabled located in A City, and total 31, 16 in the experimental group and 15 in the control group, participated in the research. The sports for all lawn bowls program was provided in the lawn bowls stadium located in A City, and it was conducted three times a week, for two hours in each session, for total 12 weeks. A statistical program, SPSS 25.OK, was used to process data, and to compare mean values between the two groups, covariance analysis was done with the pre-values of the measuring items as covariates. The results of this study are as follows. First, it was found to influence positively self-management behavior in physically disabled men participating in the sports for all lawn bowls class. Second, it was found to have positive effects on exercise passion in physically disabled men participating in the sports for all lawn bowls class. Third, it was found to exert positive influence over exercise adherence in physically disabled men participating in the sports for all lawn bowls class.

본 연구는 초등학생들의 인지된 운동능력과 학교체육수업만족, 운동정서 및 운동지속에 대한 인과관계를 분석하여 초등학생들이 운동을 지속적으로 향상시킬 수 있는 프로그램으로서 인지된 운동능력의 역할과 가능성에 대한 이론적 근거를 마련하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 2015년 3월 ～ 8월까지 G도에 거주하고 있는 초등학교 5, 6학년 학생을 모집단으로 설정하고 편의표본추출법(convenience sampling)방법을 활용하여 325명을 표집하여, 설문에 응답하지 않거나 불성실한 응답자를 제외한 후 총 290명의 유효 표본을 확보한 후 자료를 분석하였다. 자료 수집을 위한 연구도구로는 선행연구에서 사용된 문항을 기초로 하여 이 연구에 맞게 수정 보완하여 사용하였으며, 설문지의 타당성 확보를 위해 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis : EFA)과 확인적 요인분석(confirmatary factor analysis : CFA)을 이용하여 타당도 검사를 실시하였고, 자료 분석을 위하여 본 연구에서 사용한 통계분석기법은 구조방정식(structure equation modeling)모형분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 초등학생의 인지된 운동능력은 학교체육수업만족, 운동정서 및 운동지속에 직접적인 영향을 미친다. 둘째, 초등학생의 학교체육수업만족은 운동정서와 운동지속에 직접적인 영향을 미친다. 셋째, 초등학생의 운동정서는 운동지속에 직접적인 영향을 미친다.

The purpose of this study was to find out structural relationships between the elementary student’s perceived exercise ability, elementary physical class satisfaction, exercise emotion and exercise adherence. In order to achieve this purpose, elementary school 5th, 6th grade students who are attending schools in G metropolitan cities in 2015 were selected as the convenience sampling. After excluding incomplete survey forms, a total of 290 valid samples were analyzed. The statistical methods used for this study are exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, structure equation modeling analysis. The conclusion of this study are as follows: First, the elementary student's perceived exercise ability had a direct influence on elementary physical class satisfaction, exercise emotion, and exercise adherence Second, the elementary physical class satisfaction had a direct influence on exercise emotion and exercise adherence Third, the exercise emotion had a direct influence on exercise adherence.

목적 본 연구는 교양체육 교수자의 지도유형이 지도효율성과 수강생의 수업만족, 운동지속의도에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 목적이 있다. 방법 연구대상은 경인지역에 소재하고 있는 대학에서 코로나-19로 인해 대면수업과 비대면수업을 병행하여 운영중인 교양체육에참가하고 있는 수강생 171명이었으며, 불성실하게 응답한 자료 8부를 제외한 163부의 자료를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는SPSS 26.0과 AMOS 21.0 통계프로그램을 활용하여 측정도구에 대한 확인적 요인분석과 내적일관성계수 산출, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 연구결과 교양체육 교수자의 지도유형은 지도효율성(기능향상, 지도만족)에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한, 교양체육 교수자의 지도유형은 수업만족(교육만족, 환경만족, 심리⋅사회만족, 신체만족)에도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 교양체육 교수자의 지도유형은 수강생의 운동지속의도에도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 교양체육 교수자의 지도유형은 교양체육을 수강하는 수강생이 느끼는 지도효율성과 수업만족에 영향을 주며, 수강생들이 지속적으로 운동에 참여하고자 하는 생각에 영향을 미치기 때문에 교양체육 지도자의 능력신장을 위한 노력이 지속되어야 할 것이다

Objectives The purpose of this study is to investigate the effect of teaching style of liberal arts physical education professors to coachung effectivenss, Class satisfacion and exercise adherence. Methods The subject of the study was 171 students participating in liberal arts education in parallel with online and offline classes due to coronavirus infection-19 at universities located in Seoul and Incheon, and finally 163 pieces of data were used for analysis. For the collected data, a confirmatory factor analysis and reliability analysis (Cronbach' α) for the measurement tool were performed using the SPSS 26.0 and Amos 21.0 programs. And correlation analysis and multiple regression analysis were performed. Results The liberal arts physical education Professor’s teaching stlye affects the coaching effectiveness(improvement of function, coach satisfaction), class satisfaction (educational satisfaction, environmental satisfaction, psychosocial satisfaction, physical satisfaction), and exercise adherence. Conclusions Efforts to increase the competence of liberal arts physical education professors must be continued.