Earticle

본 연구의 목적은 2007 개정 교육과정의 5, 6학년 수학 교과서와 익힘책에 수록된 문제만들기 관련 내용을 추출하여 학년별, 영역별, 유형별로 분석하여 그 문제점에 대한 개선 방향을 찾아보고, 이를 토대로 10개의 문제만들기 문항의 검사지를 통해 초등학교 6학년 학생 129명의 문제만들기에 나타나는 오류 경향을 파악함으로써 문제해결력 향상을 위한 문제만들기 교수·학습 방법의 개선에 시사점을 제공하는 것이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서와 익힘책에 제시된 문제만들기 문항을 비교했을 때 5, 6학년 전체에 대해 5학년은 9%, 6학년은 91%로 6학년에서 문제만들기 문항이 많이 제시되었다. 영역별 분포를 살펴보면 총 단원 수에 대해 문제만들기 문항이 제시된 단원의 비율을 비교했을 때, ‘확률과 통계’ 영역은 모든 단원에서 문제만들기 활동이 제시되었고 그 다음으로 ‘규칙성과 문제 해결’ 영역, ‘수와 연산’ 영역, ‘도형’ 영역 순이었으며, ‘측정’ 영역 단원에서는 문제만들기 활동이 전혀 제시되지 않았다. 문제만들기 유형별로 살펴보면 교환형이 가장 많이 제시되어 있고, 다음으로 정보형, 수식형의 순이었으며 활동형은 전혀 나타나지 않았다. 둘째, 학생들이 만든 문제 중 ‘완전한 문제’의 비율은 66.5%, ‘불완전한 문제’는 33.5%로 나타났다. ‘불완전한 문제’는 ‘정보 부족의 오류’가 가장 많이 나타났으며, 다음으로 ‘문제 이해의 오류’, ‘기술적 오류’, ‘논리적 오류’, ‘기타’ 순으로 나타났다. 따라서 앞으로 개발될 교과서에서는 학년별, 영역별, 유형별로 다양하고 체계화된 문제만들기 교수․학습 활동을 제시할 필요가 있다. 또한 주어진 문제를 풀기만 하는 학습에서 벗어나 학생들 스스로가 문제를 만들어 보는 환경을 제공할 필요가 있다.

The purpose of this study to analysis of problem posing in 5th and 6th grade mathematics textbooks and to comprehend errors in the problem posing activity of 6th graders in elementary school. For solving the research problems, problem posing contents were extracted from mathematics textbooks and practice books for the 5th and 6th grade of elementary school in the 2007 revised national curriculum, and they were analyzed, according to each grade, domain and type. Based on the analysis results, 10 problem posing questions which were extracted and developed, were modified and supplemented through a pre- examination, and a questionnaire that problem posing questions are evenly distributed, according to each grade, domain and type, was produced. This examination was conducted with 129 6th graders, and types of error in problem posing were analyzed using collected data. The implications from the research results are as follows. First, it was found that there was a big numerical difference of problem posing questions in the 5th and 6th grade, and problem posing questions weren't properly suggested in even some domains and types, because the serious concentration in each grade, type and domain. Therefore, textbooks to be developed in the future would need to suggest more various and systematic of problem posing teaching․ learning activity for each domain and type. Second, the 'error resulting from the lack of information' occurred the most in the problems that 6th graders posed, followed by the 'error in the understanding of problems', 'technical errors', 'logical errors' and 'others'. This implies that a majority of students missed conditions necessary for problem solving, because they have been used to finding answers to given questions only. For such reason, there should be an environment in which students can pose problems by themselves, breaking from the way of learning to only solve given problems.

2014년 세월호 침몰사건이후, 재난관리선진국(미국, 영국, 일본 등)처럼, 한국도 ‘국민안 전처’라는 국가 재난관리체계의 하드웨어(H/W)가 갖추어졌다. 국민안전처가 원활하게 업 무를 수행하기 위해서는 재난관리체계의 소프트웨어적 측면 역시 필연적으로 향상되어야 하는데, 그 중에서도 재난관련 기본법이라 할 수 있는 󰡔재난 및 안전관리기본법󰡕을 살펴볼 필요가 있다. 이에 본 논문의 목적은 국민의 안전을 확보하기 위하여 󰡔재난 및 안전관리기본법󰡕을 살펴봄으로써 현행 재난관리체계의 문제점을 살펴보고 그 개선방안을 도출하는 것에 있다. 이를 위해, 이론적 배경으로서 재난의 정의와 재난관리에 대해서 구체적으로 살펴보았다. 또한, 이러한 재난을 관리하기 위해서 2010년 이후부터의 재난관리기본법인 󰡔재난 및 안전 관리기본법󰡕의 개정된 상황들에 대해서 살펴보았다. 마지막으로, 국민안전을 확보위한 차 원에서 󰡔재난 및 안전관리기본법󰡕 체계의 문제점 및 개선방안을 살펴보았다. 이 연구는 국민안전을 확보하기 위한 󰡔재난 및 안전관리기본법의 개선방안󰡕으로서 첫 째, “재난 및 안전관리기본법 제12조의 2항의 안전관리민관협력위원회 개정”과 “재난상황 에 대한 정확한 정보전달을 위한 재난 및 안전관리기본법의 조항개정”과 “재난 보험관련 내용의 개정” 등 3가지를 제시하였다.

The aim of present study is to explore in terms of problems of “Korean Disaster and Security Management Act” and its improvement for safety of community individuals. This present paper consists of four parts including a definition, history, problem, and improvement to better understand in terms of the “Korean Disaster and Security Management Act”. Section two highlights the definition of disaster and disaster management. This part is to provides some knowledges regarding disasters which are the Korean disasters and its management systems. Nest section points out how “Korean Disaster and Security Management Act” develops and changes to deal with some serious disaster situations in South Korea. In 2015, especially, The Ministry of Public Safety and Security was established in order to handle all sorts of disasters because of Sewol ferry tragedy. The fundamental reform on the disaster management system is now performed by the “Korean Disaster and Security Management Act”. Final section is to analyse and argues the key problem the “Korean Disaster and Security Management Act” and its improvement for national security against serious disaster such as Sewol ferry. To be conclude, present study highlights three key points for improving and developing the “Korean Disaster and Security Management Act” to prevent and control some serious disaster situations. First is a development of committee of public and private for safety management. Second is an improvement of media part for clear reports for public. Three is an development of disaster insurance. It will be supported to prevent and control some disaster situations such as a Sewol Ferry event for public safety by the “Korean Disaster and Security Management Act”.

코로나 19 등의 영향으로 비대면 경제활동이 급성장함에 따라 생활물류 부문에서도 스마트 물류센터의 중요성이 더욱 크게 부각되고 있다. 더욱이 ESG경영시대 4차 산업혁명에서 제시된 새로운 스마트 기술들은 기업 내부 뿐만 아니라 기업 외부의 공급자 및 국내외 고객 관리 측면에까지 영향을 미치는 큰 변화로 볼 수 있다. 이러한 혁신적인 변화는 특히 중소기업에게 자본과 노력을 요구하는 부담으로 인지되고 있어 정부와 유관기관, 학계를 포함한 다각도의 관심과 지원의 필요성이 제기되고 있다. 이에 본 논문에서는 ESG경영시대 우리나라 스마트물 류센터 문제점과 활성화 방안에 대해 살펴보고자 함이 본 논문의 목적이었는바, 스마트물류센 터 구축에서 가장 큰 문제는 다른 국가에서 선진적인 스마트 물류 기술이 한국에 적용된 사례를 찾기 어렵다는 것이다. 또한, 중소기업이 스마트 물류센터를 구축하기 위한 진입 장벽이 매우 높다. 스마트 물류 창고의 경우 종종 단일 산업에 한정되어 있으며, 주로 공동 물류 처리 수준에서 스마트물류센터로 정의하는 것은 합리적이지 않다. 가장 큰 문제는 스마트물류 기술 부족과 기업 간 기술 개발로 인한 시너지 효과가 부족하다는 점이다. 따라서 스마트 공동 물류 센터로 전진하기 위해서는 중소기업의 진입장벽을 낮출 수 있는 공동 물류 처리 공간이 필요하다. 뿐만 아니라 제 4차 산업혁명기술을 통합한 해양 물류 및 스마트 해운 물류와 연계할 수 있는 국내 물류 센터를 구축하는 것과 클러스터 형성이 필요한 것으로 판단된다. 또한, 최근 탄소 중립 및 ESG 강화에 따라 친환경, 고효율, 안전한 물류 센터를 구축해야하는 상황에 서, 이러한 친환경 스마트 물류 센터의 구축과 활용은 기업 뿐만 아니라 국가 수준에서 이루어져 야 할 것이다. 물류 정보 생태계의 창출과 활성화를 촉진하고 지원 조치를 마련할 수 있는 전문 운영 기관이 필요하며, 이를 위해 자율 주행 트럭, 클라우드, AI 및 IoT 활용, 콜드 체인 기술과 같은 선진적인 물류 기술을 개발하고 지원 조치를 마련하여야 할 것이다.

As a result of the rapid growth of non-face-to-face economic activities due to the impact of factors such as the COVID-19 pandemic, the importance of smart logistics centers has become more prominent even in the field of last-mile logistics. The transition to smart logistics is essential for meeting various logistical needs, such as speedy delivery at customer touchpoints. In addition, along with the overall increase in the demand for last-mile logistics services, the concentration of cargo volumes in specific regions such as large cities is putting pressure on logistics centers to handle larger cargo volumes in a short period of time. In order to respond to the increase and concentration of cargo volumes and at the same time respond to rapidly changing and diverse consumer needs, logistics centers need expansion in size, incorporation of advanced technologies, and smartization. Amid these rapid changes in the logistics environment, it is necessary to adapt to such changes and make preparations to achieve a new leap forward, so there is a need to make efforts to implement large-scale restructuring, raise awareness of the emergence of new uncertainties, mitigate the impact of rapid changes in logistics, and improve employment stability through the expansion of training for human resource development. Additionally, logistics firms are required to actively adopt innovative technologies to actively respond to increasingly diverse logistics demands, and strive to strengthen corporate competitiveness through the efficient utilization of internal resources. Moreover, new smart technologies presented by the Fourth Industrial Revolution in the ESG management era can be viewed as significant changes that affect not only the internal activities of companies, but also the management of domestic and foreign customers as well as suppliers outside companies. These innovative changes are perceived to impose a burden in terms of capital and effort needed to deal with them, especially for small and medium-sized enterprises, so there is a need for interest and support for this problem from various sectors, including the government, related organizations, and academia. Therefore, this study aimed to investigate the problems and activation strategies of smart logistics centers in Korea in the era of ESG management.

중국 직업대학의 혼합소유제 개혁은 직업교육 발전의 중요한 원동력이다. 본 논문의 목적은 중국 직업교육 개혁의 지침에 따라 현 단계의 전문대학 혼합소유제 개편의 운영방향을 논의하는 것이다. 따라서 본 연구는 문헌연구 방법을 활용하여 전문대학의 혼합소유제 개혁의 필요성과 존재하는 문제점을 분석하였다. 연구결과, 전문대학의 혼합 소유제 개혁은 법률지원, 인센티브 제공, 평가제도 개선 등 측면에서 대책을 마련하여 지속적으로 발전시켜야 한다는 것을 발견하였다. 본 연구는 중국 전문대학의 혼합소유제 개혁의 필요성을 시사하고 문제점을 분석하였으며 정책적 대책을 마련하였다는 점에서 학술적×실무적 의의가 있다.

The reform of the mixed ownership system of vocational colleges in China is an important driving force in the development of vocational education. The purpose of this study is to discuss the operation direction of the reorganization of the mixed ownership system of vocational colleges at this stage in accordance with the guidelines for vocational education reform in China. Therefore, this study analyzed the necessity and existing problems of reforming the mixed ownership system of vocational colleges using literature research methods. As a result of the study, it was found that the reform of the mixed ownership system of vocational colleges should be continuously developed by preparing measures in terms of legal support, providing incentives, and improving the evaluation system. This study has academic and practical significance in that it suggests the need to reform the mixed ownership system of Chinese vocational colleges, analyzes problems, and prepares policy measures.

본 연구는 성별에 따른 청소년의 스마트폰 사용의 문제적 경험과 관련된 요인을 파악하고자 시행되었다. 본 연구 대상자는 제13차(2017년) 청소년건강행태온라인조사에서 스마트폰 사용 문제적 경험 문항에 답한 남녀 청소년 54,603명이었다. 본 연구 자료는 SPSS 25.0 program를 이용하여 분석하였다. 본 연구 결과 남학생의 스마트폰 사용의 문제적 경험의 관련 요인은 학업성적, 경제수준, 고민을 상담해 주는 사람, 패스트푸드 섭취빈도, 우울, 자살사고, 자살계획, 행복, 주관적 신체상, 스트레스, 스마트폰 사용 시간이었다. 음주와 흡연은 여학생에게 만 유의한 관련 요인으로 나타났고, 자살계획은 남학생에게서만 유의하게 나타났다. 그러므로 스마트폰 사용의 문제적 경험을 감소시키기 위해서는 성별에 따른 영향요인을 고려한 중재가 요구된다.

This study was conducted to identify factors related to the problematic experiences of smartphone use among adolescents according to gender. The subjects of this study were 54,603 male and female adolescents. This study data was analyzed using SPSS 25.0 program. As a result of this study, the relevant factors for the problematic experiences of smartphone use among male students were academic performance, economic level, counselors, fast food consumption frequency, depression, suicidal ideation, suicide plan, happiness, subjective body image, stress, and smartphone usage time. Drinking and smoking were found to be significant related factors only for female students. Therefore, in order to reduce the problematic experience of smartphone use, an intervention considering the influence factors according to gender is required.

본 연구는 중국 내 한국어번역 수업 교육 현황을 정리·조사하여 이후 중국의 한국어 번역 교육과정이 더 실용적이고 전문화되기 위한 개선안을 제시하는 데에 목적이 있다. 이를 위하 여 중국에서 한국어학과가 제일 많이 개설된 산동성(山東省)을 중심으로 대표적인 10개 대학 교 한국어학과의 교과과정, 교수진, 교재 사용 등 교육현황과 관련된 기본적인 내용들을 정 리·분석한 다음에, 학생들이 번역 수업에 대한 기대 및 요구 사항들을 설문조사를 통해 살펴 보았다. 그리고 보다 더 다각적이고 객관적인 현황을 파악하기 위하여 교수자, 사회 수요도와 관련하여 2차 설문조사도 진행하였다. 이어서 현황 분석에서 나타난 문제점과 학생 요구를 정리하여 종합한 후에 중국 대학교 한국어 번역 교육과정의 개선 방안을 7가지를 제시하였다.

The purpose of this study is to organize and investigate the current status of Korean translation classes in China and present improvements to make the Korean translation curriculum more practical and specialized in China. For this purpose, First of all, based on the 10 most representative universities in Shandong Province, which has the largest number of Korean language majors in China, we organized and analyzed basic contents related to the current status of education, such as the curriculum, faculty, and the use of textbooks. And then we surveyed students' expectations and requirements for translation classes. In addition, in order to understand the more diverse and objective current status, a second survey was also conducted on instructors and social demand. According to the problems in the current situation analysis and the requirements of students, this paper puts forward seven ways to improve Korean translation courses in Chinese universities

Under the background of economy developing rapidly and the adjustment of the social structure, people’s legal consciousness, right consciousness gradually strengthened, more and more people choose litigation to stand up for their right, and this makes the court to the rising number of cases, especially civil cases. because there are more cases and less of the judicial personnel ,a large number of cases can’t be settled in a timely manner. However, this not only makes the court pressure become more and more heavy ,but also increases the cost of the parties and is not conductive to the solution of the dispute. In the face of these problems to be solved, small claims litigation gradually comes into our field of vision. Western countries began to explore and research the small claims procedure in the early 1960s, and obtained a certain practical effect. In August 2012 ,small claims procedure formally established in our country, but the law remains to be perfect. Although some relevant judicial explanations were issued in 2015, some of its inherent problem still isn’t solved. This paper analyzes the status quo of China’s small lawsuit related legislation and judicial practice, analyzes its existing problems, and puts forward corresponding suggestions for improvement.

在经济飞速发展, 以及社会结构正处调整时期的大背景下, 中国民众的法律意识、 权利意识渐 渐增强, 愈来愈多的民众选择利用法律的武器来维权, 使得法院要处理的案件日渐增多, 尤其是民 事案件。 中国法院普遍存在“案多人少”的问题, 很多案件积压得不到及时解决, 不但法院承受的负 担日益沉重, 还加重了当事人的成本, 对纠纷的解决有诸多不利。 面对这些亟待解决的问题, 小额 诉讼制度逐步走入了我们的世界。 西方国家对小额诉讼制度的探索和研究早在上世纪六十年代就 开始了, 经过这么多年时间, 也获得了一定的实践成果。 2012年8月, 小额诉讼制度正式在中国设立, 但与之相关的立法尚有待完善, 虽然2015年也公布了相关司法解释, 但是其固有的一些问题仍然没 有得到解决。 本文通过对中国小额诉讼相关立法以及司法实践的现状研究, 分析其存在的问题, 提 出相应的完善建议。

본 연구의 목적은 ‘집단미술치료 프로그램이 사회복지시설아동의 문제행동과 학교적응에 효과적이다’라는 것을 실증적으로 검증하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 집단을 실험집단과 통제집단으로 구분하여 실험집단에게 집단미술치료 프로그램을 실시하고, 이를 통제집단과 비교하여 집단미술프로그램의 효과성 검증을 객관화하는 절차로 진행되었다. 연구대상은 전라북도의 보육시설에서 생활하는 초등학교 5학년에서 6학년까지의 아동을 대상으로 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 총20명의 사회복지시설아동들이며, 이들에게 자기행동평가(K-YSR), 학교생활적응에 관한 사전조사를 실시하고, 그 후 실험집단에게 6개월간의 집단미술치료 프로그램을 제공한 후 사후조사를 실시하였다. 집단미술치료 프로그램은 총 24회에 걸쳐 매주 1회, 1시간 30분씩 진행하였으며, 매 회기마다 사회복지사와 미술치료 연구 보조자를 두고 관찰하였다. 자료 분석은 집단미술치료 프로그램 실시 전․후의 사회복지시설아동의 문제행동, 학교생활적응에 대한 t-test를 실시하여 이들의 변화를 분석하였다. 본 연구 결과를 통하여 집단미술치료 프로그램은 사회복지시설아동의 문제행동 및 학교생활적응에 효과적인 것으로 검증되었으며 이를 다양한 복지현장에서 활용할 것을 제시한다.

The purpose of this study is to inspect whether a group art therapy program is effective in improving welfare-facility children's problematic behavior and adaptation to school. For this purpose, this study divided subjects into experimental group and controlling group's experiment plan, and the research objects are formed into 10 experimental group and 10 controlling group, total 20 facilities children who are 5 to 6 graders. We applied to them Korean-Youth Self Report and prior research about adapting school life, and then enforced post research after offering Group Art Therapy Program for 6 months to experimental group. Group Art Therapy Program has proceeded once a week for an hour and a half, total 24 times and each time we have observed with social worker and art curing research assistant. The data have been demonstrated by the program's effect analyzing that contains their changes through enforcing t-test about facilities children's problem behavior and adapting life before and after enforcing Group Art Therapy Program. As a result, welfare-facility children's problematic action as well as adaptation to school, was improving effectively through Group Art Therapy Program.

PBL은 문제를 해결하는 과정을 학습하는 교수방법이다. 본 연구의 목적은 미술치료 수업에서의 PBL 적용을 미술치료나 심리치료 실습생과 치료 교육자들에게 소개하는 것이다. PBL은 많은 해외 및 국내 대학, 특히 의학대학에 적용되고 있는 교육방법이다. 본 연구에서는 국내 대학수업 중 미술치료수업에서 PBL 적용의 한 일례를 소개하고자 한다. 2015년 미술치료 수업에 7주 동안 PBL이 적용되었고, 학생들은 문제 해결 능력, 장애아동의 특성, 미술치료 현장실무능력, 학습활동에 대해 조사 설문에 응답했다. 참여한 학생의 약 70 %가 긍정적으로 반응했다. PBL은 학생들이 직접이 과정에 참여하기 때문에 문제 해결 방법을 통한 학습 효과를 나타났다. 따라서, 미술치료의 다양한 교육 과정에 PBL을 적용하는 방법 연구가 지속적으로 필요하다.

PBL(Problem-Based Learning) is a teaching method to learn problem-solving process. The purpose of this study is to introduce PBL to practicing Art therapists, practicing therapists, and educators of Art therapy. PBL is the educational method that has been applied to both many foreign and domestic universities, especially medical colleges. This study introduce the example of PBL application in Art therapy classes to one of the programs in domestic universities. PBL has been applied to the class of Art therapy for 7 weeks in 2015. Then the students were asked to answer a questionnaire that surveyed Problem-solving skills, characteristics of children with disabilities, art therapy onsite practical skills and learning activities. Approximately 70% of the students responded affirmatively. PBL showed the learning effect through problem-solving methods because students directly participated in these processes. Therefore, futher studies will be continuously needed on how we apply PBL to various curriculums of Art therapy.

본 연구는 학교사회복지론 수업에 PBL 방법론을 적용한 후, 학생들이 학교사회복지론 PBL 수업이 기존의 강의식 수업과 어떻게 다르다고 인식하는지, 이 수업 방식이 학생들의 학교사회복지 및 사회복지의 전반적 이해에 어떤 도움을 주었는지, 그리고 이 수업의 어려운 점은 무엇이며 원활한 수업 진행을 위해 개선해야 할 점은 무엇이라고 인식하고 있는지를 분석하였다. 학교사회복지론 PBL 수업은 2014년도 2학기에 15주 동안 진행되었으며, 11명의 사회복지학과 3-4학년 학생들이 3개 집단을 구성하여 학교사회복지 초등학교, 교육복지 남녀공학 중학교, 교육복지 여자중학교에서 각각 PBL 프로젝트를 진행하였다. 교수자(연구자)는 학생들에게 ‘선정한 학교 학생들의 욕구/문제를 파악하라’는 1단계 학습문제와 ‘선정한 학교 학생들의 욕구/문제를 해결할 수 있는 개입방안을 제시하고 실행하고 평가하라’는 2단계 학습문제를 단계적으로 제시하였다. 한 학기의 PBL 수업 종료 후, 학생들이 제출한 개인성찰보고서, 수업평가회, 각 집단이 작성한 프로젝트 평가서, 학교에서 주관한 인터넷 무기명 주관식 강의평가 등의 자료를 연구 문제에 따라 내용을 분석하여 핵심주제를 선정하는 방식으로 분석하였다. 학생들은 학교사회복지론 PBL 수업이 기존의 강의식 수업에 비해 현장감 있으며, 학생 주도적이고 창의적인 수업이라고 인식하고 있었으며, 학교사회복지 실무자들의 활동에 대한 보다 명확한 이해, 프로그램 기획력 및 학교와의 의사소통 능력 향상, 학교사회복지사에게 필요한 역량에 대한 구체적 이해에 기여하였다고 평가하였다. 이외에도 다양한 사회복지현장 이해관계자들과의 관계형성 방법, 아동청소년 대상 복지서비스에 대한 폭넓은 이해, 사회복지사로서의 자신의 역량 파악 및 점검, 사회복지사라는 직업에 대한 자부심 취득에 도움을 주었다고 보고하였다. 학생들이 제시한 수업의 어려움과 개선 방안을 포함한 연구 결과에 기초하여 학교사회복지론과 기타 사회복지 교과목에 원활하게 PBL을 적용하는 방안에 대해 논의하였다.

The research, by applying PBL method to a school social work class, analyzes how students perceive a PBL class different from a preexisting lecture class, what benefits the PBL class provided to an overall understanding of school social work and social welfare, what difficulties they had faced and what needs to be improved for the smooth progress of the class. The school social work PBL course was held for 15weeks in the 2nd semester of 2014. Eleven class students in their junior and senior years were divided into 3 groups and ran a PBL project in each school. The professor/researcher proposed two learning problems to the students in steps. The task of the first learning problem was ‘finding needs/problems students have in each of their selected schools’, and the second was ‘suggesting intervention plan to resolve the students’ needs and problems, execute the plan and evaluate it’. After the semester-long PBL course, the material/data from the reflection reports filled by PBL class students, a class assessment meeting, the project evaluations filled by each group, and the online class evaluations were collected and analyzed based on the research problems to extract core themes. The class students perceived the PBL class provided live field experiences, in comparison to a standard lecture class, positioned students as prime movers and led to take creative approach. The students evaluated that the PBL class provides clearer understanding on the actual tasks of school social workers, elevates the ability to design programs and communication skills with school, and contributes to provide constructive understanding on capabilities needed to school social workers. Additionally, the evaluation reported PBL’s positive aid to build relationships with various social work related parties, a broad understanding on social services for child and youth, self-examination on their competencies, and the elevation of self-esteem as a social worker. Based on the results, including difficulties experienced in the class and the direction of improvement suggested by PBL class students, the effective application of PBL to school social work classes and other social welfare classes are discussed.

Alcohol and Alcohol Problem Perception Questionnaire(AAPPQ)는 음주문제를 가진 클라이언트와의 실천에 대한 사회복지사의 태도를 측정하는 유용한 도구이다. 본 연구는 한국어판 AAPPQ의 신뢰도와 타당도를 객관적으로 평가하여 음주문제를 가진 클라이언트와의 실천에 대한 사회복지사의 태도를 파악하는데 적합한 도구인지 밝히는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 사회복지 분야에서 근무하는 사회복지사 243명이 조사에 참여하였다. AAPPQ 원척도는 역할적절성, 역할정당성, 역할지지, 의지 및 동기, 업무특수적 자아존중감, 업무만족의 6요인 30문항으로 구성되어 있으나 분석 결과 역할적절성, 역할지지, 업무만족, 역할정당성의 4요인 16문항이 도출되었다. 한국어판 AAPPQ의 하위요인별 신뢰도는 .74에서 .93으로 양호하였다. 한국어판 AAPPQ와 이론적 상관관계가 있는 것으로 예상한 치료낙관 척도와 음주 관련 직접서비스 업무 비율과도 정적 상관관계가 있는 것으로 나타나 수렴타당도가 확보되었다. 한국어판 AAPPQ의 개발로 음주문제 클라이언트와의 실천에 관한 태도 연구가 활성화되기를 바란다.

Alcohol and Alcohol Problem Perception Questionnaire (AAPPQ) is an instrument measuring professionals’ attitude toward working with clients who have alcohol problems. The purpose of this study is to evaluate if a Korean version of the AAPPQ is an appropriate instrument to measure the attitude of social workers in South Korea. A total of 243 social workers participated in the study. The original version of the AAPPQ has 6 factors and 30 items, but the results of a series of exploratory factor analyses showed that the Korean version has 4 factors and 16 items. Its reliability was satisfactory. Results also showed its satisfactory validity manifesting the expected significant relationships with theoretical variables. With the development of the Korean version of the AAPPQ, it is expected that more research on social workers’ attitudes toward practice with clients having alcohol problem will be conducted.

Pearlin 등(1990)은 치매 환자 보호자의 스트레스를 일차적 스트레스와 이로 인한 이차적 스트레스로 구분했으며, 일차적 스트레스를 또 다시 객관적 스트레스요인과 주관적 스트레스 요인으로 구분하였다. 기억 및 행동문제점검-개정판(Revised-Memory and Behavior Problem Checklist: R-MBPC)은 환자 보호자의 객관적 스트레스를, 부담조사(Burden Interview: BI)는 주관적 스트레스를 평가하는 척도이다. 본 연구에서는 두 척도를 한국 상황에 맞게 번안하여, 신뢰도 및 타당도를 검증하였으며, 이를 위해 치매 진단이 확정된 환자의 보호자 128명을 대상으로 하였다. 연구 결과, R-MBPC:빈도 및 반응, BI의 내적 일치도는 .90에서 .93까지 나타났고, 검사-재검사 신뢰도는 .91에서 .97로 양호하였으며, 환자의 인지 기능, 일상생활 기능, 보호자의 정서 등을 측정하는 척도들과의 수렴 타당도 및 변별 타당도도 대체로 우수하였다. 또한 R-MBPC:빈도의 요인분석을 통하여 원논문에서 제시된 3개의 요인 구조와 일치하는 결과를 얻었으나, BI의 경우에는 2개의 요인 구조를 확인하는데 제한점이 있었다. 이와 함께, 환자의 치매 정도에 따라 보호자의 객관적 스트레스와 주관적 스트레스를 분석한 결과, 경도 치매 환자 보호자의 스트레스는 중등도 이상의 치매 환자 보호자의 스트레스와 유의미한 차이가 있었다. 연구 결과 확인된 연구대상의 특성, 문화적 차이 등에 대해 논의하였으며, 본 연구를 기초로 치매 환자 보호자의 스트레스 과정에 대한 포괄적인 평가 모델에 대한 검증이 이루어져야 할 것으로 생각된다.

Primary stressors, core variable in the model of the stress process in dementia patients' caregivers that Pearlin et al.(1990) proposed, are divided into objective stressors and subjective stressors, which are distinct and hypothesized to be differently related to patients and/or caregivers variables. The Revised-Memory and Behavior Problem Checklist(R-MBPC) measures objective stressors and the Burden Interview(BI) evaluates subjective stressors in dementia patients' caregivers. In this study, we translated the R-MBPC and the BI according to the Korean situation and tested the reliability and validity of the two scales. For this, two scales were administered to 128 dementia patients' caregivers. As a result, the internal consistencies of the R-MBPC:Frequency, the R-MBPC:Reaction and the BI were from .90 to .93, and the test-retest reliability were from .91 to .97. In addition, the correlations between the two scales and scales that assess patients' cognitive abilities, daily living abilities, and caregivers' emotions were suitable. Through factor analysis, it was confirmed that the R-MBPC is composed of three factors as presented in the original article, but it was suggested that the two factors of the BI in the original article has limitations in the Korean situation. Lastly, in the analysis for the caregivers' objective and subjective stress according to dementia severity, the significant difference between the mild dementia patient group and the moderate or severe dementia patient group was remarkable. The influence between the caregivers' characteristics and cultural background was discussed, and in the future, a comprehensive model for the stress process in the caregivers of dementia patients should be investigated.

Objective : The purpose of this study is to introduce Problem-Based Learning (PBL) to practicing occupational therapists and educators of occupational therapy. PBL is the educational method that has been applied to not only a number of universities abroad but also many domestic universities, especially medical colleges. Method : This study presents the definition and features of PBL, explores the current trends of its application and research, and investigate the example of PBL application to one of the programs in domestic universities. Result : PBL has been applied to the 2002 class of the program of occupational therapy for one year. Then the students of the program were asked to answer a questionnaire that surveyed the improvement of presentation, debate, and problem solving skills. Approximately 70% of the students responded affirmatively. Conclusion : In conclusion, the implication of this study is that when it is necessary to enhance the quality of educational service in the occupational therapy field, this study shows that the possible alternatives include PBL.

The purpose of this study is to find out the learner's teaching style preference and reasons for preference for PBL classes and infusion classes, and to look at how learners' teaching style preferences appear according to learners' personal tastes. To this end, a study was conducted on learners who took classes in manufacturing natural cosmetics during two semesters of 2018-2019 at D University in Chungbuk. The learners were asked to experience both infusion lectures and PBL classes within the same subject, and the survey revealed the learners' preference and reasons for their preference. Studies have shown that learners prefer infusion classes. For the reasons for preferring teaching methods, the cumbersome and difficult PBL activities showed a high response rate, but the learners who prefer infusion lectures perceived PBL activities negatively, and the learners who preferred PBL classes perceived it positively. Regarding the individual taste of learners, there was a significant difference in learner's preference for teaching methods according to subject grades. It was found that students with lower grades tended to prefer the infusion lecture method to the PBL teaching method. Accordingly, a new convergence teaching method was developed, in which the two are fused.

본 연구에서는 교사교육 방법론에 주목하여, 구성주의 원리에 기반 한 교수-학습 모델인 문제중심 학습(Problem-Based Learning) 모델을 적용한 교사교육 프로그램을 개발하고자 하였다. 이를 위해 우선 문제중심학습의 특징에 대해 논하였는데, 문제중심학습은 실제적이고, 구체적인 현장의 문제를 중심으로 학습이 이루어진다는 점, 교수자중심이 아닌 학습자중심 이라는 점, 교수자의 역할이 지식의 전달보다는 학습자들의 지식 구성 촉진에 주목한다는 점 등의 특징을 갖는다. 그리고 협동학습과 자기주도적 학습을 주요 학습방법으로 한다. 이러한 논의를 바탕으로 도덕과 1급 정교사 자격연수 프로그램을 구안하였는데, 도덕과 1급 정교사 연수는, 생활중심 교과인 도덕과의 특성, 도덕과 교사들의 실제에 대한 욕구, 도덕과 평가의 특성 등으로 인해 문제중심학습이 적합한 수업 전략이 될 수 있다. 따라서 본 연구에서는 문제중심학습 원리를 바탕으로 도덕과 1급 정교사 연수 프로그램의 학습목표, 문제개발, 교수-학습 설계, 학습자료 선정 및 개발, 평가도구 개발, 교수자의 역할 등의 영역에서 프로그램 내용을 구안하였다. 이 문제중심학습은 교사교육 분야에 적용될 만한 장점이 있는 것은 사실이지만, 체제나 제도의 변화를 요구한다는 점, 프로그램을 구안하고 이끌 전문가가 부족하다는 점, 아직도 전통적 관점의 교사교육 풍토가 지배하고 있다는 점 등에서 한계를 갖는다.

The purpose of this study was to develop a teacher education program based on constructivism, especially problem-based learning. For that purpose, I discussed the constructivist theory and problem-based learning model, and then I made a teacher education program for first grade ethics teachers. The characteristics of problem-based learning are followed. First, problem-based learning is focusing on practical and field problem. Secondly, problem-based learning is not teacher-centered learning, but student-centered learning, Thirdly, instructor is not conveyer of knowledge, but facilitator to help learners for constructing their knowledge in problem-based learning. The major learning methods of problem-based learning are cooperative learning and self-directed learning. There are some reasons that problem-based learning is suitable for teacher training course for ethics teachers. Because 1) the subject of ethics is not theory-centered, but life-centered, 2) ethics teachers want to study practical problems of their teaching in the training course, 3) the evaluation in the subject of ethics is real life-oriented. Regarding these characteristics of problem-based learning and the features of the subject of ethics, I made a teacher education program for first grade ethics teachers. The program is consisted of objects of learning, developing problems, designing a teaching-learning process, selecting and developing learning materials, developing tools of evaluation, and the roles of instructor. But despite such a merit of constructivist approach, there might be some obstacles to its application, because some teachers might not be willing to accept it or even deny it, due to their strong belief in traditional approach or perspective, and it calls for the change of educational system.

Purpose: This study aimed to construct and test the structural relationships between self efficacy and clinical performance among undergraduate nursing students. The model was based on Bandura’s self efficacy theory and a review of previous studies. The hypothesized model included emotional intelligence as a personal factor, self efficacy as self efficacy beliefs, problem solving ability as a skill, and clinical performance as a performance. Methods: Data were collected from June 23 to August 11, 2014 using structured questionnaires. The study sample was 205 senior nursing students. Data were analyzed using SPSS/WIN 21.0 and AMOS 21.0 programs. Results: The hypothesized model was shown to be x²=183.186 (dF=118), Goodness-of- Fit Index (GFI)=.91, Normed Fit Index (NFI)=.91, Comparative Fit Index (CFI)=.96, and Root Mean Squared Error of Approximation (RMSEA)=.05. Self efficacy (β=.29 p=.033) and problem solving ability (β=.42 p=.007) had a direct effect on the clinical performance. Furthermore, self efficacy had mediating effect on the relationship between emotional intelligence and clinical performance. Conclusion: These findings provide that when developing nursing curriculum and intervention programs, self efficacy and problem solving ability should be considered as key factors facilitating the clinical performance of nursing students. Moreover, consideration should be given to the indirect effects of emotional intelligence subscales on clinical performance via self efficacy and problem solving ability.

본 연구는 문제중심학습이 간호대학생의 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십에 미치는 효과를 규명하기 위해 시도되었다. 단일군 사전 –사후 설계로 26명의 간호대학생을 대상으로 진단검사와 간호 교과목에 총 4회기 8시간을 적용하였다. 자료수집은 2019년 8월 29일부터 12월 10까지로 수집된 자료는 SPSS/WIN 23.0을 이용 하여 빈도, Kolmogorov-Smirnov, paried t-test, Wilcoxon signed-rank test로 분석하였다. 연구결과 문제중심 학습후 비판적 사고성향(t=-2.16, p =.041)과 학업적 자기효능감(z=-2.36, p =.018)은 유의하게 증가하였으나 셀프리더 십(t=-.16, p =.875)은 유의하게 증가하지 않았다. 그러므로 이 연구결과를 바탕으로 다양한 교과목에 문제중심학습을 적용하여 간호대학생이 간호사 핵심역량을 함양하도록 하여야 할 것을 제언한다.

Purpose :This study intends to test the effects of Problem-based learning on critical thinking disposition, academic self-efficacy and self-leadership for undergraduate nursing students. Methods: A one group pre-post design was applied to four diagnostic test and nursing for 4 times(eight hours) of 26 nursing students. Data were collected between August 29 and December 10, 2019. Data were analyzed by frequencies, Kolmogorov-Smirnov, paried t-test, Wilcoxon signed-rank test using SPSS/WIN 23.0. Results: Problem-based learning was significantly increasing critical thinking disposition(t=-2.16, p =.041) and Academic self-efficacy(z=-2.36, p =.018), but self-efficacy(t=-.16, p =.875) was no significantly. Conclusion: Based on this study, it is suggested that nursing students should develop their core competency by applying problem-based learning to various subject

최근 사회에서 창의적 문제해결 역량을 갖춘 인재에 대한 요구가 증가하면서 문제중심학습은 교육현장에서 가장 보편적으로 활용되고 있는 새로운 교수법이다. 이러한 교수법 적용에 따른 학습 효과를 수업 현장에서 간편하 고 정기적으로 측정할 수 있는 도구를 본 연구를 통해 개발하였다. 기존 문제중심학습 효과 측정 연구에 활용된 문항을 수집하고, 전문가 의견 수렴을 통해 도구 개발을 위한 22개 예비 문항을 구성하였다. 이 문항을 이용하여 문제중심학습을 적용한 교과목을 수강한 학생 124명을 대상으로 데이터를 수집하였다. 이후 Rasch 분석을 통해 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 124명의 학생 중 11명이 부적합, 22개 예비 문항 중 1개 문항이 부적합 판정되어 제외하였다. 또한 본 도구 구성을 위한 최적 척도는 4점 척도로 확인되었으며, 대상자와 문항에 대한 분리 신뢰도 는 우수한 수준으로 확인되었다. 본 연구를 통해 개발한 문제중심학습의 효과 측정도구가 교육 현장에서 학습효과 측정 및 교육의 질 관리를 위해 적극 활용되길 기대한다.

Problem-Based Learning is the most commonly used teaching method in the field of education as the demand for talented people with creative problem-solving abilities has increased in recent society. In this study, we developed a tool that can simply and regularly measure the learning effects of applying Problem-Based Learning on the classroom. Twenty-two preliminary items for the development were constructed by gathering expert opinions about items collected in existing research of Problem-Based Learning effects measurement. Using this preliminary items, data were collected from 124 students who took the subject-based study. And the validity and reliability were verified through Rash analysis. 11 of 124 students and 1 of 22 items were found to nonconforming and excluded. In addition, the optimal scale for the configuration of this tool was found to be a four-point scale, and the reliability of separation on the subject and the item was found to be excellent. We hope that the assessment tools of Problem-Based Learning effectiveness developed in this study will be actively used to measure learning effectiveness and manage the quality of education.