Earticle

<소대성전>은 고소설 중에서 이른 시기에 생성되어 활발하게 유통된 작품이고, 이본의 수도 상당히 많다. 그러나 그동안의 연구에서 이본에 대한 이해와 선본에 대한 탐색이 철저하게 이루어지지 못한 채, 연구와 교육에서 완판 43장본을 대표적인 작품으로 인정하는 관행이 지속되었다. 이 논문에서는 그동안 제대로 검토되지 못했던 완판 40장본, 34장본을 포함하여 완판 <소대성전> 4종을 치밀하게 비교하여 이본 사이의 관계를 정리했다. 그 결과 현재는 전해지지 않는 40장․34장본의 선행본이 존재했을 것으로 추정했고, 이 공동모본을 축약하는 과정에서 40장본과 34장본이 출현했으며, 34장본을 번각 및 개각하여 36장본이 나타났고, 34장본과 36장본을 모두 참조하여 43장본이 마지막으로 생성되었음을 알 수 있었다. 완판 <소대성전> 이본 비교를 통하여 현재 대표적인 작품으로 인정받고 있는 43장본은 완판본 내에서 선본의 위치를 차지할 수 없고, 34장본에서 36장본을 거쳐 43장본으로 변모해 가는 과정을 인식해야 하며, 40장본을 적극적으로 활용해야만 완판 <소대성전>에 대한 올바른 이해에 도달할 수 있다는 것을 알게 되었다. 따라서 완판 <소대성전>에 한정해서 본다면, 당장은 완판 교합본이 필요하다고 생각했다. 그러나 <소대성전> 전체로 범위를 확대한다면, 완판본은 방각본이라는 기본적인 속성상 교합본을 만든다고 하더라도 선본의 역할을 하지 못할 가능성이 높다. 따라서 향후 <소대성전> 연구에서는 많은 필사본들 가운데 원본에 더 가까운 이본을 가려내는 작업이 요구된다고 하겠다.

Sodaesong-jeon is an early and actively circulated Korean classic novel, and the number of version is quite large. However, the practice of recognizing Jeonju edition 43-leaf version as a representative work continued in research and education, without thoroughly understanding and searching for version in advance researches. In this paper, we carefully compared four types of jeonju edition Sodaesong-jeon, including jeonju edition 40-leaf version and 34-leaf version, which have not been properly reviewed, As a result, we estimated that a pre-existing copy of the 40-leaf version and 34-leaf version existed. In the process of abbreviating this common Mobon, 40-leaf version and 34-leaf version appeared. 36-leaf version appeared in the duplication and remake of the 34-leaf version, and 40-leaf version created referring to both 34 and 36-leaf versions. The following facts can be found through comparison of jeonju edition Sodaesong- jeon. The 43-leaf version, currently recognized as a representative work, cannot take the position of Seonbon among the Jeonju editions. The process of transforming from a 34-leaf version through a 36-leaf version to a 43-leaf version should be recognized. Only by actively utilizing the 40-leaf version can a correct understanding of the Jeonju edition Sodaeseong-jeon be reached. Therefore, if we look only at jeonju edition Sodaeseong-jeon, I thought we need integrated text of jeonju edition for now. However, if the scope is extended to the entire Sodaesong-jeon, Jeonju edition is likely to fail to play the role of Seonbon, because it creates integrated text due to its basic nature as woodblock print. Therefore, in future Sodaeseong-jeon studies, it is necessary to identify the original version among many manuscripts.

This study explores the feasibility of integrating image-generating AI into a sustainable STEAM education, Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics, with an arts-centered approach. Using Microsoft Copilot to conduct an AI image generation competition involving 206 participants from various demographic groups, we investigated creative engagement patterns and educational potential. Participants were tasked with producing images inspired by thematic keywords including ‘spring,’ ‘Korean traditional house,’ ‘robot,’ and ‘aerospace.’ The participants were divided into three groups for analysis: undergraduates within four years of admission, undergraduates who had been enrolled for four or more years, and non-undergraduate participants. The results revealed notable differences in creative tendencies across groups. Non-undergraduate participants demonstrated a more diverse use of colors and themes as opposed to undergraduate students enrolled for more than four years. The inclusion of certain lexical items, such as ‘space’, was significantly higher among specific groups. Text-to-image generation observed varied thematic preferences and engagement levels indicating possibilities for future resource design. These findings underscore the potential role of generative AI in fostering creativity, bridging art and technology, and promoting sustainability in education. This research highlights the transformative potential of AI tools in educational settings, offering insights into their potential application for personalized learning experiences. The implications extend to developing tailored educational programs that address diverse learner needs, ultimately contributing to the advancement of arts-integrated STEAM education.

이 연구는 통일 시대 중등학교 문학교육의 방향을 타진하고 이에 적합한 고전문 학 텍스트를 선정하여 남북한 통합 고전문학교육의 지향을 탐색하고자 한다. 문학 교육은 통일 시대에 민족 동질성을 확보하는데 매우 중요한 역할을 할 수 있다. 통일 문학교육에는 민족주의, 상호문화주의, 평화주의가 영향을 줄 것으로 보인 다. 남한과 북한의 고전문학교육이 한계가 있지만, 남한과 북한이 공유하는 고전문 학 텍스트가 상당하고, 이념적 색채가 덜하며, 고전문학의 ‘시공간적 거리감’이 이 질성을 조정한다는 점에서 고전문학교육의 가능성이 존재한다. 통일 시대에는 통일 과정을 겪은, 겪고 있는 학습자들의 경험을 얼마나 교육적 경험으로 의미 있게 전환하느냐가 중요하다. 이 때, 텍스트는 민족의 동질성을 확인 하면서도, 다양한 문화의 경계의 접촉을 드러내고, 평화주의의 관점에서 비폭력성 을 드러내는 것이 좋다. 17세기 전란 소재 고전소설 중에서 〈최척전〉은 전쟁이라는 역사적 체험 속에 서 평범한 사람들이 겪는 가족의 이산과 만남과 함께 보편적인 인류애와 평화가 드 러내는 대표적인 작품으로 통일 시대 통합 문학교육에 적합한 문학 텍스트라고 할 수 있다.

The purpose of this study is to explore the direction of integrated classical literature education of the two Koreas by selecting the texts of the classical education that are appropriate for the future of middle school and high school literature education in the unification era. Literature education can play a very important role in securing national homogeneity in the era of unification. Nationalism, interculturalism, and pacifism are likely to influence unification literature education. Although there is a limit to classical education in South Korea and North Korea, the possibility of classical literature education in terms of the substantial texts of the special texts shared by South Korea and North Korea, less ideological colors, and the sense of distance about space-time of classical literature adjusts heterogeneity. In the age of unification, it is important how meaningfully the experiences of the learners who have undergone the process of unification are transformed into educational experiences. it is good that the text of classical literature identifies the homogeneity of the nation, but also reveals the contact of the boundaries of various cultures and reveals nonviolence in terms of pacifism. Among the classic novels of the 17th century war, the Choicheokjeon is a representative text that reveals universal humanity and peace as well as the separation and encounter of ordinary people in the historical experience of war.

Purpose: This study aimed to explore the nursing students’ experiences on a simulation based integrated practicum using a text network analysis. Methods: The data were collected from 103 questionnaires submitted by senior students who took the simulation based integrated nursing practicum course in a college of nursing during spring semester 2018. NetMiner 4.3. was used for the text network analysis. After data cleaning, frequency, degree/betweenness centrality, and subgroup analysis were used for the final analysis. Results: Situation, Patient, Skills, Coping, and Reality were the words with high frequency and centrality in practicum experience among nursing students. Comparing visualized sub-networks groups with course outcomes, ‘the collaboration with health professionals(CO4)’ were not explained by any sub-groups. Embarrassment and Mistake were the high frequency words in the analysis for negative experience. Conclusion: The results identified positive and negative experience, and the unachieved course outcomes from nursing students’ experience of simulation practicum. The results could be used for improving the quality of simulation based integrated nursing practicum.

본고에서는 중국에서 출판된 고급통합교재의 텍스트 장르와 주제를 분석함으로써 향후 교 재 개발에 기초적 작업을 마련하고자 하였다. 분석 결과 고급 통합교재는 2014년을 계기로 두 가지 다른 양상을 보이고 있다. 2014년 이전의 교재는 문학 텍스트가 주류를 이루었다면 그 후의 교재는 비문학 장르가 주류였고, 문학 텍스트 중에서도 소설이 중심이었다가 점차 수필 중심으로 변해가면서 소설이 결여되는 방향으로, 비문학 장르는 설명문, 논설문 위주로 부터 칼럼, 뉴스, 답사기, 강연, 축사 등 여러 장르가 추가되는 방향으로 변화되어 가고 있다. 주제는 전문 분야 즉 심도 있는 사회, 문화 분야가 가장 많았다. 중국 대학교 한국어학과 인 재양성 목표와 고급통합교재 학습 목표를 결부하여 볼 때 고급 통합교재는 단순한 한국어 능 력시험 고급 수준에 달하는 목표가 아니고 한국학 관련 지식 전수를 통해 난이도 있는 언어 표현력과 심도 있는 문화지식 습득, 인류 보편적인 가치관 정립을 목적으로 하기에 텍스트 장르, 주제 선정 시 보다 난이도가 낮은 어휘 표현과 단순 지식 전달은 적합하지 않다. 즉 문학텍스트의 비중을 높이고 비문학 텍스트는 소량이어야 하며 문학 중에서도 소설을 위주 로, 수필을 다음으로, 비문학 장르에서는 심층 구조의 설명문과 논설문을 중심으로 구성되어야 한다.

This study is about the analysis of the theme and genre of the text in theintegrated Korean textbooks for advanced Learners used in China and sheds light on the future textbook compiling. From the result of the analysis, the integrated Korean teaching materials showed two different trends before and 2014.as a turning point. Before 2014,the integrated Korean textbooks mainly consist of literary texts, and after that, non-literary texts became the main textbook contents. Among the literary text, the focus also gradually changed from novels to essays with the absence of novels. Moreover, Non-literary texts added various genres such as columns, news, notes, lectures, and congratulatory speeches besides the major expository texts and argument essays. Furthermore, the most common topics were about specialized fields, especially those thought-provoking essays about social and cultural events. Considering the cultivation goals of Korean-major students in Chinese universities and the textbook learning goals, the purpose of integrated Korean textbooks for advanced learners is not to pass language tests and get high-level certifications but to acquire difficult language expression, in-depth cultural knowledge, and to establish universal values through the knowledge of Korean studies for students. Therefore, When selecting a text genre or topic, it is not appropriate to select those expressions that are even easier than poetry and essays without deep thought. The results of this research indicate thae the proportion of literary text should be increased and the non-literary texts should be decreased in the compiling of advanced integrated Korean textbooks. In literary texts, novels should be mainly composed, followed by essays, and in non-literary genres should be composed mainly of expository texts and argument essays.

이 연구는 최근 한국 사회에서 큰 문제점이 되고 있는 노인에 대한 문제를 다루고 있는 소설 「고 요한 밤, 거룩한 밤」을 제재로 선정하여 한국어 중급 이상의 학습자를 대상으로 한 수업 방안을 제시 하였다. 이 연구에서는 소설 「고요한 밤, 거룩한 밤」텍스트를 활용한 통합 한국어 수업을 6단계로 구성하였는데 먼저 1차시에서는 이 소설이 사회적 약자로서의 ‘독거노인’문제를 주제로 다루고 있 다는 내용을 학습자들에게 알려주고, 주제와 관련된 시청각 자료를 이용하여 한국 사회의 문제점에 대 해 생각을 해 볼 수 있도록 한다. 2~3차시에서는 소설에서 발췌한 지문을 통해 읽기 연습을 한다. 마 지막 5~6차시에서는 소설의 내용을 재구성하는 활동을 하여 조별로 서로의 생각을 공유하는 발표 시 간을 가지게 한다. 발표 후 발표 내용에 대해 피드백하며 수업을 마무리하는 것으로 수업 모형을 제시 하였다. 이 연구의 결과를 기반으로 소설 텍스트를 활용 방안에 대해 제언하면 다음과 같다. 첫째, 한 국어 학습자들의 한국 사회에 대한 이해를 도울 수 있는 소설 텍스트를 발췌하여 한국어 수업에 활용 해야 한다. 둘째, 학습자들이 어휘·문법, 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기의 모든 영역에 대해 학습할 수 있 도록 수업을 구성하여 한국어 전 영역에 대한 능력을 고르게 향상시킬 수 있도록 한다.

This study selected the novel “Silent Night, Holy Night” as a subject, which deals with the issue of the elderly, which has recently become a major problem in Korean society, and presented a teaching method for intermediate and higher level Korean language learners. This study organized an integrated Korean language class using the text of the novel “Silent Night, Holy Night” into six stages. First, in the first period, learners are informed that the novel deals with the issue of “elderly people living alone” as a socially vulnerable group, and audiovisual materials related to the topic are used to help them think about the problems in Korean society. In the second and third periods, reading practice is conducted using excerpts from the novel. In the last fifth and sixth periods, activities are conducted to reconstruct the content of the novel, and each group has a presentation time to share their thoughts with each other. After the presentation, feedback is given on the presentation content and the class is concluded, and the teaching model is presented in six stages. Based on the results of this study, the following suggestions are made regarding the use of the novel text. First, novel texts that can help Korean language learners understand Korean society should be extracted and utilized in Korean language classes. Second, the classes are designed so that learners can learn all areas of vocabulary, grammar, the same time, it will help them develop advanced Korean language skills.

본 연구는 장르-텍스트 기반 문법 교육 내용의 필요성을 고찰하고 주 장하는 글을 대상으로 문법 교육 모형의 사례를 제시하였다. 이것은 기존의 문장 단위의 문법 교육에서 벗어나 장르와 연결하여, 실제 텍 스트에서 생산된 언어 형식에 초점을 두어 문법 지식의 유용성을 확보 할 수 있고, 궁극적으로 학습자가 표현 의도에 따른 적절한 문법 형식 을 자유자재로 표현할 수 있게 한다. 이에 본 연구는 주장하는 글로 한정하여, 텍스트 생산자가 논리성을 확보하기 위해 어떠한 논리적 응결 장치를 사용하는지 외국인 한국어 학습자와 한국인 모어 화자의 실제 주장하는 글을 비교・분석하였다. 그 결과 한국인 모어 화자는 ‘시간 > 나열 > 인과 > 목적 > 대조’의 순 으로, 외국인 한국어 학습자는 ‘나열 > 조건 > 인과 > 시간 > 대조’의 순으로 응결 장치의 사용에 있어서 차이를 보였다. 또한 외국인 한국 어 학습자는 지나치게 하나의 응결 장치를 반복적으로 사용하여 문장 을 단조롭게 하였고, 고급 학습자임에도 불구하고 복문의 사용 빈도가 낮았다. 이와 같이 외국인 한국어 학습자는 텍스트 생산자의 의도에 맞는 적절 한 문법 표현을 선택하는 데에 어려움이 있다. 따라서 두 집단 간의 텍 스트 분석 결과를 토대로 외국인 한국어 학습자의 주장하는 글 쓰기 교육의 내용을 제언하였다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 12-1, 139-166. This study considered the necessity of the grammar educational contents based on the genre-text and it suggested a grammar educational model by using argumentative writing. This model, unlike the traditional grammar education focusing on sentence unit, connects with the genre and focuses on language form from the students' argumentative writings, so that it can secure the usefulness of their grammatical knowledge, and it ultimately can help students to express by using appropriate grammatical forms in accordance with their intention to express. In this study, it compared argumentative writings of foreign Korean learners with those of Koreans in order to reveal what kind of logical cohesive device the writers use to ensure their logic. As a result, there existed difference between their use of cohesive devices; Koreans use ‘Time> Lists>Cause and effect>Purpose>Contrast’ and foreign Korean learners are ‘Lists>Conditions>Cause and effect>Time>Contrast’ in order of frequency. It was also found that foreign Korean learners use excessively monotonous sentences by using the same cohesive device repeatedly, and there was low frequency of using complex sentences even from the writings of advanced learners. Thus, it is difficult for foreign learners to choose the appropriate grammatical expressions in accordance with their intention, so that this study suggests writing educational content of the argumentative writings for foreign Korean learners based on the result of the text analysis between the two groups. (Seoul National University)

언어와 감정 사이의 복잡한 관계의 특징을 보이며, 우리의 말을 통해 감정을 식별하는 것은 중요한 과제로 인식된다. 이 연구는 음성 및 텍스트 데이터를 모두 포함하는 다중 모드 분류 작업을 통해 음성 언어의 감정을 식별 하기 위해 속성 엔지니어링을 사용하여 이러한 과제를 해결하는 것을 목표로 한다. CNN(Convolutional Neural Networks)과 LSTM(Long Short-Term Memory)이라는 두 가지 분류기를 BERT 기반 사전 훈련된 모델과 통합하 여 평가하였다. 논문에서 평가는 다양한 실험 설정 전반에 걸쳐 다양한 성능 지표(정확도, F-점수, 정밀도 및 재현율) 를 다룬다. 이번 연구 결과는 텍스트와 음성 데이터 모두에서 감정을 정확하게 식별하는 두 모델의 뛰어난 능력을 보 인다.

Identifying emotions through speech poses a significant challenge due to the complex relationship between language and emotions. Our paper aims to take on this challenge by employing feature engineering to identify emotions in speech through a multimodal classification task involving both speech and text data. We evaluated two classifiers—Convolutional Neural Networks (CNN) and Long Short-Term Memory (LSTM)—both integrated with a BERT-based pre-trained model. Our assessment covers various performance metrics (accuracy, F-score, precision, and recall) across different experimental setups). The findings highlight the impressive proficiency of two models in accurately discerning emotions from both text and speech data.

This study explores an alternative lesson plan for EFL Korean college students to read the editorial genre of online English newspapers through multifunctional text analysis based on Systemic Functional Grammar (SFG), integrating it with critical literacy. For students familiar with traditional grammar, mainly focused on syntactic correctness, this approach using SFG metalanguage (such as transitivity, theme, and mood/modality) requires flexible yet recursive teaching cycles. It reviews research on various ESL/EFL college lessons employing this method, considering different proficiency levels and academic disciplines. The study suggests that multifaceted SFG-based text analysis at the micro-level is vital for advancing macro-level critical literacy, incorporating contextual factors.

본 연구는 2007년 개정 교육과정 통합교과 교과서에 새로이 등장한 ‘통합단원’ 운영에 대해 세 명의 교사들의 경험을 내러티브 형식으로 탐구한 사례이다. 본 연구에서는 2007년 개정 교육과정 통합교과 교과서에서 제시된 ‘통합단원’을 운영하는데 있어 교사들이 어떤 경험을 하는지 알아보고 이 경험의 의미가 무엇인지 밝힌다. 아울러 통합단원을 운영하는 가운데 교사들이 느끼는 문제점이 무엇인지 생생한 현장 텍스트를 중심으로 살펴보았다. 본 연구는 인터뷰, 반성적 저널, 이메일, 대화 등의 방식으로 10개월간 자료가 수집되었고, ‘이야기하기’와 ‘다시 이야기하기’를 통해 현장텍스트가 구성되고 이를 바탕으로 반복적으로 나타나는 패턴, 줄거리, 주제 등을 찾아내어 연구 텍스트가 구성되었다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 통합단원을 처음 접하는 대부분의 교사들은 통합단원 수업을 어색해 하며 불편해 한다. 그러는 가운데 여러 가지 시행착오와 갈등을 접하며 학교관리자나 학부모들의 저항을 경험한다. 뿐만 아니라 통합단원 자체의 문제점을 경험하지만 연수나 참고 저서 등 그러한 문제점을 해결해 줄 수 있는 방안을 접하지 못한다. 그럼에도 불구하고 내러티브적 상호작용을 통하여 ‘전이 충격’을 완화하는 가운데, 이전 보다 적극적이고 안정적인 통합단원 운영을 모색하도록 도움을 주었다는데 본 연구의 의의가 있다.

This study examines three primary teachers’ narrative accounts of implementing and running ‘integrated units’ in the integrated text book that is foundation of 2007 national curriculum. The method of this study was used the narrative which is the story to refer to anecdotes of specific situation and to refer to long-term life events. Data are collected and extracted from teacher journals, e-mail and half-structured face to face talk. The data are classified into domain and taxonomic analysis and a series of systematized events. This research was comprised of two parts. The first part dealt with “real” experience of the three neophytes, and the second part interpreted those experience from the field text including teachers’ story telling. This study offers some implementations for further examination of educational theories and practices in views of current research. First, the meeting of 'integrated units' is unfamiliar and awkward. The teachers have lived together with integrated units in clumsy and time-consuming. Second, teachers have experiences in which deputy momentous obstacle disturb implementation of integrated units and experience in which parent rap out a complaint. Third, teachers make through preparation for life which study deep into a integrated units beyond all conflict and trouble for implementing integrated units. It is needed more research based on teachers’ practical experience on designing and implementing integrated units to work normally between theoretical approach and practical management for integrated units.

이 연구에서는 2015 개정 교육과정에 따른 새 통합교과서를 어떻게 개발하였는지를 개관하고, 그 취지와 의도를 밝혔다. 연구 결과, 첫째, 국정도서로서 통합교과서 개발은 2015개정 교육과정의 취지 반영과 통합교과를 발전시키는데 기여하는 요구를 반영하였다. 2015 개정 교육과정에서 요청한 핵심역량 함양의 취지를 통합교과서에서는 단원별 1개의 교과 역량을 중점 함양하도록 개발하였다. 핵심 개념 중심으로 내용을 정선하라는 요구를 통합교과에서는 소주제를 33개에서 16개로 줄이고 한 주제를 1단원으로 개발하고 한 달 동안 집중학습을 할 수 있게 했다. 현장의 요구를 반영하여, 주제별교과서 체제를 유지하고, 책 수는 4권에서 2권으로 줄이고, 주제 학습 호흡은 2주에서 4주로 늘이고, 학생 참여형 수업 여건을 위해서 80분 단위의 차시 수업을 개발하는 등 현행 교과서의 약점들을 해소 완화하였다. 둘째, 새 통합교과서는 기존의 주제별교과서를 유지함으로써 주제 중심 통합학습이 현장에 안착하도록 의도하였고, 구성차시를 도입하여 학생의 수업 참여 방식을 전환하고, 참여 정도를 강화했다.

본 연구는 통합교과 즐거운 생활 수업을 참관하고 그 수업 내용을 질적으로 비평하는 것이 목적이다. 현재 학교 수업의 분석은 대부분 수업활동에 대한 범주나 틀을 사전에 인위적으로 설정하여 이 틀을 사용한 수량화 작업을 통한 객관적 자료 수집이 주종을 이루었다. 그러나 이러한 양적 연구는 전통적으로 중요시해 온 수업의 항목들에 주목하게 하고 복합적이고 역동적인 수업의 맥락에 대해서는 전혀 관심을 가지지 않는다. 본 연구는 이러한 점에 착안하여 수업을 살아있는 유기체로 보고, 교사를 기능인이 아닌 예술가로 보면서 수업의 역동성, 맥락성에 초점을 두어 즐거운 생활 2학년 1학기 ‘4. 꽃으로 꾸미는 세상’ 수업을 참관하고, 학생들과 교사를 인터뷰하고, 수업 내용을 기술, 해석하는 방법으로 비평을 시도하였다. 수업촬영을 통해 모든 수업 내용을 전사하였고 이를 반복해서 읽으면서 키워드를 찾고 주제를 잡았다. 이러한 과정에서 초등학교 현장에서의 통합교과 ‘즐거운 생활’의 수업이 2007년 개정 교육과정의 성격과 일치하지 않는 부분을 발견할 수 있었으며, 통합의 의미를 살리지 못하고, 즐거운 생활이라는 교과의 특성에 부합되지 않는 수업을 이끌어 가고 있음이 파악되었다. 연구자는 교육과정은 수없이 많이 바뀌었으나 현장 수업은 정태적 측면에 머물고 있음을 발견하고 현장 수업에 대한 비평을 통하여 이러한 정보를 공유함으로서 문제 인식을 같이하고 학교 수업 개선의 공감대를 형성하기를 기대한다.

Recently the concern about instruction observation and qualitative the hermeneutic for action research are increasing. Analyzing instruction by questionnaire or scale traditionally has problem that all instructions are standardization and uniformity. There was absence of communication and poverty of criticism around instruction too. This study identified the need and utility of an instruction criticism by the qualitative interpretation. Qualitative study although it gives us a very fresh viewpoint. The purpose of the study was to describe and interpret the 'Pleasant Life' instruction based on the qualitative research method. I observed and criticized the 'Pleasant Life' lesson in 'the world that are made with flower'. The lesson is about the 'making the flowers and animals' which was open to the student teachers and the others. I focused on the teacher's behavior and practice rather than students' lesson experiences. In this study, I found that the teacher executed the lesson in keeping tradition scale but characteristics of integrated text. The lesson of the 'Pleasant Life' was not pleasant to the students because not to make but to assemble the flowers. The teacher prepared materials for making flowers by making half-finished goods for shortening lesson times. I found that teacher forgot the essence of integrated text lesson. I suggested that the important things in lesson is to turn up the nature of the text characteristics. I pointed out that criticism of education and qualitative approach was to executed more for understanding lesson that are fitted subject characteristics. The criticism of lesson on integrated subject has potential to change the topography of discourse on lesson of integrated subject. It notices the communication system of lesson, and highlights the meanings of teachers, students and text etc..

이 연구는 텍스트 중심의 통합 문법 교육을 위한 지역 방언의 실제적인 교수․학습 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 언어 현상에 대해 분절적으로 접근하는 방식에서 벗어나 문법 단위를 이해하기 위한 분석의 단위로 작동하는 텍스트를 중심으로 통합 문법 교육이 실현될 때, 문법 교육의 효용성이 확보될 수 있기 때문이다. 지역 방언은 인공적으로 규정한 표준어와 달리 실제 학습자들의 삶 속에 녹아 있는 자연 언어이므로 텍스트 중심의 통합 문법 교육의 실현 양상을 보이기에 적합하다고 할 수 있다. 학습자들이 지역 방언을 바르게 알고 살려 쓸 수 있도록 하기 위해서는 실제 언어 자료인 텍스트 속에 담긴 지역 방언의 언어적 특성, 정의적 특성, 사회․문화적 특성들이 함께 어우러진 교수․학습이 이루어져야 하기 때문이다. 이에 이번 연구에서는 7학년 학습자들을 대상으로 지역 방언의 언어적 특성, 정의적 특성, 사회․문화적 특성들이 함께 어우러진 텍스트 중심의 통합 지역 방언 교수․학습 방안을 마련해 보았다.

The purpose of this study is to suggest a practical teaching?learning method of regional dialects for text-focused integrated grammar education. The efficacy of grammar education can be secured when an integrated grammar education would be given focusing on the text, which operates as the analysis unit in the understanding of grammar unit, rather than approaching the language as a series of segments. Regional dialects are different from the standard language, which has been defined artificially. It is a natural language which is melt in the living of learners; therefore, dialects are proper language to realize the text-focused integrated grammar education. In order to have learners learn the dialects correctly and use them in proper way, the teaching?learning method on the actual language texts, containing the characteristics of language, definition, society and culture, is essentially required. Therefore, this study took the learners in the 7th grade as study subjects and suggested an integrated dialects teaching?learning method focusing on the text, which contains the characteristics of regional dialects.

본 연구는 2006년부터 2025년까지 발표된 746편의 학술논문을 대상으로 의제설정 이론, 문화계발 이론, 이용과 충족 이론, 제3자효과 이론에 기반한 실증연구를 통합적으로 비교하였다. 본 연구는 네 이론을 동일한 현상을 설명하는 경쟁 이론으로 전제하지 않고 서로 다른 이론 틀에 기반한 연구들이 디지털 전환기와 플랫폼 환경 속에서 어떠한 공통적 전환 경향과 차별적 변화 양상을 보이는지를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 표준화된 효과크기(β)를 공통 척도로 한 무작위효과 메타분석을 실시하고 연구 방법·매체 유형·콘텐츠 유형의 분포를 비교하였으며 TF-IDF, LDA, Word2Vec 분석을 통해 시기별 핵심 주제와 개념 구조의 변화를 함께 검토하였다. 분석 결과, 2006-2010년, 2011-2015년, 2016-2020년의 세 구간에서는 의제설정 이론 틀에 기반한 연구들에서 상대적으로 높은 효과크기가 보고되었으며 2021-2025년 구간에서는 이용과 충족 이론 틀에 기반한 연구들에서 가장 높은 효과크기가 나타났다. 또한 네 이론 모두 전통 매체 중심의 연구에서 출발하였으나 최근으로 갈수록 디지털 플랫폼, 이용자 참여, 사회적 신뢰, 윤리와 규제 문제를 포괄하는 방향으로 재편되는 경향을 보였다. 본 연구는 네 가지 미디어 효과 이론 연구의 시기별 변화와 공통적 전환 경향을 실증적으로 제시함으로써 디지털 환경에서 미디어 효과 연구를 교차 이론적·다층적으로 이해하기 위한 기초 자료를 제공한다.

This study provides an integrated comparative analysis of 746 empirical articles on four major media effects theories published between 2006 and 2025: agenda- setting theory, cultivation theory, uses and gratifications theory, and third-person effect theory. Rather than treating these theories as competing explanations of the same phenomenon, the study examines how research grounded in different theoretical frameworks has shown common transitional tendencies and distinctive patterns of change in the context of digital transformation and platform environments. A random-effects meta-analysis was conducted using standardized effect size (β) as a common metric, and distributions of research methods, media types, and content types were compared. TF-IDF, LDA, and Word2Vec analyses were also used to examine changes in key topics and conceptual structures. The findings show shifts from traditional media-centered research toward digital platforms, user participation, social trust, ethics, and regulation, offering a cross-theoretical perspective on media effects research in the digital environment.

본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에 기반한 고등학교 1학년 통합사회 교과서의 텍스트 이독성 수준을 분석하고, 이에 대한 교사의 인식을 탐색하는 데에 있다. 이를 위하여 우선 총 5종의 통합사회 교과서를 대상으로 텍스트를 추출하고, 개별 텍스트에 대하여 2명의 고등학교 사회과 교사가 이독성 수준을 각각 평정한 결과를 기반으로 텍스트 수준 평정 결과를 도출하였다. 다음으로 통합사회 교과서 텍스트 추출 및 평정 과정에 참여한 교사 중 4명을 대상으로 면담조사를 통해 통합사회 교과서의 텍스트 이독성에 대한 인식을 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합사회 교과서에 대한 텍스트 이독성 평정 결과, 약 58.62%의 텍스트가 적정 학년 수준(10학년)인 것으로 나타났으며, 적정 학년 수준보다 높은 텍스트(약 7.38%)보다는 적정 학년 수준보다 낮은 텍스트(약 34%)가 많은 것으로 나타났다. 둘째, 통합사회 교과서의 텍스트 중 법이나 경제 영역의 일부 텍스트는 어려운 개념, 어휘 등으로 인하여 학생들이 이해하기에 다소 높은 수준인 것으로 나타났다. 셋째, 대화 형태와 같이 학생들에게 친숙한 구조의 텍스트를 제시한다고 하여 반드시 해당 텍스트를 학생들이 읽고 이해하기 쉬운 것은 아닌 것으로 나타났다. 이를 통하여 텍스트의 구조나 구성 방식보다는 텍스트의 내용이 텍스트 이독성에 대한 인식에 많은 영향을 미칠 수 있음을 확인할 수 있다. 넷째, 통합사회 교과서를 활용한 교수·학습 시 텍스트 이독성을 고려하기 위하여 사회과의 어휘 관련 교육, 사회과 관련 독서 교육 등 다양한 방안을 적용할 수 있다.

The purpose of the present study is to analyze the level of text readability of first-year high school Integrated Social Studies textbooks based on the 2015 revised curriculum and to explore teachers’ perceptions of text readability in these textbooks. For the purpose of this study, texts were extracted from a total of five Integrated Social Studies textbooks, and a pair of high school social studies teachers independently evaluated the readability level of each text. Next, four of the teachers who participated in the text extraction and evaluation process were interviewed to explore their perceptions of text readability in Integrated Social Studies textbooks. The results of this study can be summarized as follows. First, the readability evaluation of the Integrated Social Studies textbooks revealed that about 58.62% of the texts were at the appropriate grade level (10th grade), and there were more texts below the appropriate grade level (about 34%) than above the appropriate grade level (about 7.38%). Second, texts related to law and economics were identified as particularly challenging for students due to complex concepts and difficult terminology. Third, presenting texts in a familiar structure, such as dialogue, did not make it easier for students to read and understand. This finding suggests that the content of the text, rather than the structure or organization of the text, may have more influence on the perception of text readability. Fourth, to address readability issues in teaching and learning with Integrated Social Studies textbooks, various pedagogical strategies can be employed, including targeted vocabulary instruction and reading techniques tailored to social studies material.

이 논문은 장르 기반 텍스트, 문법 통합 모형의 필요성을 고찰하고, 이 모형의 사례로 취업 목적 자기소개서의 지도 방법을 제안한 것이다. 쓰기는 발신인과 수신인간의 접촉의 느슨함으로 인해 의사소통 요소의 관계가 말하기와 달라진다. 접촉의 느슨함은 메시지와 맥락의 강화로 이어지는데 메시지는 내용의 구조화 및 문장의 완결성 등으로 대체된다. 맥락 역시 언어화된 쓰기 관습으로 나타나는데, 특히 반복적으로 발생하는 정형화된 맥락은 특정 장르의 전형성이 된다. 수신인은 이러한 언어 표지를 통해 맥락 정보를 복원하기 때문에 습화된 표지의 사용은 매우 중요하다. 구체적인 산출물을 이어져야 하는 쓰기 교육은 특정 장르를 기반으로 하되 해당 장르에 대한 텍스트 지식과 문법 지식이 통합적으로 교육되어야 한다. '취업 목적의 자기소개서 '는 자신에 대해 쓰는 글이지만 '취업 목적' 이라는 장르지식은 '드러내고 싶은 나' 가 아니라 '기업의 요구에 맞는 나' 를 드러내도록 요구한다. 또한 이러한 장르 지식은 중요 정보, 최신의 정보를 먼저 나열하는 등 텍스트 구성에서도 영향을 미치며, '나, 저' 등 특정 어휘의 사용에도 영향을 미친다. 그러므로 '취업 목적 자기소개서' 장르에 대한 이해가 선행되어야 하며, 이를 기반으로 텍스트 구성 전략과 언어 사용 전략을 지도해야 한다.

This study considered the necessity of an interated model of text and grammar based on the genus and it suggested a teaching method of self-introduction for employment by a case of this model. Writing differs from speaking on the relationship of communication elements due to loose contact between a addresser and a adressee. Loose contact leads to reinforcement of message and context, and message is replaced by structuralization of contents and completeness of sentences. The context is also shown by a verbalized writing convention, and especially the standardized context that occurs repeatedly becomes typicality of a certain genus. Since the adressee restores the context information through such language signs, the usage of conventional context is very important. Writing education that leads to a detailed output should teach context and grammar knowledge on relevant genus in an integrated way based on a certain genus. "Self-introduction for employment" is a writing about oneself, but the genus information of 'for employment' demands to show "'me' that satisfies the demands of the company" instead of "revealing me" . Moreover, such genus information affects the context composition by listing important and recent information first and it also influences the usage of specific words such as "Na, Jeo". Therefore, the understanding of the genus self-introduction for employment should be a priority, and strategies of text composition and language use should be included in the writing education.

관광기업들의 ESG(environmental, social, governance) 중요성에 대한 인식 증가에도 불구하고, 학문적 ESG에대한 정의가 불분명하며, ESG의 각 세부 요인들이 무엇인지를 제시하는 연구는 제한적이다. 이에 이 연구에서는 관광기업들의 ESG 활동을 불명확한 기준에 의해 평가하기보다는, 반대로 ESG 활동을 전개하는 기업들의 ESG 보고서에서 공통적인ESG 활동 요소들을 탐색적으로 밝혀내어 제시하고자 하였다. 이를 위해 다국적 카지노 복합리조트 기업들이 공개하는ESG, CSR(corporate social responsibility) 또는 지속가능성(sustainability) 보고서를 수집하였다. 그리고 수집된 보고서들에서 텍스트 자료만을 추출하여 분석에 활용하였다. 네트워크 군집분석을 통해 단어들을 분류하였고, 이렇게 분류된단어들 속에서 해당 군집을 대표하는 주제어를 도출하였다. 도출된 주제어들은 환경에서는 ‘폐기물 관리’, ‘재생 에너지’, ‘물 보존’, ‘기후변화’, ‘에너지 효율’, ‘지역 환경보호’가 나타났으며, 사회에서는 ‘팀 육성’, ‘교육과 훈련’, ‘직원복지’, ‘지역봉사’, ‘차별금지’, ‘인적자원 관리’의 주제어들이 도출되었다. 지배구조에서는 ‘관리 감독’, ‘게이밍 책임’, ‘위기관리’, ‘이해관계자 관리’, ‘데이터 보안’, ‘뇌물수수 금지’가 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 이 연구는 카지노 복합리조트들의ESG 보고서에 포함된 활동 내역들을 탐색적으로 확인하였다는 의미와 함께, 텍스트 자료를 활용한 분석방법론을 ESG 연구에 적용했다는 학술적 시사점을 갖는다. 그리고 실무적으로 환경에서는 카지노 복합리조트에서 사용되는 자원에 대한절약과 함께, 자원 사용에 따른 폐기물 처리에 집중되어 있다는 사실을 확인할 수 있었다. 또한, 사회 측면에서는 카지노복합리조트 직원들에 대한 인적자원 관리가 강조되고 있고, 지배구조의 측면에서는 기업의 윤리와 경영진의 능력이 중요하다는 시사점들을 도출하였다.

In light of the growing awareness of the importance of ESG (Environmental, Social, and Governance) in the tourism sector, this study addresses the lack of a universally accepted academic definition for ESG as well as limited research on its specific facets. Instead of using ambiguous benchmarks to evaluate ESG activities, we take an exploratory approach. We collect ESG, Corporate Social Responsibility(CSR), and sustainability reports from this sector's multinational conglomerates. We identify key topics in three major domains using network cluster analysis. Within the environmental domain, there are terms such as "waste management," "renewable energy," "water conservation," "climate change," "energy efficiency," and "local environment protection." Critical topics in the social domain included "team development," "education and training," "employee welfare," "non-discrimination," and "human resource management." The governance framework included "management oversight," "responsible gaming," "risk management," "stakeholder management," "data security," and "anti-bribery measures." This study is the first to use text data analysis in ESG research and provides an exploratory overview of prevalent ESG activities in the tourism industry. In the environmental, social, and governance realms, our findings highlight the industry's emphasis on waste management, resource conservation, and employee welfare. It emphasizes the importance of maintaining corporate ethics and improving managerial capabilities in integrated resort settings.

지난 몇 년간 지역사회 통합돌봄은 취약계층돌봄과 관련된 정책적, 학술적 논의에서 핵심이슈가 되어왔다. 그러나 정작 지역사회 통합돌봄의 뜻과 내용은 논의주체와 논의맥락에 따라 큰 차이를 보인다. 이러한 개념적 혼란은 지역사회 통합돌봄으로 향하는 실천적, 학문적 노력의 걸림돌이 된다. 본 논문은 지역사회 통합돌봄이 정책과 학문의 장에서 어떻게 등장하고 묘사되는지를 점검함으로써 지역사회 통합돌봄에 대한 개념적 이해의 틀을 도출하고, 이 과정에서 지역사회 통합돌봄이 주목하여야 할 지점들을 제시하고자 한다. 우선 한국과 영국의 지역사회 통합돌봄 정책문헌을 검토한 결과, 지역사회돌봄과 통합돌봄은 서로 묶이거나 혼용되지만 각자 독립적인 등장배경, 의미, 쟁점 등을 가진 것으로 보인다. 이후 학술영역에서 드러나는 지역사회 통합돌봄의 성격을 분석하기 위해서 2018년 이후 이를 주제로 한 학술지논문 162건에 대한 텍스트분석을 실시하였다. 텍스트마이닝 결과에 의하면 해당 논문들의 키워드는 총 4개의 토픽으로 정리되었다: 커뮤니티케어 통합 및 연계, 지역사회 계속 거주, 일상생활 수행, 노인 돌봄 서비스. 이는 연구주제 상 통합 및 연계가 지역사회 거주로부터 분리되는 경향을 보여주는 것으로, 통합돌봄과 지역사회돌봄의 대조를 닮아있다. 의미연결망 분석에 따르면 노인 관련 키워드가 네트워크의 중심부에 위치하는 반면, 장애인 관련 키워드는 주변부에 나타났다. 이는 현재 지역사회 통합돌봄 연구가 노인에 집중되어 있음을 보여준다. 이상의 결과들을 기반으로 본 연구는 지역사회 통합돌봄에 대하여 지역사회역할(in, by, of the community)과 통합지점(욕구, 지원주체 및 전달체계, 돌봄대상), 통합강도(연계, 협력, 완전 통합)라는 세 가지 축의 조합으로 접근하기를 제안한다. 이러한 접근이 현장성과 지속가능성을 갖춘 지역사회 통합돌봄 프로그램을 개발하는데 도움이 될 것으로 기대한다.

In the past few years, community-based integrated care has been a key issue in policy and academic discussions related to caring for the vulnerable. However, the meaning and content of community-based integrated care differs to a great extent depending on the discussants and the context of the discussion. Conceptual confusion involving community-based integrated care results in a stumbling block for practical and academic efforts toward its achievement. This paper intends to derive a conceptual framework for understanding community-based integrated care by examining how it appears and is described in policy and academic fields. In this process, the paper to suggests a few points considered in planning and developing community-based integrated care. According to the literature review on the policy discourses in Korea and England, community care and integrated care appear to be tied or mixed with each other, but each has independent backgrounds, meanings, and issues. To analyze the nature of community-based integrated care revealed in the academic arena, text analysis was conducted on 162 academic journal articles on this topic published since 2018. Text mining result indicates that the key words of these articles were organized into four topics: integration and linkage of community care, continuous residence in community, daily life performance and environment, and elderly care services. This shows the tendency to separate integration and bonding from community residence in terms of the research topic, and it resembles the contrast between integrated care and community care. According to the semantic network analysis, key words related to the elderly were located in the center of the network, while the key words related to the disabled appeared in the periphery. This shows that the current integrated care research is focused on the elderly. Based on the above results, this study suggests to approach community based integrated care as a combination of three: community role (in, by, of the community), integration point (needs, care sources and delivery system, care target, etc.) and intensity of integration (linkage, coordination, full integration). It is expected that such approach will be helpful in developing community-based integrated care programs with locality and Sustainability.

이 연구의 목적은 2011년 국어과 교육과정에서 밝힌 <화법과 작문>, <독서와 문법>의 교육과정 내용에 대한 문제점을 텍스트 수용-생산의 언어활동, 언어적 사고, 언어지식 측면에서 살펴보고, 그에 대한 문제를 해결할 수 있는 국어과 통합교육의 개선 방안을 모색하는 것이다. 2011년 국어과 교육과정에서 작문은 텍스트의 수용적 측면을 기술하지 못하고, 독서는 텍스트 수용-생산의 언어활동을 보여주지 못한다. 이러한 문제점과 더불어 화법․작문․독서에 제시된 텍스트 유형과 언어적 사고의 유형 관계는 분리주의적 관점을 지향하고 있다. 또 하나의 문제는 문법이 언어활동의 기저 지식 체계로만 기술되어 있다는 것이다. 따라서 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 텍스트 수용-생산 과정에서 언어활동, 언어적 사고, 언어지식을 하나의 유기체로 설정해야 할 것이다. 이러한 관점에서 국어과 통합교육의 개선 방안은 언어활동, 언어지식, 언어적 사고의 통합교육 모델로 제시될 수 있다.

The purpose of this study is to come up with improvement way of Korean language integrated education as problem-solving by watching the problem about curriculum content of ‘speech and writing’, ‘reading and grammar’ described in Korean language curriculum in 2011 in terms of language activity, verbal thought, knowledge of language of text reception-production. In Korean language curriculum in 2011, receptive aspects of the text are not described in writing and language activity of text reception-production are not described in reading. In addition to these problems, the relationship between types of text presented in speech, writing, reading and types of verbal thought presented in speech, writing, reading shows point of separation. Another problem is grammar as a base knowledge system of language activity. Therefore in order to solve these problems, language activity, verbal thought, knowledge of language should be set of an organism in process of text reception-production. From this perspective, improvement way of Korean language integrated education can be presented as a integrated education model of language activity, knowledge of language, verbal thought.

(Purpose) This study investigates rural population decline as a complex and nonlinear policy problem shaped by the interaction of demographic change, regional economy, public services, fiscal capacity, and settlement conditions rather than as a simple decrease in population size. The study aims to identify and restructure policy discourses related to depopulation in Jeonbuk State through text network analysis, translate the extracted policy frames into Agent-Based Model (ABM) scenarios, and compare the long-term effects of policy mixes across 14 cities and counties in Jeonbuk State. (Design/methodology/approach) Methodologically, this study adopts a mixed-method design integrating text network analysis, AI-assisted sentiment analysis, and a NetLogo-based ABM simulation. The data consist of 475 news articles collected over the past two years using the keyword combination “Jeonbuk State + population decline.” Word cloud analysis, frequency analysis, degree centrality analysis, PFnet analysis, clustering, and sentiment analysis were conducted. The discourse results were reorganized into six policy frames: demographic reproduction and natural decrease, economic vitality and employment, settlement and housing, living services and SOC, policy finance and implementation, and relational/living population and regional vitality. Based on these frames, S0-S7 policy scenarios were constructed and simulated for 2026-2050. (Findings) The findings show that the S6 integrated policy package produces the most balanced outcomes in mitigating population decline, reducing aging, improving net migration, and maintaining local services. (Research implications or Originality) The study contributes by linking policy discourse analysis to simulation-based scenario design and by demonstrating the usefulness of ABM for ex ante policy experimentation in rural depopulation and regional sustainability policy.