Earticle

본 연구는 지방분권이 정부간 협력관계에 미치는 영향과 이러한 영향관계에서 정책혁신가로서 중앙부처 장관의 협력적 리더십(협력의지)의 역할을 분석한 것이다. 위의 분석결과, 중앙부처 공무원들이나 지방정부 공무원들 모두 중앙정부와 기초자치단체간의 재정적 관계 만족도, 지방교부세중 특별교부세 배분의 자의성이 중앙정부와 지방자치단체(광역자치단체, 기초자치단체)의 협력관계에 영향을 미치는 요인으로 인식하고 있다는 점에서 이러한 요인들이 가장 중요하다고 할 수 있다. 이는 지방분권의 핵심영역이 재정분권이고, 이러한 재정분권이 정부간 협력에 영향을 미치는 핵심요인이라는 점을 의미한다는 점에서, 중앙정부는 지방분권의 구현을 위해 다양한 지방분권수단중에서 재정분권을 최우선시해야 한다. 이를 위하여 무엇보다도 국세와 지방세 비중의 개편(즉, 현재 8:2인 국세와 지방세 비중을 7:3에서 6:4로 개편), 지방소비세 및 지방소득세 비중 확대, 지방세 신세원 발굴과 비과세‧감면 관리 강화, 지역간 재정격차 완화(예를 들어, 지방소비세 배분의 균형기능 강화, 지역상생발전기금 확대 개편 등), 지방교부세율 상향, 국가‧지방 간 기능 조정과 연계한 국고보조사업 등의 개편이 중요하다.

This study analyzes the effects of local decentralization on intergovernmental cooperation and roles of central ministers' collaborative leadership as a policy entrepreneur. As a result of analysis, findings are that satisfaction of financial relationship between central government and local governments, arbitrary allocation in special grant tax among the local governments affect intergovernmental cooperation. This means that fiscal decentralization is a key factor influencing in intergovernmental cooperation. There, central government should prioritize fiscal decentralization among various decentralization measures in order to realize decentralization.

본 연구는 해군조직에서 협력적리더십이 조직유효성(직무만족, 조직몰입)에 미치는 영향을 살펴보 고 조직유효성에 영향을 미치는 세부요인들을 실증적으로 분석하기 위한 목적으로 시도되었다. 협 력적리더십의 하위요인은 절차적협력, 인지적협력, 구조적협력으로 도출하였으며 C시에 위치한 해 군부대 간부를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 통해 얻은 자료를 신뢰도, 타당도 분석 및 단계적 다중회귀분석을 실시한 결과 협력적리더십은 조직유효성에 정(+)의 영향을 미치는 것으 로 확인되었다. 연구결과를 해군리더십의 연구와 교육에 반영하기를 제언하였고 그동안 개념정의에 그쳤던 협력적리더십의 구성요소를 확인하고 해군실정에 적합한 협력적리더십을 실증분석하였다 는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to analyze the effects of collaborative leadership on organizational effectiveness (job satisfaction, organizational commitment) in naval organizations and to analyze empirically the factors affecting organizational effectiveness. The subordinate factors of collaborative leadership were identified as procedural cooperation, cognitive cooperation, and structural cooperation. The surveys were conducted among the naval officers in C City. As a result of the reliability analysis, validity analysis and stepwise multiple regression analysis of the data obtained through the questionnaire, it was confirmed that collaborative leadership had a positive effect on organizational effectiveness. This study suggests that the findings of this research should be reflected in further research and education on naval leadership. This study contributes to the literature by confirming not just a concept but also the components of the cooperative leadership and analyzing empirically the cooperative leadership suitable for naval applications in South Korea.

본 연구는 1990년대 이후로 많은 각광을 받고 있는 협동 리더십에 대한 연구 성과를 검토하여 협동 리더십 연구가 어떠한 어려움과 도전을 가지고 있는지 검토하고 이어서 시사점을 제시하고자 한다. 협동 리더십에 대한 어떠한 규정이나 처방보다는 연구 성과 와 현실에 관한 문제 제기에 초점을 맞추어 앞으로의 연구 방향을 가늠해보자 하는데 본 연구의 의의가 있다. 본 연구에서는 문헌의 방대함과 연구 분야의 모호한 경계 때문에 매우 포괄적인 문헌 검토를 한 것은 아니지만 다양한 문헌 검토를 통하여 협동 리더십 문헌에서 사용되고 있 는 개념과, 정의를 시작으로 협동 리더십 이론을 정리하였다. 기존 문헌에서 주로 사용되 는 개념과 용어로 특질(traits), 특성(characteristics), 속성(attributes), 자질(qualities), 행 태, 태도, 기술(skills), 능력, 역할, 교훈, 선언문, 그리고 필수 요소와 같은 표현이 포함되 어 있다. 이와 같은 문헌 검토를 통하여 연구 결과와 성과를 분석하여 협동 리더십 연구의 어려 움과 도전을 9가지로 나누어 논의하였다. 결론적으로 말하면 지난 20여 년간 협동 리더 십에 대한 관심과 문헌의 양이 우리의 상상을 넘어서지만 아직도 협동 리더십에 대한 진 지한 연구와 이해는 매우 부족하여 이론 발달의 측면에서 평가하면 초보적인 수준을 벗 어나지 못하고 있다 할 수 있다. 마지막으로 협동 리더십 연구가 나아갈 방향과 시사점 을 논의하였다.

This study intends to shed light on what kinds of difficulties and challenges collaborative leadership research has to deal with by reviewing the collaborative leadership literature. The goal of this research lies in exploring future research agenda and direction by focusing on critical review of collaborative leadership literature, rather than suggesting any definition and prescription. This study begins with reviewing concepts and definitions of collaborative leadership and sorted out defining concepts and classifications, though a comprehensive literature review was not conducted because of the extensive scope and blurred boundary of collaborative leadership study. Defining concepts and factors like traits, characteristics, attributes, qualities, behaviors, attitudes, skills, ability, role, lessons, manifestos, and prerequisites were identified. The nine difficulties and challenges of collaborative leadership research were identified and discussed by critically appraising the current research outcome and performance. In conclusion, any serious and rigorous research on collaborative leadership is lacking, and the research level and theoretical development are in a preliminary stage, even though attention to collaborative leadership and the quantity of research have increased beyond our imagination. Finally the future research direction and implications are discussed.

본 연구는 본 연구는 비상 관리에 있어 효율적인 대응을 위한 협업 행정과 리더십의 역할을 분석하 고자 한다. 최근 재난 사건들은 그 빈도와 규모가 증가하고 있으며, 이에 따라 공공 부문에서의 협력 적 거버넌스와 리더십의 중요성이 대두되고 있다. 본 연구는 협력적 재난 대응을 위한 신뢰 기반의 네 트워크와 전문성을 갖춘 리더십이 어떻게 조화를 이루어 효과적인 대응 전략을 수립할 수 있는지를 탐 구한다.특히, 민관 협력이 재난 상황에서 어떻게 신속한 의사결정과 자원 최적화를 이루어내는지를 중 심으로 논의한다. 본 연구의 주요 발견은 협업은 단순히 제도적 장치가 아니라, 실질적인 상호작용을 통해 이루어져야 하며, 각 참여자의 전문성이 결합되어야 함을 강조한다. 이를 통해, 위기 상황에서의 응급 대응 능력을 극대화할 수 있는 조직적 구조와 문화의 중요성이 확인되었다. 또한, 본 연구는 기 존의 이론들을 바탕으로 성공적인 재난 대응을 위해 필수적인 요소로 협업과 리더십의 지속 가능한 모 델을 제안한다. 궁극적으로, 신뢰와 관계 구축을 기반으로 한 리더십의 전략적 접근이 재난 관리 체계 의 향상에 크게 기여할 수 있음을 보여주고자 한다. 이러한 연구 결과는 향후 재난 관리 정책과 프로 그램 개발에 있어 이론적 및 실천적 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study examines the role of collaborative administration and leadership in effective emergency management. With the increasing frequency and scale of recent disasters, the significance of collaborative governance and leadership in the public sector has become paramount. This research investigates how trust-based networks and professional leadership can be integrated to develop effective disaster response strategies, with particular emphasis on how public-private partnerships enable swift decision-making and resource optimization in crisis situations. The findings highlight that successful collaboration requires more than institutional frameworks; it demands meaningful interactions and the integration of diverse expertise. The study confirms the importance of organizational structures and cultures that enhance emergency response capabilities. Based on existing theories, it proposes a sustainable model combining collaboration and leadership for effective disaster response. The research demonstrates how strategic leadership approaches grounded in trust-building can enhance disaster management systems. Thus, the findings provide valuable theoretical and practical foundations for future disaster management policies and program development.

본 연구는 교사들의 직무만족에 영향을 미치는 여러 가지 요인들 중에서 학교장의 변혁적지도성, 협동문화, 임파워먼트를 중심으로 구조적 관계를 분석하였다. 이를 위해 KELS 자료 중 1차년도 교사 2,910명의 데이터를 사용하여 구조방정식 모형을 통해 분석하였다. 분석결과에 따르면, 변혁적지도성은 교사들간의 협동문화와 임파워먼트에, 협동문화와 임파워먼트는 교사직무만족에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 변혁적지도성은 협동문화와 임파워먼트를 매개로 직무만족에 간접 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 협동문화보다는 임파워먼트에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 직무만족에 대한 영향력에 있어서는 임파워먼트보다 협동문화가 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타나 교사들간 협동문화조성의 중요성을 보여주었다.

The purpose of this study is to analyze the structural relationship among principals' transformational leadership, teachers' collaborative culture and empowerment among diverse variables related to teachers' job satisfaction through the structural equation modeling. For this purpose, the measurement model and the structural model were devised by using 2,910 middltructura teachers' datarelatidata was gathered by Korea Educational Longitudinal Study(KELS) of 2005 by KEDI. In the structural model test, all paths are significant. And all model fit indexes such as X2, NFI, RFI, IFI, TLI, CFI are acceptable, that is, leadership affect collaborative culture and empowerment, collaborative culture and empowerment affect teachers' satisfaction. Above all, leadership affect empowerment more than collaborative culture. And Collaborative culture's effect is greater than empowerment on teachers' satisfaction. It can be expected that principals should enhance teachers' satisfaction through empowering and encouraging teachers' collaborative culture in schools.

본 연구는 협동동료교수학습이 간호대학생의 의사소통능력과 셀프리더십에 미치는 융합적 효과를 확인하기 위해 시도되었다. 10회의 협동동료교수학습 전후 의사소통능력과 셀프리더십 조사 결과를 SPSS/WIN 19.0으로 시행한 Mann-Whitney U와 Kruskal-Wallis 검정 결과, 의사소통능력은 실험 전후 성격유형, 토론선호 및 리더역량에서 유의한 차 이가 있었고, 셀프리더십은 간호학과 입학동기, 리더역량 및 학교성적에서 유의한 차이를 보였다. 처치 전후 의사소통능력과 셀프리더십 간 양의 상관관계가 있었고, Wilcoxon 부호순위검정 결과, 협동동료교수학습은 의사소통능력과 셀프리더십을 각각 유의하게 증가시켰다(p=.008, p<.001). 본 연구 결과 협동동료교수학습은 간호대학생들의 의사소통능력과 셀프리더십 향상을 위한 중재프로그램을 개발을 위해 적용가능한 효과적인 학습법으로 볼 수 있고, 대상자 수를 확대하고 대조군을 둔 실험연구를 제언한다.

This study is to find convergent effects of collaborative peer tutoring on communication ability and self-leadership of nursing students. According to the results of Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis test using SPSS/WIN 19.0 for the survey of communication and self-leadership before and after experiments, there were significant differences of personality type, discussion preference and leadership in communication, and of motive of admission, leadership and school grades in self-leadership. There were positive correlations between communication and self-leadership before and after treatments. The results of Wilcoxon signed ranked test showed cooperative peer tutoring increased communication ability and self-leadership significantly each(p=.008, p<.001). These results could be used in developing intervention programs for enhancing communication and self-leadership of nursing students after further studies with wider range of subjects and setting control group.

본 연구는 디자인싱킹 학습환경에서 예비교사의 공유리더십, 협력적 자기효능감, 집단창의성 간의 구조적 관계를 탐색하고, 이러한 관계에서 공유리더십이 집단창의성에 미치는 영향에 대해 협력적 자기효능감이 가지는 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 부산광역시 소재의 4년제 A 대학교 에서 2024학년도 1학기에 교육공학 관련 교과를 수강하는 예비교사 88명을 편의표집하여 주요 변인 을 측정하였다. 연구결과는 SPSS 25.0과 PROCESS macro를 활용하여 변인 간 상관관계와 매개효 과를 검증하였다. 연구결과, 디자인싱킹 학습환경에서 예비교사의 공유리더십, 협력적 자기효능감, 집단창의성 간에 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 공유리더십과 집단창의성 간의 관계에서 협력적 자기효능감은 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 예비교사 양성 교육 에 디자인싱킹 적용의 가능성을 시사하며, 교수자의 촉진 전략과 협력적 자기효능감을 증진할 수 있는 교수설계의 필요성을 시사한다.

This study explored the relationships among shared leadership, collaborative self-efficacy, and collective creativity of pre-service teachers in design thinking-based learning environments, focusing particularly on the mediating role of collaborative self-efficacy. Data were collected from 88 pre-service teachers enrolled in an Educational Technology course at a four-year university in Busan, Korea. Correlation and mediation analyses using SPSS 25.0 and the PROCESS macro revealed significant positive associations among the three variables. Main results of this study showed that collaborative self-efficacy mediated the relationship between shared leadership and collective creativity. These findings suggest the potential of design thinking in pre-service teacher education and emphasize the need for facilitation strategies and instructional designs that foster collaborative self-efficacy.

This paper argues that the structure and process of collaboration enhances prospects for creativity and citizen engagement. These rewards of collaboration also accompany inefficiency problems with the risks of increasing transaction costs, opportunity costs, and social capital costs. In competing with traditional (ex. hierarchical) modes of problem solving, nevertheless, collaboration as a problem solving strategy can have merits when the right leadership puts its rewards surpassing its risks. When leaders seek to facilitate ‘collaborative processes,’ they need to pay attentions to five dimensions of governance, administration, mutuality, autonomy, and norms of trust and reciprocity. From Chrislip and Larson’s work, I adopt ‘process leadership’ as a suitable leadership type for collaboration due to the fact that problem solving situations are characterized by cross-boundary collaboration, unclear prospects for getting results, and supremacy of nurturing over expertise. Rather than tactical, positional, or heroic leadership, this process leadership shares a great deal in common with transformational, servant or facilitative leadership. Collaborative leadership skills such as managing paradox, leading in solving peer problems, and keeping partners in networks are good examples.

배경 및 목적: 본 교실 기반 연구는 8주간의 협력 학습 활동을 통해 Gen Z 국제 신입생들이 중요하게 인식하는 리더십 역할을 탐색하였다. 연구방법: 연구 참여자는 학부 1학년 70명(Mage = 19.05)으로, 남학생 15명(21.4%)과 여학생 55명(78.6%)으로 구성되었다. 이중 태국 학생은 61명(87.1%)이었고, 비태국 학생은 9명(12.9%; 필리핀 1명, 미얀마 8명)이었다. 학생들은 8개 그룹으로 편성되어 다섯 가지 연계 과제를 수행하였다. 구체적으로, (1) 리더십의 핵심 구성요소를 나타내는 다섯 개의 키워드를 도출하고 이를 바탕으로 “리더”를 정의하기 (1–2주차), (2) 여덟 가지 리더십 이론에 대한 그룹 발표 수행하기 (3–5주차), (3) 구조화된 비교 과제를 통해 리더십 접근법 비교하기 (6–7주차), (4) 사례 기반 퀴즈를 통해 개념 적용하기 (7주차), (5) 전체 토론과 투표를 통해 세 가지 공통 리더십 핵심 요소를 도출하고 최종 우선순위 하나를 선정하기 (8주차)를 수행하였다. 본 연구의 질적 자료는 학생들의 주도 하에 이뤄진 활동들 (키워드 목록, 리더 정의, 발표 슬라이드, 비교 매트릭스), 사례 기반 퀴즈 응답, 최종 투표, 그리고 교수자의 관찰 노트를 통해 수집되었다. 자료 분석은 내용 분석과 주제 코딩을 활용하였으며, 단계별 개념 변화와 최종 우선 순위에 대한 학생들의 사고 과정을 연구자의 참여를 최소화하며 진행하였다. 연구결과: 학생들의 리더십 개념은 초기의 광범위하고 개인적인 설명과 관점을 기반으로 리더십 이론 학습과 사례 적용를 통해 형성되었다. 최종 종합 단계에서 학생들은 세 가지 핵심 리더십 역할-책임감, 공감, 조화-을 선정하였으며, 최종 투표에서는 “책임감”이 가장 높은 우선 순위로 선정되었다. 이러한 결과를 바탕으로 남부 태국의 아세안 Z-세대 (ASEAN Gen Z) 신입생에게서 도출된 다층적 리더십 역할 모델이 개발되었다. 이 모델은 (1) 필수 역할, (2) 과업 지향적 역할, (3) 성격 지향적 역할, (4) 연결 역할의 네 가지 틀로 구성되었다. 결론: 아세안 Z-세대 (ASEAN Gen Z) 신입생들은 책임감 있고 신뢰할 수 있으며, 동시에 공감과 조화를 통해 건강한 관계를 지원하는 리더를 중요하게 인식하는 것으로 보인다. 본 연구 결과는 Z-세대 (Gen Z) 리더십 개발을 위한 실천적 목표를 제공하며, 동시에 이러한 교수법-공동 교수, 구조화된 비교 활동, 합의 형성 활동-이 교실에서 Z-세대 대학생들에게 리더십 이해와 적용을 촉진할 수 있음 또한 시사한다.

Background and Objectives: This classroom study examined leadership roles valued by Gen Z international freshmen through an 8-week sequence of collaborative learning activities. Methods: Participants were 70 first-year undergraduates (Mage = 19.05; 15 male, 21.4%; 55 female, 78.6%), including 61 Thai students (87.1%) and 9 non-Thai students (12.9%; 1 Filipino, 8 Burmese). Students were organized into eight groups and completed five connected tasks: (1) generating five keywords representing essential leadership components and defining “leader” using those keywords (Weeks 1?2); (2) delivering group presentations on eight leadership theories (Weeks 3?5); (3) comparing leadership approaches using a guided comparison task (Weeks 6?7); (4) applying concepts through a case-based quiz (Week 7); and (5) synthesizing learning through whole-class discussion and voting to identify three shared leadership keys and select one final priority (Week 8). Data were collected from student-produced artifacts (keyword lists, leader definitions, presentation slides, and comparison matrices), case-quiz responses with written justifications, voting records, and instructor observation notes. Data were analyzed using content analysis and thematic coding to examine conceptual change across stages and the reasoning behind final priorities. Results: Students’ leadership conceptions progressed from broad, personal descriptions to clearer, role-based understandings supported by leadership theory learning and case-based application. In the final synthesis, the class converged on three core leadership roles?responsibility, empathy, and harmony?with responsibility selected as the top priority in the final vote. Based on these results, a multi-layered leadership roles model for ASEAN Gen Z freshmen in Southern Thailand was developed, organized as a four-part framework: (1) Essential Roles, (2) Task-Oriented Roles, (3) Personality-Oriented Roles, and (4) Bridging Roles. Conclusions: ASEAN Gen Z freshmen appear to value leaders who are accountable and dependable, and who also support healthy relationship s through empathy and harmony. These roles offer practical targets for leadership development, and the findings suggest that peer teaching, structured comparison, and consensus-building activities can promote shared, theory-informed leadership understanding and application in realistic classroom situations.

In the past, strategies, technical capabilities, and IT systems were mainly studied asantecedents factors that affect organizational agility. However, there is a lack of relativelyhuman-centered research. Recently, Korean companies focused mainly on the change of organizationalstructure and the introduction of the system as a way to enhance organizational agility. Rather, thereis a case of increasing the resistance of employees to change. This situation is increasing the necessityof research on enhancing organizational agility through employee-centered processes such as newleader’s roles, internal motivation and collaborative learning.Therefore, this study attempted to verify the serial multi mediated effects of psychologicalempowerment and collaborative learning in the process of complexity leadership on organizationalagility. In order to minimize the convenience of the common method bias caused by the self-reportquestionnaire, the dependent variables were measured with time lag, and job affect(positive andnegative affect) and working time with the leader were applied as control variables. To test thehypothesis, we analyzed 303 questionnaires obtained from office workers working in 22 companiesin various industries with more than 300 employees. The results of the analysis are as follows: First, complexity leadership has a positive effecton organizational agility. Second, the mediating effect of psychological empowerment was notsignificant between complexity leadership and organizational agility. Third, collaborative learningbetween complexity leadership and organizational agility has a positive mediating effect. Fourth,psychological empowerment and collaborative learning between the complexity leadership andorganizational agility have positive serial multiple mediation effects.This study empirically verifies the mechanism of complexity leadership on psychological empowerment and collaborative learning. In addition, as a leadership that can have a significant effecton organizational agility, it is meaningful to expand leadership research by proposing complexityleadership, which lacked empirical research in Korea, and suggested theoretical and practicalimplications and suggestions for future research.

기업은 급변하는 비즈니스 환경에서 경쟁우위를 차지하기 위해 지속적인 혁신을 추구해 왔다. 이러한 변화를 적기적소에 대응하기 위해서는 구성원 간 협력이 중요하다. 기업은 다양한 역량을 가진 종업원이 모인 집단이고, 종업원간 협력할 때 새로운 아이디어를 창출함으로써 성과를 높일 수 있다. 이러한 종업원 간 협력을 높이기 위해서는 리더의 역할이 매우 중요하다. 이러한 관점에 착안하여, 본 연구는 협력적 리더십이 종업원의 창의적 성과에 미치는 영향과 이들 관계에 있어 관계적 에너지와 창의적 과정몰입의 매개경로와 이중매개경로를 실증분석 하고자 한다. 한국 기업에 종사하는 337명의 종업원을 대상으로 수집한 설문 데이터를 바탕으로 실증분석을 진행한 결과, 첫째, 협력적 리더십이 종업원의 창의적 성과에 긍정적 영향을 미침을 확인하였다. 둘째, 협력적 리더십은 관계적 에너지에 긍정적인 영향을 미치고, 협력적 리더십과 종업원의 창의적 성과 간의 관계를 관계적 에너지가 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 협력적 리더십은 창의적 과정몰입에 긍정적인 영향을 미치고, 협력적 리더십과 종업원의 창의적 성과 간의 관계를 창의적 과정몰입이 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 종업원의 창의적 성과를 촉진하는 선행변수로서 협력적 리더십의 중요성을 재확인하였다. 또한, 관계적 에너지와 창의적 과정몰입의 이중 매개역할을 확인함으로써 협력적 리더십이 창의적 성과에 이르는 면밀한 과정에 대한 이해를 향상시킬 수 있었다.

Recently, organizations have pursued continuous innovation to gain a competitive advantage in a rapidly changing business environment. In this context, collaboration among organizational members is an important factor to respond to these changes. The organization which is a group of employees with various competencies, can increase its performance by creating new ideas when cooperating closely between its members. More specifically, the role of a leader is critical to increase such cooperation among employees. From this point of view, this study empirically analyzed the effect of collaborative leadership on employee creative performance. In addition, it also investigated the mediating and a serial mediating paths linking the collaborative leadership to employee creative performance. As a result of conducting an empirical analysis based on the survey data collected from 337 employees working in Korean companies, first, it was confirmed that the collaborative leadership had a positive effect on the creative performance of employees. Second, I also found that the collaborative leadership had a positive effect on relational energy, and relational energy positively mediated the relationship between collaborative leadership and employee creative performance. Third, it was found that collaborative leadership had a positive effect on creative process commitment, in turn, creative process engagement mediated the relationship between the collaborative leadership and employee creative performance. This study reaffirmed the importance of collaborative leadership as an antecedent variable that promotes the creative performance of employees. By confirming the serial mediating roles of relational energy and creative process engagement in the relationship between the collaborative leadership and employee creative performance, this study provided the useful insight for better understanding of effective paths which collaborative leadership leads to creative performance.

조직이 보유한 지식 자원의 효과적인 활용과 강력한 보호가 조직의 지속적 성장에 중요한 조건으로 인식되면서, 조직들은 정보관리 및 보호에 대한 기술적, 정책적 투자를 지속해서 높이고 있다. 정보 노출은 해킹과 같은 조직 외부의 침입과 더불어 내부자의 오남용과 관련된 사건으로도 발생할 수 있다. 본 연구는 조직원의 정보보안 참여 행동의 증진 관점에서의 조직 환경과 개인 특성을 고려한 메커니즘을 제안한다. 즉, 조직 환경요인(윤리적 리더십, 협력적 커뮤니케이션)과 개인 요인(개인조직 적합성)이 조직 신뢰 및 제언 행동에 미치는 영향을 복합적으로 제시한다. 본 연구는 정보보안이 포함된 업무적 행동을 요구받는 직장인을 대상으로 설문하였으며, 422개의 표본을 활용하여 가설 검증을 하였다. 결과는 윤리적 리더십이 협력적 커뮤니케이션을 통해 조직 신뢰에 영향을 주었으며, 조직 신뢰는 개인조직 적합성과 상호작용 효과를 가져 제언 행동을 강화하였다. 본 연구는 직장인이 정보보안 관련 업무 수행 증진을 위한 조직 환경 구축 방향을 제언하였으므로, 내부의 정보 노출 억제 목표를 가진 조직에 실무적 시사점을 제공한다.

As the effective use and strong protection of an organization's information resources are recognized as a condition for the growth of an organization, they are increasing technological and policy investments in IS(information security). However, information exposure can occur from external invasions such as hacking and incidents related to misuse and abuse by insiders. This study proposes a mechanism that considers the organizational environment and individual characteristics from the viewpoint of promoting employees' IS participation activities. In other words, the study presents the complex effects of organizational environmental factors (ethical leadership, IS collaborative communication) and personal factors (person-organization fit) on organization trust and IS voice behavior. We surveyed office workers who asked for IS-related business activities and tested hypotheses using 422 samples. As a result, ethical leadership influenced organization trust through collaborative communication, and organization trust strengthened IS voice behavior by having an interaction effect with person-organization fit. This study suggests direction for establishing an organizational environment for promoting IS-related activities by office workers, so it provides practical implications for organizations with goals related to internal information exposure control.

스타를 매개로 하여 콘텐츠를 소비자에게 공급하는 문화콘텐츠 기업은 순발력 있는 대응을 위해 조직구성원의 협력이 매우 중요하며 변화에 빠르게 대처해야 하기 때문에 리더십의 영향력은 중요하다. 이러한 문화콘텐츠 기업의 조직구성원은 크게 일반적인 기획과 관리를 담당하는 비대면 조직구성원과 스타와 연습생을 직접 대면하면서 관리하는 대면 조직구성원으로 구분할 수 있다. 대면 구성원은 스타 혹은 연습생의 상황을 파악하고 기획과 트레이닝 관련 각종 정보를 제공하는 협력적 시스템에서 핵심기능을 담당하게 된다. 이러한 점에서 문화콘텐츠 기업의 조직구성원에 대한 연구는 리더십의 영향력을 파악하는데 적절한 대상이라는 점, 협력문화를 야기하는 과정을 파악할 수 있다는 점에서 경영에 중요한 함의를 줄 수 있다. 본 연구는 리더십이 협력문화를 야기하는 과정을 대면 구성원과 비대면 구성원으로 분리하여 분석하였으며, 리더십은 감성 리더십과 진성 리더십으로 구분하였고 매개변수로 임파워먼트, 불안정성, 직무열의를 사용하였다. 연구대상은 문화콘텐츠 기업인 S기업, J기업, Y기업의 3개 기업구성원 248명으로 하였다. 분석은 연구대상자를 비대면 구성원, 대면 구성원으로 구분하여 각 변인의 차이 및 변인 간 인과관계의 차이를 분석하였다. 실증분석결과 첫째, 감성 리더십은 임파워먼트를 높이고 불안정성을 낮추며 직무열의를 높이는 역할을 하는 것으로 나타났다. 진성 리더십은 임파워먼트를 높이는 역할을 하지만 감성 리더십에 비해 그 크기는 작은 것으로 나타났다. 둘째, 대면 구성원에서는 감성 리더십은 임파워먼트를 높일 뿐만 아니라 불안정성을 낮춤으로서 직무열의를 높이는 것으로 나타났다. 반면에 비대면 구성원에서 진성 리더십은 직무열의를 높이고 감성 리더십은 불안정성을 낮게 하지만 대면 구성원에 비해 효과가 크지 않았다. 셋째, 협력문화에 미치는 영향은 대면 구성원에서 감성 리더십의 역할이 크게 나타나고, 비대면 구성원에서는 진성 리더십이 감성 리더십에 비해 높은 크기의 영향을 미치지만 대면 구성원에서 감성 리더십이 미치는 영향에 비해서는 낮은 수준이었다. 이는 리더십이 조직구성원의 직무특성에 따라 다르게 적용되어야 한다는 점, 그리고 리더십은 조직구성원의 긍정적 측면을 강화시키는 역할뿐만 아니라 부정적 측면을 완화시키는 역할도 함으로서 기업의 성과에 영향을 미친다는 시사점을 제공한다.

For cultural contents collaborations which supply contents to customers through broadcast stars (performers) as mediums, impact of Emotional leadership and Authentic leadership is important because they need collaborations between members for reacting quickly. Members of these collaborations can be separated by non face to face employees who are in charge of general plans and managements, and face to face employees who manage broadcast stars (performers) and trainees in person. Face to face employees play core roles in cooperative system which provides various information related to plans and training and grasps situations of broadcast stars (performers) and trainees. In this point, study for members of cultural contents collaborations can give important implications in personnel group management of business administration by realizing impacts of Emotional Leadership, Authentic Leadership and figuring out processes which cause Collaborative Culture. In this study, we analyzed processes which cause Collaborative Culture through Emotional Leadership, Authentic Leadership by separating face to face employees with non face to face employees and for the mediums they are composed of Empowerment, Uncertainty, double mediated model using Job Engagement. For objects of this study, 248 employees participated from different three corporations S, J, Y entertainment which are local representative cultural contents corporations. For methods of analysis, we performed analysis of actual proof for analyzing differences and casual relationships between variances separating employees by non face to face and face to face employees. As result, First, Emotional Leadership increased Empowerment, Job Engagement and decreased Uncertainty. For Authentic Leadership, they increased Empowerment but impacts that increase Job engagement and decrease Uncertainty were less than Emotional Leadership. Second, for Emotional Leadership of face to face employees increased Empowerment, Job Engagement and decreased Uncertainty. For Authentic Leadership of non face to face employees, they increased Job Engagement and Emotional Leadership of them decreased Uncertainty but the impacts were less than those of face to face employees. Third, for impacts of Collaborative culture, Emotional Leadership worked better than Authentic Leadership relevant to face to face employees and for non face to face employees aspect, Authentic Leadership made more effects on Collaborative Culture than Emotional Leadership but for face to face employees aspect, Emotional leadership made less effects on Collaborative Culture. By these positive research results, we could get implications that Emotional Leadership, Authentic Leadership should be adjusted differently according to Job characteristics and Emotional Leadership, Authentic Leadership made huge effects on strategic human resource management for outcomes of entertainment corporations as cultural contents corporations by not only enforcing positive aspects of employees but also relieving negative aspects.

본 연구는 초등교사를 중심으로 협력적 멘토링 기반의 교사학습공동체를 조직하여, 멘토교사와 멘티교사의 역할을 순환적으로 경험한 참여교사들의 분산적 리더십에 대한 인식과 실행경험을 살펴보고, 협력적 멘토링에 의한 분산적 리더십의 적용방안과 발전방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한 학기에 걸쳐 주1회의 협력적 멘토링 기반의 교사학습공동체 활동을 하였으며 ‘의도적 표본추출’ 방법을 통해 각종 성찰지와 인터뷰 자료를 분석하여 연구의 최대편차를 극대화하고 결과의 차이와 연구문제의 중심 현상을 각 주제별로 분류하였다. 또한 분류된 질적 사례자료를 협력적 멘토링의 절차 및 인과적 과정에 따라 재탐색하였으며 분산적 리더십의 맥락 속에서의 상호작용을 살펴보고 분석하였다. 분석결과에 따르면, 협력적 멘토링 기반의 교사학습공동체에 참여한 교사들은 분산적 리더십을 교육민주주의 구현을 위한 집단 지도성, 교육 전문성 신장을 위한 통로, 창의적 조직학습의 확산을 위한 책무성으로 인식하고 있었다. 그리고 참여교사들은 협력적 멘토링 기반 교사학습공동체의 다양한 활동을 통해 분산적 리더십의 유연한 지지자, 통합적 실행자, 창의적 조율자를 경험하였다. 연구결과를 종합해볼 때 협력적 멘토링 기반의 교사학습공동체를 구축하기 위한 교사들의 능동적 참여와 상호 협조를 통해 공동의 책임 분산과 노력이 강화되어 지속발전 가능한 교사 네트워크가 활성화될 것으로 여겨졌다. 본 연구에서는 연구결과를 토대로 협력적 멘토링 기반 교수학습공동체의 고충 및 미비점을 보완하고 분산적 리더십을 보다 효과적으로 지원하기 위해 시사점을 참여적, 민주적, 공유적 리더십의 측면에서 논의하였다.

The purpose of this study is to find out how to apply and develop distributed leadership through collaborative mentoring by organizing a collaborative mentoring-based teacher learning community centered on elementary school teachers, to examine the perceptions and experiences in implementing of distributed leadership among participating teachers who cyclically experienced the roles of mentor teachers and mentee teachers. To this end, a collaborative mentoring-based teacher learning community activity was conducted once a week for one semester, and the maximum deviation of the study was maximized by analyzing various reflective papers and interview data through the 'intentional sampling' method. And the difference in results and the central phenomenon of the research problem were classified by each subject. According to the analysis results, teachers who participated in the collaborative mentoring-based teacher learning community recognized distributed leadership as group leadership for realizing educational democracy, a pathway for enhancing educational expertise, and accountability for spreading creative organizational learning. and the participating teachers experienced flexible supporters of distributed leadership, integrated executors, and creative coodinators through various activities of the teacher learning community based on collaborative mentoring. In summarizing the research results, It is believed that a sustainable teacher network will be activated by strengthening shared responsibility and efforts through active participation and mutual cooperation of teachers to establish a cooperative mentoring-based teacher learning community. In this study, the implications were discussed in terms of participatory, democratic, and shared leadership in order to compensate for the grievances and deficiencies of the collaborative mentoring-based teacher learning community and to support distributed leadership more effectively.

본 연구의 목적은 CSCL에서 공유 리더십과 질문활용 스캐폴딩이 협력적 문제해결에 어떤 영향을 주는가를 알아보는 것이었다. 연구목적을 위해 개발된 CSCL환경에서 학습자들은 일련의 협력적 문제해결활동을 수행하였으며, 처치 효과를 분석하기 위하여 문제해결과정에서 나타난 단계별 메시지 빈도수 및 문제해결점수, 최종결과물인 포트폴리오, 공유정신모형을 분석하였다. 본 실험은 84명의 대학생을 대상으로 이루어졌으며, 연구기간은 6주 동안 진행되었다. 연구 결과, 질문활용 스캐폴딩 제공은 팀 구성원들의 적극적인 상호작용을 지원하는데 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 일부 요인들에서 유의미한 차이가 나타나지 않은 것은 모든 구성원이 이를 잘 활용하지 못할 수 있었음을 보여주며 따라서 이를 위한 교수자의 모델링 및 모니터링 지원이 필요함을 시사한다. 공유 리더십의 경우, 문제해결 과정 및 결과에서 일관된 결과를 보이지 않았다. 이는 조장 변동을 통한 공유 리더십이 팀 구성원간 활발한 상호작용을 유발하기도 하지만, 심층적 논의에는 오히려 방해가 될 수 있음을 시사한다. 따라서 각 구성원들이 역할과 활동상황을 인식하기 위한 지원체제가 필요함을 알 수 있다.

The purpose of this study is to explore the instructional effects of shared-leadership and questioning scaffolding on collaborative problem solving in CSCL. Participants do a collaborative problem solving activity in developed CSCL environment. Dependant variables in this research are problem solving process and outcome. Problem solving processes are measured by message frequency, problem solving score and problem solving outcomes are measured by portfolio, shared mental model. Participants are 84 college students and experiment period is 6 weeks. In conclusion, firstly, Questioning scaffolding in CSCL is effective for supporting team members' active interaction. But no significant differences in some dependant variables indicate that every team members couldn't use questioning scaffolding, so instructor should give modeling or monitoring support. Secondly, Shared-leadership in CSCL is not effective for collaborative problem solving consistently. This result indicate that shared-leadership by leader change could facilitate team members' interaction in some respect, but also hinder deep discourse among team members in other respect. So we need other supporting system for team members' role and activity.

목적 본 연구는 문제해결중심 협동동작활동이 교사주도 협동동작활동과 비교하였을 때 만 5세 유아의 자아존중감, 또래상호작용, 창의적 리더십에 미치는 효과의 차이를 살펴보고자 하였다. 방법 서울시에 위치한 I 어린이집 만 5세 20명(실험집단)과 M 어린이집의 만 5세 유아 20명(비교집단)을 대상으로 총 12회의 실험처치를 진행하였다. 실험 전⋅후 실험집단과 비교집단 유아의 자아존중감, 또래상호작용, 창의적 리더십을 측정하여 비교 분석하였으며 수집된 자료는 독립표본 t-test를 통해 분석하였다. 결과 실험집단과 독립집단에 대해 독립표본 t-test를 실시한 결과 문제해결중심 협동동작활동은 교사주도 협동동작활동에 비해 유아의 자아존중감, 또래상호작용, 창의적 리더십에서 더 높은 평균 점수를 보이는 것으로 나타났으며 모든 하위요인에서 더 높은 점수를 보였다. 이러한 차이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 결론 본 연구결과는 유아교육⋅보육현장에서 유아들이 스스로 문제를 해결하고 문제에 대한 답을 찾아 도전하고 실험할 수 있는 문제해결의 기회를 제공할 필요가 있음을 시사한다.

Objectives This study was to coMpare between ProbleM Solving-based Collaborative MoveMent Activities and Teacher-based AssessMent Collaborative MoveMent Activities and to exaMine the effects of ProbleM Solving- based Collaborative MoveMent Activities on self-esteeM, peer interaction, creative leadership of 5-year-old children. Methods A total of 12 experiMental treatMents were conducted on 20 children aged 5 (experiMental group) and 20 children aged 5 (control group) at Daycare Center I in Seoul, Korea. Self-esteeM, peer interaction, and creative leadership of the experiMental and control groups were Measured and coMpared before and after the experiMent, and the collected data were analyzed using independent saMples t-test. Results ProbleM Solving-based Collaborative MoveMent Activities were associated with higher Mean scores in children's self-esteeM, peer interaction, and creative leadership coMpared to teacher-led collaborative activities, and these differences were statistically significant. Conclusions The findings suggest that early childhood education and care settings need to provide probleM-solving opportunities for young children to solve their own probleMs, challenge theMselves to find answers to probleMs, and experiMent.

본 연구는 학교장의 경계확대 리더십이 교사의 집단적 정책 실행 역량에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에 대한 협력적 학교 환경의 조절효과를 실증적으로 살펴본다. 이를 위하여경기도 내 초·중·고등학교 390개교의 교사 2,188명을 대상으로 실시한 설문조사 자료가 분석에 활용되었다. 다중회귀분석 결과, 학교장의 경계확대 리더십은 교사들의 집단적 정책 실행역량과 정적으로 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 또한, 협력적 학교 환경이 갖춰질수록 교사의 집단적 정책 실행 역량이 높고, 학교장의 경계확대 리더십 효과 또한 강화되는 경향이 확인되었다. 이러한 결과는 학교장의 리더십을 단순한 조직 내부 관리 활동으로만 바라보는 것이 아니라, 학교를 둘러싼 외부 환경과 학교를 연결하는 활동으로 재조명할 필요가있음을 보여준다. 나아가 정책의 효과적 실행을 위해서는 학교장이 외부 환경과 학교를 연결하려는 노력과 더불어, 교사들이 정책에 대한 집단적 의미형성에 참여할 수 있는 협력적 여건 조성이 필수적임을 시사한다.

This study analyzes the effects of principals’ boundary-spanning leadership onteachers’ collective policy implementation capacity and empirically examines themoderating role of a collaborative school environment in this relationship. Datawere collected from a survey of 2,188 teachers across 390 elementary, middle,and high schools in Gyeonggi Province, South Korea. Multiple regressionanalysis revealed that principals’ boundary-spanning leadership had a significantpositive association with teachers’ collective policy implementation capacity. Furthermore, the findings indicated that the more collaborative the schoolenvironment, the higher the teachers’ collective policy implementation capacity,and the stronger the effect of principals’ leadership. These results highlight theimportance of viewing principals’ leadership not merely as an internalmanagement activity, but as one that connects the school with its externalenvironment. Moreover, the study indicates that effective policy implementationrequires not only principals' efforts to connect external environments withschools, but also the establishment of collaborative conditions that enableteachers to engage in collective sensemaking around policies.

조직 내 상호작용은 조직의 목표를 지향하기 위한 전략적인 소통행위이자 의도적인 관계적 구축이라는 점에서 조직의 신뢰와 투자에 깊이 관여하고 혁신을 이끄는 리더십에 대한 연구가 최근 주목받고 있다. 이에 본 연구는 혁신적인 서비스행동을 이끌 수 있는 리더의 역할과 기능에 방점을 두고, 호텔종사자들의 조직 내에서 협력적 커뮤니케이션과 창의적 직무역량에 효과적인 상호관계를 극대화할 수 있다고 판단되는 임파워링 리더십의 특성과 역할을 파악하고자 한다. 궁극적으로 호텔조직의지속가능한 성장과 생존을 위해 필요한 리더십 유형을 파악하고, 이에 적합한 실행계획과 자원운영전략을 수립하는데 이론적・실무적 시사점을 제공하고자 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 그랜드하얏트서울 등 서울 소재의 4성~5성 호텔에서 최소 1년 이상 근무한 직원을 대상으로 현장조사를통하여 2019년 7월~8월동안 약 한 달간 실시하였다. 분석 결과로 첫째, 부서장의 임파워링 리더십은구성원과 창의적 자기효능감과 부서간의 협력적 커뮤니케이션과의 영향관계에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 구성원의 창의적 자기효능감과 부서 간 협력적 커뮤니케이션은 혁신적 서비스행동에 영향을 미친다. 셋째, 창의적 자기효능감과 협력적 커뮤니케이션은 임파워링 리더십과 혁신적 서비스행동 간의 관계에서 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 기업의 지속가능한 성장은 오퍼레이션 전략과 커뮤니케이션 체계의 전략적 연계(strategic fit)를 통해 가능하다는 점에서 임파워링 리더십을 통한 질적 연계를 꾀하고, 조직 내부의 하부구조가 기술 및 정보를 서로 유연하게 전달할 수있도록 내부 프로세스를 지속적으로 혁신하여야 한다.

In the sense that interaction within an organization is a strategic communication act and intentional relational construction to aim at the goal of the organization, research on leadership that is deeply involved in trust and investment of the organization, and leads innovation has recently attracted attention. This study aims to identify the characteristics and roles of empowering leadership, which is considered to maximize effective interrelationship between collaborative communication and creative job competence within the organization of hotel employees, with a focus on the role and function of leaders who can lead innovative service behavior. Ultimately, this study identifies the leadership types necessary for sustainable growth and survival of hotel organizations, and provides theoretical and practical implications for establishing appropriate execution plans and resource management strategies. To achieve the purpose of this study, staff who worked at 4-5star hotels in Seoul, such as Grand Hyatt Seoul for at least one year were surveyed for approximately one from July to August 2019. As a result of analysis, first, empowering leadership of department head has a significant effect on the relationship between creative self-efficacy and collaborative communication between departments. Second, creative self-efficacy of members and collaborative communication between departments affect innovative service behavior. Third, creative efficacy and collaborative communication were found to play a mediating role in the relationship between empowering leadership and innovative service behavior. In the sense that sustainable growth of a company is possible through strategic fit of operation strategy and communication system, it is necessary to make qualitative connection through empowering leadership and to continuously innovate internal processes so that the infrastructure inside the organization can flexibly deliver technology and information to each other.

본 연구의 목적은 평생학습도시 네트워크에서 평생교육 부서장과 기관장의 공유리더십, 평생교육 실무자 간의파트너십과 협력적 의사소통, 조직효과성, 협력적 거버넌스 성과 변인 간의 구조적 관계를 분석하는 것이다. 연구목적을달성하기 위하여 전국에 분포되어 있는 비형식 평생교육기관 실무자를 대상으로 총 1000부의 설문지가 배포되었다. 그 중 978부가 회수되었고 934부의 설문지가 분석에 사용되었다. 연구모델의 통계적 검증을 위해 AMOS 20.0, SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 자료를 분석하였고, 구조방정식 모델의 구조 관계 분석을 통해 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 평생교육 부서장과 기관장의 공유리더십은 협력적 거버넌스 성과에 간접적인 정(+)의 영향을 가지며, 실무자간의 파트너십과 협력적 의사소통, 조직효과성을 매개로 협력적 거버넌스 성과에 간접적 정(+)의 영향관계를 보였다. 둘째, 평생교육 부서장과 기관장의 공유리더십은 조직효과성에 직접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었고, 평생교육 실무자 간의 파트너십과 협력적 의사소통을 매개로 하여 조직효과성에 간접적인 정(+)의 영향을 미쳤다. 셋째, 평생교육 부서장과 기관장의 공유리더십은 실무자 간의 협력적 의사소통에 정(+)의 직접적인 영향을 보였으며, 실무자 간의 파트너십을 매개로 협력적 의사소통에 간접적으로 정(+)의 영향을 보였다. 넷째, 평생교육 부서장과기관장의 공유리더십은 실무자 간의 파트너십에 정(+)의 직접적인 영향을 보였다. 본 연구의 결론은 평생교육 부서장과기관장의 공유리더십은 협력적 거버넌스 성과에 직접적 효과보다 간접적 효과를 나타내는 변인으로 확인되었고, 평생교육 실무자 간 협력적 의사소통은 협력적 거버넌스 성과에 가장 큰 영향력을 미치는 변인으로 확인되었다. 평생교육 실무자 간 파트너십과 조직효과성 또한 협력적 거버넌스 성과에 매우 유의미한 긍정적 영향관계가 있다는것이 입증되었다.

The purpose of this study was to analyze the structural relationship between shared leadership department head and director, the partnership between practitioners, cooperative communication, organizational effectiveness, and collaborative governance performance variable in lifelong learning city network. To achieve the purpose of the study, main research subject was the non-formal lifelong learning institution practitioner distributed throughout the country. A total of 1,000 questionnaires were distributed, which 978 were collected, 934 questionnaires were used for analysis. For the statistical test of the study model, AMOS 20.0, SPSS 23.0 program were used to analyze data and structural equation model was used. The results of the final study are as follows. First, the shared leadership department head and director had a indirect positive (+) influence on the collaborative governance performance, and the partnership and indirectly positive effects on collaborative governance performance through organizational effectiveness. Second, the shared leadership of the head of the department and the director had a direct positive effect on the organizational effectiveness, and the organizational effect was indirectly positively influenced by the partnership and cooperative communication. Third, the shared leadership of the head of the department and the director showed a positive(+) influence on the cooperative communication. Fourth, the shared leadership of department head and director showed a positive(+) effect on the partnership. The results of this study confirmed the shared leadership of the head of the department and the head was identified as variables that had direct effects on collaborative governance performance. Cooperative communication has the greatest influence on collaborative governance performance. The partnership and organizational effectiveness have been also proved to have a very significant positive impact on collaborative governance performance.

복잡한 사회 문제를 해결하기 위해 적극행정이 요구되고 있으며, 행정 내부에는 다른 세대와는 다른 가치관을 가진 MZ세대가 공직 사회에 유입되고 있다. 이러한 행정의 내외부환경 변화 속에서 공무원들의 적극행정을 유인하기 위해서 정부는 ‘적극행정 적립(마일리지)제도’를 시행하는 등 다양한 노력을 하고 있다. 본연구는 적극행정의 법적, 제도적 기반 외에도 적극행정의 내재화 및 공무원의 마음으로부터의 추동을 위해, 기존 실증 분석이 부족하였던 서번트 리더십과 공무원 개개인의 행태적 관점에서 자기효능감, 공공봉사동기, 조직문화에 대해서 주목하여 행태적 관계성을 분석하였다. 연구 분석 결과, 서번트리더십은 적극행정에 직접적인 유의미한 영향을 미치지 않았으나, 자기효능감과 공공봉사동기를 매개해서야만 유의미한 영향을 미치는것으로 나타났다. 상이한 두 문화인 협력, 경쟁문화는 모두 서번트리더십의 자기효능감, 공공봉사동기, 적극행정을 정(+)적으로 조절하는 것으로 나타났으며, 협력문화의 조절효과 크기가 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 토대로, 본 연구는 서번트리더십의 적극행정에 있어서의 역할을 확인할 수 있었으며 서번트리더십을 활용한 적극행정 구축에 있어 이론적, 정책적 함의를 제안한다.

Recently, the Korean government implemented an ‘Proactive Public Administration Mileage System’ to encourage proactive public administration of public services. But it is momentous to examine the relationship between Proactive Public Administration and independent variables to be - 478 - internalized the Mileage system. In this regard, the purpose of this study is to verify the relationship between Servant Leadership and behavioral variables, such as, Public Service Motivation and Self-Efficacy. The results of this study were as follows; First, although the direct significance of the Proactive Public Administration relationship of Servant Leadership was not validated, we found completely mediated effect through Public Service Motivation and Self-Efficacy. Second, even though, both Collaborative and Compete Organizational Cultures moderate the effectiveness of Servant Leadership, Collaborate Organizational Cultures are more associated with facilitating public services behavioral attitudes and action.