Earticle

본 연구는 중년 여성의 폐경 상태 및 갱년기 증상과 관련된 보완 및 대체 요법(CAT)의 사용을 조사하는 것이다. 설문 조사지는 사회 인구 통계 학적 특성, CAT 사용, 폐경기 및 갱년기 특성으로 구성되었고, 폐경기 증상은 폐경기 평가 척도 (MRS)를 사용하여 측정되었으며, 갱년기 증상은 폐경기 특정 삶의 질 설문지(MENQOL)에 의해 평가되었다. 응답자 (n=491)는 폐경 전 여성과 폐경 후 / 폐경 후 여성의 두 그룹으로 나누어졌다. 전반적으로 폐경 전 여성의 88.1 %와 폐경 후 / 폐경 후 여성의 90.1 %가 CAT를 사용하였다. 모든 응답자에게 가장 일반적으로 사용되는 CAT는 식이 요법과 조작 요법이었으며, 가장 만족스러운 CAT는 마사지 후 저녁 요법과 요가 / 필라테스였다. 단순 로지스틱 회귀 분석 결과 CAT 사용은 연령, 체질량 지수, 교육 수준, MRS 및 MENQOL과 관련이 있지만, 폐경기 상태, 월 소득, 질병 및 호르몬 대체 요법과는 관련이 없음을 보여주었다. 또한 다중 로지스틱 회귀분석 결과 CAT 사용은 체질량 지수 및 교육 수준을 조정 한 후 MRS 및 MENQOL과 유의한 관련이 있음을 보여주었다. 결론적으로 중증의 폐경기 및 갱년기 증상이 있는 중년 여성은 보완 요법과 대체 요법을 더 자주 사용하는 것으로 나타났다.

This study investigates the use of complementary and alternative therapies (CAT) associated with menopausal conditions and menopausal symptoms in middle-aged women. The questionnaire consisted of socio-demographic characteristics, CAT use, menopause and menopausal characteristics, Menopausal symptoms were measured using the Menopause Assessment Scale (MRS), Menopausal symptoms were assessed by the Menopausal Specific Quality of Life Questionnaire (MENQOL). Respondents (n = 491) were divided into two groups: premenopausal women and postmenopausal / postmenopausal women. Overall, 88.1% of premenopausal women and 90.1% of postmenopausal / postmenopausal women used CAT. The most commonly used CAT for all respondents was diet and manipulation. The most satisfactory CAT were evening therapy and yoga / pilates after massage. Simple logistic regression analysis showed that CAT use was related to age, body mass index, education level, MRS and MENQOL, It has been shown to be unrelated to postmenopausal status, monthly income, disease and hormone replacement therapy. In addition, multiple logistic regression analysis showed that CAT use was significantly related to MRS and MENQOL after adjusting body mass index and education level. In conclusion, it appears that middle-aged women with severe menopausal and menopausal symptoms use complementary and alternative therapies more frequently.

본 연구는 사회복지사의 조직문화 인식과 자기효능감이 이직의도에 미치는 영향을 분석하는 데 목적을 두었다. 연구 결과, 조직문화와 자기효능감은 유의한 상관관계를 보였으며, 자기효능감은 이직의도에 유의한 부적 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 반면 조직문화는 이직의도에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 회귀모형의 설명력은 약 10% 수준으로, 자기효능감은 사회복지사의 이직의도를 설명하는 주요한 개인 요인임이 확인되었다. 이러한 결과는 사회복지사 의 이직의도를 줄이기 위해 조직 내에서 구성원의 자기효능감을 증진시킬 수 있는 실천적 전략이 필요함을 보여준다. 또한 조직문화가 이직의도에 직접적인 영향을 미치지는 않았으나, 자기효능감과의 높은 상관을 바탕으로 간접적인 영향 가능성 을 고려한 후속 연구가 요구된다. 본 연구는 사회복지사의 이직 문제를 이해하고 이를 예방하기 위한 기초자료를 제공하 며, 조직 차원의 개입과 개인 심리역량 강화가 병행되어야 함을 제안한다.

This study aimed to analyze the effects of social workers’ perception of organizational culture and self-efficacy on their intention to change jobs. The results showed that organizational culture and self-efficacy had a significant correlation, and self-efficacy had a significant negative effect on their intention to change jobs. On the other hand, organizational culture did not have a significant effect on their intention to change jobs. The explanatory power of the regression model was approximately 10%, confirming that self-efficacy was a major individual factor explaining social workers’ intention to change jobs. These results show that practical strategies are needed to enhance the self-efficacy of members within the organization in order to reduce social workers’ intention to change jobs. In addition, although organizational culture did not have a direct effect on their intention to change jobs, follow-up studies that consider the possibility of an indirect effect are required based on the high correlation with self-efficacy. This study provides basic data for understanding and preventing the problem of social workers’ change jobs, and suggests that organizational interventions and individual psychological capacity enhancement should be carried out in parallel.

본 연구는 교육서비스품질, 진로결정관계성, 직업이미지, 진로결정수준과 진로결정자기효능감에 대한 영향 관계를 통 합적으로 구명하기 위하여 수행되었으며 실증분석은 Spss 26.0 및 Process Macro 4.2 통계 프로그램을 활용하였다. 실증분석 결과 첫째, 교육서비스품질과 진로결정관계성이 직업이미지와 진로결정수준에 글로벌지원 요인을 제외하고 유 의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 직업이미지는 진로결정수준에 긍정적인 영향 관계가 나타났다. 셋째, 직업이 미지는 교육서비스품질과 진로결정관계성이 진로결정수준에 미치는 영향관계에서 글로벌 지원 변인을 제외하고 매개효과 를 나타났다. 넷째, 진로결정자기효능감의 조절효과를 분석 결과, 교수역량, 교육, 취업지원(교육서비스품질) 및 모델링, 조언(진로결정관계성)의 독립 변인 모형에서 조절효과가 유의하게 나타났다. 이 결과를 토대로 학생들에게 진로결정에 확 신을 줄 수 있는 기초자료를 제공하고, 단순히 취업률향상을 넘어 미래지향적인 교육서비스전략을 제시하고자 대학교 관 계자, 그리고 대학생 및 연구자에게 시사점을 밝힌다.

This study was conducted to comprehensively investigate the relationship between educational service quality, career decision relationship, job image, career decision level, and career decision self-efficacy. As a result of the empirical analysis, first, it was found that the relationship between educational service quality and career decision had a significant effect on job image and career decision level, excluding global support factors. Second, job image had a positive effect on the level of career decision-making. Third, occupational image showed a mediating effect in the relationship between educational service quality and career decision relationship on career decision level, excluding global support variables. Fourth, as a result of analyzing the moderating effect of career decision self-efficacy, the moderating effect was significantly found in the independent variable model of teaching competence, education, employment support (educational service quality), modeling, and advice (career decision relationship). Based on these results, we provide basic data that can give students confidence in their career decisions, and reveal implications for university officials, university students, and researchers in order to present future-oriented educational service strategies beyond simply improving the employment rate.

본 연구의 목적은 어머니의 의사소통능력이 양육태도에 미치는 영향을 알아보고 양육효능감의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기도 수원시, 안산시, 화성시 소재 유아교육기관에 재원중인 만 2세 ~ 만 5세 영유아를 자녀로 둔 어머니 261명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 상관분석 및 매개효과 분석을 수행하여 매개효과를 검증하였다. 연구결과, 첫째, 의사소통능력, 양육태도, 양육효능감의 상관관계는 통계적으로 유의하 였다. 둘째, 어머니의 의사소통능력과 양육태도 사이의 관계는 양육효능감이 부분 매개하였다. 본 연구결과는 어머니의 의사소통능력 향상과 양육효능감 증진이 양육 태도 개선에 중요한 역할을 하는 것을 시사한다. 이는 어머니의 의사소통능 력과 양육효능감을 동시에 증진시킬 수 있는 부모 교육 프로그램의 개발 및 적용이 필요한 것을 확인하였다.

The purpose of this study is to investigate the influence of mothers’ communication abilities on their parenting attitudes and to verify the mediating effect of parenting efficacy. For this purpose, a survey was conducted with 261 mothers of children aged 2 to 5 years attending early childhood education institutions in Suwon, Ansan, and Hwaseong cities in Gyeonggi Province, and the collected data were analyzed using SPSS 25.0 for correlation and mediation effect analysis to verify the mediation effect. The research results showed that, first, the correlation among communication ability, parenting attitudes, and parenting efficacy was statistically significant. Second, the relationship between mothers’ communication abilities and parenting attitudes was partially mediated by parenting efficacy. These results suggest that improving mothers’ communication abilities and enhancing parenting efficacy play an important role in improving parenting attitudes. This confirms the need for the development and application of parent education programs that simultaneously enhance mothers’ communication abilities and parenting efficacy.

본 연구의 목적은 부모의 위험부담 놀이에 대한 수용적 태도와 유아의 신체활동 태도 및 또래 상호작용 간의 관계를 분석하는 것이다. 이를 위해 경기도 및 인천 지역의 국공립 및 민간 어린이집에 재원 중인 만 3∼5세 유아 200명과 그들 의 부모를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 기술통계, t검정, 일원분산분석, 상 관분석을 수행하였다. 분석 결과, 첫째, 유아의 성별, 연령, 재원 기관 유형, 부모의 성별에 따라 일부 변인에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 부모의 위험부담 놀이에 대한 수용적 태도는 유아의 또래 상호작용 중 상호작용 행동과는 정적 상관을, 놀이단절 행동과는 부적 상관을 보이는 것으로 나타났다. 반면, 부모의 수용적 태도와 유아의 신체활동 태도 간에 는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았으며, 유아의 신체활동 태도와 또래 상호작용 간에도 유의한 관계는 확인되지 않았다. 본 연구 결과는 유아의 또래 상호작용 행동 특성에 부모의 위험부담 놀이에 대한 수용적 인식이 영향을 미칠 수 있다는 점을 시사하며, 이를 바탕으로 부모 대상 놀이 인식 개선 교육 및 실천 중심의 지원 프로그램 마련이 필요 함을 제안한다.

The purpose of this study was to analyze the relationship between parents’ receptive attitude toward risky play and their physical activity attitudes and peer interaction. To this end, a survey was conducted with 200 children aged 3 to 5 attending public and private daycare centers in Gyeonggi-do and Incheon and their parents. The collected data were analyzed using SPSS 21.0 for descriptive statistics, t-tests, one-way ANOVA, and correlation analysis. The results of the analysis showed that, first, there were significant differences in some variables depending on the gender, age, type of institution, and gender of the parents. Second, parents’ receptive attitude toward risky play was positively correlated with their peer interaction behavior and negatively correlated with their play disconnection behavior. On the other hand, there was no statistically significant correlation between parents’ receptive attitude and their physical activity attitude, and no significant relationship was confirmed between their physical activity attitude and peer interaction. The results of this study suggest that parents’ receptive perception of risky play can affect the characteristics of young children’s peer interaction behaviors, and based on this, it is suggested that there is a need for education and practice-centered support programs to improve parents’ perception of play.

본 연구의 목적은 초등학생들이 학교스포츠클럽 참여에서 지각한 자기조절동기 유형이 향후 체육활동 참여에 어떠한 영향력을 발휘하는지 조사하는데 있다. 연구 참여자는 G도 4개의 학교에서 4-6학년에 재학 중인 초등학생 71명(남:41, 여:30)이고, 이들은 축구, 탁구, 배드민턴, 농구, 줄넘기 등의 스포츠 종목에 한 학기 동안 참여하였다. 연구참여자들은 한 학기동안 진행된 학교스포츠클럽이 종료되는 시점에서 설문지를 작성하였고, 작성된 설문지는 다중선형회귀분석을 사 용하여 분석이 이루어졌다. 연구결과, 자기조절동기 유형 중 내적동기만이 향후 체육활동 참여에 있어 통계적으로 유의한 수준에서 긍정적 영향력을 발휘한 것으로 입증되었다. 이러한 결과는 학교스포츠클럽 지도에서 흥미, 재미, 즐거움, 만족 등의 긍정적 정서를 내면화할 수 있는 다양한 교수스타일 및 교육방법의 적용, 친근하고 상냥한 언행, 그리고 경쟁적인 수업환경이 아닌 개인적 목표와 수준에 따른 지도와 피드백 제공이 향후 학생들의 체육활동 참여에 긍정적으로 작용할 수 있음을 시사해 주었다.

The purpose of this study is to investigate how the types of self-regulated motivation perceived by elementary school students participating in school sports clubs affect their participation in future sports activities. Participants included 71 elementary school students in grades 4-6 (male: 41, female: 30) in four schools at G Province, and participated in sports such as soccer, table tennis, badminton, basketball, and jump rope for one semester. The students filled out questionnaires at the end of the school sports club for one semester, and the completed questionnaires were analyzed using multiple linear regression analysis. These results suggested that the application of various teaching styles and methods that can internalize positive emotions such as interest, fun, enjoyment, and satisfaction, friendly and friendly words, and instruction and feedback according to personal goals and levels rather than competitive class environments could positively affect students' participation in physical activity in the future.

본 연구의 목적은 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙, 영유아의 규칙 순응성, 영유아의 기질이 영유아의 내면화 및 외현 화 문제행동에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 경기도에 거주하는 만 2세와 만 3세 영유아의 어머니 264명을 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 수집된 자료는 상관분석과 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 어머니가 자녀에게 부여한 규칙 중 ‘영유아의 안전’, ‘소유물 보호’, ‘대인관계’ 등이 내면화 및 외현화 문제행동과 유의한 부적 상관 관계를 보였다. 이는 어머니의 안전과 보호, 대인관계 등에 대한 규칙 부여가 유아의 문제행동을 방지할 수 있음을 보여준 다. 단계적 회귀분석 결과, 내면화 문제행동에 있어 개인적 규칙이 높은 예측력을 보였고, 영유아의 기질 중 정서성이 내면화 문제행동과 유의한 관계를 나타냈다. 외현화 문제행동에서는 영유아의 활동성과 정서성이 유의미하게 나타나며, 활동성이 문제행동의 주요한 예측 변인으로 확인되었다. 이는 어머니의 규칙과 영유아의 기질이 영유아의 문제행동에 중 요한 영향을 미친다는 점을 시사한다. 본 연구는 영유아의 문제행동 예방 및 개선을 위한 부모의 양육 전략에 기여할 수 있으며, 영유아의 기질에 맞춘 규칙 설정의 중요성을 강조한다.

This study analyzed the effects of mothers’ rules for their children, children’s compliance with rules, and children’s temperament on children’s internalizing and externalizing problem behaviors. A survey was conducted on 264 mothers of 2- and 3-year-old children living in Gyeonggi-do, and the data were analyzed through correlation analysis and hierarchical regression analysis. The results showed that among the rules mothers gave their children, ‘child safety’, ‘protection of possessions’, and ‘interpersonal relationships’ showed a significant negative correlation with internalizing and externalizing problem behaviors. The results of stepwise regression analysis showed that personal rules showed a high predictive power for internalizing problem behaviors, and emotionality among children’s temperaments showed a significant relationship with internalizing problem behaviors. Children’s activity and emotionality were significantly shown in externalizing problem behaviors, and activity was confirmed as a major predictor of problem behaviors. This suggests that mothers’ rules and children’s temperament have a significant influence on children’s problem behaviors. This study can contribute to parenting strategies for preventing and improving problem behaviors in children and emphasizes the importance of setting rules that suit the temperament of children.

본 연구의 목적은 유아교사와 초등교사의 멀티미디어 활용실태 및 미디어리터러시 인식에 차이를 비교 분석하는 것이다. 이를 위해 경기도 소재 유아교사 130명, 초등교사 128명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 분석하였고, 분석을 위한 통계방법은 신뢰도분석, 기술통계분석, 카이제곱 검정, 독립표본t-test를 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사와 초등교사의 멀티미디어 활용실태 차이를 조사한 결과, 멀티미디어 사용 횟수, 활용 시간은 유아교사 보다 초등교사가 많은 것으로 나타났고, 유아교사는 도입단계, 초등교사는 동기유발 단계에서 수업 중 꼭 필요하다고 여겨질 때, 멀티미디어를 가장 많이 활용하는 것으로 나타났다. 멀티미디어 기기는 컴퓨터로 유아교사는 인터넷 검색을 통해 대·소집단활동시간, 초등교사는 스스로 찾아 습득하며 수업 활동 중 가장 많이 활용하며, 유아교사 초등교사 모두 멀티미디어 교사연수 경험이 없는 교사가 더 많은 것으로 나타났다. 둘째, 미디어 리터러시 인식의 차이를 살펴본 결과 전체적으로 초등교사가 유의미하게 유아교사 보다 더 높은 것으로 나타났으며, 하위영역 미디어 특성 이해, 미디어 비판적 이해는 초등교사가 유아교사보다 높은 것으로 나타났다. 본 연구를 토대로 다양한 교육 상황에서 멀티미디어 교육이 활용되고 있음을 확인할 수 있었다. 멀티미디어를 활용하기 위해서는 미디어 리터러시에 대한 인식의 수준을 높여, 우리 사회에서 유아교육에 활용되고 있는 멀티미디어 활용 실태를 파악하고 향후 방향을 설계할 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the differences in the use of multimedia and the perception of media literacy between early childhood teachers and elementary school teachers. To this end, a survey was conducted on 130 early childhood teachers and 128 elementary school teachers located in Gyeonggi-do. The collected data were analyzed using the SPSS 25.0 program, and statistical methods for analysis were reliability analysis, descriptive statistics analysis, chi-square test, and independent sample t-test. As a result of investigating the difference in the actual condition of multimedia use between early childhood teachers and elementary school teachers, first, In terms of the number of multimedia uses and usage time, it was found that elementary school teachers used multimedia the most when it was deemed essential during class in the introductory stage for early childhood teachers and in the motivational stage. In multimedia devices, early childhood teachers use large and small group activities through Internet search, elementary school teachers find and learn on their own, and all early childhood elementary school teachers have no experience in multimedia teacher training. Second, as a resulted of examining the difference in media literacy perception, elementary school teachers were significantly higher than early childhood teachers, and elementary school teachers were found to have a higher understanding of sub-area media characteristics and critical understanding of media than early childhood teachers. Based on this study, it was confirmed that multimedia education is being used in various educational situations. To use multimedia, you need to be well aware of the perception of media literacy, and it suggests finding out the reality of multimedia use used in early childhood education in our society and designing future directions.

연구의 목적은 유아교사의 임파워먼트와 교수효능감이 교사-유아 간 상호작용에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 서울, 경기, 충청도 소재 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 450명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 차이분석, 상관분석, 다중회귀 및 단계적 회귀분석을 수행하였다. 연구결과, 임파워먼트, 교수효능감, 교사-유아 간 상호작용 간 상관이 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한 임파워먼트의 자기효능감, 지위, 영향력, 교수효능감의 개인적, 일반적 교수효능감이 교사-유아 간 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 유아교육의 질을 결정하고 좌우하는 교사-유아 간 상호작용의 질을 높이기 위해서는 교사의 임파워먼트와 교수효 능감 향상이 중요하다는 것을 보여 준다. 이는 교사에게 자기효능감, 지위, 영향력, 교수효능감을 높일 수 있는 방안을 정책적으로 지원하여 유아교사가 전문성을 가지고 사회적으로 존경받고 높은 긍지와 사명감을 가질 수 있는 교육환경 여 건 조성이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study was to investigate the effects of early childhood teachers’ empowerment and teaching efficacy on teacher-child interaction. To this end, a survey was conducted on 450 teachers working in kindergartens and daycare centers in Seoul, Gyeonggi, and Chungcheong Province, and the collected data were analyzed using SPSS 25.0 for difference analysis, correlation analysis, multiple regression, and stepwise regression analysis. The results of the study showed that the correlation between empowerment, teaching efficacy, and teacher-child interaction was statistically significant. In addition, self-efficacy, status, and influence of empowerment, and personal and general teaching efficacy of teaching efficacy were found to affect teacher-child interaction. The results of this study show that it is important to improve teacher empowerment and teaching efficacy in order to improve the quality of teacher-child interaction, which determines and influences the quality of early childhood education. This suggests that it is necessary to create an educational environment where early childhood teachers can have professionalism, be respected socially, and have high pride and a sense of mission by providing policy support for ways to increase teachers’ self-efficacy, status, influence, and teaching efficacy.

본 연구는 베트남 유학생의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 학업적, 정서적, 제도적 측면에서 규명하고자 하였 다. 이를 위해 국내 대학에 재학 중인 베트남 유학생 250명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 불성실 응답을 제외한 237부를 최종 분석에 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 학업적 자기효능감의 하위요인 중 자신감, 자기조절효능감, 과제난이 도 선호가 모두 대학생활적응에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 사회적 지지에서는 가족 지지와 베트남 친구 지지가 유의하 였으나, 한국 친구 지지와 교사 지지는 유의하지 않았다. 셋째, 제도적 지원의 하위요인 중 교육 서비스, 교수 서비스, 한국생활 지원, 정부 행정 서비스가 대학생활적응에 긍정적 영향을 미쳤다. 넷째, 세 변인을 동시에 투입한 결과, 제도적 지원의 영향력이 가장 컸으며, 다음으로 학업적 자기효능감, 사회적 지지가 순으로 나타났다. 이는 베트남 유학생의 대학 생활 적응이 개인적 역량과 정서적 자원뿐 아니라 제도적 지원 체계에 의해 크게 좌우됨을 시사한다. 본 연구는 유학생 지원정책과 대학 차원의 교육·행정 서비스가 대학생활적응에 미치는 효과를 실증적으로 확인하였다는 점에서 의의가 있으 며, 향후 국제학생 지원 프로그램 설계에 기초자료로 활용될 수 있다.

This study aimed to identify factors influencing Vietnamese international students’ adjustment to university life from academic, emotional, and institutional perspectives. To this end, a survey was conducted with 250 Vietnamese international students enrolled in Korean universities. After excluding insincere responses, 237 responses were used in the final analysis. The results showed that, first, among the subfactors of academic self-efficacy, self-confidence, self-regulation efficacy, and preference for task difficulty all significantly influenced university adjustment. Second, among social support factors, family support and Vietnamese peer support were significant, while Korean peer support and teacher support were insignificant. Third, among the subfactors of institutional support, educational services, faculty support, support for living in Korea, and government administrative services positively influenced university adjustment. Fourth, when all three variables were simultaneously analyzed, institutional support had the strongest influence, followed by academic self-efficacy and social support. This suggests that Vietnamese international students’ adjustment to university life is significantly influenced by institutional support systems, in addition to personal capabilities and emotional resources. This study is significant in that it empirically verified the effects of international student support policies and university-level educational and administrative services on students’ adjustment to university life, and can serve as basic data for designing future international student support programs.