Earticle

This study purposed to examine the patterns at which tense was handled in grammar education and to propose directions for organizing new contents of tense education from the viewpoint of cognitive linguistics. In order to expand existing grammar education focused on ‘accuracy’ to that focused on ‘effectiveness’ as suggested in this study, we need to introduce actively three approaches of experience, salience and ideology from the viewpoint of cognitive linguistics into grammar education. Current grammar education emphasizing the accurate and correct use of Korean language can be expanded to effectiveness‐oriented grammar education emphasizing ‘meaning’, ‘expression’, and ‘language use’ based on the viewpoint of cognitive linguistics, and the contents of grammar education can be reorganized into a language form that reveals the intentions of writers and speakers effectively. At that time, the contents of tense education may go beyond learners’ simple practice of the tri‐component system of ‘past‐present‐future’ to cognitive linguistic and cross‐cultural perception of time expression and further to the comprehensive understanding of tense, mood and aspect. For this, we identified questions in the tense of Korean language, which are: Is the tense system of Korean language of two components or three components; (2) Is Korean language a tense‐centered language or a mood‐centered language; and (3) what is the semantic function of future tense morpheme ‘겠’. In addition, from the viewpoint of cognitive linguistics, we suggested the transition of the contents of tense education from form‐centered to meaning‐centered, from token‐centered to type‐centered, and from understanding‐centered to expression centered.

본 연구에서는 추상표현 중심 미술치료 프로그램을 개발하고 프로그램이 통합학급 장애학생의 내재화 증상에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 TRF의 내재화 증상 점수가 임상범위에 해당하는 통합학급 장애학생 10명이며, 연구대상자들을 실험집단과 통제집단으로 균형집단 편성의 방법을 활용하여 무선할당하였다. 실험집단 학생들을 대상으로 2012년 9월 4일부터 11월 23일까지 5명 모두 개별적으로 프로그램을 실시하였고 평균 일주일에 2회기를 기준으로 한 회기당 60분 이상 진행하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 이 연구에서는 양적 자료 분석 방법과 질적 자료 분석 방법을 함께 사용하였다. 질적 자료 분석에서는 프로그램을 적용받은 실험집단 5명의 회기별 작품과 태도의 변화과정을 분석하였다. 양적 자료 분석에서는 프로그램 적용 전‧후의 실험집단과 통제집단 간 TRF 내재화 증상 점수, 하위척도인 불안/우울, 위축/우울 점수에 대한 차검증(두 독립표본 t 검증)을 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램에 참여한 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단보다 TRF 내재화 증상 점수가 의미있게 더 낮았다. 둘째, 프로그램에 참여한 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단보다 TRF 불안/우울 하위척도 점수가 의미있게 더 낮았다. 셋째, 프로그램에 참여한 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단보다 TRF 위축/우울 하위척도 점수가 의미있게 더 낮았다. 넷째, 프로그램에 참여한 실험집단은 회기별 작품과 태도에서 내재화 증상이 많이 감소하였다. 이렇게 볼 때, 본 추상표현 중심 미술치료 프로그램은 향후 내재화 증상을 겪는 통합학급 장애학생들의 정서적 어려움을 완화시켜 줄 수 있을 것으로 기대된다.

The purposes of this study were to develop abstract expression-centered art therapy program and investigate the effects of the program on the symptoms of internalization of students with disabilities in inclusive classrooms. Based on the results of TRF, ten students with disabilities as well as internalizing symptoms in inclusive classrooms were recruited. This participants were placed by random assignment of balancing group sampling into the control group and the experimental group. An abstract expression-centered art therapy program was carried out 2 sessions a week, total 20, for over 60 minutes each. Qualitative analyses and quantitative were used to examine the effects of program. The change results of each session and attitude were used for qualitative analysis while the results of pre-TRF and post-TRF were used for quantitative analysis. The major findings of the study were as the followings. The major findings of the study were as the followings. First, participants in the experimental group showed internalizing symptoms in change results of each session and attitude significantly lower than before, while participants in the control group showed no differences in internalizing symptoms. Second, participants in the experimental group showed internalizing scores in TRF significantly lower than before, while participants in the control group showed no differences in internalizing symptoms. Third, participants in the experimental group showed anxiety/depression scores in TRF subtest significantly lower than before, while participants in the control group showed no differences in anxiety/depression scores. Fourth, participants in the experimental group showed withdrawn/depression scores in TRF subtest significantly lower than before, while participants in the control group showed no differences in withdrawn/depression scores. Based on the results, abstract expression-centered art therapy program can alleviate internalizing symptoms of students with disabilities in inclusive classrooms and help them adjust school life and have good friendships. And several suggestions were made for the future study.

본 연구는 인간중심적 미술치료가 뇌성마비 성인여성의 자아개념 및 자기표현에 어떠한 영향이 있는지를 알아보고자하였다. 연구대상은 강직성 구음장애와 연하장애를 동반 한 강직성 편마비성 뇌성마비로 판정을 받은 20대 초반의 성인여성이며, 2013년 3월 13일부터 2013년 10월 2일까지 사전․사후검사를 제외한 총 30회기로 미술치료를 진행하였다. 측정도구는 자아개념 검사, 동적 집-나무-사람 그림검사(K-HTP), 자기표현행동 척도를 사전․사후에 실시하였고, 미술자기표현능력 평가로 주요 회기 10회 작품을 선별하여 이에 대한 양적 및 질적 분석을 하였으며, 회기별 질적 분석도 하였다. 연구의 결과로 첫째, 인간중심적 미술치료가 뇌성마비 성인여성의 자아개념 검사 및 동적 집-나무-사람 그림검사에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 자기표현행동 척도에서도 인간중심적 미술치료가 뇌성마비 성인여성의 자기표현에 긍정적인 영향을 미쳤다. 또한 미술자기표현 평가의 양적 및 질적 분석을 통해 살펴 본 결과 인간중심적 미술치료가 뇌성마비 성인여성의 자기표현에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 주요 회기별 질적 분석에서도 인간중심적 미술치료가 뇌성마비 성인여성의 자아개념 및 자기표현에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 인간중심적 미술치료가 뇌성마비 성인여성의 자아개념에 긍정적으로 영향을 미쳤으며 미숙하고 부정적이던 자기표현이 긍정적으로 변화되었다.

This study is aimed at investigating how the person-centered art therapy affects self-concept and self-expression of a woman with cerebral palsy. An object of study was a woman at the age of early twenty who was diagnosed as rigidity hemiplegic cerebral palsy accompanied with rigidity dysarthria & dysphagia. This person-centered art therapy was performed with total 30 times of each 90 min except pretest and post test once per week for March 13, 2013 and October 2, 2013. Self-concept test, Kinetic House-Tree-Person (K-HTP) test, and Self-expression behavior scale test were applied as before and after the therapy sessions. The 10 products of 10 key sessions selected among the results of the art self-expression test were analyzed quantitatively and qualitatively, and also the results of main session were quantitatively analyzed as well. As the results, firstly, the person-centered art therapy gave a positive effect on self-concept and pretest and post test of K-HTP test for a woman with cerebral palsy. Secondly, both the scores of pretest and post test by self-expression behavior scale test and the quantitative and qualitative analyses on the art self-expression test suggested that this art therapy showed a positive effect on self-expression of a woman with cerebral palsy. It is finally concluded the person-centered art therapy helped a woman with cerebral palsy to improve self-concept and made a positive change on improving her immature and negative self-expression.

본 연구는 협동작업 중심의 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 초등학생의 자기표현, 또래관계, 학교적응에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 서울시 M구 A초등학교 5학년 24명을 대상으로 하며, 12명을실험집단으로 12명을 통제집단으로 무선배치하였다. 실험집단은 주 1회 50분씩 총 10회기에 걸쳐 협동작업 중심의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 측정도구로 Kim, Y.(2000)의 학교적응 척도, Kim, E.(2008)의 자기표현 척도, Han(1996)의 또래관계 척도와 동적학교생활화(KSD)을 실시하여 사전, 사후 검사의 변화를 비교하여효과성을 살펴보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 자기표현에 미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 자기표현의 내용적 요인에서 유의미한 효과를 나타내었다. 둘째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 또래관계에미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 또래관계 척도가 유의미하게 향상되었다. 셋째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 학교적응에 미치는 효과를 살펴본 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 학교적응 척도가 유의미하게 향상되었다. 이러한 연구 결과를 종합하여 볼 때 협동작업 중심의 집단미술치료는 학교부적응 아동의 또래관계 및 학교적응에 긍정적 효과가 있음을 알 수 있다.

This study examines the effect of cooperative activity centered group art therapy on maladjusted elementary school students' self-expression, peer relationship and adaptation to school. The subjects of this study consist of 24 students in fifth grade from “A” elementary school in M-gu, Seoul. Among them, 12 students were in the experimental group and the other 12 were in the control group. Ten weekly cooperative activity-centered group art therapy sessions lasting 50 minutes were completed by the experimental group. The School-Related Coping Scale(Kim, Y., 2000), the Self-Expression test(Kim, E., 2008), the Peer Relationship Test(Han, 1996) and Kinetic School Drawing(KSD) were implemented and effectiveness was reviewed by comparing group post-tests with pre-tests. Firstly, the experimental group showed statistically more improvement in the contextual self- expression than the control group. Secondly, the experimental group, showed more statistically significant improvements in peer relationship than the control group. Lastly, the experimental group showed statistically significant improvements in the adaptation to school when compared to the control group. These results demonstrate that the program has various positive effects on elementary school maladjusted students’ self-expression, peer relationship and adaptation to school.

언어 발달이 미숙하고 글자도 익히지 못하는 유아기의 언어라고 일컬어지는 것이 그림책에 나타나는 일러스트레이션이다. 본 연구에서는 앤서니 브라운의 그림책 중, “기분을 말해봐”에 표현된 침팬지 얼굴 표정의 의미를 유아가 어떻게 이해하는지를 알아보기 위하여 6명의 유아를 대상으로 테스트를 실시하였다. “기분을 말해봐”그림책 내용 중에서 기쁨, 슬픔, 놀람, 분노에 해당하는 그림을 추출하여 칼라와 흑백으로 각각 제시했을 때의 유아의 이해도를 분석하였다. 분석결과, 동일한 표정의 그림을 보였을 경우, 흑백 그림보다 칼라의 그림에서 이해도가 높았다. 형태가 모호한 그림을 보였을 경우, 칼라와 흑백 모두에서 이해도가 떨어지는 경향을 보였으나 흑백 그림에서 이해도가 현저히 떨어지는 경향을 보였다. 이는 유아가 올바른 간접 경험을 통해 긍정적 정서발달을 하는데 있어서 정확한 그림형태 표시와 상황에 적합한 칼라표시가 유아의 감정표현에 영향을 끼치고 있음을 의미한다고 볼 수 있다.

The illustration of the picture book is referred to the language of infant age where language development and letter recognition is weak. This study carried a test on 6 infants in order to know how infants understand the meaning of Chimpanzee’s faces in Anthony Browne’s picture book, How Do You Feel. The test showed the pictures of joy, sadness, surprise, and anger to the infants each in color and black-and-white, and analyzed the understanding level of the infants. For the result, on the same faces, color pictures were the better than black-and white ones in understanding level. On the faces whose shapes are obscure, the understanding level seemed to be low in color and blank-and-white as well. But among them, the understanding level of black-and-white ones was significantly low. This implies that accurate picture shape and use of color influences infants’ emotional expression as infants positively develop emotion through proper indirect experiences.

This thesis is the study on Touson Shimazaki's 『Hakai-The Broken Commandments』, which is studied centering on the「Buraku-the discriminated village」described in it. The present situation of inequality was constantly succeeded, which was originated in the survival of the discriminated village. Touson reported widely the existence of the contemporary discriminated village. In those days of Touson, most of the severe discrimination had not been known to wide publicity. Japanese society is group society, which takes more priority over group community than an individual, and has such an intense fellow feeling as it would not join others in their group. Therefore, a man who is born of humble parentage in 「Buraku」-the discriminated village-cannot be free from the「Buraku」, and 「Seken-society, the world, the public」, which discriminates those who are born of humble parentage or village, is exclusive against the new comer. It is proved that among many characters, any character has no belief to make an equal society, and it is terrible that no character has clear recognition of human equalitarianism and dignity of human. Fortunately, what I found studying this novel『Hakai』, is what the word「Seken-socity」 has discriminatory meaning. I would like to set aside the subject of「Theory of seken-society」 as the new theory of discrimination.

본 연구에서는 유아의 정서읽기능력이 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 위치하고 있는 사립유치원 만 5세 192명이다. 2018년 12월 17일부터 12월 27일까지 유아의 정서읽기능력과 친사회적 행동에 관한 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 Pearson의 상관관계분석과 다중회귀분석을 실시하였으며, SPSS WIN 22.0 프로그램을 사용하였다. 자료 분석 결과 첫째, 유아의 정서읽기능력과 친사회적 행동은 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 정서읽기능력은 친사회적 행동에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 정서읽기능력 향상과 친사회적 행동 증진을 위한 프로그램 개발에 대한 기초자료가 될 것으로 사료된다.

This study investigated the effects of young children's emotional reading ability on prosocial behavior. The participants in this study were 192 young children's. From December 17, December 27, 2018, after conducting a survey on emotional reading ability and prosocial behavior of infants, the data was analyzed using the SPSS WIN 22.0 program for pearson correlation analysis and regression analysis. The results of the analysis suggest the following: First, there were significant relationships between young children's emotional reading ability and prosocial Behavior. Second, young children’s emotional reading ability affected prosocial behavior. In conclusion, this study is believed to be the basis for the development of programs to improve emotional reading ability and promote prosocial behavior.

본 연구는 인간중심 미술치료가 청소년의 자기효능감 및 자기표현을 향상시킬 수 있는 지를 알아보기 위해 실시되었다. 본 연구의 대상은 중학교 2학년 여학생으로 인간중심 미 술치료 프로그램을 주 1회, 회기당 60분씩, 총 12회기 프로그램을 진행하였다. 본 연구의 검사 도구는 일반적 자기효능감 척도와 자기표현 척도를 사용하였다. 투사검사로는 PPAT를 사용하였다. 검사는 인간중심 미술치료 프로그램 사전·사후에 실시하여 원점수 를 비교하였다. 본 사례연구 결과, 청소년에게 인간중심 미술치료 프로그램을 실시하여 자기효능감척도의 총점과 하위요인 모두 향상되었다. 자기표현 또한 자기표현 척도 총점 과 하위요인 모두 향상되었다. 회기별 변화에서도 회기가 진행될수록 연구대상자는 자기 를 수용하고 인식하였으며, 존중과 공감을 통해 자기를 발견하고 존중하는 태도가 향상되 고, 나아가 조화로운 삶의 인식이 향상되는 등 자기효능감이 향상되었다. 또한 연구대상 자는 회기가 진행될수록 자기개방을 하고 자신의 정서표현을 하는 등 자기표현 향상되었 다. 결론적으로 인간중심 미술치료는 청소년의 자기효능감과 자기표현 향상에 효과가 있 는 것으로 확인되었다.

This study was conducted to find out whether human-centered art therapy can improve self-efficacy and self-expression in adolescents. The subject of this study was a female student in the second year of middle school, and a total of 12 programs were conducted once a week, 60 minutes per session. The general self-efficacy scale and self-expression scale were used as the examination tools in this study. PPAT was used as a projection test. The test was conducted before and after the human-centered art therapy program, and the original scores were compared. As a result of this case study, the total score and sub-factors of self-efficacy scale were improved by conducting a human-centered art therapy program for adolescents. Self-expression also improved in both the total score and sub-factors of the self-expression scale. As the session progressed, the study subject accepted and recognized herself, and improved her attitude of finding and respecting herself through respect and empathy, and further enhanced her sense of self-efficacy, such as awareness of a harmonious life. In addition, as the session progressed, the study subject improved her self-expression, such as self-opening and expressing her emotions. In conclusion, it was confirmed that human-centered art therapy is effective in improving self-efficacy and self-expression in adolescents.

소비자는 다양한 브랜드 중, 선택에 앞서 먼저 시각적으로 흥미롭고 신선한 패키지디자인의 유혹을 받는다. 소비자의 관심을 유도할 수 있는 감각으로는 보편적으로 시각적 자극이 가장 효과적이기 때문에 패키지 디자 인에서 연출되는 색상과 형태, 로고, 일러스트레이션 등 패키지 디자인의 시각적 구성요소들이 보다 특색 있 게 표현되어야 한다. 따라서 소비자 인지에 효과적인 표현 요소가 무엇인지를 조사하여 패키지 디자인에 활용 하는데 의의를 둔다. 본 연구는 현재 제주도 내에서 판매되고 있는 5Kg 선물용 감귤 패키지와 연구를 위해 신규로 제안하는 감귤 패키지디자인을 중심으로 제주도에 거주하는 일반인에 대한 설문을 실시하고 제주감귤 패키지디자인의 시각 적 구성요소 중 색상과 형태의 변화가 소비자 인지에 어떠한 영향력이 있는지 조사 연구한다. 기존 판매되는 감귤 브랜드 패키지와 색상과 형태의 변화를 준 가상의 감귤 브랜드 패키지를 비교, 통계 분석한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 감귤 패키지디자인의 색상에 대한 표현이 두드러지게 표현되었을 경우 소비자가 상품을 인지하는데 효 과적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 감귤 패키지디자인 형태의 차별화된 표현방법은 단시간 내 에 소비자의 흥미를 유발한다는 것이 설문조사 분석결과 높은 선호도를 통해 나타났다. 따라서, 패키지디자인 에 있어서 색상과 형태 표현의 차별화는 다른 디자인 구성요소에 비해 주목성을 높이는 역할을 하고 있으며 효과적인 브랜드 이미지 형성에 영향을 미친다는 결론을 도출할 수 있었다. 제주감귤 패키지디자인에서 표현 되는 이미지를 더욱 효과적으로 증대시키기 위해서는 색상과 형태에 대한 심층적 연구가 진행되어야 할 것이 다.

Among all the brands, consumers are intrigued by visually interesting and fresh packages before choosing a product. Visual components of a package design such as colors, shapes, logos, or illustrations should be expressed in more distinctive ways since visual stimulus is usually the most effective one that could attract the interests by consumers. Therefore, the significance of this study lies in the fact that this study investigated effective elements that can be expressed so as to be recognized by consumers. Those elements can be utilized in package designs. This study surveyed the general public living in Jeju Island focusing on a 5kg tangerine gift package which has currently being sold in the island and a new tangerine package design suggested for the study. And it also examined the impact of changes in colors and shapes which are visual elements of Jeju tangerine package designs on the consumers' recognition. We compared and statistically analyzed currently used package designs and a virtual brand package that has been altered in its color and shape. The results are as follows. First, we found out that distinguishing colors on a tangerine package has an effect on the consumers' recognition. Second, by reviewing high preference, we have come to learn that the differentiated expression of tangerine package designs can trigger consumers' interests in a short period of time. Therefore, we concluded that differentiated expressions in colors and shapes on a package design can better attract attentions than other design components and have an impact on shaping an effective brand image. Further studies on colors and shapes will be needed to more effectively strengthen images represented in the package designs of Jeju tangerine.

본 연구는 주간보호시설을 이용하는 치매노인들의 우울감을 감소시키고 삶의 질을 개선시키며, 그들에게 심리적 안정감과 자 신감을 갖게 하고 긍정적이고 개방적인 자기수용력을 갖게 하는 것을 목적으로 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 연구대 상자는 실험군과 대조군으로 나누어 서울시 소재의 K주간보호센터를 이용하는 노인 중 65세 이상이며 의 사에 의해 치매 진 단이 확정된 치매환자로써 주간보호시설의 사회복지사와 치료사의 판단에 따라 미술치료가 가능한 정도의 인지기능을 가진 20명 중 무작위로 10명씩 두개조로 나누어 실험군과 대조군으로 분류하였다. 본 연구는 주간보호시설을 이 용하는 치매노인에 게 집단미술치료를 실시하여 우울감과 삶의 질, 그리고 미술자기표현에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 자 하였으며, 집단미 술치료 프로그램은 2007년 5월부터 10월까지 매주 1회기씩 50분 내외로 20회기동안 실시하여 실험군은 매 회기 미술치료 에 참석하고 대조군은 미술치료를 하지 않도록 하였다. 집단미술치료 프로그램에 있어서는 본 연구자와 자 원봉사자 2명, 그리 고 담당 사회복지사가 함께 참여하여 프로그램을 진행하였다. 본 연구에서 사용한 도구는 우울감 척도와 삶의 질 척도, 미술자 기표현능력척도를 사용하였고, 수집된 분석자료는 SPSS 13.0 통계 프로그램을 사용하여 양적분석 하였으 며, 미술치료 프로그 램의 회기별 분석은 질적분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 동질한 수준의 실험군과 대조군에서 우울감이 집단미술치료를 실시 한 후에는 실험군에서 우울감이 통계학적으로 매우 유의미하게 감소되었다. 둘째, 동질한 수준의 실험군과 대조군에서 삶의 질 수준이 집단미술치료를 실시한 후에는 실험군에서 삶의 질 수준이 통계학적으로 매우 유의미하게 향상 되었다. 셋째, 집단 미술치료를 실시한 실험군에서 치매노인들의 미술자기표현능력이 프로그램 실시 전 보다 프로그램 실시 후에 통계학적으로 매우 유의미하게 향상되었다. 넷째, 미술자기표현능력의 각 영역별로도 주제표현, 색채, 형태, 화면구성, 창의성 등 모든 영역 에서 통계학적으로 유의미하게 표현능력이 향상되었다. 다섯째, 치매노인에게 집단미술치료를 실시한 결 과 치료에 참여한 치 매노인의 인지력, 사회성, 표현력의 향상과 문제행동의 감소와 같은 긍정적인 효과도 나타났다. 결론적으 로 집단미술치료가 주간보호시설을 이용하는 치매노인의 우울과 삶의 질, 그리고 자기미술표현능력의 향상에 도움을 주었다. (임상미술치료학연구 2009;4(2):25-31)

This study enforced a group art therapy program to reduce depression, improve quality of life, support psychological stability and confidence, and to provide an affirmative, open self-acceptance for the elderly people with dementia who use day care centers. Subjects of this study were divided into the experiment group and control group. They were elderly people being 65 years of age or more, who used the K day care center in Seoul. They were dementia patients who were diagnosed with dementia by a doctor. The 20 patients were confirmed to be able to receive art therapy by the judgement of a social worker and therapist at the day care center. 10 patients were randomly classified as the experiment group and the remaining 10 as the control group. This study examined how group art therapy would affect the depression, quality of life, and self-expression by art of elderly patients with dementia who use day care centers. 20 sessions of group art therapy program was held from May to October, 2007 with each session being about 50 minutes. The experiment group participated in every art therapy while the control group did not. The group art therapy program was held with researchers of this study as well as 2 volunteers and the social worker in charge. A depression scale, quality of life scale and a scale for self-expression by art were used in this study. Quantitative analysis was done for the collected data with the SPSS 13.0 statistics program, while qualitative analysis was done for analyzing the art therapy program by session. The following are study results up to now. First, between the experiment and control groups which were of the same level, depression showed a statistically very significant decrease in the experiment group after enforcing group art therapy. Second, between the experiment and control groups which were of the same level, the quality of life of the experiment group showed a statistically very significant improvement after enforcing group art therapy. Third, the experiment group which received group art therapy showed statistically very significant improvements in self-expression by art after enforcing the program than before. Fourth, all areas of self-expression by art abilities including theme expression, colors, shape, picture organization, and creativity were all statistically and significantly improved. Fifth, positive effects such as improvements in cognition, sociability, and expression as well as the decrease of behavior problems appeared in dementia patients who participated in group art therapy. From these results, we were able to conclude that group art therapy helps improving the depression, quality of life, and self-expression by art of elderly patients with dementia who use day cay centers. (Journal of The Korean Academy of Clinical Art Therapy 2009;4(1):25-31)

Today, brands are transforming into a strategic structure which emphasize brand image more so that the product itself, and the brand identify that factors in personal preference and taste assume important positions. In particular, space where brand identify is factored in is increasingly in importance these days, which means that it is no longer about selling products themselves, but selling brand image. Accordingly, it is necessary to approach in a strategic manner when it comes to the space that factor in brand value in terms of selling brand image. Accordingly, this research examines the relationship between brand identity and space components through the space in coffee shops where brand identity is applied, to identify how indoor expression trend is utilized.

The aim of this study is to analyse the employment of the perspective of the speaker in the discourse of conference presentations and to discuss the rhetorical effect of perspectivization. The investigation is based on data from 30CPs in the field of Korean language and it focuses on subject pronouns and verbs the speaker uses. ‘I’ perspective is the most frequent in the CP corpus and it enables the speaker to project a rhetorical identity based on the attributes of a real person who expresses a direct personal involvement, taking full responsibility and it makes the audience identify with the speaker in the research process. ‘You’ perspective enables the speaker to express politeness to the audience and to attract the attention of the audience. ‘We’ perspective enables the speaker to show solidarity with the audience. Impersonal subject makes the audience focus on the topic itself and highlights objectivity of the research. Therefore the employment of the perspective can be one of rhetorical devices to contribute to create speaker-audience interaction in conference presentations.

이 연구는 한국어와 영어에서 화자가 주어를 선택하는 양상을 통해 두 언어의 발상의 차이를 부각하는 비교 인지언어학적 접근의 하나로, 한․영 두 나라 영화를 대상으로 하여 화자의 주어 선택 양상 분석을 시도하였다. 언어 차이 이외에 다른 요인들이 변수로 작용하지 않도록 하기 위해 한국의 시월애(時越愛, 2000)와 이를 리메이크한 ‘레이크하우스(The Lake House, 2006)’를 대상으로 삼았다. 영화 속 화자의 주어 선택 양상 분석의 결과, 미국 영화 속의 인물은 객관적인 상황을 전달하거나 자신의 견해가 객관적임을 강조하는 경우 혹은 구체적인 장소를 지칭하는 경우가 아니면 화자 중심의 직접적인 언어적 표현을 구사하며 자신의 입장을 분명하게 드러내는 방식으로 인간 중심의 주어를 일반적으로 선택하는 반면에, 한국 영화 속의 인물들은 청자 중심의 간접적인 언어 표현을 구사하며 자신을 직접 소개하거나 스스로의 의견을 강력하게 피력해야 하는 상황이 아니면 상황 중심의 주어를 사용한다는 사실을 확인할 수 있었다. 이상과 같이 한국어와 영어에서 발상의 차이가 주어 선택 양상에 미치는 영향을 간략하나마 살펴보는 작은 시도를 통해, 개별 언어의 발상에 기반한 한국어와 영어의 언어 차이에 대한 인식의 지평을 넓힐 수 있을 것으로 기대된다.

This study aimed to analyze the pattern of how the speaker chooses the subject in Korea and English using as an approach of comparative cognitive linguistics. We conducted this study using movies, ‘A Love Story’(2000) and its remake version ‘The Lake House’(2006), which have the same characters and story development. According to the results of analyzing the movies, the characters in the American movie generally used speaker centered direct linguistic expressions except for explaining an objective situation, emphasizing the objectivity of an opinion, or indicating a specific place, and generally chose a human subject that reveals the speaker’s position clearly. In the Korean movie, on the contrary, the characters used hear centered indirect linguistic expressions except for introducing the speaker himself/herself or expressing the speaker’s opinion empathetically. As presented above, this study is expected to broaden the horizon of understanding the linguistic difference between Korean and English based on the concept of each language.

The purpose of this study is to propose a expression-centered model, a methodology of educational philosophy and counseling, that is established on Raabe's philosophical counseling methods and Dewey's reflective thinking counseling methods. The Express-centered model consists of 6 stages: Free talking, Problem identification, Emotion expression, Thought expression, Expression education, and Introspection. This model is assumed that expression leads to introspection and to self-realization. It helps philosophical introspection of the client to overcome difficulty of mind and the ways of meeting an existential problem of life to modern people. Finally, the implications of the study and the competence of counsellor are discussed.

본 연구는 세법과목 강의시 발표수업의 효율성에 영향을 미치는 요인을 분석하고 이를 극대화하기 위한 방안을 제시한 것으로 탐색적 연구(exploratory study)의 성격이 강하다. 이를 위하여 충청남도에 소재하고 있는 K대학교 세무학과 학생을 대상으로 2004년 3월부터 6월까지 발표수업을 실시하였고 기말고사 때 설문조사를 실시하였다. 실증분석 결과, 학생들은 발표수업보다 전통적인 교수방법인 강의법을 더 선호하며 학생들이 세법과목을 학습함에 있어서 채택된 발표수업방법을 부정적으로 인식하고 학생중심의 발표수업에 편견을 가지고 있을수록 발표수업의 효율성은 통계적으로 유의하게 낮게 나타났다. 또한 이론중심 교과목보다 실습중심의 교과목을 대상으로 발표수업을 하는 경우 그리고 수업분량이 많을수록 발표수업의 효율성은 높은 것으로 분석되었다. 이러한 결과를 볼 때 세법과목 강의시 발표수업의 효율성을 제고하기 위해서는 발표수업에 대한 학생들의 고정관념 변화, 교과목의 성격에 따른 교수방법의 적용 및 수업분량의 적정화가 필요하다고 판단된다.

The purposes of this study are to analyze factors affecting the effectiveness of theme-centered expression lesson and to provide some guidelines for maximizing the effectiveness in instructing tax subjects. To do so, theme-centered expression lesson was done from March to June 2004, and survey was carried out during the final-term exam for students majoring in taxation at K university located in Chungcheong nam-do. The results are as follows： (1)Students prefer lecture method to theme-centered expression lesson. (2)When students hold biased views against theme-centered expression lesson, the effectiveness of instruction is negative and significant at the 0.01 level. (3)The effectiveness of theme-centered expression lesson is higher for practice centered subjects than for theory-oriented subjects. These results imply that it is necessary to shift learner’s paradigm for theme-centered expression lesson, to select teaching-learning methods based on characteristics of subjects and to harmonize quality and scope of learning.

이 연구에서는 문형을 교육의 중점에 두되 현재의 학습 문형에 대한 해석과 적용이 교육적으로 적절한지를 살펴보고 그 교수 학습의 원리가 앞으로 어떤 방향으로 진전되어야 하는지를 탐구해 보는 데에 연구의 목적을 두었다. 이 연구에서 주장하는 결론은 다음과 같다. (1) 학습 문형인 연결어미가 선행절과 후행절을 연결할 때 학습 문형에대한 일차적 해석과 적용 후에 선행절 또는 후행절의 결합 조건 양상과 결합시켜 이해해야 하는 것이 아닌 연결되는 전체적인 상황의 합으로 판단해야한다. 따라서 학습 문형과 유사한 문형을 그 자체에 주목하여 분류하고 정리하는 것은 교육적으로 유용하지 못하다. (2) 학습 문형은 조건에 따라서 수의적으로 해석되어야 하고 이때 전제된 것을 제대로 파악하는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 결합되는 조건으로분류될 수 있는 모든 것을 고려하여 교육의 중점으로 삼을 수 있어야 한다.

The purpose of this study is to investigate the educational appropriateness of the interpretation and application of present sentence patterns and to explore the direction of the teaching and learning principles in the future. The conclusions of this study are as follows. (1) When the connecting endings, which is a learning sentence type, connects the preceding and succeeding sentences by antecedent clause and following clause, it should be judged as the sum of the connected whole situations, not to be understood in combination with the combination condition of the leading or the succeeding sentence after the primary interpretation and application of the learning sentence. Therefore, it is not educationally useful to classify and organize sentence patterns similar to the learning sentence patterns themselves. (2) Learning sentence patterns should be interpreted numerically, according to the conditions, and it is important to grasp the premises correctly at this time. Therefore, it should be possible to focus on education in consideration of everything that can be classified as a condition to be combined.

본고는 피동 표현에서의 한국어 행위주 표지 ‘-에게(한테)’, ‘-에, -로’와 중국어 피동 표지 ‘被[bèi]/让[ràng]/叫[jiào]/给[gěi]’를 연구 대상으로 삼아 그 분포 양상 및 특징을 살피고 이들 형태를 비교 대조를 통하여 그 대응 관계를 면밀히 고찰해 보고자 하였다. 대조 분석 시 두 언어의 유형적 특징, 피동 표현에서의 행위주, 피동주에 대한 선택 제약, 그리고 ‘받다’류 피동 표현에서 행위주(피동) 표지의 사용 제약과 같은 3가지 측면에 중점을 두었다. 본 대조 분석을 통해 확인한바, 한ㆍ중 피동 표현에서 한국어 행위주 표지 ‘-에게(한테)’, ‘-에, -로’와 중국어 피동 표지 ‘被/让/叫/给’는 각각 행위주와 결합하여 부사어 역할을 하고 있는 공통점에도 불구하고 용법에 있어 차이점을 보였다. 먼저 두 언어 유형적 특징에 따라 피동 표현에서 행위주와의 결합 방식이 각각 달리 나타남을 확인하였다. 그리고 한국어 행위주 표지는 오로지 조사 역할을 하여 ‘행위주 유정성 유무’에 대한 제약만 받는 반면, 중국어 피동 표지 ‘被/让/叫/给’는 각각 문법화 정도에 따라 행위주 유무뿐만 아니라 피동주 유정성 유무 그리고 문장에 나타나는 어휘의 의미에 따른 제약 등을 보인다. 특히 한국어 ‘받다’류 피동 표현에서 한국어의 행위주 표지 ‘에게(한테), -에, -로’는 그대로 사용되지만 대응하는 중국어에서는 피동 표지 사용에 여러 제약이 있음을 확인하였다.

본 연구는 음악요소와 표현 중심 노래부르기 활동이 유아의 음악능력, 지각운동능력, 언어능력에 미치는 효과를 비교하고 분석하는데 목적이 있다. 본 연구의 연구대상은 만 3세반에 재원중인 유아 32명이었으며, 평균연령은 54.88개월(SD=4.35)이었다. 무선으로 선정된 두 집단 중 실험집단에는 음악요소 중심 노래부르기 활동을, 비교집단에는 표현 중심 노래부르기 활동을 처치하였다. 연구 자료는 ‘음악적성검사’, ‘지각운동능력 평가’, ‘수용・표현 언어 검사’를 통해 수집하였으며, 수집된 자료는 t-검증을 통해 효과를 분석하였다. 연구결과, 실험집단 유아들이 비교집단 유아들보다 음악능력과 지각운동능력의 사후검사 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 반면, 비교집단의 유아들이 실험집단의 유아들보다 언어능력 중 표현 언어의 사후검사 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 음악요소 중심 노래부르기 활동이 표현 중심 노래부르기 활동보다 유아의 음악능력과 지각운동능력 함양에 효과적이며, 표현 중심의 노래부르기 활동은 음악요소 중심 노래부르기 활동보다 유아의 언어능력 중 표현 언어능력 증진에 효과적임을 시사한다.

The purpose of this study was to compare the effects between Music element focused singing activity and Expression-centered singing activity on young children's music ability, perceptual-motor ability and language ability. Thirty-two young children were included in this study as the subjects, and their average age was 54.88(SD=4.35) months. Experimental group and comparison group were selected randomly. Experimental group was applied in the music element focused singing activity and comparison group was applied in the expression-centered singing activity. 'Music aptitude test', 'Perceptual-motor ability test' and 'Acceptance expression language test' were used in collection of data, and t-test for analyzing them. As the Results, the scores of the experimental group's music activity and perceptual-motor ability were significantly higher than the scores of the comparative group. On the other hand, it was found that the scores of the comparative group's expression-langage ability included in sub-factors of langage ability was significantly higher than the scores of the experimental group. The results of this study suggest that music element focused singing activity is more effective for developing young children's music ability and perceptual-motor ability than expression-centered singing activity, but that expression-centered singing activity can improve expression-langage ability compared to music element focused singing activity.

“낙서 미술: 색채야 놀자!”는 “미술을 통한 자기표현 워크샵”의 일환으로 젖은 재료로 하는 색칠놀이를 중심으로 개발한 프로그램이다. 이는 아동과 청소년들을 대상으로 5차시로 10년 이상 다양한 단체에서 진행해왔다. 목표는 감성과 직관을 담당하고 있는 우뇌를 활용하여 보고 느끼는 우뇌적 시각의 증진에 있다. 이를 위하여 우뇌로 보고 그리기/칠하기에서 효과적으로 발달한다. 특히 젖은 재료인 붓과 물감으로 종이에 칠하는 과정에서 발달한다. 감성과 직관을 담당하는 우뇌를 활용한다는 것은 언어를 담당하는 좌뇌를 끄고 보고 느끼며 칠하는 작업 과정에 모든 것을 아우르며 통관하고 몰입하는 순간들의 체화이다. 이는 자연적 시각의 자기중심적 한계를 인식하는 내면의 자기치유가 선행되어야 더욱 효과적이다. 그래서 낙서미술 프로그램은 우뇌를 활용하여 보고 느끼는 시각적 자기표현과 작업과정 중심이다. 우선 낙서, 낙서 미술, 그리고 낙서 미술 교육의 차이를 시작으로 본론에서 프로그램의 내용을 중심으로 소개하고 낙서미술 수업에서의 우뇌적 시각의 기능을 도출하였다. 이 수업에서 학습자들은 그림을 통하여 누구나 쉽고 재미있게 색칠을 하면서 마음껏 표현하며 조화로운 색채를 통한 색감 훈련이 되었음을 보여주었다. 이는 감성적 우뇌와 작가로서의 창조적 본성을 일깨우는 과정이 된다. 본고는 낙서미술 수업이 새로운 교육의 대안으로서 이미지를 보고 쓸 줄 아는 능력인 비주얼 리터러시의 증진이 기초교육으로서의 역할을 담당해야 할 것을 제기하고 있다.

This paper introduces the program, “Let’s Play with Graffiti” focusing on the curriculum and its significance. it is developed as a part of “Self-expression Workshop through Art” which the researcher had run for 10 years for 5 times which targeted students. Visual literacy, an ability to know how to see and create an image, is both a goal and tool of education in this paper. which targets students. I address the differences among graffiti, graffiti art, and graffiti art classes. I also demonstrate working processes based on students’ self-expression and students-oriented spontaneity. The method of this lesson is based on playing with colors to express their mind through seeing and feeling with the right brain. The students will train the right brain which functions the sensibility, intuition, and relational vision. They will also receive training to balance rationality and emotion, to harmonize colors, and to develop creativity and improve self-respect. This learning process allows them to realize their creative nature as artists. Through this process, anyone can easily learn art. The graffiti art plays a key role in contributing to self-expressed visual art education. I suggest that graffiti art should be a fundamental curriculum to improve visual literacy.

국어교육은 언어교육이며, 언어 기능교육이라는 점은 국어교육 연구자들에게 자명한 명제가 되어가고 있다. 그러나 오늘날까지도 기능교육의 내용이 충분히 구체화되었다고 보기는 어렵다. 오늘날은 사고고육의 방향으로 기능교육의 내용이 정돈되어 가고 있으나, 국어교육이 사고교육으로만 환원될 수는 없는 부분이 분명히 존재한다. 본 연구는 이러한 관점에서 우리나라의 언어로서 국어가 독특한 언어 문화를 유지해 오고 있었다는 사실을 강조하였다. 본고는 근대적 언어관의 전제가 우리의 전통적 언어 관념과 부합하지 않는 부분이 있었다는 점을 역사적으로 상대화시키고, 그에 입각하여 국어교육에서 기능교육이 어떻게 이루어져야 할지에 대해 제안하는 것을 목표로 논의를 전개하였다. 본 연구는 이 가운데서도 쓰기 교육이라는 분야에 한정하여 논의를 전개하였다. 쓰기를 개인적 표현이라고 보는 오늘날의 관점은 작문의 문화적 맥락을 놓치게 될 수 있으며, 가볍고 쉬운 글쓰기․무분별한 글쓰기․쓰기 동기에 대한 변별의 불가능성 등 심각한 문제점을 가져오기도 한다. 본고는 이러한 쓰기관에 대한 비판적 검토를 ‘표현’이라는 근대적 용어의 성립에서부터 시도해 보았다. 오늘날의 표현 교육은 발화를 통한 내면의 전달과 소통이라는 음성중심주의적 시각으로 제한되어 있는데, 이는 근대 언어학의 영향이었다. 쓰기의 영역이 이렇게 협소해져 버린 상황을 개선하기 위해서는 사물로 직접 육박해 들어가는 언어의 가능성을 정교화하고 이를 교육 내용으로 구조화할 필요가 있었다. 따라서 본고는 우리의 국어 활동은 언어를 관념이 아니라 대상과 밀착시키는 면면한 쓰기 전통을 유지하고 있었다는 점을 확인하고 그 교육적 가능성을 지적하는 데에 중점을 두었다.

As the proposition that Korean language education is equal to the language skill education is being widely accepted, it is hard to say that the contents of skill education has been made concretely in terms of education. These days, the contents of skill education has been arranged on the part of thought education. But Korean language education cannot be given back to the thought education completely. I emphasized on the fact that Korean language has maintained unique lingual culture in this aspect. I showed that the premise of modern view on language doesn't correspond to the Korean traditional language understanding. So I suggested the way to accomplish a new skill education of Korean language. I studied only the field of writing education in this thesis. Today many people think that writing is the expression of individual man, but it may be possible that we cannot catch the cultural circumstances of writing if we adhere to this idea of writing. Moreover, this idea can bring about significant problems such as easy writing, indiscreet writing, the impossibility of distinguishing the worthy motive of writing. I tried to investigate the viewpoint of writing from the formation of the modern term of 'expression' critically. The expression education in this time is restricted at the viewpoint of transmission of the inside and communication; the result of the modern linguistics and voice-centricism. In order to reform such situation and to make the idea of writing wide, we must make the possibility of language which close in upon the referent sophisticated. At the same time, we make it the contents of education. So in my thesis, I reminded the Korean(or East-asian) writing tradition in which language is connected with not the idea/reference but the referent, and had a importance on the educational possibility of that tradition.