Earticle

Social constructionists stress that an interaction with others in a social environment is essential to construct knowledge and learning is a product of collaborative activities rather than individual efforts. On the basis of the theoretical framework, nine students in my translation class were divided into three groups of three students and asked to conduct a "group translation" activity. The students have engaged themselves to various group activities in the translation process. They have worked closely together doing research, analysing a source text, identifying translation problems, discussing translation strategies, and making revisions. After a semester-long activity of team translation, a survey was carried out to examine the students' evaluation of the activity as well as the effects of collaborative learning on students' translation competence.

이 연구는 사회적 구성주의 관점에서 지속가능한 스포츠로서의 플로깅을 분석하였다. 스포츠와 환경보호의 관계를 고찰하고 사회적 구성주의 관점을 통해 플로깅이 지속가능한 스포츠로 자리 잡기 위한 요인을 분석하여 스포츠로서 의 사회적 의미를 논의하였다. 구체적인 내용은 다음과 같다. 첫째, 환경보호와 스포츠의 융합의 결과물인 플로깅은 ‘신체활동성’을 기반으로 ‘체력증진’ 및 ‘건강유지’를 촉진하며 발전하였다. 쓰레기 수거의 양을 두고 참가자 들 간의 경쟁을 유도하는데‘환경보호를 위한 운동’에서 ‘경쟁 요소를 갖춘 스포츠’로 변화하고 있었다. 플로깅 을 통해 환경오염의 심각성을 인식하고 자신의 생활방식, 식사습관, 일회용품 사용 습관까지도 변하게 된다는 점에서 플로깅이 단순한 운동을 넘어 더 큰 사회적 변화를 촉진할 수 있음을 보여주고 있었다. 둘째, 플로깅에 참여하는 사 람들은 신체적 활동을 통해 환경보호의 중요성을 직접 체험하며 경험을 나눔으로써 집단지식을 형성하고 있다. 다수 의 참여자가 공동의 목표를 위해 협력하는 사회적 경험을 제공하고 참가자들은 플로깅을 통해 환경문제에 대한 새로 운 이해를 형성하고 있으며 이는 사회적 구성주의가 강조하는 사회적 상호작용의 역할과 일맥상통하고 있는 것으로 나타났다.

Objectives This study analyzed plogging as a sustainable sport from a social constructivist perspective. Methods We examined the relationship between sports and environmental protection and analyzed the factors that make plogging a sustainable sport through a social constructivist perspective, thereby discussing its social significance as a sport. Results The specific details are as follows. Conclusions First, plogging, which is the result of the fusion of environmental protection and sports, has developed by promoting ‘physical activity’ and ‘health maintenance’. It has changed from ‘exercise for environmental protection’ to ‘sports with competitive elements’ by inducing competition among participants over the amount of trash collected. Plogging shows that plogging can promote greater social change beyond simple exercise, as it allows people to recognize the seriousness of environmental pollution and change their lifestyle, eating habits, and even disposable product usage habits. Second, people who participate in plogging experience the importance of environmental protection through physical activity and form collective knowledge by sharing their experiences. It provides a social experience where many participants cooperate for a common goal, and participants form a new understanding of environmental issues through plogging, which is in line with the role of social interaction emphasized by social constructivism.

본 연구는 스포츠센터 지도자들의 일터 학습(work place learning)과 관련하여 구성주의 관점 및 무형식 학습 의 특성에 대해 이론적인 접근을 통한 고찰을 하였다. 이에 무형식 학습을 기반으로 하는 스포츠센터 지도자는 그 성장 과정과 학습을 촉진 시키는 과정에서 경험과 실천적 측면에서의 일터 학습을 통한 전문성 신장이 될 수 있도록 하기 때문에 무형식 학습은 중요한 학습적 의미를 갖는다고 할 수 있다. 또한, 스포츠센터 지도 현장에서의 지도자는 일반적 인 기업의 사무직 근로자에 비해 상대적으로 일터 학습에서 형식적인 학습의 기회가 부족하다고 할 수 있다. 따라서 무 형식 학습의 유형 및 학습 향상에 대한 방안의 제시가 이루어져야 할 것이며 이러한 부분은 스포츠센터 지도자의 전문 성 신장을 위한 중요한 요소로서 교육적 의미가 있다고 판단된다. 아울러 개인적, 환경적, 제도적, 조직적 측면에서 직 장 내 학습 환경의 구축이 이루어진다면 스포츠센터 지도자들의 전문성 신장에 큰 도움이 될 것이라 생각된다

This study examined the constructivist perspective and the characteristics of informal learning in relation to work place learning of sports center leaders through a theoretical approach. For this reason, informal learning has important learning meaning because sports center leaders based on informal learning enable them to develop their professionalism through workplace learning in terms of experience and practice in promoting the process of growth and learning. Can be. In addition, the leaders in the sports center coaching sites lack formal learning opportunities in workplace learning compared to office workers in general companies. Therefore, the type of informal learning and the way to improve learning should be presented. This part is considered to be an educational element as an important factor for the professionalism of sports center leaders. In addition, the establishment of a workplace learning environment in personal, environmental, institutional and organizational aspects will help sports center leaders to increase their professionalism.

본 연구는 중학교 체육수업에서 구성주의에 기초한 롤플레잉게임(RPG) 형식의 수업을 적용하여 교육적인 인식과 의 미를 탐색하는데 그 목적이 있다. 연구방법과 관련하여 자료의 수집은 심층면담, 관찰, 관련 문서를 통해 진행하였고, 자료의 분석은 사례기록 분석과 귀납적 범주 분석방법, 그리고 사례 추출의 과정을 이용하여 분석하였다. 연구의 결과 첫째, 교사의 인식 측면에서 살펴보면, 롤플레잉게임(RPG) 형식을 활용한 중학교 체육수업의 교사 인식은 긍정적인 면과 부정적인 면이 모 두 존재한다. 둘째, 교육적 의미 측면에서 살펴보면, 롤플레잉게임(RPG) 형식을 활용한 중학교 체육수업의 교육적 의미는 체 계적인 수업계획과 충분한 지원 체계의 필요성이 강조된다. 결론적으로 교육적 함의는 물론 체육교과에 대한 긍정적인 태도 가 형성 될 수 있을 것이며 구성주의적 체육수업방식의 기본 토대와 그 기반의 마련은 무엇보다 큰 의미가 있다고 생각된다.

The purpose of this study was to explore educational awareness and meaning by applying an role-playing game (RPG) type class based on constructivism in physical education class in middle school. Regarding the research method, data collection was conducted through in-depth interviews, observations, and related documents, and data analysis was performed using case record analysis, inductive category analysis method, and case extraction process. Results of the study First, in terms of teachers' perceptions, there are both positive and negative aspects of teachers' perceptions of middle school physical education classes using the role-playing game (RPG) format. Second, in terms of educational meaning, the educational meaning of middle school physical education classes using the role-playing game (RPG) format emphasizes the need for a systematic lesson plan and sufficient support system. In conclusion, positive attitudes toward physical education as well as educational implications can be formed, and the basic foundation of the constructivist physical education class method and its preparation are thought to be of greater significance than anything else.

본 연구는 내러티브 탐구를 통해 경력단절여성들의 진로 재진입 과정에서의 정서적 경험은 어떠한지, 정서적 경험의 진로구성주의적 의미는 어떠한지 탐구하였다. 그를 위한 본 연구의 퍼즐은 다음과 같다. 첫째, 진로 재진입 과정에서 경력단절여성들은 정서적 경험에 대해 어떤 이야기를 말하는가? 둘째, 진로 재진입 과정에서 경력단절여성들이 말한 정서적 경험에 대한 이야기는 진로구성주의 관점에서 어떠한 의미를 지니는가? 이를 위하여 본 연구에서는 <경력단절 과정, 재진입 과정과 적응>까지의 이야기로 그들의 정서적 경험을 탐색하였고, 연구 참여자의 ‘정서적 경험 이야기'의 이해를 위해 <삶의 이야기>도 탐구하였다. 또한 연구 참여자들의 정서적 경험의 진로구성주의적 의미를 파악하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. <낯섦: 처음 걸어보는 엄마의 길>, <상실: 정체성과 주체성의 상실>, <망설임과 주저함의 연속: 잃었던 정체성과 주체성을 되찾는 길>, <일의 의미: 존재감의 회복과 여성의 주체성의 회복>이다. 연구결과, 경력단절여성들은 진로 재진입을 통해 자신을 재구성하고, 일의 의미를 통해 존재감을 회복하며, 정서적 지원의 필요성을 강조했다. 또한, 이들은 진로 재진입 과정에서 직면하는 정서적 어려움을 극복하기 위한 상담적 개입과 실천적 지원의 중요성을 제시하였다. 본 연구는 경력단절여성들의 진로 재진입 과정에서의 정서적 경험을 이해하고, 후속 연구 및 정책 논의의 기초 자료를 제공하는 데 의의가 있다.

This study, through narrative inquiry, explored the emotional experiences of career-interrupted women during their career re-entry process and indentified the career constructivist meanings embedded in those experiences. The research puzzles are as follows: First, what stories do career-interrupted women tell regarding their emotional experiences during career re-entry? Second, what significance do these emotional narratives hold from a career constructionist perspective? For this purpose, the study explored their emotional experiences through narratives spanning from “The rcareer interruption” to “The re-entry process and adaptation,” while also investigating their “life stories” to gain a deeper understanding of the participants′ emotional narratives. Futhermore, the career constructionist meanings of these emotional experiences were identified. The results of the study are as follows: <Strangeness: The first steps on the Path of Motherhood>, <Loss: The Loss of Identity and Agency>, <A succession of hesitation and doubt: The path to regaining lost identity and Agency>, and <The Meaning of Work: Recovery of Presence and Women's Agency>. The findings reveal that career-interrupted women re-construct their self-identity through re-entry and regain their sense of presence through the meaning of work, emphasizing the critical need for emotional and relational support. Furthermore, this study highlights the importance of therapeutic interventions and practical policy support to overcome the systemic and emotional barriers faced during re-entry. This research is significant in providing a foundational framework for understanding the lived experiences of career-interrupted women and informing future academic and policy discussions.

본 연구는 방송 프로그램 제작을 책임지는 방송작가, 프로듀서, 제작자들이 프로그램을 기획하면서 ‘아이디어 구현 및 채택’,‘참신한 발상’, ‘창의성 발현’ 등에 대한 고찰이다. 연구방법은 ‘샤마즈 (Charmaz)의 구성주의 근거이론(Grounded Theory)’ 바탕으로 분석하였다. 연구 참여자들은 해외 방송산 업 제작자들로 종사 분야는 교양, 예능 다큐멘터리로 한정하였다. 연구참여자들로부터 ‘아이디어 채 택’에 관하여 얻은 자료의 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 과학적 지식을 기반. 과거와 현재를 잇는 역 사, 고고학 등에 먼저 관심을 가진다. 둘째, 새로운 형식에 관심이 높았다. 셋째, 리얼리티(Reality)를 강조 한다. 연출에 의한 예능에서도 그럴듯한 사실성을 프로그램에 담아내고자 했다. 넷째, 영화적인 카메라 연출을 원한다. 다섯째, 유명인과 전문가 집단의 프리젠터를 선호했다. 여섯째, 색다른 경험. 역할 바꾸기 아이디어도 사용했다. 일곱 번째, 대중적인 소재에서 아이디어를 채택하려는 경향이 컸다. 여덟 번째, 리 메이크할 수 있는 모든 소재는 리메이크를 통해 새로운 아이디어를 채택하고 있었다. 아홉 번째, 현실이 투영된 공익적 성격의 프로그램 제작이다. 열 번째, 개인의 사생활과 인간적인 공감대를 가질 수 있는 가 정과 개인에게서 아이디어를 채택하고 있었다. 다만, 다양한 SNS을 이용한 디지털 환경의 콘셉트를 이용 하여 현대인의 삶을 조명하는 것으로 나타났다.

This study investigates the planning process of broadcast program production, focusing on the roles of screenwriters, producers, and creators in implementing and adopting ideas, fostering novel concepts, and expressing creativity. The research methodology is based on Charmaz's Constructivist Grounded Theory. The participants were professionals in the international broadcasting industry, specifically in the fields of education, entertainment, and documentary. The analysis of data collected on the adoption of ideas from the participants revealed the following results: First, there is an interest in history and archaeology that connects the past and present, based on scientific knowledge. Second, there was a high interest in new formats. Third, there was an emphasis on reality, including the portrayal of plausible authenticity in entertainment directed productions. Fourth, there was a desire for cinematic camera direction. Fifth, there was a preference for presenters from famous personalities and expert groups. Sixth, innovative experience, such as role-reversal ideas, was utilized. Seventh, there was a tendency to adopt ideas from popular subjects. Eighth, any material that could be remade was being adopted through remaking to generate new ideas. Ninth, the production of programs reflects a public-spirited character that mirrors reality. Tenth, ideas were being adopted from personal privacy and human empathy within families and individuals. However, it was shown that modern life is illuminated using various digital environments and concepts through diverse SNS.

[Abstract] Reading Education Programs for Children in Public Libraries　: Causal Model and its Effects Lim, Hyoung-Yeon Ewha Womans University The goal of this study is to analyze the educational roles of the children educational programs currently being implemented in public libraries. This research tries to incorporate the current child education program into a constructivist perspective. The introduction of the constructivist teaching and learning in child education programs in public libraries has a great significance. This is due to the reason that comprehensive method encourages children to have another approach in learning which is to construct knowledge through curiosity and questioning. This study designed and proposed a causal model based on the constructivist teaching and learning theory. The designed and proposed model in this study was then applied to the Korean Public Library's reading education program. The empirical research shows that this research model is valid and that the effect to education of this causal model is significant to the education system. This study also revealed that the designing of constructivist teaching and learning model for child education programs is positively significant. In addition, the study has found some strategic implications for the development of child education programs in public libraries. Key Words: reading education, child reading education program, constructivist perspective, causal model

本研究の目的は公共図書館の児童教育プログラムで拡大しつつある教育的活動に対して参加者である児童がより主体的に思考し､知識を構成し､創造力を伸ばしていく教育上の示唆を発見し､その方法論を提示することである｡そのため本研究では学習者の観点から教育効果を向上させることができるように児童教育プログラムの教授学習モデルを設計し，設計したモデルを公共図書館の読書教育プログラムに適用しその効果を実証的検証した｡実証分析は公共図書館で実施している児童読書教育プログラムに対する小学校低学年を対象とした公共図書館の児童読書教育プログラムを構成主義教授学習の観点から因果構造モデルを通じて分析した｡設計した教授学習モデルに基づいて児童読書教育プログラムに参加した児童を対象としてアンケート調査を行った｡収集したデータを用いて実証的統計的分析を行い，今後児童読書教育プログラムの教育的成果の題高に示唆する点を導出した｡本研究で実証した「構成主義観点に基づく児童読書教育プログラムのモデル」の指導者の役割と教育環境の構築が児童に実質的に教育効果をもたらすことは､今後の図書館における読書教育プログラムの新しいビジョンと可能性を提示するといえる｡

Conceptualizing the inter-Korean relationship under national division as a “division structure” from the theoretical perspective of constructivism, this paper identifies its constituent components and clarifies the structural mechanism through which inter-Korean conflict has been maintained and reinforced. From that structural perspective, it attempts to uncover the fundamental source of inter-Korean conflict as intrinsically rooted in the division structure and as a way to end the cycle of reproduction it has generated. Caught up in the politics of representation, the two Korean states have struggled to beat each other in a zero-sum game of achieving a hegemonic unification of the two Korean states. In the process, the division structure has been reinforced and there exists a dilemma between reconciliation and unification of the Korean Peninsula. This paper argues that as long as the two Koreas hold onto a shared sense of ethnic homogeneity and believe in the possibility of national unification, the vicious cycle of the division structure will not cease; it thus proposes a paradigm shift that globalizes a vision of national unification to overcome the current division structure.

In this article I analyze the China-Russia strategic partnership of cooperation from a constructivist perspective. By employing Wendt’s concepts and structures of identity to understand relations between China and Russia, and their relations with other countries, I seek to elucidate the drivers of the current China- Russia partnership and shed light on the reasons why, despite burgeoning ties, the two countries have not established a formal alliance. I argue that both China and Russia are in the process of reconstructing their national identities while also integrating into the international community. There exists an ideational foundation for the China-Russia strategic partnership, but divergent concepts of harmony and honor make China and Russia act differently when interacting with a third party in the international community. I argue that China and Russia are still on the way to forming a shared concept of strategic partnership. Beijing and Moscow are not likely to set an alliance arrangement against a third party in the foreseeable future.

This study examined the equalizing effects of three different language learning contexts and also, interactive relationships between ESL students of different styles in discussions’ learning experiences and situated contexts from the social constructivist perspective. Data were collected from an advanced writing class in USA using both quantitative and qualitative methods. The results then showed an establishing link with the equalizing effects of computer discussions on the English language quality in tandem with quantitative language production. Quantitative and ualitative analyses further indicated interactive relationships between students’ learning experiences and situated contexts. Specifically, students in High Increase perceived higher efficacy in computer discussions, and could develop confidence to participate more actively in class, while the Medium Increase group was more confident and active in oral discussions. The Decrease group, on the other hand, tended to be off class topics when engaged in computer discussions. These students perceived their strengths and weaknesses in English language learning in reference to different contextual characteristics. Therefore, language educators must decide what kinds of instructional tasks would be the most appropriate one to achieve certain goals by understanding students’ interactive dynamics with different learning contexts.

본 연구는 지역재생을 경제적 유인이나 물리적 인프라 확충에 한정하지 않고, 구성주의 정치경제학의 관점에서 재해석하고자 한다. 이 관점에서 지역재생은 지역의 의미, 지역 주체의 정체성, 공간의 사회적 구성, 정책 담론이 상호작용하며 재구성되는 사회적 과정으로 이해된다. 이를 위해 본 연구는 2019년 강원도에서 활동한 소셜 벤처 창업자 15명의 심층 인터뷰 자료를 분석하였다. 분석 결과, 이들은 지역을 단순한 사업 입지나 생활공간이 아니라 문화적 실천, 교육적 관계, 생태적 가치, 공동체 형성이 가능한 사회적 공간으로 인식하고 있었다. 또한 지역 주체의 정체성은 출신이나 거주 여부가 아니라 지역사회와의 상호작용을 통해 형성되고 변화하는 것으로 나타났다. 아울러 공간은 물리적 시설을 넘어 행위자들의 담론과 실천을 통해 공동체적·문화적 의미를 획득하는 사회적 산물로 이해되었다. 정책 지원 역시 단순한 보조금이 아니라 지역적 의미와 사회적 관계를 형성하는 자원으로 재해석되었다. 이러한 분석은 지역재생 정책이 사회적 의미 구성, 정체성 형성, 공동체적 공간 활용을 촉진하는 방향으로 설계될 필요가 있음을 시사한다.

This study reinterprets regional regeneration from the perspective of constructivist political economy. From this perspective, regional regeneration is understood as a social process shaped by the interaction of regional meaning, local actors’ identities, the social construction of space, and policy discourse. Based on in-depth interviews with 15 social venture entrepreneurs in Gangwon Province in 2019, the study finds that they viewed the region not simply as a business location or living space, but as a social space for cultural practices, educational relationships, ecological values, and community formation. Their identities as local actors were formed through interaction with the local community, while space gained communal and cultural meaning through their discourse and practices. Policy support was also reinterpreted as a resource for creating social meaning and relationships. These findings suggest that regional regeneration policies should promote social meaning-making, identity formation, and the communal use of space.

본 논문은 1970년대 남북대화를 구성주의의 시각에서 접근하고자 했다. 구성주의는 현실주의가 포착하지 못하는 연구대상을 발견하게 해주며, 연구질문을 다른 방식으로 설정하게 함으로써 현실에 대한 또 다른 이해를가능하게 한다. 1970년대 남북대화는 ‘데탕트’의 흐름 속에서 한민족국가를 꾀하는 ‘민족주의’와 이산가족방문을 뒷받침하는 ‘인도주의’의 가치가 만나는 지점에서 시작되었다. 이와 같은 가치들은 이전부터 존재해왔으나, 냉전적 국제정치구조가 느슨해지기 전까지는 자유진영과 공산진영의 일원이라는 정체성을 가로지르는 남북교류는 거의 불가능했다. 그러나 우호적인 남북관계는오래 지속되지 못했다. 이는 1970년대 남·북한의 관계개선이 국가 이익과정체성 변화에 기초하지 않은, 표면적이고 단기적인 정책전환에 불과했기때문이다. 결국 남한과 북한은 통일의 방식에 있어서 견해차를 보이고 상호비판을 가하다가, 1973년 남북대화는 중단된다. 여기서 주목해야 할 부분은 남북대화 담론을 둘러싼 경쟁과 대립이다. 남·북한은 서로 남북대화 중단의 책임이 상대측에 있으며 자신은 적극적으로 대화에 임하려는 의사가 있다고 주장한다. 실제로는 남북대화를 할용의가 없음에도, 남북대화가 갖는 상징성 때문에 평화적, 민족적, 인도주의적 가치를 저버렸다는 비난을 피하기 위하여 남북대화에 대한 성의와 열정을 강조해야했다. 이는 남북대화가 마땅히 추구되어야 하는 규범으로 인식되었음을 보여준다.

This paper takes a constructivist approach to understanding the normative discourse over Inter-Korean Talks in the 1970s. Constructivism provides the theoretical lens to a set of questions where neo-realism has not been able to provide answers. Inter-Korean Talks began as the international environment changed in the 1970s. The talks were also a result of a long-held desire for nationalism, which advocates for unification, and humanitarianism, which encourages a campaign for the reunion of dispersed family members. After the July 4th North-South Joint Communique in 1972, Inter-Korean Talks have been a normative foundation for bringing peace and national unity in the Korean Peninsula.

구성주의 관점이 유아교육 현장에 올바로 적용되기 위해서는 무엇보다도 교사요인이 중요하다. 그러나 구성주의적 관점은 새로운 시각이 아님에도 불구하고 그 명확한 의미에 대한 오해와 교사의 인식부족이 여전히 존재하고 있다. 이에 본 연구에서는 구성주의적 관점을 지닌 교사가 되는 것의 의미를 교사의 역할을 중심으로 재조명하여 살펴보고자 한다. 이렇게 구성주의 교사에 대한 이론적 접근과 실제를 비교함으로써 구성주의 교사의 역할에 대해 알아보는 것은 유아교사들이 유아교육 현장에서의 구성주의 적용의 지향점을 이해하는데 많은 도움이 되리라 사료된다. 능동성, 자율성, 주도성을 신장시키는 교사, 흥미, 감정, 가치, 아이디어를 존중하는 교사, 오개념 존중, 인지적 갈등을 조장하는 교사, 반성적 추상과 과학적 추론을 일으키는 교사, 사회적 상호작용을 지원하는 교사 외에도 구성주의 접근에서는 여러 가지 교사의 역할이 요구된다. 구성주의 교사로의 역할을 수행하기 위해서 교사는 스스로 자신의 전문성을 개발하고 시대에 맞추어 자신의 역량을 최대한 발휘할 수 있어야 하며, 교사교육은 이를 위해 교사들의 새로운 요구에 발맞추어 변화되어야 할 것이다.

For applying to early childhood education field of constructivist perspective properly, factors related with teacher are important above everything else. Though constructivist perspective is not a new view, teacher's misunderstanding about the accurate meaning and lack of awareness exists as ever. Therefore, the purpose of this study is to investigate the meaning of becoming early childhood teacher based on constructivist perspective, focused on teacher's role. To find roles of constructivist teacher as comparing theoretical approach with reality helps teachers to understand constructivism application-oriented in early childhood education field. In Constructivist approach, many teacher's roles demand except teacher boosting child's activity, autonomy, lead, respecting child's interest, feeling, value, idea, honoring child's misconception and facilitating cognitive conflict, causing reflective thought and scientific inference, and supporting child's social interactions. For performing the roles of early childhood teacher based on constructivist perspective, teachers should develop their own professionalism personally and demonstrate their ability to the maximum in sympathy with swimming with the current of the tide, to achieve this, teacher training should be changed in sympathy with teachers‘ new demands.

An Interpretation of Vygotsky's Theory of Development in Constructivist Perspective of Moral EducationJae-Ho LeeThe purpose of this study is to interpret Vygotsky's theory of development in constructivist perspective of moral education. According to constructivist views, L. S. Vygotsky called constructivist, precisely social constructivist because of his alternative developmental perspective contract to J. Piaget's Theory. In fact, Vygotsky's theroy of development have the perspective that constructivist insists. He insists that teacher's role, language have an effect to develop for mind as well as student's role, language.The zone of proximal development[ZPD] is a core conception of Vygotsky's theory of development which avails to explain internalization[appropriation] of moral knowledge. His theoretical elaboration in ZPD can be possible to insight about internalization of moral knowledge bringing the moral subject matter from the outside to the inside of the students.Recently, 'Narrative approach' to moral education based on Vygotsky's perspective in USA and Korea deals with moral narrative or moral discourse between teachers[adults] and students. But, this approaches are more important to talk student's moral experiences than teacher's narrative or language in moral teaching. According to this study, 'teacher's narrative' is a most effective way to transmit the content of moral education as a subject for the purpose of facilitating children's moral development. Teacher's role as an agent of our inheritance, Which constitutes the content of moral education and children's minds, is indispensable to developing moral beings in children.To construct moral knowledge of children is inevitable to influence of teacher. If development and education excepts it, than it will be hard to explain internalization or appropriation that students construct moral knowledge.

본 연구는 한중간 복잡한 외교관계를 설명하기 위해 기존의 신현실주의와 자유주의 이론의 한계를 극복하고, 구성주의적 관점에서 시진핑 정부의 대(對)한국 외교정책을 분석하였다. 연구의 목적은 시진핑 시대 한중 외교관계의 형성과 변화를 구성주의의 핵심요소인 사회적구성, 정체성, 규범과 가치 측면에서 살펴보고, 이를 바탕으로 향후 긍정적인 미래관계 발전방안을 제시하는 것이다. 연구방법으로는 시진핑 정부의 한국에 대한 인식을 주요사건과 중국 언론 및 소셜미디어 보도를 통해 추적하고, 이를 통해 한국에 대한 중국의 긍정적 및 부정적 인식변화를 분석하였다. 연구결과, 시진핑 정부는 경제협력을 우선시했으나, 안보분야에서 한국과의 협력이 부족하여 신뢰문제를 초래했음을 확인하였다. 이에 따라, 다각적 협력(경제, 안보, 문화)의 통합적 접근을 통해 양국간 전략적 파트너십을 강화하고, 경제, 안보, 외교 분야에서 상호이해와 협력을 증진하는 균형잡힌 파트너십 구축이 필요함을 제시하였다. 또한, 대화와 협상 중심의 규범을 확립하여 신뢰기반의 외교관계를 발전시키는 것이 중요하며, 향후 러시아-우크라이나 전쟁과 미중경쟁 심화에 따른 한중관계 변화에 대한 지속적인 연구의 필요성을 강조하였다.

This study analyzes the Xi Jinping administration's foreign policy toward South Korea from a constructivist perspective, overcoming the limitations of existing neorealist and liberal theories to explain the complex diplomatic relations between China and South Korea. The purpose of this study is to examine the formation and change of China-ROK diplomatic relations during the Xi Jinping era in terms of social construction, identity, norms and values, which are the core elements of constructivism, and to suggest ways to develop positive future relations. The research methodology tracks the Xi Jinping government's perception of Korea through major events and Chinese media and social media reports, and analyzes the changes in China's positive and negative perceptions of Korea. The results showed that the Xi Jinping government prioritized economic cooperation, but lacked cooperation with South Korea in the security field, which led to trust issues. Accordingly, it was suggested that the two countries should strengthen their strategic partnership through an integrated approach of multifaceted cooperation (economic, security, and cultural) and build a balanced partnership that promotes mutual understanding and cooperation in the economic, security, and diplomatic fields. In addition, it is important to develop trust-based diplomatic relations by establishing norms centered on dialogue and negotiation, and emphasized the need for continuous research on the changes in trilateral relations in the wake of the Russia-Ukraine war and the intensification of U.S.-China competition.

본 연구는 구성주의 학습 관점에서 생성형 AI를 사용하는 대학생의 기술수용성과 학습효과성의 관계에서 결과품질의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 대학생 271명의 자료를 SPSS PROCESS macro v4.2의 Model 4를 적용해 분석하였다. 분석 결과, 기술수용성은 결과품질과 학습효과성 모두에 정(+)의 영향을 미쳤으며, 결과품질 역시 학습효과성에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 결과품질은 기술수용성과 학습효과성 간의 관계를 부분매개하는 것으로 나타나, 기술수용성이 학습효과성에 미치는 직접효과와 더불어 결과품질을 통한 간접효과가 동시에 존재한다는 것이 검증되었다. 이러한 결과는 기술수용모델에 결과품질을 매개변수로 투입함으로써 생성형 AI 맥락에서 성과 형성 과정을 확장해 설명했다는 점에서 이론적 의의를 지니며, 고등교육에서 생성형 AI를 전략적 인지 도구로 활용하기 위한 교수학습 설계 방안에 대한 시사점을 제시하였다.

This study aimed to examine the mediating effect of result quality on the relationship between technology acceptance and learning effectiveness among university students using generative AI. Data were collected from 271 university students and analyzed using SPSS PROCESS macro v4.2(Model 4). The findings indicated that technology acceptance had significant positive effects on both result quality and learning effectiveness. Result quality also exerted a significant positive effect on learning effectiveness. Furthermore, result quality partially mediated the relationship between technology acceptance and learning effectiveness, confirming the presence of both a direct effect of technology acceptance on learning effectiveness and an indirect effect through result quality. These results extend the Technology Acceptance Model by incorporating result quality as a mediating variable and empirically explaining the performance formation process in the context of generative AI. The study also provides practical implications for instructional design strategies to utilize generative AI as a strategic cognitive tool in higher education.

2000년대 이래 지속되어 온 저출산 문제 해결을 위한 막대한 재정의 투입과 다양한 정책적 노력에도 불구하고 여전히 출산율이 하락하며 저출산 대응정책의 효과성에 대한 의문이 제기되고 있는 상황에서, 본 연구는 최근 10년간 행정학 및 정책학 분야의 학술지에 출판된 저출산 및 저출산 대응정책 관련 문헌을 체계적으로 검토하여 연구 경향 및 특징을 도출하였다. 분석 결과 다수의 연구가 개인보다 제도 분석 수준에서, 질적 연구방법보다 양적 연구방법에 토대를 두고 있었다. 주요 원인변수로 개인 수준에서는 저출산 및 관련 정책에 대한 인식, 제도 수준에서는 정책의 도입이나 확산 등에 대한 영향요인에 초점을 두고 있었으며 결과변수로는 제도 수준에서는 출산율, 개인 수준에서는 출산 의도 등이 가장 많이 설정되었다. 시사점으로 첫째, 저출산 대응정책의 제도적 환경 및 정책 대상의 인식에 대한 관심 확대, 둘째, 저출산 현상의 근본적 원인 이해를 위한 방법론의 다양화, 셋째, 다양한 정책에 관한 연구 관심이 필요함을 제시하고 이를 미시적 수준의 사회적 의미형성 관점에서 비판적으로 성찰하였다.

Since the 2000s, Korea is facing the lowest fertility and accordingly, both policy and academic interests have been steadily increased. Despite huge financial and various policy efforts, the fertility rate is still declining, raising questions about the effectiveness of government policies responding to the low fertility. This study systematically reviewed the literature on low fertility and related policies published in public administration and policy journals over the past decade. The findings show that the majority of studies are conducted at the macro level of analysis rather than micro level, employ quantitative methods rather than qualitative. In addition, many studies investigate perceptions of low fertility and related policies as antecedents at the individual level while focusing on the introduction or diffusion of policies at the macro level. In terms of consequences, fertility rate at the policy level and fertility intention to give a birth at the individual level are most frequently included. Based on the findings, the discussion is extended from the social-constructivist perspective at the micro level.