Earticle

본 연구는 팀티칭 교수법을 적용한 미래사회와 유아교육 교과의 효과성을 창의·융합역량, 문제해결력, 정 보활용 능력을 중심으로 알아보고자 한다. 연구대상은 K대학교 유아교육과 재학생 중 미래사회와 유아교육 교과 수강생 12명이다. 수집된 자료들은 SPSS 23.0을 이용하여 기초통계분석(M, SD)을 통해 연구변인의 경향성을 확 인하였다. Kolmogorov-Smirnov 또는 Shapiro-Wilk 정규성 검증을 통해 비모수통계 방법을 선택하였다. 본 연 구대상의 경우 짝지어진 표본 간의 분포 차이를 알아볼 수 있으므로 Wilcoxon 검정하였다. 주요결과는 첫째, 정 규성을 확인 한 결과 Kolmogorov-Smirnov와 Shapiro-Wilk 유의수준이 일부에서 p<.05 로 나타나 정규성을 만 족하지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 연구변인의 유의한 차이를 보인 항목은 창의·융합역량 전체와 하위영역(창 의적 능력, 창의적 성격, 창의적 리더십, 융합적 사고, 융합적 가치창출), 문제해결력 전체와 문제해결책 실행을 제 외한 하위영역(문제발견, 문제정의, 문제해결책 고안, 문제해결 검토), 정보활용 능력 전체와 하위영역(정보요구, 정 보검색, 정보평가, 정보통합, 정보표현, 정보윤리)로 나타났다. 본 연구결과는 팀티칭 교수법을 효율적으로 운영하 는데 기초자료를 제공한다는 점에 의의를 갖는다. 또한, 연구결과를 기반으로 본 교과를 고도화 하여 4차 산업혁 명 시대에 필요한 역량을 신장시킴으로서 미래인재 양성을 도모하고자 한다.

This study aims to reveal the effectiveness of future society and early childhood education subjects using the team teaching method, focusing on creativity confluence competency, problem-solving capacities, and information literacy. The targeted subjects of the study were 12 students who took the future society and early childhood education class in the Early Childhood Education Department at K University. The collected data has confirmed the tendency of research variables through basic statistical analysis (M, SD) using SPSS 23.0. We have chosen non-parametric statistical methods through the Kolmogorov-Smirnov or Shapiro-Wilk normality test. For this study, the difference in distribution between paired samples can be identified, so the Wilcoxon test has been performed. The main results are as follows. Firstly, because of normality test, the significance levels of the Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests were p<.05 in some cases. It turned out to be dissatisfied with the normality. Secondly, significant differences in research variables have been observed in the overall and sub-domains of creativity and convergence competency (i.e. creative ability, personality & leadership, and convergent thinking & value creation), overall problem-solving ability and sub-domains excluding problem solution implementation (i.e. problem discovery, definition, solution design & problem solution examination), and overall information utilization ability and sub-domains (i.e. information demand, retrieval, evaluation, integration, representation & ethics). The results of this study are meaningful in that they provide basic data for operating the team teaching method efficiently. In addition, based on the research results, we plan to advance the subject and foster the right future talent by enhancing the abilities necessary with the advent of the 4th Industrial Revolution.

최근 대학의 교육은 지식 전달 중심의 교육을 탈피하고 역량에 기반한 교육을 추구하는 추세이다. 또한 역량 기반 교육을 달성하기 위하여 비교과 프로그램의 중요성과 역할이 보다 강조되고 있다. 본 연구는 최근 교육 영역에서 주목받고 있는 마음챙김 비교과 프로그램이 대학 신입생의 문제해결역량과 자기관리역량에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 A대학교에 재학 중인 1학년 신입생이며, 20명씩 실험집단과 통제집단에 배치하였다. 마음챙김 비교과 프로그램은 2023년 5월 2주부터 6월 1주 사이, ‘마음챙김의 기초, 마음챙김의 과학적 근거, 몸과 마음의 관계, 삶에서 일상에 적용하기’를 주제로 총 4회에 걸쳐 2시간씩 이론과 실습을 병행하여 진행하였다. 연구결과, 프로그램 참여는 대학 신입생의 문제해결역량 전체(F=17.207, p<.001)와 자기관리역량 전체(F=5.300, p<.05), 그리고 하위역량인 문제인식(F=18.267,p<.01), 창의융합적사고(F=5.695, p<.05), 주도성(F=7.159, p<.01), 자기조절(F=7.661, p<.01) 향상에 통계적으로 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 마음챙김 비교과 프로그램은 대학 신입생의 문제해결역량과 자기관리역량 향상에 효과적이라는 것을 확인하였다. 본 연구는 대학 교육에서 마음챙김 비교과 프로그램의 성과 및 효과성을 논의할 수 있는 기초자료로서 대학 신입생에게 요구되는 역량 향상을 위한 지원방안을 모색하는 실증적 자료로서의 의의가 있다.

Recently, university education has been moving away from knowledge-centered education and pursuing competency-based education. In addition, the importance and role of extracurricular programs are being emphasized more in order to achieve competency-based education. This study aimed to verify the effects of the mindfulness extracurricular program, which has recently been attracting attention in the field of education, on the problem-solving and self-management abilities of college freshmen. The subjects of the study were freshmen attending University A, and 20 students were assigned to the experimental group and the control group. The mindfulness extracurricular program was conducted from the second week of May to the first week of June 2023, with a total of four sessions of 2 hours each on the topic of ‘Basics of mindfulness, scientific basis of mindfulness, relationship between body and mind, and application to daily life’, combining theory and practice. The study results showed that program participation had a statistically significant effect on improving overall problem-solving ability (F=17.207, p<.001), overall self-management ability (F=5.300, p<.05), and sub-competencies such as problem recognition (F=18.267, p<.01), creative convergence thinking (F=5.695, p<.05), initiative (F=7.159, p<.01), and self-regulation (F=7.661, p<.01) of freshmen. Therefore, it was confirmed that the mindfulness extracurricular program was effective in improving the problem-solving ability and self-management ability of freshmen. This study is significant as basic data for discussing the performance and effectiveness of mindfulness extracurricular programs in university education and as empirical data for seeking support measures to improve the abilities required of freshmen.

본 연구는 학습자 주도 및 교수자 주도 기본간호실습이 술기수행능력, 자기주도 학습능력, 문제해결능력 및 실습 만족도에 미치는 영향을 비교하기 위해 수행되었다. 학습자가 주도하는 실습은 사전 오픈랩 실습과 동료 간의 지도로 구성되어 있고, 교수자 주도 실습은 사전 오픈랩 실습 없이 교수자가 학생을 일대일로 개별 지도하는 실습이다. 연구설 계는 두 집단간 비동등성 사전사후 시차설계의 유사실험연구로써 교수자 주도 실습에 참여한 54명, 학습자 주도 실습에 참여한 80명, 총 134명의 간호대 학생들을 대상으로 자기기입식 설문조사와 체크리스트를 이용한 술기평가를 시행하였 다. 학습자 주도 실습 그룹의 술기수행능력 점수와 실습 만족도는 교수자 주도 실습그룹보다 유의하게 높았다. 본 연구 를 통해 사전 오픈랩 실습과 동료 간의 지도로 구성된 학습자 주도 기본간호실습이 학생들의 술기수행능력을 향상시키 면서 실습만족도를 높이는 효과적인 실습수업 방법임을 보여주었다.

This study was done to compare the effects of learner-led and faculty-led fundamental nursing practice on skill performance, self-directed learning, problem-solving competency, and satisfaction. The learner-led practice was consisted of pre-class open lab and peer supervision. The faculty-led practice was consisted of faculty supervision for a student individually without pre-class open lab. The study was a pre-posttest, non-synchronized, quasi-experimental design between two groups. Data from 134 nursing students in either faculty-led (n=54) or learner-led fundamental nursing practice group (n=80) was collected using a checklist and self-reported questionnaire. Nursing skill performance score and class satisfaction of the learner-led group were significantly higher than those of the faculty-led group. This study showed that learner-led fundamental nursing practice consisting of pre-class open lab and peer supervision was an efficient practice method to improve students’ skill performance and satisfaction maintaining their self-directed learning ability and problem-solving competency.

문제해결력은 21세기를 성공적으로 살아가기 위해 요구되는 역량(21st Century Skills) 또는 생애 능력(Life Competency) 중 핵심 역량이며, 2009년부터 적용되는 개정교육과정에서도 화두로 등장하고 있다. 본 연구에서는 첨단 디지털 사회에서 대안 교과서로 제안되고 있는 디지털교과서의 영향력을 학습자의 문제해결력 측면에서 확인하고자 하였다. 본 연구는 디지털교과서 사용과 문제해결력 신장 수업 경험이 학습자의 문제해결력에 유의미한 차이를 나타내는지 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 관련 선행 연구 고찰을 바탕으로 디지털교과서와 문제해결력 신장 수업을 독립변수로 선정하고 두 개의 독립 변수간의 상호작용 효과가 있는 지 판단하고자 이원 분산분석과 학생 면담을 실시하였다. 초등학교 5학년 4개 학급을 대상으로 통제집단 사전사후 검사를 실시한 결과, 디지털교과서를 사용한 집단이 사용하지 않은 집단보다 문제해결력이 신장된 것으로 나타났다. 그리고 문제해결력 신장 수업을 처치한 것이 처치하지 않은 것보다 학생들의 문제해결력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 디지털교과서 사용과 문제해결력 신장 수업 간에는 상호작용 효과가 있는 것으로 나타나 디지털교과서를 활용한 교수 설계에서 교사들의 교수행위에 대한 고려가 요구됨을 확인하였다.

Problem solving competency has always been a prime issue in education, and it is defined as core skills of a life competency or as 21st century skills that students need to successfully learn. This study aims to discover the scope and impact of digital textbooks on students’ competencies. This study also examines meaningful differences brought about using digital textbooks and taking lessons specifically adapted to improve 5th grade students’ problem solving competencies. The pretest-posttest control group design was adopted and a performance-based measurement tool for problem solving competency was developed and applied. The results indicate that the classes using digital textbooks achieved higher scores in problem solving competency. Also, a lesson that was specifically adapted with the aim to improve students’ problem solving competency had a positive influence on students’ achievement. Moreover, there was reciprocal influence between using digital textbooks and adapting instructions to improve problem solving competency. In conclusion, the effect of digital textbooks should be discussed further while also considering the influence of teachers’ instructional strategies.

사내기업가정신 통합교과 교육에 학습자 중심의 융복합 디자인씽킹 교수법을 적용하고 사회적 문제해결능력 향상 효과를 평가함으로써 예비보건행정가의 사회적 문제해결능력 향상 효과를 확인하고자 하였다. 대구광역시 일개 대학의 보 건행정과 2학년 학생 45명을 대상으로 2016년 3월부터 2016년 6월까지 총 15주간 융복합 디자인씽킹을 적용한 후 사전-사 후 설문조사를 실시하였다. 주요 결과로써 예비보건행정가들의 사회적 문제해결능력 향상 효과는 부정적 문제지향과 충동 -부주의적 반응양식, 회피적 반응양식에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 특히 여학생과 근로경험이 없는 경우, 충동 -부주의적 반응양식에 각각 긍정적 효과가 나타났다. 통합교과 교육에 융복합 디자인씽킹 교수법이 사회적 문제해결능력 향상에 긍정적인 영향을 미침을 확인하였다. 사회적 문제해결능력 향상을 위한 통합교과 프로그램 개발과 이 연구와 같은 창의적 교수법의 적용을 권장한다.

The purpose of the study is to verify the effectiveness the preliminary Health Administrators' Social Problem Solving Competency(SPSC) through the application of the learner-centered program Convergence Design Thinking(CDT) conducted by undergraduate school of Intrapreneurship the integrated curriculum, and evaluation of SPSC improvement effect. A pre-post-questionnaire survey was carried out that started March to June 2016 among the forty-five second-year college students from the Health Administration Department who participated in the CDT during the 15 weeks training. The main results are as follows. CDT were positive influenced on the improvement of Negative problem orientation, Impulsive careless style(ICS) and Avoidance coping style of the preliminary Health Administrators' SPSC. Especially, female college student or the absence of working experience, it was effective on the improvement of ICS of the participants. This CDT program identified having positive effects on their participation, SPSC. To further improve SPSC, The development of integrated curriculum and application of creative teaching method like this CDT is highly recommended.

본 연구는 해결중심집단미술치료가 청소년의 사회적 문제해결능력에 미치는 영향을 살펴보기 위해 D시 S교회와 K교회에 다니는 사회적 문제해결에 어려움을 겪는 청소년 60명을 대상으로 ‘사회적 문제해결능력 검사-개정판(SPSI-R: Social Problem Solving Inventory-Revised)’을 실시한 후 최종 선정된 22명의 청소년을 실험집단과 통제집단으로 무선배치하였다. 실험집단은 2013년 8월 11일부터 2013년 11월 3일까지 12주간 주 1회씩, 회기 당 100분으로 총 12회기의 해결중심집단미술치료를 실시하였다. 이에 대한 자료처리는 실험집단과 통제집단의 사전․사후 사회적 문제해결능력 점수를 반복측정 분산분석(repeated measure ANOVA)을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 해결중심집단미술치료 프로그램은 청소년의 사회적 문제해결능력을 향상시켰다. 따라서 사회적 문제해결에 어려움을 겪는 청소년의 사회적 문제해결능력의 향상을 위해 해결중심집단미술치료가 효과적인 접근방법일 수 있다고 생각된다.

This study investigated the effects of solution-focused group art therapy on improving the social problem solving competency of adolescents. 60 adolescents attending two churches in an urban setting and having difficulty coping with their social problems were administered the Social Problem Solving Inventory-Revised (SPSI-R). 22 out of the 60 adolescents were chosen to be the participants for this study and divided into an experimental group and control group. The experimental group received a 12 session solution-focused group art therapy, once a week for 12 weeks, each session about 100 minutes. The therapy program ran from August 11 to November 3, 2013. A repeated measure ANOVA was used to compare the SPSI-R scores of the experimental group before and after the therapy program. This study found that the solution-focused group art therapy program improved the social problem solving competency of the participants. In conclusion, the findings of this study support that the solution-focused group art therapy can be a good approach to help adolescents to improve their social problem solving competency.

본 연구의 목적은 졸업학년 간호대학생의 임상추론역량과 문제해결능력 하위영역간의 상관관계를 확인하고자 시행 되었다. 연구의 자료수집은 2023년 9월 부 12월 1일까지 졸업학년 간호대학생 123명을 대상으로 선정하였고, 통계 분석은 SPSS 23.0 버전을 사용하여 t-test, ANOVA, Pearson’s correlation coefficients을 시행하였다. 분석결과 임상추론역량의 평균은 3.65±0.59, 문제해결능력은 3.80±0.44이었으며, 임상추론역량은 문제해결능력 하위영역과 양적 상관관계가 있었 다(r=.687, p<.01). 본 연구결과는 졸업학년의 임상추론역량과 문제해결능력을 향상시키는 교육과정과 교육방법을 개발하는 데 기초자료로 활용될 수 있다.

This study examined the relationship between the clinical reasoning compentency and problem solving ability of Nursing College Student in Graduation Year. The study data collection were selected from September 11 to December 1, 2023, for 123 Nursing College Student in Graduation Year and t-test, ANOVA, and correlation analysis were performed using the SPSS 23.0 version for statistical analysis. The mean score of the clinical reasoning compentency was 3.65±0.59 and the problem solving ability was 3.80±0.44. there was a positive correlation between all variables in the clinical reasoning competency and problem-solving ability subdomains(r=.687, p<.01). The results of this study can be used as basic data for developing curriculum and educational methods that improve the clinical reasoning compentency and problem-solving ability of graduates.

이 연구는 임상실습을 경험한 4학년 간호대학생을 대상으로 그릿과 문제해결능력이 임상수행능력에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이 연구는 서술적 조사연구로 자료수집은 2024년 3월 1일부터 2024년 3월 31까지 시행하였다. 수집된 자료는 SPSS/ WIN 24.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 응답자 총 130명 중 124명이 응답하여 응답률은 95.4%였 다. 연구결과 그릿은 3.11점, 문제해결능력은 3.07점, 임상수행능력은 3.27점으로 나타났다. 그릿과 문제해결능력(r=.510, p<.01), 임상수행능력과 문제해결능력(r=.381, p<.01), 임상수행능력과 그릿(r=.522, p<.01)이 서로 유의한 양의 상관관계가 나타났다. 임상수행능력에 영향을 미치는 요인으로는 학점(β=.240, p=.002), 진학동기(β=-.149, p=.041). 임상실습만족도 (β=-.199, p=.011) 및 그릿(β=.329, p<.001),이었고, 이 요인들의 설명력은 24.4%였다. 따라서 본 연구결과를 통해서 간호 학과 교육 과정에서 학생들의 그릿을 증진시킬 수 있도록 다양한 특성을 고려한 맞춤형 교육 프로그램 설계가 필요하다.

This study aimed to examine the impact of grit and problem-solving skills on clinical competency among fourth-year nursing students who had experienced clinical practice. This descriptive survey research was conducted from March 1, 2024, to March 31, 2024. The collected data were analyzed using the SPSS/WIN 24.0 statistical program. Out of a total of 130 respondents, 124 participated, yielding a response rate of 95.4%. The results showed that grit scored 3.11, problem-solving skills scored 3.07, and clinical competency scored 3.27. There were significant positive correlations between grit and problem-solving skills (r=.510, p<.01), clinical competency and problem-solving skills (r=.381, p<.01), and clinical competency and grit (r=.522, p<.01). Factors influencing clinical competency included grade point average (β=.240, p=.002), motivation for further study (β=-.149, p=.041), satisfaction with clinical practice (β=-.199, p=.011), and grit (β=.329, p<.001), with these factors explaining 24.4% of the variance. Therefore, based on the findings of this study, it is necessary to develop tailored educational programs considering various characteristics to enhance students' grit within the nursing curriculum.

본 연구는 종합병원 간호사의 전자정보자원이용, 문제해결능력, 간호정보활용역량의 관계를 파악하고, 이들 의 간호정보활용역량에 영향을 미치는 요인을 규명하여, 간호사의 간호정보활용역량을 향상시키기 위한 효과적인 중 재프로그램 개발의 기초자료를 제공하기 위한 서술적 상관관계 연구이다. 본 연구의 대상자는 G시에 위치한 2개 종 합병원에 근무하는 간호사 141명을 대상으로 설문 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 20.0 프로그램을 이 용하여 기술통계, pearson correlation coefficient, multiple regression 등의 방법으로 분석하였다. 연구결과 종합병원 간호사의 간호정보활용역량에 영향을 미치는 요인은 문제해결능력과 전자정보자원으로, 이들의 설명력은 38.0% (F=43.73, p<.001)인 것으로 나타났다. 따라서 간호사의 간호정보활용역량을 향상시키기 위해서는 문제해결능력 향상과 전자정보자원 이용을 증진시킬 수 있는 교육프로그램을 개발할 필요가 있다.

The purpose of this study was to examine relationships among information resources use, problem solving ability, nursing information literacy competency in general hospital nurses. The descriptive correlational study design was used. The data were collected from 141 nurses working in the two general hospital located G city using self-reported questionnaires. Data were analyzed using SPSS statistics 20.0 program. As results of multiple regression analysis, the factors affecting nursing information literacy competency were problem solving ability and electronic information resources use. And this model could explain 38.0%(F=43.73, p<.001). Considering the findings from this study, nurses need to develop problem solving ability and electronic information resources use improvement program for them.

본 연구는 간호대학생의 간호정보활용역량과 문제해결능력, 자기주도적 학습능력, 임상수행능력의 인과관계에 대한 경로모형을 구축하고 검증하기 위해 시도되었다. 간호학과 4학년에 재학 중인 208명을 대상으로 설문지를 이용하여 2018년 6월 4일부터 6월 18일까지 자료를 수집하였다. 연구결과 간호대학생의 간호정보활용역량은 문제해결능력(γ=.70, p<.001)), 자기주도적 학습능력(γ=.53, p<.001)에 유의한 직접효과를 나타내고, 임상수행능력에 유의한 직접(γ=.31, p<.001) 및 간접효 과(γ=.31, p=.007)를 나타냈다. 이들 변수들의 임상수행능력에 대한 설명력은 46.2%였다. 따라서 간호대학생의 문제해결능 력, 자기주도적 학습능력 및 임상수행능력을 향상시키기 위해서는 간호정보활용역량을 강화시킬 수 있는 교육프로그램 개 발을 권장한다.

This study was done to develop and validate a path model for the causal relationship of nursing information literacy competency and problem solving, self-direct learning, and clinical performance ability of nursing students. Subject were 208 nursing students in the fourth grade of nursing school. Data were collected from June 4 to June 18, 2018. The nursing information literacy competency of nursing students showed direct effects on problem solving ability (γ=.70, p<.001) and direct effects on self-directed learning ability (γ=.53, p<.001). Nursing information literacy competency showed direct (γ=.31, p<.001) and indirect effects (γ=.31, p=.007) on clinical performance ability. These variables explained for 46.2% of clinical performance ability. Therefore, it is recommended to develop an education program that can enhance the nursing information literacy competency for improving the problem solving, self-directed learning, and clinical performance ability of nursing students.

본 연구는 간호대학생들을 대상으로 시뮬레이션을 적용한 방문건강관리 실습교육 프로그램을 적용한 효과를 확인하기 위해 실시되었다. 일개 간호대학생 60명에게 비동등성 대조군 유사 실험연구를 수행하였고, 개발한 시뮬레이 션을 적용한 방문건강관리 실습교육 프로그램을 2주간 실시하였다. 자료 수집 기간은 2021년 3월 29일부터 5월 7일이 며, 수집된 자료는 SPSS PC＋ 19.0을 사용하여 분석을 수행하였다. 효과 검증한 결과 방문간호 지식, 문제해결 능력, 임상 수행 능력에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발된 시뮬레이션을 적용한 방문건강관리 실습 교육 프로그램은 간호대학생의 방문간호지식, 문제해결 능력을 높이고 임상수행 능력을 높여 방문건강관리를 수행할 수 있는 역량이 증진됨을 확인하였다.

This study examined the effect of using home health practical education program applying simulation for nursing college students. The study was carried out according a nonequivalent control group design. The study subjects were 60 nursing college students. The home health practical education program applying simulation program was carried out for 2 weeks. The data collection period was from March 29, 2021 to May 7, 2021. Collected data were analyzed using SPSS PC＋ 19.0. The experimental group had significantly different in knowledge related home health nursing, problem-solving ability, and clinical competency in comparison to the control group. This suggests that the home health practical education program applying simulation can be applied as a way to increase nursing students' knowledge related home health nursing, problem-solving ability, and clinical competency.

본 연구는 간호대학생의 문제해결능력과 비판적 사고성향이 의사소통능력에 미치는 영향을 확인하기 위해 실시되었다. 2021년 9월부터 11월까지 G도와 C도 2개 대학 간호학과 289명의 학생을 대상으로 구조화된 설문 지를 이용하여 자료를 수집하였고 의사소통능력의 영향요인 분석은 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 간호대학생의 의사소통능력은 문제해결능력(r=.61, p<.001), 비판적 사고성향(r=.65, p<.001)과 양의 상 관관계를 나타냈고, 문제해결능력과 비판적 사고성향(r=.81, p<.001)도 양의 상관관계를 보였다. 의사소통 능력에 대한 영향요인은 비판적 사고성향(β =.46, p<.001), 문제해결능력(β=.23, p<.001), 성별(β=.13, p=.003)로 46.0%를 설명하고 있는 것으로 나타났다. 그러므로 간호대학생의 의사소통능력 향상을 위해 문 제해결능력과 비판적 사고성향의 향상을 고려한 교수학습 전략을 모색해야 할 것이다.

The purpose of this study was to identify the effect of problem solving ability and critical thinking disposition on communication competency of nursing students. The subjects of this study were 289 students at two universities located in C and G province. The collected data were analyzed by multiple regression analysis. The results showed that communication competency of nursing students was positively correlated with problem solving ability and critical thinking disposition. Communication competency was explained 40.6% of the variance in critical thinking and problem solving ability. Therefore, in order to improve the communication competency of nursing students, it is necessary to develop an educational program that improves critical thinking disposition and problem solving ability.

본 연구에서는 수학과 교육과정에서 제시하고 있는 연결 역량에 대한 평가 관점을 바탕으로 초등학생의 연결 역량을 측정하는 도구를 개발하였다. 연결 역량 평가 관 점으로는 수학 내적 연결 중 학년 간 연결, 내용 영역 간 연결 범주의 이해와 적용 영역, 수학 외적 연결 중 타 교과와의 연결, 실생활과의 연결 범주의 해석, 적용, 유용성 영역이 있다. 선행 연구를 토대로 12개의 문항으로 구성된 연결 역량 측정 도구를 개발하여 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 적용한 결과, Disconnected, Partially connected, Mostly connected, Completely connected의 4개 집단, 36개 연 결 유형으로 범주화되었다. 본 연구를 통해 수학 문제해결 시 학생들의 연결 역량 을 향상시키기 위해서는 개념의 연결 관계에 기반한 학습, 개념의 유의미한 적용이 가능한 문제해결학습, 수학적 모델링 및 수학에 대한 정의적 측면이 고려된 학습이 이루어져야 하며 연결 유형에 적합한 학생 맞춤형 지도가 필요하다는 결론을 도출 하였다.

This study established an evaluation framework for connections addressed in the curriculum and developed a tool to measure connection competency in terms of both mathematical internal and external connections. For internal connections, which include links between content domains and grade levels, categories such as comprehension and application were considered. For external connections, which involve links to other subjects and real life, categories included interpretation, application, and usefulness. The study resulted in the development of 12 items as a measurement tool for connection competency, which was then applied to 6th-grade elementary students. The results identified four levels of connection groups.disconnected, partially connected, mostly connected, and completely connected.along with 36 connection types. This study concludes that to enhance students' mathematical connection skills, it is essential to implement learning that is based on the interrelationships between concepts, meaningful application of these concepts through problem-solving learning, mathematical modeling lessons, and learning that considers the affective aspects of mathematics. Additionally, it is necessary to provide student-tailored instruction that fits the type of connection.

본 연구는 간호대학생을 대상으로 간호정보활용역량 강화프로그램을 개발하여 적용한 후 이 프로그램이 근 거기반실무 역량(근거기반실무 지식, 태도, 기술)과 문제해결능력에 미치는 효과를 검증하고자 시도되었다. 간호대학 2학년 학생 72명을 대상으로 한 단일군 전후설계 연구이다. 실험중재는 간호대학생에게 6회(총 8시간)의 간호정보활 용역량 강화프로그램이 제공되었다. 간호정보활용역량 강화프로그램을 실시한 결과 간호대학생들의 근거기반실무 역 량(근거기반실무 지식, 태도, 기술)과 문제해결능력이 실험전보다 유의하게 향상되었다. 따라서 본 연구결과를 바탕으 로 향후 간호대학에서 간호정보활용역량 강화프로그램을 활용하여 이들의 근거기반실무 역량 및 문제해결능력을 증 진시킬 수 있는 기초자료를 마련하고자 한다.

The purpose of this study was to develop and examine the effectiveness (knowledge, attitude, skills of Evidence-Based Practice, and problem solving skills) of nursing information literacy competency enhancement program for nursing students. It is a pre-post design study carried out with a single group of 72 sophomores in a nursing college. Nursing information literacy competency enhancement program of 6 times (8 hours) was provided to nursing students. Our results have demonstrated that knowledge, attitude, skills of evidence-based practice, and problem solving skills were significantly higher in nursing students. In conclusion, the nursing information literacy competency enhancement program was effective in promoting knowledge, attitude, skills of evidence-based practice and problem solving skills. Based on our results, the nursing information literacy competency enhancement program can provide a basis for enhancing evidence-based nursing practice competencies and problem solving skills of nursing students.

본 연구는 융합 액션러닝 기반 가상 시뮬레이션 프로그램이 간호대학생의 문제해결 능력, 비판적 사고, 의사소통 능력, 임상수행 능력에 미치는 영향을 검정하기 위해 수행되었다. K시 소재 일 간호대학생 54명에게 비동 등성 대조군 사전·사후 유사 실험연구으로 진행하였다. 자료수집 기간은 2021년 4월 12일에서 6월 18일까지이며, 수집된 자료는 IBM SPSS 23.0 program을 이용하여 분석하였다. 융합 액션러닝 기반 가상 시뮬레이션 프로그램 시행 결과, 실험군이 대조군보다 의사소통 능력, 임상수행 능력에 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 간호대학생을 대상으로 다빈도로 활용되는 시뮬레이션 교육을 적용함에 있어 다양한 교수법을 접목한 프로그램이 적극 활용될 필요성이 있으며, 융합 액션러닝 기반 가상 시뮬레이션 프로그램은 시뮬레이션의 효과를 향상시키는 방법으로 사용될 수 있을 것이다.

This study examined the effect of convergence action learning based virtual simulation program for nursing college students. The study was carried out according a nonequivalent control group design. The study subjects were 54 nursing college students. The data collection period was from April 12, 2021 to June 18, 2021. Collected data were analyzed using SPSS PC＋ 23.0. The experimental group had significantly different to communication skills, and clinical competency in comparison to the control group. This suggests that the convergence action learning based virtual simulation program can be applied as a way to increase nursing students' communication skills, and clinical competency.

본 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대의 요구를 사회과 교육에 반영하는 방안을 수업 차원에서 제안하 는 데에 있다. 이를 위하여 사회변화 특성을 반영한 사회과 디지털 리터러시 교육의 목표, 내용, 방법, 그리고 수업구성 아이디어 및 실천 전략을 제시하였으며 제안의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 교육목표는 과학기 술과 사회변화의 관계에 대한 시스템적 이해, 사회문제에 대한 비판적 사고와 문제해결역량, 감성적 공감과 소통 역량 중심으로 구성하여야 한다. 둘째, 교육내용은 융합형 주제와 학습자 활동 중심으로 구성하며 관련 지식은 필요에 따라 선택 가능한 학습내용으로 제시한다. 셋째, 사회문제와 도전과제를 기반으로 한 학생활동 중심 수업을 구성하되 수업전략에 줌인⋅줌아웃, 과학기술에 가치심기, 의사결정, 넛지 전략 등이 포함되도록 한다.

This study aims to propose a plan to improve social studies classes as an alternative for reflecting what the fourth industrial revolution demands on Social Studies education. For this purpose, considering the characteristics of changed contemporary society, the objectives, the contents and the methods of the digital literacy education in Social Studies are suggested and class organization and practical strategies are embodied in this study. The main contents are as follows. First, the educational objectives should be composed of systematic understanding the relationship between scientific technology and social changes, critical thinking on social problems and problem solving capability, and emotional sympathy and communicative competency. Second, the educational contents are composed of integrated topics and learner-centered activities and related knowledge can be suggested as a selective content. Third, this study designs student activity-oriented classes based on the social problems and challenges and suggests practical strategies include zoom-in and zoom-out, value-planting, decision-making, and nudge strategies.

최근 여러 연구자들은 수학적 문제해결 역량 교육에서 생성형 인공지능을 활용하는 방안에 주목하고 있다. 그러나 생성형 인공지능이 학생 들의 수학적 오류를 어떻게 진단하고, 이에 대응하기 위해 어떤 피드백을 제공하는지는 아직 상세히 탐구되지 않았다. 본 연구에서는 문제해결 역량 교육을 위한 ChatGPT 활용 방안을 탐색하기 위해 ChatGPT의 오류 진단 및 피드백 성능을 평가하였다. 이를 위해 분수의 나눗셈 문장제 해결 과정 에서 나타나는 대표 오류 유형을 도출하고, 문제해결 역량이 부족한 학생 시나리오와 구조화된 프롬프트를 개발하였다. 연구 결과, 문제 이해 및 전략 탐색 역량과 관련된 오류에 대한 ChatGPT의 진단 및 피드백 성능은 준수하였다. 한편, 계획 실행 및 반성 역량과 관련된 오류에 대한 ChatGPT의 진단 및 피드백 성능은 오류의 유형 및 개수에 따라 변동성을 보였다. 연구 결과를 바탕으로 문제해결 역량 교육에서 ChatGPT를 활용하는 방안과 후속 연구 주제에 대해 논의하였다.

Recently, several researchers have been exploring how to utilize generative artificial intelligence in mathematical problem solving competency education. However, how generative AI diagnoses students' errors and what feedback they provide to respond to them has not yet been explored in detail. In this study, the error diagnosis and feedback performance of ChatGPT was evaluated to explore its application in problem solving competency education. To achieve this, representative error types in solving word problems involving division of fractions were identified, and scenarios of students with insufficient problem-solving competency, along with structured prompts, were developed. The results indicated that ChatGPT’s performance in diagnosing and providing feedback on errors associated with problem understanding and strategy exploration was satisfactory. However, ChatGPT’s performance in diagnosing and providing feedback on errors associated with implementing and reflection exhibited variability depending on the type and number of errors. Potential applications of ChatGPT in problem solving competency education and topics for future research were discussed.

본 연구는 비이공계열 대학 신입생을 대상으로 진행된 해커톤 프로그램의 성과를 규명하고자 수행되 었다. 해커톤 프로그램 참여 학생들은 팀을 이루어 사회문제 해결을 위한 아이디어를 도출하고 앱 인벤터로 산출물을 만들어내는 활동을 1박2일에 걸쳐 수행하였다. 해커톤 프로그램에 대한 효과성을 검증하고자 해커톤 프로그램 참여 전후에 문제해결역량과 자기효능감을 측정하였다. 학생의 도전 동기 성향에 따라 도전지향, 안전지향, 지향없음 세 집단으로 분류하였고, 도전 동기성향 집단에 따라 프로그 램 효과에 차이가 있는지 분석하였다. 자료 분석에는 비이공계열 신입생으로 해커톤 프로그램에 참여한 총 575명의 자료를 활용하였다. 첫째, 대응표본 t-test를 활용하여 사전-사후 문제해결역량에 대한 차이를 검증한 결과, 해커톤 프로그램 참여 후 학습자의 문제해결역량이 사전 점수에 비해 유의하게 향상되었다. 둘째, 사전-사후 문제해결역량의 변화 양상이 도전 동기성향 집단에 따라 다른지 반복측정분산분석으로 분석한 결과, 세 집단과 시점 간에 상호작용 효과가 유의하여 도전 동기성향 집단에 따라 문제해결역량 변화 양상에 유의한 차이를 보였다. 셋째, 사전-사후 자기효능감 차이 분석에서는 해커톤 프로그램을 통해 자기효능감이 유의하게 향상되었으며, 넷째, 동기지향에 따른 세 집단 간에 사전-사후 자기효능감 변화가 다르게 나타났다. 특히 세 집단 중 안전지향 집단에서 문제해결역량과 자기효능감 향상이 가장 큰 폭으로 나타났다. 연구결과를 토대로 해커톤 프로그램의 교육적 효과성과 시사점을 논의하였다.

This study was conducted to examine the effectiveness of the so-called “hackathon” program for first year students in the arts and humanities. The students in the hackathon program worked to derive ideas for solving the proposed problems, and to create outcomes with “App Inventor” over a two day period. To validate the effectiveness of the hackathon program, problem-solving competency and self-efficacy were measured before and after their participation. The motivational disposition of the students was measured and classified into three groups: challenge-oriented, safety-oriented, and neutral. After this, we analyzed whether there was a measurable difference among the students thanks to this program. A total of 575 data were used for data analysis. First, as a result of testing the difference in the pre and post problem-solving capabilities using the paired sample t-test, problem-solving competency was significantly improved. Second, the results showed that there was a significant difference between the three groups in the degree of changes in their problem-solving competency. Third, as a result of testing the difference in pre and post self-efficacy, the self-efficacy score was significantly improved through participating in the hackathon program, and fourthly, there was a significant difference between the three motivational orientation groups in their changes to self-efficacy. Of the students in the three groups, those who had safety-oriented motivation showed the greatest improvement in problem-solving competency and self-efficacy. Based on these findings, some implications and suggestions were discussed.

본 연구는 하브루타 학습법의 사용이 간호대학생의 의사소통능력과 문제해결능력 및 학습만족도에 미치는 효과 를 검증하고자 시행되었다. 본 연구는 J도 C대학 간호대학생 1학년 중 해부학 수업을 수강한 학생 99명을 대상으로 실시한 단일군 사전-사후 설계인 유사실험연구이다. 설문지는 2023학년 2학기 시작과 종료 시점에 2회 자가보고식 설문조사를 통해 수집되었고, SPSS 23.0 program을 이용하여 실수와 백분율, 평균과 표준편차, paired t-test, Pearson correlation coefficient로 분석하였다. 연구결과 하브루타 학습법을 사용한 간호대학생의 의사소통능력 (t=2.11, p=.036), 문제해결능력(t=2.11, p<.001), 학습만족도(t=3.12, p=.002) 모두 사전에 사후에 유의하게 높게 나 타났다. 본 연구 결과 하브루타 학습법이 간호대학생의 역량을 향상시키는 것으로 나타나 하브루타 학습법을 적용한 다양한 연구를 제언한다.

The purpose of this study is the education applying Havruta’s method for nursing students and to examine its effect on the Communication Competency, Problem-Solving Capability, and Learning Satisfaction. This study is a one-group pre-post design is use and the subjects of this sutdy were the first-grade students of this study were the first grade students of C university the department of nursing, who Anatomy nursing courses. Data of study was collected at begin and finish of semester in 2023 using the SPSS 23.0 program. Result, Communicaton Competency (t=2.11, p=.036), Problem-Solving Capability (t=2.11, p<.001) and Learning Satisfaction (t=3.12, p=.002) of nursing students using Havruta’s method is statistically significantly. As Havruta’s method has shown results that improve nursing students’ capabilities, various studies applying the havruta’s method are suggested.

본 연구는 하브루타 학습법의 사용이 간호대학생의 의사소통능력, 문제해결능력 및 자아존중감에 미치는 효과를 검증하고자 시행되었다. 본 연구는 간호대학생 3학년 중 성인간호학 수업을 수강한 학생 93명을 대상으 로 실시하였다. 2023학년 1학기 시작과 종료 시점에 2회 자가보고식 설문조사를 통해 수집되었고, SPSS 23.0 program을 이용하여 분석하였다. 연구결과 하브루타 학습법을 사용한 간호대학생의 문제해결능력(t=3.31, p=.001), 자아존중감(t=2.84, p=.019), 문제해결능력의 9개 하위요소에서도 모두 유의하게 높았다. 그러나 의사소 통능력(t=1.78, p=.079)은 통계적으로 유의하지 않았다. 본 연구 결과로 하브루타 학습법이 간호대학생의 역량을 증진시키는 것으로 나타나 향후 하브루타 학습법의 적용이 확대되어야 할 것이며, 친구 가르치기와 문제 만들 기 이외의 다양한 하브루타 학습법을 적용한 연구가 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study is the education applying Havruta’s method for nursing students and to examine its effect on the communication competency, problem solving capability, and self-esteem. This study is the experimental group have take part in a Havruta's mathod course and the control group do a traditional course. Data is collect at begin and finish of semester in 2023 and analyzed using the SPSS 23.0 program. Result Problem solving capability and self-esteem of nursing students using the Havruta’s method is significantly higher than those of the control group, but communication competency is not significan. Application of Havruta’s method has to be extended to increase nursing students competencies and research applying various Havruta methods other than teaching friends and making problems should be conducted.