Earticle

4차 산업혁명의 시대가 도래할 것이라는 예상은 이제 확신으로 변해가고 있다. 4차 산업혁명 시 대에 인간의 삶은 이전과는 다른 혁신적인 모습으로 진화할 것이다. 변화의 중심에는 빅데이터, 인공 지능, 사물인터넷 등에 기반한 새로운 서비스들이 중심에 있다. 이러한 서비스들이 제 기능을 원활히 수행하기 위해서는 서비스들의 근간이 되는 개인정보의 안전한 관리가 필수적이다. 오늘날의 개인정 보는 개인정보를 사용하는 기업에게 관리의 의무가 있다. 그러나 국내외에서 발생하는 다양한 개인정 보 유출 사고들은 지금의 방식이 최선이 아님을 증명한다. 이에 최근 미국, 유럽, 일본을 비롯한 선진 국에서는 기업에 집중된 개인정보를 개인에게 환원하고자 하는 연구가 진행되고 있다. PDS는 Personal Data Store의 약어로, 개인정보 관리의 주체를 기업에서 개인으로 되돌리는 것이 목적이다. PDS의 도 입은 개인정보의 안전한 관리 및 개인정보를 활용한 부가가치 창출이라는 새로운 개념을 제시할 것으 로 예상된다. 그러나 국내에서는 아직 PDS에 관한 연구는 미진하다. 이에 본 논문에서는 PDS와 PDS 의 도입을 위한 보안기능 분석 및 보안성 평가기준을 제안한다. 본 논문의 연구결과는 향후 PDS의 구축 및 활용에 가이드라인으로 활용될 수 있을 것이다.

It is no doubtful that 4th industrial revolution will change humans’ lives dramatically from now. In this change, several technologies are focused that may lead new services; those are big data, artificial intelligence, internet of things and so on forth. To make new services preform properly, management of personal information is essential, because that is fundamental of new technologies. Nowadays, personal information is integrated and managed by companies. However, a series of personal information exploitation prove that this management way is not an best answer. Thus, USA, EU and Japan, recently, have researched on PDS(Personal Data Store) which is new paradigm on personal information protection. In this paper, I propose security requirements of PDS and analyze security vulnerabilities of PDS, and then I propose protection profile for PDS which is a guideline to validate PDS security.

본 연구는 2010년에 이루어진 C교대 교육연구원과 S초교간의 PDS 협력 프로그램의 운영 내용에 대해 살펴보고, 운영에서의 쟁점을 분석하고 향후의 협력이 보다 원활하게 이루어지는데 필요한 운영 개선 방안들을 모색하기 위해 수행되었다. 연구자는 C교대와 S초교의 세가지 협력 프로그램 운영에서의 쟁점들과 프로그램 운영에서 나타난 문제점을 해소하기 위한 방안을 연구 문제로 설정하였다. 세가지 협력 프로그램(“S수업 함께 보고 함께 읽기”, “우리 학교에서의 수업 이해하기”, “단위학교 기반의 PDS 구축을 위한 프로그램”) 운영에 대한 분석을 통해 운영에서의 쟁점이 발생한 원인으로 교사들의 낮은 참여, 연구자-교사간에 원활하지 못한 의사소통, 교사의 탐구지향적인 학습의 충실성 정도, PDS에 대한 지속적인 평가가 분석되었다. 이런 문제를 개선하기 위한 방안으로 협력의 초기에 PDS에 대해 충분한 오리엔테이션 제공, 연구자의 역할에 대한 융통성있는 조절, 지속적인 점검과 평가, 대안적인 교실 수업 개선 실천들의 연대 등을 제언하였다.

This is an insider research on the university-school collaboration program management issues. The purpose of this study is to examine development process of school-unit centered PDS(Professional Development Systems) program by developed Educational Research Institute in C-National University of Education. Another purpose of this study is to investigate on management process of school-unit centered PDS program between C-National University of Education and S-Elementary School. I have examined university-school collaboration program management issues based on the analysis on earlier research about this theme - smoothing communication between researchers and teachers, inquiry-oriented learning of teachers, systematic evaluation on PDS program. And I have discussed critical issues emerged from the development and management process. And then I have searched for some aspects in need to better university-school collaboration. In conclusion, I have proposed some points for better university-school collaboration based on the results of this research.

Web3 Internet structure has been widely investigated to support data sovereignty of individuals. In order to protect privacy of individuals, sensitive information within personal data needs to be hidden before disclosing it outside. One method hiding the sensitive information such as phone number and resident registration number is pseudonymization technology, which converts the sensitive information into a non-interpretable identifier. To connect securely the non-interpretable identifier to its data owner, the previous central system employs a single computer that stores the mapping table between the non-interpretable identifier and the connecting address of its owner. Because the previous system is vulnerable to internal and external attacks, this paper proposes a distributed system, in which multiple computers divide up the roles to perform the mapping. Evaluation verifies that the proposed system is robust against external and internal attacks. Although the execution time of the proposed systems is longer than that of the previous system, its difference is negligible.

2022년부터 WHO에서 ICD-11을 이행함으로써 현장 적용과 자료 수집을 위한 도구 개발이 전세계적으로 활발히 진행되고 있다. 특히 성격장애의 분야에서 새로운 진단적 접근을 적용함에 따라 Bach 등(2021)은 성격장애의 심각도를 평가할 수 있는 자기보고식 척도 PDS-ICD-11을 개발하였다. 본 연구 목적은 PDS-ICD-11을 한국어로 번안하여 전국 대학생 및 대학원생 433명을 대상으로 타당도 및 신뢰도를 검증하는데 있으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 내적 일치도 및 검사-재검사 신뢰도가 적합한 것으로 평가되었다. 둘째, 구성타당도를 알아보기 위하여 실시한 탐색적 요인분석 에서 3개 요인(자기 기능, 심리사회적 손상, 대인 기능과 정서 및 행동문제)이 적합한 것으로 도출되었다. 셋째, 확인적 요인분석을 통해서도 1요인보다 3요인 구조의 적합도가 적절한 것으로 나타났다. 넷째, 수렴 및 변별 타당도를 확인하기 위하여 상관분석을 실시한 결과, 한국판 PDS-ICD-11이 K-PID-SF 5개의 상위 영역 중 부정적 정서성과 애착상실, 탈억제, 정신병적 경향성과 유의한 정적 상관을 보였다. PAQ-11에서는 부정정서성 및 애착상실, 반사회성, 탈억제 그리고 경계성 양상에서 정적 상관을 보인 반면, 강박 요인에서는 상관성을 보이지 않았다. 또한 NEO-FFI에서 신경증과는 정적 상관을, 외향성 및 개방성, 우호성, 성실성과는 부적 상관을 보였고, SAPAS-SR과 SFQ, DASS-21과는 모두 유의한 정적 상관을 보였다. COMOSWB의 부정 정서와는 정적 상관, 행복 전체 점수와 삶의 만족, 긍정 정서와는 부적 상관을 보였다. 종합해보면, 한국판 PDS-ICD-11이 성격장애의 심각도를 평가하기 위한 신뢰롭고 타당한 도구로서, 수렴 및 변별 타당도 역시 적절한 것으로 확인되었다. 마지막으로 연구 결과에 대한 의미와 제한점 중심으로 논의하였다.

The 11th edition of the World Health Organization’s International Classification of Diseases(ICD-11) provides a new diagnostic approach for personality disorders. Accordingly, Bach et al.(2021) have recently developed a self-report measure, the Personality Disorder Severity ICD-11(PDS-ICD-11), to assess personality severity. This study aims to translate the PDS-ICD-11 into Korean and examine its reliability and validity in university students(N=433). Results are as follows. First, the PDS-ICD-11 showed good internal consistency and test-retest reliability. Second, results of exploratory factor analysis confirmed that the Korean version of the PDS-ICD-11 consisted of three factors: self-functioning/psychological impairment/interpersonal-functioning, emotional manifestations, and behavioral manifestations. Third, as a result of confirmatory factor analysis, model fit indices of three-factor structure were acceptable as compared to the one-factor structure. Fourth, PDS-ICD-11 had significant positive correlations with negative affectivity, detachment, disinhibition, and psychoticism of K-PID-SF. It was also significantly correlated with negative affectivity, detachment, dissociality, disinhibition, and borderline features among domains of the PAQ-11. However, it was not correlated with anankastia. Moreover, it was positively correlated with neuroticism but negatively correlated with extraversion, openness, agreeableness, and conscientiousness in the NEO-FFI. SAPAS-SR, SFQ, and DASS-21 were also significantly correlated with PDS-ICD-11. In COMOSWB, total score, satisfaction, and positive emotion had significant negative correlations with PDS-ICD-11. However, negative emotion had a significant positive correlation with PDS-ICD-11. This study suggested that the Korean version of the PDS-ICD-11 is a valid and reliable measure of ICD-11 personality severity. Implications and limitations of this study were also discussed.

DNN의 등장으로 발전한 딥페이크 기법은 실제와 구별하기 어려운 음성을 생성한다. 이는 허위 사실 유포, 금융 사기, 피싱 등 다양한 사회적 위협을 초래하고 있으며, 이에 대한 대응이 갈수록 필요해지고 있다. 기존 연구들은 사후적 대응인 딥페이 크 탐지 방법을 제안하고 있다. 이에 본 연구에서는 딥페이크 음성 합성을 사전에 방어하는 예방적 대책으로 PDS 기법을 제 안한다. 본 기법은 오디오 파일 레벨에서 화자 정보를 교란하고 적대적 교란을 삽입하여 딥페이크 모델을 방해하는 것이다. 성능 평가는 주관적 평가 지표인 NMOS와 SMOS를 통해 수행하였으며, 그 결과 평균 이상의 오디오 품질을 유지하면서도 높 은 수준의 딥페이크 음성 합성 저항성을 보여준다. 본 연구 결과는 악의적인 목적으로 생성되는 딥페이크 음성 합성을 억제하 여 사회적 위협 감소에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

With the advent of deep neural networks (DNNs), deepfake techniques have advanced to the point where they can generate voices that are nearly indistinguishable from real ones. This development has led to a variety of social threats, including the spread of misinformation, financial fraud, and phishing, thereby increasing the need for effective countermeasures. Existing studies have largely focused on post hoc responses, primarily through deepfake detection methods. In contrast, this study proposes a preventive defense strategy—Proactive Deepfake Suppression (PDS)—to proactively counter deepfake voice synthesis. The proposed method disrupts speaker information at the audio file level and introduces adversarial perturbations to interfere with deepfake models. Performance was evaluated using subjective assessment metrics, namely NMOS and SMOS. The results demonstrate that the proposed method maintains above-average audio quality while exhibiting strong resistance to deepfake voice synthesis. These findings suggest that the proposed approach could contribute to reducing social threats by suppressing the malicious use of deepfake speech synthesis.

각종 교원연수프로그램에 참여하는 교사들은 대부분 실천과 괴리된 이론의 전수에 아무런 흥미를 느끼지 못한 채 수동적으로 참여하고 있는 경우가 많다．그런가하면 연수프로그램 을 담당하는 외부 전문가들(교수，학자） 역시 학교 현장의 역동적 현실에 대한 깊은 이해보다는 이론적 연구에 더 관심을 갖고 있는 형편이다．교사들은 많은 시간을 교실안에서 보내면서 교수와 학습과정 의 개선에 대한 실제적 경험을 쌓아가고 있다．이러한 경험은 교사들에게는 외부 전문가의 이론적 지식보다 더 귀중한 전문적 능력이요 자산이 될 수 있다．본 연구에서는 대학과 교사의 전문지식과 경험을 공유하기 위한 효과적 접근방법으로 알려지고 있는 PDS의 아이디어를 고찰해 봄으로서 실천과 이 론이 하나가 되는 새로운 교사전문능력개발의 가능성을 탐색해 보고자 한다．이를 위해 교사의 전문능력개발을 위한 파트너쉽의 필요성과 PDS의 원리，실천사례，효과，문제점 등을 분석하여 대학과 초· 중등학교간의 새로운 관계정립을 제안하고자 한다．

Strengthening relationships between public schools and higher education through school-uni versi ty partnerships is one strategy to improve education. One such collaborative relationship is the Professional Devefopmerlt Schml{PDS). PDS emplxtsizc the importance of the process of inquiry and renewal in which experienced teachers, prospective teachers, professors, and school administrators collabraie to improve instructional strategies, curriculum, learning environment, cc3nunanity and parent relationships, and staff roles. PDS can benefit everyone involved . It may take on the role of a staff development center, with teachers playing key roles. In this study desirable conditions for school-university partnership were investigated through the analysis of PDS ' possibilities and barriers.

Nowadays, private information is regarded as an asset. In present, companies collect private information much more than ever to develop and provide customized services, and also customers have to provide their private information to use those services. Therefore, much more private information is integrated in bigger company, and exposure of private information from the company becomes critical accident now. It is ironic that the owner of private information has not much options to control his/her property, although private information is regarded as an asset. PDS is abbreviation of personal data store, and this proposes a new perspective that deals with private information. The purpose of PDS is that private information has to be stored and controlled by the owner, and also provides ways to sell private information to companies which the owner want to. It is clear that there are many steps to adopt and implement PDS, but advanced countries already begin study on PDS. Adopting PDS requires many new technologies, and smart contract is one of them. Smart contract in PDS is used for making contract between owner and companies to decide how company use private information, and many researches have announced various protocol. In this paper, the author proposes a new contract protocol for PDS based on blockchain. This protocol will be used for making contract protocol in PDS.

본 연구는 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육의 유효한 접근을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 첫째, 교육과정 실행의 주체로서 교사의 역할이 강조되고 있는 교사 실행 중심 교육과정의 의미를 살펴보고 이에 따른 교사 역할과 전문성을 고찰하였다. 둘째, 교사의 전문성 논의에서 핵심 개념이 되는 ‘반성’의 개념과 특징을 검토하고, 교사 교육에서 '반성'의 중요성과 반성의 장으로서 학습공동체가 갖는 의미를 탐색하였다. 셋째, 학습공동체 장으로서 PDS의 개념과 특징을 고찰하고, PDS가 교육과정 실행 주체자로서의 교사 역할이 요구되는 시점에서 반성을 통해 교사 전문성 신장을 꾀할 수 있는 교사 교육의 유효한 접근임을 밝혔다.

The purpose of the study was to explore the professional development approach for teacher professionalism and the efficient implementation of curriculum. To do so, (1) the meaning of teacher-oriented curriculum was examined and what roles and professionalism should be required was discussed, (2) the meaning of ‘reflection’ assumed the main element of professionalism was investigated related to the learning community in aspects of context and collaboration, and (3) PDS was suggested as one of the efficient professional development models to promote teacher professionalism through their reflection in the real context required both collaborative research and teaching.

외상 후 스트레스 진단 척도(Posttraumatic Diagnostic Scale, PDS, Foa et al., 1997)는 외상 후 스트레스 장애를 진단내리고, 증상의 심각도를 평가할 수 있는 유용한 도구로 알려져 있다. 본 연구의 목적은 외상 후 스트레스 진단 척도를 한국판으로 타당화 하고 그 심리 측정적 속성을 살펴본 후, 한국판에 맞는 절단점을 산출하는 것이었다. 본 연구의 참가자들은 총 47명으로, 이 중 DSM-IV 진단 기준에 따라 외상 후 스트레스 장애 진단 기준을 충족시키는 사람은 21명, 외상을 경험하였지만, 외상 후 스트레스 장애 진단기준을 충족시키지 않는 통제 집단 26명이었다. 이들을 대상으로 진단 면접과 2차례에 걸쳐 한국판 외상 후 스트레스 진단 척도를 실시하였다. 그 결과 한국판 PDS는 높은 내적 일치도(Cronbach's alpha = .90)와 검사-재검사 신뢰도(r = .81)를 나타냈으며, SCID-I(Structured Clinical Interview for DSM-IV Axis I Disorders)를 통한 진단과도 높은 일치도를 나타냈다(r = .84). ROC 곡선 분석을 실시한 결과, 절단점이 20일 때, 민감도는 1.00, 특이도는 .84로 나타났으며 이러한 수치는 외상 후 스트레스 진단 척도의 높은 진단 유용성을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 추후 연구 방향에 대해 논의하였다.

The Posttraumatic Diagnostic Scale (PDS; Foa et al., 1997) was designed to derive information both about a possible Psottraumatic Stress Disorder (PTSD) diagnosis defined by Diagnostic and Statistical Manual Disorders(4th ed.; American Psychiatric Association, 1994; DSM-Ⅳ) and the severity of the PTSD symptoms. The purpose of this study was to develop a Korean version of the PDS (PDS-K) while maintaining its original basic structure and to evaluate the reliability and validity of the PDS-K for the Korean population. The 47 participants examined in this study included 21 with PTSD (PTSD group), and 26 without PTSD (control group). Both groups were made up of those who had experienced a wide variety of traumatic events. Participants completed the PTSD module of the Structured Clinical Interview (SCID; Spitzer et al., 1990), the PDS-K, the Beck Depression Inventory-Ⅱ, the Beck Anxiety Inventory, and the Korean version of Impact of Event Scale-Revised (IES-R-K; Eun et al., 2005). The PDS-K exhibited good internal consistency (Cronbach's alpha= .90) and test-retest reliability (r = .81). Further, the PDS-K demonstrated satisfactory convergent validity which was supported by its significant positive correlations with other measures of trauma related psychopathology (r = .61∼.70). The highest diagnostic efficiency of the PDS-K was at a total score of 20, with sensitivity and specificity of 1.00 and 0.84, respectively. These findings suggest that the PDS-K possesses appropriate psychometric properties and is a valid and reliable tool for assessing the frequency and severity of PTSD symptoms.

The used algorithm in cryptography represents the facts for compution and/or computation costs in general. The motivation for any problem is primitive generators that makes the protocol a big advantage over the technology augmentation. This manuscript presents a methodological approach on session specific challenge-response protocol for a better, improved and stronger security on reduced costs. The basic primitives are applying on Diffie-Hellman and Elliptic Curve Cryptography. The purpose is proving the security properties for protocol compositional logic that focuses on privacy rights in information assessment in multidisciplinary obligations. In addition, we portrats a signcryption approach for password authenticated key exchange protocol for multilayer consensus, which logically combines individual signature and encryption cost in the form of reduced computational cost and communications cost in single stride of operation. The overall computation time potentially reduces for the proposed methodology on key generation and signature. The results for ECC based multilayer consensus key generation approach are testing on Automated Validation of Internet Security Protocol Architecture (AVISPA) tool and SPAN tool. Further, by preserving the definition of signcryption, we enhanced the same scheme in relations to the other proposed schemes.

본 연구는 수업에 관련된 요소들에 대한 교사들의 인식을 조사하였다. 수업관련요인에 대한 교사들의 암묵지를 탐색하기 위해 예비조사에서 교사들로 하여금 수업과 관련한 제반사건, 행동 등을 보고하게 하였다. 수집된 800여개 항목을 전문가 검토를 거쳐 284개의 문항으로 정리한 후, 이를 토대로 수업에 대한 의견조사지를 구성하여 전국의 각급학교 교사들을 대상으로 조사를 실시하였다. 조사된 항목들의 중요도에 바탕을 두고 암묵지의 추출에 적용되는 요인분석을 실시하였다. 그 결과 수업에 영향을 주는 요소에 대한 암묵적 범주요인으로 이상적 수업, 수업방법, 수업과정, 교과내용, 지원체제, 평가·통제 등의 요인이 추출되었다. 아울러 이러한 요인을 기초로 수업에 대한 암묵지의 패턴이 다른 교사집단유형을 추출하기 위해 군집분석을 적용하여 교사주도, 체제중시, 중립, 양가가치, 방법중시, 수업본질로 명명될 수 있는 6개의 이질적인 유형을 발견하였다. 추출된 집단유형의 배경요인별 분포양상을 비교하였으며 교사의 수업동기진단에의 적용을 포함한 연구결과의 활용방안을 제시하였다.

In this study, I tried to find out factors which construct teacher's value structure which affect classroom instruction. The value structure assumed to be formed by the combination of various elements relating to classroom teaching. Survey questions were initially developed based on a preliminary study examining the views of Korean teachers on instructional planning, implementation practices, and assessment in terms of the difficulties encountered in classroom and the factors that facilitated and hindered their instructional decision-making. A final version of the questionnaire was administered to a national sample of 680 Korean elementary, middle, and high school teachers. Exploratory Factor analyses revealed the 6 factors such as ‘ideal instruction,’ ‘teaching methods,’ ‘teaching process,’ ‘subject contents,’ ‘support system,’ ‘evaluation and control,’ On the base of the findings from factor analysis, we tried to classify teachers. Cluster analysis revealed the 6 groups such as 'teacher leadership,' 'dependance on external system,' 'neutrality,' 'duplicity,' 'concern for methodology,' 'essential teaching.' The findings of this study have some implications for making educational decisions on how to plan and implement effective professional development leading to instructional reform and for diagnosing teacher's instructional motivation in a relatively short time.

최근 교사교육 연구들은 크게 ‘교사자질 항목·교수내용지식·반성적 실천지식’ 연구로 나누어 볼 수 있다. 그런데 이 세 연구 흐름은 서로 간에 연관성을 토대로 하여 이루어진다기보다는 각각의 연구가 분리되어 이루어짐으로써 소기의 성과를 얻지 못하는 실정이다. 본 연구는 이러한 한계를 극복하기 위한 사회과 교사교육 상호보완 프로그램의 토대를 마련하는데 있다. 이를 위해 필자는, 먼저 지금까지 연구된 사회과 교사교육의 세 흐름(교사자질 항목·교수내용지식·반성적 실천지식)을 살펴보고, 이들 연구 흐름이 서로 모순 비판 관계에 있는 것이 아니라, 한 명의 예비교사가 우수한 교사로 성장해가는 과정에 필요한 유기적 과정으로 보았다. 나아가 필자는 사회과 교사교육 상호보완 프로그램을 제시하고, 이 프로그램이 실제 교사교육 과정에 어떻게 구체화 될 수 있는가를 단계별(실태연구→직전교육 ‘교사자질 항목’ 프로그램 연구 → 교육실습 프로그램연구 → 직중교육 프로그램연구 → ‘교사자질 항목’ 수정 → 수정된 ‘교사자질 항목’ 교원양성 교육과정에 반영)로 세분화하여 살펴보았다.

Until now social studies teacher education has gone through 3 stages, that is CBTE, PCK and Reflective Practitioner's knowledge. Each program has provided what is need at each time. However, it is practiced independently rather than integratedly, it does not achieve greater effects. In this study I propose to integrate these 3 teacher education programs. To do this, First, I will survey the three trends of social studies teacher education and point out that each program of these trends is not contradictory but connected and necessary for a prospective teacher to grow into an excellent teacher. Next, I am going to propose an integrated program for social studies teacher education and specify its procedures into following 6 steps: actual condition study → pre-service CBTE program → practice teaching program → in-service education program →amendment to CBTE program → teacher education curriculum reflecting amendment to CBTE program.

Background： Tracheal resection and end-to-end anastomosis are the preferred treatment for tracheal tumor or tracheal stenosis. Absorbable suture material has been commonly used in case of tracheal anastomosis. But anastomosis technique is controversial. This experimental study compared between interrupted suture and continuous suture using Polydioxanone (PDS) absorbable suture material after tracheal resection and end-to-end anastomosis in rabbits. Methods : Twenty-four rabbits were used, divided into two groups of 12 animals each. The trachea was resected and then anastomosed with continuous 6-0 polydioxanone (PDS) (group 1), and intermittent 6-0 polydioxanone (PDS) (group 2). The animals were followed up for 6 months. Stenosis of the trachea was assessed at the time of death. Results : In two groups, anteroposterior diameter, transverse diameter, cross sectional area, and perimeter were greater in group 2 than in group 1 but, not significantly different. In addition, histologic findings were not different in two groups. Conclusions : This study suggest that stenosis after tracheal resection and end-to-end anastomosis using absorbable polydioxanone (PDS) suture material be not significantly different in both groups.

목 적 : 관절경하에서 전위된 경골극 골절을 suture hook와 PDS를 이용하여 견인봉합술을 실시하고 그 수술수기와 임상적 결과를 보고하고자 한다. 재료 및 방법 : 1997년 2월부터 1998년 6월까지 견인봉합술을 시행한 12명의 환자중 최소 1년이상 추시관찰이 가능하였던 7명의 환자를 대상으로 하였다. 7예 모두 수상후 3주이내의 급성 손상이며 증상 발현부터 수술까지의 평균 기간은 6.1일이었다. 7예중 4예에서 반월상 연골판파열, 내측 측부 인대손상등의 동반손상이 발견되었고 경골극 골절에 대한 수술시 동반손상에 대한 수술적 치료도 병행하였다. 결 과 : 추시기간은 평균 16.6개월로서, 7례 모두에서 골유합을 얻을수 있었으며 골유합시기는 평균 7.4주였다. 후방십자인대 견열골절 및 외측 반월상 연골판손상이 동반된 환자중 1례에서 관절 운동의 제한이 있었으나 수술후 1년 뒤 관절경적 유착 제거술이후 정상 관절 운동 범위를 보였다. 1명의 환자에서 경도의 전방 불안정성의 소견을 보였으나 자각증세나 일상생활의 제한이 없었다. 결 론 : Suture hook과 PDS를 이용한 관절경적 수술은 골편이 작거나 분쇄골절인 경우에도 해부학적 정복을 얻을수 있고, 조기 재활도 가능하므로 전위된 경골극 골절치료에 있어서 유용한 방법의 하나로 사료된다.

Displaced tibial spine fractures need the anatomical reduction of the displaced bone fragment to achieve normal range of motion and anterior stability of the knee joint. The purpose of this paper is to describe details of arthroscopic technique using suture hook and pull-out PDS and to evaluate the clinical results. We report 7 cases who underwent arthroscopic reduction and internal fixation using suture hook and pull-out PDS. All cases had fresh fractures generated within 3 weeks. The follow up period was at average 16.6 months. The fracture union was achieved at average 7.4 weeks. Knee exercise was started 2 weeks after the operation. One of the patients, who had combined injury of posterior cruciate ligament and lateral meniscus, showed limitation of knee movement. But he was underwent the arthroscopic fibrolysis at one year later, he returned to normal range of motion. Arthroscopic treatment of displaced tibial spine fracture using suture hook and pull-out PDS showed good results including rigid fixation and early mobilization. Therefore it is thought to be one of the effective operative techniques in treatment of the tibial spine fractures.

이 연구는 초등 교사들이 지역화교과서를 가르치는 과정에서 경험하는 어려움을 파악하고 이를 극복하기 위해 이루어진 전문적 학습 공동체 활동을 다룬다. 전문적 학습 공동체 활동을 통해 초등 교사들은 전문성 향상을 꾀하고 자기주도적 교수역량을 강화하며, 이는 대학과 학교 현장의 협력을 통한 PDS(Professional Development System)구축의 시도라 하겠다. 초등 교사들은 지리적 지식과 기능 관련 내용으로 구성된 ‘지역화 교과서’로 수업을 하면서 학생들의 수준에 비추어 다소 어려운 내용, 복잡한 기능 익히기 등을 학생들의 수준에 비추어 적정한 수준으로 바꾸는, 직접 교재를 재구성하는 경험을 하였다. 초등 교사들은 체계적인 지리 지식의 부재로 인해 교과지도에 어려움이 있었지만, 전문적 학습 공동체 활동을 통해 동료 교사들과 연대감을 가진 것에 만족하였으며, 앞으로도 전문적 학습 공동체 활동을 발전시켜 나가고자 했다.

This study finds out the difficulty elementary school teachers have experienced in teaching the localized textbook and Professional Learning Community(PLC) which is performed to overcome it. By PLC, elementary school teachers make progress in professionalism and reinforce self-directed teaching competencies. This is an attempt of collaboration between higher education institute and elementary school to establish Professional Development System(PDS). When elementary school teachers taught social studies textbook published in the local community, they tried to do re-constructing the materials by themselves. They remodeled the deep geographic knowledge and geographic skills so that they could optimize the contents’ level for students. Although elementary school teachers had some troubles in teaching social studies textbook published in the local community because they didn’t have enough geographic knowledge which is systematic, they were satisfied with doing together and making the feeling of solidarity with colleagues through PLC, and they were looking forward to pursuing of developing PLC.