Earticle

본 연구는 전국의 초·중등 학부모 1,107명을 대상으로 진행한 ‘학부모 대상 다문화교 육 연수 요구조사’의 결과를 보고한 권미경·성기욱(2023)의 후속 연구로서, 같은 설문 조사의 주관식 자유기술 문항에 대한 텍스트 마이닝 분석을 실시한 결과를 보고하고자 한다. “다문화가정만을 위한 연수가 아닌, 전체 학부모를 대상으로 진행하는 다문화교 육 연수에 대해 바라는 점이 있으면 자유롭게 써 주세요.”라는 문항에서 학부모들은 자유기술 응답을 하였으며, 총 1,107개의 답변이 수집되었다. 이를 분석하기 위해 KrKwic, UCINET, Netdraw 프로그램을 활용하였다. KrKwic를 활용한 빈도수 분석, UCINET을 활용한 네트워크 중심성 분석, Netdraw를 활용한 시각화 분석을 진행했다. 분석 결과, 학부모들은 이론보다는 실제적이고 구체적이며, 다양한 체험과 사례를 포함한 연수를 원하고 있음을 확인할 수 있었다. 상호 이해에 대한 강조, 다문화사회의 장단점에 대한 동등한 고려, 연수 참여에 대한 보상책 고려, 쉽고 재미있는 강의에 대한 요구 등 연수 내용과 방법에 있어 중요하게 참고할 내용도 확인할 수 있었다. 이 결과 는 학부모를 대상으로 한 다문화교육 연수의 개발과 실행에 있어 참고자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

This study serves as a follow-up to the research conducted by Kwon & Sung(2023), which reported the results of the survey on the demand for parent training program for multicultural education. The focus of this subsequent study is to present the results of a text mining analysis conducted on the open-ended responses to the same survey. In response to the question, “If you have any expectations for multicultural education training that is not only for multicultural families but also for all parents, please feel free to write,” parents provided free-text responses, and a total of 1,107 answers were collected. To analyze these responses, KrKwic, UCINET, and Netdraw programs were utilized. Frequency analysis using KrKwic, network centrality analysis using UCINET, and visualization analysis using Netdraw were conducted. The analysis results revealed that parents expressed a preference for practical, concrete training that includes various experiences and cases, rather than theoretical content. Emphasis on mutual understanding, equal consideration of the pros and cons of a multicultural society, consideration of incentives for training participation, and demand for engaging lectures were identified as important aspects in the content and methods of training. These finding are expected to serve as valuable references for the development and implementation of multicultural education training targeting parents.

본 연구는 전국의 초·중등 학부모 1,107명을 대상으로 진행한 ‘학부모 대상 다문화교 육 연수 요구조사’의 결과를 보고한 권미경·성기욱(2023)의 후속 연구로서, 같은 설문 조사의 주관식 자유기술 문항에 대한 텍스트 마이닝 분석을 실시한 결과를 보고하고자 한다. “다문화가정만을 위한 연수가 아닌, 전체 학부모를 대상으로 진행하는 다문화교 육 연수에 대해 바라는 점이 있으면 자유롭게 써 주세요.”라는 문항에서 학부모들은 자 유기술 응답을 하였으며, 총 1,107개의 답변이 수집되었다. 이를 분석하기 위해 KrKwic, UCINET, Netdraw 프로그램을 활용하였다. KrKwic를 활용한 빈도수 분석, UCINET을 활용한 네트워크 중심성 분석, Netdraw를 활용한 시각화 분석을 진행했다. 분석 결과, 학부모들은 이론보다는 실제적이고 구체적이며, 다양한 체험과 사례를 포함한 연수를 원하고 있음을 확인할 수 있었다. 상호 이해에 대한 강조, 다문화사회의 장단점에 대한 동등한 고려, 연수 참여에 대한 보상책 고려, 쉽고 재미있는 강의에 대한 요구 등 연수 내용과 방법에 있어 중요하게 참고할 내용도 확인할 수 있었다. 이 결과 는 학부모를 대상으로 한 다문화교육 연수의 개발과 실행에 있어 참고자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

This study serves as a follow-up to the research conducted by Kwon & Sung(2023), which reported the results of the survey on the demand for parent training program for multicultural education. The focus of this subsequent study is to present the results of a text mining analysis conducted on the open-ended responses to the same survey. In response to the question, “If you have any expectations for multicultural education training that is not only for multicultural families but also for all parents, please feel free to write,” parents provided free-text responses, and a total of 1,107 answers were collected. To analyze these responses, KrKwic, UCINET, and Netdraw programs were utilized. Frequency analysis using KrKwic, network centrality analysis using UCINET, and visualization analysis using Netdraw were conducted. The analysis results revealed that parents expressed a preference for practical, concrete training that includes various experiences and cases, rather than theoretical content. Emphasis on mutual understanding, equal consideration of the pros and cons of a multicultural society, consideration of incentives for training participation, and demand for engaging lectures were identified as important aspects in the content and methods of training. These finding are expected to serve as valuable references for the development and implementation of multicultural education training targeting parents.

이 연구의 목표는 네트워크 분석과 토픽모델링 기법을 통해 ‘다문화’와 관련된 연구 동향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 학술데이터베이스에서 나타난 다문화 관련 연구의 서지정보를 수집하여 키워드 네트워크 분석을 실시하였고 이를 통해 시기와 학술지별 연구 동향을 살펴보았다. 다음으로 LDA 기법을 활용하여 다문화 연구에 대한 토픽모 델링을 시행하였다. 토픽모델링 분석은 연구의 주제를 키워드 간 동시출현 유사성을 바탕으로 분석해내는 기법으로 전체 다문화 관련 주제의 분포와 흐름을 파악할 수 있 다. Netminer4.0의 서지정보수집기를 이용하여 ‘다문화’가 등장하는 서지정보를 수집 한 결과 2021년 10월 기준 한국학술지인용색인에 등록된 다문화 연구 10,634편이 검색 되었으며 분석 대상 키워드는 19,478개로 나타났다. ‘다문화’ 연구 서지정보에서 가장 많이 나타나는 키워드는 다문화(60,276회), 교육(34,830회), 사회(25,441회)였으며 그 뒤로 문화(21,237회), 가정(12,266), 한국(11,064회)이 분석되었다. 토픽모델링 분석 결과 크게 가정생활, 학교 교육, 언어 교육, 사회 정책, 사회 문화로 주제가 나뉘었다.

The goal of this study is to examine research trends related to 'multicultural' using network analysis and topic modeling techniques. For this purpose, keyword network analysis is performed by collecting bibliographic information of multicultural-related studies shown in the academic database. Through this process, research trends by period and academic journals can be examined. Next, topic modeling for multicultural research is conducted using the LDA technique. Topic modeling analysis has the advantage of being able to grasp the distribution and flow of all research topics by analyzing topics of multicultural research based on similarities in simultaneous appearance between keywords. The bibliographic information collector of Netminer 4.0 was used to collect bibliographic information in which 'multicultural' appears. As a result, as of October 2021, 10,634 multicultural studies registered in the Korean Citation Index were searched, and 19,478 keywords were analyzed. The most common keywords in 'multicultural' research bibliographic information were multicultural (60,276 times), education (34,830 times), and society (25,441 times), followed by culture (21,237), home (12,266), and Korea (11,064 times). As a result of the topic modeling analysis, topics were largely divided into family life, school education, language education, social policy, and social culture.

이 연구의 목표는 네트워크 분석과 토픽모델링 기법을 통해 ‘다문화’와 관련된 연구 동향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 학술데이터베이스에서 나타난 다문화 관련 연구의 서지정보를 수집하여 키워드 네트워크 분석을 실시하였고 이를 통해 시기와 학술지별 연구 동향을 살펴보았다. 다음으로 LDA 기법을 활용하여 다문화 연구에 대한 토픽모 델링을 시행하였다. 토픽모델링 분석은 연구의 주제를 키워드 간 동시출현 유사성을 바탕으로 분석해내는 기법으로 전체 다문화 관련 주제의 분포와 흐름을 파악할 수 있 다. Netminer4.0의 서지정보수집기를 이용하여 ‘다문화’가 등장하는 서지정보를 수집 한 결과 2021년 10월 기준 한국학술지인용색인에 등록된 다문화 연구 10,634편이 검색 되었으며 분석 대상 키워드는 19,478개로 나타났다. ‘다문화’ 연구 서지정보에서 가장 많이 나타나는 키워드는 다문화(60,276회), 교육(34,830회), 사회(25,441회)였으며 그 뒤로 문화(21,237회), 가정(12,266), 한국(11,064회)이 분석되었다. 토픽모델링 분석 결과 크게 가정생활, 학교 교육, 언어 교육, 사회 정책, 사회 문화로 주제가 나뉘었다.

The goal of this study is to examine research trends related to 'multicultural' using network analysis and topic modeling techniques. For this purpose, keyword network analysis is performed by collecting bibliographic information of multicultural-related studies shown in the academic database. Through this process, research trends by period and academic journals can be examined. Next, topic modeling for multicultural research is conducted using the LDA technique. Topic modeling analysis has the advantage of being able to grasp the distribution and flow of all research topics by analyzing topics of multicultural research based on similarities in simultaneous appearance between keywords. The bibliographic information collector of Netminer 4.0 was used to collect bibliographic information in which 'multicultural' appears. As a result, as of October 2021, 10,634 multicultural studies registered in the Korean Citation Index were searched, and 19,478 keywords were analyzed. The most common keywords in 'multicultural' research bibliographic information were multicultural (60,276 times), education (34,830 times), and society (25,441 times), followed by culture (21,237), home (12,266), and Korea (11,064 times). As a result of the topic modeling analysis, topics were largely divided into family life, school education, language education, social policy, and social culture.

본 연구의 목적은 대한민국의 다문화 상담 연구 동향을 심층적으로 분석하여 다문화 사회로의 전환에 따른 상담의 중요성과 발전 방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 2004년부터 2024년까지 한국연구재단 등재 학술지에 게재된 다문화 상담 관련 논문 461편을 대상으로 텍스트 마이닝 기법인 네트워크 분석과 토픽모델링 분석을 통해 연구의 특성과 변화를 입체적이고 정량적으로 분석하였다. 연구 방법으로는 텍스트 마이닝을 활용하여 각 논문의 초록을 분석하였으며, 네트워크 분석과 토픽모델링을 통해 연구 주제 간의 관계와 주요 키워드 변화를 시각적으로 표현하였다. 또한 키워드 빈도 분석과 토픽모델링을 통해 연구 경향을 파악하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2004년부터 2024년까지 다문화 상담 연구는 초기 개념 정립 단계에서 다양한 분야로 확장되었다. 둘째, 다문화 상담 연구에서 가장 빈번하게 등장한 키워드는 다문화와 연구로 나타났으며, 이는 상담의 필요성을 반영한다. 셋째, 다문화 상담 연구는 교육과 가족, 상담, 결과, 사회 등의 키워드를 중심으로 이루어졌으며, 다양한 상담 기법과 접근법의 필요성을 시사한다. 마지막으로, 데이터와 통계적 분석을 활용한 계량적 연구가 활발히 이루어지고 있으며, 이는 향후 연구 및 정책 결정에 중요한 정보를 제공한다. 이상을 종합하여 향후 다문화 연구의 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to comprehensively analyze the trends in multicultural counseling research in South Korea and to explore the importance and development direction of counseling in the context of the transition to a multicultural society. For this purpose, the study conducted a thorough and quantitative analysis using text mining techniques, including network analysis and topic modeling, on 461 papers related to multicultural counseling published in Korean Citation Index (KCI)-listed journals from 2004 to 2024. The research methodology involved using text mining to analyze the abstracts of each paper, visualizing the relationships and keyword changes among research topics through network analysis and topic modeling. Additionally, keyword frequency analysis and topic modeling were employed to identify research trends. The findings of the study are as follows. Initially, multicultural counseling research from 2004 to 2024 expanded from the initial stage of concept establishment to various fields. Furthermore, the most frequently mentioned keywords in multicultural counseling research were "multicultural" and "research," reflecting the necessity of counseling. Additionally, multicultural counseling research primarily focused on keywords such as education, family, counseling, outcomes, and society, indicating the need for diverse counseling techniques and approaches. Lastly, quantitative research using data and statistical analysis was actively conducted in multicultural counseling research, playing a crucial role in providing valuable information for future research and policy decisions. In summary, this study emphasizes the practical importance of multicultural counseling and provides insights for future research directions.

본 연구는 다문화 사회로 급변하는 한국에서 공공도서관의 역할 증대 필요성에 주목하였다. 현재 도서관 의 다문화 서비스는 제도적·정책적 기반이 미비하고 개별 도서관의 자율적 시도에 머물러 구조적 한계를 보이고 있다. 이에 본 연구는 국내 도서관 다문화 서비스 연구의 흐름과 발전 양상을 체계적으로 파악하기 위해 2002년부 터 2025년까지 발표된 한국학술지인용색인(KCI) 등재 논문 409편을 분석 대상으로 삼았다. 각 논문의 초록과 저 자 키워드를 발췌하여 텍스트 마이닝 기법으로 분석하였으며, 연구 시기를 제1기(2002–2010), 제2기(2011–2018), 제3기(2019–2025)로 구분하고, 키워드 동시출현 분석, 토픽모델링(LDA), 마인드맵을 병행하여 시기별 주제와 경 향을 도출하였다. 분석 결과, 제1기에는 다문화 자료 수집과 조직 등 기술적 기반 구축, 사서 교육, 정책 연계 논 의가 나타났으며, 제2기에는 지역 특화 서비스 확산, 정책 기반 운영 전략, 문화자료 보존 및 포용성 확대가 강조 되었다. 제3기에는 인공지능, 챗봇, 메타버스 등 지능형 기술을 활용한 서비스가 본격적으로 논의되었고, 정보복지 와 문화 융합을 지향하는 연구가 활발히 진행되었다. 이러한 변화는 도서관이 단순한 정보 제공 기관을 넘어 사회 통합과 포용을 실현하는 핵심 플랫폼으로 진화하고 있음을 보여준다. 특히 정보복지 강화, 지역 맞춤형 서비스, 지 능형 융합 서비스는 미래 도서관의 핵심 발전 방향으로 제시되었다. 종합적으로 볼 때 국내 도서관 다문화 서비스 연구는 기술적 기반 구축 단계에서 출발하여 운영과 정책의 고도화를 거쳐 지능형 융합 서비스 단계로 발전해 왔 다. 따라서 향후 도서관 정책과 서비스는 이용자 중심성과 지역성을 강화하는 동시에 인공지능 등 첨단 기술을 융 합한 서비스 모델을 구축해야 한다. 이를 통해 공공도서관은 다문화 사회 속에서 포용성과 지속 가능성을 갖춘 선 도적인 사회 기관으로 자리매김할 수 있을 것이다.

This study focused on the growing importance of public libraries in Korea amid the rapid transition to a multicultural society. At present, multicultural services in libraries remain limited due to the lack of institutional and policy foundations, relying largely on individual libraries’ voluntary efforts, thereby revealing structural constraints. To address this issue, the study systematically examined the research trends and developmental trajectory of multicultural library services in Korea. A total of 409 papers indexed in the Korea Citation Index (KCI), published between 2002 and 2025, were analyzed. Abstracts and author keywords from each paper were extracted and analyzed using text mining methods. The research period was divided into three phases: Phase 1 (2002–2010), Phase 2 (2011–2018), and Phase 3 (2019–2025). Analytical methods such as keyword co-occurrence analysis, topic modeling (LDA), and mind mapping were employed to identify thematic shifts across time. The analysis revealed that Phase 1 centered on building the technological foundation, including multicultural material collection and organization, librarian training, and policy linkage discussions. Phase 2 emphasized the expansion of regionally specialized services, policy-driven operational strategies, and the preservation of cultural resources with greater inclusiveness. Phase 3 highlighted the integration of intelligent technologies, including artificial intelligence, chatbots, and the metaverse, alongside active research on information welfare and cultural convergence. These findings indicate that libraries have evolved from simple information providers into core platforms for social integration and inclusion. In particular, strengthening information welfare, implementing regionally tailored services, and developing intelligent convergence services emerged as key future directions. In sum, multicultural library service research in Korea has progressed from building a technological foundation, through operational and policy sophistication, to the current stage of intelligent convergence services. Accordingly, future library policies and services should be designed based on user-centeredness, regional responsiveness, and technological integration. Through this process, public libraries can serve as inclusive and sustainable institutions, playing a leading role in fostering social cohesion in a multicultural society.

본 연구는 텍스트 마이닝 기법을 통하여 국내 다문화 멘토링 연구 동향을 파악하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 2007년부터 2019년까지 국내에서 발행된 다문화 멘토링 관련 학술지 논문과 학위논문 206편의 초록과 인용 정보이며 프로그램 R을 활용하여 토픽 모델링 분석을 실행하였다. 그 결과 다문화 멘토링 연구는 ‘다문화 지원 프로그램’, ‘한국 문화 이해’, ‘멘토링 경험’, ‘다문화사회 이슈’라는 네 가지 주제로 범주화되었다. ‘다문화 지원 프로그램’은 전 기간 꾸준히 높은 비율을 차지하고 있으며, ‘멘토링 경험 인식’ 연구는 교과부의 다문화·탈북 학생 멘토링의 확대와 함께 증가하고 있는 추세이다. 또한, 2007년부터 2019년을 세 시기로 나누어 시기별 연구 주제를 분석한 결과, 연구 대상이 결혼이민자에서 다문화가정 아동과 청소년으로 변화하였고, 다문화 멘토링 경험 연구가 증가함을 밝혔다. 이 결과를 바탕으로 유학생이나 외국인 노동자 등 다문화 연구의 다양한 대상에 대한 다문화 멘토링 연구의 필요성과 텍스트 마이닝의 한계를 극복하기 위하여 질적 연구 분석이 동시에 이루어져야 한다는 시사점을 도출하였다. 본 연구는 그간 이루어진 다문화 멘토링 연구의 성과를 파악하고 현재를 확인하며 향후 연구에 시사점을 주었다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to analyze the trends of research in multicultural mentoring in Korea using text mining techniques. The research subjects were the abstract text for 206 academic research papers related to multicultural mentoring, written from 2007 to 2019 in Korea. The topic modeling analysis was performed using program R. The results showed that multicultural mentoring studies were categorized into four subjects: multicultural support program, understanding korean culture, awareness of mentoring experience, and social issues. Multicultural support programs accounted consistently high for the entire period, while the mentoring experience study was on the rise with the ministry of education, science and technology's expansion of the multicultural mentoring program. In addition, as a result of analyzing the time-phased research topics by dividing the period into three periods from 2007 to 2019, the study found that the topics changed from marriage immigrants to children and adolescents of multicultural families and that the research on experiences in multicultural mentoring increased. Based on these results, this paper discussed the necessity of the various topics of multicultural mentoring research such as international students and foreign workers. Also, in order to overcome the limitation of text mining, qualitative research analysis should be conducted. This study is meaningful in that it identifies the achievements of the multicultural mentoring research that have been conducted so far, confirms the present, and gives implications for future research.

본 연구는 텍스트 마이닝 기법을 통하여 국내 다문화 멘토링 연구 동향을 파악하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 2007년부터 2019년까지 국내에서 발행된 다문화 멘토링 관련 학술지 논문과 학위논문 206편의 초록과 인용 정보이며 프로그램 R을 활용하여 토픽 모델링 분석을 실행하였다. 그 결과 다문화 멘토링 연구는 ‘다문화 지원 프로그램’, ‘한국 문화 이해’, ‘멘토링 경험’, ‘다문화사회 이슈’라는 네 가지 주제로 범주화되었다. ‘다문화 지원 프로그램’은 전 기간 꾸준히 높은 비율을 차지하고 있으며, ‘멘토링 경험 인식’ 연구는 교과부의 다문화·탈북 학생 멘토링의 확대와 함께 증가하고 있는 추세이다. 또한, 2007년부터 2019년을 세 시기로 나누어 시기별 연구 주제를 분석한 결과, 연구 대상이 결혼이민자에서 다문화가정 아동과 청소년으로 변화하였고, 다문화 멘토링 경험 연구가 증가함을 밝혔다. 이 결과를 바탕으로 유학생이나 외국인 노동자 등 다문화 연구의 다양한 대상에 대한 다문화 멘토링 연구의 필요성과 텍스트 마이닝의 한계를 극복하기 위하여 질적 연구 분석이 동시에 이루어져야 한다는 시사점을 도출하였다. 본 연구는 그간 이루어진 다문화 멘토링 연구의 성과를 파악하고 현재를 확인하며 향후 연구에 시사점을 주었다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to analyze the trends of research in multicultural mentoring in Korea using text mining techniques. The research subjects were the abstract text for 206 academic research papers related to multicultural mentoring, written from 2007 to 2019 in Korea. The topic modeling analysis was performed using program R. The results showed that multicultural mentoring studies were categorized into four subjects: multicultural support program, understanding korean culture, awareness of mentoring experience, and social issues. Multicultural support programs accounted consistently high for the entire period, while the mentoring experience study was on the rise with the ministry of education, science and technology's expansion of the multicultural mentoring program. In addition, as a result of analyzing the time-phased research topics by dividing the period into three periods from 2007 to 2019, the study found that the topics changed from marriage immigrants to children and adolescents of multicultural families and that the research on experiences in multicultural mentoring increased. Based on these results, this paper discussed the necessity of the various topics of multicultural mentoring research such as international students and foreign workers. Also, in order to overcome the limitation of text mining, qualitative research analysis should be conducted. This study is meaningful in that it identifies the achievements of the multicultural mentoring research that have been conducted so far, confirms the present, and gives implications for future research.

본 연구는 국내 간호 분야에서의 다문화 연구 동향과 주요 개념을 파악하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2010년 1월 부터 2025년 8월까지 최근 15년간 발표된 논문을 수집하였다. 먼저 ‘간호’, ‘간호학’, ‘간호학생’을 일반 키워드로 활용하여 간호학 전반에 해당하는 논문을 검색한 뒤, ‘다문화’, ‘결혼이민자’, ‘이주여성’, ‘다문화 가정’, ‘이민자’, ‘외국인 노동자’, ‘문 화다양성’, ‘문화적 역량’을 추가 키워드로 결합하여 최종적으로 92편의 논문을 분석 대상으로 선정하였다. 이후 주제어 동시 출현 네트워크를 통하여, 5년 단위(2010~2014년, 2015~2019년, 2020~2024년)로 구분하여 토픽모델링을 실시하고 워드 클라우드와 소시오그램을 통해 시각화하였다. 분석 결과, 2010~2014년에는 ‘문화적 역량과 의사소통’, ‘다문화 간호학생과 교육’, ‘간호와 건강 돌봄’ 등 다양한 주제가 균형 있게 나타났으며, 2015~2019년에도 유사하게 나타났다. 그러나 2020~ 2025년에는 ‘다문화 간호학생과 교육’이 82.4%로 두드러지게 증가하여 다문화 간호 연구가 간호대학생 교육을 중심으로 수 렴되고 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구는 지난 15년간 국내 간호 분야에서의 다문화 연구 주제와 동향을 종합적으로 제시 하였으며, 향후 사회적 변화를 반영한 다문화 연구가 지속적으로 이루어질 필요성을 시사한다.

This study aimed to identify the trends and key concepts of multicultural research in the field of nursing in Korea. Studies published from January 2010 to August 2025 were collected using the keywords “nursing,” “nursing science,” and “nursing students,” combined with terms such as “multicultural,” “marriage migrant,” “migrant women,” “multicultural families,” “immigrant,” “foreign workers,” “cultural diversity,” and “cultural competence,” yielding 92 papers. A co-occurrence network was developed, and topic modeling was conducted by dividing the data into three periods (2010~2014, 2015~2019, 2020~2024), with visualization through word clouds and sociograms. The results showed that topics were relatively balanced in 2010~2014 and 2015~2019, while in 2020~2025, “multicultural nursing students and education” became dominant (82.4%), indicating a convergence of research toward nursing education. This study provides an overview of multicultural nursing research in Korea over the past 15 years and underscores the need for ongoing studies reflecting social changes.

The aim of this study explores meaning of storytelling as leading these high school students who did not come from international migration backgrounds but who were participating in multicultural literacy education to do storytelling on their learning experiences in multicultural text. Research participants consisted of a total of 24 students from W High School and C High School located in Ansan-si, Gyeonggi-do. They joined <I Talk About Multiculture>, a sub-program of ‘Youth Multicultural Eureka Program’ organized by The Borderless Village. All the processes of the program were developed with learner-centered learning, communication-oriented learning and small group cooperative learning. The research participants in the program fulfilled their responsibilities as participatory practician who would actively search for practice plans by investigating multicultural society-related issues. After gaining findings of analyses on hand-written poster text, storytelling and focus group interviews, the study extracted these meanings of <Let’s Be Friends with Others in Different Countries>, <Mrs. TS! Let’s Accept Her as a Korean>, <Let’s Produce Positive Fruits> and <Let’s Change Beliefs in Multiculture>. In the light of that, as observing applications of multicultural fields-associated multicultural literacy education, this study discovered educational value and significance of such education in how it would improve multicultural literacy of a majority group.

본 연구의 목적은 다문화 사회의 시민성 육성을 위한 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 현행 사회과 교육과정 및 교과서를 다문화교육의 관점에서 비판적으 로 검토하고 외국의 사례를 바탕으로 바람직한 교육과정 및 교과서 구성 방향에 대해 논의했다. 현행 사회과 교육과정 및 교과서의 분석 결과, 첫째, 사회과 교육과정은 다양성의 존중과 공존의 실현이라는 다문화교육의 관점보다는 민족이나 전통문화의 파악과 같은 문화적 특수성의 파악을 강조하고 있었으며, 둘째, 교과서는 단일 민족의 이념 및 특정 문화집단에 대한 편견을 조장하고 있는 내용을 포함하고 있었다. 다문화 사회의 시민성 육성을 위한 바람직한 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향으로는 첫째, 다문화교육의 관점을 반영한 교육과정 구성의 질적 전환을 통해 문화적 특수성과 보편성의 관점을 균형 있게 다룰 필요가 있다는 점, 둘째, 민족 혹은 문화집단에 대한 편견을 조장하는 내용에서 벗 어나 다양한 관점에서 문화집단의 경험이나 문화유산을 반영할 필요가 있다는 점을 제시했다. 이밖에도 다문화 사회의 시민성 육성을 위해서는 형식보다는 본질적인 측면에서의 다문화교육 의 접근과 다문화적 학교문화의 형성이 필요함을 제시했다.

The purpose of this study was to discuss a direction of social studies curriculum and text for fostering multicultural citizenship. For this purpose, I analyzed social studies curriculum and textbook on the view point of multicultural citizenship. The results of this study were as follows. First, the social studies curriculum was laid emphasis on understanding of cultural specificity. Therefore it is a necessary to keep a balance between cultural specificity and universality through qualitative conversion of curriculum. Second, the textbooks were fostered homogeneous nationalism and prejudice about cultural groups. Therefore it is necessary to treat experience or heritage of cultural groups on various viewpoint.

본 연구의 목적은 다문화 사회의 시민성 육성을 위한 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 현행 사회과 교육과정 및 교과서를 다문화교육의 관점에서 비판적으로 검토하고 외국의 사례를 바탕으로 바람직한 교육과정 및 교과서 구성 방향에 대해 논의했다. 현행 사회과 교육과정 및 교과서의 분석 결과, 첫째, 사회과 교육과정은 다양성의 존중과 공존의 실현이라는 다문화교육의 관점보다는 민족이나 전통문화의 파악과 같은 문화적 특수성의 파악을 강조하고 있었으며, 둘째, 교과서는 단일 민족의 이념 및 특정 문화집단에 대한 편견을 조장하고 있는 내용을 포함하고 있었다. 다문화 사회의 시민성 육성을 위한 바람직한 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향으로는 첫째, 다문화교육의 관점을 반영한 교육과정 구성의 질적 전환을 통해 문화적 특수성과 보편성의 관점을 균형 있게 다룰 필요가 있다는 점, 둘째, 민족 혹은 문화집단에 대한 편견을 조장하는 내용에서 벗어나 다양한 관점에서 문화집단의 경험이나 문화유산을 반영할 필요가 있다는 점을 제시했다. 이밖에도 다문화 사회의 시민성 육성을 위해서는 형식보다는 본질적인 측면에서의 다문화교육의 접근과 다문화적 학교문화의 형성이 필요함을 제시했다.

The purpose of this study was to discuss a direction of social studies curriculum and text for fostering multicultural citizenship. For this purpose, I analyzed social studies curriculum and textbook on the view point of multicultural citizenship. The results of this study were as follows. First, the social studies curriculum was laid emphasis on understanding of cultural specificity. Therefore it is a necessary to keep a balance between cultural specificity and universality through qualitative conversion of curriculum. Second, the textbooks were fostered homogeneous nationalism and prejudice about cultural groups. Therefore it is necessary to treat experience or heritage of cultural groups on various viewpoint.

본고에서는 국어 교과서에 실린 ‘다문화를 다룬 텍스트’가 학습자의 ‘다문화 인식 변화를 유발하는지, 그리고 동일한 텍스트를 다루되 서로 다른 다문화 교육의 관점을 반영한 ‘학습 활동’을 실시할 때 학습자들의 다문화 인식 변화의 폭이 달라지는지를 확인하고자 하였다. 이를 위해 국어 교과서에서 다루어진 다문화 관련 텍스트 한 편을 선정하고, 다문화 교육의 두 가지 범위를 반영하여 학습 활동을 두 가지로 구안하였다. 실험 집단1의 경우 ‘문화 간 차이 이해’에, 실험 집단2의 경우 ‘문화 간 불평등에 대한 비판적 인식’에 이르는 것을 목표로 하는 학습 활동을 수행하였다. 실험 집단1의 경우 ‘수용성’과 ‘존중성’ 측면에서는 사전-사후 점수 간 변화가 거의 없었고, ‘개방성’ 측면에서는 통계적으로 유의한 향상이 확인되었다. 실험 집단2의 경우에도 ‘수용성’과 ‘존중성’ 측면에서는 사전-사후 변화가 거의 없었고, ‘개방성’ 측면에서는 통계적으로 유의하지는 않지만(유의수준 0.58) 사전 점수에 비해 사후 점수가 향상되는 양상을 확인할 수 있었다. 두 집단 모두에서 ‘개방성’ 측면에서 긍정적 변화가 포착된 이유를 텍스트 차원과 관련하여 분석하였다. 그 결과 선정된 텍스트에 드러난 다문화 가정의 학생들이 가진 특별한 문화적, 언어적 배경 자체를 긍정적으로 평가하는 관점이 학생들의 다문화에 대한 ‘개방성’에 긍정적 영향을 주었으리라 추론할 수 있었다. 다음으로 학습 활동1에 비해 학습 활동2의 다문화 인식 향상 효과가 다소 낮다는 결과에 대한 해석이다. 이는 학습자들이 자신과 다른 문화적 배경을 가진 주인공이 겪은 소외 및 어려움을 객체화하지 않고, 자신이 겪었던 소외 및 어려움의 경험과 관련시킴으로써 주인공에 대한 공감도를 높이고자 했던 학습 활동1의 교육적 효과를 보여주는 결과라 할 수 있다. 또 다문화 현상에 대해 학습자가 가진 기존의 편견이나 부정적 인식을 대안적 관점으로 대체하는 과정이 선행되지 않을 경우에 그들이 가진 기존의 편견이나 부정적 인식을 고착화할 수 있음을 시사한다.

This study is for researching the effect of a multicultural text in the Korean language textbooks for Non-multicultural family learners. We researched whether the text can make changes in the learners’ awareness about multiculture and how the changes can be made differently according to the ‘learning activity during the class.’ For these issues, we choose one text in the Korean language textbook and designed two kinds of learners’s activities according to the two different ranges of multiculture education. We choose two learners’ groups and we offered different activities to each groups. For group 1, we offered the activities designed to make them understand the differences between two or more cultures. For group 2, we offered the activities designed to make them have critical awareness about inequality which exists among different culture-based people. In group 1 learners, we couldn’t discover their significant changes in ‘attitude of acception’ and ‘attitude of respect’ after the activities. However, they showed significant statistical changes in ‘attitude of openness.’ And group 2 learners also showed less changes in ‘attitude of acception’ and ‘attitude of respect’ after their activities, and they also showed same improvement in ‘attitude of openness’ as group 1 learners although the group 2 learners’ improvement was not statistically significant (significance level 0.58). First, we analyzed the reason why these two groups showed positive changes in ‘attitude of openness’ from observing the text we choose. As a result, we made a deduction that the positive changes occurred from positive perspectives in the text on a special cultural, linguistic background which multiculture-based people have. Second, we analyzed the reason why activities for group 1 learners had more effectiveness to improve multicultural awareness. The activity for group 1 learners was designed to make learners sympathize with a sense of alienation and difficulty which the main character in text has. And we designed this activity regarding this kind of sympathizing can be occurred from personal experiences the learners have. This second issue we researched also showed that the activity for multiculture education have to be designed to make learners have alternative perspectives which can change their established negative perspective and prejudice on the multiculture. Another activity without this alteration-focused activity can make learners reinforce their negative perspective and prejudice on the multiculture.

The purpose of this study is to explore the meaning of a multicultural text portrayed by Kazuki Kaneshiro’s novel, GO. Kaneshiro’s GO looks for universality rather than particularity, promotes the exchanges of sensibility based on culture and art, and highlights the everyday life through the micro-discourse rather than the grand narrative. This study tries to show how the text could carry out the protection of minority group rights in a multicultural society. In this sense, Kaneshiro’s GO provides an exemplar of solving social problems within the context of cultural pluralism. This study considers the possibilities of its usefulness as a text of multicultural education in Japanese literature classes. In an effort not only to suggest the concrete and positive analysis, but also to propose the model building of multicultural writing through reading novels on the basis of critical reflection, we examine the following processes. Firstly, we conduct the pre-multicultural awareness survey of ten Korean University students who live in Seoul, Korea. Secondly, students write book reports after reading Kaneshiro’s novel, GO. Thirdly, we provide students feedback on their book reports. Lastly, we suggest the imaginative writing which is related to multiculturalism through reading the texts of multicultural education.

The purpose of this article is to provide appropriate guidelines for the selection of multicultural text for future textbooks. The article analyzes the characteristics of multicultural text from elementary school Korean language, Moral, and Social Studies textbooks which were written based on the 2007 revised curriculum. According to this analysis, first, there were some texts that portray negative aspects of the multicultural family and showed them in a sympathetic perspective. Second, the images of various multicultural families and countries were shown differently depending on country and race. Third, for multicultural content factors, cultural diversity was shown most frequently. In conclusion this article is meaningful, in that it provided the guidelines for selecting and including multicultural text in textbooks, after defining multicultural education in the narrow sense considering the Korean situation, and analyzing the content according to the analysis criteria. This work can help to create more discussion on multicultural education in curricula and within national level textbooks and can become an important reference for selecting multicultural text in the future.

본 연구는 다문화 실행기관으로서의 광주광역시 광산구⋅북구⋅서구의 가족센터 홈페이지를 분석 대상으로, 텍스트-기호학적 방법론을 적용하여 가족센터가 표출하고자 하는 다문화적 담화와 핵심가치가 무엇인지를 파악하고자 하였다. 본 연구가 가족센터 홈페이지를 분석 대상으로 삼은 이유는 가족센터는 이주민 가족에게 그 자체로 일정한 이미지를 유발하며, 이주민 가족의 정착 안정과 사회통합을 결정짓는다는 관점에서 비롯되었다. 특히 인터넷을 통한 가족센터 웹사이트 이용은 이주민 가족에게다양한 정보제공은 물론 쌍방향의 커뮤니케이션을 이루는 중요한 기능적 수단으로 작용하고 있기 때문이기도 하다. 연구 결과 광산구⋅북구⋅서구 가족센터는 홈페이지 전반에서 공공기관으로서의 제도적 신뢰성을 강조하는 시각적⋅언어적 기호체계가 구축되고 있음이 파악되었다. 메인화면 구조 분석을 통해 가족센터는 기능적 역할을 강조하면서 정보전달에 집중하고 있었으며, 가족센터가 통합으로 사용하고 있는 로고 분석에서는 가족센터의 공공성을 강조하는 기관의 전통적 이미지가 부각 되었다. 대문공간의 이미지분석에서는 세 구가 각각 차별화된 정체성을 표출하였는데, 광산구 가족센터의 경우 공적정보를 제공하는 기능적 역할 집중의 제도적 보호 담론을 시각화하였으며, 서구 가족센터도 이와 유사하게 공공기관의 성격과 정보제공의 기능적 역할에 집중하고 있음을 파악할 수 있었다. 반면 북구 가족센터는 서정적이면서도 상징적인 이미지 전달을 통해 감성 기반의 가족서비스 기관임을 강조하는 커뮤니케이션 전략을 사용하였다. 환영인사 및 슬로건에 표출된 기호이미지에서는 감성적이면서도 포괄적인 어휘를 사용하고 있지만, 다문화적 기표나 상호문화적 공존의 시각적 상징화는 제한적이었다. 프로그램 영역의 텍스트 분석의 경우 광산구와 북구 가족센터는 정보와 교육 중심의 실용성을 강조한 실질적 지향가치가 강조되었으며 서구 가족센터는 유희적 가치와 유토피아적 지향가치가 강조되고 있었다. 특히 다문화가족, 결혼이민자, 결혼이주여성 등 지원대상이 반복적으로 호명되면서 이들을 보호와 교육의 대상으로 구성하는 기호 전략이 지속적으로 노출되고 있음을 파악할 수 있었다. 결국 가족센터의 이러한 상징체계들은 가족센터의 지향점이라고 할 수 있는 ‘가족다양성 기반의 상호문화성’에 대한 시각적 표상을 충분히 드러내지 못한 한계점으로작용한다고 할 수 있을 것이다. 다문화사회로 진입한 한국 사회에서 이제 가족센터는 행정지원 서비스 차원의 기관 인식을 넘어 다양한 배경의 가족구성원이 공존하는 소통기반 플랫폼으로서의 기능과 역할을 수행하는 기관으로 전환되어야 할 것이다.

This study analyzes the websites of family centers in Gwangsan-gu, Buk-gu, and Seo-gu of Gwangju Metropolitan City as multicultural implementation institutions, applying a text-semiotic methodology to identify the multicultural discourses and core values expressed by the centers. The decision to examine the websites is grounded in the perspective that family centers themselves generate particular images for immigrant families and play a decisive role in their settlement, stability, and social integration. In particular, the use of websites through the Internet functions as a vital medium that not only provides diverse information but also enables interactive communication for immigrant families. The analysis reveals that the websites of the Gwangsan-gu, Buk-gu, and Seo-gu family centers construct a visual and linguistic semiotic system that emphasizes institutional credibility as public organizations. Through the structural analysis of the main pages, it was found that the centers highlight their functional roles and focus on information delivery. In the analysis of the unified family center logo, the emphasis was placed on publicness, underscoring the traditional image of public institutions. The symbolic analysis of the homepage banners indicates that each district presented differentiated identities: the Gwangsan-gu family center visualized discourses of institutional protection focusing on functional roles in providing public information; the Seo-gu center similarly emphasized its institutional character and information delivery; whereas the Buk-gu center adopted an affective and symbolic communication strategy to highlight its identity as a family service organization grounded in emotional engagement. In the welcoming messages and slogans, emotional and inclusive vocabulary was employed; however, the visual representation of multicultural signifiers or intercultural coexistence remained limited. The textual analysis of program descriptions showed that Gwangsan-gu and Buk-gu centers emphasized pragmatic orientations of utility through information and education, while Seo-gu highlighted playful values and utopian orientations. It was also observed that immigrant families, marriage migrants, and immigrant women were repeatedly addressed as the primary recipients of protection and education, thereby exposing a semiotic strategy of constructing them as dependent subjects. Ultimately, such symbolic systems function as limitations, failing to sufficiently represent the visual semiotics of “interculturality based on family diversity,” which should be the central orientation of family centers. As Korean society enters a multicultural phase, family centers must transcend their perception as mere administrative support institutions and shift toward functioning as communicative platforms where family members of diverse backgrounds can coexist and interact.

이 연구는 2019년에 국립 국어원에서 개발한 다문화 배경의 중·고등학생들을 위한 『표준 한국어』교재를 사회인지적 및 다면적으로 분석하여 다문화 배경 학생들에게 어떠한 사회적 가치와 이데올로기가 투영되어 있는지 알아보고자 하였다. 그 결과, 『표준 한국어』교재의 집필 의도와 학습대상, 등장인물 소개를 통해서 ‘타자성’ 이데올로기를 볼 수 있었다. 그리고 교재 내 대화문을 통해 ‘일반 학생(우등)-다문화 학생(열등)’의 구조를 만들어 ‘마이너리티’ 이데올로기를 내포하고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 이데올로기를 넘어서기 위해서는 다문화 배경 중·고등학생을 위한 『표준 한국어』교재는 ‘중도입국 청소년을 위한 한국어 교재’, ‘외국인 가정 자녀를 위한 한국어 교재’등 학습 대상과 교재의 제목을 개별적이고 세분화하여 접근할 필요가 있으며, 등장인물 소개로 나오는 출신 나라에 대한 언급은 재검토가 이루어져야 한다. 또한, 대화문 내에서는 다문화 학생들이 보다 주체적인 역할을 하며 부족한 부분이 아닌, 잘하는 부분을 강조하고 대화를 이끌어나갈 필요가 있다. 한국 사회 내 ‘다문화’는 이미 차별적 용어로 자리 잡고 있으며, 거기에 내포된 이데올로기는 이미 많은 곳에서 깊은 고찰 없이 사용되고 있다. 따라서 ‘다문화’에 내포된 차별적 이데올로기를 지우고 다양한 학생들과 공존할 수 있는 사회가 될 때, 우리는 더 이상 ‘다문화 학생’들과 사는 ‘한국 다문화 사회’가 아닌, ‘다양한 학생’들이 존재하는 ‘다양한 공동체 사회’로 진입할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to analyze the 『Standard Korean』 KSL text book for middle and high school students with multicultural backgrounds published by the National Institute of Korean Language in 2019 and to find out what social values and ideologies are reflected in students with multicultural backgrounds. Thus, this study looked at multicultural ideologies centered on ‘the otherness’ and ‘minority’. As a result, the intention of writing the 『Standard Korean』 textbook, the object of study, and the introduction of characters were able to see the ideology of ‘the otherness’. And it was confirmed that it implies a ‘minority’ ideology by creating a structure of ‘general students(superiority)-multicultural students(inferiority)’ through the dialogue in the textbook. To overcome these ideologies, the 『Standard Korean』 textbook for middle and high school students with multicultural backgrounds needs to be approached individually and subdivided by subjects and titles such as 『Korean textbook for immigrant youth』 or 『Korean textbook for foreign youth』. Also, within the dialogue, multicultural students need to play a more self-reliant role and emphasize what they are good at, not what they are lacking. ‘Multicultural’ in Korean society has already become a discriminatory term, and embodied the ideology. Alos, it has already been used in many places without deep consideration. Therefore, when we erase the discriminatory ideology contained in the term ‘multicultural’ and become a society that can coexist with various students, we will be able to enter a ‘diverse community society’ where ‘diverse students’ exist, not ‘multicultural students’.

본 연구는 다문화 유아교실에서 유아의 상호작용이 참여 주체 및 맥락에 따라 어떻게 구조화 및 통제되는지를 텍스트 네트워크 분석(Text Network Analysis, TNA)을 통해 정량적으로 규명하였다. 기존 질적 연구 27편의 전사 자료를 토대로 관찰(OBS), 유아-유아(P2P), 교사-유아(TCH), 유아-연구자 인터뷰(INT)의 네 가지 상호작용 코퍼스를 구축하고, 연결 중심성(DC), 매개 중심성(BC), 근접 중심성(CC), 고유벡터 중심성(EC)을활용하여 핵심 키워드의 구조적 위치를 비교하였다. 분석 결과, 맥락별로 가장 높은고유벡터 중심성(EC)을 보인 핵심 키워드는 '블록'(OBS), '보다'(P2P), '선생님'(TCH), '엄마'(INT)로 나타나 유아의 관심 중심이 상호작용 주체에 따라 뚜렷하게 분리됨을 보여주었다. 그러나 이 EC 리더 키워드들은 BC와 CC가 극히 낮은 구조적 고립 상태를 보였는데, 이는 유아교실 네트워크 내에서 영향력(EC)과 정보 흐름 효율성(BC/CC) 간의구조적 이중성이 존재함을 시사한다. 한편, 유아는 '가서', '계속', '고개' 등의 기능어를 통해 소통을 관리하는 전략을 사용하는 것으로 나타났다. 또한 '싫어요', '기분', '몰라요'와 같은 감정 표현은 OBS․P2P․TCH 맥락에서는 억제되고 INT 맥락에서만 출현하여, 유아가 관계적 안정성을 위해 감정 표현을 조절하는 경향이 정량적으로 입증되었다. 본 연구는 TNA를 활용하여 다문화 유아의 소통 구조에 대한 새로운 통찰을 제시하며, 유아교실이 정서적 안전지대를 제공할 수 있도록 교사의 민감한 상호작용 전략 설계가 필수적임을 제언한다.

This study quantitatively investigated how the interaction of young children in multicultural preschool classrooms is structured and controlled according to the participating agents and context, using Text Network Analysis (TNA). Transcription data from 27 existing qualitative studies were compiled to construct four interaction corpora: Observation (OBS), Peer-to-Peer (P2P), Teacher-Child (TCH), and Child-Researcher Interview (INT). Four centrality measures-Degree Centrality (DC), Betweenness Centrality (BC), Closeness Centrality (CC), and Eigenvector Centrality (EC)-were employed to compare the structural positions of core keywords across the different contexts. The analysis revealed that the core keywords exhibiting the highest EC were distinctly separated by context: 'block' (OBS), 'see' (P2P), 'teacher' (TCH), and 'mom' (INT), demonstrating that children's centers of interest are clearly differentiated based on the interacting agent. However, these EC leader keywords showed a structurally isolated state with extremely low BC and CC, suggesting the presence of a structural duality between influence (EC) and information flow efficiency (BC/CC) within the classroom network. Furthermore, children utilized strategic intermediary mechanisms, such as function words like 'go,' 'keep,' and 'nod,' to manage communication flow. Most notably, emotional and negative cognitive expressions, such as 'I don't like it,' 'feeling,' and 'I don't know,' were structurally suppressed in the formal contexts (OBS, P2P, TCH) and appeared predominantly only in the INT context. This quantitatively validated the tendency of children to adaptively regulate their emotional expression for relational stability. This study provides new insights into the communication structure of multicultural young children using TNA and practically suggests that the classroom environment must be designed to ensure an emotional safe zone through sensitive teacher interaction strategies.

연구 목적: 본 연구는 텍스트마이닝을 활용하여 다문화 청소년 건강관련 연구동향을 분석하는데 목적을 두었다. 연구방법: TEXTOM과 Ucinet6를 사용하여 국내 학술지에 게재된 다문화 청소년 건강관련 연구 279편의 논문을 대상으로 텍스트 마이닝을 수행하였다. 연구내용: 다문화 청소년 건강관련 연구의 TF와 TF-IDF에서 자아존중감, 문화적응 스트레스, 우울, 학교적응 주제어가 상위 순위를 차지하였다. 또한 CONCOR 분석 결과 4개의 군집(심리적 지원과 차별, 학교와 가정에서의 스트레스와 적응, 위험행동, 건강위해행동)이 구성되었다. 결론 및 제언: 본 연구결과를 바탕으로 차후에는 다문화 청소년의 건강에 긍정적인 영향을 주는 변수를 확인할 필요성이 있다.

This study aims to analyze research trends related to the health of multicultural adolescents using text mining. Text mining was performed on a total of 279 papers related to health of multicultural youth published in Korean academic journals using TEXTOM and Ucinet6. As a result of the CONCOR analysis, four clusters (psychological support and discrimination, stress and adaptation at school and home, risk behavior, and health risk behavior) were constructed. Based on the results of this study, it is necessary to identify variables that positively affect the health of multicultural adolescents.

본고는 학습자의 다문화 문식성 향상을 위해 효과적인 읽기 텍스트 구성 방안을 마련하는데 목적이 있다. 다문화 사회로의 진입으로 인한 사회·문화적 변화와 학습자의 변화는 교육의 변화가 필연적임을 의미한다. 이러한 변화는 앞으로 국어교육이 어디에 근거를 두고 어디를 향해 나아가야 할 것인지의 지표가 분명해야 함을 요한다. 본고에서는 그 지표를 찾아가는 방법 중에 하나로 다문화 문식성에 기반한 읽기 텍스트 구성 방안에 초점을 맞추어 논의를 진행했다. 무엇보다 변화하는 사회가 요구하는 학습자의 다문화 문식성을 향상시키기 위해서는 텍스트 구성이 읽기 교육에서 중요한 가치를 지니기 때문이다. 텍스트 구성은 필자와 독자 텍스트 간의 끊임없는 의사소통이라는 점에서 텍스트의 내용과 형식, 독자, 필자가 사회·문화적 맥락에서 기인한 관점과 어떤 영향 관계에 있는지를 주목했다. 결국 이러한 복합적이고 다층적인 구성 요인이 상호작용하면서 텍스트 구성 방안이 고안 되어야 함을 지적했다. 텍스트 구성은 텍스트의 내용과 형식의 측면을 시간과 공간에 열려 있는 의미 구성의 개방성과 진정성에 주목하여 살펴보았다. 특히, 텍스트 주제로 제안한 정체성, 다양성, 협력은 텍스트 구성에 관여하는 필자와 독자, 관점과 밀접한 관련성을 맺음을 지적했는데, 이는 필자와 독자, 관점 모두가 에믹과 에틱의 접근 방법으로 텍스트 내용과 형식에 영향을 줄 수 있기 때문이다. 이러한 논의를 바탕으로 앞으로 읽기 교육을 위한 효과적이고, 구체적인 텍스트 연구가 이루어지기를 바란다.

This study focuses on preparing for the organization plan of effective reading text in order to elevate multicultural literacy of learners. It goes on concentrating on the organization plan of effective reading text. Most of all, the reason why the multicultural literacy of learners should be elevated is that the text configuration has considerable value in terms of a reading education. The text configuration-it is constant communication between writers and readers - pays attention to how it has something to do with the viewpoint in light of the thing originated in sociocultural connection among the text contents, forms, readers and writers. After all, the plan of a text construction has to be designed to interact with these complicated and multilayer construction factors. The text configuration is examined in taking notice of the openness and actuality of a meaning structure where the text motif, subject matter, object and form are related. Especially, the identification, variety and cooperation which are proposed as text motifs are closely concerned with writers, readers and viewpoints that are engaged in text structure. And that's why all of the writers, readers and viewpoints can affect text contents and forms in an access way of emic and etic. It is desirable for an effective and concrete text research to enhance reading education on the basis of these discussion context.