Earticle

ICT와 융합 등이 강조되는 4차 산업혁명 시대에 기업들은 전공지식 뿐만 아니라 복합적 문제해결역량, 시스템적 역량 등 다양한 역량을 갖춘 인재를 원하고 있다. 본 연구는 미래 회계담당자에게 필요한 역량의 인식차이를 알아보기 위하여 선행연구에 바탕을 둔 4개의 요인으로 작성된 166장의 유효한 설문지를 회수하여 경험적 연구를 하였다. 그 결과 기업에서 회계업무를 담당하고 있는 경력 5년 이상의 회계전공자 및 기업의 최고경영자는 사회역량을 가장 중요하게 생각 하는 것으로 나타난 반면 회계학 교수들은 전공역량을 가장 중요한 자질로 생각하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 미래인재를 양성하는 대학에서는 업계의 요구를 반영하기 위해 전공내용 뿐만 아니라 사회역량 등 다양한 역량을 발휘할 수 있는 교과과정으로 개편하여야 함을 시사하고 있으며, 향후 연구에서는 다양한 지역의 대학과 기업을 대상으로 표본 범위 확장을 통한 연구가 필요하다.

In the era of the 4th Industrial Revolution when ICT and convergence are emphasized, companies want talented people with a wide range of complex problem solving competencies, system competencies as well as major knowledge. This study examined the difference in perceived competency needed for future accounting officers using 166 valid questionaries prepared with 4 factors based on previous researches. The result shows that the workers, who majored in accounting and have more than 5 years of company experience, and the CEOs think the social competence is the most important while the accounting professors think the major competence is the most important qualification. These results indicate that, in order to reflect the industrial needs, the colleges should change their accounting major curriculums to provide various competences such as the social competence in addition to the basic major competence.

본 연구는 4차 산업혁명과 포스트 코로나 시대의 변화 속에서 대학생의 진로결정수준에 영향을 미치는 심리적·행동적 요인을 분석하였다. 그릿(Grit)이 진로결정수준에 미치는 영향을 검증하고, SNS 활용능력, 수업태 도, 전공만족, 셀프리더십의 다중매개효과를 분석하였다. G광역시 소재 대학생 253명을 대상으로 SPSS 24.0과 Process Macro Model 6을 활용하였다. 분석 결과, 그릿은 진로결정수준에 유의한 정적 영향을 미쳤고, SNS 활 용능력, 수업태도, 셀프리더십은 유의한 매개역할을 하였다. 특히 SNS 활용능력은 수업태도와 셀프리더십을 경유 하여 진로결정수준에 영향을 주는 직렬 경로가 확인되었다. 전공만족은 매개효과가 유의하지 않았다. 본 연구는 대학생의 진로지도에 있어 디지털 정보활용과 자기주도성 증진의 중요성을 제시하며 실천적 함의를 제공한다.

This study investigated psychological and behavioral factors influencing university students’ career decision-making in the Fourth Industrial Revolution and post-COVID-19 era. It examined the effect of grit and the multiple mediation effects of SNS competence, class attitude, major satisfaction, and self-leadership. Data from 253 undergraduates in G Metropolitan City were analyzed using SPSS 24.0 and Process Macro Model 6. Results showed grit significantly affected career decision level, with SNS competence, class attitude, and self-leadership acting as significant mediators in serial paths. Major satisfaction was not significant. These findings highlight the importance of digital literacy and self-directed abilities for better career decisions and offer practical implications for career guidance.

본 연구는 한국 간호학 전공심화 과정에 참여하는 중국 유학생들이 학업 및 생활에서 겪는 어려움과 요구를 탐구하고, 글로벌 역량을 강화할 수 있는 지원 방안을 제시하고자 하였다. 연구는 Colaizzi의 현상학적 분석을 통해 유학생들이 경험하는 학문적, 문화적, 정서적 적응의 본질을 심층적으로 분석하였 다. 연구 결과, 유학생들은 언어 장벽과 문화적 차이로 인해 학업 수행과 사회적 통합에서 어려움을 겪고 있었으며, 정서적 불안과 고립감을 경험하고 있었다. 동시에 이들은 글로벌 인재로 성장하기 위한 학습과 자아 개발에 대한 높은 열망을 가지고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로, 한국 대학이 외국인 유학생을 위해 맞춤형 언어 지원, 문화 교류 프로그램, 진로 상담 및 심리적 지원 프로그램을 제공하는 것이 필요함을 제안하였다. 본 연구는 외국인 유학생의 학업 성취와 정서적 만족도를 높일 수 있는 실질적인 운영 방안을 제시함으로써, 한국 고등교육의 국제 경쟁력 강화에 기여할 수 있을 것이다.

This study aimed to examine the challenges and needs faced by Chinese international students participating in Korea's specialized nursing programs and to propose support measures to enhance their global competence. Using Colaizzi's phenomenological analysis, the study provided an in-depth examination of the essence of the academic, cultural, and emotional adaptation experiences of international students. The results revealed that students struggled with academic performance and social integration due to language barriers and cultural differences, experiencing emotional anxiety and isolation. Simultaneously, they expressed a strong desire for learning and self-development as global talents. Based on these findings, the study suggested that Korean universities should provide tailored language support, cultural exchange programs, career counseling, and psychological support programs for international students. By presenting practical operational strategies to improve academic achievement and emotional satisfaction among international students, this study contributes to strengthening the international competitiveness of Korean higher education.

본 연구의 목적은 치위생(학)과 학생들의 감성지능, 대인관계 유능성과 전공만족도와의 관련성을 파악하여 효과적인 치위생전공 대학생활과 높은 질적 수준의 치과의료서비스를 제공할 수 있는 예비 전문 치과위생사로써 증진 방안을 모색하고자 시도되었다. 자료 수집은 2019년 4월 8일부터 2019년 4월 26일까지 대전ㆍ청주ㆍ군산지역의 치 위생(학)과 학생들을 대상으로 편의표본추출법을 활용하여 자기기입식 설문법을 작성하였다. 감성지능과 대인관계 유 능성은 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 전공만족도와도 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 대인관계 유능성과 전공만족도는 양의 상관관계를 나타내었다. 전공만족도의 영향 요인은 감성지능, 대인관계 유능성, 임상실습 만족도로 나타났다. 이에 각 개별화된 맞춤 상담 및 교육적 접근이 요구되며, 감성지능과 대인관계능력 훈련프로그램 을 접목시킨 다차원적인 향상 전략을 활용할 필요성이 있을 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to identify the relationship between dental hygiene students' emotional intelligence, interpersonal competence, and major satisfaction, as a preliminary professional dental hygienist who can provide effective dental hygiene college life and high-quality dental medical services. Attempts were made to find ways to promote it. To collect data, a self-administered questionnaire was developed using a convenient sample method, and the questionnaire survey was conducted on dental hygiene students in Daejeon, Cheongju and Gunsan from April 8, 2019 to April 26, 2019. As a result, it was found that emotional intelligence and interpersonal competence were positively correlated, and there were positive correlation with major satisfaction, and interpersonal competence and major satisfaction were positively correlated. Emotional intelligence, interpersonal competence, and clinical practice satisfaction were the factors that influenced major satisfaction. These results indicate that individually customized counseling and educational approach are required and there is the necessity of utilizing multidimensional improvement strategy that integrate emotional intelligence and interpersonal ability training program.

본 연구는 간호대학생의 전공만족도와 간호전문직관이 임상수행능력에 미치는 영향을 알아보고자 시행한 서술적 조사연구이다. 일개 대학 간호학과 4학년 123명을 연구대상자로 선정하였으며, 구조화된 설문지를 사용 하여 2022년 10월부터 12월까지 자료수집을 하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 상관관계 T검정, 분산분석 및 회귀분석을 실시하였다. 자료분석결과 전공만족도, 간호전문직관 및 임상수행능력 은 양적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 전공만족도와 간호전문직관은 임상수행능력에 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 임상수행능력에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 전공만족도로 나타났으며, 모형의 설명력은 51.9%였다. 연구결과, 간호대학생의 임상수행능력 강화를 위해서는 무엇보다 전공만족도를 높일 수 있는 간호 교육과정 개발을 제언한다.

This study is a descriptive research study conducted to find out the effect of nursing students' major satisfaction and nursing professionalism on their clinical performance ability. 123 seniors in the nursing department of a university were selected as study subjects, and data were collected from October to December 2022 using a structured questionnaire. The collected data were analyzed by descriptive statistics, correlations, t-test, ANOVA and regression using the SPSS 22.0 program. As a result of data analysis, major satisfaction, nursing professionalism, and clinical competency were found to have a quantitative correlation, and it was analyzed that major satisfaction and nursing professionalism had a significant effect on clinical competency. Major satisfaction appeared to be the factor that had the greatest influence on clinical competency, and the explanatory power of the model was 51.9%. As a result of the study, in order to strengthen the clinical performance ability of nursing students, it is suggested to develop a nursing curriculum that can increase the major satisfaction.

This paper aims to shed light on the distinction of translation competence between professional translators and translation major learners by going over the translation error at lexical level that translation major learners often make in literary translation and comparing them with professional translators’ translation of the same work. In PACTE’s study, translation competence is made up of five sub-competencies as well as psycho-physiological components. The five sub-competence is bilingual sub-competence, extra-linguistic sub-competence, knowledge about translation sub-competence, instrumental sub-competence and strategic sub-competence(2003: 58). Translation error can be used as a standard for measuring translation competence. In this paper, error patterns of translation major learners were classified into five categories: Errors in vocabulary related to culture, Errors caused by interference of Sino-Korean word, Errors due to conceptual meaning, Errors in correspondence between vocabularies, Error in selecting advanced vocabulary. By way of conclusion, this paper had revealed the translation error’s meaning in the distinction of translation competence between two groups.

본 연구의 목적은 구조방정식 모델을 활용하여 전공자율선택제 참여 대학생의 대인관계 유능성 과 자기효능감, 대학생활 만족도 간의 관계를 분석하고, 대학생활 적응의 매개효과를 검증하여 전공 자율선택제 운영에 대한 시사점을 도출하는 것이다. 연구 결과 대학생활 만족도에 대하여 대인관계 유능성과 대학생활 적응은 정적 영향을 미치는 반면, 자기효능감은 부적 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 또한, 측정변인 간의 관계에서 대학생활 적응은 부분매개효과를 나타냈다. 이상의 연구 결과 를 바탕으로 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 전공자율선택제 참여 대학생의 원만한 인간관계 형성을 지원하기 위한 비교과 프로그램과 지속적인 모니터링이 필요하다. 둘째, 자기효능감이 높고 학업성취가 우수한 학생들의 대학생활 만족도 향상을 위한 학습환경 개선과 차별화된 학습경험의 제공, 소속감 촉진 프로그램의 운영이 요구된다. 셋째, 대학생활 적응 지원을 위한 제도 확대와 다양 한 활동 경험의 제공이 필요하다. 본 연구는 이상의 논의를 바탕으로 전공자율선택제 참여 대학생 의 대학생활 만족을 위한 중요한 시사점을 도출하였다는데 그 의의가 있다.

The purpose of this study is to explore the relationships between interpersonal competence, self-efficacy, and college life satisfaction among students participating in the Autonomous Major Selection System (AMSS), and to analyze the mediating effect of college life adjustment. To this end, a structural equation model was used to examine the relationships among observed variables, and bootstrapping was employed to test the mediating effect. The results indicated that interpersonal competence and college life adjustment had positive effects on college life satisfaction, while self-efficacy had a negative effect. Furthermore, college life adjustment was found to partially mediate the relationship between interpersonal competence, self-efficacy, and college life satisfaction. Based on these findings, the following implications are proposed. First, extracurricular programs and continuous monitoring and support are essential to facilitate the development of positive interpersonal relationships among students in the AMSS. Second, improving the learning environment, providing differentiated learning experiences, and offering programs that foster a sense of belonging are necessary to enhance college life satisfaction. Third, policies that support college life adjustment and opportunities for student engagement should be developed. This study is significant in that, based on the foregoing discussion, it derived important implications for enhancing the college life satisfaction of university students participating in the AMSS.

본 연구는 임상실습과 교내대체실습 환경에서 감염관리 교육이 간호대학생의 간호역량, 환자안전 자신감, 표준주의 인식, 전공만족도에 미치는 효과를 비교하고자 하였다. 비동등성 대조군 유사실험설계로, 실험군Ⅰ(임상실습 환경에서 감염 관리 교육) 19명, 실험군Ⅱ(교내대체실습에서 감염관리 교육) 16명, 대조군(교내대체실습) 19명을 대상으로 사전·사후 조사를 수행하고 집단 내 차이를 분석하였다. 연구결과 임상실습 환경에서 감염관리 교육을 제공받은 실험군Ⅰ은 간호역량, 환자안 전 자신감, 표준주의 인식이 유의하게 향상되었고, 교내대체실습 환경에서 교육을 받은 실험군Ⅱ 또한 일부 영역에서 긍정적 변화를 보였다. 본 연구는 감염관리 교육의 교육 환경별 효과를 제시하여 임상실습의 중요성을 강조하였으며, 향후 교내대체 실습 고도화를 위한 다양한 교육방법을 적용한 연구, 다기관, 다학년 반복 연구와 객관적 평가 지표를 포함한 후속 연구를 제언한다.

This study compared the effects of infection-control education in clinical practicums versus campus-based alternative practicums on nursing competence, patient safety confidence, standard precautions awareness, and major satisfaction. Using a non-equivalent control, quasi-experimental pre–post design, three cohorts were surveyed: Experimental I (clinical, n=19), Experimental II (campus-based, n=16), and Control (campus-based without infection-control education, n=19). Within-group changes were tested. Experimental I showed significant gains in competence, safety confidence, and standard precautions; major satisfaction showed no clear change. Clinical, experiential learning appears advantageous. Future studies should optimize campus-based practicums (high-fidelity simulation, structured debriefing, repeated practice) and employ multi-site, objective evaluations.

본 연구는 전공밀착형 해외프로그램이 간호대학생의 문화간호역량과 그릿 미치는 영향을 확인하고자 단일군 전후 유사실험설계를 적용하였다. 연구대상은 K대학교 간호학과 3학년 학생 45명으로, 2주간 미국 주요 보건기관과 간호대학을 중심으로 한 실무 중심 프로그램에 참여하였다. 프로그램은 시뮬레이션 실습, 보건기관 견학, 현지 간호사 와의 만남, 영어교육 등으로 구성되었다. 연구결과, 문화간호역량은 사전 93.04±11.26점 대비 사후 109.24±3.79점에 통계적으로 유의하게 향상되었으며(t=-7.707, p=.000), 그릿의 경우 전체 점수는 유의한 차이를 보이지 않았으나, 하 위요인인 끈기 항목에서 .82±2.12점 유의한 증가가 확인되었다(t=-2.596, p=.013). 또한, 문화간호역량과 그릿 간에는 유의한 정적 상관관계(r=.779, p<.001)가 나타나, 문화간호역량과 그릿이 연관됨을 보여주었다. 본 연구는 다문화 사 회와 간호의 국제화가 가속화되는 현실속에서, 해외프로그램이 문화이해능력과 돌봄역량을 효과적으로 강화하고 지속 적인 자기성장을 유도하는 교육적 전략이 될 수 있음을 시사한다.

This study aimed to evaluate the effects of a major-intensive overseas program on nursing students’ cultural nursing competence and grit using a pretest-posttest quasi-experimental design. The participants were 45 third-year nursing students from K University who took part in a two-week major-intensive overseas program focused on practice at major health institutions and nursing colleges in the United States. The program included simulation practice, visits to healthcare institutions, meetings with local nurses, and English education. The results showed that cultural nursing competence significantly increased from a pretest mean of 93.04±11.26 to a posttest mean of 109.24±3.79 (t = -7.707, p < .001). While the overall grit score did not significantly change, a significant improvement of .82±2.12 was observed in the perseverance subscale (t = -2.596, p = .013). Furthermore, cultural nursing competence and grit were positively correlated (r = .779, p < .001), indicating a meaningful association between these variables. These findings suggest that a major-intensive overseas program can serve as an effective educational strategy for enhancing cultural understanding, caring competence, and promoting continuous self-growth among nursing students in the context of an increasingly multicultural society and the globalization of nursing.

목적 본 연구는 k대학 전공영역에서의 공통핵심역량(전공역량) 진단도구 개발을 위한 목적으로 이루어졌다. 방법 2022년 12월부터 2023년 2월까지 연구가 이루어졌고 k대학 재학생 822명의 응답을 최종분석에 사용하였다. 자료처리방법은 SPSS프로그램을 사용하여 기술통계, 탐색적요인분석, 신뢰도분석, 정규성분석을 하였고, AMOS를 활용하여 확인적요인분석, 개념신뢰도분석, 상관분석 및 평균분산추출 등을 실시하였다. 결과 첫째, 문헌연구를 통해 198개의 예비문항을 도출하고 전문가 검증 및 안면타당도 검증을 실시하였다. 둘째, 예비조사에서는822명의 데이터로 탐색적 요인분석을 통해 요인부하량이 .5이하의 문항을 제거하였고 8개의 요인을 도출하였다. 셋째, 각 요인별내적 일관성 신뢰도 분석 결과 .7 이상으로 나타났다. 넷째, 확인적 요인분석을 실시한 결과, 모형 적합지수에 문제가 없으며 타당성분석을 위해 개념신뢰도와 평균분산추출지수 값의 산출 결과, 개념 신뢰도 .7이상이였고 AVE .5이상으로 나타나 각 변인의 집중타당성을 갖는 것으로 나타났다. 다섯째, 본 연구는 탐색적요인분석, 확인적요인분석, 신뢰도 분석 등을 통해 총 8개 요인, 69문항으로 구성된 공통핵심역량(전공역량) 진단도구를 개발하였다. 결론 본 연구는 타당도와 신뢰도가 높은 k대학 전공영역에서의 공통핵심역량(전공역량) 진단도구를 개발하였고 연구결과를 바탕으로 공통핵심역량(전공역량) 진단도구의 의의와 제한점을 이야기하였다.

Objectives This study was conducted for the purpose of developing a common core competency (major competency) assessment in the major area of k university. Methods The study was conducted from December 2022 to February 2023, and the responses of 822 students at K University were used for the final analysis. For data processing, descriptive statistics, exploratory factor analysis, reliability analysis, and normality analysis were performed using the SPSS program, and confirmatory factor analysis, conceptual reliability analysis, correlation analysis, and mean variance extraction were performed using AMOS. Results First, 198 preliminary questions were derived through literature research, and expert verification and face validity verification were conducted. Second, in the preliminary survey, items with a factor load of .5 or less were removed through exploratory factor analysis with data from 822 people, and 8 factors were derived. Third, as a result of internal consistency reliability analysis for each factor, it was found to be .7 or higher. Fourth, as a result of the confirmatory factor analysis, there was no problem with the model fit index, and as a result of calculating the conceptual reliability and average variance extraction index values for validity analysis, the conceptual reliability was .7 or higher, and the AVE was .5 or higher, indicating that each variable has intensive validity. appeared to be Fifth, this study developed a common core competency (major competency) assessment consisting of a total of 8 factors and 69 questions through exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, and reliability analysis. Conclusions This study developed a common core competency (major competency) assessment in the major area of k university with high validity and reliability, and discussed the significance and limitations of the common core competency (major competency) assessment based on the research results.

인재상 및 핵심역량 기반 교육이 요구되고 있는 가운데, 본 연구에서는 K대학 문헌정보학과의 인재상 및 전공역량을 개발하고, 이에 적합한 교과목을 제안하고자 하였다. 이를 위해 관련 문헌분석, 전문가 의견수렴, 그리고 수요자 설문조사를 수행하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 문헌정보학과에 요구되는 인재상은 큐레이션 인재, 지능 인재, 서비스 인재, 기술 인재, 전문 인재인 것으로 파악되었다. 둘째, 인재상별 요구역량은 문헌정보 수집능력, 조직능력, 보존능력 등 15개의 전공역량이 요구되는 것으로 나타났다. 셋째, K대학의 교과목은 이러한 인재상 및 전공역량을 실현하기 위해서 교과목의 추가가 요구되는 것으로 분석되었다. 이후에는 국가차원에서 사서의 인재상 및 전공역량 개발이 요구되며, 더불어 NCS 기반 교육과정의 개발과 도입이 이루어져야 할 것으로 보인다.

Since talent model and core competence based training are in demand, this study aimed to develop proper talent model and major competencies for the Department of Library and Information Sciences at K University and propose appropriate educational subjects based thereon. To this end, related documents were analyzed, expert opinions were obtained, and a consumer survey was conducted, which yielded the following results. First, the talents required at the Department of Library and Information Sciences were broken down into different areas, such as curation, intelligence, service, technology, and professionalism. Second, fifteen major competencies were demanded from these talents, such as collection (in terms of collecting documents and information), organizational, and preservation skills. Third, in order to realize these talents and major competencies, K University has implemented additional subjects in its curriculum. Furthermore, it appears that the librarians' talents and their competencies in the field should be developed at the national level, while NCS core competence based training should also be developed and implemented.

목적 본 연구는 유아음악교육 수업에서 팀기반 학습을 활용한 플립러닝 수업이 예비유아교사의 성취동기와 협력적 자기효능감, 인지적 학습역량, 전공만족도에 미치는 영향을 알아보고자 함에 목적이 있다. 방법 이를 위하여 SPSS 23.0을 활용하여 충청북도에 위치한 K대학교의 유아교육과 재학생 중 유아음악교육을 수강한 45명을대상으로 연구변인의 사전⋅사후로 구분하여 설문을 배포하였다. 연구변인별 짝지어진 사전⋅사후 평균 데이터를 비교하는 방법인 대응표본 T-검정으로 분석하여 95% 신뢰구간에서 통계적 유의성을 확인하였다. 결과 주요연구결과를 보면, 첫째, 성취동기, 협력적 자기효능감, 인지적 학습역량, 전공만족도 측정변인별 기술통계치는 3점 이상으로 높게 나타났으며, 정규성을 만족하는 것으로 나타났다. 또한, 팀기반 학습을 활용한 플립러닝 수업 전과 후의 연구변인들의 평균점수 차이는 최소 .11점부터 최대 .53점까지 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 팀기반 학습을 활용한 플립러닝 수업이 성취동기에미치는 영향은 통계적으로 유의미한 차이가 발생되지 않은 것으로 나타난 반면, 협력적 자기효능감, 인지적 학습역량, 전공만족도에미치는 영향은 통계적으로 유의미한 차이가 발생한 것으로 나타났다. 결론 본 연구결과는 예비유아교사에게 필요한 역량뿐만 아니라 전공만족도를 통해 실천학문으로서의 혁신교수법 적용의 가능성을확인한 것이다. 또한, 역량 중심 교육으로의 방향성을 제시하는데 기초자료로 활용한다는 점에 의의를 갖는다.

Objectives The purpose of this study is to find out the effects of flipped learning class using team-based learning in early childhood music education class on the achievement motivation, cooperative self-efficacy, cognitive learning competence, and major satisfaction of pre-service early childhood teachers. Methods For this, using SPSS 23.0, we divided the research variables into pre- and post- and distributed the questionnaire to 45 students who took early childhood music education among K University's early childhood education department located in Chungcheongbuk-do. We confirmed the statistical significance in the 95% confidence interval by analyzing with the Paired T-test, which is a method of comparing the paired pre- and post-average data for each study variable. Results These are the main findings. First, the descriptive statistics for each variable, which were achievement motivation, cooperative self-efficacy, cognitive learning competence, and major satisfaction was higher than 3 points and satisfied the normality. In addition, the difference in average scores of research variables before and after flipped learning classes using team-based learning was found to have improved from a minimum of .11 to a maximum of .53. Second, the effects of flipped learning class using team-based learning on achievement motivation was not found to be statistically significant, whereas the effects on cooperative self-efficacy, cognitive learning competence, and major satisfaction were statistically significant. Conclusions The results of this study confirmed the possibility of applying the innovative teaching method as a practical study through the major satisfaction as well as the competence required for pre-service early childhood teachers. It is also meaningful in that it is used as basic data to suggest a direction to competence-based education.

본 연구는 문헌정보학 전공의 교육과정에서 NCS를 적용한 교과목을 실제로 운영한 교수자들의 경험을 FGI 조사를 통해 심층적으로 분석하여, 향후 NCS 기반의 교육과정 설계 및 운영의 개선에 기여하고자 수행되었다. 분석 결과는 첫째, 교육현장에 도입된 NCS에 대해 교수자들은 전반적으로 NCS의 취지와 배경을 잘 알고 있었고, 문헌정보학 NCS 교과과정에 대해 직무요소 도출의 비 적절성, 실제 교육 및 실무현장의 의견 미반영, NCS 분류체계의 문제 등을 제시하였다. 둘째, NCS 교과 운영 경험에서는 산출물 서류 작업의 부담감, 평가의 방법이나 시기의 차별성, 학생과의 의사소통 필요성에 대한 의견 등이 제시되었다. 셋째, NCS 교과 운영의 문제점에 대해서는 적절한 수업인원 및 교육시간의 부여 필요성, 추가 교육시간 및 재평가의 필요성, NCS 교육과정 운영을 위한 지원시스템의 구축 필요성, 실습기자재의 구비 필요성, 상대평가제도와 NCS 평가제도와의 불일치 문제, 교육현장 및 실무에 적용될 수 있도록 능력단위와 수행준거의 보완 필요성 등을 제기하였다. 넷째, 향후 NCS 교과의 개선방안에 대해서는 수업인원의 적절한 배정, 실습기자재의 충분한 지원, 문헌정보학 분야의 특수성 및 현장 실무와 경험을 반영한 능력단위 및 능력단위요소의 개선 등이 제시되었다. 이러한 분석결과를 기반으로 문헌정보학 전공에서 향후 NCS에 기반을 둔 적절한 교육과정 설계 및 운영을 위한 몇 가지 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to examine in depth the personal experience of Instructor during National Competence Standards (NCS) Curriculum at Department of Library and Information Science. We conducted in depth interview (FGI) with participants who had recently experienced and data analysis was undertaken. We hope this study that an application of NCS would be activated fully in Library, educational institutes and qualifying examination institutes and that diverse feedbacks from related parties would makes leading to a better updated version of NCS development. As a result, First, The instructor had generally familiar with the background and purpose of the NCS. and they issued the inadequacies of job elements, non-reflection of the opinion on field education, the problems of classification of NCS. second, In the experience of NCS curriculum operating, There were the paperwork burden, Problems of methods of evaluation, evaluation period discrimination, the need to well communication with students. Third, In the problems on the NCS Curriculum operating, we found that there were The need on the proper Class size/hour, additional education, re-evaluation, Support system for NCS Curriculum operation, tools for practice, discrimination between relative evaluation and NCS evaluation, Enhancement for Competence/Standards. Fourth, On The ways of improving for NCS curriculum, We found that There were Class size, Support tools for practice, The improvement Competence/elements/standards based on LIS characteristic. The result of this study may contribute for improving the overall environment Based upon FGI analysis, several new directions for NCS education in the filed LIS curriculum are suggested.

본 연구에서는 청소년비행예방센터 직원의 교수역량에 영향을 미치는 요인들을 파악하고, 이를 바탕으로 추후 청소년비행예방센터의 비행 예방 교육기능 강화 방안을 모색해보고자 하였다. 이를 위해 청소년비행예방센터에서 근무하고 있는 직원 272명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 주요 변수에 성실히 응답하지 않은 6케이스를 제외한 266명을 최종 분석에 사용하였다. 주요 연구결과를 살펴보면 개인관련 요인 가운데서는 정서적 공감능력과 의사소통능력이, 조직관련 요인들 가운데에는 기관장의 리더십이 교수역량을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 다시 말해, 정서적 공감능력과 의사소통 능력이 뛰어나고 기관장의 리더십에 대한 긍정적 인식을 가질수록 교수역량이 높게 나타났다. 이와 같은 연구결과를 중심으로 청소년비행예방센터 직원의 비행예방 교육기능 강화를 위한 교수역량 발전방안에 대해 모색해보았다.

The purpose of this study is to identify the factors related to the teaching competence of staff in juvenile delinquency prevention centers. Based on this, the goal is to find out how to improve the prevention education function in juvenile delinquency prevention centers for youths in crisis. To this end, 272 employees working in the juvenile delinquency prevention centers were surveyed. Of the total 272 respondents, 266 were used for final analysis excluding six insincere cases. As a result, ?in personal factors, affective empathy and communication skills were significantly predictive of teaching competence. In organizational factors, the leadership of the director was significantly predictive of teaching competence. In other words, the more affective empathy and excellent communication skill, and the more positive the perception of director's leadership, the higher the teaching competence. Based on the results, this study seeks to find how to improve the teaching competence of the juvenile delinquency prevention center staff to strengthen the preventive education function.

본 연구는 간호대학생의 DISC 행동유형에 따른 전공만족도, 대인관계 만족도, 의사소통 능력의 차이를 파악하고자 한 서술적 상관관계 연구이다. 본 연구는 2019년 10월 7일부터 2019년 10월 25일까지 D시 소재 대학교에 재학중인 간호 대학생을 대상으로 시행하였다. 연구 결과 대상자의 DISC 행동유형은 신중형, 사교형, 안정형, 주도형 순으로 나타났다. 간호대학생의 DISC 행동유형에 따른 전공만족도는 신중형(3.89점)이 가장 높게 조사 되었고, 대인관계 만족도는 유의한 차이가 나타나지 않았으며, 의사소통 능력에서는 사교형(3.85점)이 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 간호대학생은 DISC 유형별로 특성과 장단점을 가지고 있으므로 학생 지도 시 행동유형을 이해하고 강점을 최대화하는 것이 필요하다. 전공만족도, 대인관계 만족도, 의사소통 능력을 향상시키기 위하여 DISC 행동유형별 맞춤형 상담 및 지도 프로그램, 교육방법이 요구된다.

This study is a descriptive correlation study to understand differences in major satisfaction, personal satisfaction, and communication competence of nursing college students according to their types of DISC behavior. This study was conducted on nursing college students attending the University of D-City from October 7, 2019 to October 25, 2019. The study found that the types of DISC behavior of the subjects were Conscientiouness, Influence, Steadiness, and Dominance. The major satisfaction level of nursing college students based on the type of DISC behavior was highest in Conscientiouness style(3.89 points), the satisfaction level of personal relationships was not significantly different, and the Influence style(3.85 points) was high in communication competence. Based on these findings, nursing college students have characteristics and advantages for each type of DISC, so it is necessary to understand the type of behavior and maximize their strengths in student guidance. Customized counseling, guidance programs, and education methods for each type of DISC behavior are required to improve major satisfaction, interpersonal satisfaction, and communication competence.

본 연구는 시뮬레이터 기반 분만교육이 간호대학생의 전공만족도, 간호전문직관과 임상수행능력에 미치는 효과를 파악하고자 시도되었다. 단일군 사전-사후 실험연구로 간호대학생 4학년 55명 대상으로 자기보고식 설문지를 이용하여 2017년 4월 24일부터 6월10일까지 자료를 수집하였다. 시뮬레이터 기반 분만교육은 1주에 3시간씩 총 18시간을 적용하였다. 연구결과 전공만족도, 간호전문직관과 임상수행능력은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 임상수행능력은 전공만족도(r=.437, p<.001)와 간호전문직관(r=.791, p<.001) 과 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 전공만족도와 간호전문직관(r=.567, p<.001)과도 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 시뮬레이터 기반 분만교육후 전공만족도(t=-3.676, p<.001), 간호전문직관(t=-2.501, p<.015)과 임상수행능력(t=-17.740, p<.001) 모두 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 이러한 결과는 간호대학생의 전공만족도, 간호전문직관과 임상수행능력을 향상시키기 위하여 시뮬레이터 기반의 분만 교육이 필요하다. 이와 더불어 분만간호에 대한 효율적인 시뮬레이터 기반 분만교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 제공하고자 한다.

The purpose of this study was to test the effects of simulator-based delivery education on major satisfaction, nursing professionalism and clinical competence ability of nursing student. This study used a one group, pre-post test design. We collected the data from 55 of 4th grade nursing students using by self-reported questionnaires. Simulator-based delivery education was conducted from April 24th to June 27th, 2017. Simulator-based delivery education was applied for 3hours/week for 18hours. The data were analyzed by frequencies, paired t-test and pearson correlation coefficient using SPSS WIN 21.0. As the result of simulator-based delivery education, among the major satisfaction, nursing professionalism and clinical competence were found. Clinical performance was found to be positively correlated with major satisfaction(r=.437, p<.001) and nursing professionalism(r=.791, p<.001). major satisfaction and nursing professionalism(r=.567, p<.001). The improvements of the major satisfaction(t=-3.676, p<.001), professionalism(t=-2.501, p<.015) and clinical competence(t=-17.740, p<.001) were statistically significant. Therefore, this simulator-based delivery education is an effective intervention to improve major satisfaction, nursing professionalism and clinical competence of nursing students. Based on this result, simulator-based delivery education is needed to improve major satisfaction, nursing professionalism and clinical competence of nursing students. In addition, we provide basic data to developing an effective simulator-based delivery education program for childbirth care.

본 연구는 간호대학생을 대상으로 공감역량, 감정성향, 약자괴롭힘과 전공적응간의 관계를 파악하고 이러한 변수들이 전공적응을 예측하는 지 여부를 파악하기 위해 시도된 서술적 조사연구이다. 경기도와 전라북도에 위치한 두 대학의 간호학과 3-4학년 245명을 대상으로 2016년 11월 30일부터 12월 30일까지 1달 동안 대상자의 공감역량, 감정성향, 실습지에서 지각한 약자괴롭힘 및 전공적응에 대한 자료를 수집하였다. 분석방법으로는 전공적응에 영향을 주는 요인을 파악하기 위해 독립 t-검정(independent t-test), 일원분산분석(one-way ANOVA), 단계적 회귀분석(stepwise multiple regression analysis)을 이용하였다. 회귀분석 결과 부정적 감정성향, 전공만족도, 긍정적 감정성향, 학교 성적, 공감역량 순으로 전공적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이들 변인들은 전공적응을 약 63.2% 설명하고 있었다. 간호대학생이 실습지에서 지각한 약자괴롭힘은 전공적응에 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으나 이는 추후 반복 연구를 통한 확인이 필요하다고 본다. 본 연구의 결과를 토대로 간호대학생의 전공적응력을 높이기 위해서는 부정적 감정성향은 줄이고 전공만족도를 높이며 긍정적 감정성향과 공감역량 향상을 위한 다양한 전략과 간호교육프로그램 개발의 운영을 제언한다.

This study assessed the relationship between nursing students’ compassionate competence, affectivity, bullying and the major adaptation. Using cross-sectional data, characteristics of nursing students were analyzed with independent t-tests, one-way ANOVA, Pearson’s correlations, and multiple regression models. Survey data were collected from 245 nursing students at two university in South Korea. Statistically significant positive correlations were found among compassionate competence, positive affectivity, and the major adaptation. Statistically significant negative correlations were found among negative affectivity and the major adaptation. Multiple regression results found that 63.2% of the variation in the major adaptation was explained by negative affectivity (β=-.395, p<.001), major satisfaction (β=.317, p<.001), positive affectivity (β=.205, p<.001), academic achievement (β=.176, p<.0018), and compassionate competence (β=.128, p=.002). These findings indicate that there is a need to enhance the major adaptation for nursing students, it is necessary to develop and utilize a program that enhancing positive affectivity, compassionate competence and reducing negative affectivity.

This study examines the influence of grit and communication competence on adaptation to college life among students majoring in tourism-related disciplines. The objectives are twofold: first, to identify which subcomponents of grit and communication competence significantly influence adaptation to college life; and second, to provide guidance to support students’ successful adjustment based on these findings. In pursuit of these objectives, the study commences with a literature review to define the concepts of grit, communication competence, and adaptation to college life, as well as to identify their respective subdimensions. Subsequent statistical analyses using SPSS ver. 22 evaluate the reliability and validity of the measures, followed by regression analysis to test the research hypotheses. The results indicate that within the grit construct, perseverance of effort positively influences adaptation to college life, whereas consistency of interest has a negative impact (a finding consistent with prior research). In terms of communication competence, different components exhibit varying degrees of influence across the four dimensions of adaptation to college life: academic adjustment, social adjustment, emotional adjustment, and university environment adjustment. These findings suggest that communication competence development should be addressed by providing students with guidance tailored to the unique characteristics of each subdimension, thereby effectively supporting student adaptation.

본 연구의 목적은 간호·보건계열 대학생의 대학생활만족도의 정도를 확인하고 의사소통능력과 대인관계능력이 대학생활만족도에 미치는 영향을 규명하기 위함이었다. 연구방법은 서술적 조사연구이며 연구대상은 간호·보건계열 대학생으로 구조화된 설문지를 이용하여 2018년 9월 10일부터 11월 20일까지 3개 대학교에서 수거한 211부를 최종 분석 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 21.0을 이용하여 일반적 특성, 의사소통능력. 대인관계능력, 대학생활만족도에 대하여 기술통계, 분산분석을 이용하였고 척도의 신뢰도를 검증하고 Pearson’s 상관관계분석 그리고 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 대상자의 대학생활만족도는 3.09점, 의사소통능력은 3.39점, 대인관계능력은 3.38점으로 나타났으며, 대학생활만족도와 의사소통능력, 대학생활만족도와 대인관계능력 간에는 유의한 양의 상관관계가 있었다. 대학생활만족도에 영향을 미치는 요인은 대인관계능력, 동아리 활동 여부, 의사소통능력 순이었다. 이상의 연구 결과로 간호·보건계열 대학생의 대학생활만족도를 높이기 위해서는 대인관계능력과 의사소통능력의 향상이 요구되며 이를 위한 교과목 개설이나 교육프로그램의 개발 및 적용이 필요할 것이다. 더불어 동아리 활동의 활성화를 위한 구체적 방안에 대한 모색 또한 필요할 것으로 생각된다.

The purpose of this study was to examine the degree of campus life satisfaction of nursing and health department college students and to examine the effect of communication competence and interpersonal abilities on campus life satisfaction. The research method was descriptive research. Data was 211 college students collected from 3 universities from May 15 to July 31 in 2018 using structured questionnaires as nursing and health department college students. Collected data was analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Cronbach's α, pearson’s correlation, multiple regression analysis with SPSS/WIN 21.0 program. The results of the study showed that the campus life satisfaction was 3.09, communication competence was 3.39 and interpersonal relationships abilities was 3.38. There was a significant positive correlation between campus life satisfaction and communication competence, campus life satisfaction and interpersonal relationships abilities. Factors influencing campus life satisfaction were interpersonal relationships abilities, club activity and communication competence. As a result of the above research, it is necessary to develop and apply curriculums and educational programs that improve the interpersonal relationships abilities and communication competence in order to improve the campus life satisfaction in nursing and health college In addition, it is necessary to search concrete plan for activation of club activities.

본 연구의 목적은 C대학교 유아교육과 음악전공의 예비유아교사인 대학생들의 자기효능감을 높이는 방법을 탐색하기 위한 것이다. 연구의 대상은 허베이(河北)성 C대학교 유아교육과 음악전공 학생들의 875명이다. 신뢰도분석과 위계적 회귀분석 등을 위해, SPSS 25의 프로그램이 사용되었다. 유아교육과 음악전공 대학생들의 자기효능감의 평가점수에 큰 영향을 미치는 요인은 자아역량 변수로 확인되었다. 그리고 자아역량의 하위변수 중에서, 자기효능감에 큰 영향을 미치는 요인은 자아존중감보다는 자기통제로 확인되었다. 유아교육과 음악전공 학생들의 자기효능감을 함양하기 위해서는 그 학생들에 대한 사회적･문화적 환경들이 개선되어야 한다. 차후에 자기효능감을 증진하기 위한 연구가 추가적으로 이뤄진다면 목표지향성, 지능변화신념, 스트레스 등의 변수들이 자기효능감에 미치는 영향들도 살펴볼 필요가 있을 것이다.

This study is to explore methods to enhance the self-efficacy of C university students who are preliminary infant teachers of early childhood education-music (ECEM) major. The subjects are 875 students who majored in ECEM of C university in Hebei Province. For analysis of reliability and hierarchical regression etc, the program of SPSS 25 was used. The factor that greatly affect self-efficacy of university students majoring in ECEM was identified as self-competence. And among the sub-variables of self-competence, the factor that greatly affects self-efficacy was identified as self-control rather than self-esteem. In order to foster the self-efficacy of music major students of early childhood education, the economic and social and cultural environments for the students should be improved. In the future, if additional research is conducted to cultivate self-efficacy, it will be necessary to examine the effects of variables such as goal orientation, intelligent change beliefs, and academic stress etc.