Earticle

This study explores the design of a generative AI-based MTPE course model for Korean translation education, focusing on instructor perceptions. Pre- and post-surveys with open-ended questions were administered by three instructors teaching undergraduate Korean translation courses at a university in Egypt. The results showed that instructors perceived chain-of-thought prompting as potentially useful for analyzing AI-generated translation drafts, identifying errors, carrying out post-editing procedures, and supporting self-review activities. However, the applicability of chain-of-thought prompting varied depending on learner proficiency, translation direction, and task difficulty. Concerns were also raised regarding student dependence on AI, ethical issues, and the need to simplify prompts. Based on these findings, this study proposes an instructor-centered MTPE course model consisting of translation brief design, AI draft analysis, post-editing guidance, and MQM-based evaluation and feedback.

본 연구는 생성형 AI의 확산으로 변화하는 대학 한국어 번역교육 환경에서 교수자 인식을 바탕으로 생성형 AI 기반 MTPE 수업 모델의 설계 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 이집트 대학 학부 한국어 번역 수업을 담당하는 교수자 3인을 대상으로 사전･사후 설문과 서술형 응답을 분석하였다. 분석 결과, 교수자들은 CoT 프롬프트가 AI 번역 초안 분석, 오류 식별, 후편집 절차 구조화, 자기 점검 활동에 활용될 가능성이 있다고 인식하였다. 다만 그 적용 가능성은 학습자 수준, 번역 방향, 과업 난이도에 따라 차이를 보였으며, AI 의존과 윤리 문제, 프롬프트 단순화 요구도 함께 나타났다. 이에 본 연구는 번역 브리프 설계, AI 초안 분석과 후편집 지도, MQM 기반 평가･피드백으로 구성된 교수자 중심 MTPE 수업 모델을 제안하였다.

본 연구는 충청권 A대학교 교수자 101명을 대상으로 마이크로디그리 제도에 대한 인식과 요구를 심층적으 로 조사하여, 제도의 성공적인 도입과 운영을 위한 방향성을 제시하고자 하였다. 연구는 교수자들의 다양한 배 경을 반영하기 위해 학문 분야, 직급, 근무 연수 등을 고려한 온라인 설문조사를 실시하였으며, 설문 문항은 마 이크로디그리의 필요성, 이해도, 효과성, 실행 가능성 등을 포함하여 총 20개의 문항으로 구성되었다. 수집된 데이터는 Jamovi를 사용한 기술통계와 ANOVA 분석을 통해 처리되었으며, 개방형 문항은 Python을 활용한 텍 스트 빈도 분석으로 주요 주제와 경향을 도출하였다. 연구 결과, 교수자들은 마이크로디그리 제도가 학생들의 실무 능력 향상과 취업 기회 확대에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다고 평가하였다. 또한, 학문 분야, 직급, 근무 연수에 따라 마이크로디그리 제도에 대한 인식과 필요성, 효과성에 차이가 있음을 확인하였다. 특히, 경력이 짧은 교수자들이 제도의 필요성과 효과성에 대해 더 긍정적인 평가를 내렸으며, 공학 계열 교수들은 다른 분야 에 비해 마이크로디그리의 실효성에 대해 높은 이해도를 보였다. 이러한 결과는 제도 도입 시 교수자들의 다양 한 배경을 고려한 맞춤형 접근이 필요함을 시사한다. 본 연구는 교수자들의 인식과 요구를 반영한 마이크로디 그리 제도의 설계와 운영에 실질적인 기초자료를 제공하며, 향후 다양한 대학을 대상으로 추가적인 조사와 심 층 연구가 필요함을 제언한다.

This study aimed to investigate the perceptions and needs of 101 professors at a university in the Chungcheong region regarding the Microdegree system and to propose directions for its successful introduction and operation. An online survey was conducted considering academic fields, positions, and years of service to reflect the diverse backgrounds of the professors. The survey included 20 questions covering the necessity, understanding, effectiveness, and feasibility of the Microdegree system. Data were analyzed using descriptive statistics and ANOVA in Jamovi, while open-ended responses were examined using Python-based text frequency analysis to extract key themes and trends. Results indicated that professors perceived the Microdegree system positively, recognizing its potential to enhance students' practical skills and expand employment opportunities. Differences in perceptions were identified based on academic fields, ranks, and years of service; notably, professors with shorter careers rated the system's necessity and effectiveness more positively, and engineering faculty showed higher comprehension of its practicality compared to other fields. These findings suggest the need for tailored approaches that consider diverse backgrounds when implementing the system. This study provides foundational data for the design and operation of the Microdegree system, reflecting professors' perceptions and needs, and recommends further research involving broader university contexts and in-depth analysis.

Purpose: The purpose of this study was to identify the influences of nursing students perfectionism tendencies and their perception of instructor caring on incivility experienced by nursing students during clinical practice. Methods: A descriptive correlational study was conducted. The participants were 244 nursing students from five universities in B city. Data were analyzed using an independent t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficient, Scheffé test and a stepwise regression analysis. Results: The mean score for incivility in nursing students was 2.61 out of 5 points. The explanatory power of the model for incivility was in nursing students 52.8% of the variance in training in student's university hospital (𝛽=-.15, p=.002), total period of clinical practice (𝛽=.17, p<.001), confidence through caring (𝛽=-.23, p<.001), respectful sharing (𝛽=-.15, p=.005), supportive learning climate (𝛽=-.15, p=.005), self-oriented perfectionism (𝛽=.14, p=.004), and socially prescribed perfectionism (𝛽=.18, p<.001). Conclusion: The research results suggest that instructor caring is an important factor in regard to the incivility of nursing students. Organizational efforts and institutional devices will be needed to improve the incivility in clinical environments. By communicating with students and showing them respect, clinical nurses will help nursing students cope with incivility and recognize the clinical practice education environment positively.

[목적] 본 연구는 골프지도자를 대상으로 전문지식에 대한 인식을 탐색해 보고자 한다. 이를 통해 골프지도에 필 요한 전문지식을 체계적으로 정립해보고, 골프지도자의 전문성 향상에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. [방 법] 연구참여자는 유목적 표집방법을 이용하여 선정되었으며, 심층면담을 통해 2017년 9월부터 2018년 3월까지 총 7개월에 걸쳐 자료를 수집하였다. 자료분석은 주제별 분석방법과 귀납적 분석방법을 사용하였다. [결과] 골프 지도자의 인식을 통해 알아본 전문지식으로는 첫째, 골프 내용지식으로 골프이론지식과 실기지식이 필요하고, 둘 째, 골프 지도방법지식에는 훈련지식과 선수관리지식이 필요하였다. 셋째, 골프지도 목적지식은 골프지도자의 코 칭철학, 지도목표, 그리고 자기관리지식이 포함되어야 했으며, 넷째, 골프지도 환경지식에서는 선수의 주변환경과 상황을 파악하는 지식과 골프 직무지식으로 구성되었다. 마지막으로 골프 내용교수지식에서는 시기별, 장소별 지 식이 필요하였다. [결론] 본 연구에서 얻어진 결과를 통해 골프지도자의 전문성 향상과 지도자 양성과정에 필요한 전문지식체계를 확립하는데 안내자의 역할을 담당하길 기대한다.

[Purpose] The purpose of this study was to explore the perception of the professional knowledge of golf instructor. This study will provide it as basic data necessary for the improvement of professionalism of golf instructor and training course. [Method] This study used qualitative research method. Participants selected 5 professors to teach golf players. Data were collected through in-depth interviews from September to December 2017. Data analysis used inductive category analysis and subject analysis method to analyze the raw data [Result] The golf instructor's professional knowledge was divided into several professional knowledge. First, golf content knowledge included theoretical and practical knowledge, second, golf teaching knowledge has golf training method and golfer management knowledge, third, golf purpose knowledge has teaching goal, and career enhancement knowledge, fourth, golf environment knowledge has golfer’s situation and their environmental knowledge, last, golf pedagogical content knowledge has time and place knowledge. [Conclusion] This study searched the professional knowledge of golf instructor. It came to systematically classified professional knowledge. It is necessary to establish the professional knowledge system necessary for the improvement of the professionalism of the golf instructor.

The purpose of this study was to grasp the perception of athletic instructor and realities of athletic club in special school for mental retarded․emotional disordered children, hereby to provide the plan for efficient management and operation of athletic club in special school. The questionnaire used in this study was revised based on previous research and frequency analysis was conducted by four variables with 173 teachers. The results of analysis were as followed. First, instructors recognized athletic club activities to be 'very important', and 'very useful' in improving physical strength of students, and considered 'improving social adaptability' to be the most important among significant value of sports activities. Also, instructors answered that 'desirable instruction view and enthusiasm by themselves were the most required qualities, and most of them replied that 'assuming physical education' was the main reason why they came to manage athletic club. Many of them answered that the degree by which they were satisfied with its operation was 'normal', but some responded that they were not satisfied because of heavy work, and insufficient treatment for instructors. Second, many answered that intellectual disability, and absence of full-time coach and assistant coach besides special teacher were the major obstacles. Academic achievements of student players were mostly in mid-upper class, and most answered that 'early semester' was the fittest chance to select players, and that 'instructors scout players in person.' Also, many replied that they 'respect the student's mind' when participating in athletic club, and that 'aggravation of illness' makes it difficult to choose and organize players. Most parents were positive in actively supporting athletic club. Third, most players exercised averagely '1~2 hour' a day, 2~3 days a week after school. They were continuing exercises straight through semesters except vacation, during which they, in many cases, paused due to difficult management. Players took part in two competitions on average annually, most of which was 'Special Olympics'. Track and field was the most directed event, and many responded that a single player was participating multiple events, and majority of them were actively engaged in the training. Fourth, many replied that athletic clubs were getting passive administrative․ financial support, practically offered by school, and education office, and that firm principles on the manger's athletic club operation and institutional concern for instructors were necessary.

This study investigates the effects of LMS-based monitoring on students’ academic achievement, participation, and perceptions. With the increasing prevalence of online education, effective instructor engagement strategies have become essential for maintaining student participation and improving learning outcomes. This study examines how instructor-driven monitoring including attendance tracking, assignment reminders, and individualized feedback impacted student performance in an online Business English course focused on TOEIC reading comprehension. A total of 277 university students participated, divided into an experimental group (n = 154), which received weekly monitoring and individualized feedback, and a control group (n = 123), which received the same content without monitoring interventions. Preand post-tests were conducted to measure academic achievement, and LMS activity data were analyzed to assess participation. Additionally, a student survey was administered to explore perceptions of LMS-based monitoring. The results indicate that the experimental group showed significantly higher academic achievement(p=.032) and greater participation in assignments and quizzes compared to the control group, while attendance did not show a significant difference. Survey findings revealed that students perceived feedback on assignments and quiz-related notifications as the most effective components of the monitoring process. These findings emphasize the importance of structured monitoring and active instructor feedback in enhancing the effectiveness of online education.

본 연구는 생활체육참여자가 지각한 지도자의 전문성과 지도효율성 및 운동지속의사의 관계를 구명하는데 목적 이 있었다. 이를 위해 서울, 부산, 제주에 위치한 스포츠센터 및 체육관 등에서 생활체육에 참여하는 대상을 모집단으로 편의표집방법을 이용하여 총 287명의 표본을 수집하였다. 이중 신뢰성이 없다고 판단된 37부의 설문지를 제외한 총 250명의 자료가 실제 분석에 이용되었으며, 통계프로그램인 SPSS 22를 활용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 상관 관계분석, 표준중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 생활체육참여자가 지각한 지도자의 전문성은 지도효율성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 전문성의 지도능력, 관리능력, 연구능력은 지도효율성의 기능만족, 지도만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 생활체육참여자가 지각한 지도자의 전문성은 운동지속의사 에 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 전문성의 관리능력은 운동지속의사의 경향성 및 강 화성에, 전문성의 연구능력은 운동지속의사의 경향성, 가능성 및 강화성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋 째, 생활체육참여자가 지각한 지도효율성은 운동지속의사에 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체 적으로 지도효율성의 기능만족은 경향성, 가능성 및 강화성에, 지도만족은 경향성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타 났다.

The purpose of this study was to establish relationship among instructor’s expertise, instructing efficiency and exercise engagement that leisure sports participants were known. For this study, total 287 samples who participate in sports centers and gyms located in Seoul, Busan and Jeju. Total 250 data were used for the actual analysis except 37 questionnaires which were unlikely to be reliable, SPSS 22 was used fir exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis and multiple regression analysis. The result was as follows. First, instructor’s expertise which was perceived by leisure sports participants was shown to have significantly effect on instructing efficiency. Specifically, the abilities of instruction, management and research for expertise were shown to have significantly effect on functional satisfaction for instructing efficiency. Second, instructor’s expertise which was perceived by leisure sports participants was shown to have significantly effect on exercise engagement. Specifically, there were significantly shown the effect of management ability of expertise on tendency and intensiveness of exercise engagement and the effect of research ability of expertise on tendency, possibility and intensiveness of exercise engagement. Third, instructing efficiency of leisure sports participants perceived was partly shown to have significantly effect on exercise engagement. Specifically, there were significantly shown the effect of functional satisfaction of instructing efficiency on tendency, possibility and intensiveness, and the effect of instruction satisfaction of instructing efficiency on tendency.

The purpose of this study was to find out the relationship among instruction style, yoga participant perception of fun factors and continuous exercise of yoga instructor’s. Using a convenience sampling method, 247 participants were selected from yoga center located in Seoul and Gyeonggi-do. Frequency analysis, confirmatory factor analysis, correlations analysis and structural equation model analysis were executed using SPSS Window 23.0 Version and AMOS 23.0 programs. As the results, the following conclusion was derived. Firstly, it was discovered that the instruction style had static influence to the fun factors. Secondly, the instruction style had static influence to the continuous exercise. Third, it showed that the fun factors gave static influence to the continuous exercise.

최근 사회적으로 SW 역량의 중요성이 증가하면서 SW 전공자뿐만 아니라 SW 비전공자에게 도 SW 교육을 제공하기 위한 다양한 연구가 진행되고 있다. 비전공자에게 SW 역량을 효과적으 로 교육하기 위한 컴퓨팅 사고(computational thinking) 연구는 주로 학습자 관점에서 학습 효과와 문 제점에 대해서만 진행되었다. 이에 본 논문에서는 교수자 관점에서 컴퓨팅 사고 교육에 대한 인 식을 조사하여 문제점을 파악하고 개선 방안을 제안하고자 한다. 이를 위해 우리는 C 대학 ‘컴퓨팅적 사고와 문제해결’ 교과목 수강자 1,395명에게 설문 조사 를 실시했다. 조사 결과에 의하면 과거 컴퓨팅 사고 경험이 있거나 프로그래밍 학습 경험이 있는 학습자는 그렇지 않은 학습자보다 SW 교육의 필요성을 강하게 인식하고 있었으며, 컴퓨팅 사고 개념 또는 프로그래밍 학습 경험이 있는 학습자는 전체의 39.93%로 나타났다. 학습자 조사 결 과를 바탕으로 교수자에게 컴퓨팅 사고 교육에 대한 인식과 문제점, 해결 방안에 대해서 설문 조 사를 실시했다. 그 결과 교수자는 컴퓨팅 사고 교육의 학습 내용이 전공과 연계성이 있어야 하며, 실용성을 갖춰야 한다고 응답했다. 또한, 학습자가 SW 교육의 필요성에 대해서 인식하고 있어야 하며, 학습자 수준을 고려한 교육 내용 구성이 중요하다고 응답했다. 본 논문에서는 교수자의 의견을 반영해서 컴퓨팅 사고 교육의 문제점 해결을 위한 방안을 다 음과 같이 제안한다. 첫째, 과거 프로그래밍 경험이 있는 학습자들을 위한 운영 방안이 마련돼야 한다. 둘째, 일상생활의 사례 혹은 학습자의 전공과 연계되는 내용을 발굴해서 교육에 적극적으 로 활용해야 한다. 셋째, 컴퓨팅 사고 역량을 객관적으로 측정할 수 있는 도구를 마련해야 한다.

Recently, as the importance of SW competency increases, various studies are being conducted to provide SW education not only for SW majors but also for SW non-majors. Computational thinking is an important concept to effectively educate SW non-majors. But, most of the related studies have been conducted on learning effects and problems from the learner's perspective. In this paper, we investigate the perception of computational thinking education from the instructor's point of view to identify the problems and propose improvement methods. We surveyed 1,395 students taking 'computational thinking and problem solving' courses at C University. According to the survey results, learners with previous learning experience of computational thinking concept or programming recognized the need for SW education more than those who did not. And the experienced learners were identified as 39.93% of the total responders. Based on the results of the learner survey, the survey was conducted to instructors about their perceptions, problems, and solutions for computational thinking education. As a result, the instructor replied that the contents of education should be linked with the learner's major and have practicality. In addition, the instructor replied that learners should be recognize of the necessity of SW education and that the composition of education contents considering the learner level was important. Reflecting the instructor's opinion, the solutions for solving the computational thinking education problem proposed in this paper are as follows. First, daily life examples should be used for education and the educational contents should be composed by considering the relevance of the learner's major. Second, an operation plan for learners with past programming experience should be prepared. Third, we need to develop a tool that can objectively measure the competencies of each learner's computational thinking.

최근 몇 년 동안 블렌디드 러닝은 고등교육 영역, 특히 교사 교육에서 지대한 관심을 받아왔다. 본 연구에서는 교육적 온라인 활동의 활용에 익숙하지 않은 교수자의 경험을 검토하고 인지적 (혹은 태도적 인식) 변화를 해석하고자 하였다. 본 연구는 고등 교육에서 교수자의 인식과 태도가 수업의 질에 영향을 미친다는 것을 전제로 한다. 주요 연구 문제는 “대학의 블렌디드 러닝의 온라인 활동을 통해서 교수자는 어떤 경험을 가지며 결과적으로 어떤 태도적 인식 변화를 보이는가?”이다. 본 연구는 Stringer가 실행연구의 절차를 용이하게 하기 위해 제안한 ‘핵심 이슈와 경험’에 기반한 분석 방법을 사용한다. 연구 결과, 온라인 학습 공간에 대한 교수자의 인식 변화는 다음 3가지로 나타났다. 1) 수업 보조 공간이 아니라 보다 친숙한 주요 학습 공간, 2) 더 자유롭게 자기를 표현하는 공간, 3) 데이터를 위한 플랫폼이 아닌 자기 성찰의 공간. 주요 결과물을 바탕으로, 인격적 교류가 없는 분절적인 데이터와 문자로 구성된 온라인 학습 공간을 “무인격적 공간”이라 하였다. 이는 강의 초기 단계의 교수자의 인식을 반영하기 위해 사용된 단순화된 개념이다. 이와 반대로, “인격적 공간”은 간주관성의 개념에 기반하며 주체들이 서로 의사소통하는 곳이다. 여기에서는 오프라인 수업 공간과 온라인 학습 공간의 구분이 사라지게 된다. 온라인 학습에 대한 교수자의 경험은 ‘무인격적 공간’에서 ‘인격적 공간’으로 온라인 공간에 대한 인식을 변화시켰다.

In recent years, Blended Learning has received a remarkable amount of attention in the area of higher education, especially in teacher education. The current paper attempts to examine the experience and interpret the perceptional (or attitudinal perception) change of an instructor lacking familiarity in the use of educational online activities. The present research is driven by the belief that instructor’s perception and attitude influences quality of instruction in higher education. The main research question is “what is the experience and what are the resulting changes in attitudinal perception when online activities are implemented in university Blended Learning?” The current research employs an analytical method based upon the ‘key issues and experiences’ that Stringer (2008) suggests to facilitate the process of action research. The main findings are that perception of the online learning space changes in three ways, with the instructor viewing it as: 1) a more familiar, main course component as opposed to a class supplement, 2) a place allowing for freer self expression, and 3) a space for self-reflection rather than just a platform for data. In the current study “impersonal space” is referred to as an online learning space that consists of discrete data and letters, devoid of personal interaction. This is a simplified concept used to reflect the perception of the instructor in the beginning of class. In contrast to this, “personal space” is used to denote a place where, based on the notion of intersubjectivity, agents communicate with each other and the distinction between class space offline and learning space online disappears. In the present study the instructor’s experience using online learning as part of a Blended Learning course transformed her perception of the tool as an ‘impersonal space’ to a ‘personal space.

연구 목적: 이 연구는 국내 대학의 교수자를 대상으로 교과 연계 비교과 교육에 대한 인식을 중요도와 실행도의 차이로 분석하고, 필요도를 파악함으로써 교과 연계 비교과 교육의 질적 제고를 위하여 개선해야 할 방안을 모색하는 것이다. 연구 방법: 연구 목적 달성을 위해 국내 4년제 대학교의 교수자를 대상으로 2022년 2월 21일부터 27일까지 7일간 온라인 설문을 활용하여 자료를 수집하였다. 연구 내용: 수집된 110부의 설문자료를 분석한 결과, 전체 중요도는 평균 3.68점이고, 전체 실행도는 평균 3.35점이었다. IPA 분석 결과, 중요도와 실행도가 높아 지속 유지를 할 부분은 ‘프로그램 영역’과 ‘교수 영역’이었으며, ‘학생 영역’은 중요도와 실행도가 낮아 더 이상의 노력이 불필요한 것으로 나타났다. ‘대학 영역’의 경우 중요도는 높은 데 비해 실행도가 낮아 가장 시급하게 보완되어야 할 영역으로 나타났다. 결론 및 제언: 교과 연계 비교과 교육을 활성화하고 발전시키기 위해 중요도와 실행도. 필요도의 차이에 따른 결과를 보완할 수 있는 방법론적 대처 방안이 필요하다.

This study aims to seek for solutions to improve the quality of co-curriculum, analyzing and understanding importance performance and the standard of necessity of the perception towards a subject-related extracurricular education targeting the instructors in domestic universties. We have collected data, utilizing online surveys for 7 days from Feb. 21 to 27 2022 to achieve the purpose of this study targeting the instructors in domestic universties. As the results of analyzing 110 collected data, the level of the whole importance was 3.68 as the average and the level of the whole performances was 3.35. The result of IPA shows that the areas of ‘programs’ and ‘teaching’ should be kept due to high level of importance, performance while the area of ‘students’ doesn’t need to put efforts because of the low importance and performance level. In the case of ‘university’, it shows the high importance level but the low level of performance so that it needs to be implemented most urgently. To activate and promote the co-curriculum, some methological solutions to make up for the results of the level of importance and performance and necessity.

본 연구는 장애대학생 수업 지원에 대한 교수자들의 인식과 요구를 조사하고 다양한 교수자 지원 방안을 탐색함으로써, 장애대학생 수업을 위한 효과적인 교수자 지원 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 교수자 인식을 조사하기 위해 62명의 교수자를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 교수자 요구조사를 위해 설문조사와 면담을 실시하였다 또한 대학교육에 적용할 수 있는 교수자 지원 방안을 조사하기 위해 전문가 면담을 실시하였고, 장애학생지원 체제가 우수한 해외 대학을 방문하여 사례를 조사하였다. 연구 결과, 교수자들은 장애학생 수업의 조정적 지원에서 낮은 인식 수준을 보였으며, 학생의 장애 정보, 수업 및 평가 조정에 대해 다양한 방법으로 안내받기를 요구하고 있었다. 교수자 지원 방안에 대한 조사 결과, 정보 제공, 제도 마련, 상담, 교육, 웹 활용 등의 다양한 지원 방안이 제시되었다. 이러한 결과를 토대로 하여, 본 연구에서는 장애대학생 수업을 위한 효과적인 교수자 지원 방안으로서 절차적 지원, 정보지원, 상담 및 교육 지원, 보조서비스지원, 인식개선지원으로 구분하여 구체적으로 제안하였다.

The purpose of this study is to identify instructor perceptions, needs, and effective support system for instructor to teach college students with disabilities. A survey of sixty two university instructors was carried out to investigate their perceptions and needs of teaching college students with disabilities. In addition, interviews of four instructors and four experts in the higher education for disabled students were implemented. Furthermore, two outstanding universities in the United States were investigated to find out their policy and strategies for instructor support. The results of survey reveal that instructors have low perception of accommodations related to the test and evaluation and that they need to be provided disability information and accommodation guide. Finally, the results of the study suggest an instructor support system in terms of five dimensions, which are procedure, information, counseling and education, assistance, and disability awareness.

본 연구는 디지털 매체와 놀이 활동을 활용한 세계시민교육 음악 프로그램을 개발하고 이를 적용한강사들이 인식하는 학습 효과와 실행상의 어려움을 분석하는 것을 목적으로 한다. 프로그램은 늘봄학교 1, 2학년 수준에 맞추어 개발되었으며, 이를 학교 현장에 적용한 서울과 경기, 강원, 인천 지역의강사 5명을 대상으로 심층 면담을 통해 실행 결과를 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 음악을 매개로 한경험 중심 놀이 활동은 초등 저학년 학습자가 타문화를 지식이 아닌 참여와 체험의 과정으로 이해하도록 하여 세계시민교육의 의미 형성에 기여하였다. 둘째, 디지털 매체는 음악 활동과 연계되어 세계시민교육의 다양한 정보와 관점을 시⋅청각적 경험과 탐색 활동으로 구체화함으로써 학습자의 몰입과공감을 촉진하고 세계 문제에 대한 비판적 이해를 확장하였다. 셋째, 늘봄학교라는 비정규 교육 맥락에서는 디지털 기기 접근성과 운영 여건에 따라 수업 실행과 학습 효과에 제약이 드러났다. 이러한 결과를 바탕으로, 비정규 교육 맥락에서 디지털 기반 세계시민교육의 효과적 실행을 위해서는 디지털기기의 접근성과 운영 여건을 고려한 수업 설계 및 지원 체계 마련이 필요함을 제언하였다. 또한 세계시민교육의 경험적⋅성찰적 학습을 확장하기 위해, 초등 저학년의 발달 특성을 반영한 디지털 매체활용 전략과 함께 기후위기, 불평등, 디지털 시민성 등 실제적 글로벌 이슈를 포함한 프로그램 개발에대한 후속 연구의 필요성을 제시하였다.

This study aims to develop a global citizenship education music program with digital media and play activities as well as identify the learning effects and difficulties surrounding its implementation for the instructors who applied it. The program was created in accordance with the proficiency levels of first and second graders in Neulbom School, and its outcomes were examined through in-depth interviews with five instructors from Seoul, Gyeonggi, Gangwon, and Incheon who implemented it in school settings. Results showed that, first, experience-oriented play activities through music helped construct the meaning of global citizenship education by allowing the participants to understand other cultures as a process of participation and experience rather than knowledge. Second, digital media, through visual and auditory experiences and exploration activities, embodied various information and perspectives of global citizenship education, promoting learners’ immersion and empathy and expanding their critical understanding of global issues. Third, in a nonregular education context such as Neulbom School, restrictions on class execution and learning effects were identified depending on the accessibility and operating conditions of digital devices. These results suggest the need to design classes and support systems that consider the accessibility and function of digital devices to effectively implement digital-based global citizenship education in a nonregular education context. These findings also imply that empirical and reflective learning in global citizenship education can be expanded by conducting follow-up studies on program development focusing on real global issues such as the climate crisis, inequality, and digital citizenship, along with strategies for digital media use that reflect the developmental characteristics of the lower grades of elementary school.

본 연구는 대학교육의 맥락에서 하이플렉스 수업에 대한 교수자의 인식을 탐구하고 이에 대한 개선점을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 A대학의 교원 82명을 대상으로 객관식, 주관식 문항이 포함되어있는 설문 조사를 실시하고 분석하였다. 분석 결과, 하이플렉스 수업에 대한 긍정적인 인식에 영향을 끼친 요소는 학습자의 선택권 존중, 비대면 수업을 운영하기 어려운 실습 과목 등에 적용 가능, 기존 오프라인 수업의 한계 극복 등이었다. 반면, 부정적인 인식에 영향을 끼친 요소는 부적합한 교육환경, 교수자의 부담 증대, 비대면 학습자에 대한 부정적인 인식, 비대면 학습자에 대한 상호작용의 어려움이다. 본 연구는 대학 교육에 적합한 하이플렉스 수업을 운영하기 위해, 교수자의 긍정적, 부정적 인식을 분석했다는 것에 의의가 있으며, 추후 학습자, 수업 운영 조교 혹은 교직원들의 인식 조사 연구가 진행될 필요가 있다.

This study aims to analyze the perception of instructors in university regarding Hyflex classes and to explore improvements of the Hyflex classes. To this end, a total of 82 instructors participated in the online survey to explored the perception of instructors regarding the use of the Hyflex. According to the results, factors that influenced the positive perception of Hyflex classes were respect for learners’ choice, applicable to practical subjects that are difficult to operate non-face-to-face classes, and overcoming limitations of existing offline classes, showing similar results patterns between learners and instructors. On the other hand, an unsuitable educational environment, increased burden on class preparation, negative perceptions of non-face-to-face learners, and difficulties in interacting with non-face-to-face learners affected negative perceptions of Hyflex courses. This study has conducted a meaningful that analyzed the positive and negative perceptions of instructors for the application of Hyflex classes optimized for higher education and future study needs to explore on perception of students, TA and staff.

연구목적: 본 연구는 CQI(Continuous Quality Improvement) 기반 강의평가 체계를 활용하여 교수자와 학생 간 강의평가 문항에 대한 인식 차이를 실증적으로 분석하고, 이러한 차이가 학업성취도(평균 학점)에 미치는 영향을 규명하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 2023학년도 1학기부터 2024학년도 2학기까지 K대학교에서 수집된 강의평가 및 CQI 데이터를 활용하였으며, 기술통계, 대응표본 t-검정, Pearson 상관분석, 단순회귀분석, 고득점 및 저득점 교수자군 간 독립표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과: 전체 9개 강의평가 문항 중 6개 문항에서 교수자의 자가 평가 점수가 학생 평가보다 높게 나타났고, 이 중 5개 문항은 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 교수자 자가 평가와 학생 평가 간에는 모든 문항에서 유의한 정적 상관이 나타났으며, 상관계수는 중간 이하 수준이었다. 교수자-학생 간 점수 차이는 학업성취도에 유의한 부적 영향을 미쳤으나, 회귀모형의 설명력은 낮았다. 고득점 교수자군은 자가 평가와 학생 평가 간 점수 차이가 작았고, 저득점 교수자군은 자가 평가가 상대적으로 높아 인식 격차가 크게 나타났다. 결론: CQI 기반 강의평가 체계는 교수자와 학생 간 인식 차이를 문항 단위에서 진단하고, 수업 개선을 위한 체계적 환류 도구로 기능할 수 있음을 실증적으로 확인하였다. 또한 강의평가 데이터를 활용한 교수자 역량 진단 및 수업 질 향상을 위한 기초자료로서의 활용가능성을 보여준다.

Purpose: This study aimed to empirically analyze the perception gap between instructors and students regarding lecture evaluation items based on the Continuous Quality Improvement (CQI) system and to analyze how this gap affects academic achievement, as measured by students’ average grades. Methods: Lecture evaluation and CQI data collected at K University from the first semester of 2023 to the second semester of 2024. Descriptive statistics, paired sample t-tests, Pearson correlation analyses, simple linear regression analyses, and independent sample t-tests comparing high- and low-performing instructor groups were conducted. Results: Among the nine evaluation items, instructors' self-ratings were higher than students’ ratings on six items, five of which showed statistically significant differences. All items revealed significant positive correlations between instructor and student scores, however, the strength of these correlations ranged from moderate to low. The perception gap had a significant negative effect on academic achievement; however, the explanatory power of the regression model was limited. Additionally, the high-performing instructor group showed smaller gaps between self- and student evaluations, while the low-performing group exhibited larger gaps, indicating overestimation in self-assessment. Conclusion: The CQI-based lecture evaluation system is effective in diagnosing instructor-student perception gaps at the item level and serves as a practical tool for structured feedback and instructional improvement. The findings underscore the value of CQI data as a foundation data for evaluating teaching effectiveness and enhancing faculty development.

본 연구는 대학축구 선수의 지도자 코칭지식 지각과 지도자 신뢰 그리고 경기력 간의 인과관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 대한축구협회(KFA)에 선수로 등록된 대학축구 선수를 2018년 3월부터 7월까지 연구 참여모집단으로 선정하였으며, 그 중 312명의 대학축구 선수가 본 연구의 연구 참여자로 선정되었다. 연구 참여자들로부터 수집된 설문지 중 총 302부의 설문지를 본 연구의 최종 자료로 사용하였으며, 수집된 자료는 통계프로그램 SPSS 21.0과 AMOS 21.0을 이용하여 측정도구의 구성타당도와 내적일관성을 확보하기 위한 확인적 요인분석과 신뢰도 분석을 실시하였다. 변인 간의 관련성을 분석하기 위해 상관관계분석을 실시하였으며, 연구가설 검증을 위해 구조방정식모형분석, 부트스트래핑 분석을 실시하였다. 각 변인 간 인과관계 분석을 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학축구 선수의 지도자 코칭지식 지각이 지도자 신뢰에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학축구 선수의 지도자 코칭지식 지각이 경기력에 유의하지 않은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 코칭지식 지각에 영향을 받았던 지도자 신뢰는 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 대학 축구선수가 지각한 축구 지도자의 코칭지식과 경기력의 관계에서 지도자 신뢰는 매개(완전)효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 지도자와 선수사이에 신뢰가 바탕이 되었을 때 코칭지식이 경기력에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있었다. 현장지도자는 코칭지식만으로는 경기력을 향상시킬 수 없으므로 신뢰를 토대로 코칭지식을 전달하는 방안을 강구해야 할 것이다.

The purpose of this study is to casual relations between the athletic performance, trust in coach and perception of college soccer player on soccer coaches coaching knowledge. College soccer players registered at KFA were set as a population for this research, amongst them, 312 college soccer players were set as a research participant for this research. 302 questionnaires were collected from research participants and were used as a final data for this research. Collected data points went through statistical programs such as SPSS 21.0 and AMOS 21.0. Using these programs confirmatory factor analysis and reliability analysis were performed to guarantee the construct validity and internal consistency of the measurement tool. To analyze the relationship between the variables correlation analysis was performed, and to verify the research hypothesis structural equation modeling and bootstrapping analysis was performed. The result of this research is following; first, a perception of college soccer player on soccer coache’s coaching knowledge has a significant effect on trust in an instructor. Second, acknowledging the coaching knowledge of the coach doesn't have a significant effect on athletic performance. Third, the trust level in a coach which was affected by the perception of college soccer player on soccer coache’s coaching knowledge has a significant effect on athletic performance Finally, trust in coach has mediating effect on the relationship between the athletic performance and perception of college soccer player on soccer coache’s coaching knowledge. Through this results, we can conclude that when the coach and the athlete have built-in trust, coaching knowledge has a positive effect on athletic performance. Field leaders, coaches cannot improve athletic performance only applying the coaching knowledge, so they should find a way to pass the coaching knowledge based on trust.

최근 사회적으로 SW 역량의 중요성이 증가하면서 SW 전공자뿐만 아니라 SW 비전공자에게도 SW 교육을 제공하기 위한 다양한 연구가 진행되고 있다. 비전공자에게 SW 역량을 효과적으로 교육하기 위한 컴퓨팅 사고(computational thinking) 연구는 주로 학습자 관점에서 학습 효과와 문제점에 대해서만 진행되었다. 이에 본 논문에서는 교수자 관점에서 컴퓨팅 사고 교육에 대한 인식을 조사하여 문제점을 파악하고 개선 방안을 제안하고자 한다. 이를 위해 우리는 C 대학 ‘컴퓨팅적 사고와 문제해결’ 교과목 수강자 1,395명에게 설문 조사를 실시했다. 조사 결과에 의하면 과거 컴퓨팅 사고 경험이 있거나 프로그래밍 학습 경험이 있는 학습자는 그렇지 않은 학습자보다 SW 교육의 필요성을 강하게 인식하고 있었으며, 컴퓨팅 사고 개념 또는 프로그래밍 학습 경험이 있는 학습자는 전체의 39.93%로 나타났다. 학습자 조사 결과를 바탕으로 교수자에게 컴퓨팅 사고 교육에 대한 인식과 문제점, 해결 방안에 대해서 설문 조사를 실시했다. 그 결과 교수자는 컴퓨팅 사고 교육의 학습 내용이 전공과 연계성이 있어야 하며, 실용성을 갖춰야 한다고 응답했다. 또한, 학습자가 SW 교육의 필요성에 대해서 인식하고 있어야 하며, 학습자 수준을 고려한 교육 내용 구성이 중요하다고 응답했다. 본 논문에서는 교수자의 의견을 반영해서 컴퓨팅 사고 교육의 문제점 해결을 위한 방안을 다음과 같이 제안한다. 첫째, 과거 프로그래밍 경험이 있는 학습자들을 위한 운영 방안이 마련돼야 한다. 둘째, 일상생활의 사례 혹은 학습자의 전공과 연계되는 내용을 발굴해서 교육에 적극적으로 활용해야 한다. 셋째, 컴퓨팅 사고 역량을 객관적으로 측정할 수 있는 도구를 마련해야 한다.

Recently, as the importance of SW competency increases, various studies are being conducted to provide SW education not only for SW majors but also for SW non-majors. Computational thinking is an important concept to effectively educate SW non-majors. But, most of the related studies have been conducted on learning effects and problems from the learner's perspective. In this paper, we investigate the perception of computational thinking education from the instructor's point of view to identify the problems and propose improvement methods. We surveyed 1,395 students taking 'computational thinking and problem solving' courses at C University. According to the survey results, learners with previous learning experience of computational thinking concept or programming recognized the need for SW education more than those who did not. And the experienced learners were identified as 39.93% of the total responders. Based on the results of the learner survey, the survey was conducted to instructors about their perceptions, problems, and solutions for computational thinking education. As a result, the instructor replied that the contents of education should be linked with the learner's major and have practicality. In addition, the instructor replied that learners should be recognize of the necessity of SW education and that the composition of education contents considering the learner level was important. Reflecting the instructor's opinion, the solutions for solving the computational thinking education problem proposed in this paper are as follows. First, daily life examples should be used for education and the educational contents should be composed by considering the relevance of the learner's major. Second, an operation plan for learners with past programming experience should be prepared. Third, we need to develop a tool that can objectively measure the competencies of each learner's computational thinking.

This study uses a questionnaire and an interview to examine elementary school teachers' perceptions of and possible alternatives to the current educational policy which has introduced English Conversation Instructors to the elementary schools. Queries were designed to identify what teachers think about the English Conversation Instructor System, recently introduced by the Ministry of Education, Science, and Technology (MEST) and also to identify possible solutions for the current problems in English education caused by the introduction of the new system. Survey data were selectively collected from 250 elementary teachers and 24 English Conversation Instructors at 24 elementary schools in Gyeongsang province. The research data suggests that teachers think the qualification criteria of English Conversation Instructors should be tightened to include a teaching license. Moreover, the findings indicate that a ‘tightened’ qualification criteria would be preferred by both English Conversation Instructors and elementary school teachers. The results show the elementary school teachers answered negatively to questions on the introduction of the new English Conversation Instructor System and suggest some alternative plans and remedial measures would be better for English education in Korea. This study also suggests some ways of improving the system of English Subject Only Teachers which has been put into effect in elementary schools as a remedial measure for the English Conversation Instructor System.

본 연구는 성적평가에 대한 대학생들의 공정성 지각이 학업소진에 미치는 영향을 탐구하기 위해 2018년 봄학기에 시행되었으며 데이터의 수집과 분석에는 총 7개월이 소요되었다. 총 239명의 학생이 참여하였으며, 연구 결과 대학생들의 학업소진은 분배, 절차, 상호작용 공정성 중 분배 및 절차 공정성에 주로 영향받는 것으로 나타났다. 보다 구체적으로 정서탈진에는 분배, 절차, 상호작용 공정성 순으로 유의미한 영향력이 있었으며, 비인간화는 분배 공정성에서만 유의미한 영향이 관찰되었다. 성취감 저하는 절차 공정성에 이어 분배 공정성의 순으로 영향이 있는 것으로 드러났다. 이에 관련 시사점과 향후 연구 방향에 대한 논의를 다뤘다.

This study aims to investigate the relationship between justice perception and college students academic burnout on their academic performance. A total of 239 college students participated in the survey during 2018 spring semester. Among distributive, procedural, and interactional justice perception, student burnout is mostly related to distributive and procedural justice. Specifically, distributive justice had largest influence on student emotional exhaustion, followed by procedural and interactional justice. Moreover, the results revealed that distributive justice had a significant influence on student depersonalization. Procedural justice and distributive justice could increase student’s personal accomplishment. Discussion and future research direction are provided.

경찰과 경비 상호간의 협력은 치안인프라 증진을 도모하는 첩경이다. 다만 양자의 협력은 공동모색과 동시에 규제도 수반되기 때문에 상호간의 균형유지를 고려할 필요하다. 그런데 근래 경비업법의 개정으로 규제자로서의 경찰과 피규제자로서의 경비업 상호간에 규제적 긴장수준이 증가되어 왔다. 이러한 상태는 경비업에 긍정적인 기능 마저위축시킬 수 있다는 점에서 우려스럽다. 따라서 상호 협력을 위한 효율적 규제방안을 강구하는 것은 치안강화를 위해 종요로운 논의라 할 수 있다. 본 연구의 목적은 경비업자와 경비지도사의 경찰 지도감독에 대한 지각수준의 차이를 파악ㆍ조사함으로써 구체적인 협력방안을 모색하는 것에 있다. 이를 위해 경비업자ㆍ경비지도사ㆍ경비업 담당 경찰공무원을 대상으로 경찰 지도감독의 내용과 형태에 대한 설문조사를 실시하였다. 주요 내용을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 경비업자와 경비지도사는 경찰공무원의 경비업무 민원대응성에 만족 이상으로 82.2% 응답했지만 통계적으로 유의미하게 경비지도사가 경비업자에 비하여 낮게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 경비업자와 경비지도사는 경찰공무원의 전문성은 “전문적”이상으로 73.5%가 응답했지만 경비지도사는 경비업자에 비하여 유의미한 수준에서 낮게 인식하였다. 셋째, 경비업자와 경비지도사는 경찰관의 협력체계를 양호 이상에 69.3%가 응답했고 경비지도사가가 경비업자에 비해 유의미한 수준에서 낮게 지각하였다. 넷째, 경찰관의 경비업 지도점검 시 경찰관의 언행ㆍ태도에 대한 경비원관리자의 만족도는 응답자의 85.%가 “만족”이상으로 응답하였다. 경비지도사의 만족수준이 경비업자에 비해 유의미하게 낮았다. 다섯째, 경비업을 담당하는 경찰관의 인식도를 조사한 결과 전문성에 대한 자가평가 결과는 “전문적” 이상의 응답이 66.4%로 나타났다. 나머지는 보통(31.2%), 비전문적(2.4%)이라는 응답이 있었다. 담당 경찰관의 경비업 지도점검 시 언행태도에 대한 자가평가에 대해서는 63.3%가 만족이상으로, 나머지는 보통(36%), 불만족 이하(0.8%)로 응답했다.

Cooperation between the police and the security increases the level of security. Cooperation is mean that co-production and efficient regulation of security. As a result of the amendment of the “Security Industry Act”, there has been a higher tense relationship between the police force and security industry. This situation can reduce the positive function of the security industry as a security supplement. Therefore, effective regulation for mutual cooperation is an important point for strengthening security. The purpose of this study is to investigate the perception of private security instructor and security industry operator and to find desirable cooperation with police. This study was conducted to survey police officers and security managers. The results of the analysis are summarized as follows. First, 82.2% of responded that they were satisfied with the responsiveness of the police officer 's questions about security services. Second, 73.5% of security managers responded to the professionalism of police officers more than "professional". The supervisor recognized that it was significantly lower than that of the security operator. Third, the security manager responded positively to the cooperation system of police officers by 69.3%. There was a difference in the perception of security managers, but the private security instructors perceived them to be significantly lower than those of security guards. Fourth, 85.4% of the respondents answered that they were more than satisfied with the security officer's satisfaction with the police officer's supervision. The level of satisfaction of security guards was higher than private security instructor. Finally, the questionnaire surveyed the perception of the police officers who carried out security work. Self-evaluation of professionalism showed 66.4% of respondents who were "professional".