Earticle

본 연구는 초등학교 교육과정에서 기초학력(문해·수리)과 디지털 소양의 보장 방식과 법적 근거를 비교·분석하 여, 디지털 소양의 제도적 보완 필요성을 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2022 개정 교육과정, 관련 법 령, 국가수준 진단·보정 체계, 그리고 교과별 최소 시수 규정을 검토하였다. 분석 결과, 기초학력은 「기초학력보 장법」과 국가수준 진단·보정 체계에 근거하여 법적·제도적으로 안정적으로 보장되며, 국어와 수학은 법·시행령·고 시에 의해 최소 시수가 확보되고 있었다. 반면, 디지털 소양은 법률상 정의가 부재하고, 국가수준 진단 체계도 일 부 연구·시범 사업에 머물러 전국 단위로 정례화되지 않아 미흡하였다. 또한 ‘34시간 이상’ 권고는 독립 교과 시수 가 아니라 학교자율시간·타 교과 융합을 전제로 하고 있어 실제 정보교육의 학습 시수를 정확히 파악하기 어렵다. 이러한 취약성은 교육과정 개정만으로는 해소하기 어려우므로, 법률 차원의 명문화, 국가수준 진단·보정 체계의 전 국적 확대, 최소 시수 확보를 위한 제도 마련이 필요하다.

This study examines the legal bases and assurance mechanisms for basic academic achievement (literacy and numeracy) and digital literacy in the Korean elementary school curriculum, aiming to identify the need for institutional enhancement of digital literacy. The 2022 Revised National Curriculum, relevant laws, national- level diagnostic and remedial systems, and minimum instructional hour regulations by subject were reviewed. Analysis showed that basic academic achievement is well secured under the Act on the Guarantee of Basic Academic Achievement and through a national diagnostic and remedial system, with minimum instructional hours for Korean and mathematics ensured by law. In contrast,digital literacy lacks a legal definition, and its national diagnostic system remains limited to research and pilot projects without nationwide institutionalization. Furthermore, the “at least 34 hours” guideline is implemented through cross-curricular or autonomous activities rather than as a stand-alone course, making actual instructional time unclear. Such limitations highlight the need for legal and institutional support.

본 연구는 젊은이들의 삶의 터전인 학교에서 교사가 교직을 수행하기 위해 갖추어야 할 가장 기본적이고도 필수적인 역량을 의사소통능력과 지식의 실천능력으로 간주하였고, 이러한 역량은 교원양성기관에서 예비교사들의 교직수행능력 향상을 위해 마련된 교직과목을 통해 강화되어야 한다고 전제하였다. 그리고 의사소통과 지식의 실천은 사회문화공동체 구성원들이 타자와의 상호작용을 통해 수행하는 것이며 삶의 맥락에서 벗어날 수 없기 때문에, 인간 삶의 표상이자 인간의 마음과 행위를 해석하고 이해하는 데 전문화되어 있는 내러티브의 의미를 탐구하여 교육적 가치를 도출하였다. 내러티브는 입장이 담긴 이야기로서 학습자 스스로의 존재가치를 확립하도록 하며 학습자들이 배움의 과정에 몰입할 수 있는 목표개별화를 추구하고 교육스크립트에 대한 민감성과 감식안을 계발하도록 한다. 인간행위를 해석하고 이해하는 사고양식으로서의 내러티브는 학습자들이 수업에 몰입할 수 있는 동기를 유발하고 공감과 소통능력을 향상시키며 감정은 수용하되 행위에 제한을 두는 감성교육의 기초가 된다. 문화를 구성하고 변화시키는 도구로서의 내러티브는 문화심리를 토대로 새로운 진리탐구방법을 적용하고 교사 자신의 가치관과 세계관, 편견과 고정관념을 점검하도록 하며 공감과 소통을 증진하는 언어사용을 권장한다. 현행 교직과목 운영의 문제점으로 과목편성의 획일화와 내용의 보편화, 표준화된 교육목표의 부재, 그리고 내러티브 의미와 가치로부터 이탈을 지적하였고, 예비교사의 기초교직역량을 강화하기 위해서 교원양성기관뿐만 아니라 교직과목을 담당하는 교수자 수준에서 실행 가능한 내러티브 기반의 교직과목 교육방안으로 목표의 개별화와 교육주체 역할의 정립, 지식의 내면화 기회 제공, 그리고 공유와 교섭의 학습공동체 조성을 제안하였다.

A teacher should be equipped with communicative competence and practical knowledge because he or she is responsible for the growth in students' personality and knowledge. Also pre-service teachers should enhance those competencies through teaching profession courses. Not only communication but also knowledge is valuable and meaningful only in the social and cultural context where community members interact with each other in their daily lives. It is therefore necessary to understand what narrative is and how it has effects on the competencies that pre-service teachers should improve because narrative is the representation of our lives and the best way to interpret and understand human actions. Narrative is such a story including plights that we can encourage students to establish self-esteem, to set their own targets and to have sensitivity and discerning eyes for educational scripts. It is the mode of thinking optimized for understanding human actions that motivates students to focus on what they are learning, to communicate with each other, and to control and express their feelings properly. Narrative is a cultural toolbox used to make and change culture, which means we should apply culturally acceptable teaching and learning methods to the classroom. Also the toolbox allows teachers to check their values, world views, prejudices and stereotypes, and facilitates language expressions for empathy and communication. Narrative-based teaching profession courses enable pre-service teachers to set their own goals, have responsibility for their learning, internalize knowledge, and create a learning community for meaning negotiation and problem solving.

본 연구는 직업기초능력에 영향을 미치는 변인으로 행동의 선택과 지속성을 유지하는 자기효능감의 영향관계와 자기효능감과 직업기초능력의 관계에서 간호전문직관의 매개효과와 간호전문직관에 대한 인식을 통해 형성되는 주도적인 학습능력이 직업기초능력에 미치는 영향관계를 실증적으로 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 J도 소재 3개 전문대학의 간호학과 학생 396명을 대상으로 편의표집 하였다. 각각의 잠재변인은 직업기초능력, 자기효능감, 간호전문직관, 자기주도학습능력을 설정하여 측정하였다. 수집된 자료는 구조방정식모형(Structural Equation Modeling)을 이용하여 분석하였으며, 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 간호대학생의 직업기초능력과 자기효능감, 간호전문직관 및 자기주도학습능력 간의 인과모형의 적합도가 양호한 것으로 나타나 변인 간의 인과관계를 타당하게 예측하였다. 둘째, 간호대학생의 자기효능감은 직업기초능력에 직접적으로 영향을 주지 않고 간호전문직관과 자기주도학습능력을 완전매개로 간접적으로 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 간호전문직관은 직업기초능력에 직접적으로 영향을 미쳤으며 자기주도학습능력을 매개로 간접적으로 정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 자기주도학습능력은 직업기초능력에 직접적으로 정적인 영향을 미쳤다.

The purpose of this study was to examine empirically the influence of self-efficacy on the selection of behavior and sustainability as a variable affecting vocational basic competencies. There is a need to confirm the influence of the mediating effect of nursing professionalism and self-directed learning ability formed through the recognition of nursing professional intuition on the vocational basic competencies. For this purpose, 396 nursing students from three junior colleges in J province were sampled for convenience. All of the latent variables were measured by vocational core competency, self-efficacy, nursing professionalism and self-directed learning ability. The collected data were analyzed using Structural Equation Modeling. The result of this study were as follows: First, the fix indexed of causal model among ocational core competency, self-efficacy, nursing professionalism and self-directed learning ability were identified suitably. Second, self-efficacy had no direct effect on vocational core competency, however, nursing professionalism and self-directed learning ability had moderating effect in the relationship between self-efficacy and vocational core competency. Third, nursing professionalism had direct effect on vocational core competency and also self-directed learning ability had moderating effect in the relationship between nursing professionalism and vocational core competency. Fourth, self-directed learning ability had direct effect on vocational core competency.

본 연구는 대학생의 직업기초능력 지도, 평가 및 활용을 위한 실질적인 교육모델을 개발하 기 위하여 액션러닝 교육방식을 적용한 교육모델을 개발한 내용과 개발된 교육모델의 실제 강좌적용 이후 교육효과를 분석해 본 탐색적 사례연구라 할 수 있다. 이상과 같은 연구목적의 달성을 위하여 NCS 직업기초능력과 액션러닝 교육방식에 대한 기존 연구문헌 들을 고찰하고 관련자와의 FGI 분석을 통하여 교육모델 초안 개발을 위한 시사점을 도출 하였으며, 시사점 도출 결과에 따라 해외영업원 직무분야와 연결되는 대학생 직업기초능 력 함양을 위한 액션러닝 교육모델을 개발하여 시범강좌를 실시하고 이후 해당 강좌의 직업기초능력 교육효과를 분석하였다. 본 연구를 통하여 수강생들은 팀 활동, 기업의 해외진출 활동과 관련되는 지식과 이에 따르는 문제해결 및 학습방법에 관하여 다양한 측면으로의 학습을 수행한 것을 알 수 있었으며, 액션러닝 교육방식이 실제 기업직무에 필요한 다양한 직업기초능력 함양을 병합적으로 습득할 수 있는 적절한 학습방법이라는 것을 확인할 수 있었다.

This study was an exploratory case study by analyzing the development of an action learning education model to develop a practical education model for guiding, evaluating and utilizing vocational basic competencies of university students and the effects of education after the actual course application of the developed education model. In order to achieve these research purposes, literature review on NCS vocational basic competencies and action learning education were reviewed, and suggestions for the development of the draft education model were derived through FGI analysis with those involved, and action learning education models were developed to develop the vocational basic competencies of university students connected to the job field of overseas salesmen according to the results of the findings, and the effects of vocational basic competencies education of the courses were analyzed afterwards. Through this study, students were able to learn from various aspects regarding team activities, knowledge related to the enterprise's overseas advancement activities, and the corresponding problem-solving and learning methods, and it was confirmed that the action learning education method was an appropriate way to combine the various vocational basic competencies required for actual corporate jobs.

본 연구는 직업기초능력강화 융복합 기본간호 프로그램을 개발하고 본 프로그램이 간호대학생들의 의사소통 능력, 대인관계 이해, 공감역량에 미치는 효과를 검증하기 위한 단일군 전후실험설계이다. 연구는 2018년 9월부터 12 월 사이 15주 동안 시행되었으며 자료수집은 G시 G대학 간호학과에서 기본간호학이론과 기본간호학실습 교과목을 수 강하는 2학년 학생 40명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 기술통계와 paired t-test로 분석하였다. 그 결과 직업기초 능력강화 융복합 기본간호 프로그램은 간호대학생의 의사소통 능력(t=-3.452, p =.001), 대인관계 이해(t=-5.405, p 〈.001) 및 공감역량(t=-7.226, p 〈.001)에 유의한 효과가 있었다. 본 연구결과 간호대학생의 전공 맞춤형 직업기초능력 을 연계한 직업기초능력강화 기본간호 프로그램을 통해 간호대학생의 간호 직무역량 향상에 기여할 수 있었으며, 이를 바탕으로 다양한 전공교과목에 확대하여 적용할 필요성을 제언한다.

This study to examine the effects of the convergence fundamental nursing program on nursing students’ communication competence, interpersonal relationship, and compassion. One-group pretest-posttest design was used. The data were collected from 40 students in the second grade who took the fundamental nursing and fundamental nursing practice. The collected data were analyzed by descriptive statistics and paired t-test. As a result, it was significantly found that communication competence(t=-3.452, p =.001), understanding of interpersonal relationship(t=-5.405, p =〈.001) and compassion(t=-7.226, p =〈.001). The results of this study suggest that convergence fundamental nursing program of nursing students can contribute to nursing job competency improvement and necessity to apply them various major subjects.

본 연구의 목표는 역량 기반 교육과정 구성에 있어서 일부 대학과 전문대학이 도입하고 있는 NCS 직업기초능력의 성격을 규명하고 직업기초 능력 중 가장 주요하게 다루어져야 할 의사소통 능력의 정의, 하위능력, 학습목표, 성취수준을 교수자용 매뉴얼과 교육과정 가이드라인 중심으 로 고찰하면서 문제점과 대안을 살펴보는 데에 있다. 역량 기반 교육과정은 표층적으로 드러나는 지식과 기술만이 아니라 심층적인 태도와 가치관, 자아관까지도 포함하여야 하는데 현재의 직업기초능력은 이를 충분히 고려하고 있지 못하다. 예 를 들어 가이드라인에 따르면 특정 직무에 필요한 최소한의 직업기초능력만을 선정하여 학과에 서 가르치거나 교양교과목으로 편성하고 있지만 실제로는 전공과목처럼 편성되어 관련 교육이 이루어지고 있다. 예를 들어 의사소통능력의 경우 하위능력은 문서이해, 문서작성, 경청, 의사 표현, 기초외국 어 능력으로 이루어져 있다. 이는 맥락과 상황을 충분히 고려하지 않은 구성이다. 게다가 하위능 력의 학습 목표는 형식적으로 기술되어 있어 교육 현장에서 지식 전달 위주의 수업으로 구성되 기 쉬우며 성취수준은 학력에 따라 기술되고 있어 역량을 중시하는 NCS의 취지와도 배치된다. 따라서 이에 대한 전면적인 수정, 보완 작업이 이루어져야 한다. 예를 들어 의사소통능력 개선안 은 맥락과 설득과 협상력 등을 고려하면서 학습자 중심의 수업이 이루어지도록 설계되어야 한다.

The purpose of this study is to identify the nature of NCS vocational basic competencies that some universities and colleges adopt in the composition of competency-based curriculum, and to define the communication skills that should be dealt with the most important of the basic competencies. The purpose of this paper is to examine the problems and alternatives, focusing on the goals and achievement levels centered on the instructor's manual and curriculum guidelines. Competency-based curricula should include not only knowledge and skills but also attitudes, values, and self-esteem, but current vocational competencies are not fully considered. For example, according to the guidelines, only the minimum occupational basic competencies required for a specific job are selected and taught in the department or organized as a liberal arts subject. In the case of communication skill, the subordinate comprehension consists of document understanding, document preparation, listening, expression, and basic foreign language skills. Learning objectives are formally described, so it is easy to organize knowledge-oriented classes, and achievement levels are described according to educational background, which is contrary to the intention of NCS. Therefore, it is necessary to make a full correction and complementary work, and that the improvement of communication competencies should be designed to be learnercentered class considering the context, persuasion and negotiation power.

본 연구는 2023-2학기 Y 전문대학교 <기계문명과 인간> 대학공통교양과목에서 실시한 PBL(문제중심학습) 수업 사례를 통해 그 학습의 효과를 고찰한 것이다. 학습을 통한 효과는 다음과 같다. 첫째, PBL(문제중심학습)은 교수자와 학습자 간의 적극적인 상호작용이 충분히 이루어진다. 둘째, PBL학습은 비구조화문제를 적극적으로 활용하고, 역할 분담 과 협업의 과정을 적극적으로 활용할 수 있다. 셋째, 문제상황에 대한 비판적사고를 증진시킬 수 있다. 본 수업사례에서 확인한 한계점은 첫째, <기계문명과 인간>이라는 교과목의 특성상 기계문명발달에 대한 논의는 충분히 가능하지만, 창 의적사고와 문제해결이라는 관점에서 논의가 더 필요하다. 둘째, 서로 다른 전공의 학생들이 수강하는 교과목으로서 문 제해결이라는 공통의 경험을 위해 이질집단의 효과적인 팀 구성과 수업계획이 필요하다. 본 연구 성과를 바탕으로 교육 적 상호작용을 분석하고 이를 통해 효과적인 팀빌딩을 검증하기 위한 후속연구가 수행될 필요가 있다.

This study examines the effectiveness of the study through a case of PBL (problem-based learning) class conducted in a university common liberal arts subject called <Machine civilization and Human> at Y University college in the second semester of 2023. The effects we can achieve through learning are as follows: First, problem-based learning (PBL) has sufficient active interaction between the professor and the learner. Second, PBL learning can actively utilize unstructured problems and actively utilize role division and collaboration processes. Third, it can promote critical thinking about problem situations. The limitations identified in the class case are, first, Given the nature of the subject, <Machime Civilization and Humans>, it is possible to approach unstructured problems according to the development of machinet civilization, but further discussion is needed from the perspective of creative thinking and problem solving. Second, As a course taken by students with different majors, team composition and lesson planning for heteogeneous groups are necessary to ensure a common experience of problem solving. Results of this study showed follow-up research needs to be conducted to analyze educational interactions and verify effective team building through them.

이 연구의 목적은 공대 졸업생들의 대학 졸업 시의 공학기초능력 수준과 실제 직업에서의 중요도를 조사하고 교육 요구를 분석하는 데 있다. 이를 위해 공대 졸업생 807명을 대상으로 질문지에 의한 조사 연구를 수행하여, 공학기초능력의 대학 졸업 시 수준, 실제 직업에서의 중요도를 조사하였다. 또한 공대 학과별 공학기초능력의 수준 및 직업에 따른 업종별 공학기초능력의 실제 중요도를 조사하였으며 공학기초능력에 대한 교육 요구도 함께 조사하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 공대 졸업생들의 대학 졸업 시 전체적인 공학기초능력 수준은 5점 만점에 평균 3.3점이었다. 12가지 공학기초능력 중에서 직업 윤리적 책임 의식의 수준은 비교적 높은 반면에 공학적 문제해결능력과 공학적 실무 능력 수준은 상대적으로 부족했다. 둘째, 공학기초능력의 실제 직업에서의 중요도를 조사한 결과 평균 3.7로 나타났다. 공학기초능력 중에서 의사전달능력의 중요도가 가장 높았으며, 수학 기초과학 공학 지식과 정보 기술 응용 능력이 상대적으로 중요도가 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 전체적으로 공학기초능력의 괴리 정도, 즉 교육 요구도는 0.48로 나타났다. 공학기초능력 중에서 교육 요구가 높은 것은 의사전달능력, 현실적 제한조건을 반영한 시스템 요소 공정 설계능력, 복합 학제적 팀워크능력, 세계문화이해와 국제적 협동능력, 그리고 자료 이해 및 분석 능력과 평생학습능력 등이었다. 위 연구 결과는 향후 공학교육 프로그램과 인증기준을 개선할 때에는 이를 적극 반영해야 할 것이다.

The purpose of this study was to analyze engineering basic competencies about the time completed a course and educational needs of engineering college graduates. Survey method using questionnaire was the major research method of this study. A survey of 807 engineering college graduates was carried out. Questionnaire were made of the level of engineering basic competencies of engineering college graduates, its priorities of actual vocation and level of engineering basic competencies of major. Major results of the study, some recommendations for future researches were made as follows: The level of engineering basic competencies of engineering college graduates was 3.3 average(5 full marks). Engineering basic competencies that educational needs were high respectively, were an ability to communicate effectively, an ability to design a system, component, or process to meet desired needs, an ability to function on multi-disciplinary teams, an ability to understand global culture and cooperate internationally, an ability to design and conduct experiment as well as to analyze and interpret data, and an ability to engage in life-long learning.

이 연구의 목적은 기초직업능력표준의 활용성 제고를 위해, 직업교육훈련 및 자격제도에 기초직업능력표준의 도입 방안과 법적정책적 제언을 하는데 있었다. 연구목적 달성을 위해 문헌고찰, 내용분석, 조사연구, 전문가협의회 등의 연구방법이 활용되었다. 기초직업능력표준 제도화 방안 개발을 위해 기초직업능력표준의 자격도입 및 교육훈련에의 활용에 필요한 인프라를 구축하고 이를 법적으로 규정하는 것을 기본방향으로 설정하였다. 기본 방향에 따라 ① 기초직업능력 자격은 국가기술자격에 표준을 반영하거나 신설하되 응시자격에 제한을 두지 않고, 결과인증 방법을 통해 3등급으로 구분한다. 단, 직업윤리는 등급을 구분하지 않고 합격과 불합격의 단일등급을 적용한다. ② 기초직업능력표준을 학교 교육과정 및 훈련기준에 반영하되 기존 교과에 반영하거나 별도 교과를 신설한다. 이를 위해 학습자, 교육훈련기관, 자격검정기관, 인프라 차원의 지원이 요구된다. ③ 기초직업능력 교육훈련과 자격의 연계를 위해 교육훈련이수자에게 자격시험의 일부 또는 전체를 면제하도록 한다. ④ 기초직업능력표준의 관리운영은 한국산업인력공단에서 담당하되 주요 심의사항은 자격정책심의위원회에서 주관하도록 한다. 제도화 방안의 실제 적용을 위해 자격기본법, 근로자직업능력개발법 등의 관련 법제 정비를 위한 제언을 제시하였으며, 제도화의 효율적인 추진을 위한 정책적 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to develop the introduction plan and to identify the revision points of laws and the political implications related with basic competencies standards for improving utilization based on vocational training and qualification. For the purpose, literature reviews, contents analysis, survey and experts council were conducted. This study suggested the basic framework which was building infra and legislation consolidation required on establishment qualifying system and improvement utilization to institutionalize the basic competencies standards. According to this, ① basic competencies qualification should be considered on national technical qualification and be graded 3 levels through summative evaluation without application requirements. But vocational ethics must be under the pass-fail system. ② It should be make the best use of basic competencies standards on schooling curriculum and vocational training standards by means of modifying existing courses or creating new courses. For this, it need to support learners, training and education institutions, qualifying test institutions, and infra. ③ Individuals who complete the course should be exempt on whole or partial exam for linking between training and qualification. ④ Management and operation of basic competencies standards should be controled by Human Resource Development Service of Korea, and the right to deliberate need to be authorized by Qualification Policy Deliberation Committee. To realize institutionalization, this study suggested consolidating the related laws including Framework Act on Qualifications, Workers' Vocational Competency Development Act, and so on. Moreover, it recommended political proposal for effective actualization of institutionalization.

본 연구의 목적은 중등 직업교육 단계에서 직업기초능력 지도, 평가 및 활용을 위한 모형을 개발하고 이에 따른 교육요구도를 규명하는 데 있다. 본 연구는 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 문헌연구 및 사례연구를 통해 직업기초능력 지도, 평가 및 활용을 위한 모형 초안을 구안한 후 직업교육 분야 전문가들로부터 타당성을 검토 받아 모형을 개발하였다. 또한, 모형에 기반하여 설문조사를 실시함으로써 특성화고 및 마이스터고 교사가 인식한 중등 직업교육 단계의 직업기초능력 개발 요구를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 선행연구와 우수사례를 고찰한 결과 직업기초능력 개발 방안은 크게 지도영역, 평가 및 인증 영역, 활용 영역으로 구분될 수 있었다. 둘째, 요구분석 결과, 현장에서는 직업기초능력의 활용 영역의 요구도가 가장 높은 것으로 조사되었다. 영역별 세부사항의 요구도를 분석한 결과 지도영역에서는 교육과정 분석, 연간 교육과정 계획 수립, 직업기초능력 영역기반 활용유형 선정에 대한 요구도가 높았으며, 평가 및 인증영역에서는 인증기준 및 방법수립, 수준별 세부 성취기준 추출, 국가수준 평가 준비에 대한 요구도가 높았다. 끝으로 활용영역에서는 인재 채용 기준으로의 활용이 가장 높은 우선순위를 차지하였다. 본 연구 결과를 토대로 향후 추진을 위한 제언으로 직업기초능력 평가 결과에 대한 신뢰도 및 타당도 제고, 효용성 분석, 국가직무능력표준(NCS) 및 국가역량체계(NQF)와의 지속적인 연계 등을 제시하였다.

The purpose of this study was to develop the model for guidance, assessment, and utilization of basic competencies on the stage of secondary vocational education, and identify education needs accordingly. In order to achieve the purpose of this study, a draft of the model for guidance, assessment, and utilization of basic competencies has been designed through literature review and case study. Then, the validity has been confirmed by the experts on the field of vocational education to develop a detailed model of basic competencies. In addition, a needs analysis of basic competencies on the stage of secondary vocational education by teachers of specialized vocational high schools and meister high schools was conducted with the survey based on the developed model The results of the study are as follows. First, after examining advance researches and excellent cases, basic competencies development can be divided into instruction, evaluation & accreditation, and exploitation domain. Second, after conducting the needs analysis, the field showed highest demand for basic competencies of exploitation domain. Demand level for each domain was also analyzed. In the instruction domain the demands for curriculum analysis, annual curriculum plan establishment, basic competencies domain usage selection were high. In the evaluation and accreditation domain the demands for establishment of accreditation standard and method, development of achievement standard of each level, and preparation of national evaluation were high. In exploitation domain the demand for use of recruitment standard was high. Third, through the needs analysis result, model for basic competencies for specialized vocational high schools in instruction, evaluation and accreditation, and exploitation domain was developed. Through the result of this study, enhancing the validity and reliability of basic competencies evaluation result, analyzing the usability, and linking with National Competency Standard(NCS) and National Qualification Framework(NQF) should be discussed in the future.

본 연구에서는 부산대학교 교양 교과목 <고전읽기와 토론>을 수강한 외국인학부생 25명을 대상으로 수강 전후 변화를 조사하고 교육적 성과를 분석하였다. 학생들은 도스토옙스키의 『카라마조프가의 형제들』1~3권을 한 학기에 걸쳐통독하면서 학습자 중심 팀 기반 학습(Team Based Learning)으로 구성된 과제 및 활동을 수행하였다. 수업 전 사전 학습 과제로 학생들에게 발췌독 과제와퀴즈 두 문제 출제 과제를 수행하게 하고 자신의 읽기 활동을 스스로 점검⋅확인하도록 하였다. 또한 5명을 한 팀으로 구성하여 발표 및 토론, 동료평가를 수행하게 하였다. 그 결과, 팀 기반 학습을 통해 학생들은 상호작용하고 소통하면서 장편 고전에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있었다. 동료 학습자들과 텍스트를 나누어 읽고 서로의 읽기를 점검해주면서 텍스트에 대한 이해를 심화하고, 학습에대한 부담감을 완화할 수 있었다. 동료평가 과정에서 다른 학생들의 과제 수행상황을 살펴봄으로써 이를 통해 스스로의 활동을 점검, 보완할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 외국인 학부생 대상 <고전읽기와 토론> 수업에적용가능한 시사점을 도출하였다.

In this study, 25 International students were asked to read classical literature and various activities in the <Reading Classics of Great Literature> of Pusan National University liberal arts course, and students’ changes before and after taking the course were investigated. The contents of the class were composed of learner-centered team-based learning, such as allowing students to actively participate in class activities as subjects of teaching-learning. Books 1 to 3 of Dostoyevsky’s 「The Brothers Karamazov」 were selected as classical texts, and the two questions of the quiz were carried out as individual tasks so that they could check and confirm their reading activities by themselves while reading the entire book over one semester. In addition, five people were formed into a team to conduct presentations, discussions, and peer evaluations. As participants and evaluators of presentations, discussions, members of each team evaluated the entire process of presentations, presentations, and discussions by fellow learners, and prepared an evaluation paper. Through team-based cooperative learning, we were able to broaden our understanding of feature-length classics and ease the burden on students’ learning. In the process of conducting peer evaluation, we were able to self-check our activities based on this by examining the performance of other students’ assignments such as presentations and discussions. Based on these findings, implications applicable to future university liberal arts classics reading and discussion lectures for foreign undergraduate students were derived.

본 연구의 목표는 역량 기반 교육과정 구성에 있어서 일부 대학과 전문대학이 도입하고 있는 NCS 직업기초능력의 성격을 규명하고 직업기초 능력 중 가장 주요하게 다루어져야 할 의사소통능력의 정의, 하위능력, 학습목표, 성취수준을 교수자용 매뉴얼과 교육과정 가이드라인 중심으로 고찰하면서 문제점과 대안을 살펴보는 데에 있다. 역량 기반 교육과정은 표층적으로 드러나는 지식과 기술만이 아니라 심층적인 태도와 가치관, 자아관까지도 포함하여야 하는데 현재의 직업기초능력은 이를 충분히 고려하고 있지 못하다. 예를 들어 가이드라인에 따르면 특정 직무에 필요한 최소한의 직업기초능력만을 선정하여 학과에서 가르치거나 교양교과목으로 편성하고 있지만 실제로는 전공과목처럼 편성되어 관련 교육이 이루어지고 있다. 예를 들어 의사소통능력의 경우 하위능력은 문서이해, 문서작성, 경청, 의사 표현, 기초외국어 능력으로 이루어져 있다. 이는 맥락과 상황을 충분히 고려하지 않은 구성이다. 게다가 하위능력의 학습 목표는 형식적으로 기술되어 있어 교육 현장에서 지식 전달 위주의 수업으로 구성되기 쉬우며 성취수준은 학력에 따라 기술되고 있어 역량을 중시하는 NCS의 취지와도 배치된다. 따라서 이에 대한 전면적인 수정, 보완 작업이 이루어져야 한다. 예를 들어 의사소통능력 개선안은 맥락과 설득과 협상력 등을 고려하면서 학습자 중심의 수업이 이루어지도록 설계되어야 한다.

The purpose of this study is to identify the nature of NCS vocational basic competencies that some universities and colleges adopt in the composition of competency-based curriculum, and to define the communication skills that should be dealt with the most important of the basic competencies. The purpose of this paper is to examine the problems and alternatives, focusing on the goals and achievement levels centered on the instructor's manual and curriculum guidelines. Competency-based curricula should include not only knowledge and skills but also attitudes, values, and self-esteem, but current vocational competencies are not fully considered. For example, according to the guidelines, only the minimum occupational basic competencies required for a specific job are selected and taught in the department or organized as a liberal arts subject. In the case of communication skill, the subordinate comprehension consists of document understanding, document preparation, listening, expression, and basic foreign language skills. Learning objectives are formally described, so it is easy to organize knowledge-oriented classes, and achievement levels are described according to educational background, which is contrary to the intention of NCS. Therefore, it is necessary to make a full correction and complementary work, and that the improvement of communication competencies should be designed to be learner-centered class considering the context, persuasion and negotiation power.

본 연구는 간호대학생의 재난에 대한 인식, 태도 및 재난간호 준비도가 재난간호 기본수행능력에 미치는 영향을 파악해 봄으로써, 재난에 대응할 수 있는 간호역량을 갖추도록 재난간호 교육과 간호능력의 향상을 위한 기초자료 확보를 위하여 시도된 서술적 조사연구이다. 연구대상은 일 대학 간호학과 학생 228명을 대상으로 하였다. 자료는 기술통계와 t-검정, ANOVA를 이용한 차이검증, 상관관계 및 다중회귀분석 등으로 분석하였다. 대상자의 89.9%가 재난에 대해 보통 이상으로 알고 있었으며, 이 경우에 재난간호 기본수행능력이 유의하게 높았다(F=15.453, p<0.001). 재난에 대한 인식은 재난에 대한 태도와(r=0.195, p<.001), 태도는 재난간호 준비도와 (r=0.176, p<.001), 재난간호 준비도는 재난간호 기본수행능력과 유의한 양의 상관관계가 있었다(r=0.811, p<.001). 재난간호 기본수행능력에 영향을 미치는 요인은 재난에 대한 인식과 재난간호 준비도로 나타났으며, 설명력은 60.3%(F=131.659, p<0.001)였다. 본 연구결과 간호대학생들의 재난간호 수행능력을 증진시키기 위해서는 재난간호 준비를 보다 체계적으로 할 수 있도록 학년 단계별 체계화된 교육과정이 필요하며, 재난에 대해 높아진 인식을 재난간호로 구체화시키기 위한 모의상황을 설정하여 연습할 수 있는 실습교육을 고려할 필요가 있다.

The purpose of this study was to investigate the effects of disaster awareness, attitude toward disaster and disaster nursing preparedness on disaster nursing basic competencies of nursing students. The data was collected through self-report questionnaires from a convenience sample of 228 nursing students. It was analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, and multiple regression. 89.9% of the subjects had disaster awareness more than usual, and in this case, the basic competencies of disaster nursing was significantly higher (F=15.453, p<0.001). Disaster nursing preparedness had a significant positive correlation with basic competencies of disaster nursing (r=0.811, p<.001). The Factors affecting the basic competencies of disaster nursing were in case of high disaster awareness (β=-0.26, p<.001) and disaster nursing preparedness (β=0.80, p<.001). It's explanation power was 63.3% (F=131.659, p<0.001). The results of this study suggest that in order to improve the ability of nursing students to perform disaster nursing, it is necessary to have a curriculum to make systematic preparation for disaster nursing.

In order to enhance basic competencies for freshmen at engineering college, whose learning ability is gradually declining, a new course was developed to review basic mathematics and physics through a process of collecting opinions from fellow professors. Tests in six fields of math and physics with the same problems showed the correct answer rate rose from 24.8% at the beginning of the semester to 59.0% at the end of the semester after operating the course developed. According to the survey, the students' self-evaluated confidence on the basic competencies in 16 fields of math and physics showed a significant increase. Students with high confidence in basic competencies also received high actual grades. General high school graduates' confidence point in basic competencies improved from 54.7 at the beginning to 75.3 points at the end of the semester, while specialized high school graduates' enhanced from 38.3 to 64.0 which is higher than that of general high school graduates at the beginning of the semester.

이 연구는 농업계열 동일계 대학 교육과정을 성공적으로 이수하는데 필요한 고등학교 교육과정상의 보통교과목 및 전문교과목을 분석하고, 이를 바탕으로 동일계 대학 전공기초능력 향상을 위한 농업계 고등학교의 교육과정 편성 방안 모색에 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 이 연구에서는 유의 표집을 통해 선정된 8개 농업계 대학의 116개 학과 교수들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이 연구로부터 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 농업계 대학 전공․학과들의 보편적인 학문적 특성으로 인하여 대체적으로 기초과학능력에 해당되는 생물 및 화학 교과목이 전공기초능력과 관련성이 높았지만, 농업기계와 농업토목 기준학과에서는 수학 및 물리, 농산물유통정보 기준학과에서는 경제 및 수학 교과목의 관련성이 높았다. 둘째, 동일계 대학 전공교과목을 성공적으로 이수하는 데에는 언어능력 및 외국어능력과 같은 기초수학능력이 반드시 뒷받침되어야 한다. 셋째, 식물자원은 재배, 동물자원은 동물자원, 식품가공은 식품위생, 농업기계는 농업기계 등과 같이 전공기초능력과 가장 관련성이 높은 농업생명산업계열 전문교과목은 교육과정상의 9개 기준학과별로 뚜렷한 차이가 발견되었고, 동일계 대학 전공기초능력 향상을 위해 반드시 선 이수해야 할 전문교과목 및 중요도 역시 이와 비슷한 경향을 보였다. 넷째, 동일계 대학 전공기초능력 향상에 실제적인 도움이 되기 위해서는 농생명산업계열 전문교과목들이 대체적으로 기본 개념 및 원리, 법칙 등을 실생활에 응용 또는 탐구할 수 있는 내용 중심으로 구성되어야 한다는 의견이 가장 많았지만, 식품가공 및 조경 기준학과에서는 실험․실습 내용을 중심으로, 생물공학 기준학과에서는 학문․이론적 내용을 중심으로 구성되어야 한다는 의견이 가장 많았다.

The purpose of this study was to analyze high schools' general and special subject required to successfully complete same stream curriculum which is identical to their major from agricultural high school, and to offer basic data on strategies of organizing agricultural high schools' curriculum for improving universities' major basic competencies. Using purposeful sampling technique, the professors of 116 universities professors in 8 agricultural university were analyzed through the survey research. The result was as follows. first, it appeared that for successful completion of major subjects of the same stream university, the basic science subject such as biology and chemistry has high relation with major basic ability, however math and physics are related highly in agricultural machine and agricultural civil engineering department, economics and math are in agricultural produce distribution department. Second, the basic ability such as linguistic competence and foreign language ability are essential to complete major subject. Third, if we look into relation of agriculture and life science industry stream specialized subject with major basic competencies, we can find considerable similarity between major field of university and subject name of specialized high school. Fourth, the main opinion is that basic concept and principle, laws of nature are should be main contents which is able to be practical, however experiment and practice is in food processing department, and academic theory is in biotechnology department.

본 연구의 목적은 간호대학생을 대상으로 시뮬레이션교육의 디브리핑과 직업기초능력과의 관계를 규명하고, 직업기초능력 향상에 필요한 기초자료를 제시하고자 시도되었다. 연구대상자는 J도에 소재하는 K 대학의 간호학 전공 4학년 학생 203명이었다. 연구결과, 시뮬레이션교육 디브리핑은 직업기초능력과 정적인 상관관계이었으며, 직업기초능력에 영향을 미치는 디브리핑은 '토론유도'가 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 직업기초능력을 강화하기 위해 시뮬레이션교육의 토론활동을 향상시킬 수 있는 프로그램이 필요하다.

This study was conducted to investigate the relationship among debriefing of nursing simulation based education and vocational basic competencies and attempts have been made to provide basic data necessary for improving vocational basic competencies in nursing students. Participants were 203 4th-year nursing students at K college in J province. Debriefing of nursing simulation based education was positively correlated with vocational basic competencies. The factor influencing vocational basic competencies of nursing students was provokes engaging discussions. Based on these findings, programs that develop discussion activity of nursing simulation based education are necessary for nursing students to promote vocational basic competencies.

이 연구의 목적은 우리나라의 기초직업능력 자격화 방안을 마련하는데 있었다. 이를 위해 7개 업종 400개 기업에 대한 설문조사를 통해 기초직업능력 자격화 실태와 산업현장의 요구를 조사하고, 미국, 영국, 호주, 뉴질랜드 및 일본의 기초직업능력 자격화 사례를 고찰 하였다. 이를 통해 기초직업능력 자격 신설 방안을 개발하고 정책적 제언을 하였으며, 전문가협의회 및 공청회 등을 통해 타당성을 검토 받았다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 기초직업능력을 종합적으로 진단하여 객관적인 수준을 명확하게 제시할 수 있는 국가기술자격 신설이 필요하다. 이 자격은 취업 및 고용유지에 필요한 기본적인 능력 가운데 그 동안의 검정 기제들로는 제대로 확인되지 못하던 부분을 직업생활 맥락에서 종합적으로 검정하는 것에 목적을 두고 운영될 필요가 있다. 이 자격의 검정영역은 전 산업에 공통적인 영역과 산업별로 차별화되는 영역으로 구성되는 것이 적절하며 구체적인 사항이나 검정방법에 대해서는 후속연구를 통해 정교화 될 필요가 있다. 응시 대상은 취업준비자 및 재직자를 우선으로 하되, 이들의 기초직업능력 신장에 목적이 있으므로 응시자의 비용 부담을 최소화 하도록 국가적 지원이 요구된다. 이러한 연구결과를 토대로 제언하면 다음과 같다. 정부는 기초직업능력 자격이 자격검정 뿐 아니라 job profiling, 직업능력개발 훈련 등을 연계하여 인력양성 및 자격체계 선진화의 핵심 기제임을 주목할 필요가 있다. 자격검정 및 운영 기관은 중장기적으로 출제기준과 문항개발을 위한 후속연구를 적극 추진할 필요가 있다. 기업은 학력 중심의 채용 비용을 절감하고, 능력중심사회 구현을 위해 기초직업능력 자격을 적극 활용할 필요가 있다. 직업교육훈련기관은 개인의 기초직업능력을 담보할 수 있도록 교육훈련에 대한 체계적 접근이 요구된다.

The purpose of this study was to develop strategies for the new installation of basic competencies certificate. For the purpose, we performed the survey of 400 companies on the needs of industrial field regarding new installation of basic competencies certificate and benchmarked overseas cases. Based on the result, the strategies for the new installation of basic competencies certificate were developed and these were verified by the experts’ consultation and public hearing. The results of this study were as follows. First, there is no certificate which testing the basic competencies holistically and personality and aptitude tests in company are differed in it measures potential competencies. Second, in industrial field, the companies' demands of basic competencies certificate is high and the companies wanted the result are provided as multiple levels and raw scores. Third, in the U.S., the U.K., Australia, New Zealand, and Japan, the nation and companies have had positive effects by installed the basic competencies certificate early. Forth, the new installation of National Technical Certificate which measures basic competencies synthetically and provides levels precisely. The certificate is composed of common assessment domain in whole industry and differentiated domain according to industry. Assessment subjects are intended for job seekers and workers and partial support of application fee by government should be considered.

본 연구는 인간 행위자의 무분별한 이기 추구로 지구 생태의 항상성에 균열이 발생하고 인류종이 절멸에이를 수 있다는 우려를 공유하고, 이에 대한 적응이나완화 방안을 모색하는 과정에 ‘인류세’ 과학교양이 적극적으로 기여해야 한다는 문제의식에서 시작되었다. 본 연구의 최종목적은 현 과학교양의 문제점을 살펴보고 인류세에 요구되는 기본역량과 문제 해결역량을 효율적으로 개발하기 위한 과학교양 수업모형을 제시하는 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 인류세 명명의 배경과 다양한 연구를 통해 비인간 행위자에 대한 고려가필요하다는 점을 확인할 수 있지만, 이러한 문제를 제대로 다루는 인류세 관련 대학 교양강좌는 찾아보기힘들 정도여서 이에 대한 개선책이 시급하다. 둘째, 과학교양 교육에서 인간·비인간의 융합적 연결, 다층적곤경에 대한 인식, 인간중심주의에 대한 비판적 성찰, 비인간 행위자에 공감하는 소통 역량 등의 기본역량과 창의적 문제 해결역량을 통합적으로 증진할 필요가 있다. 셋째, 인류세 문제에 적합한 수업모형으로 쟁점중심, 가치태도분석, 창의적 문제해결 모형 등이 있으며구체적인 운영방안을 설계해볼 수 있다. 넷째, 인류세문제를 정의하고 해결책을 제시하기까지의 전 과정에서 상황과 맥락에 따라 학습자에 의해 과학교양이 주도적으로 증진될 수 있다. 이 연구는 인문·사회뿐만 아니라 과학지식의 탐구까지 포함하는 통합적 관점의 과학교양을 통해 인류세문제를 심도 있게 다룰 수 있고, 융복합적 관점의 창의적 문제해결력과 기본역량도 효과적으로 증진할 가능성이 존재함을 시사한다. 이러한 논의를 통해 더 많은 교수자가 인류세 과학교양의 중요성에 대해 제대로인식하고, 강좌 운영을 위한 방향 모색과 구체적인 방법론 개발에 관심을 가지게 될 것으로 기대할 수 있다.

This study started with the awareness that the Anthropocene-related science liberal education should contribute actively to seeking ways to adapt or mitigate the Anthropocene, sharing that recent reckless pursuit of self-interest by human actors may lead to cracks in the homeostasis of the Earth's ecosystem and the extinction of the human species. The purpose of this study is to analysis the problems of current science liberal education and to present a teaching model of it to develop the basic competencies and problem-solving capabilities required in the Anthropocene efficiently. The results of research are as follows. First, there is an urgent need for improvement of science liberal education because there are few Anthropocene-related liberal education courses that adequately address the issue in universities, although the background of the nomenclature and the various studies about Anthropocene confirm the need to consider nonhuman actors. Second, in science liberal education, basic competencies such as convergent connection between humans and non-humans, awareness of multi-layered predicaments, critical reflection on anthropocentrism, and communication competency to sympathize with non-human actors as well as creative problem-solving capabilities will be promoted in an integrated way. Third, teaching models suitable for the Anthropocene problem include conflict-centered, value-attitude analysis, and creative problem-solving models can be designed. A operation plans for those models can also be specified. Fourth, scientific literacy can be promoted by learners in a self-driven way depending on the situation and context throughout the entire course from defining the Anthropocene problem to providing a solution. This study suggests that the Anthropocene problem can be dealt with in depth through science liberal education from an integrated perspective that includes not only humanities and social sciences but also the exploration of scientific knowledge, and that creative problem-solving skills and basic competencies from a convergence perspective can also be improved more effectively. It can be expected that more instructors will properly recognize the importance of science liberal education in the Anthropocene and become interested in finding the direction of course and developing specific methodologies due to the discussion.

본 연구는 특성화고 학생들을 디지털 시대의 기술인재로 양성하기 위해 교육 현장에서 효율적으로 사용할 수 있는 산업수학 역량을 고려한 NCS의 직업기초능력 평가도구 축소본을 개발하였다. 이를 위해 특성화고 학생들을 대상으로 분석 자료를 수집하였으며, 전문가협의회를 통해 내용타당도 검증, 탐색적 요인분석, 문항반응이론 분석, 신뢰도 및 타당도 분석을 수행하였으며, 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문가협의회에서 선정한 1차 예비문항들은 산업수학 역량을 타당하게 반영하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 탐색적 요인분석 결과, 2차 예비문항들로 구성된 산업수학 역량을 고려한 직업기초능력 평가도구 축소본은 기술능력, 문제해결능력, 수리능력, 의사소통능력, 자기개발능력, 직업윤리의 6개 영역과 각 영역 내 5개 문항으로 이루어졌다. 셋째, 문항반응이론 분석 결과, 문항 변별도는 높고, 문항 난이도는 대체로 쉬운 수준으로 나타났으며, 검사정보함수를 통해 다양한 수준의 학생들의 산업수학 역량을 추정할 수 있도록 최종적으로 직업윤리 영역에서 2문항을 교체하여 30문항으로 직업기초능력 평가도구 축소본을 확정하였다. 넷째, Cronbach’s α및 공인타당도 분석을 통해 직업기초능력 평가도구 축소본의 신뢰도와 타당도를 확보하였다. 이상의 분석 결과를 바탕으로 특성화고 학생들이 미래 직업에서 경쟁력을 확보할 수 있도록 산업수학 역량을 고려한 직업기초능력 평가도구 축소본의 활용방안에 대해 개인 차원과 학교 차원에서 논의하였다.

This study aimed to develop a short form of the assessment tool for the basic vocational competencies of the National Competency Standards, which can be used in the educational field to foster vocational high school students as technological talents and protagonists of the digital age, considering industrial mathematical competencies. Data were collected from vocational high school students by using convenience sampling. An expert committee confirmed the content validity, and investigations into exploratory factors, item response theory, validity, and reliability were carried out. The main analysis results are as follows. First, the first preliminary items selected by the expert committee was found to accurately represent industrial mathematics competency. Second, the exploratory factor analysis indicated that the short form of the assessment tool for basic vocational competencies, comprised of 30-second preliminary items, included six domains: technical competency, problem-solving competency, mathematical competency, communication competency, self-development competency, and occupational ethics, with five items in each domain. Third, the item response theory analysis showed that item discrimination was high and item difficulty was generally easy. Through the test information function, the test was designed to estimate the competencies of students at various levels, and two items in the occupational ethics domain were ultimately replaced with the final short form of the assessment tool. Fourth, the reliability and validity of the short form of the assessment tool for basic vocational competencies were secured using Cronbach's α and criterion validity analyses. Based on these analytical results, the utilization plans of the short form of the assessment tool for basic vocational competencies considering industrial mathematical competencies were discussed at both the individual and school levels to ensure the competitiveness of vocational high school students in their future careers.

Vocational education has been constantly blamed for training skills that are not suitable for the field. This study was sought for finding out the necessary skills for the hotel entry-level cooks by conducting in-depth interviews, questionnaires, and case studies in terms of NCS’s basic competencies and competencies required at work environment. The results of this study are as follows: First, in the field, job performance ability is more important than skills and knowledge. Second, among the NCS’s basic competencies, communication skills, interpersonal skills, self-development skills, information skills, and professional ethics are prioritized competencies for hotel-entry level cooks. Third, in terms of competency factors at work, it is necessary to learn the adaptability of the field. Fourth, in case of overseas culinary institutes, the core of their culinary education was the system to learn how to operate the site rather than the education about cooking skills or knowledge. Fifth, in holistic approach, the result showed that four elements which are skills, knowledge, field practice, and simulation training are required for Culinary Arts curriculum.