Earticle

본 논문은 미디어의 발달에 따라 새롭게 등장한 문학과 예술에 대한 새로운 해석의 도구로서 감각의 문제를 다루고자 한다. 이를 위한 학문적 방법은 현상학, 들뢰즈의 감 각론이다. 그러므로 현상학과 들뢰즈를 통해 문학과 예술 작품을 통섭적으로 다루어 오 늘날 문학과 예술에 대한 또 하나의 이해의 장을 마련하고 이에 대한 활발한 토론을 기 대하고자 하는 것이 본 논문의 목표이다. 이러한 연구는 감각을 인식론적 의미로 한정 해서 다루는 데서 나아가 존재론적, 유물론적, 무의식적 문제로 다루면서 주체적 감각에 서 나아가 주체적이면서 객체적으로 세상에 주어지는 방식으로 감각의 문제를 바라봐야 함을 주장한다. 이를 위해 본 논문은 고대 그리고 근대 시대에 감각을 어떻게 인식했으며, 이러한 인 식을 토대로 감각이 어떻게 위계화되었는지를 밝히면서 르네상스 시대 시각 예술은 어 떻게 감상되어야 하는지, 그것의 문제는 무엇인지를 밝히면서 야수파와 인상주의 예술 이 왜 감각의 문제를 다루는지를 짧게 논의할 것이다. 나아가 이러한 감상의 방법을 이 상의 오감도와 독일의 구체시에 통섭적으로 적용하여 문학과 예술을 아우르는 감각의 필요성을 논증할 것이다. 결론적으로 이 논문이 목표하는 바는 현대 미디어 시대에 있 어 새로운 예술, 문학 감상의 방법으로 감각의 문제를 제기하는 데 있다. 이 논의를 토 대로 좀더 활발한 감각에 대한 논의를 문학과 예술에서 통섭적으로 이루어질 것으로 기대한다.

This paper aims to address the issue of sense as a new tool for interpreting literature and art that has emerged with the development of media. The academic method for this is phenomenology and Deleuze's theory of sense. Therefore, the goal of this paper is to comprehensively treat literature and art works through phenomenology and Deleuze, thereby providing another field of understanding of literature and art today, and to expect active discussions on this. This study argues that we should go beyond treating sense in an epistemological sense and treat it as an ontological, materialistic, and unconscious problem, and look at the issue of sense as something given to the world both subjectively and objectively, rather than subjectively. To this end, this paper will clarify how sense was perceived in ancient and modern times, and how sense was hierarchized based on this perception, and briefly discuss why Fauvism and Impressionism deal with the issue of sense while clarifying how visual art in the Renaissance should be appreciated and what its problems are. Furthermore, this paper will comprehensively apply this method of appreciation to the five senses of the ideal and German concrete poetry, and argue for the necessity of sense that encompasses literature and art. In conclusion, the goal of this paper is to raise the issue of sense as a new way of appreciating art and literature in the modern media era. Based on this discussion, it is expected that a more active discussion on sense will be held comprehensively in literature and art.

교양교육이 고등교육에서 중요한 위치를 차지해가고 있는 반면 평생교육에서는 교양 교육에 대한 담론은 매우 빈약하다 현재 .평생교육으로서의 교양교육은 문해교육, 인문 학교육, 문화예술교육 등으로 분산되어 논의되고 있다. 또한 그 이론적 토대도 교양교육 으로 통일되어 논의되고 있는 것이 아니라 세부영역별로 분산되어 언급되고 있다. 이러 한 맥락에서 연구는 평생교육에서의 교양교육의 이론적 토대와 지평을 정립하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 교양교육의 이론적 토대를 제공하는 훔볼트의 인간교육이론 에 대한 해석적 연구를 수행하였다. 신인문주의를 표방했던 훔볼트는 포괄적인 인간교 육이론의 핵심을 인간과 세계와의 상호작용의 촉진에 두고 있다. 그의 이론을 수용하자 면 교양교육은 개별 인간이 변화되고 있는 다양한 세계와 유연하고도 주체적인 관계설 정을 할 수 있도록 도움을 주는 교육으로 이해될 수 있다. 인간과 세계와의 상호작용을 촉진하는 모든 형태의 매개의 총체가 교양교육인 셈이다. 이 상호작용의 과정에서 인간 의 능력을 최대화할 수 있는 힘의 축적과 개발에 교양교육의 핵심이 놓여져 있다. 이러 한 측면에서 변화하는 세계에 적응만을 강조하는 교육은 진정한 의미의 교양교육이라고 보기에는 어렵다고 보고 빅데이터에 기반한 트랜드를 알려주는 교육역시 교양교육의 연 장선으로 보아서는 안 된다고 볼 수 있다.

While general education is taking an important position in higher education, discourse on general education in lifelong education is very poor. Currently, general education as lifelong education is being discussed in a dispersed manner, such as literacy education, education for humanities, and culture & arts education etc. In addition, its theoretical foundation is not being discussed as a unified general education, but is being discussed in a dispersed manner by detailed area. In this context, the study aims to establish the theoretical foundation and horizon of general education in lifelong education. To this end, an interpretive study was conducted on Humboldt's theory of human education, which provides the theoretical foundation of general education. Humboldt, who advocated neo-humanism, placed the core of his comprehensive theory of human education on the promotion of interaction between humans and the world. If we accept his theory, general education can be understood as education that helps individual humans establish flexible and subjective relationships with the changing and diverse world. General education is the sum total of all forms of mediation that promote interaction between humans and the world. In the process of this interaction, the core of general education lies in the accumulation and development of power that can maximize human capabilities. In this respect, it is difficult to view education that only emphasizes adaptation to a changing world as true general education, and education that informs of trends based on big data should not be viewed as an extension of generall education.

본 연구는 울산광역시남구청소년상담복지센터 고위기청소년 맞춤형프로그램 만족도를 통해 고위기청소년의 변화에 영향을 미치는 요인을 파악하고, 실질적인 도움을 줄 수 있는 상담과 프로그램이 무엇인지를 알아보기 위해 수행되었다. 이 연구를 위해 2020년 1월부터 2023년 5월까지 청소년 1,339명과 상담자 100명, 총 1,439명을 대상으로 실시하였으며, 측 정도구는 한국청소년상담복지개발원의 실적관리시스템인 종합상담시스템(CYS-Net)의 만족 도 및 사전-사후검사지와 자기 기입방식의 울산광역시남구청소년상담복지센터의 만족도조 사지를 이용하였다. 본 연구를 통해 고위기청소년은 개인상담을 받으면서 자신의 변화와 문제를 해결하는데 가장 만족감을 느꼈으며, 우울, 불안, 충동성에 대한 변화가 크게 나타 났다. 그리고 프로그램에 참여하면서 강사의 전문성과 환경에 대한 만족도가 높다는 것을 알 수 있었다. 본 연구에서 얻어진 결론에 근거하여 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 고위기청소년에게 개인상담은 전문성을 갖춘 상담자와의 관계에서 공감과 지지를 얻 고, 자신의 문제를 해결하는 데 초점을 두어야 한다. 둘째, 고위기청소년을 대상으로 프로 그램을 운영할 때 대상의 특성을 이해하는 강사를 통해 고위기청소년이 자신의 문제를 편 안하게 이야기 할 수 있는 환경이 조성되어야 한다. 마지막으로 본 연구가 코로나 19 시기 의 잠재적 고위기청소년에게 실시한 결과를 나타냈기에 고위기청소년에 대한 예방적 차원 의 접근이 필요함을 시사한다.

This study was conducted to identify factors that affect the change of high-risk youth through satisfaction with the customized programme for high-risk youth at the Youth Counselling and Welfare Centre in Nam-gu, Ulsan, and to find out what counselling and programmes can provide practical help. The study was conducted from January 2020 to May 2023 with a total of 1,339 youths and 100 counsellors. The measurement tools were the satisfaction of the Comprehensive Counselling System (CYS-Net), and the pre- and post-test questionnaires of the Nam-gu Center, which are self-administered. The study found that at-risk youth were most satisfied with solving their own changes and problems through individual counselling. Based on the conclusions of this study, the following recommendations are made for further research. First, individual counselling for at-risk youth should focus on empathy and on solving their own problems. Second, when running programmes for at-risk youth, it is important to create an environment where they feel comfortable talking about their problems through instructors who understand the characteristics of the target audience. Finally, as this study was conducted with potentially at-risk youth during the COVID-19 pandemic, the results suggest that a preventative approach to at-risk youth is needed.

본 연구는 대학생으로 하여금 자기주도적 학습을 촉진하기 위한 "온라인 튜터링 학습 지원 프로그램"을 개발하고 그 효과를 알아보는 것이다. 오프라인 튜터링의 시간적·공간 적 한계를 극복하고자, 온라인 플랫폼을 활용한 튜터링을 제안하고 있다. 프로그램은 학 습전략 개발 및 실시간 온라인 방송을 통해 튜티가 다양한 튜터로부터 학습할 수 있는 환경을 제공하며, 자기주도적 학습력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과, 실험집단은 인지전략, 동기전략, 행동전략에서 유의미한 향상을 보였으며, 이 프로그램이 학생들에게 시공간의 제약없이 학습적 도움을 제공할 수 있음을 확인하 였다. 결론적으로, 이러한 온라인 프로그램이 대학생의 자기주도적 학습력 향상에 긍정 적인 영향을 미칠 수 있음을 제안하였으며, 지속적인 연구를 통해 더욱 광범위한 교육 효과성을 확보할 필요가 있다는 제언을 하였다.

This study aims to develop and evaluate the effectiveness of an “Online Tutoring Learning Strategy Program”to promote self-directed learning among university students. To overcome the temporal and spatial limitations of offline tutoring, the study proposes tutoring using an online platform. The program facilitates an environment where tutees can learn from various tutors through learning strategy development and live online broadcasts, which has shown a positive impact on enhancing self-directed learning skills. The results indicate that the experimental group demonstrated significant improvements in cognitive, motivational, and behavioral strategies, confirming that this program can provide academic support without time and space constraints. In conclusion, the study suggests that such an online program can positively influence the enhancement of self-directed learning skills in university students and recommends further research to secure a broader range of educational effectiveness.

본 연구는 창의적 문제 해결을 위한 학제 간 융복합 교양교육에 관한 연구로, 이러한 교과·교육이 창의적 문제 해결에 미치는 기능과 효과를 분석하고자 하였다. 교과 운영 내용과 결과를 면밀히 검토하여 주요 특징과 관련성을 도출하였고, 향후 개선 방향과 발전적인 운영 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 문헌 연구를 통해 이론적 기초를 마련하였고, 학제 간 융복합 교양 과목을 대상으로 사례 연구(Case Study)를 진행하였다. 교수법, 학습 전략, 교육(학습) 도구의 적용을 고찰하여, 수업 목표 달성과 학습자 역량 강화를 위한 적절성을 검토하였다. 연구 결과, 학제 간 융복합 교양교육은 창의적 문제 해결 역량을 배양하는 데 중요한 역할을 하였으며, 팀 기반 학습과 문제 중심 학습 방법이 실제 문제 해결 능력 강화를 위한 효과적인 접근법임을 확인하였다. 또한, 이러한 교과·교육은 학생들이 문제를 다각 도로 분석하고 최적의 해결책을 도출하도록 유도하는 데 기여하였다. 디지털 기술, 생성 형 AI 학습 도구, 경험 기반 학습의 통합은 학습자의 수업 몰입도를 높이고 학습 효과 를 증진하는 데 긍정적인 영향을 미쳤다. 나아가, 학생들은 비판적 사고, 창의적 아이디 어 도출, 협업 역량에서 뚜렷한 향상을 보였으며, 이는 학습 결과물을 통해 실증적으로 확인되었다. 본 연구를 통해 학제 간 융복합 교육이 창의적 사고와 혁신적 문제 해결 능력 함양에 효과적인 교육 방식임을 확인하였으며, 향후 융복합 교양 교과의 설계 및 운영 전략 개 선에 유용한 시사점을 제공하였다. 앞으로 다양한 교육 사례에 대한 비교연구 및 평가 체계 개선을 위한 후속 연구가 지속적으로 이루어질 필요가 있겠다.

This study examines interdisciplinary convergence-based liberal arts education for fostering creative problem-solving skills, analyzing its functions and effectiveness. By reviewing course implementation and outcomes, it identifies key characteristics and suggests strategies for improvement. A literature review established the theoretical foundation, followed by a case study of interdisciplinary liberal arts courses. The research evaluates teaching methodologies, learning strategies, and educational tools to assess their effectiveness in achieving course objectives and enhancing student competencies. Findings indicate that interdisciplinary education strengthens creative problem-solving. Team-based and problem-based learning proved effective in developing real-world problem-solving skills. Courses encouraged multifaceted analysis and optimal solutions, while digital technologies, generative AI, and experiential learning enhanced engagement and learning outcomes. Students also showed significant gains in critical thinking, creativity, and collaboration. This study confirms the effectiveness of interdisciplinary convergence education in fostering creative and innovative problem-solving. It offers insights for improving course design and implementation. Future research should explore comparative studies and refined evaluation methods to advance interdisciplinary education.