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따로 또 같이, 철학적 사고실험 첫발자국 떼기

정대련

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.1-15

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대한민국 초등교실에서 아이들과 함께 철학함

김혜숙

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.16-27

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이우중학교 사례로 살펴보는 중학교 철학교육의 의의와 가능성

장기혁

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.28-37

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철학카페의 토론방식으로 엘렝코스의 적용 논의

하종수

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.38-53

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누구나 철학할 수 있는 권리를 실천하는 철학교육 현장의 목소리

김선희

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.54-56

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“철학하는 사람”과 철학적 탐구공동체

이지애, 안광복

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.68-79

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고등학교 교양 논리학, 무엇을 가르칠 것인가?

여영서, 윤신혁

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.80-87

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고등학교 논술 교과의 명과 암

박정하, 윤상철

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.88-90

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춘천고등학교 비교과 과정 교육 사례를 통한 철학교육으로서의 비경쟁 토론 수업의 가능성 연구 - 세인트 존스 컬리지의 세미나 모델 적용과 립맨의 철학적 탐구 공동체를 중심으로 -

민재하

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.91-109

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2022 개정 교육과정 – 고등학교 교양 교과 개발

김영은

한국철학교육학회 한국철학교육학회 학술대회 2022 교육과정 개정안과 철학교육의 미래 2022.02 pp.110-113

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