Earticle

본 연구는 대안가정공동체에서 생활하는 위기청소년의 변화경험을 현상학적 방법으로 살 펴보는 것으로, 대안가정공동체 청소년의 변화요인과 과정을 이해하려는 목적이 있다. 대안 가정공동체에서 생활하는 위기청소년들의 변화경험을 이해하고 본질적 의미를 밝혀내기 위 해 지오르지(Giorgi)의 기술적 현상학적 방법에 따라 경기도 B시 소재 e공동체에서 2년 이 상 생활한 고등학생 10명을 대상으로 심층면담을 하였다. 분석결과 대안가정공동체에 입소 청소년의 변화경험은 167개의 의미단위, 22개의 하위 구성요소, 7개의 핵심 구성요소로 범주 화하였다. 핵심구성요소는 <열악한 가정환경>, <위기경험>, <기회선택>, <적응갈등>, <변 화의지>, <변화경험>, <새로운 목표가 생김>으로 범주화되었다. 연구결과 대안가정공동체 에 입소한 청소년의 위기경험은 <열악한 가정환경>에서 시작된 것으로 나타났다. 위기상황 에서 e공동체 입소와 적응갈등을 통해 변화의지가 생기고 변화경험을 하였다. 참여자들의 구체적 성장과 변화를 촉진시킨 힘과 위기청소년의 변화경험은 생활습관, 학업습관, 관계, 신앙생활에서 나타났다. 본 연구를 통해 열악한 가정환경으로 인해 돌봄의 부재 속에서 위 기경험을 한 청소년이 대안가정공동체를 통해 기독교 신앙에 기초한 개입, 돌봄, 교육을 통 해 긍정적 변화경험이 나타났다. 이에 대안가정공동체가 안전한 울타리가 되면서 위기청소 년들의 삶의 전환점이 되었다는 점에서 향후 환경변화에 따른 가정과 청소년을 위한 상담목 회적 가정공동체 운영에 대한 긍정적 적용이 필요하다. 나아가 한국사회를 위해 기독교 교 회가 청소년들을 위한 가정공동체 적용의 기초 연구라는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to phenomenologically examine the evolving experiences of several adolescents in crisis living in a pastoral counseling-based alternative home community. The present study aims to understand the factors that changed them while living in this alternative home community environment, and their evolving process. To understand the evolving experiences of the adolescents in crisis living in a pastoral counseling-based alternative home community and to elucidate the essential meaning of these experiences, 10 high school students who had been living in the E community based in B city, Gyeonggi Province for 2 years or longer were surveyed according to Giorgi’s descriptive phenomenological method. The evolving experiences of the adolescents at the community were categorized into 167 meaning units, 22 subcomponents, and 7 core components. The core components are comprised of poor family circumstances, experiencing a crisis, choosing an opportunity, adaptation and conflict, the will to change, experiencing a change, and achieving a new goal. The study found that the experience of crisis in adolescents who entered the pastoral counseling-based alternative home community started from poor family circumstances. In moments of crisis, they gained a will to change through adaptation and conflict after entering the E community and experienced a change. The strength that stimulated the concrete growth and change in the study participants, and the evolving experiences in these adolescents in crisis were demonstrated in their daily habits, study habits, relationships, and religious lives. This study found that the adolescents, who underwent a crisis in the absence of care due to their poor family circumstances, demonstrated positive evolving experiences through pastoral counseling intervention, care, and education based on the Christian faith in the pastoral counseling-based alternative home community. This pastoral counseling-based alternative home community became a safe refuge for adolescents in crisis and a turning point in their life. Therefore, in the future it is necessary to positively include this type of pastoral counseling-based alternative home communities for families and adolescents going through changes in their environment. Finally, this study is valuable for the Korean society in that it is the foundational study that examines the Christian church’s application of the pastoral counseling-based alternative home community for adolescents.

본 연구는 콜라주 진로집단상담 프로그램이 요보호아동의 진로성숙도 향상에 효과가 있음을 보 이고 일반 집단미술치료 프로그램과 비교하여 콜라주 진로집단상담 프로그램이 진로성숙도 향상에 더욱 효과적임을 보이는데 있다. 연구 대상은 충청북도 C시에 소재하고 J시설에 거주하는 요보호아 동중 중학생 8명을 대상으로 하였다. 콜라주 진로집단상담 프로그램은 사전·사후검사를 포함하여 총 14회기로 구성하였으며 연구기간은 2014년 9월부터 2014년 12월까지 주 1회 100분씩 실시하였다. 측정도구로는 태도, 능력, 행동의 3가지 하위영역으로 구성된 진로성숙도의 사전·사후 점수를 SPSS v.20 프로그램을 이용하여 대응표본 T-Test로 분석하였으며, 하위 영역별 결과를 바탕으로 콜라주 진로상담 프로그램과 일반 집단미술치료 프로그램을 비교분석하였다. 본 연구를 통하여 콜라주 진 로집단상담 프로그램은 시설에서 거주하고 있는 요보호아동의 진로성숙도 향상에 효과적이었으며 일반 집단미술치료 프로그램과 그 결과를 비교하였을 때 진로성숙도의 하위영역 중 능력영역과 행 동영역에서 더욱 효과적인 것으로 나타났다.

The purpose of this paper is to show that Collage Career Group Counselling Program is effective to career maturity of protection-required child. And we also show that Collage is more effective to normal art therapy. Participants are 8 middle school students who live in (a day nursery) of Chungcheongbuk-do. We performed 14 sessions of Collage Career Group Counselling Program once a week for 100 minutes per session. We use SPSS v.20 to perform paired T-test. and analyze the Scale of Career Maturity to show that our program is effective to enhance the degree of career maturity. We compare career maturity of Collage Career Group Counselling Program with normal art therapy program. From the results of our program, we can know that Collage Career Group Counselling Program is effective to the enhancement of protection-required child’s degree of career maturity, and more effective to capability area and behavior area of career maturity than normal art therapy.

본 연구는 색의 선호도를 활용한 성격검사로 유형 중심의 자기보고식 평가 도구인 컬러 성격유형검사(CPTI)와 인간의 병리를 진단하는 도구로 널리 알려진 MMPI-2 프로파일에 나타나는 반응특성을 비교하므로 CPTI가 성격유형 감별 도구로서 유용성과 실용성이 있음 을 검증하는 데 목적이 있다. MMPI-2의 임상척도 프로파일 반응특성과 컬러성격유형검사 (CPTI)를 비교하고 분석하기 위하여 상담전공대학원생 56명을 대상으로 MMPI-2와 CPTI 검사를 각각 실시하였다. CPTI 컬러 유형별 성격특성과 MMPI-2 검사결과에서 나타나는 반응특성을 비교한 결과 T점수의 유의미한 상승이 나타나지 않아, 본 연구참여자가 일반적 범주에 속함을 나타냈다. CPTI컬러유형별 MMPI-2 임상척도의 평균 T점수 차이 비교결과, 레드는 Hy(48.80점), 그린은 Si(56.12점), 블루는 D(57.31점), 옐로우는 Pd(59.50점), 퍼플은 Hy(52.13점) 척도 에서 가장 높은 점수가 나타나 각각의 컬러가 MMPI-2 임상 척도의 성격 특성과 높은 유사점이 있음을 보여주었다. MMPI-2 임상척도 프로파일 반응특성과 컬러유 형별 성격특성 비교분석 결과, 상위영역 3개의 임상척도와 하위영역 3개의 임상척도는 각 컬러가 지닌 성격특성을 잘 나타내 줄 수 있고 검사 간 유의미한 연관성을 나타냈다. MMPI-2의 반응특성과 CPTI의 컬러성격 유형 간에 임상적 유사성이 있음을 보여준다. 본 연구의 의의는 CPTI 컬러성격특성을 MMPI-2의 임상척도와 비교하므로 개인의 색상선 호도를 통한 성격특성을 객관적으로 측정하고 평가하는 검증된 성격검사 도구의 개발과 연 구를 위한 최초의 시도라는 점에 있다.

This study aimed to compare and analyze the response characteristics of The Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2 (MMPI-2) clinical scale profile and the Color Personality Type Indicator (CPTI). In this study, MMPI-2 and CPTI were each administered to 56 graduate students majoring in counseling. For data analysis, the top three and the bottom three T scores of MMPI-2 clinical scale were selected, and comparison was conducted mainly on the score response characteristics and the CPTI personality characteristics. The results are as follows. The results of comparison of the response modality of MMPI-2 clinical scale profile as per color personality type were found to be within the normal scope and no significant increase in scale was observed. The results of comparison of the difference in the average T score of MMPI-2 clinical scale per color personality type, red showed the highest score at Hy (48.80%), yellow at Pd (59.50%), green at Si (56.12%), blue at D (57.31%), and purple at Hy (52.13%). The results of comparative analysis of the response characteristics of MMPI-2 clinical scale profile and the color personality characteristics, a significant association was observed between the two tests. This means that there is a clinical similarity at a significant level between MMPI’s response characteristics and CPTI. This study has its meaning in the sense that it is the first attempt to compare the color personality characteristics of CPTI and the clinical scale of MMPI-2, and it also succeeded in revealing the clinical similarity between them.

본 연구의 목적은 담임교사의 직무스트레스가 학생의 학교생활 만족도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 담임교사는 학습과 학교행정 업무 이외에 학교폭력과 학부모 민원으로 스 트레스를 받고 있어, 직무스트레스는 심각하다. 이 직무 스트레스는 학생 만족에 영향을 줄 수 있다. 연구 참여자는 C지역 K중학교의 교사 4명과 학생 59명이다. 교사 2명은 직무스트 레스를 가장 많은 받고 있는 담임교사들이고 나머지 교사 2명은 직무스트레스를 가장 적게 받고 있는 담임교사들이었다. 연구 참여 학생들은 담임교사의 반 학생들이었다. 담임교사의 직무스트레스 정도를 알기 위해 24개의 문항을 설문하였고, 학생의 학교생활에 만족도를 알 기 위해 6개의 문항을 설문 하였다. 연구 결과, 담임교사의 직무스트레스와 학생의 학생생활 만족도와의 상관성이 있는 것으로 나타났다. 담임교사의 직무스트레스가 높을수록 학생의 학교생활 만족도가 낮았고, 담임교사의 직무스트레스가 낮을수록 학교생활의 만족도가 높았다. 담임교사의 직무스트레스가 75%일 경우에 학생의 학교생활의 만족도는 평균 54,2%로 나타났다. 상대적으로 담임교사의 직무스트레스가 50.4%로 낮은 경우에 학생의 학교생활의 만족도는 평균 79%로 나타났다. 연구 결과에 근거하여 논의와 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate the effects of the teacher in charge's job stress and the student's satisfaction in school life. Teachers in charge are stressed by school violence and parent complaints in addition to learning and school administration, and job stress is serious. This job stress can affect student satisfaction. In particular, the teacher in charge's job stress is more serious. The study participants included four teachers and 59 students from K Middle School in the C region. The two teachers are teachers in charge with the most job stress. Also, two teachers are teachers in charge with the least job stress. The students who participated in the study were teacher in charge’s students. Twenty-four questions were surveyed to find out the teacher in charge's job stress. Six questions were surveyed to find out the students' satisfaction with school life. The results showed that there was a correlation between the teacher in charge's job stress and the student's life satisfaction. The higher the teacher's job stress, the lower the student's satisfaction with school life. The lower the job stress of the homeroom teacher, the higher the satisfaction of school life. When the teacher in charge's job stress was 75%, the students' satisfaction with school life averaged 54,2%. When the teacher in charge's job stress was relatively low at 50.4%, the students' satisfaction in school life averaged 79%. Based on the results of the study, discussions and suggestions were made.

본 연구는 콜라주미술치료 프로그램을 통하여 부부 의사소통능력을 향상시키기 위한 것 으로 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 콜라주 미술치료 프로그램이 부부 의사소통능력 향상에 어떤 영향을 미치는가? 둘째, 콜라주미술치 료 프로그램의 회기별 변화에 따른 의사소통 능력은 어떤 변화가 있는가? 위 연구문제 검증 을 위한 대상은 의사소통향상을 희망하는 부부를 대상으로 3쌍을 선정하였으며, 강정실 (2015)에 의해 개발된 부부의사소통능력 척도를 활용하였다. 콜라주미술치료 프로그램의 연 구절차는 2016년 4월부터 6월까지 주 2회, 매 회 60분씩, 총 8회기에 걸쳐 경기도 A시 B봉 사센터에서 이루어졌다. 자료처리는 사전사후 점수 변화를 통계적 방법과 작품과 의사소통 능력의 하위요인에 해당하는 언어와 행동의 빈도를 분석하여 회기에 따른 효과를 검증하는 질적 분석을 시행하였다. 통계적 분석 방법은 콜라주미술치료 프로그램을 실시하기 전과 후 에 평가를 실시한 후, 그 변화를 SPSS 20.0을 활용한 월콕슨(Wilcoxon) 부호순위 검정을 사 용하여 분석하였고, 질적 분석은 사례연구를 적용하여 단계별 변화의 빈도를 분석 하였으며, 행동적, 형식적, 내용적, 종합적 틀을 통한 분석을 포함하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 콜라주미술치료 프로그램이 부부 의사소통능력 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 둘째, 콜라주미술치료 프로그램의 회기별 작품변화에서 긍정적인 효과가 있었다. 따라서 본 연구는 콜라주미술치료 프로그램이 부부 의사소통능력 향상에 효과적이며, 부부 의사소통능력을 위한 콜라주미술치료 프로그램의 기초자료로 기여했다는데 의의가 있다.

This study is to improve Couple Communication Skills through a collage art therapy program. In order to fulfil the study objective, the research problems were proposed as below. 1. What effect does the collage art therapy program have on Couple Communication Skills? 2. What change did the collage art therapy program bring to the Couple Communication Skills according to sessional changes? To solve the research problem above, three couples were selected who want to improve communication out of the group of individuals suffering from difficulty in communication. The three couples were selected as target couples for this study. Three couples were rated based on the ‘Marital Communication Ability Scale’ by Kang, Jung-Sill (2015) for this experiment. For this experiment, collage art therapy was conducted for 2 months from April 2016 to May 2016; twice a week, 60 minutes per section, 8 times in total at the Service Center. For the documentation, we have conducted statistical analysis and qualitative analysis after observing the work and reaction of the subjects with their scores before and after the sessions. For statistical analysis, data from before and after one week pre and post evaluation of the sessions were analyzed according to signed-rank by Wilcoxon using SPSS20.0. For qualitative analysis, we analyzed the session-specific effects by a case study. The analysis of frequency of language and action proved effective. In addition to this, the actional, structural, content, and general reactions of the subjects in every session and by stage were used for the analysis. The study can be summarized as below. First, the collage art therapy was effective to Couple Communication Skills Second, there were positive reactions in Couple Communication Skills in every change in the collage art therapy sessions. Therefore, this study is significant with collage art therapy. I used an art therapy program as an effective way to improve couple communication skills.