Earticle

이 연구의 목적은 체조 수업을 위한 교사 자기효능감의 개념 구조를 탐색하고 그 하위 요인을 도출하는 데 있다. 이를 위해 체육실기 과목을 수강하는 예비 초등교사 339명을 대상으로 개방형 질문을 실시하였으며, 총 4,857 건의 응답 자료를 귀납적으로 범주화하였다. 분석 결과, 교사 자기효능감은 교수·학습 효능감, 수업 관리 효능감, 학습지원 효능감, 수업환경 조성 효능감, 안전 지도 효능감의 다섯 가지 요인으로 구조화되었다. 반응 비율은 교 수·학습 효능감이 31.2%(1,516건)로 가장 높았으며, 수업 관리 효능감(22.0%, 1,070건), 학습지원 효능감 (19.0%, 922건), 수업환경 조성 효능감(15.7%, 762건), 안전 지도 효능감(12.1%, 587건) 순으로 나타났다. 이 러한 결과는 체조 교육의 효과적 운영을 위해 교사의 전문적 지도 역량이 핵심을 보여주는 동시에 학생들의 불 안 해소와 긍정적 수업 분위기 조성, 안전사고 예방 및 대처 역량이 중요한 과제임을 시사한다. 특히, 안전 지도 효능감이 가장 낮은 비율로 나타난 것은 교수·학습전략 효능감, 수업관리 효능감, 학생지원 효능감 그리고 수업 환경 조성 효능감을 통해 안전사고를 예방할 수 있다는 예비교사들의 의지가 반영된 결과로 생각된다. 따라서 체조 수업의 교육적 효과를 높이고 학생들의 건강한 성장을 지원하기 위해 교사는 수업을 체계적으로 계획·운영 하며, 정서적 지원과 안전 관리 능력을 동시 갖출 수 있는 자기효능감을 길러야 한다. 아울러, 교사의 안전에 대 한 부담을 완화하고 실제적인 수업 지원을 제공하기 위해 연수 및 교재 개발, 에듀테크 기술 활용 등 제도적 지 원이 필요한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to explore the conceptual structure of teachers’ self-efficacy in gymnastics instruction and to identify its sub-factors. Open-ended questionnaires were administered to 339 prospective elementary school teachers enrolled in physical education practice courses, yielding a total of 4,857 responses. Through inductive categorization, teachers’ self-efficacy was structured into five factors: instructional efficacy, class management efficacy, learning support efficacy, learning environment organization efficacy, and safety guidance efficacy. The response distribution indicated that instructional efficacy was the highest (31.2%, 1,516 cases), followed by class management efficacy (22.0%, 1,070 cases), learning support efficacy (19.0%, 922 cases), learning environment organization efficacy (15.7%, 762 cases), and safety guidance efficacy (12.1%, 587 cases). These findings suggest that professional instructional competencies are central to the effective implementation of gymnastics education, while alleviating students’ anxiety, fostering a positive learning atmosphere, and ensuring safety remain essential challenges. Notably, the lowest rate for safety guidance efficacy reflects teachers’ perceptions of gymnastics instruction as burdensome, due to frequent accidents and difficulties in handling unexpected situations. Therefore, to enhance the educational value of gymnastics and support students’ healthy development, teachers need to cultivate self-efficacy in systematic lesson planning and classroom management, while also strengthening their capacity for emotional support and safety management. Furthermore, institutional support such as training programs, instructional resources, and the use of educational technology is required to reduce the burden of safety guidance and to provide practical assistance for effective instruction.

본 연구는 대학생으로 하여금 자기주도적 학습을 촉진하기 위한 "온라인 튜터링 학습 지원 프로그램"을 개발하고 그 효과를 알아보는 것이다. 오프라인 튜터링의 시간적·공간 적 한계를 극복하고자, 온라인 플랫폼을 활용한 튜터링을 제안하고 있다. 프로그램은 학 습전략 개발 및 실시간 온라인 방송을 통해 튜티가 다양한 튜터로부터 학습할 수 있는 환경을 제공하며, 자기주도적 학습력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과, 실험집단은 인지전략, 동기전략, 행동전략에서 유의미한 향상을 보였으며, 이 프로그램이 학생들에게 시공간의 제약없이 학습적 도움을 제공할 수 있음을 확인하 였다. 결론적으로, 이러한 온라인 프로그램이 대학생의 자기주도적 학습력 향상에 긍정 적인 영향을 미칠 수 있음을 제안하였으며, 지속적인 연구를 통해 더욱 광범위한 교육 효과성을 확보할 필요가 있다는 제언을 하였다.

This study aims to develop and evaluate the effectiveness of an “Online Tutoring Learning Strategy Program”to promote self-directed learning among university students. To overcome the temporal and spatial limitations of offline tutoring, the study proposes tutoring using an online platform. The program facilitates an environment where tutees can learn from various tutors through learning strategy development and live online broadcasts, which has shown a positive impact on enhancing self-directed learning skills. The results indicate that the experimental group demonstrated significant improvements in cognitive, motivational, and behavioral strategies, confirming that this program can provide academic support without time and space constraints. In conclusion, the study suggests that such an online program can positively influence the enhancement of self-directed learning skills in university students and recommends further research to secure a broader range of educational effectiveness.

The global information economy is transforming the way people connect with each other, learn new things, and contribute to the knowledge society. With the online platform, library services have also expanded beyond face to face interaction. Although studies of virtual reference services have been made in different parts of the world, a case study discussing various forms of online reference engagement in Kazakhstan has not been written. While most of the theories on connectivism emphasize the context of instruction, the researchers of this paper discussed the tenets as they relate to online engagement. Applying the theory of connectivism, this paper explores through a mixed method the use of various online platforms to enhance engagement connecting library users to information. Findings revealed that differences in patterns of interactions as to platforms, types of queries, and users reveal that students, faculty, and other members of the academic community served by the library have various preferences for communication. The case study further showed that respondents have not maximized the use of VLS but interest in using both synchronous and asynchronous services is clear. Finding connections between sources of information, creating useful information patterns, is essential in learning. Amplifying awareness on the use of VLS giving emphasis to the unique features of each service is useful in order to enable students to see how this platform facilitates learning.

Regression analysis is one of the most widely utilized methods because of its adaptability and simplicity. Recently, the machine learning (ML) approach, which is one aspect of regression methods, has been gaining attention from researchers, including social science, but there are only a few studies that compared the traditional approaches with the ML approach. This study was conducted to explore the usefulness of the ML approach by comparing the ordinary least square estimate (OLS), the stochastic gradient descent algorithm (SGD), and the support vector regression (SVR) with a model predicting and explaining the tuberculosis screening intention. The optimized models were evaluated by four aspects: computational speed, effect and importance of individual predictor, and model performance. The result demonstrated that each model yielded a similar direction of effect and importance in each predictor, and the SVR with the radial kernel had the finest model performance compared to its computational speed. Finally, this study discussed the usefulness and attentive points of the ML approach when a researcher utilizes it in the field of communication.

This paper discusses designing an interdisciplinary learning environment to promote learning of the liberal arts for advanced music students in order to expand the boundaries of their education experience beyond the technical mastery of their musical instruments. The paper discusses the utilization of salient features of information, communications, and technology and the use of instructional theory to promote the understanding of how individual pieces of music can be connected to knowledge of the context in which they were created to support the understanding of the relationship between experience in the world and musical composition.

This study investigated the influences of teacher support on English as a Foreign Language (EFL) learners’ engagement. 567 Chinese undergraduates were recruited and completed a battery of questionnaires. The quantitative results showed that the participants reported medium to high levels of perceived teacher support and English learning engagement. No significant gender differences were found in the participants’ perceived teacher support and engagement. The structural equation modeling results revealed that informational support positively predicted behavioral, emotional, and cognitive engagement; appraisal support imposed positive predictive effects on behavioral engagement. These findings indicate the significance of providing appropriate support to EFL students and offer insights to enhance students’ learning engagement.

本研究调查了教师支持对英语作为外语（EFL）学习者参与度的影响。研究招募了567名中国本科生，他们填写了一系列问卷。定量结果显示，参与者报告了中等到较高水平的教师支持感知和英语学习参与度。研究发现，参与者在教师支持和学习参与度方面没有显著的性别差异。结构方程模型结果揭示，信息支持对行为、情感和认知参与有正向预测作用；而评估支持对行为参与具有正向预测效应。这些发现表明了EFL学生提供适当支持的重要性，并为提升学生的学习参与度提供了启示。

본 연구의 목적은 블렌디드 러닝 환경에서 교사의 지지가 중국 대학생들의 영어 듣기 능력에 미치는 영향을 탐색하는 데 있다. 본 연구는 중국의 한 대학에서 영어를 전공하고 있는 3학년 학생 총 87명을 대상으로 진행하였으며, 실험을 위해 참가자들을 자율성 지지 그룹, 정서적 지지 그룹, 인지적 지지 그룹, 통제 그룹으로 나누었다. 모든 참가자 들은 일주일에 두 시간씩 총 17주 동안 영어 듣기 수업에 참가하였고. 실험 집단에 따라 각기 다른 교사의 지지를 받았다. 교사의 지지 효과를 검증하고자 실험 전과 후 사전 사후 듣기 시험을 실시하였고, 그 결과는 다음과 같다. 모든 그룹의 영어 듣기 능력이 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타나 블렌디드 러닝 환경에서 교사의 지지가 중국 대학생들의 영어 듣기 실력을 향상시키는 데 효과적임을 보여 주었다. 그룹 간 차이를 비교해본 결과, 정서적 지지보다 자율성 지지와 인지적 지지가 학생의 듣기 실력을 향상시키는 데 더 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구는 영어를 외국 어로 학습하는 EFL환경에서 교사가 수업 계획과 활동을 구성하는데 유용한 시사점을 제공하고자 한다.

This study aims to explore the differential effects of teacher support on Chinese EFL students’ listening ability in a blended learning environment. 87 third-year English-major students in a Chinese university participated in this study and they were randomly divided into an autonomy group (n=22), an emotional group (n=22), a cognitive group (n=22) and a control group (n=21). Each experimental group received relevant teacher support during their 17-week course learning while the control group did not. To confirm the effects of teacher support, pre- and post- listening tests were conducted. The results of the paired t-tests demonstrated that all groups showed statistically significant improvement in their English listening ability. The results of the one-way ANOVA for the post-test revealed that autonomy support and cognitive support were more effective than emotional support in improving students’ listening ability. Based on the findings, this study hopes to provide insights for EFL teachers in designing and arranging the activities in a blended course.

본 연구는 사회복지사 대상 보수교육을 전문성 향상과 자질개발의 차원을 넘어 조직차원의 ‘전략적 인적자원관리’(Human Resources Management)의 한 축으로 보고 학습지원환경과 교육 효과성에 주목하였다. 따라서, 본 연구는 사회복지기관 중간관리자를 대상으로 학습지원환경이 조직성과에 영향을 주는가를 규명하면서, 보수교육 경험의 학습전이 매개효과 검증을 목적으로 한다. 분석을 위한 데이터는 2022년 서울지역에서 사회복지사 보수교육을 이수한 사회복지기관 경력 5년 이상의 중간관리자를 대상으로 실시한 온라인 설문조사 결과이다. 총 325명의 자료가 최종 분석에 활용되었다. 응답자들의 학습지원환경 인식수준은 5점 기준 평균 3.60점으로, 학습전이는 평균 3.69점 수준으로 확인되었다. 다중회귀분석 결과 첫째, 독립변수인 학습지원환경 특성이 주관적 조직성과에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습지원환경 특성과 주관적 조직성과 간의 관계에서 학습전이를 구성하는 하위차원 중 원전이가 부분매개효과를 보이는 것으로 확인되었다. 이상의 연구 결과는 영리기업 대상의 연구결과와 크게 다르지는 않다. 결국 보수교육의 학습전이는 교육내용과 더불어 학습지원환경이 중요하며, 궁극적으로 조직성과에도 영향을 준다는 것을 보여준다. 영리기업조직에서 발견되는 것처럼, 사회복지분야에서도 보수교육을 전략적 인적자원관리 차원의 하나로 인식하고 적극적 투자와 관심이 필요함을 시사한다.

This study viewed continuing education for social workers as an axis of ‘Strategic Human Resources Management’ at the organizational level beyond the level of professional improvement and qualification development, and focused on the learning support environment and educational effectiveness. Therefore, the purpose of this study is to investigate whether the learning support environment affects organizational performance among middle managers of social service organizations and to verify the mediating effect of learning transfer in continuing education experience. The data for analysis are the results of an online survey conducted in 2022 among middle managers with more than 5 years of experience at social service organizations who completed continuing education for social workers in the Seoul Metropolitan City area. Data from a total of 325 respondents were used in the final analysis. The respondents' level of awareness of the learning support environment was confirmed to be an average of 3.60 points on a 5-point scale, and learning transfer was confirmed to be an average of 3.69 points. As a result of multiple regression analysis, first, the independent variable, learning support environment characteristics, was found to have a significant impact on subjective organizational performance. Second, in the relationship between learning support environment characteristics and subjective organizational performance, it was confirmed that far transfer, among the sub-dimensions that constitute learning transfer, showed a partial mediating effect. The above research results are not significantly different from them for for-profit corporate organizations. In the end, it shows that the learning support environment in continuing education is important in addition to the educational content and ultimately affects organizational performance. As found in for-profit corporate organizations, this suggests that there is a need to reexamine the meaning and importance of continuing education in the social service field at the level of strategic human resource management.

본 연구의 목적은 소명의식과 지속학습활동과의 관계를 목표지향성이 매개하고, 목표지향성이 지속학습활동에 영향을 미치는 경로에서 학습지원에 대한 개인의 인식이 이를 조절하는지 확인함으로써, 조절된 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 국내기업 임직원 200명(남 137명, 여 63명) 대상으로 직장 내에서 개인이 느끼는 소명의식과 목표지향성, 지속학습활동, 학습지원에 대한 인식에 대해 설문 조사를 실시하였다. 자료를 수집하고 SPSS 21.0와 SPSS Macro를 사용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 변인들 간의 상관관계를 분석하여 소명의식, 학습목표지향성, 수행접근목표지향성, 지속학습활동 사이에 유의한 상관이 있음을 확인하였다. 둘째, 다중회귀분석으로 매개효과를 검증한 결과, 학습 및 수행접근목표지향성이 지속학습활동으로 소명의식에서 이어지는 부분을 정적으로 매개하고 있음을 확인하였다. 기존 가설에서 수행회피지향성이 부적으로 매개할 것이라고 가정하였으나 분석 결과는 유의미하지 않았다. 셋째, MODPROBE 분석 방법으로 학습지원인식의 조절 효과를 검증한 결과, 학습목표지향성과 수행접근목표지향성 두 요인 모두 지속학습활동에 영향을 미치는 경로에서 조절되는 것으로 나타났다. 넷째, 조절된 매개효과를 확인한 결과, 소명의식과 지속학습활동의 관계에서 학습 및 수행접근목표지향성이 이를 매개하며, 학습 및 수행접근목표지향성과 지속학습활동의 관계에서 학습지원인식이 조절하는 것으로 나타나 조절된 매개효과가 확인되었다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 학술적 시사점과 직무 영역에서의 시사점에 대해 논의하고, 나아가 후속 연구과제의 필요성에 대해 논의하였다.

The goal of the present study was to examine the influence of goal orientation and perceived learning support on the relationship between calling and continuous learning activity within the organizational context. Specifically, the mediating effects of three different types of goal orientation in the relationship between calling and continuous learning activity and the moderated mediation model of goal orientation and perceived learning support were examined. To gain accurate information, we confirmed the results in a serial order. First, the relationship between calling and continuous learning activity was mediated by learning and performance- approach goal orientation, but not the performance-avoidance goal orientation. Second, perceived learning support moderated the relationships between learning goal orientation and continuous learning activity, and between performance-approach goal orientation and continuous learning activity. Third, perceived learning support moderated the mediating effect of learning and performance-approach goal orientation on the relationship between calling and continuous learning activity. Such results imply that calling can foster continuous learning activity by bringing about motivational influence in terms of learning and performance- approach goal orientation. In addition, our research suggests that the relationship between each goal orientation and continuous learning activity might differ depending on the level of perceived learning support. The significance and limitations of our findings are also discussed.

본 연구는 대학구성원의 교수·학습 활동을 위해 대학도서관에서 지원해야 하는 서비스의 방향성을 모색하기 위하여 교수학습센터와 대학도서관에서 제공하고 있는 교수·학습 관련 활동 현황을 파악하고, 대학도서관 사서를 대상으로 인터뷰를 통해 교수·학습 지원활동에 대한 인식을 분석하였다. 질적 데이터의 내용분석 결과, 도서관 서비스 영역에서는 교수·학습지원, 서비스 제공방식, 관계 강화와 관련된 실무자들의 인식을 파악할 수 있었으며, 도서관 역할 인식 영역에서는 도서관 역할에 대한 타 부서 인식, 도서관 역할 정립, 도서관 투자 확대로 나누어 이에 대한 실무자들의 인식을 파악할 수 있었다. 이에 본 연구에서는 대학도서관의 교수·학습지원 서비스의 방향성으로 '전공 및 학과 전담 서비스에 대한 홍보 강화', '교육자로서 사서의 역량 강화', '디지털 정보자원에 대한 리터러시 강화', '기초소양 함양 프로그램의 개발 및 운영에 있어 도서관의 역할 강화', '휴먼라이브러리의 운영', '도서관 공간의 다양한 활용 모색' 등을 제시하였다.

This study analyzed the respective teaching and learning-related services offered by the Centers for Teaching and Learning and the academic libraries to find the proper roles of libraries regarding this type of service. We interviewed librarians to collect the data. The content analysis of the qualitative interview data enabled us to identify the librarians' perceptions of teaching and learning support, service provision method, strengthening relationships with other academic units, recognition of libraries' roles within the universities, and generating more investment for the libraries. Finally, the analysis led to six suggestions for libraries' teaching and learning support functions, such as advertising the availability of specific academic discipline or unit-oriented library services, strengthening librarian's capabilities as educators, bolstering digital information literacy of the faculty members and students, injecting libraries' views into the development and maintaining fundamental knowledge-related programs, emphasizing the notion of human-centered libraries, and finding new ways to utilize library space.

대학에서 학업저성취 학생을 위한 학습지원은 학교차원의 다양한 학습지원 프로그램을 통해 제공하고 있다. 학업저성취 학생 중에서도 학사경고를 받은 학생의 경우 이들에게 필요한 실제적인 도움과 지원을 제공하여 반복적인 학사경고와 중도탈락 예방이 요구된다. 이를 위해 학습지원 프로그램의 참여 학업저성취 학생 경험을 심층적으로 파악하는 것이 필요하다. 이에 본 연구에서는 학습지원 프로그램에 참여한 학사경고 대학생의 프로그램 참여경험에 대한 심층적 분석을 위해 질적연구 중에서 현상학적 분석을 하였다. 본 연구대상은 학사경고를 1회 이상 받아본 경험이 있고, 학습지원 프로그램에 참여해 본 경험이 있는 학생 중 자발적으로 인터뷰 참여 의사를 밝힌 학생으로 한정하였다. 인터뷰를 시작하기 전, 연구 참여자들에게 연구 참여에 대한 동의를 얻은 후, 인터뷰 과정을 녹음하고, 녹음된 내용을 전사하여 Colaizzi 분석 방법에 따라 분석하였다. 수집한 자료를 분석한 결과, 학사경고 대학생의 학습지원 프로그램 경험은 32개의 주제어와 10개의 기본구조로 구분할 수 있었다. 본 연구분석 결과, 학사경고를 받게 된 원인은 먼 통학거리, 저조한 출결, 외부활동 중시, 전공 불일치 등으로 다양하게 나타났으며, 학사경고 대학생들은 학습지원 프로그램 참여를 통해 위안, 자신의 가능성 확인 등의 긍정적 정서를 경험하며 안정감을 얻기도 하고, 학습 의욕이 향상되는 것으로 나타났다. 반면, 학사경고 학생들은 학점제한과 같은 제재에 대해 거부감을 표현하였으며 추가 학점 취득 방안 등의 지원체계가 마련되길 희망하였다. 본 연구의 결과는 학사경고 및 학업저성취 학생을 위한 학습지원 프로그램 기획 방향 설정 및 운영을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of the study is to investigate the meaning of experiences for participating in the learning support programs of the university students who had under the academic probation. Many universities provide various learning support programs for the students who are under the academic achievement in the aspect of the university. Especially in the case of the students on academic probation, it is required to provide them with the realistic help, to repeatably place under academic probation, thus to prevent the halfway dropouts. This study was conducted using an interpretative phenomenological analysis about the experience of the program participation of the students who had an experience with academic probation more than once. The research data was collected through an in-depth interview, voice record and transcribing their words, and was analyzed by Colaizzi's method of analysis. As a result, 32 keywords and 10 basic structures were identified in this study. The reasons for the academic probation were the remote school commute distance, low attendance rate, outside activity, and mismatch in their degree field. Through participating in the learning support programs, it appears that these students could gain their stability experiencing with positive emotion such as keeping their equilibrium and their possibility confirmation, and improve their learning motivation. On the other hand, they express their disapproval towards limiting their credits, thus hope that the university prepares the supporting system to gain an extra credit. This result is expected to be utilized for improving and developing the learning support program as a baseline data. Also it contributes to identify the needs and understand the students on academic probation.

본 연구에서는 이용자의 학습과 연구를 지원하기 위한 대학도서관의 콘텐츠 큐레이션 전략을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위한 방법으로 먼저 문헌연구를 통해 콘텐츠 큐레이션의 개념에 대해 살펴보았다. 이후 대학도서관과 국가도서관, 콘텐츠 기업 등의 콘텐츠 큐레이션 서비스 현황과 사례를 분석하여 시사점을 발견하였다. 연구의 결과, 대학도서관의 성공적인 콘텐츠 큐레이션을 위한 전략으로 양질의 콘텐츠 제공, 선제적 정보서비스 역할 수행, 콘텐츠의 최신성 확보, 이용자 참여를 통한 상호작용성 확보, 개인화 알고리즘 개발의 다섯 가지로 제안하였다.

The purpose of this study was to present a content curation strategy of the university library to support user learning and research. As a method to achieve the purpose of the study, first, the concept of content curation was examined through literature research. After that, implications were found by analyzing the cases of content curation services such as university libraries, national libraries, and content companies. As a result of the study, five strategies for successful content curation of university libraries were proposed: providing high quality contents, performing preemptive information service roles, keep content up to date, securing interactivity through user participation, and developing personalization algorithms.

기사와 댓글, 질의응답과 같은 비정형 데이터에 기반한 텍스트 분석에 대한 관심이 증가하고 있다. 이는 사람들의 견해인 비정형 텍스트 데이터로부터 특징을 파악하고, 평가, 예측 및 추천에 활용할 수 있기 때문이다. TEL 분야에서도 MOOC 서비스의 확대로 교수학습지원시스템 기반 토론, 질의응답 서비스를 자동화하기 위한 관심이 증가하고 있다. 시스템에 축적된 질의응답 데이터를 기반으로 질의 토픽을 생성하고, 새로운 질의에 대해 토픽을 자동분류하기 위해서이다. 따라서 본 연구에서는 새로운 질의 토픽을 자동분류 할 수 있도록 LDA기법을 활용한 토픽 모델링을 제안하고자 한다. 이를 바탕으로 질의 토픽 사전을 생성하고 새로운 질의에 대해 토픽을 자동분류 할 수 있다. 일부 질의에서는 0.7 이상의 높은 자동 분류를 보였으며, 새로운 질의가 여러 토픽에 포함될수록 좀 더 좋은 자동분류 결과를 보였다.

There is increasing interest in text analysis based on unstructured data such as articles and comments, questions and answers. This is because they can be used to identify, evaluate, predict, and recommend features from unstructured text data, which is the opinion of people. The same holds true for TEL, where the MOOC service has evolved to automate debating, questioning and answering services based on the teaching-learning support system in order to generate question topics and to automatically classify the topics relevant to new questions based on question and answer data accumulated in the system. Therefore, in this study, we propose topic modeling using LDA to automatically classify new query topics. The proposed method enables the generation of a dictionary of question topics and the automatic classification of topics relevant to new questions. Experimentation showed high automatic classification of over 0.7 in some queries. The more new queries were included in the various topics, the better the automatic classification results.

This study was conducted to understand and analyze experience of learning process support toward mothers of children who suffer from Cerebral Palsy, to generalize and structurize the meaning of practical learning process support, and to use the study results as basic materials for development of support model. Study subjects were 12 mothers who have Cerebral Palsy children attending an ordinary school and a school for handicapped children. Data were collected from November 10, 1999 to December 29, 2000 and from January 20 to March, 2001, for 2 months. Data were collected from un-structural and open questions. And the collected data were analyzed with the phenomenological analysis method proposed by van Kaam(1969). Study results obtained from this report were as follows; As for original materials about learning process support experience of cerebral palsy children's mothers, 48 technical expressions were derived from 97 pieces of original materials, they were categorized into 10 common elements. Those common elements were <small expectation>, <incomprehensibility>, <financial difficulty>, <worrying>, <being distressed>, <worrying about the future>, <gratefulness>, <being annoyed>, <necessity of parent education>, <disinterestedness>. Based on the above results, it is suggested that the concept of learning process support toward children suffering from Cerebral Palsy should be structureized, and proper models should be developed.

연구목적: 본 연구의 목적은 중국 고등학생을 대상으로 지각된 교사 지지, 학업적 자기효능감, 학습 몰입 간의 구조적 관계를 탐색하고, 학업적 자기효능감의 매개 효과를 검증하는 데 있다. 연구방법: 본 연구는 중국 고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 580부 중 519부의 유효 응답을 분석에 활용하였다. 지각된 교사 지지, 학업적 자기효능감, 학습 몰입 척도를 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS 26.0과 AMOS 24.0을 활용해 기술통계, 상관분석 및 구조방정식모형(SEM) 분석을 실시하였다. 또한 Bootstrap 방법으로 매개효과를 검증하였다. 연구결과: 지각된 교사 지지는 학업적 자기효능감 및 학습 몰입과 유의미한 정적 상관을 보였으며, 학업적 자기효능감 또한 학습 몰입과 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 지각된 교사 지지와 학습 몰입 간 관계에서 학업적 자기효능감의 부분 매개 효과가 확인되었다. 결론: 본 연구는 지각된 교사 지지가 고등학생의 학업적 자기효능감 및 학습 몰입에 긍정적인 영향을 미치며, 학업적 자기효능감이 이들 간의 관계에서 중요한 매개 역할을 한다는 것을 실증적으로 확인하였다. 이를 바탕으로 교육적 시사점과 향후 연구를 위한 제언을 제시하였다.

Objective: This study examines the structural relationships between perceived teacher support, academic self-efficacy, and learning engagement among Chinese high school students. It also verifies the mediating effect of academic self-efficacy. Methods: A survey targeting Chinese high school students was conducted; of 580 total responses, 519 valid responses were analyzed. Perceived teacher support, academic self-efficacy, and learning engagement were measured on scales derived from the literature. The collected data were analyzed using SPSS 26.0, AMOS 24.0, descriptive statistics, correlation analysis, and structural equation modeling. Bootstrapping was used to verify the mediating effect. Results: Perceived teacher support was positively correlated with academic self-efficacy and learning engagement, while academic self-efficacy was positively correlated with learning engagement. Both relationships reached significance. A partial mediating effect of academic self-efficacy was also identified in the relationship between perceived teacher support and learning engagement. Conclusions: This study empirically confirms the positive effect of perceived teacher support on high school students’ academic self-efficacy and learning engagement, and that academic self-efficacy plays a significant mediating role in this relationship. The study discusses the educational implications and scope for future research based on these findings.

본 연구의 목적은 부모와 교사의 자율성 지지 지각과 학습 몰입의 관계에서 자기 목적적 성격의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기도에 소재한 3개 중학교에 재학중인 2, 3학년생 323명을 대상으로 부모의 자율성 지지 척도, 교사의 자율성 지지 척도, 자기 목적적 성격 척도, 학습 몰입 척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 자료 분석은SPSS 18.0과 AMOS 18.0을 사용하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모와 교사의 자율성 지지 지각, 자기 목적적 성격, 학습 몰입은 모두 정적 상관을 보였다. 둘째, 부모와 교사의 자율성 지지 지각과 학습 몰입의 관계에서 자기 목적적 성격은 완전 매개 효과를 나타냈다. 즉, 부모와 교사가 자율성을 지지한다고 지각하는 것이 그 자체로학습 몰입을 높이기보다는 자기 목적적 성격을 높임으로써 학습 몰입을 높인다는 것이다. 본 연구는 학습 몰입과 관련한 환경적 변인인 부모와 교사의 자율성 지지와 개인적변인인 자기 목적적 성격의 구조적 관계를 확인함으로써, 학습에서의 중요한 경험인 학습 몰입을 높일 수 있는 방안을 제시하였다는데 의의가 있다. 마지막으로, 본연구의 제한점과 시사점에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the mediating effects of am adolescent's autotelic personality in the relationship among perceived parents' and teacher's autonomy support and learning flow. For this study, the perceived autonomy support from parents, Learning Climate Questionnaire, Autotelic personality scale and student's learning flow were administered to 323 students from 3 middle schools in the Gyeonggi province area. Statistical analysis and correlation analysis were performed using the SPSS 18.0 and AMOS 18.0. The results showed that first, there were significant positive correlations among perceived parents' and teacher's autonomy support, adolescent's autotelic personality and learning flow. Second, parents and teacher's autonomy supports influenced learning flow fully mediated by adolescent's autotelic personality. That is, perceived parents' and teacher's autonomy supports increased the level of adolescent's autotelic personality directly, which could then increase learning flow indirectly. Based on the finding results, the implications and limitation of this study were discussed.

기후변화에 따른 집중호우, 태풍 등의 발생빈도의 증가로 인하여 댐 운영의 고도화가 요구되고 있다. 일반적으로 댐 운영의 경우 강우예측, 강우-유출, 홍수추적 등 다양한 수리수문학적 요소들을 반영하여 수행되나 기 계획된 특정 규칙에 기반한 댐 운영 모형의 경우, 때때로 개별 모듈들의 불확실성과 복합적인 인자들로 인하여 댐의 방류량을 능동적으로 제어하는데 제약이 있을 수 있다. 본 연구는 남강댐 직하류 홍수피해 예방을 위하여 댐의 방류량 결정 등 효율적인 댐 운영을 지원하기 위해 딥러닝 기반 LSTM (Long Short-Term Memory) 모형을 구축하고, 선행시간별 댐직하류 수위예측 정확도를 분석하는 것을 목적으로 한다. LSTM 모형의 입력자료는 댐 운영에 사용되는 기초자료 및 하류 장대동 수위관측소의 수위 자료를 시 단위로 2009년부터 2021년 7월까지 수집하였다. 2009년부터 2018년 자료는 모형의 학습과 검증 및 2019년부터 2021년 7월 자료는 선행시간을 7개(1 h, 3 h, 6 h, 9 h, 12 h, 18 h, 24 h)로 구분하여 관측 수위와 예측 수위를 비교·분석하였다. 그 결과, 선행시간 1시간의 예측결과는 평균적으로 MAE가 0.01 m, RMSE가 0.015 m, NSE가 0.99 로 관측 수위에 매우 근접한 예측 결과를 나타내었다. 또한, 선행시간이 길어질수록 예측 정확도는 근소하게 감소하였지만, 관측 수위의 시간적 패턴을 유사하게 안정적으로 예측하는 것으로 분석되었다. 따라서 수리수문학적 비선형의 복잡한 자료간의 특징을 자동으로 추출하여 예측 자료를 생산하는 LSTM 모형은 댐 방류량 의사결정에 있어 활용이 가능할 것으로 판단된다.

The advancement of dam operation is further required due to the upcoming rainy season, typhoons, or torrential rains. Besides, physical models based on specific rules may sometimes have limitations in controlling the release discharge of dam due to inherent uncertainty and complex factors. This study aims to forecast the water level of the nearest station to the dam multi-timestep-ahead and evaluate the availability when it makes a decision for a release discharge of dam based on LSTM (Long Short-Term Memory) of deep learning. The LSTM model was trained and tested on eight data sets with a 1-hour temporal resolution, including primary data used in the dam operation and downstream water level station data about 13 years (2009~2021). The trained model forecasted the water level time series divided by the six lead times: 1, 3, 6, 9, 12, 18-hours, and compared and analyzed with the observed data. As a result, the prediction results of the 1-hour ahead exhibited the best performance for all cases with an average accuracy of MAE of 0.01m, RMSE of 0.015 m, and NSE of 0.99, respectively. In addition, as the lead time increases, the predictive performance of the model tends to decrease slightly. The model may similarly estimate and reliably predicts the temporal pattern of the observed water level. Thus, it is judged that the LSTM model could produce predictive data by extracting the characteristics of complex hydrological non-linear data and can be used to determine the amount of release discharge from the dam when simulating the operation of the dam.

본 논문은 연구 학습 주제 지식베이스를 통한 소셜컴퓨팅 지원에 관한 연구로 두 가지 하부 연구로 구성되었다. 첫 번째 연구는 다양한 학문분야에서 전자 도서관 이용자들의 연구 및 학습 주제를 추출하기 위해 분야별로 분류가 잘 되어 있는 NDLTD Union catalog의 석박사 학위 논문 (Electronic Theses and Dissertations : ETDs)을 분석하여 계층적 지식베이스를 구축하는 연구이다. 석박사 학위 논문 이외에 ACM Transactions 저널의 논문과 컴퓨터 분야 국제 학술대회 웹사이트도 추가로 분석하였는데 이는 컴퓨팅 분야의 보다 세분화된 지식베이스를 얻기 위해서이다. 계층적 지식베이스는 개인화 서비스, 추천시스템, 텍스트 마이닝, 기술기회탐색, 정보 가시화 등의 정보서비스와 소셜컴퓨팅에 유용하게 사용될 수 있다. 본 논문의 두 번째 연구 부분에서는 우리가 만든 계층적 지식기반을 활용하여 4개의 사용자 커뮤니티 마이닝 알고리즘 중에서 우리가 수행중인 소셜 컴퓨팅 연구, 즉 구성원간의 결합도에 기반한 추천시스템에 최상의 성능을 보이는 그룹핑 알고리즘을 찾는 성능 평가 연구 결과를 제시하였다. 우리는 이 논문을 통해서 우리가 제안하는 연구 학습 주제 데이터베이스를 사용하는 방법이 기존에 사용자 커뮤니티 마이닝을 위해 사용되던 비용이 많이 필요하고, 느리며, 개인정보 침해의 위험이 있는 인터뷰나 설문에 기반한 방법을 자동화되고, 비용이 적게 들고, 빠르고, 개인정보 침해 위험이 없으며, 반복 수행시에도 일관된 결과를 보여주는 방법으로 대체할 수 있음을 보이고자 한다.

This paper consists of two parts: In the first part, we describe our work to build hierarchical knowledge base of digital library patron's research interests and learning topics in various scholarly areas through analyzing well classified Electronic Theses and Dissertations (ETDs) of NDLTD Union catalog. Journal articles from ACM Transactions and conference web sites of computing areas also are added in the analysis to specialize computing fields. This hierarchical knowledge base would be a useful tool for many social computing and information service applications, such as personalization, recommender system, text mining, technology opportunity mining, information visualization, and so on. In the second part, we compare four grouping algorithms to select best one for our data mining researches by testing each one with the hierarchical knowledge base we described in the first part. From these two studies, we intent to show traditional verification methods for social community miming researches, based on interviewing and answering questionnaires, which are expensive, slow, and privacy threatening, can be replaced with systematic, consistent, fast, and privacy protecting methods by using our suggested hierarchical knowledge base.

자기주도적 창의교육을 중시하는 교육 패러다임에 따라 학생들의 학습을 지원하는 주요한 공적 기관인 학교도서관과 공공도서관은 교과연계프로그램을 통한 자기주도적 학습 지원을 주요 업무로 강조하고 있다. 자기주도적 학습을 위해서는 학습자 중심의 교육 지식정보 제공이 필수적이며, 교과서에 반영된 교육과정을 심화·확장할 수 있는 교과서 연계 참고자료가 풍부하게 확보되어야 한다. 이 연구에서는 우선 초등학교 교과과정을 분석하여 도서관 자료를 적극적으로 활용하거나 확장하고자 하는 정보요구가 큰 주요 교과를 식별하고, 도서관 컬렉션 및 분류체계와 연계할 중점 매핑 포인트를 설정하였다. 각 교과의 학습주제 및 교과연계도서의 서지정보와 함께 한국십진분류법(KDC)의 분류표목 및 상관색인의 도입어를 참조하여 학습주제와 연관된 분류항목을 파악하였다. 이를 바탕으로, 학생들에게 친숙하지 않은 KDC 체계를 초등학교 주요 교과의 단원을 중심으로 재구성하여 학습자 중심의 교과서 연계 서지정보 및 주제정보를 구축하였다. 이를 통해 도서관은 교과과정의 학습주제를 중심으로 이용자별로 타겟화된 도서관 콘텐츠와 초등학교 교육콘텐츠를 연계함으로써 온라인 환경에서 초등학생의 자기주도적 창의학습 지원을 강화할 수 있다.

In accordance with the educational paradigm that values self-directed creative education, school libraries and public libraries emphasize self-directed learning support through curriculum-linked programs as their main tasks. For self-directed learning, it is essential to provide learner-centered educational knowledge information, and there should be abundant textbook-linked references that can deepen and expand the curriculum reflected in textbooks. This study established KDC-linked information related to unit and cross-curricular learning topics through the analysis of elementary school textbooks and curriculum-linked books, restructured KDC system based on major subjects in the elementary school curriculum, and established a curriculum-linked subject information. Libraries can strengthen support for self-directed creative learning for elementary school students in an online environment by linking library content targeted for each user with elementary school education content focusing on learning topics in the curriculum.

Purpose: This study was designed to identify the effects of social support, learning flow, and learning satisfaction on academic achievement in university students. Methods: This study involved university students who agreed to participate the investigation in D City using a structured online questionnaire from December 1, 2022 to December 31, 2022. Results: Social support, learning flow, learning satisfaction, and academic achievement had significant correlations. The influencing factors of academic achievement were age and learning flow, with an explanatory power of 20%. Conclusion: Further active management and attention are imperative for vulnerable students in high-age groups to search for the ways to improve learning flow.