Earticle

영화는 산업혁명 이후 급속도로 발전한 기계 문명 속에서 할리우드의 스타 시스템을 대두로 하여 최고의 문화 산업 콘텐츠로서 발전을 거듭해왔으며, 우리나라에서도 한 해에 천만 관객을 넘어선 영화가 줄지어 나올 정도로 영화 산업이 발전하고 있으며, 그런 만큼 국민들의 눈높이도 높아져서 다양한 장르의 영화와 수준 높은 영화를 필요로 한다. 관객에게 친숙하며, 다양한 장르로서 표현되는 영화예술에 있어 중요한 요소로 꼽히고 있는 것이 바로 배우들이라고 할 수 있겠다. 이에 본 논문에서는 배우를 양성하고 교육하고 있는 우리나라 대학 영화학과의 연기 훈련 시스템을 면밀히 분석해보고, 할리우드 배우로 유명한 사나다 히로유키(真田 広之), 칸다 마사 테루(神田 正輝), 사토 류타(佐藤 隆太) 등을 배출해낸 60여년 전통의 니혼대학교[日本大学] 영화학과의 연기 훈련 시스템을 비교하여 분석해보고자 한다. 이를 통해 매체적 특성을 갖고 있는 영화 연기를 교육 시스템을 구축하고, 이에 따라 연기에 대해 심도 있는 교육이 이루어지기 바라며, 영화연기 교육의 입지 마련 및 성장에 긍정적인 작용을 할 수 있기를 기대한다.

It has been only 100 years since film was made, yet the film industry has made sensational growth. While the development and growth mechanism of the film is in progress, the fact is that the acting for film is not able to keep up with the speed of the change that film made. This study is to make an observation of Nihon University in Japan that divides film department into direct, recording, sound, visual theory and film acting. Nihon University has special acting course followed by a curriculum. On the other hand, in Korea, most university focuses on producing or staff centered education rather than acting in the film department. Students who are majored in film should be educated basic film mechanism and basic of acting, for example tone, voice, movement and etc. for at least 4 years according to the curriculum. However, in Korea, those kind of the curriculum is absolutely insufficiency. At Nihon University, they teach Japanese dance. Yet universities in Korea, some teach traditional mask play as folk art for only one semester. Traditional mask play is a synthesis art combining Music, dance, language and acting. If the camera mechanism goes parallel with the traditional mask play, it could be very useful programme to learn a variety of acting basic skills. Universities in Korea should prepare the detailed curriculums for the traditional mask play so that the students comprehend the basic skills through the traditional mask play systematically. Lastly, hoping to affect positive effect on the acting training through this study.

본 연구는 중학교 축구선수를 대상으로 코어트레이닝 방법에 따른 체력과 기본기술 수행능력의 차이를 알아보기 위해 코어트레이닝 2개 그룹과 개인훈련 1개 그룹으로 나누어서 8주간 주3회 실시하여 체력과 기본기술 수행능력을 차 이를 알아보았다. 그 결과, 집단 내 체력의 경우, ACTG은 근지구력, 순발력, 민첩성에서, PCTG은 근지구력, 민첩성, 유연성에서, DCTG은 근력, 민첩성, 유연성에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 집단 간 체력에서는 근지구력, 순 발력, 민첩성, 유연성, 평형성이 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 집단 내 기본기술 수행능력의 경우, ACTG은 킥 거리, 슈팅 정확도, 슈팅 스피드에서, PCTG은 슈팅 정확도에서, DCTG은 슈팅 스피드, 드리블에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 집단 간 기본기술 수행능력에서는 킥 거리, 슈팅 정확도, 스피드, 드리블에서 통계적으로 유의한 차이 가 나타났다. 이상을 종합해보면 코어트레이닝은 중학교 축구선수들에게 체력과 기본기술 수행능력을 향상 시키는 측 면에서 유용한 효과를 줄 수 있다고 생각되며, 중학교 축구선수의 경기력 향상과 부상 예방에 효과적인 트레이닝 방법이 될 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study was to investigate the changes in physical fitness and basic skill performance after 8-week core training of middle school soccer players. Two core training groups and one personal training group were divided to have training three times a week, for 8 weeks, to examine their physical fitness and ability to perform basic skills. As a result of physical fitness, ACTG showed significant differences in muscular endurance, power and agility, PCTG showed significant differences in muscular endurance, agility and flexibility, and DCTG showed significant differences in strength, agility and flexibility. In terms of physical fitness among the groups, there was a significant difference in muscular endurance, power, agility, flexibility, and balance. In relation to basic skill performance, ACTG showed significant differences in kick distance, shooting accuracy, and shooting speed. PCTG showed significant differences only in shooting accuracy, and DCTG showed significant differences in shooting speed and dribble. When it comes to basic skill performance among groups, there was a statistically significant difference in kick distance, shooting accuracy, speed, and dribble. In conclusion, core training is thought to be effective in enhancing physical fitness and ability to perform basic skills for middle school soccer players, and it is expected to be an effective training method for improving the game performance of middle school soccer players and preventing injuries.

Purpose: The purpose of this study on education and skill of Basic life Support Training in Middle and High School Students. Methods: The Basic life support training courses are taught mostly by Emergency Medical Technician and Paramedic. Sixty five middle school students, Seventy eight High school students and forty six adult received tuition in Basic life support training and subsequently completed questionnaires, test and interviews to assess their theoretical knowledge regarding their likelihood of performing Basic life support training. Under the supervisor, The subjects were evaluated by comparing basic life support education and skill data collected and the education sessions consisted of a 30min video tape. The Basic life support skill sessions used Laerdal manikin, and the data stored from the HeartSim were collected for further analysis. The students were asked to practice what they had been. A statistical analysis was done using the SPSS version 13. Results: Their average age of middle school students were 15.3±1.2 years, high school students (17.3±1.8), and adults(38.3±2.3). The total of 189 subjects were evaluated. The criteria used in the study had the following results First, We found that middle and high school students scored higher than adult. The scores were statistically significant to teach and evaluate the education evaluation showed that the adults scored lower than the middle and high school students. Second, We found that high school students and adult scored higher than middle school students. The scores were statistically significant to teach and evaluate the skills evaluation showed that the middle school students scored lower than the high school students and adult. Conclusion: We found that middle and high school students were superior to adult counterparts in understanding the basic life support education. We found that high school students and adult scored higher than middle school students in the BLS skill training. An expansion of basic life support training to middle and high school students is demanded. The Basic life support skills training seems to be retained between 6 and 12 months. The basic life support training should included in the school education curriculum in school.

본 연구는 간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감을 임상실습 시기별로 조사하여 시기적 특성에 따른 변화양상을 파악하고자 시도된 종단연구이다. 자료수집은 2016년 3월 9일부터 12월 16일까지 J도 소재 간호대학생 94명을 대상으로 총 4회에 걸쳐 조사하였다. 자료분석은 빈도분석, 기술통계, paired t-test를 사용하였다. 연구결과 임상실습 시기별 핵심기본간호술 수행자신감은 대체적으로 임상실습 전이 가장 낮고 시간의 경과 및 임상실습경험 정도에 따라 점차 상승하는 양상이었으나, 2학기 첫 실습 후에는 모든 항목에서 1학기 첫 실습 후보다 오히려 하락하는 양상을 보였다. 또한 임상실습 시기 간 핵심기본간호술 수행자신감 차이는 1학기 첫 실습 후는 임상실습 전보다 높았고, 학년 말 실습 후는 2학기 첫 실습 후보다 높았다. 본 연구 결과 간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감을 향상시키기 위해서는 임상실습의 시기적 특성을 반영한 효율적이고 체계적인 임상실습 교육전략이 필요함을 알 수 있었다.

The purpose of this longitudinal study was to investigate confidence in core basic nursing skill each period of clinical practicum and discover the changes, depending on characteristics of periods. The data was collected for 94 nursing students attending a university located in J-do from Mar. 9 to Dec. 16 2016 for 4 times in total. For data analysis, the frequency analysis, descriptive statistics and paired t-test were used. The research findings showed that confidence in core basic nursing skill by each period of clinical practicum was lowest before clinical practicum in general but gradually increased depending on lapse of time and experience of clinical practicum. However, it decreased in all items after having first clinical practicum in the 2nd semester, compared to after first clinical practicum in the 1st semester. In addition, the difference of confidence in core basic nursing skill between clinical practicum periods was higher after the first clinical practicum in the 1st semester and after clinical practicum at the end of school year, compared to before clinical practicum and after the first clinical practicum in the 2nd semester respectively. Therefore, this study suggested that it’s necessary to have efficient and systematic clinical practicum education strategy, reflecting the characteristics of periods in clinical practicum in order to improve the confidence in core basic nursing skill of nursing students.

이 연구의 목적은 15주간 운영된 ‘응급처치 및 심폐소생술’ 전공 교과목 수강이 예비 스포츠지도자의 기본인명구 조(BLS) 지식, 응급처치 태도, 기본인명구조 기술 수행력에 미치는 영향을 검증하는 데 있다. 연구대상은 A대학교 특수체 육교육과 및 스포츠재활복지학 전공 대학생 80명으로, 교과목 수강 여부에 따라 참여집단 40명과 통제집단 40명으로 구분하였다. 연구설계는 사전-사후검사 준실험설계이며, 두 집단 모두에게 동일한 측정도구로 사전·사후검사를 실시하 였다. 교육개입은 주 1회 120분, 총 15주로 구성된 이론과 실습 병행 수업(성인·소아·영아 CPR, AED 사용, 기도폐쇄·외 상·환경성·내과적 응급상황, 시나리오 기반 종합 시뮬레이션 포함)으로 운영하였다. 자료분석은 사전점수를 공변량으로 통제한 공분산분석(ANCOVA)을 적용하였다. 분석 결과, 참여집단은 통제집단에 비해 기본인명구조 지식(하위요인 및 총점), 응급처치 태도(심리적·행동적·인지적 요인 및 총점), 기본인명구조 기술 수행력(성인·소아 CPR, 골절·상처 응급처 치 및 총점)에서 사후 점수가 유의하게 높게 나타났다. 이러한 결과는 전공 교과목 기반의 체계적 응급처치 교육이 예비 스포츠지도자의 응급대응 역량을 인지적·정의적·행동적 차원에서 동시에 향상시킬 수 있음을 시사한다. 따라서 체육계 열 스포츠지도자 양성과정에서 응급처치 및 심폐소생술 관련 교과의 정규화와 실습·평가·시뮬레이션을 포함한 표준화된 운영 체계 마련이 요구된다.

This study investigated whether a 15-week “First Aid and Cardiopulmonary Resuscitation (CPR)” major course improves Basic Life Support (BLS) knowledge, first-aid attitudes, and BLS skill performance in pre-service sports instructors. Eighty undergraduates majoring in Special Physical Education and Sports Rehabilitation & Welfare at University A were assigned to an experimental group (n=40) or a control group (n=40). Using a pretest-posttest design, the intervention delivered weekly 120 minute sessions combining lectures and hands-on training (adult/child/infant CPR, AED use, emergency management, and scenario-based simulation). ANCOVA controlling for pretest scores showed that the experimental group achieved significantly higher posttest scores than the control group across BLS knowledge, first-aid attitudes, and BLS skill performance (subscales and total). These findings support integrating standardized first aid/CPR coursework?incorporating practice, assessment, and simulation?into sports instructor preparation programs.

The purpose of this study is to see how the simple sentence writing practice helps students to improve English at the level-differentiated classes. For this purpose, students of two classes were tested on four areas of English, vocabulary, structure, grammar, and reading comprehension, before the semester began. Then, they were divided into two different levels of classes, higher level and lower level respectively depending on their scores of test. For a semester students were instructed under almost an identical study conditions; by the same instructor with the same teaching materials. In class, students were guided to write answers in English to simple yes-no or wh-questions right after reading a paragraph. To enhance students' grammar knowledge, the notion of subject, verb, tense and other important grammatical categories was also reminded. Most of all, studies of vocabularies and collocations were emphasized and sometimes individually checked. At the end of the semester, students in two different groups were tested on the same questions they have taken before. The result has shown that students in both groups showed a significant improvement of English skills in four different areas. More importantly, it reveals that studies of vocabularies and collocations played an important role in improving students' English skills in the lower level class.

본 연구에서는 기업의 공식, 비공식 학습이 구성원의 직업기초능력 개발에 어떤 영향을 미치는지를 분석하였다. 비공식 학습은 작업장과 일상생활 두 영역으로 나누어 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 직업기초능력인 독해력에 대해 일생 생활에서의 비공식 학습만이 의미있는 영향을 미쳤다. 문서이해력에 대해서는 공식, 비공식 학습 모두가 의미있는 영향을 미쳤다. 수리력은 비공식 학습 중 일생 생활 영역만이 의미있는 영향을 미쳤다. 문제해결력은 공식 학습, 일상생활의 비공식 학습이 의미있는 영향을 미쳤다. 둘째, 공식 교육, 즉 학력은 4가지 직업기초능력 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 이상의 연구를 통해 직업기초능력 향상에 기업의 공식 학습의 역할이 상대적으로 미흡하다는 것을 밝혔다. 이를 근거로 향후 기업에서도 구성원의 직업기초능력을 개발하는 다양한 방법을 강구할 필요가 있음을 제시하였다.

This study mainly purported to examine the effect of formal and informal learning in organization on employee’s basic skill which contains prose literacy, document literacy, numeracy, and problem solving. In this study, informal learning is divided into two types, workplace and non-workplace, according to learning place. The results of this research are summarized as follows; First, only informal learning in non-workplace has effect on employee’s prose literacy. All formal and informal learning are associated with document literacy. Numeracy is related with only informal learning in non-workplace. Problem solving skill is influenced by formal learning and informal learning in non-workplace. Second, formal education by national institution has effect on all kinds of basic skill. This result is consistent with previous researches. Based on these analyses, I come to the conclusion that it is not sufficient for organization to improve employee’s basic skill through formal learning. Based on the resources based view of firm and the transaction cost theory, there is little incentive for organization to invest in the improvement of employee’s basic skill, because basic skill is not directly connected with firm's strategies and firm specific assets. But radical change in business environment is demanding the high level of employee’s basic skill in organization. In this conflicting situation, organization should develop methods to not only improve employee's basic skill but also reduce the expense. I would like to introduce one measure like alliance with other organization in same industry in performing education and learning function. In employees’ sides, they should take the initiative in developing basic skill through informal learning in non-workplace. In this study, informal learning in non-workplace is very important method to improve employee's basic skill. Regardless of formal and informal learning in workplace, employees should improve basic skill through various methods such as the observation of other’s behavior and the reflection of own experience. In conclusion, to improve employees’ basic skill, organizations should take measures that should lessen a burden for them and support employees to involve themselves in informal learning in non-workplace.

본 연구의 목표는 역량 기반 교육과정 구성에 있어서 일부 대학과 전문대학이 도입하고 있는 NCS 직업기초능력의 성격을 규명하고 직업기초 능력 중 가장 주요하게 다루어져야 할 의사소통 능력의 정의, 하위능력, 학습목표, 성취수준을 교수자용 매뉴얼과 교육과정 가이드라인 중심으 로 고찰하면서 문제점과 대안을 살펴보는 데에 있다. 역량 기반 교육과정은 표층적으로 드러나는 지식과 기술만이 아니라 심층적인 태도와 가치관, 자아관까지도 포함하여야 하는데 현재의 직업기초능력은 이를 충분히 고려하고 있지 못하다. 예 를 들어 가이드라인에 따르면 특정 직무에 필요한 최소한의 직업기초능력만을 선정하여 학과에 서 가르치거나 교양교과목으로 편성하고 있지만 실제로는 전공과목처럼 편성되어 관련 교육이 이루어지고 있다. 예를 들어 의사소통능력의 경우 하위능력은 문서이해, 문서작성, 경청, 의사 표현, 기초외국 어 능력으로 이루어져 있다. 이는 맥락과 상황을 충분히 고려하지 않은 구성이다. 게다가 하위능 력의 학습 목표는 형식적으로 기술되어 있어 교육 현장에서 지식 전달 위주의 수업으로 구성되 기 쉬우며 성취수준은 학력에 따라 기술되고 있어 역량을 중시하는 NCS의 취지와도 배치된다. 따라서 이에 대한 전면적인 수정, 보완 작업이 이루어져야 한다. 예를 들어 의사소통능력 개선안 은 맥락과 설득과 협상력 등을 고려하면서 학습자 중심의 수업이 이루어지도록 설계되어야 한다.

The purpose of this study is to identify the nature of NCS vocational basic competencies that some universities and colleges adopt in the composition of competency-based curriculum, and to define the communication skills that should be dealt with the most important of the basic competencies. The purpose of this paper is to examine the problems and alternatives, focusing on the goals and achievement levels centered on the instructor's manual and curriculum guidelines. Competency-based curricula should include not only knowledge and skills but also attitudes, values, and self-esteem, but current vocational competencies are not fully considered. For example, according to the guidelines, only the minimum occupational basic competencies required for a specific job are selected and taught in the department or organized as a liberal arts subject. In the case of communication skill, the subordinate comprehension consists of document understanding, document preparation, listening, expression, and basic foreign language skills. Learning objectives are formally described, so it is easy to organize knowledge-oriented classes, and achievement levels are described according to educational background, which is contrary to the intention of NCS. Therefore, it is necessary to make a full correction and complementary work, and that the improvement of communication competencies should be designed to be learnercentered class considering the context, persuasion and negotiation power.

Transcranial Doppler ultrasonography (TCD) is a non-invasive and relatively cheap method of evaluating cerebral hemodynamics, allowing repeated measurements and continuous monitoring. Use of low frequency (2 MHz) ultrasound to penetrate bony window, and application of pulsed-wave Doppler mode allowing determination of the depth of the insonated vessels are two technical points. TCD measures velocity rather than flow, and therefore provides an estimation of cerebral blood flow only if vessel diameter remains unchanged. Mean flow velocity (MFV) and pulsatility index (PI) are the most commonly used parameters, which are influenced by various physiological variables and pathologic conditions. In clinical practice, detection of stenosis of the basal intracerebral arteries (>50-60%) is widely used, which is specific though not sensitive. Identification of occlusion or recanalization of vessels in acute stroke may provide useful information for thrombolytic therapy and prognosis. Monitoring of microembolic signal (MES) is a challenging field to detect the high-risk patients in asymptomatic carotid stenosis, and to evaluate the efficacy of anti-thrombotic therapy. CO2 or acetazolamide reactivity test is a useful method to detect significantly impaired hemodynamic reserve in patients with carotid occlusion, in which surgical revascularization may be beneficial. Newly developed echo-contrast agents and power Doppler instrument, which are expected to overcome the current technical limitation, and further progress of the transcranial color-duplex sonography also light up the future of neurosonology

본 연구는 직업교육의 내실화를 위하여 교수 학습능력 신장에 기초가 되는 직업기초능력 향상 프로그램 및 콘텐츠 개발에 그 목적이 있다. 이는, 관련문헌 분석, 전문가 협의회 등을 통해 직업기초능력 영역 중 e-Learning 콘텐츠로 개발하였을 때 효과적일 것으로 관련전문가들이 합의한 대인관계 능력을 개발하였다. 대인관계능력은 업무를 수행함에 있어 접촉하는 사람들과 원만하게 지낼수 있는 능력으로 이 연구에서는 대인관계 개요, 협동능력, 리더십능력, 갈등관리, 협상능력, 고객서비스능력으로 프로그램을 구성하여, 실사례를 중심으로 한 문제해결능력 향상에 초점을 두고, 동영상과 시뮬레이션, 게임 등의 멀티미디어적 전략을 활용하여 e-Learning 콘텐츠를 개발하였다.

This study was to develop improving vocational basic skill program and content which are basic of instruction-learning ability for the vocational education substantiality. To pursue this goal, 'interpersonal relation capability' among vocational basic skills was developed through the research methodology and procedure. The interpersonal relation capability was selected as one of vocational basic skill areas when it was more effective by e-learning contents through literature review, expert conference etc. The interpersonal relation capability can be harmony with persons under performing business tasks. In this study, interpersonal relation capability was programmed a interpersonal scheme, a cooperative capability, a leadership capability, a conflict management, negotiation capability, a customer service capability. Especially this program was developed as a form of e-Learning contents focusing on improving problem solving under real case using multimedia strategies such as movies, simulation, game.

본 연구에서는 2004년 대한테니스협회(KTA)에 등록된 랭킹 100위권 이내의 남자선수 50명에 대한 공변량요인인 체격요인변수군의 체력요인변수군과 기초기술요인변수군에 모두 미치는 각 효과를 제거한 PCCB와 단지 체력요인변수군에서만 미치는 공변량요인 효과를 제거한 Choi, Choi(2012)의 SPCCB를 서로 비교하였다. 이미 Choi, Choi(2012)는 GCCB, PCCB 그리고 SCCB의 결과를 서로 비교하고 있다. 보다 구체적으로 두 행렬도의 차이점을 살펴보기 위하여 Choi, Choi (2010)에서와 같이 분석 대상인 테니스 선수를 전체선수, 상위랭킹과 하위랭킹 별로 고려하였다. 특히, 공변량인 체격요인변수군의 영향력이 상위랭킹선수와 하위랭킹선수에 따른 두 변수군에 대한 PCCB와 SPCCB에서 형상변동 차이를 프로크러스티즈 분석을 활용한 비교를 통하여 분명하게 보이는 것과는 매우 대조적으로 전체선수들 비교에서는 별 차이를 보이지 않아 랭킹별 비교가 필요함을 보여주었다.

The semi-partial canonical correlation biplot (SPCCB) is a two-dimensional graphical display for interpreting the semi-partial canonical correlation analysis that removed the linear effect of the set of covariate variables on one set of variables but not the other. Recently, Choi, Choi (2012) investigated the relationship between physical fitness and basic skill factors of KTA tennis players using the partial canonical correlation biplot (PCCB) that removed the linear effect of physique factors to be the set of covariate variables on two physical fitness and basic skill factors. However, we can recognize that physique factors is the set of covariate variables effecting on just only physical fitness but not basic skill factors. In this study, since Choi, Choi (2012) had compared G (generalized) CCB, PCCB and S (simple) CCB, we will investigate the relationship between physical fitness and basic skill factors of KTA tennis players using SPCCB and compare PCCB and SPCCB. We compare shapes and shape variabilities for these biplots using a procrustes analysis.

이 논문에서는 쓰기 기초학력 미도달 학생들을 위한 보정교육의 개선 방안을 논의하였다. 2002년 기초학력 진단평가 실시 후 2003년부터 매년 보정교육이 이루어지고 있다. 쓰기 보정교육은 2003년에 개발된 보정교육 자료를 중심으로 이루어지고 있다. 그동안의 쓰기 보정교육이 많은 성과를 이루기는 했지만 이제는 보정교육의 방향에 대한 재검토가필요하다. 기초학력 진단평가 결과, 쓰기 기초학력 미도달 학생은 전체의 3%이하로 나타나고 있다. 세부적으로는 내용 영역이나 성별, 지역별로 다소 차이가 있다. 내용 영역에서는 ‘표현및 전달하기’에 미도달 비율이 높고, 남학생과 읍면지역의 학생의 미도달 비율이 지속적으로 높다. 쓰기 기초학력 미도달 원인은 여러 가지가 있을 수 있다. 이 논의에서는 학생들의 대상을 인식 문제, 관념 구성 문제, 관념 표현에 원인이 있다고 보았다. 그리고 쓰기보정교육의 문제는 표현 중심의 교육, 부분 중심의 교육, 기능 중심의 교육, 과정 중심의교육 등에 있다고 보았다. 이들 문제를 해결하여 교육적 효과를 높일 수 있는 보정교육의 방향을 네 가지로 제시하였다. 쓰기 보정교육의 지향, 쓰기 보정교육의 원리, 쓰기 보정교육 자료 개발, 쓰기 보정교육의 실천으로 정리하였다. 쓰기 보정교육은 쓰기 우수학력을 지향하면서 미도달 학생의 특성에 맞게 교육 원리와 자료를 활용하여 단기간 내에 효과를 거둘 수 있도록 이루어져야 한다

This study is designed to propose a direction of remediation for thebelow-basic competency student. The writing remedial education have carried outsince the diagnostic assessment of basic competency was in 2002. The teachingmaterials for writing remedial education is made from KICE(Korea Institute forCurriculum and Evaluation) at 2003. All the while, this education have been savedbelow-basic competency students. Even if it were so, we examine it becauseseven years was gone. The below-basic competency student in diagnostic assessment of writing isroughly 3%. This rate is different according to the category of content, sex,district. The low achieve categories of parts are 'description', 'male' and 'the seatof a town office'. The remedial education of writing for below-basic competencystudent have to concern specially these categories. The below-basic competencystudents in writing have problems for recognizing of event, constructing of ideaand expressing of idea. And the writing remedial education have problems foremphasizing expression, portion, writing skill, and writing process. The direction of solution for these problems in writing remedial education areto put the strategies on a firm design. These are to get obvious intention, toprepare methods of guidance, to make useful remedial education material and toput these plan.

본 연구에서는 기업의 공식, 비공식 학습이 구성원의 직업기초능력 개발에 어떤 영향을 미치는지를 분석하였다. 비공식 학습은 작업장과 일상생활 두 영역으로 나누어 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 직업기초능력인 독해력에 대해 일생 생활에서의 비공식 학습만이 의미있는 영향을 미쳤다. 문서이해력에 대해서는 공식, 비공식 학습 모두가 의미있는 영향을 미쳤다. 수리력 은 비공식 학습 중 일생 생활 영역만이 의미있는 영향을 미쳤다. 문제해결력은 공식 학습, 일상생활의 비공식 학습이 의미있는 영향을 미쳤다. 둘째, 공식 교육, 즉 학력은 4가지 직업기초능력 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 이상의 연구를 통해 직업기초능력 향상에 기업의 공식 학습의 역할이 상대적으로 미흡하다는 것을 밝혔다. 이를 근거로 향후 기업에서도 구성원의 직업기초능력을 개발하는 다양한 방법을 강구할 필요가 있음을 제시하였다.

This study mainly purported to examine the effect of formal and informal learning in organization on employee’s basic skill which contains prose literacy, document literacy, numeracy, and problem solving. In this study, informal learning is divided into two types, workplace and non-workplace, according to learning place. The results of this research are summarized as follows; First, only informal learning in non-workplace has effect on employee’s prose literacy. All formal and informal learning are associated with document literacy. Numeracy is related with only informal learning in non-workplace. Problem solving skill is influenced by formal learning and informal learning in non-workplace. Second, formal education by national institution has effect on all kinds of basic skill. This result is consistent with previous researches. Based on these analyses, I come to the conclusion that it is not sufficient for organization to improve employee’s basic skill through formal learning. Based on the resources based view of firm and the transaction cost theory, there is little incentive for organization to invest in the improvement of employee’s basic skill, because basic skill is not directly connected with firm's strategies and firm specific assets. But radical change in business environment is demanding the high level of employee’s basic skill in organization. In this conflicting situation, organization should develop methods to not only improve employee's basic skill but also reduce the expense. I would like to introduce one measure like alliance with other organization in same industry in performing education and learning function. In employees’ sides, they should take the initiative in developing basic skill through informal learning in non-workplace. In this study, informal learning in non-workplace is very important method to improve employee's basic skill. Regardless of formal and informal learning in workplace, employees should improve basic skill through various methods such as the observation of other’s behavior and the reflection of own experience. In conclusion, to improve employees’ basic skill, organizations should take measures that should lessen a burden for them and support employees to involve themselves in informal learning in non-workplace.

본 연구는 기본운동능력 중심의 신체활동이 유아의 기초체력과 자기효능감에 미치는 영향을 알아보고, 유아교육현장에서 활용 가능한 효과적인 신체활동 운영 방안을 제안하고자 하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 강원도 소재의 공립 유치원에 재원 중인 4세 유아 28명이다. 실험집단은 기본운동능력 중심 신체활동 전후에, 통제집단은 자유놀이 중심 바깥놀이 전후에 기초체력과 자기효능감을 측정하여 비교하였다. 본 연구의 결과, 첫째, 기본운동능력 중심 신체활동을 실시한 실험집단의 유아들이 통제집단의 유아들에 비해 기초체력 요소인 유연성, 지구력, 평형성, 민첩성에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 둘째, 기본운동능력 중심 신체활동을 실시한 실험집단의 유아들이 통제집단의 유아들에 비해 자기효능감의 하위요소인 인지적 자기효능감과 신체적 자기효능감에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 따라서 본 연구 결과를 통해 기본운동능력 중심의 신체활동이 유아의 기초체력과 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 교육 현장에서 의미 있는 교수 방법의 하나로활용해 볼 가치가 있음을 시사한다.

The purpose of this study is to investigate the effects of physical activities centered on basic motor skill on young children’s basic physical strength and self-efficacy, and to propose an effective method of operating physical activity that can be used in the field of early childhood education. The subjects of this study were 28 4-year-old children enrolled in a public kindergarten in Gangwon-do. The basic physical strength and self-efficacy were measured and compared before and after physical activity centered on basic motor skill for the experimental group, and before and after free play centered outside play for the control group. The results of this study are summarized as follows. Firstly, the children in the experimental group who participated basic motor skill-centered physical activities showed statistically significant improvement in basic physical strength factors such as flexibility, endurance, balance, and agility compared to the children in the control group. Secondly, the children in the experimental group who participated basic motor skill-centered physical activity showed statistically significant improvement in cognitive and physical self-efficacy, which are sub-factors of self-efficacy, compared to the children in the control group. Therefore, the results of this study suggest that physical activity centered on basic motor skill has a positive effect on children's basic physical strength and self-efficacy, implying that it is one of the meaningful teaching methods in the educational field.

본 연구는 특성화고등학교의 직업기초능력 교육과정 개발을 위한 교육요구분석으로 기업체 근로자들을 중심으로 직업기초능력에 대한 현재수준과 기대수준을 파악하고, 기업분야 중 기계계열, 전기 전자 반도체계열, 건축 토목 건설계열 영역의 직업기초능력 교육우선순위를 결정, 교육과정 편성을 위한 연구이다. 구체적으로 직업기초능력 하위영역에 대한 기업근로자들의 현재수준과 기대수준 차이를 Borich 요구도, The Locus for Focus 모델을 활용하여 교육요구분석을 시행하였다. 연구결과 기업규모와 분야를 중심으로 특성화고등학교의 기계계열학과, 전기 전자 반도체계열학과, 건축 토목 건설계열학과에 적용 가능한 교육요구 우선순위를 분석하고 직업기초능력 교육과정 편성을 위한 시사점을 제시하였다. 기계계열학과의 경우 언어구사력, 문제처리능력, 자기개발능력, 경력개발능력, 시간관리능력, 협상능력, 기술이해능력이 최우선적으로 반영되어야 하며, 전기 전자 반도체계열학과는 시간관리능력, 건축 토목 건설계열학과는 문제처리능력, 자기개발능력, 경력개발능력, 시간관리능력, 갈등관리능력의 교육과정이 기업규모와 상관없이 최우선적으로 요구되는 내용으로 도출되었다.

This study is aimed to analyze the cognitive level of basic job skill for students, graduates, and teachers in a specialized high school, as well as for workers in a company, and to suggest an optimal educational curriculum by deciding the priority of the basic job skill in education in the field of mechanic, electric electronic semiconductor, and architecture civil engineering construction. This research was undertaken with the use of various statistic skills, the Borich method, and the locus for focus model. Also, this research shall be valued in synthetic understandings for curriculum revising. The educational priority which shall be applied to the mechanic, electric electronic semiconductor, and architecture civil engineering construction at specialized high school was analyzed, and according to this, a new curriculum was suggested. For mechanic, it put its educational priority on Expressing oneself, Problem solving, Self-development, Career development, Managing time, Negotiation, and Understanding technology. For electric electronic semiconductor, its focus was on Managing time, and for architecture civil engineering construction, they emphasized Problem solving, Self-development, Career development, Managing time, and Conflict management.

본 연구는 특성화고등학교의 직업기초능력 교육과정 개발을 위한 교육요구분석으로 기업분야 중 기계계열 영역의 기업체 근로자들을 중심으로 직업기초능력에 대한 현재수준과 중요도를 파악하고, 교육우선순위를 결정하기 위한 연구이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 국가직무능력표준(NCS), 직업기초능력, 요구분석에 대한 이론적 고찰을 실시하였다. 이를 토대로 충남 소재 특성화고등학교 졸업생이 근무하고 있는 기계분야 산업체를 위주로 산업체의 관리자와 인사담당자를 대상으로 설문을 배포하였으며, 총 344부를 수집하였다. 수집된 설문지는 t-검정, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus 모델을 활용하여 분석하였으며, 이를 통해 산업체에서 인식하고 있는 특성화고등학교 졸업생의 직업기초능력에 대한 중요도와 현재수준을 확인하고 교육요구 우선순위를 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대기업에서는 직업기초능력 34개 하위영역 중 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석을 제외한 31개 영역에서, 중소기업에서는 모든 직업기초능력 34개 하위영역에서 중요도와 현재수준 간에 통계적으로 유의미한 차이가 존재하였다. 둘째, 대기업과 중소기업에서 공통적으로 문서작성능력, 경청능력, 언어구사력, 경력개발능력, 시간관리능력의 교육요구가 최우선순위에 속하는 것으로 나타났다. 기업규모별로 구분하여 살펴보면, 대기업에서는 문서작성능력, 경청능력, 언어구사력, 사고력, 문제처리능력, 자기개발능력, 경력개발능력, 시간관리능력, 물적자원관리능력, 팀웍능력, 컴퓨터활용능력, 근로윤리 등 12개 항목이 최우선순위로 도출되었다. 중소기업에서는 문서작성능력, 경청능력, 언어구사력, 자기개발능력, 시간관리능력, 갈등관리능력 기술적용능력, 업무이해능력, 공동체윤리 등 9개 항목이 최우선순위로 도출되었다.

The purpose of this study was conducting training needs analysis to suggest educational curriculum for basic job skill in specialized high school, analysing level of basic job skill for workers who graduated from specialized high school, and deciding the training needs priority of the basic job skill in the field of mechanic. To accomplish the purpose of the research, conducted the literature review about NCS, basic job skill, and training needs analysis. To confirm industrial needs about basic job skill of specialized high school graduates in Chungnam based on the theoretical examination, the survey has been distributed to supervisors and personnel managers of machinery business where graduates of specialized high school in Chungnam are working in, and 344 has been collected. The collected surveys were analysed using t-test, Borich’s Needs Analysis and The Locus for Focus Analysis. Through these analysis, after confirming the gaps of the recognized present basic job skill and importances, the order of priority of training needs about specialized high school graduates’ basic job skill has been deducted. The following are the results. First, Large companies had shown the statistically meaningful difference between importance and present level for all 34 subordinate fields of basic job skill excluding fundamental calculation skill, fundamental statistical skill, graphical analysis skill. Small and medium-sized companies had shown the statistically meaningful difference for all 34 subordinate fields of basic job skill. Second, 5 fields including document making skill, listening skill, language skill, career development skill, time management skill were appeared as the highest priority in common. According to company size, In large companies, 12 fields including document making skill, listening skill, language skill, thinking skill, problem solving skill, self development skill, career development skill, time management skill, material resource management skill, teamwork skill, computer application skill were confirmed as the highest priority, and basic foreign language skill, conflict management skill, information processing skill, technology understanding skill were indicated as secondary priority. In small and medium-sized companies, 9 fields including document making skill, listening skill, language skill, self development skill, time management skill, conflict management skill, technology application skill, task understanding skill, community ethic skill were appeared as the highest priority, and thinking skill has appeared as secondary priority.

본 연구는 2007년도에 초등학교 3학년을 대상으로 실시되었던 ‘초등학교 3학년 국가수준 기초학력 진단평가’ 결과를 이용하여 기초학력에 영향을 미치는 배경 변인들 간의 관계와 기초학력에 대한 효과 정도를 경로분석을 통하여 살펴보았다. 초등학교 3학년 12,488명이 분석에 이용되었고, 남학생은 5,974(47.8%)명 여학생은 6,514(52.2%)명이었다. 기초학력은 읽기, 쓰기, 기초수학 세 영역으로 구분되고 기초학력에 영향을 미치는 변인들(부모관심, 독서량, 학교적응도, 교과효능감)과 경로모형은 선행 연구에 비추어 추출되었다. 세 영역 각각의 경로모형은 여러 적합지수들에 비추어 적합한 것으로 나타났다. 부모관심, 독서량, 학교적응도, 교과효능감이 증가할수록 기초학력도 높아졌다. 그 중에서도 독서량이 세 영역 경로모형 모두에서 기초학력에 가장 큰 영향을 미쳤고, 배경 변인 중 부모관심은 학교적응도에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 학교적응도는 교과효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study investigated the effect of students' background characteristics on the basic academic skill test for the 3rd grade students based on the results of the grade 3 National Diagnostics Assessment of Basic Competency(NDABC) in 2007 using path analysis. The 3rd grade students 12,488 were used. The boy was 5,974(47.8%), and the girl was 6,514(52.2%). The basic academic skill is constructed with reading, writing, and arithmetic. The path models were developed and students' background characteristics(the amount of reading, parents' concern, school adjustment, subject self efficacy) were selected based on the previous studies. The results indicated that three model fit the data well. As increased students' background characteristics, the basic academic skill was increased. Furthermore, the amount of reading had a great effect on the basic academic skill.

본 연구는 사회적 변화와 학습자 요구에 맞춘 수요자 중심의 대학 비교과 교육을 실천할 수 있는 기반을 마련하고자수행되었다. 이를 위해 서울 소재 K-대학 재학생을 대상으로 진행하였으며 수집한 데이터는 Borich 요구도 분석절차에 따라 분석하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적으로 4차 산업혁명과 관련된 기술능력증진을 위한 요구가 전반적으로 높게 나타났으며 아이디어 확산 및 수렴, 외국어, 발표 등 의사소통 능력 증진을위한 프로그램에 대한 요구가 주요 순위로 도출되었다. 둘째, 전공계열로 살펴보면 인문사회 계열은 기술능력 중영상 제작과 관련된 요구가 포함되어 있었으며 직업 윤리 측면에서는 저작권에 대한 요구가 주요 순위로 도출되었다. 자연공학계열은 4차 산업혁명과 관련된 기술능력이 상위에 도출되어 있었으나 아이디어 확산이 1순위로 도출됨에따라 전문 영역을 기반으로 한 창의성 증진을 위한 교육과정 운영의 요구를 고려해야 함을 알 수 있다. 이상의 내용을기반으로 본 연구는 선행연구에서 진행되었던 전반적인 운영방법과 상위 주제 조사에서 더 나아가 직업기초능력을기반으로 비교과 교육과정 주제를 도출하고 이에 대한 현재 수준과 바람직한 수준 파악에 의의가 있다. 또한, 본연구 결과를 기반으로 수요자 중심의 비교과 교육과정 운영에 필요한 기반을 마련하고, 향후 운영 방향에 대한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to lay the basis for operating learner-centered extracurricular undergraduate programs in response to their needs and social changes. To this end, the study conducted a survey of students at K University in Seoul, South Korea, and analyzed the data collected from the survey using the Borich needs assessment procedures. The findings from the analysis include the following: First, overall, there was a high need for programs to promote their technical skills related to the Fourth Industrial Revolution, followed by major needs for programs to disseminate and gather ideas and to improve communication skills, including foreign language and presentation skills. Second, by college, the college of liberal arts had a high need for film-making among technical skills, followed by a major need for a program on copyrights from the aspect of vocational ethics. The college of engineering showed a high need for technical skills related to the Fourth Industrial Revolution, but its first and foremost need was skills to spread ideas. This finding implies that consideration should be given to the need for operating educational courses to enhance creativity based on the area of specialty. This study is significant for developing themes for extracurricular programs based on basic vocational skills going beyond the surveys of previous studies on the overall methods of program operation and major topics. Furthermore, it is significant for identifying the current and desirable levels of the learners’ needs. Based on the results of this study, it is expected to prepare the foundation needed for operating learner-centered extracurricular programs and use the survey data as rudimentary data for determining the direction for operating programs in the future.