Earticle

본 연구는 성취목표지향성과 삶의 만족도의 관계를 알아보기 위한 것이다. 고교, 대학, 실업팀 선수 450명을 대상으로 조사하였다. 수집된 자료는 각 검사지의 신뢰도와 타당도 확인과정을 거쳐 성별에 따른 분산분석, 상관분석, 그리고 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과 성취동기의 4요인 중 숙달과 수행접근에서 남성이 더 높은 점수로 성별간 유의한 차이가 나타났다. 삶의 만족도 역시 남성이 더 높은 점수를 보이며 성별간 유의한 차이를 보였다. 마지막으로 운동 성취목표성향과 삶의 만족간의 중다회귀분석 결과 숙달접근이 정적으로, 숙달회피가 부적으로 운동선수의 삶의 만족도에 영향을 미치고 있다. 성별에 따른 성취목표성향과 삶의 만족도의 관계는 남녀 선수 모두 숙달접근은 삶의 만족에 정적으로 영향을 미치고 있다. 숙달회피 또한 남녀 모두 삶의 만족에 부적인 영향을 미치고 있다.

This study aims to verify the relationship between achievement goal orientation and life satisfaction. It consists of 450 athletes from high school, university, and professional teams as an object. After examining reliability and validity on questionnaires, the data, based on gender, was evaluated by analysis of variance, correlation analysis, and multiple regression analysis. The result says that male athletes have higher scores in Mastery approach and Performance approach - two of the four achievement motivation factors - which means a meaningful difference between gender. Life satisfaction also shows that male players have more satisfaction and indicates a big difference between gender. Finally, according to the multiple regression analysis on the Athlete's achievement goal orientation and life satisfaction, Mastery approach affects statically but Mastery avoidance does negatively on athlete's life satisfaction. The gender-based relationship between Athlete's achievement goal orientation and life satisfaction reveals that mastery approach gives positive effects on life satisfaction for both genders, but mastery avoidance influences negatively on male and female life satisfaction.

Background: Sustaining regular exercise is a major public health challenge. Self-directed, goal-oriented exercise programs may enhance autonomy and adherence compared to traditional supervised approaches. Objects: This study evaluated the effects of an 8-week individualized, goal-oriented exercise program on physical fitness and body composition in college students and assessed the durability of these effects following an 8-week washout period. Methods: In a non-randomized, fixed-sequence design, 24 healthy young adults (19 males, 5 females) completed an 8-week self-directed exercise intervention, followed by an 8-week washout and an 8-week control period. Physical fitness (vertical jump, standing long jump, handgrip strength, one-leg stance) and body composition (body mass index, skeletal muscle mass, body fat percentage) were assessed. Data were analyzed using repeated-measures ANOVA and effect size estimates. Results: Significant improvements were observed in all fitness measures post-intervention (p < 0.01). Large effect sizes were found for vertical jump (Cohen's d_av = 0.87) and standing long jump (d_av = 0.99), while handgrip strength and one-leg stance showed moderate effects (d_av ≈ 0.65). However, no consistent changes were detected in body composition variables. Fitness gains declined rapidly during the washout period, indicating transient adaptation. Conclusion: An 8-week goal-oriented, self-directed exercise program effectively improved physical fitness but not body composition in young adults. These findings support the utility of autonomy-supportive models, though the rapid reversal of gains highlights the critical need for sustained engagement strategies.

이 연구는 창업가가 갖추어야 할 능동적 실천자세인 앙트러프러너십(entrepreneurship)을 견지하며, 블로그를 통해 경제적 수익화를 실현하고자 하는 41~63세의 중장년 여성블로거 12명을 대상으로 수행되었다. 이들이 블로그 문화에서 경험한 자기계발의 의미를 탐색하기 위하여, Spradley의 문화기술적 연구(ethnographic research) 방법인 '발전식 연구순서 방법 (Developmental Research Sequence Method)'을 활용하였다. 연구 결과, 연구참여자들에게 블로그는 ‘학습을 통한 자기계발의 장’이었으며, 자기계발의 성과는 경제적 수익뿐만 아 니라 디지털 기술 역량과 사회관계적 자산까지 포괄하고 있었다. 이 과정에서 수익 경로를 안정적으로 확보한 ‘성공 확신형’과 수익모델을 탐색 중인‘잠재적 성장기대형’은 창 업가의 자세로 수익형 블로그 운영을 지속하고자 한다. 블로그 수익창출의 핵심 동인은 차 별화된 콘텐츠 생산능력이었으며, 이는 단기적 학습의 결과가 아닌 평생학습적 차원에서 지속해 온 학습역량의 발현이라는 점에 주목할 만하다. 한편 수익화의 한계에 직면한‘회 의적 유형’은 수익지향적 블로그 운영에는 부정적 태도를 보였으나, 이들 역시 블로그를 통한 자기계발의 의미를 인식하였기에, 각자가 추구하는 내적 가치에 적합한 방식으로 블 로그를 재정립하고자 했다. 더불어 이들은 동료와의 동반성장을 도모함과 동시에, 사회적 약자를 향한 공감과 연대를 통한 이타적 사회적 자본 축적을 지향하고자 함을 확인할 수 있었다.

This study focused on 12 middle-aged female bloggers (aged 41–63) who maintain entrepreneurship—the proactive practice required of entrepreneurs—and seek economic monetization through their blogs. To explore the meaning of self-development experienced by these participants within blog culture, the research employed the ethnographic approach of Spradley’s Developmental Research Sequence Method. The results revealed that for these participants, blogging served as a ‘field for self-development through learning,’ and the outcomes of this self-development encompassed not only economic profit but also digital technological capabilities and social relational assets. In this process, the ‘success-confident type,’ who has secured stable revenue channels, and the ‘potential growth-expectant type,’ who is exploring profit models, will continue to operate profit-oriented blogs based on entrepreneurship. It is noteworthy that the core driver of blog monetization was the ability to produce differentiated content, which is a manifestation of lifelong learning capabilities cultivated over time rather than a result of short-term learning. On the other hand, the ‘skeptical type,’ facing limitations in profitability, showed a negative stance toward profit-oriented blogging. Nevertheless, recognizing the value of self-development through the blog, they sought to redefine their blogs in a manner suited to their authentic inner values. Furthermore, the study confirmed that these individuals not only promote mutual growth with peers but also strive toward a transition into a value-oriented stage, accumulating altruistic social capital through empathy and solidarity with the socially underprivileged.

Previous research on instructor feedback in second language (L2) writing has been limited to the area of grammar. However, it is also important to understand the role of feedback in developing content, considering that integrated reading-to-write tasks, which emphasize one’s ability to discuss select topics, are gaining popularity in L2 writing. Using the Learning-Oriented Language Assessment framework, this study examined the effectiveness of instructor feedback in the content domain in reading-to-write tasks. It also compared instructor feedback with students’ self-assessment of their own writings. Participants were 11 TESOL master’s students and their professor in South Korea. During one semester, learners produced eight writings (initial draft and revision on four reading-to-write tasks). For each task, students read an academic research paper of their choice and wrote a one-page review of it. Learners also completed a self-assessment and received instructor feedback in the content domain of their writings. Quantitative and qualitative findings indicate that learners generally improved in the content domain. This could be attributed to repeated self-assessment, combined with instructor feedback, which promoted learners’ metacognitive reflection of their writing process and product. The results provide pedagogical implications for using integrated reading-to-write tasks and sustained feedback in L2 academic writing.

The rapid integration of generative artificial intelligence into educational contexts has prompted increasing interest in its potential role in second language writing instruction. This study explores English as a Foreign Language (EFL) university learners’ perceptions of ChatGPT-based self-feedback in comparison with conventional offline teacher feedback, with particular attention to differences across learner proficiency levels. The participants consisted of first-year university students enrolled in an academic writing course, who were divided into a lower-proficiency group (n = 137) and an intermediate-proficiency group (n = 50). Employing a mixed-methods research design, the study examined learners’ overall perceptions of feedback, their preferences for feedback sources, and their prompt patterns of interaction with ChatGPT within a process-oriented writing framework. Quantitative survey data were complemented by qualitative analyses of learners’ written responses and the prompts they used when engaging with ChatGPT for self-feedback during multiple stages of writing revision. The results revealed that learners in both proficiency groups demonstrated generally positive attitudes toward both ChatGPT-based self-feedback and teacher-provided feedback. Across proficiency levels, the immediacy, accessibility, and convenience of ChatGPT were consistently identified as its most salient advantages, enabling learners to revise their writing efficiently and maintain sustained engagement throughout the writing process. However, notable proficiency-related differences emerged in feedback preferences. Intermediate-level learners exhibited a stronger preference for teacher feedback, emphasizing the value of instructors’ professional expertise, interpretive guidance, and discourse-level comments that extended beyond surface-level language issues. In contrast, lower-level learners expressed a preference for a combined feedback approach that integrated ChatGPT-based self-feedback with traditional teacher feedback. This preference reflects their need for complementary support, in which immediate AI-generated assistance helps address linguistic difficulties while teacher feedback provides authoritative validation and direction. Further analysis of ChatGPT interaction prompts indicated that learners primarily utilized the tool for local-level linguistic support, including grammar correction, vocabulary choice, and sentence-level refinement, rather than for higher-order writing concerns such as organization, argument development, or rhetorical effectiveness. Importantly, the findings also suggest that the pedagogical effectiveness of AI-based feedback is closely associated with learners’ metacognitive awareness and their ability to design effective prompts. Learners who demonstrated greater awareness of their writing needs and more strategic prompt use appeared to benefit more substantially from ChatGPT-based feedback. These results highlight the potential of AI-assisted feedback as a supplementary tool in EFL writing instruction, while underscoring the continued importance of teacher feedback and the need for explicit guidance in developing learners’ prompt-design and self-regulation skills.

컴퓨터와 인터넷과 같은 정보기술에 대한 개인의 자기효능감은 웹시스템 개발 및 운영과 관련된 IT학과에서의 학생들의 교육성과를 예측하는데 중요한 기준이 될 수 있다. 그러나 기존의 정보기술에 대한 자기효능감 측정항목들은 일반 사용자 수준에서의 인터넷 및 컴퓨터 활용능력에 초점을 두고 있다. 때문에 전문성이 요구되는 웹시스템 개발 및 운영 관련 분야에서의 교육성과를 예측하기에는 괴리가 존재한다. 이러한 점에서 본 연구는 선행연구에서 나타난 관련 일반 사용자 지향적 자기효능감과 구분될 수 있는 운영자 및 개발자 지향적 자기효능감 개념을 개발하고, 두 가지 자기효능감과 교육성과와의 관계를 실증연구를 통하여 살펴보았다. 분석 결과에 따르면 기존의 사용자 지향적 자기효능감은 운영자 및 개발자 지향적 자기효능감에 긍정적인 영향을 주고 있으나 교육성과에 대한 유의한 영향력은 나타나지 않았다. 반면에 운영자 및 개발자 지향적 자기효능감은 교육성과에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다.

Self-efficacy on IT can useful on predicting student's performance in IT education. However, as the use of computer and inter-net has been generalized on all fields, the measures on computer or inter-net self-efficacy, which are user-oriented, are getting less powerful on understanding students' aptitude and performance in IT education. In this point, this study attempts to distinguish user oriented self-efficacy and engineer oriented self-efficacy and to examine the relationship among education performance and two concepts of IT self-efficacy through an empirical study. As the results, user oriented self-efficacy has the significant influence on engineer oriented self-efficacy, but does not on IT education performance. On the while, engineer oriented self-efficacy shows the significant relationship with education performance.

본 연구의 목적은 고등학생의 완벽주의 성향, 자기조절학습과 시험불안 간의 구조적 관계를 검증하고, 학교유형(특목고, 일반고)에 따라 자기조절학습의 매개효과가 조절되는지를 파악하고자 하는 것이다. 연구대상은 D광역시 소재 특수목적 고등학교와 일반계 고등학교에 재학 중인 1․2학년 795명(일반고 413명, 특목고 382명)이고, 변인 간 구조적 관계분석을 위해 SEM(Structural Equation Modeling) 기법을 사용하였으며, 학교유형에 따른 매개효과의 차이를 탐색하기 위하여 다집단 SEM 기법을 적용하였다. 연구 결과, 첫째, 자기지향 완벽주의와 자기조절학습, 타인지향․사회부과 완벽주의와 시험불안 간 관계는 통계적으로 유의한 정적 상관을 나타냈다. 또한 특목고 학생들은 자기지향 및 자기조절학습능력이, 일반고 학생들은 시험불안 중 인지적 영역이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, SEM 분석 결과, 완벽주의 성향, 자기조절학습 및 시험불안 간 직접 경로는 모두 통계적으로 유의하였고, 자기조절학습은 두 유형의 완벽주의 성향이 시험불안에 미치는 영향력을 통계적으로 유의하게 매개하고 있었다. 한편 전체 효과 대비 매개율을 검토했을 때, 자기조절학습의 매개효과 크기는 자기지향 완벽주의와 시험불안의 관계에서, 타인지향․사회부과 완벽주의와 시험불안 간 보다 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 완벽주의 성향과 시험불안 간의 관계에서 자기조절학습의 매개효과는 학교유형에 따라 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 마지막으로 학습자들을 보다 적응적인 방향으로 교육시키기 위한 학교장면에서의 노력, 부적응적 완벽주의 성향과 시험불안의 관계를 매개하는 추가변인 탐색의 필요성, 및 다차원적 완벽주의 성향을 분석하기 위한 방법론적인 제언을 추가하였다.

The purpose of this study is to confirm the structural relationship among perfectionism tendency, self-regulated learning, and test anxiety. Also this study would examine if the mediating effect of self-regulatory learning is moderated by the school type such as special high schools with high-performing students and general high schools. The subjects of this study were 795 high school students(413 from special high schools, and 382 from general high schools) sampled from D city, Korea. The survey instruments used for this study were Multidimensional Perfectionism Scale(MPS), Self-Regulated Learning Scale(SRLS) and Anxiety Responses in Testing Scale(ARTS). The results indicated that there was a significant positive correlation between sub-factors of self-oriented perfectionism and the ones of self-regulated learning. Also there was a significant positive correlation between other-oriented and socially prescribed perfectionism and test anxiety. The students attending to special schools tended to show the higher self-oriented perfectionism and self-regulated learning than those in general high schools, while showing the lower test anxiety in cognitive domain. Second, the self-regulated learning significantly mediated between two types of perfectionism and test anxiety. Considering the size of effects, the direct and indirect effects between self-oriented perfectionism and test anxiety were relatively similar, but the direct effect between other-oriented?socially prescribed perfectionism and test anxiety was the larger than its indirect effect. Finally, the moderated mediating effect of self-regulated learning between perfectionism and test anxiety by school types was not significant. The findings are discussed with reference to the literature on multidimensional perfectionism. Practical and methodological implications of studying perfectionism are also discussed.

본 연구에서는 자기지향 완벽주의 및 사회부과 완벽주의와 사회불안의 관계를 자의식과 정서표현갈등의 매개효과를 통해 비교해 보고자 하였다. 이를 통해 그 동안 부적응적 특성으로 주로 주목되어온 완벽주의의 적응적인 차원을 살펴보고, 나아가 ‘완벽’이라는 높은 기준에 어떤 특성이 동반되었을 때 적응 또는 부적응이 나타나게 되는지 알아보고자 하였다. 연구를 위해 서울에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 595명의 여대생을 대상으로 다차원적 완벽주의 척도, 자의식 척도, 정서표현갈등 척도, 사회적 상호작용 불안 척도, 사회공포증 척도를 실시하였다. 수집된 자료는 구조방정식 모형을 통해 분석하였으며, 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회부과 완벽주의는 공적자의식과의 관계를 통해 정서표현갈등의 증가를 예측하였고, 결과적으로 사회불안과도 정적인 관계를 갖고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자기지향 완벽주의는 사적자의식과의 관계를 통해 정서표현갈등의 감소를 예측하였고, 결과적으로 사회불안과 부적인 관계를 갖고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 완벽주의와 정서표현갈등 간의 관계에서 자의식의 부분매개효과가 검증되었다. 이러한 결과는 완벽주의와 사회불안의 관계를 정서적인 측면에서 접근하는 것의 필요성을 시사하고, 사회불안에 대한 자기지향 완벽주의와 사적자의식의 적응적인 측면을 시사한다. 마지막으로 연구결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점에 관하여 논의하였다.

The purpose of this study was to investigate the mediating effects of self-consciousness and conflict over emotional expression in the relationship between perfectionism and social anxiety. Through this study, we attempted to identify the adaptive aspects and specific characteristics of perfectionism associated with adaptive and maladaptive outcomes. Five hundred ninety five female college students completed the following questionnaires: the Multidimensional Perfectionism Scale, the Self-Consciousness Scale, the Ambivalence Over Emotional Expressiveness Questionnaire, the Social Interaction Anxiety Scale, and the Social Phobia Scale. Structural equation modeling found that socially prescribed perfectionism was positively and significantly related to social anxiety, mediated by public self-consciousness and increased conflict over emotional expression. Self-oriented perfectionism was also found to be negatively related to social anxiety, mediated by private self-consciousness and decreased conflict over emotional expression. Results also indicated that self-consciousness partially mediated the relationship between perfectionism and conflict over emotional expression. In conclusion, this study identified adaptive aspects of self-oriented perfectionism and private self-consciousness, especially with respect to social anxiety. Implications, limitations, and areas for future research are also discussed, including the need to examine the role of emotions in the relationship between perfectionism and social anxiety.

본 연구에서는 초등학교 아동들이 지각한 부모의 심리통제와 자아존중감의 관계를 알아보고, 부모의 심리통제가 자아존중감에 영향을 미치는 과정에서 부적응적 자기지향 완벽주의가 매개역할을 하는지를 알아보았다. 대구․경북지역에 거주하고 있는 초등학교 5학년과 6학년 아동 423명이 참여하여 부와 모의 심리통제, 부적응적 자기지향 완벽주의와 네 영역의 자아존중감-일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가족 자아존중감과 학교 자아존중감-을 평가하였다. 아동들이 부와 모의 심리통제를 높게 지각할수록 낮은 자아존중감과 높은 부적응적 자기지향 완벽주의를 나타내었고, 부적응적 자기지향 완벽주의가 높을수록 낮은 자아존중감을 나타내었다. 회귀분석과 매개효과분석 결과, 부와 모의 심리통제는 자아존중감의 하위 영역 가운데 특히 학교 자아존중감에 크게 영향을 미쳤으며, 이 과정에서 아동의 부적응적 자기지향 완벽주의가 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 따라서 부모의 심리통제는 아동들의 건강한 심리적 발달을 돕기 위해서 지양되어야 할 양육방식으로 시사된다.

This study aims to investigate the relationship between perceived parental psychological control and self- esteem, as well as to examine the mediating role of maladaptive self-oriented perfectionism, in elementary school children. The participants were 423 fifth- and sixth-grade children in the Daegu and Kyungpook areas of Korea. Children evaluated their mother's and father's psychological control; maladaptive self- oriented perfectionism; and self-esteem in four areas-general, social, family and school. Children tended to display lower self-esteem and higher maladaptive self-oriented perfectionism when they perceived parental psychological control to be high. Those exhibiting high maladaptive self-oriented perfectionism also tended to display lower self-esteem. Maladaptive self-oriented perfectionism partially mediated the relationship between perceived parental psychological control and school self-esteem. These results suggested that high parental psychological control is a poor parenting style for furthering children's healthy psychological development.

완벽주의는 다차원적 개념이며, 그 중에서도 자기-지향적 완벽주의는 대체로 적응적인 특성으로 알려져 있다. 그러나 선행연구의 대부분이 대학생을 대상으로 이루어진 연구인데다가 결과들 또한 일관적이지 않아 자기-지향적 완벽주의가 과연 긍정적인지에 대해서는 여전히 논란거리이다. 이에 본 연구는 학업우수 청소년인 특수 목적 고등학생을 대상으로 자기-지향적 완벽주의를 구성하는 두 하위요인(완벽주의적 노력, 완벽해지는 것의 중요성)과 실패 경험 후 겪는 정서의 관계를 살펴보고, 이 과정에서 목표 지향성의 매개효과를 검증하기 위해 수행되었다. 연구 결과, ‘완벽주의적인 노력’ 요인은 숙달접근 및 수행접근 묙표지향성뿐 아니라 실패 후 긍정 정서 및 자긍심과도 유의한 정적 상관을 보였으나, 실패 후 부정 정서와는 관련이 없었다. 반면 ‘완벽해지는 것의 중요성’ 요인은 수행접근 및 수행회피 목표지향성 그리고 실패 후 부정 정서와 유의한 정적 상관을 보이는 것으로 나타나, 자기-지향적 완벽주의를 구성하는 두 하위 요인이 차별적인 특성을 가지고 있음을 확인하였다. 또한 ‘완벽주의적인 노력’ 요인과 실패 후 긍정정서 및 자긍심의 관계를 숙달접근 목표지향성이 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 자기-지향적 완벽주의가 어떤 경로를 통해 정서, 특히 실패를 경험한 뒤의 정서에 영향을 미치는지에 대한 이해를 증진시겼다는 점에서 의의가 있다.

Perfectionism is multidimensional, and self-oriented perfectionism is generally known as adaptive. However, most previous studies were limited given that they typically utilized college students for convenience in data collection. Besides, their results have not been consistent, and thus it remains uncertain whether or not self-oriented perfectionism really is positive. This study aimed to investigate the relationship between self-oriented perfectionism with two facets (perfectionistic striving & importance of being perfect) and affect after academic failure in academically talented high school students as well as the mediation effect of goal orientation in the relationship. Results showed that the perfectionistic striving facet was positively associated with the mastery approach and performance approach goal orientations as well as the positive affect and pride following failure experience, while the importance of being perfect facet was positively correlated with the performance avoid goal orientations as well as the negative affect after failure. The findings highlighted the different nature of two facets of self-oriented perfectionism, and advanced our understanding about the positive mechanism of self-oriented perfectionism by investigating the mediation effect of mastery goal orientation between self-oriented perfectionism and positive affective states following failure.

본 연구는 영유아 자녀를 둔 어머니의 자기지향 완벽주의와 양육불안의 관계에서 양육효능감의 매개효과를 살펴보고, 양육효능감을 통한 간접경로에서 사회적지지의 조절효과를 검증하고자 하였다. 이에 전국의 만 6 세 이하 영유아 자녀를 둔 어머니 291명을 대상으로 다차원적 완벽주의 척도, 양육불안 척도, 한국판 양육효능감 척도, 사회적지지 척도를 사용하여 설문조사를 하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 25와SPSS PROCESS Macro v4.1 프로그램을 사용하여 분석하였다. 첫째, 자기지향 완벽주의는 양육불안, 양육효능감, 사회적지지와 정적상관, 양육불안은 양육효능감과 정적상관, 사회적지지와는 부적상관이 있었다. 둘째, 양육효능감은 자기지향 완벽주의와 양육불안 사이에서 완전매개 하는 것으로 나타났다. 셋째, 자기지향 완벽주의가 양육효능감을 통해 양육불안에 영향을 미치는 간접경로에서 사회적지지는 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 영유아 자녀를 둔 어머니의 자기지향 완벽주의는 양육효능감을 완전 매개로하여 양육불안에 영향을 미치며, 사회적지지의 수준은 양육효능감의 매개관계를 조절하지 않는다는 것을 의미한다.

This study investigated the mediating role of parenting efficacy in the relationship between self-oriented perfectionism and parenting anxiety among mothers of young children and examined whether social support moderated this indirect effect. Data were collected from 291 mothers of children under six years of age using the MPS, Parenting Anxiety Scale, K-PSOC, Social Support Scale. Self-oriented perfectionism was positively associated with parenting anxiety, parenting efficacy, and social support. Parenting anxiety was positively related to parenting efficacy and negatively related to social support. Parenting efficacy fully mediated the relationship between self-oriented perfectionism and parenting anxiety. However, social support did not moderate the indirect effect through parenting efficacy. These findings indicate that parenting efficacy plays a key role in linking self-oriented perfectionism to parenting anxiety, whereas social support does not influence this mediating process.

자기지향 완벽주의와 신경증 성격특성이 오류처리에 미치는 영향을 알아보고자 ERN(Error-related negativity)과 Pe(Error positivity)를 조사하였다. 먼저 성격특성 설문조사 결과에 따라 자기지향 완벽주의 점수가 높으면서 신경증 점수가 높거나 낮은 집단, 그리고 자기지향 완벽주의 점수가 낮으면서 신경증 점수가 높거나 낮은 집단, 도합 4개 집단을 선발하였다. 이 실험참가자들이 Eriksen 수반자극과제(Eriksen flanker task)를 수행하는 도중 EEG를 측정하여 정/오 반응과 관련된 ERP 성분들을 분석하였다. 반응속도의 분석 결과, 모든 집단에서 오반응이 정반응보다 더 빨랐으며, 완벽주의 수준과 무관하게 저신경증집단이 고신경증집단보다 더 빨랐다. Cz에서 측정한 오반응-관련 ERN과 정반응-관련 CRN(Correct response negativity)의 정점진폭을 분석한 결과, ERN이 CRN에 비해 더 부적인 진폭을 보였고, ERN에서 고완벽주의집단이 저완벽주의집단보다 더 부적인 진폭을 보였지만 신경증 효과는 관찰되지 않았으며, CRN에서는 아무런 성격특성 효과도 관찰되지 않았다. 한편, Cz에서 측정한 오반응-관련 Pe와 정반응-관련 Pc(Correct response positivity)의 정점진폭을 분석한 결과, Pe가 Pc에 비해 더 정적인 진폭을 보였고, Pe에서 완벽주의 효과는 관찰되지 않았지만 완벽주의 수준이 낮은 참가자들 가운데 고신경증집단이 저신경증집단보다 덜 정적인 진폭을 보였는데, 이러한 신경증 효과는 완벽주의 수준이 높은 참가자들에서는 관찰되지 않았다. Pc에서는 아무런 성격특성 효과도 관찰되지 않았다. 결국, 완벽주의 특성은 신경증 수준과 관계없이 ERN 파형에 영향을 미친 반면, 신경증 특성은 완벽주의 수준이 낮은 경우에 한해 Pe 파형에 영향을 미쳤다. 이러한 결과는, 오류처리 초반에는 자기지향 완벽주의가 오류 탐지나 갈등 모니터링과 관련된 ERN에 영향을 미치는데, 자기 기준이 엄격하며 목표를 완벽하게 달성하고자 하는 동기가 클수록 더 큰 ERN이 유발된다는 것을 시사한다. 한편, 오류처리 후반에는 신경증이 오류의 의식적 자각과 관련된 Pe에 영향을 미치는데, 불안과 주의통제 어려움이 클수록 오류에 대한 의식적 자각이 감소하여 더 작은 Pe가 유발되지만, Pe에 대한 신경증의 효과는 자기지향 완벽주의 수준이 낮은 경우에만 나타나고 높은 경우에는 나타나지 않음(자기지향 완벽주의의 조절효과)을 시사한다.

To investigate the effect of self-oriented perfectionism and neuroticism on error processing, we examined the ERN(Error-related negativity) and Pe(Error positivity). Participants were pre-screened to be either high or low scorers on SOP(self-oriented perfectionism) scale and neuroticism scale: high-SOP with high-Neuroticism, low-SOP with high-Neuroticism, high-SOP with low-Neuroticism, low-SOP with low-Neuroticism. When participants performed the Eriksen flanker task, EEG was recorded and analyzed for correct and error responses. Behavioral data showed that error responses were faster than correct responses, and low-Neuroticism participants were faster than high-Neuroticism participants. Analysis of peak amplitudes of ERN and CRN(Correct response negativity) showed that ERN had enhanced negative deflections relative to CRN, and high-SOP participants had enhanced negative deflections on ERN relative to low-SOP participants, but no effect of neuroticism was found. Analysis of peak amplitudes of Pe and Pc(Correct response positivity) showed that Pe had enhanced positive deflections relative to Pc, and no effect of perfectionism was found. But, among low-SOP participants, high-Neuroticism participants had attenuated positive deflections on Pe relative to low-Neuroticism participants. Also, the analysis of amplitude difference between peak amplitudes of error response and those of correct response is in line with the analysis of peak amplitudes. Thus, we found perfectionism effect on ERN which was not modulated by neuroticism, and found neuroticism effect on Pe which was modulated by perfectionism. These results suggest that, at the early stage of error processing, ERN is affected by self-oriented perfectionism, so enhanced negative deflections of ERN could be elicited by exacting standards for oneself and a salient motivation for attaining perfection. Whereas, at the later stage of error awareness, Pe is affected by neuroticism, so decreased positive deflections of Pe could be elicited by negative emotion and attention-control difficulties. But the effect of neuroticism on Pe could be eliminated by high level of self-oriented perfectionism.

미분방정식을 수치적으로 계산함에 있어서, 원하는 정밀도를 유지하면서 계산 시간을 줄이는 것은 중요한 연구 과제이다. 이를 위해서는 이산화(discretizaton) 오차가 작으면서 자유도(degree of freedom, DOF)의 수가 적은 격자(grid)를 구성할 수 있어야 한다. 원하는 정밀도의 해를 계산할 수 있으면서 자유도의 수가 최소인 최적격자(optimal grid)를 구성하기 위해서 자기적응 hp 유한요소(self-adaptive hp finite element) (여기서 h는 격자의 크기, p는 근사차수) 알고리듬이 개발되었다. 자기적응 hp개선(hp refinement)에는 크게 에너지노름(energy-norm)에 기초한 전략과 목표지향 전략이 있다. 에너지노름에 기초한 전략은 계산 영역 전체에서 해의 오차를 최소화 하는 최적의 격자를 구성하는 반면, 목표지향 전략은 원하는 위치에서 해(관심값, 수학적으로 선형 범함수로 표현됨)의 오차를 허용 범위 이하로 할 수 있는 격자를 구성한다. 특히, 물리탐사 기법은 수신기에서의 값에만 관심이 있기 때문에 목표지향 자기적응 hp 유한요소법의 적용이 보다 타당하다. 또한, 수신기가 송신기로부터 멀어질수록 관심값은 지수함수적으로 감소하기 때문에 에너지노름에 기초한 전략의 경우 이산화 허용오차를 아무리 낮추더라도 관심값의 오차는 매우 클 수 있다. 이 해설에서는 먼저 에너지노름에 기초한 전략을 먼저 소개한 뒤 목표지향 전략에 대해 설명한다. 목표지향 자기적응 hp 알고리듬을 이용하여 이중지향검층(dual-laterolog)을 수치모델링하였다. 모델링 수행 시 1%이내의 오차를 갖는 해를 계산할 수 있는 최적격자를 구성하였으며 이 최적격자의 분석을 통해서 이중지향검층기의 탐사 민감도에 대해 분석할 수 있었다.

Numerical algorithms have been developed to generate optimal grids for solving partial differential equations governing relevant engineering problems. Finite element (FE) self-adaptive (automatic) hp-refinement strategies (h denotes the element size and p the polynomial order of approximation within each element) have been developed to provide optimal grids (through a sequence of optimal mesh refinements) for computation of high accurate approximations of solutions to the corresponding problems. The strategies include energy-norm based automatic hp-adaptivity and goal-oriented self-adaptive hp-adaptivity. The energy-norm based strategy generates an optimal grid that can produce an accurate solution whose relative error over the whole computing domain is small in a sense of energy-norm, while the goal-oriented adaptivity is based on minimizing the error of a prescribed quantity of interest, that is mathematically expressed in terms of a linear functional. In a geophysical application, a small relative error of a solution does not guarantee a small relative error in the solution at the receiver, since the solution (e.g., an electric field in an electromagnetic survey (possibly in a marine environment)) is usually several orders of magnitude smaller at the receiver antenna than at the transmitter antenna. Therefore, the goal-oriented strategy is a best choice for geophysical exploration applications. This paper first introduces the energy-norm based strategy before explaining the goal-oriented self-adaptive hp strategy. The algorithm of the goal-oriented strategy is based on that of the energy-norm strategy, because the two methods are closely related. For further understanding of optimal hp meshes, we apply the goal-oriented hp FE algorithm to simulation of dual-laterolog logging and discuss resulting optimal grids.

본 연구는 융합수업 운영이 사회맞춤형 교육과정 간호학생의 자기주도적 학습능력, 문제해결능력, 전공만족도 및 취업률에 미치는 효과를 확인하기 위한 단일군 전후 비교연구로, C대학의 교육과정을 수강 한 간호학과 졸업 학생 79명을 대상으로 하였다. 융합수업 적용 전보다 적용 후 자기주도적 학습능력, 문 제해결능력 및 전공만족도는 향상되었다. 본 연구를 통하여 지역사회 요구에 맞는 간호대학 내 다양한 교 육과정을 개설 운영하여 학생들에게 다양한 기회를 제공하고, 그 효과를 극대화하기 위해 학습자 스스로 문제를 해결하고 답안을 찾을 수 있는 능력을 함양시키는 것과 대학 내 다양한 컨텐츠를 개발하여 효율적 으로 운영하도록 하는 것이 필요하다.

This study is a comparative study before and after a single group to identify the effect of convergence class operation on the self-directed learning ability, problem-solving ability and major satisfaction of nursing students in the social-tailored curriculum. The survey was conducted on 79 nursing students from C University. Self-directed learning ability, problem-solving ability and major satisfaction level have been improved since application before applying convergence class. Through this study, we hope to open and operate various curricula in nursing colleges that meet the needs of the community, provide students with various opportunities, cultivate self-directed learning skills, problem-solving skills, and major satisfaction so that learners can solve problems themselves in order to maximize their effects, and develop various contents in the university.

경찰공무원은 법에 근거한 명령과 강제 등의 강력한 권한행사와 그에 상응한 물리 력을 행사할 수 있으나 주어진 역할을 충실히 수행하기에는 업무의 과중, 신체적 위 험, 돌발적 상황 등 직업의 특성상 다른 직업군에 비해 긴장수준이 높고 과중한 스 트레스를 경험하고 있다. 경찰의 직무스트레스는 개인적 수준의 스트레스와는 달리 그 영향이 당사자뿐만 아니라 경찰조직이 제공하는 대국민 치안서비스의 질적ㆍ양적 수준에도 영향을 미칠 수 있고, 특히 업무의욕의 저하로 이어져 조직관리 및 업 무능률에도 문제점으로 작용할 수 있으며, 이것을 그대로 방치할 경우 자칫 국민의 안전에 부정적 영향을 미칠 우려가 높을 것이다. 따라서 경찰조직이 목표를 효율적 으로 달성할 수 있으면서도 구성원들의 직무스트레스를 최소화할 수 있는 방안으로 조직을 설계하고 운영하여야 할 것이며, 삶의 주인공이자 건강한 삶을 살아가는 경 찰관으로서‘스트레스를 어떻게 관리해 나갈 것인가’라는 의식적 강화가 매우 중 요하다고 하겠다. 본 연구는 인성지향적 자기관리를 통한 직무스트레스 해소 방안으로 생각과 표현 바꾸기, 호흡법, 근육이완법, 심상법, 규칙적인 생활습관 만들기 등 중에서 자신에 게 적합한 방법을 선택하고 개발하는 것을 제시하였다. 결국 인성지향적 자기관리 를 통한 핵심요인은‘환경이나 상대방을 바꾸려는 것보다는 나 자신을 바꾸는 것’ 이며, 자기 자신의 이익만을 생각하는 이기심과는 달리‘자기 자신을 있는 그대로 받아들이고 소중하게 여기는 태도’속에서 직무스트레스에 보다 효과적으로 대응ㆍ관리할 수 있는 방안이라 판단된다.

Police officers can exercise strong powers such as command and enforcement based on the law, and they can exercise their physical strength corresponding to them. However, due to the characteristics of the occupation such as workload, physical risk, and sudden situation, It is experiencing high and heavy stress. In contrast to the stress of the individual level, the job stress of the police can affect not only the parties but also the qualitative and quantitative level of the public security service provided by the police organization. In particular, , And if this is left untouched, there will be a high possibility of adversely affecting the safety of the people. Therefore, the police organization should be able to design and operate the organization as a way to minimize the job stress of the members while achieving the goal efficiently. Also, as a policeman who lives the life of the protagonist of the life and how to manage the stress, It is very important that the conscious reinforcement is very important. This study suggests to select and develop a suitable method for job stress relief through human - oriented self - management, such as changing thinking and expression, breathing, muscle relaxation, imagery, and regular lifestyle. In the end, the key factor through humanity-oriented self-management is 'to change myself rather than to change the environment or the other', and 'self-accepting and treasured attitude' as opposed to self- It is thought that it is possible to cope with and manage job stress more effectively.

본 연구는 진로 스트레스가 학업 지연에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 평가염려 완벽주의와 개인 기준 완벽주의가 가지는 심리적매커니즘을 병렬 다중매개 모형을 통해 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 통해 대학생들이 자신의 스트레스와 행동 패턴을 보다 구체적으로 이해하고, 반복적인 과제 미루기나 자기 비난 같은 비효율적 방식에서 벗어나 보다 현실적이고 지속 가능한 학업 태도를 형성하는데 방향성을제시하고자 하였다. 연구를 위해 온라인 커뮤니티를 활용하여 국내 대학생 195명을 표집하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0과 PROCEDD Macro 4.2를 사용하여 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로 스트레스는 완벽주의, 개인 기준 완벽주의, 학업 지연 행동과 모두 정적 관계를 나타냈다. 둘째, 병렬 다중 매개효과 검증 결과, 평가 염려 완벽주의는 진로 스트레스와 학업 지연과의 관계를 정적인 방향으로 매개한 반면, 개인 기준 완벽주의는 부적인 방향으로 매개하여 상반된 간접효과가 확인되었다. 이는 두 완벽주의 유형이 학업 지연 행동에 미치는 경로가 서로 상쇄되는 효과를 가질 수 있음을 시사한다. 끝으로 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제언을 함께 논의하였다.

This study aimed to examine the effects of career-related stress on academic procrastination and to explore the underlying psychological mechanisms of evaluative concern perfectionism and personal standards perfectionism through a parallel multiple mediation model. By doing so, the study sought to provide insights for university students to better understand the impact of their stress and behavioral patterns on academic performance, helping them move away from inefficient behaviors such as repeated task delay or self-criticism and to develop more realistic and sustainable academic habits. A total of 195 Korean university students were recruited through online communities, and the collected data were analyzed using SPSS 25.0 and PROCESS Macro 4.2. The main findings were as follows. First, career-related stress was positively associated with both types of perfectionism and academic procrastination. Second, the parallel multiple mediation analysis revealed that evaluative concern perfectionism mediated the relationship between career-related stress and academic procrastination in a positive direction, whereas personal standards perfectionism showed a negative mediating effect, indicating that the two types of perfectionism may offset each other in their influence on academic procrastination. Finally, the study discussed its limitations and provided suggestions for future research.

본 연구는 여대생의 폭식증 수준을 알아보고, 자기지향 완벽주의가 폭식증에 어떠한 영향을 미치는지 알아보며, 그리고 이 변인간의 관계에서 취업스트레스가 갖는 매개효과를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 광주 전남지역 여대생 325명을 대상으로 자기지향 완벽주의 척도, 취업스트레스 척도, 폭식증 척도를 이용하여 설문조사 하였다. 매개효과를 검증하기 위해 구조방정식 모형을 사용하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 여대생의 폭식증 수준은 중간 점수에 근접하는 것으로 확인되었다. 둘째, 여대생의 자기지향 완벽주의는 폭식증에 직접 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, 여대생의 자기지향 완벽주의가 폭식증에 미치는 영향에 있어서 취업스트레스는 부분 매개효과(partial mediation)를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 폭식증 고위험군 선별 방안, 완벽주의적 성향 감소를 위한 대처방안, 취업스트레스 개입을 통한 폭식증 중재방안 등 실천적 함의를 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate the binge eating of university women and to discuss whether there was a mediating effect of job-stress. This study conducted a survey of 325 university women using the self-oriented perfectionism, job-stress and binge eating. Descriptive, correlation statistics with SPSS 18.0 and structural equation analysis with AMOS 20.0 was performed. The results of this study were as follows. First, the binge eating of female university students was lower than intermediate level. Second, the self-oriented perfectionism of female university students had a meaningful positive influence on the binge eating. Third, the job-stress had a partial mediating effect between the self-oriented perfectionism and the binge eating. As a result of this research, comprehensive implications were suggested for interventions.

본 연구는 노년기 경제적 스트레스가 노화불안에 미치는 영향에서 자발적 봉사활동 동기, 그리고 연령의 상호작용효과를 검증하여 노화불안에 대한 개입 방안을 제공 하고자 함에 있다. 이를 위해 노인종합복지관을 이용하는 노인 211명을 대상으로 자기보고식 설문조사를 실시하였고, 불성실한 응답을 제외한 182명의 노인을 대상으로 빈도분석, 기술통계, 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과 노년기 경제적 스트레스는 노화불안을 높였지만, 자발적 봉사활동 참여 동기는 노화불안을 낮추는 것으로 나타났다. 또한 경제적 스트레스가 노화불안을 높이는 가운데 봉사활동에 대한 만족도가 높아 자발적으로 참여하는 노인일수록, 그리고 고연령 봉사자일수록 노화불안이 더욱 낮은 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 노인 삶의 질 제고를 위한 정책적, 실천적 방안을 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the effect of economic stress on aging anxiety focusing on the moderating effect of motivations for participation in volunteering, and age. In order to accomplish these purposes, a total of 182 elderly who have been volunteering were used for final analysis. The results from the multiple regression showed that economic stress increases aging anxiety among elderly and motivations for participation in volunteering are likely to mitigate aging anxiety. Also, aging anxiety is expected to be lower as people are older and have higher self-oriented motivation for volunteering. Based on the result, political and practical implications are discussed.

본 연구는 청소년의 심리적 불안감과, 외모지향태도, 자아존중감과 이들의 문제행동 간 구조적 관계에 대해 분석하고, 이 구조적 관계가 성별, 학교 급별로 어떻게 나타나는지 실증적으로 밝히고자 하였다. 이를 위해 한국 아동 청소년 데이터 아카이브에서 제공하는 NYPI횡단조사 중 2013년 '청소년 문제행동 저연령화 실태 및 정책과제 연구'를 위해 수집된 자료를 SPSS 22.0프로그램과 AMOS 22 통계프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 심리적 불안감이 높을수록 자아존중감은 약해지며 문제행동의 수준은 높아지는 것으로 나타났다. 외모지향태도가 강할수록 자아존중감은 강해지며 문제행동의 수준은 높아지는 것으로 나타났으며, 자아존중감이 강할수록 문제행동의 수준은 완화되는 것으로 분석되었다. 둘째, 청소년의 심리적 불안감과 외모지향태도가 자아존중감을 통해 문제행동에 미치는 영향에 관한 간접효과를 검정한 결과, 심리적 불안감과 문제행동과의 관계에서 자아존중감은 정적 매개효과를, 외모지향적 태도와 문제 행동과의 관계에서 자아존중감은 부적 매개효과를 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 청소년의 외모지향태도와 문제행동 간의 인과관계의 영향력 크기는 성별 및 학교급별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 청소년의 문제행동 예방 및 완화를 위한 이론적, 실천적 함의와 제언을 하였다.

This research is to find structural relationships among psychological anxiety, appearance-oriented attitude, and self-esteem of youth and investigates how the structural relationships show by genders and different school classes. For the investigation, a collected data for the research of 'adolescent's misbehaviors and tendency of their young average age and political subject' were used from SPSS 22.0 program and AMOS 22 statistical program provided by Korea youth and children's data archive. First of all, the research determines as the psychological anxiety gets higher, youth have lower self-esteem level and more behavior problems. In addition, when adolescents show stronger appearance-oriented attitude they have higher self-esteem level and more behavior problem. The study also indicates that as youths have higher self-esteem their behavior problem levels are reduced. Secondly, by examining the relationships of youth's psychological anxiety and appearance-oriented attitude based on their self-esteem, the self-esteem gives a positive mediated effect on psychological anxiety and behavior problem whereas the self-esteem affects as negative mediated effect on the appearance-oriented attitude and behavior problem. Lastly, the study indicates there is a causal interaction between youth's appearance-oriented attitude and behavior problem which differs by genders and different school classes. Based on the results of the research, the theoretical and practical applications were suggested to prevent and relax the adolescent's behavior problems.

본 연구는 학교상담자의 자기돌봄을 위한 도정신치료 기반 오픈스튜디오 집단미술치료의 경험과 그 본질적의미를 이해하는 것을 목적으로 한다. 연구참여자는 학교 전문상담교사 5명으로 회기는 4일간, 12회기(32시간) 마라톤 형식으로 진행하였다. 장소는 A지역 교육연구정보원 세미나실이며, 집단촉진자는 미술치료 전문가 자격을 소지한 미술치료사이다. 자료수집 기간은 2023년 7월부터 9월까지로 연구자의 집단미술치료 참여 관찰을 통한 회기 및 개별 심층 면담의 축어록, 경험보고서, 미술작품, 활동사진, 연구 노트 및 반응작업을 연구자료로 수집하였으며 Max van Manen의 해석학적 현상학 연구 방법을 적용하였다. 그 결과 체험의 본질적 주제 4개는‘학교상담자는 자기돌봄의 초대에 응하다’, ‘오픈스튜디오에서 열린 나를 만나다’, ‘자유자재로 이미지의 변형이일어나다’, ‘집단미술치료는 관계를 담는 그릇이 되다’로 도출되었다. 다음으로 의미의 본질적 주제 4개는 ‘현존은 자기돌봄의 시작이다’, ‘미술과의 노작은 봄(春)이다’, ‘학생과의 만남에 진정성을 더하다’, ‘동료의 깊은 공감은 치유의 여정이었다’로 도출되었다. 이러한 내용을 바탕으로 본 연구의 의의와 제언에 대해 논의하였다. 본 연구는 학교상담자의 정신건강에 실질적 도움이 될 수 있는 미술치료를 위한 기초자료로 유용할 것이다.

This study explored the experience and essential meanings of Tao psychotherapy-based open studio group art therapy for the self-care of school counselors. Five school counselors participated in 12 therapy sessions (32 hours total) in a marathon format over four days at the seminar room of the Region A Education Research and Information Center. A certified art therapist facilitated all sessions. Data were collected from the researcher’s observation during group art therapy sessions from July to September 2023. This Included session transcripts, individual in-depth interviews, participants’ experience reports, artworks, activity photographs, and the researcher’s field notes along with reflective response works. The study adopted Max van Manen’s hermeneutic phenomenological approach. There were four core experiential themes emerged: (1) School counselors responded to the invitation of their self-care; (2) Encountering the open self in the open studio; (3) Fluid transformation of images occurred; (4) The group art therapy became a vessel to contain relationships. Four essential themes of meaning were identified: (1) Presence was the beginning of self-care; (2) Creative engagement with art was spring (renewal); (3) Deepening authenticity in interactions with students; (4) Deep empathy for colleagues as a healing journey. This study provided valuable foundational data for art therapy interventions that could offer practical mental health support for school counselors.