Earticle

본 연구는 팀기반 실습수업을 경험한 간호대학생의 학습몰입과 문제해결자신감 간의 관계에서 인지된 상호작용의 매개효과를 검증하기 위해 시도되었다. 연구대상은 팀기반 실습수업을 경험한 4학년 간호대학생 148명이며, 구조화된 설문 지를 사용하여 자료를 수집하였다. 자료분석은 기술통계, Pearson 상관분석, 위계적 다중회귀분석과 Sobel test를 실시하였 다. 연구 결과는 간호대학생의 학습몰입은 평균 3.58±0.56점, 인지된 상호작용은 4.06±0.56점, 문제해결 자신감은 3.67± 0.53점으로 나타났다. 간호대학생의 학습몰입은 인지된 상호작용(r=0.63, p <.001) 및 문제해결 자신감(r=0.74, p <.001)과 정적 상관관계를 보였고, 학습몰입과 문제해결 자신감의 관계에서 인지된 상호작용이 부분 매개효과(z=5.31, p <.001)를 보였 다. 본 연구를 통해 간호대학생의 학습몰입, 인지된 상호작용, 문제해결 자신감을 향상시키는 프로그램의 개발과 다양한 간호 현장에서 대상자의 간호문제를 해결할 수 있는 임상실무능력을 향상시키기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

This study was attempted to verify the mediating effect of perceived interaction in the relationship between learning flow and problem-solving confidence of nursing students who experienced team-based nursing practice learning. The subjects of this study were 148 senior nursing students who experienced team-based nursing practice learning classes. Data were collected using a structured questionnaire. For data analysis, descriptive statistics, Pearson correlation analysis, hierarchical multiple regression analysis, and Sobel test were conducted. The results of the study showed that nursing students' learning flow was 3.58±0.56 points, perceived interaction was 4.06±0.56 points, and problem-solving confidence was 3.67±0.53 points on average. Learning flow of nursing students showed a positive correlation with perceived interaction(r=0.63, p <.001) and problem-solving confidence(r=0.74, p <.001). Perceived interaction showed a partial mediating effect in the relationship between learning flow and problem-solving confidence(z=5.31, p <.001). It may be necessary to develop programs to improve nursing students' learning flow, perceived interaction, and problem-solving confidence, and to improve their clinical practice ability to solve nursing problems in various nursing settings.

본 연구는 중국 축구클럽에 참가하고 있는 초등학생의 재미와 협업역량의 관계를 확인하고, 문제해결 자신감의 유형에 따른 매개효과를 검증하여 스포츠를 통한 협업역량에 대한 시사점을 제공하는 목적이 있다. 연구 대상은 2023년 1월 15일부터 2월7일까지 중국　산시성, 허베이성, 간쑤성, 저장성 등의 프로축구단 소속 및 학교 팀 소속에서 활동하는 초등학생을 모집단으로 설정하여 총 241부의 설문지가 통계분석에 사용되었다. 자료분석은 AMOS 28.0과 SPSS 28.0 을 사용하였으며, 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 중국 축구클럽에 참가하는 초등학생이 느끼는 재미는 문제해결 자신 감에 정(+)적인 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 둘째, 중국 초등학생의 축구클럽에 참가하면서 얻는 재미는 협업역량 에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중국 초등학생의 축구클럽에 참가하면서 얻는 문제해결 자신감이 협업역량에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to confirm the relationship between fun and collaboration capabilities of elementary school students participating in Chinese soccer clubs and to verify the mediating effect according to the type of problem-solving confidence to provide implications for collaboration capabilities through sports. From January 15 to February 7, 2023, the subjects of this study were set as the population of elementary school students who belong to professional soccer teams and school teams in Shaanxi, Hebei, Gansu, and Zhejiang, China, and a total of 241 questionnaires were used for statistical analysis. AMOS 28.0 and SPSS 28.0 were used for data analysis, and the following results were obtained. First, the fun felt by elementary school students participating in Chinese soccer clubs was found to be a variable that had a positive(+) effect on problem-solving confidence. Second, it was found that the fun gained by participating in a soccer club of Chinese elementary school students had a positive(+) effect on the collaboration capability. Third, it was found that the problem-solving confidence obtained by participating in a soccer club of Chinese elementary school students had a positive(+) effect on the collaboration capability.

본 연구는 임상실습 전 간호대학생의 심폐소생술 지식, 태도, 수행자신감, 문제해결능력 및 자기효능감과 인간중심돌봄 역량 간의 관련성과 영향요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상은 K도와 C도에 소재한 2개 대학교 간호학과 3학년 학생을 편의표집하였으며, 자료는 2024년 3월부터 4월까지 수집하였다. 자료는 t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, 단계적 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구결과, 인간중심돌봄 역량은 심폐소생술 지식, 태도, 수행자신감, 문제해결능력 및 자기효능감과 유의한 양의 상관관계를 보였다. 종교, 전공만족도, 심폐소생술 태도, 문제해결능력이 유의한 영향요인으로 나타났으며(F=21.262, p <.001), 설명력은 50.3%였다. 이러한 결과는 심폐소생술 교육에서 태도 개선과 문제해결능력 향상을 위한 전략이 인간중심돌봄 역량 강화에 기여함을 보여준다.

This descriptive correlational study aimed to identify the relationships and influencing factors between cardiopulmonary resuscitation(CPR) knowledge, attitude, self-confidence, problem-solving ability, self-efficacy, and person-centered care(PCC) competence in nursing students prior to clinical practice. The participants were third-year nursing students from two universities located in K and C provinces, selected through convenience sampling. Data were collected from March to April 2024. Data were analyzed using t-tests, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficients, and stepwise multiple regression. The results showed that PCC competence had significant positive correlations with CPR knowledge, attitude, self-confidence, problem-solving ability, and self-efficacy. Religion, major satisfaction, CPR attitude, and problem-solving ability were identified as significant predictors (F=21.262, p<.001), explaining 50.3% of the variance. These results show that strategies to improve CPR attitude and problem-solving ability in CPR education contribute to enhancing PCC competence.

본 연구는 간호대학생의 핵심간호술 수행자신감과 임상수행능력의 관계에서 문제해결능력의 매개효과를 확인하기 위한 서술적 조사연구이다. D시에 소재한 S대학의 간호대학생 211명을 대상으로 2023년 8월 14일부터 2023년 8월 18일까 지 자가 기입식 설문지로 자료수집하였다. 수집된 자료는 R.4.2.2를 이용하여 기술통계, Pearson 상관계수로 분석하였다. 매 개효과는 lavaan package의 sem function, multilevel package의 sobel function을 활용하여 분석하였다. 본 연구에서 핵심간호술 수행자신감, 문제해결능력, 임상수행능력 간의 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 핵심간호술 수행자신감 과 임상수행능력의 관계에서 문제해결능력은 부분매개 효과가 있는 것으로 확인되었다. 따라서 간호대학생의 임상수행능력 을 향상시키기 위해서는 핵심간호술 수행자심감과 문제해결능력을 향상시켜야 한다.

This study is a descriptive research study to confirm the mediating effect of Problem-Solving Skills in the relationship between Confidence in Performing Core Nursing Skills and Clinical Performance of nursing college students. Participants included 211 nursing college students from S university in D city. Data was collected from August 14 to August 18, 2023 using a self-report questionnaires. The collected data were analyzed by descriptive statistics, Pearson's correlation coefficient, sem function and sobel function using the R.4.2.2 program. In this study, it was found that there was a significant positive correlation between the Confidence in Performing Core Nursing Skills, Problem-Solving Skills, and Clinical Performance, and it was confirmed that Problem-Solving Skills partially mediated the relationship between onfidence in Performing Core Nursing Skills and Clinical Performance. Therefore, it is suggested that Performing Core Nursing Skills and Problem-Solving Skills should be improved in order to improve the Clinical Performance of nursing college students.

본 연구는 융합시뮬레이션교육이 간호학생의 문제해결능력과 자기효능감 및 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 효과를 규명하고자 실험군 97명, 대조군 87명을 대상으로 시행된 비동등성 대조군 사후설계 유사실험연구 이다. 수집된 자료는 independent t-test, Chi-square test 및 Pearson's correlation으로 분석하였다. 연구결 과 융합시뮬레이션 교육 후 실험군의 문제해결능력(t=-2.04 , p=.043) 및 핵심기본간호술 수행자신감(t=5.31 , p ＜.001)이 유의하게 높았다. 본 연구결과는 4학년 간호학생에게 세부 전공별 간호단위를 통합한 융합시뮬레이션 교육을 적용하여 간호학생의 임상수행능력을 향상시킬 수 있는 방안을 모색하는 근거를 마련함에 의의가 있다. 효 과적인 융합시뮬레이션 교육을 위해 다양한 교과목 콘텐츠의 지속적인 개발 및 그 효과를 검증하는 반복 및 융합 연구를 제안한다.

This study was performed to examine the effect of convergence-based simulation education on the problem solving ability and self-efficacy and confidence of core fundamental nursing skill performance for nursing students. A non equivalent control group post-test only design was utilized(experimental group(n=97), control group (n=87)). Data were analyzed using independent t-test, Chi-square test and Pearson's correlation. The scores of the problem solving ability(t=-2.04 , p=.043) and confidence of core fundamental nursing skill performance(t=5.31 , p＜.001) were higher than those of the experimental group than control group. It is necessary to find ways to iterative and convergent research that verifies the continuous development and effectiveness of various courses.

시뮬레이터를 이용한 실습교육이 간호학생들의 비판적 사고 성향, 문제해결 능력과 간호과정 자신감에 미치는 효과를 파악하고자 2014년 3월부터 7월까지 총 12주간 4개의 시나리오를 간호학생 41명에게 적용하여 그 결과를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 분석하였다. 먼저 비판적 사고 성향은 교육 전 3.25±.26점과 교육 후 3.41±.31점으로 유의하게 높게 났다(p=.022). 그러나 문제해결능력과 간호과정 자신감 점수는 유의한 차이는 없었으나 간호과정 자신감 하부영역 중 간호과정 지식, 관련요인 구분, 간호과정 단계 연계 점수는 유의하게 높게 났다. 비록 문제해결능력에 대한 유의한 변화는 확인할 수 없었으나 시뮬레이션을 이용한 실습 교육이 비판적 사고 성향, 간호과정 자신감을 향상시키는 것으로 확인 되었다. 그러나 보다 시뮬레이션 교육의 효과를 확인하기 위해 주제와 기간을 다양화한 추후 연구가 필요할 것으로 생각된다.

The research is to be aimed how much the practice education could have influence on the critical thinking, the ability to work out problems and the confidence of nursing process. In order to collect the result, 4 scenarios had been applied into 41 of nursing student from March to July in 2014 (total 12 weeks). First of all, in the case of the critical thinking, its score(3.41±.31) after being educated was remarkably higher than before(3.25±.26). There was also no difference regarding the total score of ability to solve problems & nursing process confidence. However, the knowledge about nursing process, the identification of the relation causes and linkage regarding nursing process step account is after being educated were higher than before in subcategory. Although the changes regarding the ability to solve problems could not be identified with comparing before, the critical thinking and the confidence had been effected by the practice education with using the simulation. Thus, in order to identify the effect of the simulation education for further details, the more researches with the diversified subjects and the varied duration should be needed.

본 연구는 융복합 기반 통합시뮬레이션실습 교육이 간호대학생의 임상의사결정능력, 문제해결과정, 임상수행능력, 핵심기본간호술 수행 자신감에 미치는 효과를 확인하고자 수행되었다. 연구설계는 단일군 사전사후설계에 의한 실험연구로 연구대상은 C도 소재 일개 4년제 대학 간호학과 4학년 학생 64명이었으며 연구기간은 2016년 9월 5일부터 2016년 12월 6일까지였다. 연구결과 통합시뮬레이션실습 교육 운영 후 문제해결과정 (t=-3.052, p<.01), 임상수행능력 (t=-4.279, p=.000), 핵심기본간호술 수행 자신감(t=-2.416, p<.05)의 점수가 사전에 비해 사후에 유의하게 증가하였다. 본 연구를 통하여 통합시뮬레이션실습 교육이 4학년 간호대학생의 문제해결과정, 임상수행능력, 핵심기본간호술 수행 자신감의 임상실습 수행에 긍정적인 효과를 제공하므로 이를 지속적으로 적용하고 운영하는 교육과정이 필요할 것으로 생각된다. 과학적이고 분석적인 평가 도구와 프로그램의 개발이 필요하며 간호대학생의 학년별, 과목별 시뮬레이션실습과목의 통합을 과학적으로 분석하는 시스템이 필요하리라 생각된다.

This study was performed to examine that convergence-based integrated simulation practice program curriculum effects the clinical decision making, problem solving competence, clinical competence and confidence of core fundamental nursing skill performance for nursing students. After the convergence-based integrated simulation practice program, there were significant increased in problem solving process(t=-3.052, p<.01), clinical competence(t=-4.279, p=.000), and confidence of core fundamental nursing skill performance(t=-2.416, p<.05). The finding of this study verified that the integrated simulation practice program curriculum can be used for improvements of problem solving competence, clinical competence and confidence of core fundamental nursing skill performance for nursing students. It is necessary to develop a scientific analytical evaluation tool and program, and it would be necessary to have a system for scientifically analyzing the integration of simulation practical courses by nursing college students by grade level and subjects.

Purpose: This study was to conducted to search for factors influencing the confidence of core fundamental nursing skill performance (CC) based on comparative analysis, of the relationship between problem solving ability (PS), self-directed learning ability (SL) and CC of nursing students. Methods: This study was conducted based on questionnaires (208) given to senior nursing students. Data were analyzed by the t-test, ANNOVA and Scheffe's test. Moreover, Pearson's correlation coefficient and hierarchical regression were conducted to determine the relationship between items. Results: Proving Solving ability differed significantly in SC. In addition, satisfaction with core fundamental nursing skills (SL) differed significantly by gender, academic performance of last semester, support for nursing, and SC. Moreover, PS was found to have a normal relationship with SL and CC, and SL was found to have a normal relationship with CC. Conclusion: Education strategy should include methods of increasing the PS of student to improve CC in nursing education. Moreover, SL education should be used to increase nursing tasks and effective adaptation to their circumstances as a clinical nurse after graduation.

본 연구의 목적은 시뮬레이션 기반 흉관배액관리 간호교육이 간호학생의 시나리오 경험에 대한 반응, 학습에 대한 자신감 및 문제해결능력에 미치는 효과를 검증하는 것이다, 본 연구는 단일군 전후설계 실험 연구로 133명의 3학 년 간호학생을 31개조로 시뮬레이션 교육 중재를 시행하였다. 연구결과, 시뮬레이션 실습교육 시행 전보다 시행 후에 시나리오 경험에 대한 반응은 긍정적인 결과로 나타났고, 학습에 대한 자신감 및 문제해결능력은 유의하게 향상된 것으 로 나타났다. 이는 간호학 실습교육에 있어서 시뮬레이터를 이용한 시뮬레이션 교육이 효과적임을 보여주는 결과라고 할 수 있다. 본 연구는 현장중심의 실습교육 및 임상실무의 질을 향상시키는데 기여할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to verify the effects of Simulation-based Chest Tube Drainage Management Nursing Education on the Nursing Students’ Response to Scenario Experiences, Confidence in Learning, and Problem Solving Abilities. This study was performed with a one-group pretest-posttest design, and a total of 133 junior nursing students have participated in the research (31 teams of simulation-based education). According to the results of the study, most of the students have shown a positive response to the scenario experience after the simulation training, while their confidence in learning and problem-solving skills have improved significantly. This proves that simulation-based training using simulators can be very effective in practical nursing training. It is expected that this research could make a meaningful contribution to improving the overall quality of field-oriented practical training and clinical practice.

본 연구의 목적은 HMD 기반의 가상현실을 활용한 핵심간호술 훈련이 간호 학생의 지식, 수행도, 수행자신감, 자기 효능감, 문제해결능력에 미치는 효과를 알아보고자 시행되었다. 연구 대상은 A지역 소재 1개 대학에 재학 중인 4학년 간호 학생 45명이며, 가상현실 활용 핵심간호술 훈련을 적용한 실험군 21명, 마네킨 모형 사용의 고전적 방법을 활용한 대조군 24 명이다. 실험군과 대조군은 핵심간호술 훈련을 마친 후, 술기가 포함된 시뮬레이션을 수행하였다. 자료 수집은 2022년 10월 3일부터 10월 28일까지 시행되었으며, 수집된 자료는 서술적 통계, t-검정(t-test)로 분석하였다. 연구 결과, 중재 이후 간호 학생의 지식은 실험군이 유의하게 더 높았고(t=-2.13, p =.039), 수행자신감은 대조군이 유의하게 더 높았다(t=2.63, p =.012). 수행도, 자기효능감, 문제해결능력은 유의미한 차이가 없었다. 따라서 가상현실을 활용한 핵심간호술 훈련은 간호 학생들이 실제 수행을 하기 전 지식과 수행 절차를 익히는데 유용하게 활용될 수 있으며, 마네킨 모형을 사용하는 고전적 핵 심간호술 훈련은 간호 학생들의 술기 자신감 향상을 이끌어 낼 수 있을 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to investigate the effect of HMD-based virtual reality core nursing skills training on nursing students' knowledge, performance, self-confidence, self-efficacy, and problem-s olving ability. The study participants were 45 fourth-year nursing students from a university in A city. The participants were assigned to either the experimental group (n = 21) who received VR core nursing skills related to blood transfusion training or the control group (n = 24) who received traditional training using mannequins. After completing core nursing skill training, the experimental group and the control group performed simulations including blood transfusion. Data was collected from October 3 to October 28, 2022. The collected data were analyzed using descriptive statistics and t-tests. The results showed that after the intervention, the experimental group had significantly higher knowledge scores than the control group (t=-2.13, p =.039). The control group had significantly higher self-confidence in performance than the experimental group (t=2.63, p =.012). There were no significant differences in performance, self-efficacy, or problem-solving ability between the two groups. Therefore, VR-based core nursing skills training can be usefully utilized for nursing students to learn the knowledge and procedures before performing them in real life, and traditional core nursing skills training using mannequins can lead to an increase in nursing students' confidence in performing the skills.

This study aimed to provide basic data for enhancing the structural relationship among learning motivation, learning confidence, critical thinking skill and problem-solving ability in junior high school students and factors influencing problem-solving ability, by closely examining them. To this end, it investigated the causality among variables, for 390 junior high school students in Gangwondo, based on the outcomes of a questionnaire survey conducted to verify the effectiveness of digital textbooks. Although learning motivation did not have a significant effect on critical thinking skill, learning confidence had a direct effect on it. In addition, learning motivation, learning confidence and critical thinking skill had direct effects on problem-solving ability. In order to enhance problem-solving ability, therefore, We may be necessary to make efforts to support learning capabilities and provide opportunities for them to experience rich learning and resources.

질문은 학습의 주요한 인지전략으로 상호적인 방식으로 문제를 해결하는 역할을 한다. 이러한 질문이 수업에서 저해되어 학생들의 문제해결 활동에 부정적 영향을 미치곤 한다. 본 연구에서는 한국과 중국 대학생 465명을 대상으로 조사한 자료를 통해 대학수업에서 학습자의 질문저해 외적요인, 교수의 긍정적 지지, 문제해결자신감의 구조적 관계를 확인하였다. 또한 한국과 중국 사이의 국가와 학습참여수준에 따라 구조적 관계에 차이가 있는지를 밝혔다. 연구결과 질문저해 외적요인을 강하게 인식할수록 문제해결자신감이 낮아졌고, 교수의 긍정적 지지는 문제해결자신감을 높이는 것으로 나타났다. 또한 교수의 긍정적 지지는 질문저해 외적요인과 문제해결자신감의 관계를 매개하는 것으로 나타나 부정적 영향을 완충시키는 것으로 나타났다. 또한 다집단 분석을 통해 한국 학생의 경우 교수의 긍정적 지지의 매개효과가 없는 것으로, 중국 학생의 경우 부분 매개효과가 있는 것으로 나타나 국가의 조절효과가 나타났다. 또한 학습참여수준이 낮은 학생들의 경우 교수의 긍정적 지지의 매개효과가 없었고, 학습참여수준이 높은 학생들의 경우 완전매개효과가 나타나 국가의 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 연구를 통해 수업에서 질문을 저해하는 요인을 완화시킬 수 있는 다양한 매개변인들을 찾아내는 연구들이 이루어져야함을 제언하였다. 특히 매개변인들을 교수전략으로 구현할 때 문화적 차이나 학생의 학습참여수준에 따라 그 효과가 달라질 수 있다는 것을 고려할 필요가 있음을 제언한다.

Questions are the primary cognitive learning strategies, and they serve to solve problems in a reciprocal way. These questions have been hampered in the classroom and have had a negative impact on students' problem solving. In this study, 465 Korean and Chinese college students were surveyed to confirm the structural relationship among learners’ external hesitation of questioning, positive support of professors, and problem solving confidence and the mediating effect of positive support of professors in university class. In addition, we found that there are differences in the structural relations between the national differences between Korea and China and the level of learning engagement. As a result of the study, it was found that the more the perceived external hesitation of questioning were stronger, the lower the problem-solving confidence, and the positive support of the professor increased the problem-solving confidence. In addition, the positive support of the professor mediates the external hesitation of questioning and the problem-solving confidence. In addition, there are moderating effects of the nationality and the level of learning engagement. Research should be conducted to find out the various mediators that can mitigate the factors that interfere with the questions in the classroom. When these mediators are implemented as teaching strategies, the effects can be different depending on the cultural differences and the level of student engagement. It is necessary to consider it.

Problem-based learning (PBL) plays a pivotal role in improving the clinical competency of nursing students. We identified the effect of PBL-integrative nursing process (PBL-INP) education program on teamwork, problem-solving ability, confidence in nursing process, and critical thinking disposition among nursing students. This study used a one-group pre?post-test design to verify the effects of the program. Participants were 78 second-year students from a nursing school located in Chungcheong-do. The program was performed for eight weeks from May 1 to June 23, 2023. There were significant differences in teamwork (t = 3.76, p < .001) and problem-solving ability (t = 2.27, p = .025) before and after the PBL-INP. There was a significant difference in the confidence in the nursing process (t = 6.09, p < .001) and critical thinking disposition (t = 2.46, p = .016) before and after the intervention. The PBL-INP was effective in improving teamwork, problem-solving ability, confidence in nursing process, and clinical thinking disposition among second-year nursing students. The PBL-INP program was an effective educational method, and this study provides basic data to improve nursing students’ nursing process learning ability.

The purpose of this study is to find out the effectiveness of problem representation learning on the problem solving confidence, problem solving ability, and students' achievement in the chapter 'Genetics'. This problem representation learning was applied to the experimental group and the control group has been taught by the traditional teaching method focused on the teacher's lecture. To analyze the effectiveness of the problem representation learning, the pre- and post-test for the problem solving confidence, problem solving ability, and students' achievement were applied to the both groups. As a result, the problem solving confidence, problem solving ability, and students' achievement in the Genetics were not significantly different(p>.05) between the control and the experimental group in terms of the pre-test scores. However, the post-test scores of the experimental group showed higher than those of the control group(p<.05). Therefore, problem representation learning made a positive effect on the problem solving confidence, problem solving ability, and students' achievement in the Genetics.

본 연구에서는 대학생의 문제해결 자신감과 우울증상의 관계에서 회피중심 대처방식이 매개역할을 하는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 경북소재 대학교에 재학 중인 대학생 202명을 대상으로 문제해결 자신감, 회피중심 대처방식, 우울증상에 대한 설문조사를 실시하고, 그 결과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 남학생은 여학생보다 문제해결 자신감을 높게 보고하였으며, 여학생은 남학생보다 우울증상을 높게 보고하였다. 둘째, 문제해결 자신감이 낮을수록 회피중심 대처방식을 많이 사용하였으며, 셋째, 회피중심 대처방식을 많이 사용할수록 우울증상을 높게 보고하였다. 넷째, 문제해결 자신감은 회피중심 대처방식을 매개로 하여 우울증상을 예측하였다. 이러한 연구 결과들은 우울증상 증감에 있어 문제해결 자신감과 회피중심 대처방식의 중요성을 확인시켜주며, 우울증상을 감소시키는데 중점을 두는 상담 및 임상적 개입장면에서 회피중심 대처방식을 감소시키는 기법의 사용이 효과적일 것임을 시사한다. 이러한 결과를 토대로 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the mediation e.ect of avoidance coping in the relations between problem solving confidence and depressive symptoms in university students. The results were based on a sample of 202 university students. Data were collected using the Problem-Solving Inventory, the Coping Strategy Indicator, and the Center for Epidemiologic Studies Depression Scale. Findings revealed that avoidance coping mediated the relations between problem solving and depressive symptoms in university students. Implications of the current results and limitations of the present study are discussed.

본 연구는 간호대학생의 문제해결 자신감, 대인관계 유능성이 학습몰입에 미치는 영향을 파악하고자 하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 경북 Y시 소재 K대학교에 재학 중인 학생이며 구조화 된 설문지를 사용하여 2018년 11월 10일부터 11월 30일까지 자료를 수집하였다. 자료처리는 SPSS 18프로그램을 활용하였으며 기술통계, Pearson correlation, 다중회귀분석을 통해 분석하였다. 본 연구 결과 문제해결 자신감은 평균 39.2(± 5.1)점, 대인관계 유능성은 평균 144.6(± 9.6)점, 학습몰입은 평균 81.0(± 15.4)점으로 나타났다. 간호대학생의 학습몰입은 문제해결 자신감(r=.49, p<.001), 대인관계 유능성(r=0.41, p<.001)과 양의 상관관계를 나타냈다. 간호대학생의 학습몰입에 영향을 미치는 요인은 대인관계 유능성, 문제해결 자신감 순으로 나타났으며 설명력은 25.9% 이었다(F= 24.05, p<.001).

The purpose of this study is to understand the effects of problem-solving confidence and interpersonal competence on nursing students’ Learning flow. The subject of the study is a student enrolled in K University located in Y city, Gyeongbuk, and data were collected from November 10 to November 30, 2018 using a structured questionnaire. Data were analyzed through descriptive statistics, pearson correlation, and multiple regression analysis by SPSS 18 program. As a result of this study, the average problem solving confidence was 39.2(± 5.1) points, interpersonal competence was 144.6(± 9.6) points on average, and the learning flow was 81.0(± 15.4) points on average. Nursing students’ learning flow was positively correlated with problem solving confidence(r=.49, p<.001) and interpersonal competence(r=0.41, p<.001). The factors influencing the learning flow of nursing students were interpersonal competence and problem solving confidence in order, and the explanatory power was 25.9%(F= 24.05, p<.001).

본 연구는 조직 내 구성원들이 일상적, 비일상적 업무 수행시 마주하는 다양한 문제에 부딪혔을때 이를 해결할 수 있다는 자신감과 각 개인의 업무에 대한 의미감이 그들의 과업성과에 어떠한 영향을 미치는지 확인하고, 이들 관계에서 조직 상사의 변화리더십의 조절효과를 확인하고자 설계되었다. 조직구성원들에게 부여된 과업의 고성과에는 성공적으로 수행할 수 있다는 자신감과 자신이 수행하고 있는 업무가 개인차원은 물론이거니와 조직차원에서도 중요하고 가치있다고 지각하는 일 의미감이 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설 검증을 위하여 국내 기업의 다양한 업종, 직위 및 성별, 연령의 연구대상 390명을 선정하여 이들을 대상으로 설문을 실시하고 통계 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 문제해결자신감이 업무성과에 유의한 정(+)의 영향관계를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 일 의미감이 업무성과에 유의한 정(+)의 영향관계를 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 조절효과 검증에서 일 의미감이 업무성과에 미치는 영향력에는 변화리더십이 조절효과를 보였으나, 문제해결자신감이 업무성과에 미치는 영향에 대하여는 변화리더십이 조절효과를 가지지 않는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통한 의의와 시사점은 다음과 같다. 조직구성원들의 업무성과 향상을 위해서는 과업수행 시 원만하고 성공적으로 문제를 해결할 수 있는 자신감을 가질 수 있도록 동기부여하고 효율적인 방법을 제시해주어야 하며, 결과에 대한 피드백 등을 통하여 개인이나 조직차원에서 부딪히는 문제상황에서 효과적인 해결책을 탐색하고 식별할 수 있도록 지원 및 관리가 필요함을 제시한다. 또한 조직구성원에게 부여된 업무에 대한 의의와 중요성을 발견하고 스스로 업무에 동화되어 높은 가치를 두느냐에 따라 업무성과가 달라짐을 확인하였다. 따라서 조직은 개인의 업무에 대한 의의와 역할을 명확히 제시하고, 또한 개인 스스로 일에 대한 목적과 가치를 발견할 수 있도록 동기 부여할 수 있는 기회를 제공해주어야 할 것이다. 끝으로 연구 상의 한계와 향후 연구방향을 논의하였다.

The study attempted to prove the effects on employee's problem solving confidence of employees faced with many difficulties when they performed the duties and the meaning of their work to task performance. Also, this study reviews the change oriented leadership of supervisor is responsible as a moderating variable between these relationship. Data were collected using questionnaires distributed to employees and their supervisor. Statistical computation of 390 questionnaires were done on the spss. As the result of the hierarchical regression analysises, problem solving confidence was significant and positively associated with task performance. and meaning of work was significant and positively associated with task performance, too. Therefore H1, H2 were supported. Finally task performance was predicted by interaction of problem solving confidence by change oriented leadership, but predicting a moderating effect of meaning of work was not supported. In conclusion, meaningfulness of work can facilitate both their personal growth and their work motivation and lead to excellence work performance. Confident employees about some problems or difficulties are sensitive to their environments, open to new information and points of view, and leading good task performance. We need to let employees have self-problem confidence and meaningful of their work that may significantly impact their job performance. For managers who were viewed as change leadership were found to be associated with higher effects of task performance.

본 연구는 청소년의 부적응적 완벽주의, 적응적 완벽주의 및 문제해결자신감과 걱정간의 관계를 살펴보고, 문제해결자신감이 완벽주의와 걱정간의 관계를 중재하는지를 탐색하는데 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 서울시 거주 남녀 고등학생 394명(남학생 208명; 여학생 186명)으로 청소년의 완벽주의, 문제해결자신감, 걱정수준에 관한 청소년 자기보고 질문지로 자료를 수집하였다. 상관분석 결과, 부적응적 완벽주의와 문제해결자신감은 남학생의 걱정과 유의한 관련을 나타내, 부적응적인 완벽주의가 높을수록, 문제해결자신감이 낮을수록 걱정수준이 높았다. 그러나 여학생의 경우는 부적응적인 완벽주의만이 걱정과 관련을 보여, 부적응적인 완벽주의가 높은 여학생은 걱정이 많았다. 또한 회귀분석결과, 남학생의 경우 문제해결자신감은 완벽주의가 걱정수준에 미치는 부적인 영향을 중재하여, 특히 완벽주의가 높은 경우 문제해결자신감이 높고 낮음에 따라 걱정수준에 차이를 보였다. 그러나 여학생의 경우는 부적응적 완벽주의만이 걱정에 영향을 미치는 변인이었으며 문제해결자신감의 중재효과는 나타나지 않았다. 이러한 결과는 완벽주의와 걱정간의 관계에서 청소년의 성에 따른 차이와 문제해결자신감이 남학생의 걱정을 예측하는 중요한 변인임을 시사한다.

This study examined the relationships between adolescent’s gender, perfectionism, problem-solving confidence and adolescent’s worry. The moderating role of problem-solving confidence was also examined. The subjects were 394 high school students(208 boys; 186 girls). Data were collected through adolescents’ self-reported questionnaires and analyzed by correlations and hierarchical regressions. Our results indicated that both maladaptive perfectionism and problem-solving confidence independently predicted the levels of worry in boys, whereas only maladaptive perfectionism predicted the levels of worry in girls. Furthermore, problem-solving confidence moderated the negative effect of perfectionism upon boys’ worry in particular. However, adaptive perfectionism predicted independently neither boys’ worry nor girls’ worry. The sex differences in the relationships between perfectionism and worry and in the moderating role of problem-solving confidence were also discussed.

Purpose: The aim of this study was to evaluate differences of pre-post simulation training in problem solving ability, performance confidence, and critical thinking skill according to degree of nursing students' self-leadership. Methods: This study was a descriptive survey using a self-report questionnaire. One hundred eighty nursing students participated in this study which programed a simulation scenario of pre-post operative patients' care. Descriptive statistics, paired t-test, ANCOVA with IBM SPSS 21.0 program were used for data analysis. Results: After the simulation training, both the above-average subjects and below-average subjects in self-leadership significantly improved their problem-solving ability, performance confidence, and critical thinking skill. compared with their previous level. The subjects who rated above-average in self-leadership, improved their degree of problem-solving ability, performance confidence, and critical thinking skill significantly more than those who were below-average in self-leadership. Conclusion: Self-leadership of nursing students is an important element in effective simulation training.

본 연구는 2학년 간호대학생의 자아존중감, 의사소통 중요성 인식, 의사소통 자신감, 문제해결능력 및 의사소통능력 간의 관계를 확인하고, 의사소통능력에 영향을 미치는 요인을 파악함으로써 간호대학생의 의사소통능력을 향상하기 위한 기초자료를 제공하고자 시도되었다. 본 연구는 G 광역시 일개 대학 간호학과 2학년을 대상으로 2022년 3월 2일부터 3월 13일까지 연구자료를 수집하였다. 본 연구 결과 간호대학생의 자아존중감 정도는 4점 만점에 평균 3.07±0.50점, 의사소통 중요성 인식 정도는 7점 만점에 평균 4.45±0.42점, 의사소통 자신감 정도는 0점에서 10점 범위에 평균 6.03±2.08점, 문제해결능력 정도는 5점 만점에 평균 3.55±0.52점, 의사소통능력 정도는 평균 3.58±0.39점으로 나타났다. 의사소통능력은 자아존중감(r=.439, p<.001), 의사소통 중요성 인식(r=.280, p<.001), 의사소통 자신감(r=.405, p<.001), 문제해결능력(r=.691, p<.001)과 통계적으로 유의한 양의 상관관계를 나타냈다. 간호대학생의 의사소통능력에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과 가장 영향을 미치는 요인은 문제해결능력(β=.602, p<.001), 자아존중감(β=.201, p<.001), 지난 학기 성적(β=-.111, p=.031) 요인 순이었고, 이러한 변수들은 연구대상자의 의사소통능력 영향 요인 정도를 51.7% 설명하였다(F=68.388, p<.001). 따라서 본 연구 결과를 바탕으로 2학년 간호대학생의 의사소통능력을 향상하기 위해서는 이들의 문제해결능력과 자아존중감 수준을 향상할 수 있는 프로그램과 개인별 학습 성취 수준에 적합한 단계적인 의사소통능력 향상 교육프로그램의 개발과 적용이 필요할 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to investigate Self-esteem, Perception of communication importance, Communication self-confidence and Problem solving skill and to identify the influencing factors on Communication skill of nursing students. Data were collected using questionnaires from 190 students who were 2nd years in the nursing university in Gwangju, March 2022. The collected data was analyzed by descriptive statistics, pearson's correlation coefficient and stepwise multiple regression using IBM SPSS 21.0 program. The mean scores were as follows: Self-esteem; 3.07±0.50, Perception of communication importance; 4.45±0.42, Communication Self-confidence; 6.03±2.08, Problem solving skill; 3.55±0.52, Communication skill; 3.58±0.39. Communication skill was found to have significant positive correlations with Self-esteem(r=.439, p<.001), Perception of communication importance(r=.280, p<.001), Communication self-confidence(r=.405, p<.001), and Problem solving skill(r=.691, p<.001). The most influential factors influencing the Communication skill of nursing students were Problem solving skill(β=.602, p<.001), Self-esteem(β=.201, p<.001), Last semester grade(β=-.111, p=.031), and these factors explained 51.7% in Communication skill(F=68.388, p<.001). In conclusion, in order to enhance the Communication skill of nursing students, it is necessary to apply a program that improve the Problem solving skill and Self-esteem according to the level of individual learning achievement step by step.