Earticle

학습양식은 학습자들이 개인적으로 선호하는 학습 방법이라 할 수 있다． 최근의 교수 · 학습 과정은 수업의 효과를 높이기 위해서 학습자들의 학습양식에 맞추어 개별화되는 경향이다． 기존에 많이 알려진 대표적인 학습양식 이론으로는 Rita Dunn과 Ken Dunn의 학습양식 (청각적(auditory learners）· 시각적(visual learners) · 촉각적(tactile learners）· 운동감각적(kinesthetic learners)), Anthony Gregorc의 사고양식(thinking style) 모형(구체적 무작위적 사고，구체적 연속적 사고，추상적 무작위적 사고，추상적 연속적 사고), David A. Kolb의 경험적 학습양식 모형(수렴적 학습자(convergers), 확산적 학습자(divergers), 순응적 학습자(assimilators), 조정적 학습자(accommodators)), Bernice McCarthy의 4Mat 학습양식 모형(혁신적 학습자，분석적 학습자，상식적 학습자，역동적 학습자), Katharine Briggs와 Isabel Myers의 학습양식 모형(MBTI）등이 있다． 본 연구에서는 다중지능이론에 기초하여 학습양식을 탐구하였다．학습자들의 가장 발달한 지능을 활용한 학습이 가장 효과적이라고 한다면，바로 이 지능이 그 학습자의 학습양식이 될 수 있다． 학생들의 학습양식에 맞추어 학습 활동과 학습 과제를 제시했을 때 보다 효율 적인 수업이 될 수 있다．

A learning style is a student's consistent way of responding to and using stimuli in the context of learning. Simply, learning styles are different approaches or ways of learning. Understanding students' learning style helps teachers understand students better and assisted them in reenforcing skills they needs to succeed in school. This study examined traditional models of learning style such as Dunn & Dunn model. Gregorc's thinking style, Kolb's experiential learning style, McCarthy's 4Mat. and Briggs-Myers' MBTI model. These models are oriented toward learner's information processing function and personality traits rather than ways of learning. This study explored the multiple intelligences(MI) learning style as an alternative model for effective instruction. The MI learning style is focused on learner's way of learning in class. There are many ways of learning, but the best way is to use one's strongest intellectual ability. The efficiency of educational productivity can be raised by utilizing learner's multiple intelligences.

본 연구의 목적은 Gardner의 다중지능 중 개인적 지능 향상을 위한 유아 다중지능 교육 프로그램을 개발하는 데 있다．프로그램은 국내 · 외 문헌분석에 기초하여 개발하였으며，개 발된 프로그램은 목표，교육내용，적용과정，평가방법으로 구성되었다．본 연구는 개인적 지 능 향상에 초점이 맞춰져 있으나 프로그램의 목표는 개인적 지능 발달을 포함한 다중지능 발달이다．교육내용은 사회，언어，논리·수학，조형，음악，신체·운동，과학영역 등 7가지 영역으로 구분하여 제시하였다．적용과정은 구체적인 교육 주제를 선정하여 제시하였으며 실제 적용 시 개인적 지능 향상을 위한 교수학습방법을 모든 교육내용 전개 시 적용하도록 하였다．평가는 교사에 의한 평가와 유아에 의한 자기평가로 이루어지며，교수와 평가가 순환과정을 갖도록 개발하였다．본 연구는 앞으로 진행될 다양한 다중지능 교육 프로그램 개발을 위한 기초 작업이 될 수 있으며 추후 개인적 지능에 대한 이론적 연구 및 실제적인 현장 연구가 꾸준히 진행될 필요가 있다．

The purposes of this study are to create a multiple intelligences education program for young children based on the Multiple Intelligences Theory of Howard Gardner. The multiple intelligences education program implemented in this study was development based on the literature review and the framework(he program goal, educational contents, specific teaching/learning methods, assessment) of the main educational contents. The education program developed and employed in this study consisted of activities under the theme of "automobile". The conclusions of this study is the teaching-learning methods for enhancing the personal intelligences can be integrated into all educational contents and curriculum This study provides a foundation for the development of various future multiple intelligences education programs. Continuous theoretical and field research on personal intelligences is expected.

인간의 지적 능력에 대한 확장된 이해를 통해 학교개혁에 대한 강력한 추진력을 발휘해 온 '다중지능 이론(multiple intelligences theory)'은 지난 10여년 동안 한국 학교교육에 영향 을 미쳤다는 판단 하에 다섯 곳의 대표적인 학교의 다중지능 학교로의 전환과정을 파악하는 데 연구의 초점을 맞추었다．다섯 학교는 학교의 문화，인적 자원，학교 분위기，그리고 물리 적 환경 등의 다양한 변인들의 차이만큼 다양한 수준과 변화과정을 통해 MI 학교로의 변화를 시도했다．다양한 자료수집과 핵심적인 활동을 해온 실천가들의 목소리를 통해본 한국의 MI 학교는 미래지향적인 다중지능 학교 즉，다중지능 이론이 우리나라 교실개혁에 큰 영향력을 발휘하기 위해서는 현장 실천가들의 영향력을 인정하는 문화 속에서 그들의 전문성과 능력을 충분히 발휘할 수 있는 제반 여건을 마련하는 것이 시급하다．

The purpose of this study was to understand school education based on the MI(Multiple Intelligences: MI) theory, one of the outstanding theories in school reforms. The study was focused on the changes in schools since MI theory had been applied. Five schools that have applied the MI theory into classroom more than three years were selected for the study. The main research methodology in this study was in-depth interviews with practitioners in those five schools based on a qualitative case study. After all, those characteristics in those schools provided critical strategies for optimizing MI schools. Also it should be considered that the strategies could be varied based on the school setting and its contexts. Based on the results above, there needed some tasks for building optimal MI schools in Korean context. Most of all, practitioners should fully understand the MI theory and cooperate with other co-workers to develop their curriculum leadership. It was also suggested to integrate a variety of opinions of many practitioners and parents. It could be a stepping stone to find out the limitations of implementing the MI theory and to discover the solutions to complement them. In conclusion, searching for the meaning of the MI theory was imperative for adapting the theory into Korean school reform. Also, for the fully development of the theory, it was required to understand the efforts of the practitioners who have attempted to apply the theory into classroom for 10 years. At the same time, it was necessary to consider both the positive perspectives and the limitations of the theory in Korean context for optimizing the theory into practice.

본 연구는 다중지능이론에 기초한 유치원 교수 학습방법 연구의 일환으로， 유치원 교사들 의 새로운 이론에 대한 지식구성 및 관심의 변화 과정을 살펴보는 데에 그 목적을 두었다． 연구를 위해 서울시 소재 J대학 부속유치원의 교사들과 연구진이 교사협의회를 구성하여 2004년 1월부터 6개월간 10회의 모임을 실시하였으며， 연구모임에서의 이야기를 녹취하여 교사들의 이론에 대한 이해의 과정을 질적으로 분석하였다．연구결과，교사들이 다중지능이론을 이해해 가는 과정의 시작은 교육과정을 변화해야 하 는 이유를 찾기 위한 갈등으로부터 출발하였으며，이론에 대한 학습적 이해，수업적용을 위 한 개인적 갈등과 조심스런 시도의 단계를 거쳤다．이후，교사들은 이론에 비추어 자신의 교육과정을 비판할 수 있는 관점의 변화가 나타났으며 교육과정 변화를 위한 자신의 주장을 할 수 있었다．이 모든 과정은 비교적 단계에 따라 순차적인 변화가 나타났으나，모든 단계 에서 교사 개개인의 이론에 대한 이해수준 및 경험에 따라 순환적으로 나타났음을 알 수 있었다．

This research is the study of teaching and learning methods based on a multiple intelligence theory at kindergarten, and aimed at examining the changing process of how kindergarten teachers organize knowledge about a new theory and show interest in the theory. For this goal, a conference, composed of researchers and the teachers of M college kindergarten in Seoul, was held ten times for six months from January, 2004. Every discourse was recorded for analysing the process of the teachers' understanding on the theory. This study revealed that the teachers' comprehension on the multiple intelligence theory started from mental conflicts to seek for the reasons why their curriculums should be modified, and proceeded through the procedure of the academic understanding of the theory, personal difficulties in class application and a careful attempt. Afterward, the teachers could make comment on their own curriculums in critical points of view and give their opinion to make alteration in curriculums. Although the movement to the next step was generally in sequence, a leap to the higher stage required "a back and forth movement" on the serial steps, according to the degree of each teacher's apprehension and experiences.

농어촌지역의 초등학교의 학생 수가 계속 감소하고 학교 규모는 축소되어가고 있다． 또한 농어촌지역의 학교주변 지역에는 학원이나 평생학습시설，문화，복지시설 등을 통한 교육이 부족하여 도시지역 학생들에 비하여 매우 제한적일 수밖에 없다．더군다나 최근의 국제적 삶의 양상이 급속히 변화함에 따라 국제어인 영어는 필수어가 되었고，그에 따라 21세기의 주역이 될 아동들의 조기 영어교육의 필요성과 그 관심 또한 당연히 커질 수밖에 없는 현실임을 알 수 있다．따라서 본 연구는 농어촌 지역 초등학교 학생들의 개성，흥미，소질，관심，개인차에 알맞은 다양한 영어수업을 전개하면서 다양한 경험 기회를 제공함으로써 도시와 농어촌 초등학교 학생들 사이의 영어 학습기회의 격차를 해소하는 것이 급선무라고 보고 학부모의 과외비를 경감하고，학교 교육에 대한 신뢰를 구축하기 위하여 현재까지 사설학원을 통해 제공되어 온 영어 과외교육 프로그램을 초등학교 현장에서 영어 특기·적성 교육프로그램을 마련 해 할 수 있는 방안으로 다중지능이론에 바탕을 둔 초등학교 특기·적성교육에 적합한 수업 모형을 개발하여 농어촌 초등학생들의 영어교육을 실시하여 그 효과를 알아보면서 그 적용 가능성을 탐색하고자 한다．

The number of elementary school students has been decreased and the scale of schools has been reduced in rural area. Also, the academic condition and the opportunity for various extracurricular educational activities at elementary school in rural area are very limited compare to those in city area. It has become essential to learn the global language of English, given the recent ,rapidly-changing global living conditions. Thus, people have began sensing a necessity and having a great interest in an early English education for children who will lead this 21st century. Therefore, the purpose of this study aims to develop a class model for english extracurricular educational activities and to get a feedback to prove the effect of applying class modeling multiple intelligences theory to the english extracurricular educational activities at elementary schools in the rural area. The result of this study shows that the students are more actively involved in learning English. They also show an achievement in their linguistic skills and their personalities by class modeling multiple intelligences theory to the english extracurricular educational activities.

본 연구는 한국적 유아용 자연이해 지능 수행평가도구 개발의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위한 연구이다． 연구대상은 서울특별시 소재 1개 유치원의 원아 20명（남아10명，여아 10명）을 무선 표집 하여 선정하였다．자료처리는 SAS 프로그램을 통해 하였으며，T-검증과 Cronbach's5 Alpha 계수를 통해 결과를 도출하였다．자연이해지능을 구성하는 3개의 구인들은 자연이해지능 총점과 상관계수 .5이상으로 높게 나타나서 각각의 상관계수가 의미 있는 관계임을 알 수 있었다．즉，본 연구에서 개발한 평가 루브릭이 유아의 자연이해지능을 평가 하는 데에 유용하게 활용될 수 있음을 시사 받았다．

The purpose of this study was intended to examine the reliability and validity of the Naturalist Intelligence Scale for Korean Child developed by the author. Subjects of the study consisted of 20 children who were attending in one college's Kindergarten located in Seoul, using random sampling method. Children's age ranged from 4 to 5. Data were analysed by PC computer, using SAS 9.1 program. Statistical methods employed were T, Cronbach's Alpha. Kappa coefficient, construct validity and concurrent validity. The Cronbach's a of 3 sub-scales included the understanding of nature, the clarification of classification and the use of its name was .90. and Kappa coefficient between interrators was .95. The relationship between the Naturalist Intelligence Scale for Korean Child and K-WPPSI showed non-significant correlation. Therefore, this scale developed by the author was different from the existing intelligence scales. In conclusion, the Naturalist Intelligence Scale for Korean Child developed by the author was verified through the above reliability and construct validity appeared by the correlation coefficient of more than .5.