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본 연구는 아동의 스트레스가 사회불안에 미치는 영향에서 자아존중감의 매개효과와 경제적 소외 의 조절효과를 구조방정식모형(SEM) 분석을 통하여 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위하여 천안, 아산 지역에 거주하고 있는 초등학교 4, 5, 6학년 학생 206명에게 사회불안, 자아존중감, 스트레스 척도를 사용하여 자료를 수집하였다. 천안 및 아산지역 지역아동센터를 다니고 있는 초등학생 103명 과, 단위 초등학교에 재학 중인 일반아동 103명을 편의표집 하였다. 수집된 자료는 Peasrson의 적 률상관분석과 구조방정식 모형(SEM)분석을 통하여 분석되었다. 그 결과 아동의 스트레스가 낮을수록 자아존중감이 높을수록 사회불안은 낮은 것으로 나타났다. 아동의 스트레스와 자아존중감은 사회불 안에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 스트레스가 사회불안에 영향을 미치는 경로에 서 자아존중감의 매개효과가 확인되었으며, 아동의 스트레스가 자아존중감을 매개로 사회불안에 미 치는 경로에서 경제적 소외의 조절효과가 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 경제적 소외계층 아 동의 자아존중감 함양을 위한 앞으로의 연구에 대해 논의하였다.

본 연구는 일반 영아에 비해 사회성 발달이 어려운 장애·장애위험·발달지체 영아 및 다문화 영 아의 사회성 발달 프로그램의 국내 연구 동향 파악을 목적으로 20편의 연구를 분석하였다. 연구 주 제별로 상호작용 연구와 그 외 사회․정서, 사회성, 애착, 공동주의 연구로 나누어 분석을 진행하였 다. 평가도구와 중재프로그램에 따른 연구 결과를 중심으로 살펴보면 다음과 같다. 평가도구는 첫째, 상호작용 연구는 모-아 상호작용의 경우, 한국판 어머니 행동 평가 척도(K-MBRS)와 한국판 아동 행동 평가 척도(K-CBRS)를 가장 많이 사용하였다. 둘째, 사회·정서, 사회성, 애착, 공동주의 연구 의 경우, 애착 Q-set,「DEP 영아선별․교육진단검사」등을 사용하였다. 또한 두 주제의 연구 중 평 가도구의 신뢰도·타당도를 제시한 연구는 소수였다. 중재프로그램에 따른 연구 결과, 첫째, 분석 대 상 연구의 프로그램은 영아의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 상호작용 연구 13편 중 프로그램 타당도는 6편, 중재충실도는 4편이 제시하였다. 셋째, 사회·정서, 사회성, 애착, 공동주의 연구 7편 중 프로그램 타당도와 중재충실도는 1편의 연구만 제시하여 전반적으로 프 로그램 타당도와 중재충실도를 제시한 연구는 소수였다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 영아의 사회 성 발달 프로그램 연구 시 평가도구와 연구 결과와 관련하여 고려해야할 점과 과제를 제시하였다.

본 연구는 빈곤가정의 유아, 유아의 양육자 및 교사, 유아 관련 정책을 주제로 한 국내 선행연구의 동향을 분석하고 앞으로의 연구 방향성을 모색하고자 하였다. 이를 위해 2000년부터 2017년까지 한 국연구재단 등재 학술지에 게재된 총 94편의 국내연구를 분석논문으로 선정하였다. 전반적 연구동향 을 알아보기 위해 연도별 학술지 게재 현황, 연구주제, 연구유형, 연구대상자 특성을 분석한 후, 가 장 많이 활용된 두 가지 연구유형(조사연구, 실험연구)을 사용한 논문에 대해 세부 분석을 실시하였 다. 연구결과, 빈곤가정 유아와 관련된 연구는 조사연구방법을 압도적으로 많이 사용하였고, 이중 상 당수의 논문은 전국 단위의 패널자료를 활용하였다. 또한 국가 및 민간 차원의 저소득층 아동복지사 업의 일환으로 진행된 대규모 조사 및 실험연구들이 많이 실행된 것으로 나타났다. 유아와 양육자를 대상으로 하는 연구가 많이 이루어진 반면, 빈곤가정의 유아를 지도하는 교사에 대한 연구는 부족했 다. 연구결과를 중심으로 빈곤가정의 유아에 영향을 미치는 양육자와 교사 지원의 필요성, 경제적 어 려움과 함께 다른 위험요인을 가지고 있는 한부모, 다문화, 장애부모 및 장애유아, 조손 유아가정에 특화된 실태 및 요구조사, 지원 제공 연구의 필요성에 대해 논의하였다.