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본 연구는 중국의 인공지능 교육 현황 및 관련 정책을 살펴보고, 이로부터 우리의 인공지능 교육정책 수립을 위한 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구는 중국에서 발표된 주요 학술논문, 정부 발표자료, 인터넷 자료 및 정책문건들을 중심으로 문헌연구를 진행하고, 인공지능 교육정책, 교육과정 운영, 교과서 내용 및 교사 양성 등 네 가지 측면에서 중국의 인공지능 교육 현황을 분석하였다. 분석 결과, 중국의 인공지능 교육은 초중고에 인공지능 과목을 개설하고 교육과정 기준을 마련하고 있다는 점, 초중고를 대상으로 하는 다양한 유형의 교과서가 출간되어 있다는 점, 창의성 함양 및 융합인재 양성을 강조하고 있다는 점, 인공지능을 통한 교육의 질 제고를 요구하고 있으며, 마지막으로, 국가적 차원의 여러 정책을 발표하며 인공지능 교육 발전을 촉진하고 있는 점 등의 특징을 발견할 수 있었다. 이러한 현황에 따른 시사점은 다음과 같다. 첫째, 인공지능 교육을 위한 교사 양성 및 지원이 더욱 강화되어야 한다. 둘째, 다양한 버전의 검인정 교과서가 제작되어야 한다. 셋째, 인공지능 교과와 타 교과 간 교차융합이 이루어져야 한다. 마지막으로, 초중고 및 대학 간 인공지능 교육을 연계할 필요가 있다.

The purpose of this study is to examine the current status of artificial intelligence(AI) education and related policies in China, and to present implications for establishing our AI education policy. To this end, this study conducted literature research focusing on major academic papers, government statements, internet data, and policy documents published in China, and analyzed four aspects of AI education: AI education policy, curriculum, textbook, and teacher training. According to the analysis, China’s AI education is characterized by opening AI subjects and preparing curriculum standards, publishing various types of textbooks, emphasizing creativity and fostering convergence talents, and finally announcing various policies at the national level. The implications of this current situation are as follows. First, teacher training and support for AI education should be further strengthened. Second, various versions of certified textbooks should be produced. Third, cross-convergence between AI and other subjects should be achieved. Lastly, it is necessary to link AI education from elementary schools to universities.

본 연구는 인공지능 융합 교육이 학습자의 인공지능 가치 인식에 어떤 영향을 미치는지 살펴보기 위해 수행되었다. 연구를 위해 인 공지능 융합 교육 프로그램을 개발하여 서울특별시 소재 특성화고 방송미디어 학과 3학년 학생들을 대상으로 인공지능 융합 교육을 실시하였다. 이후 실험집단과 비교집단에 대한 설문조사를 실시하였고, 인공지능 융합 교육을 대하는 학습자의 태도와 인공지능에 대한 가치 인식에 미친 영향을 보다 깊이 있게 이해하기 위해 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들은 과거 인공지능에 대한 관심과 구체적인 교육 경험이 거의 없는 것으로 확인되었다. 둘째, 대부분의 학생들은 인공지능의 발전에 대한 긍정적인 태도를 가지고 있었으며 사회적 변화를 수용하려는 태도를 보였다. 셋째, 학생들은 인공지능이 미래의 직업 세계에 침투하여 일자리를 위협 하는 존재가 될 것이라고 인식하였다. 넷째, 학생들은 시대의 변화를 인식하고 인공지능 기술이 전공 분야에서 실제로 적용된 사례들을 보면서 인공지능 교육의 필요성을 인식하였다. 본 연구의 결과는 비전공 특성화고등학교에서 인공지능 융합 교육을 실시하기 전 고려 해야 할 요소와 장애 요인을 분석함으로써 인공지능 융합 교육을 실시하는데 있어 적절한 개선 방안을 도출할 수 있을 것이다.

This study was conducted to examine the impact of artificial intelligence convergence education on learners' perception of artificial intelligence value. To conduct this research, an artificial intelligence convergence education program was developed and implemented for third-year students majoring in Broadcasting Media at H Specialized High School. Subsequently, surveys were conducted on both the experimental group and the comparative group, followed by in-depth interviews to gain a deeper understanding of learners' attitudes toward artificial intelligence convergence education and its influence on their perception of the value of artificial intelligence. The research findings indicated several key points. Firstly, students were found to have had minimal prior interest in artificial intelligence and lacked specific educational experiences in this field. Secondly, the majority of students exhibited a positive attitude toward the advancement of artificial intelligence and demonstrated a willingness to embrace social change. Thirdly, students recognized that artificial intelligence could potentially permeate the future job market and pose a threat to employment. Lastly, students acknowledged the necessity of artificial intelligence education by observing the changing times and examining instances where artificial intelligence technology was practically applied in their respective major fields. The results of this study will aid in deriving appropriate enhancement measures for implementing artificial intelligence convergence education in non-technical specialized high schools, by analyzing the factors and obstacles that need to be considered before conducting such education.

본 연구는 국내‧외 온라인 학위과정 및 고등교육에서 활용되는 에듀테크 플랫폼에 대한 선행 연구 분석을 기반으로 효율적인 온 라인 학위과정 운영방안을 제안하였다. 더 나아가 디지털 세계화의 시대에 국내‧외 대학의 교류 협력방안을 탐색하고자 하였으며 그 결론은 다음과 같다. 첫째, 효율적인 온라인 학위과정 운영을 위해서는 교육과정 개발 및 수업에 대한 일관된 가이드라인과 이를 바탕으로 한 AI, 디지털, SW 중심의 고도화된 교육과정 콘텐츠가 필요하다. 둘째, 잘 설계된 교육과정과 우수한 교수 인재 확보, 효 과적인 온라인 학습 시스템 구축 등을 통한 온라인 수업이 필요하다. 셋째, 우수한 미래 인재 양성을 위해 국내‧외 대학 간의 해외 현지 맞춤형 교육과정 운영, 공동학위 운영 등 실질적인 교류 방안이 필요하다.

This study aims to propose an efficient online degree course operation plan based on an analysis of previous research on edtech platforms used in domestic and international online degree courses and higher education. Furthermore, in the era of digital globalization, we tried to explore ways to cooperate with domestic and international universities. So, the conclusions are as follows. First, for efficient online degree course operation, consistent guidelines for curriculum development & classes and advanced curriculum contents about AI, digital, SW are needed. Second, it is necessary to provide online classes with well-designed curriculum, effective system construction and teachers who have excellent teaching skills. Third, in order to nurture excellent future talent, practical exchange methods such as operation of localized education courses and joint degree programs between domestic and foreign universities are needed.

이 연구에서는 초중고 학생들을 위한 가치 중심 인공지능 교육 교재를 개발하는데 목표가 있다. 이를 위해 먼저 인공지능 교육에 대한 선행연구를 분석하고, 가치 중심 인공지능 교육의 의미를 제시하였다. 가치중심 인공지능 교육은 인공지능 기술에 대한 이해나 활용뿐만 아니라 인공지능이 영향을 주거나 추구해야 할 가치요소를 중심으로 교육내용을 구성하는 교육을 의미하며, ‘이해-활용-가 치’의 통합적인 접근 방식을 지향한다. 학교급에 맞는 교재를 집필하기 위해 FGI를 통해 주제와 가치 요소를 선정하였다. 팀단위 교재 개발 후 상호검토, 전문가 검토, 자문단 검토 과정을 거치며 교재의 완성도를 높였다. 이를 통해 최종적으로 초등 5개 주제, 11차시, 중등 5개 주제, 26차시, 고등 5개주제, 24차시의 교재가 완성되었으며 교사용 지도서와 학생용 교재가 함께 개발되었다. 개발된 교재는 학교 현장에 투입하여 교사 13명과 학생 291명의 만족도 설문을 실시하였으며 그 결과를 교재에 반영하여 최종본을 완성하였 다. 설문결과 교사들은 다소 어렵지만 인공지능 교육에 필요한 교재라는 의견을 주었으며 학생들은 수업 만족도, 흥미도, 이해도 등에 높은 점수를 주었다. 또한 학생들이 인공지능 기술에 대한 이해와 활용 뿐만 아니라 인공지능의 가치에 대해서 균형있게 알게 되었다는 점을 제시하였다.

In this study, the goal is to develop value-oriented artificial intelligence education textbooks for elementary, middle, and high school students. To this end, first, previous studies on artificial intelligence education were analyzed, and the meaning of value-oriented artificial intelligence education was presented. Value-oriented artificial intelligence education refers to education that composes educational content around value elements that artificial intelligence should influence or pursue as well as understanding or utilization of artificial intelligence technology, and aims for an integrated approach of "understanding-utilization-value". In order to write textbooks suitable for the school level, topics and value elements were selected through FGI. After developing team-level textbooks, the completeness of the textbooks was improved through mutual review, expert review, and advisory group review processes. Through this, textbooks for 5 elementary, 11th, 5 middle, 26th, 5 high schools, and 24th classes were finally completed, and teacher guidance and student textbooks were developed together. The developed textbook was put into the school field to conduct a satisfaction survey of 13 teachers and 291 students, and the final version was completed by reflecting the results in the textbook. As a result of the survey, teachers gave opinions that it was somewhat difficult but necessary for artificial intelligence education, and students gave high scores on class satisfaction, interest, and understanding. It was also encouraging that students understood artificial intelligence technology and learned about the value and problems of artificial intelligence in a balanced manner. However, both teachers and students complained of difficulties in the lack of class hours and infrastructure. In the future, with sufficient time and infrastructure secured, it seems necessary to conduct a study to verify the effectiveness through comparative studies.