Earticle

This paper presents a study on the test of cultural competence in Teaching Korean as a Foreign Language(TKFL) focusing on speech test. The purpose of this study is to develop and suggest a sample of useful test tool sets for evaluating the cultural competence of Korean learners. The research is composed of 4 chapters. The first chapter presents the purpose and the theoretical background of this study. The second chapter focuses on the definition and the range of cultural education and cultural competence in relation with TKFL. The third chapter is composed of three sub-chapters which show, 1) the sub-categories composing the constructs of the cultural competence test tool: politeness, formality, register, kinesics, cultural background knowledge, cultural expressions, and task function accomplish- ment competence, 2) the contents of the test tool in detail, and 3) samples of the cultural competence test tool sets according to the levels of proficiency focusing on Korean speech test. In the last chapter a brief summarization of this study is made and some suggestions are offered to complete the study.

Purpose: The aim of this study was to investigate the current status of the use of neglect test tools and the awareness for egocentric neglect (EN) and allocentric neglect (AN). Methods: A survey questionnaire was distributed to occupational therapists attending continuing education at the Daegu-Gyeongbuk branch on April 16. A total 143 responses were collected, and with the exception of 5 incomplete responses, 138 of them were analyzed. Results: The most commonly used unilateral neglect test tools were the line bisection test (86 responses, 62.3%), cancellation test (35 responses, 25.4%), copy and drawing test (7 responses, 5.1%). In a follow-up survey of 86 respondents who used line bisection tests as the most commonly used test, the majority (82 responses, 95.3%2) were found to use the 20-line test paper. In question about the familiarity and education experience for test manual, only 20 responses (23.2%) and 3 responses (3.5%) answered 'Yes'. In a question about the experience of a manual and the article for the manual, 25 responses (29.1%) answered 'Yes'. In the question regarding the separation of EN and AN on the unilateral neglect test, 44 responses (31.9%) were 'distinction' and 94 responses (68.1%) were 'no distinction'. Conclusion: Information on the guidance and interpretation of the line bisection test is lacking and the concept of EN and AN was insufficient.

언어를 가르치는 데에 있어서 문화의 중요성은 예전부터 강조해 왔다. 그런데 한국어 교육에서 문화 능력이 무엇이며 문화 능력을 위해 무엇을 가르칠지, 그리고 문화 능력을 어떻게 평가할지에 대한 논의는 거의 찾아볼 수가 없다. 이에 본고는 선행연구를 통해 한국어 교육에서의 문화 능력은 무엇인지를 개념화하였다. 그리고 한국어 교재에 문화내용과 문화 능력이 어떻게 나타나는지를 조사한 후에 문화 능력의 평가 내용을 어떻게 설정할 것인지를 고찰한다. 마지막으로 한국어능력시험의 기존 문제로 문화능력 평가로 적용할 수 있는지를 문제의 사례로 제시하였다. 선행 연구의 검토를 통해서 문화 능력에 대한 연구가많지 않다는 점, 문화 능력을 바라보는 관점이 다르다는 점, 그리고 언어와 문화를 분리해서 바라보는 관점이 아직 더 지배적이라는 점 등을알 수 있었다. 그래서 본 연구에서는 문화 능력의 개념을 정리하여 문화 능력의 정의와 그 구성요소를 정립해 보았다. 그리고 문화 능력을언어와 문화를 따로 보는 문화 교육에서의 문화 능력을 볼 것이 아니라 한국어 교육 측면 즉 의사소통 능력의 신장이라는 목표에서 문화능력을 바라보는 언어와 문화의 통합 관계 속의 문화 능력을 보아야함을 논의하였다. 문화 능력의 내용은 넓은 의미의 일반 문화를 다 포괄하는 것이 아닌 언어 문화의 문화 능력 내용으로 설정하여야 하며이에 대한 평가를 하여야 한다. 문화 능력의 내용의 표준화는 아니더라도 초급 단계에서의 문화 능력의 내용의 합의는 어느 정도 이루어져야 할 것이다. 왜냐하면 최근에 개정된 한국어 교재에서도 문화 내용이 동일하지 않고 문화 능력에 대한 내용도 잘 나타나지 않았기 때문이다. 한국어 평가 중 한국어능력시험에서 문화 내용이 나타나는지 그리고 어떻게 평가를 하고 있는지를 살펴보았고 마지막으로 이 평가 내용을 중심으로 초급 단계의 문화 능력 평가 도구 개발을 사례로 제시하였다.

The importance of culture is much emphasized in the field of education and language teaching in Korea. However, to our knowledge, no study has attempted to define cultural competence in teaching Korean, what to teach in cultural competence, and how to test cultural competence. We also have to recognize that not many studies exist about cultural competence, that the perspectives of researchers are diverse, and that the dominant view still regards language and culture as separate entities. Therefore, this study aims to review the definitions of cultural competence in literature and thereby understand the concept and components of cultural competence. This study also suggests that only by considering cultural competence as part and parcel of cultural and language education can we meet the objective of increasing communicative competence. The contents of cultural competence testing, it is suggested, must not embrace general culture only in a broad sense. In addition, it is important that we come to a general agreement about the standard contents in cultural competence testing. Moreover, the present Korean textbooks do not adequately reflect the objectives of teaching and testing of cultural competence. This study finally raises several questions related to the contents and their relevance to cultural competence in the Test of Proficiency in Korean (TOPIK).

본 연구에서는 교사의 수업전문성을 측정하는 수업관찰도구의 측정학적 타당성 검증과 교사의 학교 급간에 따라 수업관찰도구에서 차별적으로 기능하는 문항이 존재하는지 검토하였다. 수업관찰도구의 타당성 검토를 위해 ICALT 수업관찰도구로 측정한 초등학교 수업관찰 사례 384개 데이터와 중ㆍ고등학교 수업관찰 사례 600개 데이터를 대상으로 문항 적합도 검증, 피험자와 문항분포도 및 응답척도 분석을 실시하였다. 또한, 학교 급간에 따라 차별적으로 기능하는 문항의 검토를 위해 차별기능문항(DIF)분석을 실시하였다. 문항 적합도 검증 결과 ICALT 수업관찰도구 35개 문항의 내적합도는 .77 ~ 1.30, 외적합도는 .78 ~ 1.32, 양류상관계수는 .50 ~ .70로 문항이 적합한 것으로 나타났다. 또한 피험자의 능력분포와 문항의 난이도 분포를 비교한 결과 ICALT 수업관찰도구는 수업전문성이 낮은 교사를 변별하는데 적합한 문항으로 나타났으며, 응답척도 분석 결과 문항의 반응범주곡선이 평정척도 1에서 4에 이르기까지 다른 수준에서 명확하게 구분되어 4점 척도의 사용이 적절한 것으로 나타났다. 학교 급에 따른 ICALT 수업관찰도구의 차별기능문항분석결과 수업전문성 각 영역에서 차별적으로 기능하고 있는 문항이 있음을 확인하였다.

The purpose of this study was to examine the validity of the instructional indicators for improving the professionalism of teachers through the ICALT class observation tool used in the international comparative study on teacher 's professionalism. In addition, through the assumption that the instructional indicators for the improvement of the teacher 's instructional expertise may contain the differently functioning items of the teacher' s school level. As a result of the study, it was confirmed that ICALT class observation tool is a teaching behavior indicator for improving teacher 's professionalism through class observation tool. And we confirmed that there are items that function differently according to the school level. In addition, the research on the important causes of discriminative function and the research on the method of minimizing the influence of the discriminative item function on the comparative study of the teaching expertise of the school class teacher were suggested.

This paper presents an efficient method for the identification of motion error sources in NC machine tools by making use of the circular interpolation test, which is often used in estimating the motion accuracy of NC machine tools. Mathematical formulae are described for motion errors due to various kinds of error sources. Two identification formulae are proposed: one is based on the frequency analysis and the other is formulated with the weithted residual method. Motion error signal is classified into two patterns, mean errors(mean of CW and CCW test signals from mean errors). The sources of the mean errors are identified by using the frequency analysis technique and the sources of the deviation errors by the weighted residual formulaltion. A menu driven, user oriented, computer program is written to realize the full steps of the proposed identificationprocedure. Then, the identification method is applied to two NC machine tools.

현대 소프트웨어는 종종 소스코드에 존재하는 오류나 보안약점을 이용한 공격으로 인해 보안사고 에 노출된다. 최근 정적분석 도구가 갖게 된 기술의 진보와 상업적인 성공이 개발자들로 하여금 정적 분석 도구를 사용하여 오류나 보안취약점을 배포 전에 검출할 수 있게 되었다. 정적분석의 여러 가지 이점에도, 정적분석 결과에 존재하는 오검출과 미검출로 인해 개발자들이 정적분석도구의 사용을 꺼 리는 경향이 있다. 본 논문에서는, 뮤테이션 테스팅 기법에 기반하여 정적분석도구 테스트코드를 자 동으로 생성하는 효율적인 방법을 제안한다. 실제로 상용 출시된 정적분석 도구의 일부 미탐을 이 방법으로 발견하였다.

Modern Software is often exposed to security accidents primarily due to malicious hackings taking advantage of defects and vulnerabilities residing in source code. Recent technological advance and commercial success of static-analysis tools have made it possible for software developers to use the tools and detect safety defects and security vulnerabilities before release. Despite the advantages of static code analysis, the developers tend to avoid using it because of the immoderate false negatives and positives. In this paper, we propose an effective method of automatically generating test codes for static-analysis tools based on mutation testing techniques. In fact, several false-negatives of commercially released a static analysis tool were found by this method.

본 연구는 미술치료 시지각 평가도구(clinical art therapy visual perception test : CAT-VPT)를 활용하여 발달장애 소 아재활 환아의 시지각 향상을 위한 임상미술치료를 적용하여 시지각에 어떠한 변화가 있는지에 대해 알아보는 것이 다. 본 연구의 대상은 경기도에 소재한 C병원의 재활의학과 외래 환자를 대상으로 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 진행하였으며, 실험집단은 기존의 재활치료를 병행하는 동안 2013년 9월부터 11월까지 주 1회 30분 동안 12회기로 임 상미술치료를 실시하였다. 미술치료 시지각 향상을 위한 임상미술치료의 효과를 검증하기 위해 사용된 평가도구로는 Beery-Buktenica의 시 각-운동통합발달검사(Beery-Buktenica developmental test of visual-motor integration : Beery VMI)를 평가도구로 사 용 하여 전, 후의 변화를 측정 하였고, 질적분석을 위해 임상미술치료 시지각 평가도구(clinical art therapy visual perception test : CAT-VPT), 선 나누기(line bisection : LB)를 사용하여 사전, 사후 환아 개인별 그림분석을 실시, 질적 변화를 분석하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSSWIN 20.0 프로그램을 사용하였으며 동질집단 검증을 위해 독립표본 t검정과 사전 검사 결과로 동질성 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 시각-운동통합검사의 점수는 임상미술치료 프로그램을 시행 한 후 시행 전에 비하여 향상되어 통계적 으로도 유의미한 차이점을 보였다. 둘째, 아동의 미술치료 시지각 평가도구의 세부 항목들의 점수는 임상미술치료 프 로그램을 시행 한 후 시행 전에 비하여 향상되어 통계적으로도 유의미한 차이점을 보였다. 셋째, 미술치료 시지각 평가 도구를 척도로 사용하여 사전, 사후 질적분석을 실시 한 것이 양적분석을 실시한 것과 같은 변화를 보이고 있어 평가도 구 로서의 유의미한 결과를 보였다. 본 연구의 결과들은 종합하여 볼 때, 미술치료 시지각 평가도구의 척도로서의 유용함과 임상미술치료 프로그램이 발달장애 소아재활 환아의 시지각 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구를 토대로 발달장애 아동들에게 시지각의 기능 향상에 있어 효과적인 재활치료로 적용될 수 있음을 시사하며 임상미술치료의 평가도구를 척도로 사용하여 객관적으로 검증 할 수 있는 많은 연구가 이루어지기를 기대해 본다.

This study uses visual perception evaluation tools(Clinical Art Therapy Visual Perception Test : CAT-VPT) of clinical art therapy to see the changes in the enhancement of the visual perception of rehabilitation children patients. The subject of this study includes outpatients in the rehabilitation department of Hospital C situated in Gyeonggi-do; 10 patients in the experimental group and 10 patients in the control group. The experimental group carried out rehabilitation treatment sided by side, once a week for 1 hour and 30 minutes per session, for 12 sessions from September 2013 until November 2013. In order to verify the effect of clinical art therapy on enhancing visual therapy, the evaluation tool used is the Beery-Buktenica developmental test of Visual-Motor Integration (Beery VMI) to measure and compare the changes before and after. As for qualitative analysis, Line Bisection (LB) was used for visual perception evaluation(Clinical Art Therapy Visual Perception Test : CAT-VPT), to analyze the pictures of patients before and after. The data from this study was analyzed using the program SPSSWIN 20.0, and in order to verify homogeneous groups, t-testing of the independent sample and homogeneity test was carried out. The results of this study are as follows. First, the test results of visual perception-unified movement showed an enhancement compared to before and after clinical art therapy, a difference that proved to be statistically significant. Second, the detailed criteria of the visual perception evaluation tools of art therapy showed enhanced scores compared to before and after the clinical art therapy program was carried out, showing a difference that proved to be statistically significant. Third, by using art therapy visual perception evaluation tools for qualitatively analyzing the changes before and after art therapy, differences can be seen between the quantitative analysis results, thus showing significant results as an evaluation tool. In conclusion, the research results of this study prove the usefulness and the positive influence of clinical art therapy programs as visual perception evaluation tools on child patients with developmental disorders Research results such as these imply that art therapy can be applied as an effective rehabilitative tool for enhancing visual perception of children with developmental disorders, in addition to being used as an evaluation tool for objectively evaluating art therapy in future research.

Background: The decrease in incidence of cervical dysplasia and carcinoma has not been as dramatic as expected with the development of improved research tools and test methods. The human papillomavirus (HPV) test alone has been suggested for screening in some countries. The National Cancer Screening Project in Korea has applied Papanicolaou smears (Pap smears) as the screening method for cervical dysplasia and carcinoma. We evaluated the value of Pap smear and HPV testing as diagnostic screening tools in a single institution. Methods: Patients co-tested with HPV test and Pap smear simultaneously or within one month of each other were included in this study. Patients with only punch biopsy results were excluded because of sampling errors. A total of 999 cases were included, and the collected reports encompassed results of smear cytology, HPV subtypes, and histologic examinations. Results: Sensitivity and specificity of detecting high-grade squamous intraepithelial lesion (HSIL) and squamous cell carcinoma (SCC) were higher for Pap smears than for HPV tests (sensitivity, 97.14%; specificity, 85.58% for Pap smears; sensitivity, 88.32%; specificity, 54.92% for HPV tests). HPV tests and Pap smears did not differ greatly in detection of low-grade squamous intraepithelial lesion (85.35% for HPV test, 80.31% for Pap smears). When atypical glandular cells were noted on Pap smears, the likelihood for histologic diagnosis of adenocarcinoma following Pap smear was higher than that of high-risk HPV test results (18.8 and 1.53, respectively). Conclusions: Pap smears were more useful than HPV tests in the diagnosis of HSIL, SCC, and glandular lesions.

For the performance test of rechargeable electric tools, it is necessary to test under the same condition as the actual operation condition. They are necessary to control the load torque and to acquire the test data with a computer, and it should be convenient to fix the tool on the test equipment for rechargeable electric tools. It consists of torque loading parts, sensing parts and control software. Two hysteresis brakes, connected serially with flexible coupling, were applied to control the load for the test. The sensing part consists of a torque sensor, a rpm detector and a power analyzer. The torque and the rpm were measured in order to calculate the output of the rechargeable electric...

Spatial data processing often poses challenges due to the unique characteristics of spatial data and this becomes more complex in spatial big data processing. Some tools have been developed and provided to users; however, they are not common for a regular user. This paper presents a benchmark test between two notable tools of spatial big data processing: GIS Tools for Hadoop and SpatialHadoop. At the same time, a MapReduce application is introduced to be used as a baseline to evaluate the effectiveness of two tools and to derive the impact of number of maps/reduces on the performance. By using these tools and New York taxi trajectory data, we perform a spatial data processing related to filtering the drop-off locations within Manhattan area. Thereby, the performance of these tools is observed with respect to increasing of data size and changing number of worker nodes. The results of this study are as follows 1) GIS Tools for Hadoop automatically creates a Quadtree index in each spatial processing. Therefore, the performance is improved significantly. However, users should be familiar with Java to handle this tool conveniently. 2) SpatialHadoop does not automatically create a spatial index for the data. As a result, its performance is much lower than GIS Tool for Hadoop on a same spatial processing. However, SpatialHadoop achieved the best result in terms of performing a range query. 3) The performance of our MapReduce application has increased four times after changing the number of reduces from 1 to 12.

Purpose: The purpose of this study is to compare the accuracy of the GNRB arthrometer (Genourob), Lachman test, and Telos device (GmbH) in acute anterior cruciate ligament (ACL) injuries and to evaluate the accuracy of each diagnostic tool according to the length of time from injury to examination.Materials and Methods: From September 2015 to September 2016, 40 cases of complete ACL rupture were reviewed. We divided the time from injury to examination into three periods of 10 days each and analyzed the diagnostic tools according to the time frame.Results: An analysis of the area under the curve (AUC) of a receiver operating characteristic curve showed that all diagnostic tools were fairly informative. The GNRB showed a higher AUC than other diagnostic tools. In 10 cases assessed within 10 days after injury, the GNRB showed statistically significant side-­to-­side difference in laxity (p<0.001), whereas the Telos test and Lachman test did not show significantly different laxity (p=0.541 and p=0.413, respectively).Conclusions: All diagnostic values of the GNRB were better than other diagnostic tools in acute ACL injuries. The GNRB was more effective in acute ACL injuries examined within 10 days of injury. The GNRB arthrometer can be a useful diagnostic tool for acute ACL injuries.

This paper aims to address the necessity of structuring test items in order to develop language placement tests that reflect the course curriculum. The placement tests that this paper examined are ‘The Quick Placement Test by Oxford University Press and Cambridge ESOL’, ‘English Unlimited Placement Test by Cambridge University Press’, ‘ESL Placement Tests by ETS’, and ‘English Placement Test(EPT) by CaMLA. By analyzing categories of assessment and evaluation questions of foreign placement tests, this paper illustrated features of prominent placement tests used worldwide. Also, this paper made proposals on the basis of its findings that can enhance future placement tests development in the Korean language. These tests emphasized the importance of the reliability rating and that it is designed to quickly deliver objective test results. To achieve this purpose, the tests did not exclude test questions that gauge the test-taker’s vocabulary and grammar capabilities. That is, these tests many of the language skill categories such as vocabulary, grammar, short passage comprehension question are actively utilized.

이 연구는 국어과 서술형 평가 도입과 관련하여 학교 현장에서 교사들이어떻게 문항을 개발하고 채점을 하는지 사례를 통해 소개하였다. 평가에서 타당도와 신뢰도를 어떻게 확보하고 있으며 서술형 평가에 관한 교사들의 견해가 무엇인지를 살펴봄으로써 필요성 및 개선 방안에 관해 고찰하였다. 국어과 서술형 평가와 관련하여 평가 유형 및 평가 문항의 특성, 국어과서술형 평가의 문항 개발 및 채점 방법의 절차를 살펴보았다. 연구 대상은 경기 부천여고 자연계 4개 반 140명으로 2011년 11월 15일 실시한 2학기 독서 과목 지필평가를 통해 학교 현장에서의 3학년 독서과4명의 국어과 교사들이 실제로 국어과 서술형 문항 개발과 채점 과정의 절차를 사례에 주목하였다. 국어과 서술형 평가의 타당도 및 문항 변별도, 신뢰도를 파악하였다. 타당도와 관련하여 내용 타당도에서는 대체로 일반적인 문항 개발 절차에 따라 서술형 평가를 개발하면서 교과협의를 통한 문항 검토 및 수정・보완의과정을 수행함으로써 확보하고 있다고 판단할 수 있다. 문항 변별도와 관련하여 선택형 및 서술형 문항의 정오답표를 분석하였다. 그 결과 선택형에 비하여 서술형 문항에서는 난이도를 조절하지 못한 문항은 발견되지 않아 문항의 변별력을 갖추고 있음을 확인할 수 있었다. 이와 함께 선택형 및 서술형 평가 결과 간의 상관분석 및 평가 결과를바탕으로 하여 상・하위 집단의 서술형 및 선택형 평가 결과의 차이를 분석하였다. 상관분석 결과는 .561로 상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 선택형 및 서술형 문항이 공통적인 평가 요소를 공유한다는 점에서 상관이 나타난다고 할 수 있지만, 한편으로 각각의 문항 유형들이 지필평가의 틀 안에서독립적인 역할을 수행하고 있음을 파악할 수 있었다. 이에 대한 근거로서 선택형 및 서술형 문항의 평가 결과가 상・하위 집단 간에 각각 유의한 차이를보이고 있는 것을 제시할 수 있다. 이를 통해 평가의 구인타당도를 확보하고있다고 할 수 있다. 평가의 신뢰도와 관련하여 교사들은 각자 출제한 문항에 대해 기본 답안 및 인정 답안을 작성하고 문항별로 1차 채점을 수행하였으며, 2차 채점을통해 학생들의 다양한 답안 반응에 대해 정답 여부를 확인하는 협의 과정,최종적으로 완료된 채점 결과를 학생들에게 설명하여 확인하는 절차를 통해평가의 신뢰도를 확보하고 있다고 할 수 있다. 국어과 서술형 평가에 관한 교사들의 견해를 파악하기 위해 교과협의회과정에서 면담을 실시하였다. 학교 현장에서는 평가의 타당성 및 필요성에대해 공감하고 있지만 평가를 시행하는 단계에서 어려움을 겪는 것이 사실이다. 문항 개발 및 채점 방법에 대한 체계적인 이론화와 평가 업무 부담을경감하는 방법에 대한 연구가 지속적으로 이루어질 필요가 있다.

This study introduces the development of test tools and scoring methods of Korean art essay assessment at high school. This research investigates how to ensure the validity and reliability in the assessment and teachers’ interviews about its necessity and improvement. 140 patients at Bucheon Girls’ High School conducted Reading art second semester final exam on Nov. 15, 2011. and 4 Reading art teachers carried out the development of test tools and scoring. This paper analyzed validity, item discrimination, reliability of Korean language essay assessment. Consequently, the assessment proved to have content validity through experts’ reviews and item discrimination through the analysis of correct and incorrect answer table. It also proved to have construct validity through correlation analysis(.561) between multiple-choice test score and open-ended test score. and it had reliability through raters(teachers) performing consultation process about scoring. Finally, this research conducted the interviews during the teacher concil to understand the teachers’ opinions about Korean language essay assessment. Teachers agreed to the necessity of the assessment, but they emphasized that the development of test tools and scoring method should be theorized systematically and the study of how to reduce assessment tasks should be conducted consistently.

최근 사회적 요구에 부합하는 인재 양성과 취업 경쟁력을 높이기 위하여 대학에서 학생들의 교육과 학업지도에 많은 관심을 기울이고 있다. 이에 체계적인 학사경고자 지도 및 관리를 위하여 학사경고 원인 진단 검사 도구를 개발하는 것이 이 연구의 목적이다. 문헌조사와 전문가 자문을 통해 총 11개 요인에 대하여 112개의 문항을 개발하였으며, 전문가 자문을 통해 측정항목으로 선정된 7개 요인에 대하여 85개 문항을 확정하였다. 2,817명을 대상으로 측정항목에 대한 탐색적 요인분석을 실시한 결과 최종 7개 요인(자아존중감, 정서영역, 학업동기, 자기관리, 대인관계, 학습방법, 정보습득)에 대한 39문항의 검사 도구를 완성하였다. 최종 검사 도구의 확인적 요인분석 결과 검사 모형은 적합한 것으로 판명되었다. 준거타당도 검증을 위하여 최종 검사 도구를 활용하여 일반학생과 학사경고자 집단 간 검사 결과를 T-test분석한 결과 정서요인을 제외한 모든 요인이 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 종합해보면, 개발된 검사 도구는 학사경고 원인 탐색에 적합한 것으로 판명되었으나, 검사 문항 중 정서요인은 측정항목에서 기본정보항목으로 재분류하는 것에 대한 검토가 필요하다. 개발된 학사경고 원인 탐색 검사 도구는 향후 체계적인 학사경고자 지도 및 관리에 유용하게 사용될 것이라 기대한다.

A recent universities and colleges have paid great attention to education and academic guidance of students to raise their competitiveness in employment by fostering talents suited for social demands. The purpose of this study is to develop a test tool for assessing causes for academic probation in order to systematically guide and manage students placed on academic probation. Through literature review and expert counsel, the study developed 112 question items about a total of 11 factors. Then through expert counsel, it determined 85 question items about seven factors that were finally selected as measurement items. By conducting an exploratory factor analysis of measuring items involving 2,817 persons, the study completed a test tool with 39 question items about the final seven factors. According to confirmatory factor analysis of the final test tool, the test model turned out to be valid. Using the final test tool to test criterion validity, this study analyzed the t-test of the test results between a group of students in good academic standing and a group of students on academic probation. As a result, it was found that all factors, except for the emotional factor, had significant differences between the two groups. To put all research findings together, the developed test tool was verified to be appropriate for exploring causes for academic probation. It was also concluded from the criterion validity test that it was necessary to review reclassifying the emotional factor among the test question items into the basic information item in the measurement items. The developed test tool is expected to be used usefully for systematically guiding and managing students on academic probation.

본 논문에서는 지상파 DMB(Terrestrial Digital Multimedia Broadcasting, T-DMB) 데이터 서비스 중 하나인 방송웹사이트(Broadcast Web Site, BWS) 서비스에 대한 송수신 정합 시험 도구를 개발하였다. 먼저 지상파 DMB BWS 서비스를 위한 송신 측 및 수신 측 정합 시험 방법론을 수립하였다. 시험 도구는 BWS 비트스트림 분석기, BWS 참조 복호 모듈(소프트웨어) 그리고 BWS 시험 비트스트림 등의 세 가지로 구성된다. 송신 측 시험을 위해 BWS 비트스트림 분석기를 개발하였으며, 수신 측 시험을 위해 BWS 참조 복호 모듈을 개발하고 BWS 시험 비트스트림을 제작하였다. 이 시험 비트스트림의 적합성을 검증하는 데 본 논문에서 개발한 비트스트림 분석기가 실제로 사용되었다. 동일한 시험 비트스트림을 시험 대상 BWS 복호 모듈과 참조 복호 모듈에 동시에 입력하고, 이 두 모듈의 결과를 비교함으로써 수신 측 시험을 수행한다. 본 논문에서 개발한 시험 도구들은 MOT 프로토콜, HTML, PNG, MNG, JPEG, Ecma 스트립트 등 BWS에 포함된 모든 프로토콜 및 텍스트/이미지 규격에 대한 시험을 포함한다.

In this paper, we presents conformance test tools for the broadcast web site (BWS) service which is one of the data services for terrestrial digital multimedia broadcasting (T-DMB). First, the methodology for the conformance test is established for both transmitters and receivers of T-DMB BWS services. The test tools consist of three parts: BWS bitstream analyzer, BWS reference decoder (software) module, and BWS test bitstreams. For testing transmitted BWS bitstreams, we developed the bitstream analyzer. For testing BWS receivers, we developed the reference Ifecoder module and created the test bitstreams. Actually the bitstream analyzer developed in this paper was used for the verification of the test bitstreams. The same test bitstreams are fed to a BWS decoder module under test and the reference decoder module and the results from the two are compared for verification. The test tools can be used for the test of all the protocol and textual/image specifications related to BWS including MOT protocol, HTML, PNG, MNG, JPEG, and Ecma Script.

이 연구는 한국 아동의 초기 문해력 발달 특성을 반영하여 초등학교 2학년에 초점화된 표준화된 초기 문해력 검사 도구를 개발하는 데 목적이 있다. 초기 문해력 검사는 음절글자 읽기, 구절 읽기, 읽기 유창성, 문장 받아쓰기라는 네 가지 소검사로 구성되어 있으며, 7월과 다음해 2월 두 차례에 걸쳐 동일한 대상에게 동일한 방법으로 검사를 실시함으로써 각 영역별로 문해력 발달을 반영한 규준을 산출하였다. 검사 실시를 위해 중소 도시 두 곳과 이 중소 도시를 둘러싼 읍면 지역 두 곳에서 사회경제적 수준과 학력이 중간 정도인 초등학교 4개를 표집하였으며, 각 학교별로 2학년 두세 학급을 선정하여 대략 200여 명의 아동을 대상으로 개별검사를 실시하였다. 연구 결과 7월과 이듬해 2월 간 소검사 별로 평균의 변화가 유의하게 나타났고, 특히 읽기 유창성 검사에서의 점수 변화가 두드러졌다. 검사 시점 별로 네 가지 소검사에 대한 점수 분포를 구분점수로 나타내었는데 구분점수에 따른 원점수 분포의 차이가 뚜렷하여 이 연구에서 사용한 초기 문해력 평가 도구는 2학년 아동의 문해력 발달 양상을 측정하기에 적절한 것으로 볼 수 있다. 이러한 연구 결과는 초등학교 저학년 시기 또래의 평균 수준에 해당하는 초기 문해력을 습득하지 못한 아동을 조기에 발견하고 교육적 개입을 앞당기는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

This study aims at developing standardized test tools to assess second graders' early literacy by applying Korean children's features in the development of early literacy. The early literacy assessment consists of 4 subtests: syllable reading, phrase reading, reading fluency, and sentence dictation. The test was administered one on one on July and February of the next year with the same children following the same procedures. To collect data, researchers sampled about 200 students at 4 elementary schools, 2 from medium?sized cities and 2 from rural provinces. The schools were considered in the middle in terms of parents' socioeconomic status and children's academic abilities. Mean scores significantly changed between July and February. In particular, the mean change was noticeable in reading fluency. Stanine scores were provided in the four subtests. The raw scores in each interval differed between the two points, which supports the validity of the test tools in assessing development in second graders' early literacy. The findings of this study will be useful to identify struggling readers in their 2nd year of schools and to expedite their early intervention.

이 연구는 1989년 이후 30년간 국내 학술지에 발표된 과학 관련 정의적 영역 검사 도구 활용 현황과 이와 관련한 검사 도구의 수정 사례와 내용을 분석했다. 이로써 향후 검사 도구 개발과 개선 과정에 대한 실질적 정보를 제공하고, 타당한 검사 도구 개발을 위한 근거를 마련했다. 연구는 두 단계로 진행되었다. 정의적 영역 검사 도구를 중심으로 한 국내 과학 교육 연구 88편의 현황과 이들이 참고한 국내 외 원도구 57건의 현황을 분석했다. 그 후 원도구가 개정되었던 사례 5건의 특징과 구체적 문항 수정 사례를 비교했다. 연구 결과 국내 연구 현황에서는 지속적으로 나타난 주제와 최근에 출현하기 시작한 주제, 연구 목적과 평가 방법에 따른 연구 상황, 원도구 활용 현황 등이 분석되었다. 분석 대상 연구의 원도구 중 개정 과정이 공개된 5건의 검사 도구인 TOSRA, SAI, PISA 문항, STEBI-A/B, SMQ 등에 대해 개정 배경과 주요 사항을 분석했다. 개정 전후의 문항이 공개된 4개의 검사 문항을 비교해서 문항의 변천 과정을 분석했다. 분석 결과 문항 개선은 하위 구인의 변화에 따른 신설과 삭제, 가독성 향상, 의미를 명료화하는 방향으로 진행되고 있었다. 본 연구 결과의 시사점으로 여러 구인이 혼재된 검사 도구에서 얻은 결과 해석상 유의점, 연구의 지평을 넓혀주는 검사 도구의 가능성, 주관적 자기 보고에서 나타나는 오차 인식, 타학문에서 유래한 검사 도구를 과학과에 적용시킬 때 유의할 점 등을 제안했다.

This study analyzed the current use of science-related test tools in affective area in Korean academic journals for the last 30 years since 1989 and the cases of modification of the original tools related to the tools. This provides practical information on the development and improvement of test tools in the future and offers the basis for developing valid test tools. The study was conducted in two stages. We analyzed the status of 88 domestic science education researches dealing with testing tools related affective characteristics and 57 domestic and foreign resource tools referenced by them. After that, we compared the characteristics of the five cases in which the original tool was revised and the concrete item correction examples. The results were analyzed as follows: topics that have emerged continuously or that have recently begun to appear in domestic research, the research situations according to their purpose and measurement methods used by the tool, and use state of original tools. The background and key points of revision were analyzed for the five tools, TOSRA, SAI, PISA items, STEBI-A/B, SMQ, whose revision process were disclosed. In addition, the changes of the items were analyzed by comparing the four test items with the questions before and after the revision. As a result of item analysis, item improvement was proceeding in the direction of enhancing readability, clarifying meaning, and changing items according to change of sub constructs. The implications of this study are as follows: notes on interpreting the results obtained from the tool with multiple mixed constructs, the possibility of the testing tool that broadens the horizon of the research, error recognition in the subjective self-report, and notes when applying test tools from other disciplines to science.