Earticle

본 연구는 유튜브 이용자의 비판적 미디어 리터러시가 윤리적 미디어 소비인식에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에서 양가적 태도와 도덕적 이탈이 매개 변수 로 작용하는지를 실증적으로 검토하는 데 목적을 두었다. 최근 유튜브를 비롯한 디지털 플랫폼은 사용자 주도의 콘텐츠 생산과 소비를 활성화하며, 동시에 비윤리 적 콘텐츠 소비와 도덕적 무관심이라는 새로운 문제를 야기하고 있다. 이에 따라 콘텐츠 소비에 대한 도덕적 책임의식과 비판적 인식 능력이 중요한 과제로 대두되 고 있다. 본 연구는 서울 소재 대학교 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이 중 204명의 응답 자료를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS 30과 PROCESS Macro v4.2(Model 4)를 활용해 병렬 이중매개모형 분석을 수행하였다. 분석 결과, 비판적 미디어 리터러시는 윤리적 소비인식에 유의미한 정적 영향을 미쳤으며, 도덕적 이탈이 이 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 즉, 비판적 미디어 리터러시가 높을수록 도덕적 이탈 수준은 낮아지고, 이는 다시 윤리적 소비인식 을 강화한다. 반면, 양가적 태도는 매개효과가 유의하지 않아, 모순된 감정 상태보다는 도덕적 정당화 기제가 윤리적 인식에 더 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었 다. 이러한 결과는 비판적 미디어 리터러시 교육이 정보 해석 능력뿐 아니라 도덕적 책임성을 강화하는 데 핵심적인 역할을 함을 시사한다. 또한 윤리적 소비 실천 을 저해하는 도덕적 이탈 기제를 인식하고 이를 해소하기 위한 교육적 개입의 필요성도 드러낸다. 본 연구는 미디어 이용자의 인지적·도덕적 역량 간 관계를 실증 적으로 규명하고, 윤리적 미디어 소비를 위한 학술적·실천적 전략 수립에 기초자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

This study aimed to analyze the impact of YouTube users' critical media literacy on their ethical media consumption awareness and to empirically examine whether ambivalent attitudes and moral disengagement serve as mediating variables in this relationship. Recently, digital platforms including YouTube have facilitated user-driven content production and consumption while simultaneously giving rise to new challenges such as unethical content consumption and moral indifference. Consequently, moral responsibility and critical awareness regarding content consumption have emerged as important issues. This study conducted a survey targeting university students in Seoul, utilizing response data from 204 participants for analysis. The collected data were analyzed using SPSS 30 and PROCESS Macro v4.2 (Model 4) to perform parallel dual mediation model analysis. The results revealed that critical media literacy had a significant positive effect on ethical consumption awareness, with moral disengagement mediating this relationship. Specifically, higher levels of critical media literacy were associated with lower levels of moral disengagement, which in turn strengthened ethical consumption awareness. In contrast, ambivalent attitudes did not show significant mediating effects, confirming that moral justification mechanisms have a greater influence on ethical awareness than contradictory emotional states. These findings suggest that critical media literacy education plays a crucial role not only in enhancing information interpretation abilities but also in strengthening moral responsibility. The results also highlight the need for educational interventions that recognize and address moral disengagement mechanisms that hinder ethical consumption practices. This study contributes to the field by empirically identifying the relationship between media users' cognitive and moral competencies and providing foundational data for establishing academic and practical strategies for ethical media consumption.

연구목적: 본 연구는 유아교사의 그릿, 교수효능감, 교사-유아 상호작용의 관계를 알아보고, 그릿이 교수효 능감에 영향을 미치는 과정에서 교사-유아 상호작용의 매개역할을 살펴보는 것이다. 연구방법: 유아교사 260명을 대상으로 그릿, 교수효능감, 교사-유아 상호작용에 대한 설문조사를 실시하였 으며, SPSS 프로그램을 이용하여 Hayes(2013)의 PROCESS macro의 병렬다중매개모형 검증방법(Model 4번)으로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 유아교사의 그릿, 교수효능감은 보통보다 높은 수준이었으며 교사-유아 상호작용은 4점 이상으로 높은 수준으로 인식되었다. 둘째, 유아교사의 그릿과 교수효능감, 그릿과 교사-유아 상호작용, 교수 효능감과 교사유아 상호작용은 유의한 수준에서 정적 상관이 있었다. 셋째, 교사-유아 상호작용에 대한 병렬다중매개효과를 살펴본 결과에 따르면 유아교사의 그릿과 교수효능감의 관계에서 언어적 상호작용, 행동적 상호작용의 매개효과는 유의하였으며, 그 중 언어적 상호작용의 매개효과가 가장 큰 것으로 나타났다. 결론: 유아교사의 그릿과 교수효능감의 관계에서 정서적 상호작용을 제외한 언어적 상호작용과 행동적 상호작용이 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 교수효능감을 증진하기 위해서는 그릿, 교사-유아 상호작용에 대한 질적 증진을 위한 과정이 필요함을 시사한다.

Objective: This study examined the relationship between grit, teaching efficacy, and teacher-child interaction of early childhood teachers, and verified whether the effect of grit on teaching efficacy was mediated by various variables of teacher-child interactions. Methods: The collected data were analyzed using descriptive statistics, namely Pearson’s correlations using SPSS 25.0. Furthermore, the parallel multiple mediation effect was analyzed using the Process macro for SPSS version 3.4 Results: The findings were as follows: First, the degrees of grit, teacher efficacy and teacher-child interaction were higher than the median points. Second, teachers’ linguistic and behavioral interactions partially mediated the effect of grit on teacher efficacy. Results from testing a parallel multiple mediator model indicated that linguistic interaction and behavioral interaction had significant mediating effects on the relationship between grit and teacher efficacy; linguistic interaction had the largest indirect effect, while emotional interaction had no significant indirect effect. Conclusions: We discuss the theoretical and practical implications of the results and present limitations as well as suggestions for future studies.

이 연구의 목적은 청소년의 스마트폰 중독과 사이버 비행행위 사이에 영향을 미치는 매개 요인을 경험적으로 분석함에 있다. 청소년의 스마트폰 중독과 사이버 비행에 대한 연구는 최 근 활발히 진행되고 있다. 선행연구 검토 결과 스마트폰 중독 관련 연구들은 직접적인 관련 변인에 관한 연구가 대다수였다. 그마저 자기통제, 자존감, 우울, 불안, 스트레스 등 개인적 변인에 대한 연구가 주를 이뤘다. 스마트폰 중독, 사이버비행과 청소년들이 가장 많은 영향을 받는 세 집단 부모, 교사, 또래와의 관계에 대한 연구는 부족한 실정이다. 따라서 이 연구는 부모, 교사, 또래와의 애착이 스마트폰 중독과 사이버비행을 매개하는지 실증적으로 확인하 고자 하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 총 131개 중학교 1학년 총 2,423명의 설문자료 를 이용하여 부모애착, 교사애착, 또래애착 등을 매개변수로 병렬적 다중 매개효과 분석 (parallel multiple mediator model)을 실시하였다. 분석결과, 청소년의 스마트폰 중독은 직 접적으로 사이버비행과 관계있는 것으로 나타났다. 부모애착, 또래애착, 교사애착의 매개효 과를 검증한 결과, 부모애착만이 유의미한 매개효과를 가진다는 것을 확인할 수 있었다. 이러 한 연구결과를 바탕으로 청소년들의 스마트폰 중독 여부를 미연에 확인하여 사이버비행으로 나아가지 않도록 하는 선제적 조치가 필요하며, 학부모 연계를 통한 청소년의 올바른 스마트 폰 사용 교육이 효과적일 수 있다는 결론을 도출하였다.

The purpose of this study is to empirically analyze the mediating factors affecting adolescents' smartphone addiction and cyber delinquency. Research on smartphone addiction and cyber delinquency among teenagers has been actively conducted in recent years. As a result of review of prior studies, the main focus of the majority of smartphone addiction studies are related to personal variables such as self-control, self-esteem, depression, anxiety, and stress. There is a lack of research on relationship of smartphone addiction, cyberdelinquency and attachment effects with parents, teachers and peers which teens are most affected. Therefore, this study tried to empirically confirm whether attachments with parents, teachers, and peers mediate smartphone addiction and cyber delinquency. To achieve the purpose of this research, a parallel multiple mediator model analysis was conducted using questionnaire data from a total of 2,423 first graders in 131 middle schools, using parental attachment, teacher attachment, and peer attachment as mediation variables. As a result of the analysis, it was found that adolescents' smartphone addiction was directly related to cyber delinquency. As a result of verifying the mediating effect of parental attachment, peer attachment, and teacher attachment, it was confirmed that only parental attachment had a significant mediating effect. Based on these research results, it is necessary to preemptively check whether adolescents are addicted to smartphones to prevent cyber delinquency. Moreover, education on the correct use of smartphones by parents can be more effective than teachers.

본 연구의 목적은 유아교사의 직무만족도가 교사효능감에 미치는 영향과 동료교사 협력 및 자기개발욕구의 매개 경로를 밝히는 것이다. 이를 위해 유아교사 337명의 설문 데이터를 SPSS 26.0 및 Process Macro 4.2를 활용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 첫째, 직무만족도, 동료교사 협력, 자기개발욕구, 교사효능감 간의 모든 경로에서 직접효과가 나타났다. 둘째, 동료교사협력과 자기개발욕구는 교사의 직무만족도와 교사효능감 간의 관계에서 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사의 직무만족도, 동료교사 협력, 자기개발욕구가 교사효능감 향상에 중요한 요소임을 시사한다. 즉, 교사효능감을 증진하기 위해서는 교사가 직무에 대한 만족감을느끼고, 동료 교사와 협력하며, 자기개발에 대한 욕구를 가질 수 있도록 하는 것이 필수적이다. 따라서 본 연구는 유아교사의 교사효능감 증진을 위한 기초자료로 활용될 수 있으며, 교사의 직무만족도, 동료교사 협력, 자기개발욕구를 촉진하기 위한 실천적 전략을 제안하고자 한다.

The purpose of this study was to investigate the effect of early childhood teachers’ job satisfaction on teacher efficacy and to identify the mediating roles of colleague collaboration and desire for self-development. Data were collected from 337 early childhood teachers and analyzed using SPSS 26.0 and Process Macro 4.2. The results showed the following. First, job satisfaction, colleague collaboration, desire for self- development, and teacher efficacy were significantly related through direct effects. Second, colleague collaboration and desire for self-development mediated the relationship between job satisfaction and teacher efficacy. These findings suggest that early childhood teachers’ job satisfaction, collaboration with colleagues, and the desire for self-development are critical factors in enhancing teacher efficacy. To improve teacher efficacy, it is essential to support teachers in experiencing satisfaction with their work, fostering collaboration among colleagues, and encouraging self- directed professional growth. This study provides foundational data for developing practical strategies to promote teacher efficacy in early childhood education settings.

본 연구는 유아교사의 마음챙김과 소진의 관계에서 교사민감성의 병렬다중매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G지역의 유치원과 어린이집에 근무 중인 유아교사이고, 설문지 202부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26과 PROCESS Macro 4.3 버전을 사용하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 마음챙김은 소진에 부적 영향을 미쳤고, 민감한 상호작용에는 정적 영향을, 비민감한 상호작용에는 부적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아교사의 마음챙김과 소진 간의 관계에서 교사민감성은 부분매개효과를 보였으며, 민감한 상호작용과 비민감한 상호작용은 병렬다중매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사민감성의 하위요인이 서로 다른 기제와 방향성을 지닌 독립적 매개변인으로 기능함을 보여주며, 유아교사의 소진 예방 및 완화를 위해 마음챙김과 민감·비민감 상호작용의 특성을 고려한 차별화된 정서·상호작용 지원의 필요성을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the parallel multiple mediating effects of teacher sensitivity in the relationship between mindfulness and burnout among early childhood teachers. The participants were early childhood teachers working in kindergartens and childcare centers in the G region, a total of 202 survey questionnaires were analyzed. using SPSS 26 and PROCESS Macro 4.3. the results are as follows. First, early childhood teachers’ mindfulness had a negative effect on burnout, a positive effect on sensitive interactions, and a negative effect on insensitive interactions. Second, teacher sensitivity partially mediated the relationship between mindfulness and burnout, and both sensitive and insensitive interactions showed significant parallel multiple mediating effects. These findings demonstrate that the subdimensions of teacher sensitivity function as independent mediators with distinct mechanisms and directions. This study uggests the need for differentiated emotional and interactional support considering mindfulness and the characteristics of sensitive and insensitive interactions to prevent and reduce burnout among early childhood teachers.

본 연구는 유아교사의 직무만족도와 조직몰입의 관계에서 유아교육공동체 실현역량의 병렬다중매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G시 및 J도 지역의 유치원과 어린이집에 근무중인 유아교사이고, 설문지 218부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 PROCESS macro 4.3 버전을 사용하였고, 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 직무만족도는 조직몰입에 정적 영향을 미쳤다. 그리고 유아교사의 직무만족도는 동반자역할 수행을 위한 심리적 역량과 가치공유를 위한 사회적 역량에 정적 영향을 미쳤다. 또한, 동반자역할 수행을 위한 심리적 역량은 조직몰입에 영향을 미치지 않았고, 가치공유를 위한 사회적 역량은 조직몰입에 정적 영향을미쳤다. 둘째, 유아교사의 직무만족도와 조직몰입의 관계에서 동반자역할 수행을 위한 심리적 역량은 매개효과가 나타나지 않았다. 그러나 가치공유를 위한 사회적 역량에서는 정적 매개효과가있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 조직몰입을 높이기 위해서는 유아교사의 가치공유를 위한 사회적 역량을 높여주는 것이 우선되어야 함을 시사한다.

The purpose of this study is to empirically analyze the mediating effect of competence to realize the early childhood education community in the relationship between job satisfaction and organizational commitment of early childhood teachers. As research subjects, 218 kindergarten and daycare center teachers located in G-si and J-do were selected. Using the SPSS program and PROCESS Macro Model 4, the collected data were analyzed to observe Pearson’s correlation and parallel multimedia effects. The results of this study are as follows. First, it was found that there was a positive correlation between early childhood teachers’ job satisfaction, organizational commitment, and early childhood education community realization competence. Second, in the relationship between job satisfaction and organizational commitment of early childhood teachers, psychological competencies did not affect the parallel multi-mediated effect according to the sub-factors of early childhood education community realization competence, and only social competencies had a mediating effect on organizational commitment. These findings confirm that early childhood teachers’ job satisfaction is an important variable in influencing organizational commitment. Furthermore, this study suggests that social competencies are necessary to a greater extent than psychological competencies to increase organizational commitment.

본 연구는 유아교사의 내현적 자기애와 대인관계문제 간의 관계에서 마음챙김의 병렬다중매개효과를 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 G지역과 J지역의 유치원과 어린이집에 근무 중인 유아교사이고, 설문지 214부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 및 PROCESS macro 4.3 프로그램을 사용하였고, 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 내현적 자기애가 대인관계문제에 정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 유아교사의 내현적 자기애와 대인관계문제 간의 관계에서 마음챙김은 매개효과가나타났다. 셋째, 유아교사의 내현적 자기애와 대인관계문제 간의 관계에서 마음챙김의하위내용 중 '현재자각'과 '탈중심주의'는 매개효과가 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 대인관계문제를 낮추기 위해 먼저 내현적 자기애를 낮추고, 다음으로 현재 일어나는 상황을 알아차림과 동시에, 그것에 휘둘리지 않도록 자신의 생각이나 감정을 객관적으로 바라보는 능력인 마음챙김의 태도를 함양해야함을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the parallel multiple mediation effect of mindfulness on the relationship between covert narcissism and interpersonal problems among early childhood teachers. The participants were early childhood teachers employed in kindergartens and childcare centers in regions G and J, and data from 214 completed questionnaires were analyzed. The collected data were processed using SPSS 26.0 and the PROCESS macro 4.3 program, yielding the following results. First, covert narcissism in early childhood teachers had a positive effect on interpersonal problems. Second, mindfulness partially mediated the relationship between covert narcissism and interpersonal problems. Third, among the subcomponents of mindfulness, "present awareness" and "decentering" demonstrated mediating effects in this relationship between covert narcissism and interpersonal problems. These findings suggest that to reduce interpersonal problems among early childhood teachers, it is important first to address covert narcissism, and subsequently cultivate mindfulness attitudes-such as the ability to notice the present moment and to observe one's own thoughts and emotions objectively without being overwhelmed by them.

목적 본 연구는 초등학생이 인식한 담임교사의 구성주의 리더십이 자기주도적 학습능력과 학급풍토를 매개로 수업 참여에 어떻게영향을 미치는지 검증함으로써 구성주의 리더십의 효과를 실증적으로 확인하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 충북 지역에 재학 중인 초등학생 286명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문을 통해 확보한 자료는 다음과같은 방법으로 분석하였다. 첫째, 기술통계분석을 통해 자료의 정규성을 확인하였다. 둘째, 연구 도구의 신뢰성 및 타당성 분석을위해 Cronbach’s α 계수를 산출하고 확인적 요인분석을 실시하였다. 셋째, 연구 모형의 구조적 관계를 검증하기 위해 상관분석을하였고 AMOS 프로그램을 활용하여 구조방정식모형 분석을 하였다. 넷째, 다중병렬매개효과의 유의성을 검증하기 위해 팬텀변수를 활용한 부트스트랩을 진행하였다. 결과 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생이 인식하는 담임교사의 구성주의 리더십과 수업참여 간의 관계에서 자기주도적 학습능력과 학급풍토를 매개로 영향을 미치는 연구모형의 구조적 관계는 적합하였으며 각 변인 간의 영향 관계는 모두 유의한 것으로나타났다. 둘째, 초등학생이 인식하는 담임교사의 구성주의 리더십이 수업 참여에 영향을 미치는 관계에서 자기주도적 학습능력과학급풍토는 각각 유의한 매개효과를 가지고 있음을 확인하였다. 결론 본 연구는 초등학교 담임교사가 발휘하는 구성주의 리더십이 학생의 자기주도적 학습능력과 학급풍토를 매개로 구성주의에서강조하는 능동적인 수업 참여를 확대하는 데 효과적임을 실증적으로 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 교사는 수업뿐만 아니라생활지도, 학급 경영 등 교육 활동 전반에 걸쳐 학생들에게 영향력을 발휘하므로 각각의 영역에서 어떻게 구성주의를 적용해야 하는지 안내할 수 있는 이론이 필요하다. 본 연구를 통해 효과성이 확인된 구성주의 리더십은 교수⋅학습 뿐만 아니라 생활지도 및 학급경영 측면에서 어떻게 영향력을 발휘해야 하는지 설명하고 있으므로 구성주의 교육을 적용하고자 하는 교사에게 구체적인 도움을줄 수 있는 리더십 이론이 될 수 있을 것으로 기대한다.

Objectives The purpose of this study is to confirm the effect of constructivist leadership by examining how elementary school teachers' constructivist leadership affects class participation mediated self-directed learning ability and classroom climate. Methods For this purpose a survey was conducted on 286 elementary school students. The data obtained through the survey were analyzed in the following way. First, normality was confirmed through descriptive statistical analysis. Second, Cronbach's α coefficient was calculated and confirmatory factor analysis was conducted to analyze the reliability and validity of the instrument. Third, structural equation model analysis was performed using the AMOS program. Fourth, in order to verify the significance of parallel multiple mediating effects, bootstrap using phantom variables was performed. Results First, the structural relationship of the research model was fit. Second, it was confirmed that self-directed learning ability and classroom climate each had a significant mediating effect in the relationship between the teacher's constructivist leadership and student’s class participation. Conclusions It was empirically confirmed that the constructivist leadership of elementary school teachers is effective in increasing class participation emphasized in constructivist through the mediation of students' self-directed learning ability and class climate. Teachers influence students not only in the teaching, but also in other educational activities such as guidance, and classroom management, so they need a theory that can guide them in how to apply constructivist in each of these areas. Constructivist leadership explains how to exert influence not only in teaching but also in life guidance and classroom management, so it is expected to be a good leadership theory that can provide help to teachers who want to apply constructivist education.

본 연구는 유아교사의 놀이성과 유아의 사회적유능성 간의 관계에서 교사 정서표현성의 병렬다중매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G지역의 어린이집에 재원 중인 만 3∼만 5세 유아와 담임교사이고, 설문지 439부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 PROCESS macro 4.2 버전을 사용하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 놀이성은 유아의 사회적유능성에 정적 영향을 미쳤다. 그리고 유아교사 놀이성은 교사의 긍정 정서표현성에 정적 영향을 미쳤고, 교사의 부정 정서표현성에는 영향을 미치지 않았다. 또한, 교사의 긍정 정서표현성 은 유아의 사회적유능성에 정적 영향을 미쳤고, 교사의 부정 정서표현성은 유아의 사회적유능성 에 부적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아교사의 놀이성과 유아의 사회적유능성 간의 관계에서 교사의 긍정 정서표현성은 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 그러나 유아교사의 놀이성과 유아의 사회적유능성 간의 관계에서 교사의 부정 정서표현성은 매개효과가 나타나지 않았다. 이러한 결 과는 유아의 사회적유능성을 높이기 위해서는 유아교사가 긍정적인 정서를 적극적으로 표현하는 것이 우선되어야 함을 시사한다.

The purpose of this study is to analyze the parallel multiple mediating effects of teacher's emotional expression in the relationship between playfulness of young children's teacher and young children's social competence. Teachers and young children aged 3 to 5 in daycare centers located in the G region participated via 439 questionnaires. The collected data were analyzed using SPSS 26.0 and PROCESS macro version 4.2, resulting in the following research findings. First, playfulness of young children's teacher had a positive effect on young children's social competence and teacher’s positive emotional expression, while it did not affect the teacher’s negative emotional expression. The teacher's positive emotional expression yielded a positive effect on young children's social competence, while negative emotional expression had a negative effect on young children's social competence. Second, in the relationship between teacher’s playfulness and young children's social competence, a partial mediating effect was found for teacher’s positive emotional expression. However, there was no partial mediating effect on the teacher's negative emotional expression. These results suggest that, in order to enhance the social competence of young children, teachers should prioritize actively expressing positive emotions.

연구목적: 본 연구는 대사증후군 위험군의 스트레스와 건강증진행위 간의 관계에서 자가간호역량, 회복탄력성의 매개효과를 확인하기 위함이다. 연구방법: 연구대상자는 148명의 종합병원 건강검진 수검자 중 대사증후군 위험요인이 1개 또는 2개인 자로 2020년 11월부터 12월까지 자기기입식 설문지를 이용하여 스트레스, 자가간호역량, 회복탄력성, 건강증진행위 정도를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 통계 프로그램을 이용하여 기술통계, 독립표본 t-검정, 일원배치분산분석, 피어슨의 상관계수을 산출하였고, 대상자의 스트레스와 건강증진행위와의 관계에서 매개효과를 확인하기 위해 PROCESS macro SPSS/WIN3.5 프로그램을 이용하여 병렬다중매개모형으로 분석과 Bootstrap방법을 적용하였다. 연구결과: 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 연구대상자의 스트레스 수준은 5점 만점에 1.97점이었고, 자가간호역량은 6점 만점에 4.48점, 회복력은 4점 만점에 2.28점, 건강증진행위는 4점 만점에 2.44점으로 나타났다. 건강증진행위는 스트레스(r=-.26, p<.001)와 음(-)의 상관관계, 자가간호역량(r=.61, p<.001), 회복탄력성(r=.56, p<.001)과는 유의한 양(+)의 상관관계가 있었다. 병렬다중매개효과를 검증한 결과 스트레스와 건강증진행위 간의 관계에서 자가간호역량과 회복탄력성의 매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 결론: 본 연구 결과는 대사증후군 위험군의 건강증진행위에 대한 이해와 건강증진행위 증진을 위한 프로그램 개발 등에 대한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

Purpose: This study aims to elucidate the influence of relationship between stress and health promotion behavior by using self-care agency and resilience as a mediation. Method: To this end, this study collected the dada for 148 adult with more than 1 or two risk factors for metabolic syndrome. The collected data were analyzed using descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficient and the PROCESS Macro for SPSS 23.0 to verify the multiple mediated effect with a parallel structure. Result: The major finding of this study were as follow; the average score of stress, self-care agency, resilience, health promotion behavior were 1.97(range 1-5), 4.48(range 1-6), 2.28(range 0-4) and 2.44(range 1-4). Stress was negatively correlated with health promotion behavior(r=-.26, p<.001), and self-care agency(r=.61, p<.001) and resilience(r=.56, p<.001) was positively correlation with health promotion behavior. As a result of verifying the effect of parallel multi-mediation, it was found that the mediating effect of self-care agency and resilience on the relationship between the stress and health promotion behavior was significant. Conclusion: The result of study will be helpful to enhance the understanding of metabolic syndrome risk group health promotion behavior, and can be used as basic data for developing programs for health promotion activities.

이 연구는 영유아교사의 우울, 공감능력, 사회지능의 수준을 살펴보고, 우울이 사회지능에미치는 영향에서 공감능력이 하위요인에 따라 병렬다중매개효과를 나타내는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 6개 시도의 어린이집 또는 유치원에 근무하는 영유아교사 206명을 대상으로자료를 수집하여 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 기술통계와 적률상관분석을 실시하였다. 또한 The PROCESS macro for SPSS version 3.4를 이용하여 병렬다중매개모형을 검증하였으며, bootstrapping을 이용해 매개효과의 통계적 유의성을 검증하였다. 그 결과 첫째, 영유아교사의 우울은 중간보다 낮은 수준이었고 공감능력과 사회지능은 중간보다 높은 수준이었다. 둘째, 영유아교사의 공감능력 중 관점수용, 공감적 관심, 개인적 고통은 우울이 사회지능에 미치는 영향에서 부분매개효과를 나타냈다. 이 연구는 영유아교사의사회지능에 대한 우울과 다차원적 공감능력의 중요성에 대한 함의를 제공한다.

The purpose of this study was to identify the level of depression of teachers in Early Childhood Education and Care (ECEC), empathy ability, and social intelligence. Also, this study aimed to examine whether empathy ability would have the parallel multiple mediation effect on the relation between depression and social intelligence in early childhood teachers. The data was collected from 206 teachers from day care centers and kindergartens in six provinces. The collected data was analyzed by descriptive statistics, namely Pearson’s correlations using SPSS 25.0 program. Furthermore, the parallel multiple mediation effect was analyzed using the Process macro for SPSS version 3.4 and the statistical significance of the meditating effect was examined by bootstrapping. The findings are as follows. First, the degrees of depression of teachers in ECEC was lower, but the degrees of their empathetic ability and social intelligence were higher than the median points. Second, teachers’ perspective acceptance, empathetic concern, personal distress partially mediated the effect of depression on social intelligence. The result of this study implicates the importance of depression and empathetic ability about the social intelligence for teachers in ECEC.

목적 본 연구는 간호대학생의 가족건강성과 인성의 관계에서 사회정서역량과 의사소통능력의 병렬다중매개효과를 확인하기 위함이다. 방법 연구의 대상자는 G 시에 소재한 2개 대학의 간호대학생 157명으로 2023년 6월 1일부터 2023년 6월 15일까지 구조화된설문지를 이용하여 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 23.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였고, 기술통계, t-test, ANOVA, 상관관계, 매개효과 분석은 PROCESS Macro의 병렬매개모형분석과 Bootstrap를 활용하였다. 결과 연구대상자의 인성은 가족건강성 (r=.41, p<.001), 사회정서역량 (r=.454, p<.001), 의사소통능력 (r=.49, p<.001)과는 정적 상관관계로 나타났다. 병렬다중매개효과 검증 결과 가족건강성과 인성의 관계에서 사회정서역량과 의사소통능력의 부분매개효과를 확인하였다. 즉 간호대학생의 가족건강성에서 인성으로 가는 직접경로와 사회정서역량과 의사소통능력을 매개로 하여 인성으로 가는 간접경로가 모두 유의하였다. 결론 간호대학생의 인성 수준의 향상시키고 가족건강성과 사회정서역량, 의사소통능력을 강화하기 위해 간호교육현장에서 교과⋅ 비교과 프로그램의 개발과 더불어 가정 및 학교, 사회의 지속적인 연계 관리가 필요하다.

Objectives This descriptive study investigates the mediating effects of social-emotional and communication competence on the relationship between the proactivity of family health and the personality of nursing students. Methods Data were collected through questionnaires administered to 157 nursing students from two universities in G city, from June 1 to June 15, 2023. The SPSS/23.0 program was used to analyze the data with descriptive statistics, an independent t-test, ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, and mediation effect analysis were performed using PROCESS Macro’s parallel mediation model analysis and Bootstrap. Results The research subject’s personality was assessed by Family health (r=.41, p<.001), Social-emotional competency (r=.45, p<.001), and Communication ability (r=.49, p<.001) and seemen to have a positive correlation. As a result of testing the parallel multiple mediation effect, the partial mediating effect of social-emotional competency and communication ability was confirmed in the relationship between family health and personality. In other words, the direct path from nursing students’ family health to personality and the indirect path to personality through social-emotional competency and communication ability were significant. Conclusions To improve the character level of nursing students and strengthen their family health, social-emotional competencies, and communication skills, it is necessary to develop curricular and non-curricular programs in nursing education and continuous between home, school, and society.

본 연구는 라이브 커머스 쇼호스트의 직무스트레스와 직무소진과의 관계에서 회복탄력성의 세 가지 하위요인인 자기조절능력, 대인관계능력, 긍정성의 병렬다중매개효과를 알아보고자 하였다. 이 연구의 참가자는 S시, P시, D시에 거주하는 라이브 커머스 쇼호스트 162명이었다. 자기보고식 설문을 통하여 자료가 수집되었고 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램과 PROCESS Macro v.4.2를 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 라이브 커머스 쇼호스트가 지각한 직무스트레스는 직무소진에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 직무스트레스와 직무소진의 관계에서 회복탄력성의 세 가지 하위요인 중 대인관계능력과 긍정성의 부분매개효과가 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 라이브 커머스 쇼호스트의 직무소진의 경로를 이해하고 나아가 직무소진의 예방 및 개입을 위해서는 이들이 겪고 있는 직무스트레스 다룰 뿐만 아니라 회복탄력성의 대인관계능력과 긍정성을 함께 향상시킬 필요가 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the parallel multiple mediation effects of self-regulation ability, interpersonal relationship skills and positivity, which are the three sub-factors of resilience, in the relationship between job stress and burnout among live commerce showhosts. The participants were 162 live commerce showhosts residing in S City, P City, and D City. Data were collected through self-report surveys, and collected data were analyzed with SPSS 25.0 and PROCESS Macro v.4.2. The results of the study were as follows. First, job stress of live commerce showhosts had a direct effect on burnout. Second, in the relationship between job stress and burnout, there were partial mediating effects of interpersonal relationship skills and positivity among the three sub-factors of resilience. The results of this study suggest that in order to understand the path of job burnout of live commerce showhosts and for the prevention and intervention for job burnout, it is necessary not only to deal with the job stress they are going through, but also to improve their interpersonal skills and positivity of resilience.

본 연구는 대학생의 COVID-19 스트레스와 SNS 중독경향성 간의 관계를 기본심리욕구만족 및 좌절이 매개하는지를 확인하고자 하였다. 이를 위해 대학생 368명의 자료를 분석에사용하였으며, COVID-19 스트레스와 SNS 중독경향성 간의 관계에서 기본심리욕구 만족 및좌절의 각 하위 6요인에 대한 병렬 다중매개효과를 확인하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, COVID-19 스트레스는 기본심리욕구 중 자율성 만족, 자율성 좌절 및 유능성 좌절과 유의한상관이 나왔으며, SNS 중독경향성과 유의한 상관을 보였다. 그리고 SNS 중독경향성은 자율성 만족, 유능성 만족, 자율성 좌절, 유능성 좌절, 관계성 좌절과 유의한 상관을 보였다. 둘째, COVID-19 스트레스와 SNS 중독경향성 간 기본심리욕구 만족 및 좌절의 병렬 다중매개효과에서 기본심리욕구 좌절의 매개효과가 유의하였다. 그리고 기본심리욕구 하위 6요인을변인으로 병렬 다중매개분석한 결과, 자율성 좌절의 병렬 다중매개효과가 유의하였다. 이는COVID-19 스트레스로 인하여 대학생의 기본심리욕구 중 자율성이 좌절되고, 이로 인해SNS 중독경향성으로 이어짐을 시사한다. 끝으로 연구의 의의와 한계점을 논의하였다.

This study aimed to determine whether Basic Psychological Needs Satisfaction and Frustration (BPNSF) and its six sub-factors mediated the relationship between COVID-19 stress and SNS addiction tendency in college students. A total of 368 college students participated and the results indicated that in the parallel multiple mediation effect of BPNSF between COVID-19 stress and SNS addiction tendency, the mediation effect of BPNF was significant. In the case of the six sub-factors, only the parallel multiple mediation effect of autonomy frustration was significant. This suggests that autonomy, a BPN among college students, is frustrated due to COVID-19 stress, leading to SNS addiction tendency. The implications and limitations of this study were also discussed.

본 연구의 목적은 보육교사의 비판적 사고가 회복탄력성을 매개로 문제해결력에 미치는 영향을 병렬다중매개 모형을 활용하여 분석하는 것이다. 본 연구의 대상은 서울과 인천, 경기도에 위치한 어린이집에 재직 중인 보육교사 520명이다. 수집된 자료는 SPSS 22.0과 PROCESS macro 3.5.3을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 보육교사의 비판적 사고는 회복탄력성의 2개 하위요인, 즉 개인적 특성인 내적요인과 회복탄력성을 강화하는 외적보호요인에 대해 각각 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 보육교사의 비판적 사고와 회복탄력성의 2개 하위요인은 문제해결력을 촉진시키는 것으로 나타났다. 또한 보육교사의 회복탄력성의 2개 하위요인은 각각 보육교사의 비판적 사고가 문제해결력 촉진에 미치는 영향을 매개하였고, 매개효과의 크기 차이는 유의하며 내적요인의 매개효과가 상대적으로 크다는 사실이 확인되었다. 본 연구의 결과는 보육교사의 회복탄력성은 비판적 사고와 더불어 보육교사의 문제해결력을 촉진하게 되므로, 보육현장과 보육교사 양성기관에서는 보육교사를 위한 비판적 사고교육과 함께 회복탄력성을 높이기 위한 노력도 경주해야 함을 시사해 준다.

The purpose of this research is to analyze the influence of critical thinking of childcare teachers upon the problem-solving ability with the parallel multiple mediation effect of resilience. The subjects of the research are 520 childcare teachers who are currently working in the childcare centers located in Seoul, Incheon and Gyeonggi Province. The collected data was analyzed with SPSS 22.0 and PROCESS macro 3.5.3. The result of the research demonstrates that the critical thinking of childcare teachers has statically meaningful influence upon the two sub-factors of resilience, that is, on the inner factor like personal characteristics and on the outer factor that protects or strengthens resilience. Both the critical thinking of childcare teacher and the two sub-factors of resilience are found to facilitate the problem-solving ability. Also, it was confirmed that each of the two sub-factors of resilience of childcare teacher were used as mediation for the critical thinking of childcare teacher to facilitate the problem-solving, and that there was the significant difference of mediation effect and the mediation effect of inner factors were comparatively larger. The result of this study implies that as the resilience of childcare teacher is to facilitate both the critical thinking and the problem-solving ability, the childcare teacher training institutions should do their best to teach the critical thinking for childcare teachers and to increase their resilience in the field of childcare.

목적 본 연구는 온라인 수업에서 간호대학생의 문제해결적극성과 자기주도학습능력 간의 관계에서 성장마인드셋과 고정마인드셋의 매개효과를 규명하기 위해 시도된 서술적 조사연구이다. 방법 본 연구의 대상은 J도 소재 2개 대학교에 재학 중인 간호대학생 307명이었다. 자료분석은 SPSS 프로그램을 이용하여 기술통계, t 검정, 일원분산분석, Pearson’s 상관계수분석으로 하였고, 매개효과 분석은 SPSS PROCESS macro의 병렬매개모형분석과 Bootstrap방법을 활용하였다. 결과 연구대상자의 자기주도학습능력 수준은 5점 만점에 3.73점이었다. 자기주도학습능력은 문제해결적극성, 성장마인드셋과 유의한 양(+)의 상관관계가 있었다. 병렬다중매개효과 검증 결과 문제해결적극성과 자기주도학습능력 간의 관계에서 성장마인드셋의부분매개효과를 확인하였다. 즉 간호대학생의 문제해결적극성에서 자기주도학습능력으로 가는 직접경로와 성장마인드셋을 매개로하여 자기주도학습능력으로 가는 간접경로가 모두 유의하였다. 반면 고정마인드셋의 매개효과는 유의하지 않는 것으로 나타났다. 결론 간호대학생의 자기주도학습능력 향상을 위해서는 문제해결적극성과 성장마인드셋을 높일 수 있는 수업전략 및 교과외 프로그램의 개발과 적용이 필요하다.

Objectives This study is a descriptive study that sought to investigate the mediating effects of a growth mindset and a fixed mindset on the relationship between proactivity of problem-solving and self-directed learning ability of nursing students in an online learning environment. Methods The subjects of this study were 307 nursing students attending two universities in J-do. Data analysis was performed with descriptive statistics, Independent t-test, ANOVA, and Pearson's correlation coefficient, and the parallel mediation model analysis of PROCESS macro and Bootstrap method were used for mediating effect analysis. Results As a result of the study, the average self-directed learning ability of the subjects was 3.73 out of 5. There was a significant positive relationship between proactivity of problem-solving, growth mindset, and selfdirected learning ability. Also, growth mindset were partially mediated in the relationship between proactivity of problem-solving and self-directed learning ability of nursing students. In other words, the direct route from the proactivity of problem-solving of nursing students to self-directed learning ability and the indirect route to self-directed learning ability by medium of growth mind set were noted. but the mediating effect of the fixed mindset was not significant. Conclusions Based on the results of this study, it is strongly recommended to implement measures that can improve the proactivity of problem-solving and growth mindset to enhance the self-directed learning capabilities of nursing students.

Objective: The aim of this study is to provide basic data on the role of early childhood teach ers and various mediating factors that qualitatively influence early childhood development. Methods: Data were collected from 306 early childhood teachers to examine grit, emotional expressivity, emotional regulation, and the interactions between teachers and children. The da ta were analyzed using SPSS 27.0 with SPSS Process Macro 4.3. Results: First, there were inter correlations among early childhood teachers’ grit, emotional expressivity, emotional regulation, and teacher-child interactions. Second, it was found that emotional expressivity and emotional regulation showed partial mediating effects in the relationship between early childhood teach ers’ grit and teacher-child interactions. Conclusions: This study suggests that early childhood teachers’ grit has a positive effect on teacher-child interaction, and that this effect is influenced by teachers’ emotional expressivity and emotional regulation.

본 연구의 목적은 영유아교사의 직무스트레스, 마음챙김, 자기자비의 구조적 관계를 살펴보고, 마음챙김의 각 하위요인별로 어떠한 속성들이 매개효과를 발휘하는지 동시에 분석하는 병렬다중매개효과를 검증하는 데 있다. 본 연구의 대상은 전국의 영유아교사이며, 총 478부를 최종분석에 활용하였다. 병렬다중매개효과 모형을 검증하기 위하여 SPSS 27.0과 PROCESS의 4번 모델을 이용하여 통계분석 처리하였다. 본 연구결과 첫째, 영유아교사의 직무스트레스는 마음챙김 및 자기자비와 부적으로 유의한 상관관계를 보였다. 둘째, 영유아교사의 직무스트레스와 자기자비와의 관계에서 마음챙김의 각 하위요인별 병렬다중매개효과 분석결과 비판단적 수용, 탈중심화는 유의하지 않았다. 반면 현재자각, 주의집중은 정적으로 유의한 것으로 나타났다. 영유아교사의 직무스트레스와 자기자비 간의 관계에서 마음챙김의 통합적인 속성이 매개역할을 하지만 마음챙김의 하위요인 중에서도 비판단적 수용과 탈중심화의 속성보다는 현재자각, 주의집중과 같은 요인이 중요한 심리적인 기제로 영향을 미친다는 점을 밝혔다.

The purpose of this study is to examine the structural relationships between job stress, mindfulness, and self-compassion among early childhood teachers, and to simultaneously analyze the parallel multiple mediation effects of each sub-factor of mindfulness. The subjects of this study were early childhood teachers nationwide, and a total of 478 responses were used in the final analysis. To test the parallel multiple mediation model, statistical analysis was conducted using SPSS 27.0 and the PROCESS Model 4. The results of this study are as follows. First, job stress among early childhood teachers showed a significant negative correlation with both mindfulness and self- compassion. Second, in the analysis of the parallel multiple mediation effects of the sub-factors of mindfulness in the relationship between job stress and self-compassion, non-judgmental acceptance and decentering were found to be non-significant. In contrast, present-moment awareness and attention focusing showed a significant positive relationship. The study revealed that the integrated properties of mindfulness mediate the relationship between job stress and self-compassion, but that sub-factors such as present-moment awareness and attention focusing are more influential psychological mechanisms than non-judgmental acceptance and decentering.

본 연구는 노인요양시설 이용자의 가족 보호자를 대상으로 복지기술 체험경험이 기술 이용의도에 미치는 영향을 분석하고, 통합기술수용모형(UTAUT)의 핵심 요인인 성과기대, 노력기대, 사회적 영향의 매개효과를 실증적으로 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2023년 실시된 노인요양시설 복지기술 실태조사 자료를 활용하여, 전국 노인요양시설 이용자의 가족 보호자 386명을 분석 대상으로 하였다. 분석 결과, 복지기술 체험경험은 이용의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 성과기대, 노력기대, 사회적 영향 모두에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 그러나 이용의도에 대한 매개효과는 성과기대에서만 유의하게 확인되었고, 노력기대와 사회적 영향의 매개효과는 통계적으로 유의하지 않았다. 이는 노인요양시설 맥락에서 보호자의 복지기술 수용이 기술 사용의 용이성이나 사회적 규범보다는, 해당 기술이 돌봄의 질과 안전성 향상에 기여할 것이라는 성과 인식에 의해 주도됨을 시사한다. 이러한 결과는 복지기술 확산 정책이 기술 보급 중심 접근을 넘어, 보호자의 성과기대를 강화하는 체험 기반 전략으로 전환될 필요성을 제시한다.

This study aims to examine the effects of welfare technology experience on behavioral intention to use such technologies among family caregivers of residents in long-term care facilities, and to empirically test the mediating effects of the core constructs of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT): performance expectancy, effort expectancy, and social influence. Using data from the 2023 Survey on Welfare Technology in Long-Term Care Facilities, the analysis was conducted on a national sample of 386 family caregivers of long-term care facility residents. The results indicate that experience with welfare technologies has a significant effect on behavioral intention to use these technologies and exerts significant positive effects on performance expectancy, effort expectancy, and social influence. However, only performance expectancy was found to have a significant mediating effect between welfare technology experience and behavioral intention, whereas the mediating effects of effort expectancy and social influence were not statistically significant. These findings suggest that, within the context of long-term care facilities, family caregivers’ acceptance of welfare technologies is driven more by expectations regarding improvements in care quality and safety than by perceptions of ease of use or social norms. Overall, the results imply that policies aimed at promoting the diffusion of welfare technologies should move beyond a technology-centered dissemination approach and instead adopt experience-based strategies that enhance family caregivers’ performance expectancy.

본 연구의 목적은 장애인복지관 관장의 공명리더십이 직원의 직무열의에 영향을 끼치는 과정에서자기효능감과 마음챙김이 병렬다중매개역할을 수행하는지를 알아보는 데 있다. 이를 위해 자기기입식 질문지를 사용하여 장애인복지관 직원들로부터 얻은 총 319매의 유효 응답자료를 분석하였다. 그 결과, 직무열의에 대한 공명리더십의 직접적인 영향과 자기효능감과 마음챙김을 통한 이의 간접적인 영향은 모두 긍정적이며 유의하였다. 이러한 분석결과를 기초로 본 연구의 함의를 논의하였다

The purpose of this study is to investigate whether self-efficacy and mindfulness play parallel multiple mediating roles in the relationship between the resonant leadership of directors of disability welfare centers and employees' work engagement. To this purpose, a total of 319 valid responses obtained from employees of disability welfare centers using self-administered questionnaires were analyzed. As a result, both the direct effect of resonant leadership on work engagement and its indirect effects through self-efficacy and mindfulness were found to be positive and significant. Based on these analytical results, the implications of this study are discussed.