Earticle

본 연구의 목적은 도서관활용수업과 정보활용교육의 실천 전략으로서 창의적 글쓰기 프로그램이 초등학생의 자기주도 학습능력에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 분석 결과 창의적 프로그램 운영 후 자기주도 학습능력의 평균이 130.14점에서 163.83점으로 33.69점 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 자기주도 학습능력의 세부능력 중에서는 학습계획과 학습평가 능력 향상에 유의미한 영향을 끼쳤다. 그러나 학습실행 능력을 구성하는 학습실행의 지속성은 유의미한 변화가 나타나지 않았다. 프로그램 참여 학생과의 면담 결과 글쓰기에 대한 두려움이 줄어들고, 다른 과목에도 읽기전략, 쓰기전략 등을 적용할 수 있게 되었다는 대답이 많았다. 따라서 교과와 연계하여 글쓰기를 지속적으로 지도하고, 정보 활용 전략지를 활용하면 학습 실행의 지속성도 향상시킬 수 있을 것으로 보인다.

The aim of this study is to analyze the effects of the creative writing program that is one of the practical strategy of information literacy on self-directed learning abilities of elementary school students. According to the results, this program raise the average score of 33.69 points from 130.14 to 163.83 significantly in their self-directed learning abilities. Among the specific abilities of them, this program affects learning planning and evaluation capability meaningfully. But the long term continuous of learning executive is not changed significantly by this program. As the results of after interview with the students who take part in this program, the most of them respond that they could reduce their fear of writing and apply the reading and writing strategies to other subjects. So, if we teach this program with subjects consistently and use the learning strategies of information literacy, we could improve the long term continuous of learning executive.

본 연구는 2007 초등학교 실과 교육과정을 영역별로 분석하여 글쓰기 관련 단원 및 지도 내용을 추출한 다음, 이를 바탕으로 기획, 준비, 개발의 3단계를 거쳐 실과 글쓰기 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램이 초등학생의 창의적 문제해결력에 미치는 효과를 검증하기 위하여 초등학교 5학년 1개 반을 대상으로 사전·사후 단일집단 설계를 적용하여 8주에 걸쳐 총 16차시 수업을 실시하였다. 결과 분석은 수행형 검사지를 통하여 정량적 분석을 실시하였으며, 정량적 분석 결과를 보완하기 위하여 학습지와 연구자의 관찰·기록 및 수 시 면담 자료를 통해 정성적 분석을 하였다. 본 연구 결과를 종합해 보면 실과 글쓰기 프로그램이 초등학생의 창의적 문제해결력 함양에 효과적이었으며, 문제해결력의 창의적 성향 하위요소인 유창성, 융통성, 정교성, 독창성 등 모든 영역에서 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 그리고 문제해결력 하위 영역 간에도 정적인 상관관계를 보여 상호관련성이 있는 것으로 분석되었다. 또한 정성적 분석을 통해 실과 글쓰기 프로그램이 실과에 대한 학생들의 관심과 흥미를 높이고 학습자의 실천적 행동을 변화시키는데 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인 할 수 있었다. 이는 실과 글쓰기 프로그램이 다양한 아이디어를 구상하고 조직하고 표현하는 복합적인 사고 과정을 통해 학생들의 창의적 문제해결력을 증진시킬 수 있는 학습의 중요한 수단이 될 수 있다는 점에서 그 의미가 크다고 할 수 있다. 따라서 실과 글쓰기 교육과 관련된 심층적인 연구와 보다 체계적인 교수·학습 활동에 대한 후속 연구가 필요할 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to develop the writing program in practical arts for elementary school, and to investigate the influence on capability to solve problems of 5th graders elementary school students in Seoul. To achieve the purpose, documentary and investigatory research was conducted and thereafter the program was developed and implemented following the 3 stages of planning, preparation and development. The experiment was made progress as one-group pretest-posttest design, and the program was applied to a class for two hours every week in discretionary activity class for 8 weeks. A reconstructed questionnaire through Seo et al(2009)`s test tool was used to survey the affects of writing program in practical arts. The I-STATistics program was used to analyze the results. The results were as follows. First, the researcher was able to develop and apply an writing program in practical arts based practical arts contents of 2007 curriculum. Second, the program had a positive effect on the creative problem solving abilities for elementary school students. Third, the program had a positive correlation among the 5 subdomains of sensitiveness, exquisiteness, fluency, creativity and flexibility. Fourth, according to qualitative analysis, the program had a positive impacts on learner`s practical behavior, increasing learning motivation and comprehension after receiving the writing education. In conclusion, the writing program has a positive effect on elementary school students` creative problem solving ability. Therefore, more intensive research linking teaching and learning methods should be conducted as a follow-up activity.

본 연구는 인문대학 소속 문예창작학과의 변화와 문예창작학의 존립 방안에 대한 점검을 목적으로 한다. 동아대학교 학부 한국어문학과와 일반대학원 인문사회계열 한국어문학과의 통합 이전과 이후 변화 양상을 살펴본다. 문예창작학과라는 학과 단위에서 출발한 문예창작학이 전공랩 단위로 축소되고, 축소된 현실에서 입지를 형성해나가는 방안을 개진한다. 이론과 실습 두 영역의 교과목을 하나로 통합하여 밀도 있게 운용하는 방법과 밀착형 학부 전공 지도를 통해 창작 전공 희망 학생의 지속적인 학습 요구와 대학원 진학을 견인하는 방법을 제시한다. 구체적으로 2015년 학부 한국어문학과와 2021년 대학원 한국어문학과로 개편된 동아대학교 한국어문학과의 문예창작 교육 현실과 운영 사례를 필자의 전공인 소설 창작과 연구를 중심으로 다각도로 살펴보면서 문예창작학의 위치와 존립 방안을 개진해나간다. 이를 위해 학부와 대학원의 교과목 개발은 물론 학생 선택형 고교학점제에 따른 고교섬머/윈터스쿨 참여 및 프로그램 개발, 교내외 비교과 서사 원형 발굴 프로그램 개발, 학부생의 밀착형 전공 심화 제도인 연구학점제와 도전학기제 시행, 학부생의 학석사연계과정 및 대학원 석사과정 진학을 위한 연구지원과 국내외 필드워크 등의 다양한 창작 교육 운영 사례를 구체적으로 제시한다. 다년간 축적해온 사례들을 통해 고교와 대학, 대학원에 이르는 문예창작 전공 영역의 토대를 재확인하고, 새로운 저변 확대를 모색하면서, 문예창작학의 존립 방안을 점검한다.

The purpose of this study is to examine the changes in the Department of Creative Writing in the College of Humanities and the plan for the existence of Creative Writing. We look at the changes before and after the integration of the Department of Korean Language and Literature at Dong-A University and the Department of Korean Language and Literature at the Graduate School of Humanities and Social Sciences. Creative Writing, which started as a department unit called the Department of Creative Writing, is reduced to a unit of major lab, and a plan to form a position in the reduced reality is presented. It suggests a method of integrating the subjects of the two areas of theory and practice into one and densely operating them, and a method of driving the continuous learning demand of students who wish to major in creative arts and entering graduate school through close-fitting undergraduate major guidance. Specifically, while examining the reality and operation cases of creative writing education at Dong-A University, which was reorganized into the Department of Korean Language and Literature in the undergraduate department in 2015 and the Department of Korean Language and Literature in the graduate school in 2021, from various angles, focusing on my major, novel creation and research, the position and existence plan of creative writing studies progressing To this end, not only undergraduate and graduate school course development, but also high school summer/winter school program development according to the student-selective high school credit system, development of a program for excavating narrative prototypes of comparative subjects both inside and outside the school, implementation of the research credit system and challenge semester system, which are closely related major systems for undergraduate students, It presents specific cases of development and operation of various creative education programs such as research support for the bachelor’s and master’s degree program and graduate school’s master’s course, and fieldwork at home and abroad. Through these cases accumulated over many years, we reconfirm the foundation of the field of Creative Writing, from high school to college and graduate school, and examine the plan for the existence of Creative Writing while seeking a new base expansion.

언어 영재를 위한 창의적 작문 교수학습 프로그램 개발 연구

최근 우수한 학습자나 영재들을 위한 교육에 관심이 높아져 가고 있지만, 언어 분야의 우수한 학습자를 위한 교육은 상당히 미진한 실정이다. 따라서 이들에 대한 연구 및 교육의 필요성이 절실히 요구된다. 본 연구는 언어 영역의 우수한 학습자들의 언어적 창의성을 향상시키기 위한 프로그램 개발을 목적으로 하였다. 본 프로그램은 주로 문학 창작 영역을 중심으로 개발되었고, 영재교육과정의 기본 원리를 참고로 하였다. 본 프로그램은 이해, 탐구, 프로젝트의 3단계로 구성되었으며, 계열성과 위계성을 갖도록 하였다. 본 프로그램은 학생들이 학습 과정에서 자신의 수준에 맞도록 선택할 수 있도록 분절화 되어 있으므로, 자신의 능력과 흥미에 맞게 이용가능하다. 또한 기존 교육과정의 내용을 단순하게 압축하는 식의 심화가 아니라, 교육목표와 내용 및 방법면에서 질적으로 차별화된 프로그램이기 때문에, 언어 영역의 우수한 학습자들의 언어적 창의성을 향상시키는데 큰 도움이 될 것이다.

The purpose of this study is to develop a creative writing enrichment program to improve verbal creativity for able learners in language arts. Development of this program is based on the principle of curriculum development for high-ability learners. The principle included content modifications, process modifications and product modifications. This program consisted of comprehension step, exploration step and project step which is modified Renzulli's enrichment triad. In comprehend step, the learners learn the basic skills and knowledge about creative writing, in exploration step, they experience advanced reference and specialized process training needed to write the creative writing, and in the project step, they identify and resolve real and solvable problems. Thus, this is qualitatively different from existed enrichment program and will be helped to improve students' verbal creativity. This program may be run as a after school program or discretional activities. To run the program, the teacher should choose a unit of program according to the level of the students' interests and abilities.

본 연구에서는 한국과학창의재단의 STEAM 교수‧학습 준거를 기반으로 3단계 학습모형을 활용하여 창의·융합 독서프로그램 학습모형을 설계하고 실제 교실수업에 적용하였다. 대전 D과학고등학교에 재학중인 2학년 학생 64명을 대상으로, 2022년 3월 2일부터 6월 30일까지 국어교사와 사서교사의 팀티칭 기반의 창의·융합 독서프로그램을 적용한 후, 학습 과정에 대한 설문과 감상평을 수집하여 융합 시조 쓰기 활동이 융합 및 창작활동에 미치는 영향을 분석하였다. 첫째, 토픽모델링을 적용한 수업 효능감 검사의 창작능력과 융합선호도 변수에서 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 단어 네트워크 분석을 통해 과학과 수학을 주제로 한 융합 시조 쓰기 활동에 어려움을 느끼고 있다는 의견을 확인할 수 있었다. 둘째, 학습자 인식의 질적 분석을 통해 융합의 인식 영역을 확장하고 지식과 삶을 통찰하는 차원에서 활동을 수행해 학생들의 쓰기 능력, 창의성, 문학 창작 능력의 향상을 이루었으며 다양한 영역에 융합을 활용할 수 있으리라는 태도의 변화를 볼 수 있었다. 본 연구의 창의·융합 독서프로그램은 학생들의 인문학적 사고와 과학적 사고를 융합할 수 있는 맞춤형 독서교육을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

In this study, we designed and applied a creative and convergent reading program learning model based on the STEAM teaching and learning guidelines of the Korea Science and Creativity Foundation, using a three-stage learning model. We collected survey and feedback data on the learning process to analyze the impact of fusion sijo writing activities on fusion and creative activities. First, statistically significant differences were observed in the creative ability and fusion preference variables in the classroom efficacy test using topic modeling. Second, through qualitative analysis of learner perception, we expanded the recognition of fusion in various areas and achieved improvement in students' writing ability, creativity, and literary creativity. The creative and interdisciplinary reading program in this study can be used as a foundational resource for tailored reading education that combines students' humanistic and scientific thinking.