Earticle

본 연구는 마음챙김 수준에 따른 시간타이밍의 암묵적 학습 효과 차이를 분석함으로써 암묵적 학습의 제한적 효과 를 검증하는데 목적을 두었다. 실험참여자는 1-2학년 학부 남학생 30명을 대상으로 마음챙김 수준에 따라 높은 마음챙김 집단과 낮은 마음챙김 집단에 각각 15명씩 배정하였다. 실험과제는 시간 타이밍 과제로써 집단 간 상대적 타이밍 오차와 절대적 타이밍 오차를 측정하여 분석하였다. 주요결과를 요약하면 다음과 같다. 습득단계에서 상대 및 절대타이밍 오차는 분단 간에 유의한 차이를 보였지만 두 집단 간에는 차이는 없었다. 하지만 높은 마음챙김 집단이 낮은 마음챙김 집단보다 상대 및 절대 타이밍 오차 수준이 다소 높았다. 파지와 전이단계에서는 높은 마음챙김 집단이 낮은 마음챙김 집단보다 상대 및 절대 타이밍 오차 수준이 다소 낮았다. 결론적으로 학습자의 기질적인 마음챙김 수준에 따른 제한적 암묵적 학습 효과차이의 발생은 암묵적 학습과정에서 학습자 특성에 따라 다를 수 있음을 시사하였다. 기질적으로 높은 마음챙김의 학습자는 운동과제에 대한 암묵학습적 속성과 환경에 빠른 적응을 위해 유연하게 주의력을 강화하고 다양한 감각 및 지각 력을 촉진시켜 과제수행력을 높이는 역량이 발휘될 수도 있다고 판단된다.

The purpose of this study was to verify the limited effect of implicit learning by analyzing the difference of implicit learning effect of time timing according to the level of mindfulness. The participants were assigned 15 students each to a high-mindful group and a low-mindful group of 30 students depending on their level of mindfulness. The experimental task was a time timing task. The measuring data was analyzing by relative and absolute timing errors between groups. The main results are summarized as follows. In the acquisition phase, relative and absolute timing errors showed significant differences between trial blocks, but there were significant no differences between the two groups. However the level of relative and absolute timing error of high-mindful group was somewhat higher than that of low-mindful group. In the retention and transition phase, there were significant no differences between the two groups. the relative and absolute timing error of high-mindful group were somewhat lower than the lower mindful group. In conclusion, the possibility of a limited implicit learning effect difference depending on the learner's temperate level of mindfulness suggested that the characteristics of the learner and the exercise task may be important in the implict learning process. However, it is believed that learners with high-mindful disposition may be able to demonstrate their ability to improve their task performance by flexibly strengthening their attention and promoting diverse senses and perceptual abilities to quickly adapt to the environment and implicit learning of exercise tasks.

본 연구는 초등학생의 동시적 예측타이밍 과제에서 닌텐도 배드민턴 게임의 경험이 수행에 미치는 영향을 규명하 는데 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 D시 소재 초등학교 9-12세(Nintendo, 기술연습, 통제)의 3개 집단으로 나누어 3주 동안 주 3회, 주 60분씩 총 18명을 선정하였다. 사전･사후 집단 간 차이를 알아보기 위해 삼원변량분석(three way ANOVA)을 실시하였고, 그 차이를 검증하기 위해 반복측정설계(Repeated Measure Design) 방법을 이용하여 동일한 집단을 수회 측정하였다. 이 시점에서 가설검증의 유의수준은 α=.05로 설정하였다. 이 과정을 통해 닌텐도 배드민턴 게임은 AE(절대오차), CE(항상오차), VE(가변오차)의 개선에 매우 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to identify the effect of the experience in Nintendo will badminton games on performance in coincident-anticipation timing task in elementary school students. The participants of this study were divided into three groups of elementary school students (9-12 years of age) in D city (Nintendo wii group, technical training group, and control group) and selected 18 people each for three weeks (three times a week, 60 minutes a week). The three way ANOVA was performed to find out the difference between the pre- and post-test groups, and the same group was measured several times using a method of Repeated Measure Design to verify the difference. At this point, the significance level for hypothesis testing is α=.05 is et to 05. Through this process, the Nintendo will badminton game was concluded to have a very positive effect on improving AE (Absolute error), CE (confident error), and sVE (variable error), indicating the accuracy of predictive timing for each speed.

Purpose: The purpose of this study is to use P300 latency to determine whether methods of motor learning in terms of massed and distributed practice can affect motor sequential learning in healthy adults. Methods: Twenty-four healthy subjects participated in this study. They were randomly allocated into three groups: a 10 minute, a 12 hour, and a 24 hour group. In the SRT task, eight numbers were adopted as auditory stimuli. During an experiment, participants were instructed to press the matching key as quickly and accurately as possible when one of the eight numbers was presented randomly. The subjects practiced for three sessions, each of which comprised five blocks of 40 serial reaction time tasks. While they practiced during these three sessions, P300 latency was measured. The data were analyzed using ANCOVA. Results: The P300 latency of Fz, Cz, and Pz decreased in all groups except for the Fz area of the 10 min group. Overall, the P300 latency of the 10 min group showed a smaller decrease compared with the 12 hr and 24 hr groups. Statistically, no significant differences in the Fz and Cz areas were observed among the three groups. The P300 latency in the Pz area of the 10 min group showed a significantly smaller decrease compared with the other groups. Conclusion: These findings suggest that short-term sequential motor training can alter brain functions such as the P300 latency. We also found that better acquisition of a motor skill was obtained with distributed practice of a task than with massed practice.

본 연구의 목적은 사전시험에서 인출활동유형에 따른 과제수행의 차이를 확인하고, 인출활동유형과 피드백 제시시기 사이의 상호작용 효과를 확인하는데 있다. 초등학교 6학년 학생 18개 학급, 총 388명이 본 연구에 참여하였으며 준실험설계(quasi experimental design)방식으로 연구를 설계하였다. 연구 결과, 학습 후 즉시 이뤄지는 과제수행의 경우 정답․근거 인출집단이 단일정답 인출집단과 복수정답 인출집단에 비해 우수한 과제수행을 보이는 것으로 확인되었으며, 학습 후 1주일 지연된 과제수행에 대해서는 정답․근거 인출집단과 복수정답 인출집단이 단일정답 인출집단에 비해 우수한 과제수행을 보이는 것으로 나타났다. 또한 인출활동유형과 피드백 제시시기 간의 상호작용 효과를 분석 한 결과, 단일정답 인출집단과 복수정답 인출집단의 경우 피드백 제시시기에 따른 효과 차이가 통계적으로 유의하지 않았으나, 정답․근거 인출집단의 경우 지연 피드백을 제공받은 집단이 즉각 피드백을 제공받은 집단보다 우수한 과제수행을 보였다. 본 연구 결과는 인출활동유형에 따라 인출연습효과가 다르게 나타날 수 있음을 확인함으로서 인출연습을 효과적으로 활용하기 위한 지침을 제시한다. 또한 본 연구는 인출활동의 유형에 따라 적합한 피드백의 제시시기가 다르다는 점을 확인함으로서 교수자들의 효과적인 교수학습설계를 위한 실제적인 지침이 되어준다는 점에서 의의를 갖는다.

This study aimed to identify differences in task performance according to the types of pretest retrieval activities (single answer retrieval activity, multiple answer retrieval activity, and answer and reason retrieval activity) and to confirm the interaction effects between the types of retrieval activity and the presenting time of feedback (immediate feedback and delayed feedback). In this study, 388 sixth grade elementary school students participated. This experiment reflected pretest procedure. The results show that the answer and reason retrieval group achieved higher than the single answer retrieval group and the multiple answer retrieval group when the task performance test was performed immediately after the learning phase. On the other hand, when the task performance test was delayed for 1 week, the answer and reason retrieval group and the multiple answer retrieval group performed better than the single answer retrieval group. An analysis of the interaction effect between the types of retrieval activity and the presenting time of feedback revealed that it was significant. In the cases of the single answer retrieval group and the multiple answer retrieval group, the task performance characterized by the presenting time of feedback was not significant. However, the answer and reason retrieval group that provided delayed feedback performed better than the other group.

본 연구의 목적은 간섭과제 제공 여부와 인출시기가 초등학생의 파지에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 간섭과제(제공/미제공)와 재인출 시기(7일, 14일, 21일)를 요인으로 한 2×3 피험자간 설계를 사용하였다. 모든 집단은 산문자료를 두 차례 읽은 직후 초기인출을 실시하였고, 이후 집단별로 상이한 시점에 재인출을 경험한 뒤, 일정 기간 경과 후 최종인출을 수행하였다. 간섭과제는 낮은 인지부하와 낮은 의미적 처리가 요구되는 곱셈 문항으로, 간섭과제를 제공받는 집단만 인출 전에 제공되었다. 연구 결과, 첫째, 간섭과제와 인출시기 간 상호작용 효과는 통계적으로 유의하지 않았으나, 간섭과제가 제공된 집단이 전반적으로 간섭과제가 없는 집단보다 더 높은 파지 수준을 보였다. 둘째, 재인출 시점 자체에 따른 파지의 차이는 뚜렷하지 않았으나, 재인출 간격이 상대적으로 긴 조건(21일)에서는 간섭과제를 제공한 집단이 그렇지 않은 집단보다 재인출과 최종인출 모두에서 우수한 수행을 보여, 장기 지연 상황에서 간섭과제가 파지 유지에 부분적인 이점을 제공할 가능성을 시사하였다. 이러한 결과는 간섭을 일괄적으로 기억 공고화를 방해하는 요인으로 보기보다, 과제의 인지적 부하와 의미적 처리 수준에 따라 장기파지에 대해 중립적이거나 촉진적인 역할을 수행할 수 있는 조건이 존재함을 보여준다.

The purpose of this study was to examine the effects of the presence or absence of a distractor task(DT) and the timing of retrieval on elementary school students’ retention. A 2×3 between-subjects design was employed with DT(present/absent) and retrieval interval(7, 14, 21 days) as factors. All groups completed an initial retrieval test immediately after reading a prose passage twice, then took a retest at different time points depending on group assignment, and finally completed a final test. The DT consisted of simple multiplication items requiring low cognitive load and low semantic processing, and was administered only to the groups assigned to the DT prior to each test. The results were as follows. First, although the interaction between DT and retrieval timing was not statistically significant, the groups that received the DT generally showed higher levels of retention than the groups without the DT. Second, there was no clear overall difference in retention as a function of retrieval timing; however, in the condition with a relatively long retrieval interval(21 days), the DT groups outperformed the non-DT groups on both the second and final tests, suggesting that, under long-delay conditions, distraction may provide a partial advantage for retention. These findings indicate that distraction should not be viewed uniformly as a factor that impairs memory consolidation; rather, depending on the cognitive load and semantic processing demands of the task, there may be conditions under which distraction plays a neutral or even facilitative role in long-term retention.

CMOS 회로의 전력 소모는 공급 전압의 제곱에 비례하기 때문에 공급 전압을 낮추는 것이 전력 소모를 줄이는 데 매우 효과적이다. 본 논문에서는 저전력 경성 실시간 응용프로그램을 위한 태스크내 전압 스케줄링 알고리즘을 제안한다. 정적 시간 분석 기법을 바탕으로 제안된 이 알고리즘은 각각의 태스크 내부에서 프로세서의 공급 전압을 조정한다. 제안된 알고리즘에 의해 전압 스케줄링된 프로그램은 모든 유휴 시간을 완전히 이용함으로써 항상 프로그램의 수행을 마감 시간에 근접하여 끝나도록 하여 많은 전력 감소 효과를 얻을 수 있다. 제안된 알고리즘의 효과를 검증하기 위해 일반적인 프로그램을 동적 전압을 사용하는 같은 기능의 프로그램으로 자동으로 변환하는 소프트웨어 도구도 개발되었다. 실험 결과, 자동화 소프트웨어 도구에 의해 변환된 MPEG-4 부호기와 복호기의 저전력 버전이 전원 차단 기능을 가진 고정 전압 시스템에서 실행된 원래 프로그램에 비하여 전력 소모가 7~25%에 불과함을 알 수 있었다.

Since energy consumption of CMOS circuits has a quadratic dependency on the supply voltage, lowering the supply voltage is the most effective way of reducing energy consumption. We propose an intra-task voltage scheduling algorithm for low-energy hard real-time applications. Based on a static timing analysis technique, the proposed algorithm controls the supply voltage within an individual task boundary. By fully exploiting all the slack times, as scheduled program by the proposed algorithm always complete its execution near the deadline, thus achieving a high energy reduction ratio. In order to validate the effectiveness of the proposed algorithm, we built a software tool that automatically converts a DVS-unaware program into an equivalent low-energy program. Experimental results show that the low-energy version of an MPEG-4 encoder/decoder (converted by the software tool) consumes less than 7~25% of the original program running on a fixed-voltage system with a power-down mode.