Earticle

본 논문은 항공서비스 분야에 캡스톤디자인을 적용하여 그 결과로 지식재산권 등록을 한 사례 연구이다. 항공 탑승 시 애완견 동반 승객의 편의를 위해 항공사에서 판매중인 종이 케이지의 문제점을 보완하고, 휴대의 편의성 및 안전성을 더한 케이지 제작을 위한 융합 교과과정을 운영한 사례이다. 이는 애완견의 안전성과 편안함, 견주의 편의성과 함께 탑승하는 승객들의 불편함도 최소화할 수 있도록 각 전문과들과의 협업을 통해 상품성과 전문성을 확보할 수 있도 록 하였다. 프로젝트 기간은 15주였으며 참여인원은 학생 18명, 지도교수1명, 산업체 전문가4인으로 구성하였다. 이 연구는 융합 교과과정을 통한 창의적인 아이디어를 항공서비스 분야에 적용하여 항공서비스의 다양성 확보와 더불어 기업과 학생들에게 산학연계의 중요성과 필요성을 제안하는 유익한 자료가 될 수 있을 것이다.

This study is an example of the registration of intellectual property rights by applying capstone design to airline service. To relieve the inconvenience of the ‘Paper Cage’ that is on sale in the airlines, the team create ‘Foldable Inflight Pet Cage’ for the convenience of passengers accompanying their pets. This allowed not only pets but also passengers on board to make comfortable and safe air travel. Through collaboration with aviation experts and pet cages production experts, the team produced foldable cages that were not previously available. For verification of products, preliminary survey was conducted to enable the commercialization of foldable cage. The project period was 15 weeks, and the participants consisted of 18 students, 1 professor, and 4 industry experts. This study shows Capstone Design can also be applied in airline service and be a valuable research on the necessity of industry-academic links and practical-oriented education.

본 연구는 지역문화 자원을 기반으로 한 K-컬처 융합형 캡스톤디자인 프로그램의 개발·운영 사례를 제시 하고, 참여 대학생들의 역량 변화를 분석하는 데 목적이 있다. 프로그램은 전문가 특강, 팀 구성, 지역 필드워크, 멘토링, 콘텐츠 제작 및 상영회로 구성된 캡스톤디자인 구조로 설계되었으며, 학생들은 부산의 지역성을 활용하여 스토리·영상·음악이 결합된 융합 콘텐츠를 제작하였다. 사전·사후 검사를 통해 창의적 문제해결 능력, 협력적 의사소통능력, 자기효능감의 변화를 분석한 결과, 창의적 문제해결능력은 통계적으로 유의하게 향상되었고, 협력적 의사소통능력과 자기효능감 또한, 긍정적 변화가 확인되었다. 팀별 산출물과 개방형 응답 분석에서는 지역문화 이해의 확장, 다학제 협업 경험, 현장 중심 문제해결 역량 강화 등이 나타났다. 이러한 결 과는 지역문화와 K-컬처 요소를 융합한 캡스톤디자인이 학습자의 창의성과 협업 능력을 증진하는 효과적 교 육모형임을 시사한다.

This study aims to present the development and implementation of a K-culture–based local culture convergence capstone design program and to examine changes in students’ competencies after participation. The program was structured as a capstone design model incorporating special lectures, team formation, local fieldwork, expert mentoring, content production, and a final screening event. Participating students created integrated cultural content combining storytelling, video production, and music, utilizing local cultural resources and the regional identity of Busan. A pre–post analysis was conducted to measure changes in creative problem-solving ability, collaborative communication skills, and self-efficacy. The results showed a statistically significant improvement in creative problem-solving ability, while collaborative communication and self-efficacy also demonstrated positive upward trends. Qualitative analyses of team outcomes and open-ended responses further revealed enhanced understanding of local culture, increased experience with multidisciplinary collaboration, and strengthened field-oriented problem-solving skills. These findings suggest that a capstone design program integrating local cultural assets with K-culture elements can serve as an effective educational model that fosters creativity, collaboration, and practical competencies among university students.

본 연구는 융합 캡스톤 디자인 교과목에서 치위생학과 학생의 팀 활동 인식과 무임승차 방지 전략의 효과를 분석하고자 수행되었다. 충남 소재 S대학교 치위생학과 4학년 학생 41명을 대상으로 2024년 6월 17일부터 6월 21일까지 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 학생들은 무임승차 방지 전략을 전반적으로 긍정적으로 인식하였고, 무작위 팀 배정, 동료평가 2회, 팀원 5명, 개별 기여도 기반 성적 부여를 선호하였다. 실제 퇴출된 학생은 없었으나, 자기평가에 따른 성실도는 실험집단이 통제 집단보다 유의하게 높았다. 따라서 융합 캡스톤 디자인 수업에서는 팀 계약, 동료평가, 개별 기여도 반영 평가, 교수자 중재를 포함한 구조적 운영 전략이 필요하다.

This study examined students’ perceptions of team activities and the effects of a free-rider prevention strategy in a convergence capstone design course. An online survey was conducted with 41 fourth-year dental hygiene students at S University from June 17 to June 21, 2024. Students generally viewed the strategy positively and preferred random team assignment, two peer evaluations, five-member teams, and grading based on individual contribution. Although no student was actually expelled, self-rated diligence was significantly higher in the experimental group. These findings suggest that convergence capstone design courses need structural strategies such as team contracts, peer evaluation, contribution-based grading, and instructor mediation.

본 연구의 목적은 인문사회 융합 교육을 위한 글로벌 캡스톤디자인 교과목의 개발 및 운영 사례를 소개하 고 역량기반 학습목표의 효과성을 검증하기 위한 것이다. 교과목은 문제해결형(Problem-based Learning: PBL) 교육을 기반으로 15주차를 준비-실행-평가로 구분하여 설계했고, K-컬처라는 대주제를 중심으로 다양한 전공 의 배경을 가진 학생들이 협력하여 융합적인 사고를 통해 과제를 수행하고 베트남 대학생들과의 협력 프로젝 트를 수행함으로써 창의적 문제해결 및 글로벌 역량을 함양할 수 있도록 운영했다. 이후 효과성을 검증하기 위 해 교과목에 참여한 15명의 학생들을 대상으로 창의적 문제해결력, 협력적 의사소통, 자기효능감에 대한 측정 도구를 활용하여 설문조사를 실시했고, 대응표본 t-검정 결과 세 가지 역량 모두 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 분석 결과는 글로벌 캡스톤디자인 프로젝트 수행을 통한 학습 경험이 학생들의 역량을 실질적으로 향상시켜주었다는 것을 시사한다.

This study aims to introduce a case study of the development and operation of a global capstone design course for humanities and social science convergence education and evaluate the effectiveness of its learning objectives. The course was designed based on the Problem-based Learning(PBL), dividing the 15 weeks into preparation, implementation, and evaluation. It was conducted in a way that allowed students from diverse academic backgrounds to engage in tasks through convergent thinking centered on the main theme of ‘K-culture’ and to collaborate on projects with Vietnamese university students, thereby fostering creative problem-solving skills and global competencies. To assess the course's effectiveness, a survey was conducted using measurement tools for creative problem-solving, collaborative communication, and self-efficacy, targeting 15 students who participated in the course. The results of the paired sample t-test revealed statistically significant improvements in all three competencies. These findings suggest that the learning experience provided by the global capstone design project significantly enhanced students’ skills.

본 연구는 전문대학 인문사회 전공인 유아교육과에서 융합형 캡스톤디자인 정규교과목을 운영하고, 그 결과물 이 특허출원 및 등록이라는 유의미한 지식재산권 확보까지 이어질 수 있는 사례를 제시하였다. 예비유아교사인 학생 들은 실습 등의 주요경험을 바탕으로 영유아 관련 현장 전반에 걸친 문제해결을 위한 아이디어를 도출하면서, 기존의 지식재산권 아이디어와 중복되는 부분을 검증하였다. 수행과정의 멘토링을 위한 산업체연계 및 융합형 과제수행을 위 한 공학전문가의 참여가 진행되었으며, 이후 정교화과정을 거친 후 교내대회 수상작품들 중 5개팀이 특허출원 및 등 록이라는 성과를 만들어낸 과정을 담았다. 이를 통해 창의적이고 실무역량이 중심이 되는 교육과정을 넘어 지식재산 권 확보 성과까지 연계되는 융합형 캡스톤디자인교육을 활성화하였다.

The study is to suggest the example of convergence capstone design operation in department of early childhood education at a college and intellectual property rights application and registration. Based on key experiences such as practical training, students derived ideas for solving problems across the field related to young child, and overlaps with existing intellectual property rights ideas were verified. Linkage with industry and engineering experts was established for mentoring, after going through a refinement process, it contains the process by which five teams among the winning works of the school competition achieved the result of patent application and registration. Through this, we revitalize convergence capstone design education that goes beyond a creative and practical competency-centered curriculum and is linked to the performance of securing intellectual property rights.

The purpose of this study is to analyze the educational effects of convergence Capstone Design activities. To this end, it analyzed the difference in engineering design competency before and after completing the curriculum in the Capstone Design process, where students from various majors team up, and analyzed the impact of convergence Capstone Design activities on engineering design competency. A survey study was conducted on experimental participants to collect data on individual characteristics and engineering design competency, and to analyze differences by background variable. As a result of analysis according to background variables, the engineering design competency was improved afterwards than before, except for some competency areas.

국내 소프트웨어교육 현장의 일반적인 추세는 기업이 필요로 하는 실무 능력의 향상을 위해 학부 과정의 고학년을 대상으로 캡스톤 설계 교과목을 개설하여 운영하는 것이다. 그러나 현재 교육현장에서 이루어지는 캡스톤 설계 교과목 운영은 소프트웨어 융합에 대한 반영이 부족한 실정이다. 이러한 문제를 해결하기 위해 캡스톤 설계 교과목을 단일 학과 대상으로만 개설하지 않고, 타 분야 전공 학과도 참여하여 융합적인 문제를 해결할 수 있도록 하여 운영하였고, 그 결과를 분석하였다. 분석 결과로서 캡스톤 프로젝트 수행 결과에 대해 만족스러운 결과가 나왔지만, 단일 학과가 융합 캡스톤 설계 프로젝트를 개별적으로 운영하는 것에 대한 한계점이 발견되었다. 따라서, 융합 캡스톤 설계 교과목은 학과간 통합적으로 운영되는 것이 바람직하다고 보여진다.

Capstone design course in current domestic software education environment has been opened in undergraduate courses in order to improve student's practical skills. However, the capstone design course is hardly applied the software convergence trend. We opened the capstone design course in not only the students in certain department, but also the students in other departments in order to solve this problem, and then we analyzed the operating results of this capstone design course. In the analyzed result, we find that operation of the convergence capstone design course is enough satisfactory, but we find that the operation of the convergence capstone design course has the limit that the certain department operates individually the convergence capstone design project. Hence, we need that the convergence capstone design course is preferably operated as the department-integration.

본 연구는 Colaizzi 현상학적 연구방법을 바탕으로 융합 캡스톤디자인 프로젝트 수업경험을 통해 나타나는 심리적 현상 및 수업경험의 본질이 무엇인지를 밝히고자 한다. 연구의 참여자는 K지역 4년제 대학의 상담심리학과와 미술학과 학생 7명을 대상으로 캡스톤디자인 과목 수강생 중 융합 캡스톤디자인 팀을 대상으로 2019년 5월 30일과 6월 20일 두 차례 포커스그룹 인터뷰를 진행하였다. 연구분석결과 본 연구 참여자들의 수업경험은 크게 긍정적 영향과 한계점으로 나뉘었다. 긍정적 영향으로는 전공에 대한 이해증진, 학생역량개발의 증진, 의미 경험의 창출, 자기발전 기회의 제공이었다. 수업경험에 대한 한계점은 전문역량부족의 한계경험과 팀작업의 제한점이었다. 본 연구의 의의는 융합 캡스톤디자인의 시도에 대한 경험을 질적연구를 통해 드러내고 비공학계열 학생들의 융합캡스톤디자인의 시도에서의 긍정적 영향력을 밝힌 것에 있다.

This study is using Colaizzi phenomenological method of university students who took the course convergence Capstone Design. This is about participated students’ psychological phenomena and the essence of the meaning of capstone design project experience. A total 7 students who took the elective course, Capstone Design in Counseling Psychology and Arts department participated in two times Focus group interview 5, 30, 2019 and 06, 20, 2019 in K city. Results show the two categories: Positive effect and Limitation. Positive effect of the Convergence Capstone Design is improvement of understanding of students’ own majors, improvement of their competencies, creation of meaning about their field training, and having opportunity to be self-development. On the other hand, the negative side is about the results was confronting of professional capabilities and limitation of teamwork. This study has the meaning of discussing convergence capstone design in nonengeering department and has positive effect to students.

본 연구는 예비보육교사를 대상으로 한 융합 캡스톤 디자인 수업을 통하여 학습 성과에 영향을 미치는 요인을 파악하는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 수도권 2년제 K대학에서 2017년∼2019년 3년 동안 2학기 캡스톤 디자인 수업에 참여한 영유아보육 전공학생 58명을 대상으로 하였고, 결과분석은 2017년 12월, 2018년 12월, 2019년 12월 3년에 걸쳐 수집된 자료를 SPSS 21.0을 사용하여 기술통계, 상관관계, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 예비보육교사의 협력적 자기효능감, 융합 및 창의적 사고, 의사소통, 팀 몰입, 학습 성과에 대한 인식 수준은 긍정적으로 나타났다. 둘째, 융 합캡스톤 디자인 학습 성과에 영향을 미치는 요인은 협력적 자기효능감, 융합 및 창의적 사고, 의사소통, 팀 몰입 모든 변인이 긍정적으로 영향을 미치고 있었다. 이러한 연구결과는 영유아교육분야에서 타 학문이 융합된 캡스톤 디자인 학습의 성과를 이끌어 내는 교육방안 마련을 위한 토대가 될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to identify the factors that affect learning outcomes through convergence capstone design classes for early childhood pre-service teachers. Participants in the study were 58 students majoring in early childhood pre-service education who participated in the capstone design class for the second semester from 2017 to 2019 at a two-year K university in the metropolitan area. The results were analyzed in December 2017, December 2018, and 2019. Descriptive statistics, correlations, and multiple regression analysis were conducted using SPSS 21.0 on data collected over three years in June 2020. As a result of the study, first, the level of awareness of the cooperative self-efficacy, convergence and creative thinking, communication, team commitment, and learning outcomes of early childhood pre-service teachers was positive. Second, factors influencing the learning outcomes of convergence capstone design were cooperative self-efficacy, convergence and creative thinking, communication, and team commitment. These research results can serve as the basis for preparing an educational plan that leads to the Learning outcome of capstone design in which other disciplines are fused in the field of early childhood education.

최근 급변하는 사회 환경에 따라 유연한 사고력 및 문제해결능력 등을 갖춘 창의·융합형 실무 인재 양성이 중요해지고 있다. 따라서 대학은 학생들이 다학제적으로 협력하고 융합하여 학교에서 배운 내용을 토대로 실무현장의 프로젝트를 수행 할 수 있는 교육경험을 제공하는 것이 필요하다. 이에 본 연구는 산학협력기반 다학제적 융합 캡스톤디자인 교육과정을 통해 통합적 문제해결능력을 갖춘 창의적 인재양성을 목표로 설계·계발·운영하였다. 이를 위해 참여 기업 및 융합 교수팀을 구성하고 함께 교육과정을 개발하고 D대학 화장품공학부 재학생을 대상으로 15주간 운영하였다. 교육이 끝난 후 학습만족도와 인지된 학업성취도를 조사한 결과 5점 만점에 각각 3.77점, 3.86점으로 보통 이상으로 나타났다. 그리고 참여 경험에 대한 심층인터뷰 결과 긍정적 경험과 관련된 5개 주제와 부정적 경험과 관련된 3가지 주제가 도출되었다. 본 연구는 향후 산학협력기반 다학제적 융합 캡스톤디자인 교육과정 운영 시 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

In accordance with the rapidly changing social environment, it is becoming more important to cultivate creative and convergent practical talents with flexible thinking skills and problem-solving skills. Therefore, it is necessary for universities to provide educational experiences that enable students to cooperate and converge multidisciplinaryly to carry out on-the-job projects based on what they have learned at school. Therefore, this study designed, developed, and operated with the aim of cultivating creative talents with integrated problem-solving ability through a multidisciplinary capstone design curriculum based on industry-academia cooperation. To this end, the curriculum was developed together by recruiting participating companies and forming a convergence professor team, and it was operated for 15 weeks for students majoring in cosmetics engineering at D University. After the education was over, learning satisfaction and perceived academic achievement were surveyed, and as a result of the analysis, it was found to be above average with 3.77 points and 3.86 points, respectively. And as a result of the in-depth interview on the participation experience, five themes related to the positive experience and three themes related to the negative experience were derived. This study will be able to provide basic data when operating a multidisciplinary convergence capstone design curriculum based on industry-academia cooperation in the future.

목적 본 연구에서는 교육대학원 인공지능 융합교육 전공에서의 캡스톤 디자인 교과목을 개발하고 이를 실제 수업에 적용하여 교육적 효과성을 파악하고자 하였다. 방법 이를 위하여 ADDIE 모형의 절차에 따라 인공지능 융합교육 캡스톤 디자인 교과목을 개발 및 적용하였다. 또한 교육적 효과성을 검토하기 위하여 문제해결 효능감, 과제 가치, 과제 실제성, 만족도로 구성된 설문을 수업 전후에 실시하고 수집된 결과를 기술통계와 t검정으로 통계 분석하여 적용 전후의 변화를 비교하였다. 결과 도구 학습 및 예시 프로젝트를 수행하는 전반부와 연구계획서를 발표 및 논의하는 후반부로 구성된 총 45차시 분량의 인공지능융합교육 캡스톤 디자인 교과목과 교재를 개발하였으며 이를 계절제 교육대학원 수업 기간에 적용하여 교육적 효과성을 분석한 결과 전 영역에서 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 결론 교육대학원 인공지능 융합교육 전공에서 현장 연구를 위한 캡스톤 디자인 교과목의 운영은 권장되고 있으나 실제적인 운영사례나 효과성 검토에 관한 연구는 매우 부족하다. 향후 본 연구 결과를 바탕으로 추가적인 연구가 수행되어 내실 있는 교과목 운영으로 이어질 수 있기를 기대한다.

Objectives This study aimed to develop a capstone design course in the artificial intelligence convergence education major at the graduate school of education and apply it to actual classes to assess its educational effectiveness. Methods To achieve this, the artificial intelligence convergence education capstone design course was developed and implemented following the ADDIE model. Additionally, a survey consisting of problem-solving efficacy, task value, task authenticity, and satisfaction was conducted before and after the class to examine educational effectiveness. The collected data was analyzed using descriptive statistics and t-tests. Results Artificial intelligence convergence education capstone design course and teaching materials were developed for a total of 45 sessions, consisting of the first half of tool learning and example project implementation and the second half of presenting and discussing the research plan. The results showed statistically significant improvements across all areas after applying the course. Conclusions While the operation of capstone design courses for field research in the graduate school's artificial intelligence convergence education major is recommended, the lack of operational cases and efficacy evaluations is evident. Further research building upon these findings is anticipated to contribute to substantial course operations in the future.

본 연구의 목적은 유아교육과 학생들을 위한 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 캡스톤 디자인 교수설계모형을 개발하는 것이다. 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 유아교육과 캡스톤 디자인 교수설계모형 개발은 ADDIE 개발모형과정을 적용하여 교수설계모형연구를 실시하였다. 이를 위해 유아교육과 캡스톤 디자인에 대해 문헌을 분석하고 학습자 및교육 전문가의 요구조사 분석 후 창의ㆍ융합적 캡스톤 디자인 수업모형체계를 설계 및 개발하였다. 이를 경기도 D대학 2022년 1학기 유아교육과 전공필수 캡스톤 디자인 수업의 적용하였다. 이후 평가단계에서 학생 만족도 및 교육 전문가의 피드백을 적용하여 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 유아교육과 캡스톤 디자인 교수설계모형이 최종적으로 개발되었다. 본 연구는 주요결과인 학습자 분석, 교육환경 분석, 교수학습모형 설계 및 개발, 교수학습모형 적용, 학습자 만족도 조사 및 교육전문가 평가 등 유아교육과의 캡스톤 디자인 교수설계모형 과정의 전반에 대한 내용을 포함하고 있다. 본 캡스톤 디자인 교수설계 모형은 공학계열로부터 출발한 캡스톤 디자인의 성격을 유아교육 영역에 적합하게 운영 할 수 있도록 창의ㆍ융합적 문제해결 역량 증진을 위한 유아교육과 캡스톤 디자인 교수설계 모형을 개발하였다는 데 연구의 의의가 있으며, 유아교육과의 캡스톤 디자인 수업을 계획 및 운영하는 교수자에게 도움이 될수 있을 것이라 기대한다.

The purpose of this study is to develop a capstone design instructional design model to enhance creativity and convergence problem-solving competency for students of the Department of Early Childhood Education. Capstone design instructional design model development for creativity and convergence problem-solving competency enhancement were carried out by applying the ADDIE development model process. To this end, literature analysis was conducted on early childhood education and capstone design. The needs of learners and educational experts were analyzed. The creative and convergence capstone design class model system was designed and developed. The lesson design model was applied to the capstone design class for the first semester of 2022 in Gyeonggi-do D University. Early childhood education and capstone design instructional design model was finally developed by applying student satisfaction and feedback from education experts in the evaluation stage. The main results of this study are learner analysis, educational environment analysis, teaching/learning model design and development, teaching/learning model application, learner satisfaction survey, and education expert evaluation. It contains the overall contents of the capstone design instructional design model process in the Department of Early Childhood Education. This capstone design instructional design model developed an early childhood education and capstone design instructional design model to enhance creative and convergence problem-solving capabilities so that the characteristics of capstone design, which started from the engineering department, are appropriately operated in the field of early childhood education. It is expected that this study will be helpful to instructors who plan and operate capstone design classes in the Early Childhood Education.

본 연구에서는 예비교사의 인공지능 융합교육 역량 강화를 위한 캡스톤 디자인 기법 활용 인공지능 융합교육 프로그램을 개발하고 효과를 검증하였다. 개발된 교육 프로그램은 예비교사들이 스크래치 프로그래밍과 머신러닝포키즈, 캡스톤 디자인의 이해를 바탕으로, 인공지능 활용 융합 수업을 위한 주제 선정, 수업 설계 및 개발 후, 마이크로티칭을 하고 동료 평가 및 피드백을 하도록 조직되었다. 이는 2022년 1학기 K대학의 교양 강좌를 수강하는 예비교사들에게 처치되었다. 그 결과, 실험 대상자들의 인공지능 교수효능감의 사전-사후 t-검정에서 통계적으로 유의한 효과가 있음을 확인되었다.

융합, 팬데믹, 혐중국이라는 단어는 우리 사회 뿐 아니라 대학교육 현장에서 쉽게 만나는 단어이다. 4차 산업혁명의 대두와 함께 부각된 융합이라는 개념은 기존 인문학이 지닌 틀의 변화를 요구한다. 게다가 코로나19로 인한 팬데믹 상황은 대학 내에서 학문과 교육의 상호작용을 원활하지 못하게 만들었다. 또한 이같은 팬데믹 상황이 중국으로부터 전파된 코로나 바이러스에 기인한다는 사회적 인식은 혐중국 정서를 확산시켰고 이는 대학의 중어중문학 교육 및 전공 선호에도 상당한 영향을 미친다. 이러한 상황 속에서 본 논문에서는 2021년도 2학기 부산대학교 중어중문학과 전공수업인 중국어문 캡스톤디자인을 중심으로 중국어문학 전공교육의 새로운 방향성과 그 예시에 대해 고찰한다. 또한 캡스톤디자인의 교육운영과 산출물에 대한 분석을 통해 융합교육의 실례를 제시하고 나아가 이 수업이 팬데믹 시대 교육소통의 통로이며 문화콘텐츠를 활용한 혐중국 정서 완화에 효과가 있음을 서술한다.

The words convergence, pandemic, and Sinophobia are words that are easily encountered not only in our society but also in the field of university education. The concept of convergence highlighted with the rise of the Fourth Industrial Revolution requires a change in the framework of existing humanities. In addition, the global pandemic situation caused by COVID-19 has prevented the interaction between academics and education within universities. In addition, the social perception that such a pandemic situation is caused by the coronavirus spread from China has spread anti-Chinese sentiment, which has a significant impact on universities‘ preference for Chinese language and literature education and majors. In this situation, this paper examines the new direction and examples of Chinese language and literature major education, focusing on “Chinese Language and Literature Capstone Design” major class at Pusan National University in the second semester of 2021. In addition, examples of convergence education are presented through analysis of the educational operation and output of Capstone Design, and furthermore, this class is a channel for educational communication in the Pandemic era and is effective in alleviating anti-Chinese sentiment using cultural content.