Earticle

This study explored the effects of outlining on the summaries of thirty six L2 college students across three text genres and their opinions on the use of outlining in writing the summaries. Over the eight weeks, the students were divided into an outlining group (experimental group) and a keyword group (controlled group) wrote three summaries after reading articles across three genres (e.g. argumentative, expository, and narrative) at two weeks intervals. Additionally, a follow-up questionnaire on the use of outlining in writing summaries was conducted. Data were analyzed by the Syntactic Complexity Analyzer (Lu, 2010) under 14 indices, and the responses to the questionnaire were analyzed by percentages. The results found a statistically significant difference appearing only in the aspect of CT (i.e. clause per T-unit). In addition, a majority of students utilizing outlining for summary writing believed that they were helped not only to understand the contents and the structure of the articles, but to write summaries with their own words. These results have a pedagogical meaning in that outlining can be more efficient for specific reading genres when teaching summarization in L2 classes.

This study is to describe the nature of planning as a cognitive writing process in L2 writing. It aims to examine how Korean EFL learners generate ideas and organize them. It also investigates the relationship between planning and the final product. Given a worksheet for planning, 39 university students were asked to write an argumentative essay during class. Based on their planning notes, five brainstorming types were identified: using the prompt/writing the position, mini-outlining, listing, mind mapping and free writing (in the order of frequency). In addition, the dominant use of L1 was found both in the brainstorming and the outlining. It was found that there was no statistically significant correlation between the amount of brainstorming and the quantity and quality of L2 writing. Only the amount of brainstorming in L2 had a statically significant correlation with the quantity of L2 writing (but not with the quality of L2 writing). In the case of outlining, a statistically significant correlation was found between its amount and the quantity of L2 writing. However, no statistically significant correlation was found between the amount of outlining and the L2 writing quality.

태평천국벽화는 태평천국 봉기 이후 정치제도가 설립되면서 출현한 일종의 예술형식이다. 이러한 예술형식은 태평천국이 ‘判尊卑’의 등급제를 사용한 상징물이며, 또한 수많은 官府의 화려하고 장엄한 장식물로 되었기 때문에 선명한 시대특징과 대중적 예술경향을 담고 있다. 중국 벽화예술은 그 역사가 유구하다. 기원전 7세기 주왕조 시대에 기록이 보인다. 진·한 이후 벽화는 더욱 발전하며, 그 내용은 諸王, 孔子先賢 및 역대 공신 등을 다루고 있다. 남북조 수당시대에 이르러 중국 벽화는 전성기였다. 唐代부터 출현한 산수화 및 화조화는 벽화 내용을 더욱 다양하게 발전시켰다. 宋代 이후 여러 원인으로 쇠퇴해간 벽화는 원·명·청 이후 더욱 쇠퇴해서 궁전 園池의 대들보 등의 채색을 제외하고 寺廟, 道觀, 祠堂, 社壇 會館 등 하층 백성들이 다니는 공공장소의 건축에만 존재했다. 태평천국은 광서성 산간지역에서 일어나 그 핵심 인물들이 대부분 사회 하층민으로서 벽화를 자주 접할 수 있었다. 때문에 태평천국 정권이 수립된 후, 벽화예술 역시 중시되어 府, 第, 衙, 館을 장식하는 상징물이 되었다. 태평천국의 벽화는 1851년 9월부터 시작하여 1852년 4월 광서성 永安을 점거한 기간에 이미 출현했다. 1853년 3월, 태평군은 남경을 점거하고 天京으로 이름을 바꾼 후 수도로 삼았다. 이때부터 벽화는 天京城 내 각 王府와 官衙의 장식물의 중요한 수단으로 “창문부터 담장까지 벽화가 아닌 것이 없었다.” 태평천국은 전문적으로 벽화 업무를 전담하는 기관 ‘綉錦衙’를 설립하여 ‘典綉錦’으로 하여금 그 업무를 담당하도록 했다. ‘典綉錦’에서는 각 지역에서 널리 畵工을 모집하여 天京에에서 벽화를 그리도록 했다. 태평천국 후기 벽화예술은 天京 뿐만 아니라 태평천국의 세력이 미치는 곳, 즉 皖, 蘇, 浙 등 여러 省으로 확산되었다. 태평천국의 10여 년 동안 정부 주도하에 벽화가 성행하여 위에서부터 하층사회까지 영향을 주었고 이후 강남 각 지역으로 전파되었다. 태평천국은 벽화예술 작품을 많이 남겼으나 태평천국이 실패한 이후, 벽화예술 작품 역시 다른 문헌자료 및 문물처럼 청정부에 의해 무차별적으로 파괴되어 대부분의 유물은 남아 있지 않다. 때문에 당시 일부 기록을 통해 태평천국의 벽화에 대해 알고 있었을 뿐이었다. 1952년 1월, 남경시 堂子街 태평천국의 한 王府의 18벽 벽화가 발견되어 비로소 태평천국 벽화가 알려지기 시작했다. 이후 여러 省에서 태평천국 벽화가 발견되었다. 문헌기록과 현재 전해오는 벽화를 통해 볼 때 태평천국 시기 벽화의 주제는 5종류로 구분할 수 있다. 첫째, 山水花鳥와 상서로운 物을 상징하는 내용을 다룬 것이다. 이 주제는 태평천국 벽화에서 중심을 차지한다. 그 특징은 중국전통의 벽화예술의 풍격을 계승하면서 또한 민간회화의 喜慶을 반영하고 있다. <그림1> 雲帶環山圖, <그림2> 江天亭立圖, <그림3> 鸳鸯荷花圖, <그림4> 鹿鹤同春图 등이다. 그 가운데 특히 그림3은 태평천국 벽화 중에서도 귀중한 자료에 속한다. 둘째, 각종 동물과 맹수류를 주제로 한 것이다. 중국에서는 예로부터 禽獸類는 전투성과 용맹을 상징했다. 태평천국은 봉기 이후 항상 치열한 전투상황에 있었다. 이러한 주제는 대부분 태평천국의 각 府, 第, 衙, 官의 문과 벽에 그려서 농민정권의 권위와 존엄성을 상징했다. 이런 벽화들은 太平軍의 용맹성과 전투정신을 반영한다. <그림5> 金龍屏門圖附摹本, <그림6> 龍鯉躍龍門屏門圖, <그림7> 山涧虎豹圖 등이다셋째, 노동생활을 묘사한 것이다. 이 주제는 태평천국 후기에 속한다. 그 수량은 많지 않지만 현실적인 작품에 속한다. 태평천국의 관할 구역에 속한 민중들이 안정된 생활을 하며 즐겁게 일하는 장면을 묘사한 것으로써 “有田同耕, 有飯同食, 有衣同穿, 有錢同使, 無處不均勻 無人不飽暖” 이상사회의 실현을 희망하고 있다. <그림8> 樵夫挑刺圖, <그림9> 冬季捕魚圖附局部 등이다. 넷째, 군사투쟁의 승리를 재현한 것이다. 이 주제 역시 태평천국 후기에 해당하며 수량 역시 매우 적다. 남경시 堂子街의 江防望楼圖, 金華侍王府의 <그림10> 軍營望楼圖, 남경시 黄泥崗의 太平軍作戰圖, 안휘성 績溪의 <그림11> 太平軍攻城圖 등이 가장 대표적인 작품이다. 벽화는 당시 군사투쟁에 대한 생생한 역사를 반영한다. 전투 분위기가 강하고 민중에 대한 교육홍보 효과와 군대의 사기를 진작시키는데 유익한 주제이다. 다섯째, 민간전설과 歷史故事를 반영한 것이다. 이러한 주제의 벽화는 주로 태평천국 후기의 절강성 金華, 嘉興 일대에서 발견되었다. 예를 들면, 八仙故事圖를 형상화한 것이나 三國시대 영웅의 고사를 표현한 것이 대표적이다. 이러한 내용은 태평천국 벽화 주제가 어느 정도 종교적 속박을 벗어나서 전통으로 회귀하였으며, 또 현지의 문화와 융합하여 사람들로 하여금 생활의 소박한 멋과 예술적 매력을 느낄 수 있도록 한다. 이 주제는 태평천국 후기에 이르러 벽화 창작의 다양성을 반영한다. <그림12> 八仙赴會圖附二局部, <그림13> 西游記故事圖, <그림14> 三顧草廬圖 등이다. 태평천국 벽화의 주요 특징은 일반적으로 네 가지로 구분할 수 있다. 첫째, 광범위한 통속성을 갖추고 있고 군중에 기초하고 있다는 점이다. 둘째, 인물을 그리지 않은 것이 태평천국 벽화의 특징이다. 태평천국은 종교에서 출발했기 때문에 우상 숭배를 반대하여 “인물을 그리는 것을 기준으로 하지 않았다”고 한다. 때문에 태평천국 벽화 대부분은 인물을 그리지 않았을 뿐만 아니라 심지어는 당연히 인물이 등장해야 하는 상황에서도 생략되어 있다. 셋째, 농후한 봉건 等級制 경향을 담고 있다. 태평천국 벽화는 태평천국 정치제도의 건립과 함께 나타났기 때문에 그 시대의 고유한 관념과 경향을 벗어날 수 없다. 넷째, 전문 화가와 민간 화공이 공통으로 협력하여 벽화예술을 창작한 점이다. 태평천국은 ‘綉錦衙’를 두어 회화업무를 전담하도록 했으며, 또 회화를 이해하는 관원을 파견하여 ‘典綉錦’의 직책을 맡도록 하여 전문 화가와 민간의 화공을 모집하여 대규모의 벽화를 완성하도록 했다. 태평천국 벽화는 19세기 중엽 농민혁명시대에 남긴 예술 작품으로써 중국회화사에 중요한 지위를 차지한다. 또 전통의 중국벽화 및 회화의 예술 풍격을 계승했을 뿐만 아니라 치열한 특징을 담고 있다.

The Taiping Heavenly Kingdom murals came out after the Taiping Heavenly Kingdom for celebrating the new political system of China. The Taiping Heavenly Kingdom murals decorating government offices as the symbol of expression of the rating system, ‘Pan-Jon Bi(判尊卑)’. The Taiping Heavenly Kingdom murals reflect age features and the public arts in the 1850’s as well. 1. The history of the murals of China The murals were prevalent in China since Joo-dynasty in AD 7 until Song-dynasty. After Won-dynasty, murals were painted mainly in the building where the low-socioeconomic class visits. The leaders of the taiping movement were the people of the lower classes and they were familiar with it. In this regard, they valued the mural arts as decorating the office buildings. 2. The start of the Taiping Heavenly Kingdom murals On April, 1852, the Taiping Heavenly Kingdom murals begin with occupying Young-an in Kwang-seo. In March, 1853, Taiping Heavenly Kingdom made Cheon-kyoung as the capital. The mural arts used as the means of the decorating the official buildings from then. The Taiping established ‘Su-kum-a(綉錦衙)’, the department of the national mural arts, made ‘Jeon-su-kum(典綉錦)’, the chief officer of it. During the Taiping-dynasty, the murals were the vogue for the government leading art. 3. The discovering the Taiping Heavenly Kingdom murals The Taiping Heavenly Kingdom turned out of a fail, Chung-dynasty destroyed the murals indiscriminately with other documents related with the Taiping Heavenly Kingdoms. For this reason, public didn’t know about the Taiping Heavenly Kingdom murals for a long time. On January, 1952, Eighteen murals revealed at Nam-kyoung and came out into the open. 4. The theme of the Taiping Heavenly Kingdom murals First, it covered landscape, flowers and birds. This subject is the main theme of the Taiping Heavenly Kingdom murals. It is the transmission of the traditional murals and reflects the public arts of China. Second theme is the animals especially beast of prey. By tradition, the brutes symbols of physical strength and intrepidity in China. After uprising, the Taiping Heavenly Kingdom were being in the battles and they reflected their situation on the murals. Third subject is the description of the life of labor. This appeared in the latter part of the Taiping. It was the hope of the realization of the ideal society which pursued by the Taipings. Fourth theme is the reproduction of the victory of the combats. It is a boost the morale of the troops. Last theme is the folklore and the history of China. This reflects the diversity of creativity of the murals in the late Taiping-dynasty.

본고는 대학 글쓰기 교육에서 상호텍스트성의 중요성을 강조함으로써 학습자가 글쓰기에 대해 갖고 있는 재능과 관련된 편견을 불식시키고 또한 학습자가 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 충실하게 이행할 수 있는 교육 방법으로 개요쓰기 단계의 피드백을 제안했다. 학습자들은 한 편의 글이 타고난 재능에 의해서 이루어진다는 편견을 가지고 있다. 낭만주의에서부터 비롯된 작가의 천재성이 문학에서의 표현론, 글쓰기에서의 표현주의를 거치면서 글과 재능을 직접적으로 연결하려는 인식을 강화하였다. 그러나 한 편의 글은 재능 못지않게 자료로 구체화된 타자와의 끊임없는 상호텍스트적인 노력에 의해서 구성된다. 이는 현재 대학 글쓰기 교재가 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 지향하고 있다는 사실에서 확인할 수 있음을 밝혔다. 둘째, 대학의 글쓰기 교재에서 지향하고 있는 과정 중심적 글쓰기 교육을 현실화하는 방법으로 개요쓰기 단계에서의 피드백을 제안했다. 글쓰기의 전체 과정과 긴밀한 관련성을 갖고 있는 개요에 대한 피드백을 통해 학습자들이 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 지향하게 하는 교육적 효과가 있음을 실증적으로 밝혔다. 이상의 논의는 학습자들에게 글쓰기 과정에서 필요한 상호텍스트적 노력의 중요성을 강조하는 동시에 학습자로 하여금 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 지향하게 하는 실제적인 교수 방법으로써 개요에 대한 피드백을 제안했다는 의의를 지닌다.

The purpose of this study is to examine the relation of Process-Based Writing Education and Intertextuality. Emphasizing intertextuality in writing education should wipe out learner’s prejudice about writing. Also writing education based on intertextuality should be writing education method emphasizing Process-Based Writing Education. The Learners tend to think an inborn talent in writing commonly. However not the inborn talent but the effort composed a piece of writing. In other words, a piece of writing was built by intertextual effort communicating with others. The Process- Based Writing Education in a university education showed this. This study proposed feedback in the outlining for actualizing the Process-Based Writing Education. The outlining was connected with the whole process of writing. Therefore the feedback in the outlining has on effect on aiming for the Process- Based Writing Education based on intertextuality. This study has a signification in the sense that it emphasized intertextual effort communicating with others in writing and proposed the feedback in the outlining for actualizing the Process-Based Writing Education.

이 연구의 목적은 대학생의 글쓰기 지도에서‘ 개요 작성’의 지도 모형을 제안하기 위함이다. D대학교에서 2012년에 시행한 글쓰기 클리닉 결과 를 기본 자료로 삼아 연구를 진행하였다. 클리닉 영역 중에서 학생들의 개 요 작성 사례를 분석한 결과 4개의 유형으로 분류할 수 있었다. 개요가 글의 설계도 역할을 한다는 점을 감안하여 도출한 유형은‘ 전체를 반영하였 는가?’‘, 내용을 대표하였는가?’‘, 구성 요소를 갖추었는가?’‘, 문장 기술 방식이 일정한가?’였다. 연구자는 각 유형별로 학생들의 원고에 나타난 오류의 원인과 그것의 해 결책을 제시하고, 개선된 원고의 예시를 제공함으로써 첨삭 지도의 모형 을 제안하였다. 글쓰기 수업이나 비교과 프로그램을 통해서 첨삭 지도가 온라인 오프라인에서 대면 첨삭, 서면 첨삭 등의 방식으로 다양하게 이루 어지고 있다. 그 과정이 교수자의 전문가적 주관과 경험적 안목에 의존하 는 것이 현실이다. 이 연구의 결과가 표준화된 글쓰기 교육의 진단 과 지 도의 사례로 활용될 수 있을 것으로 본다.

The purpose of this study is to propose a 'outlining' teaching model in instruction of writing of college students. Writing Clinic results performed in 2012 at the University D as the basic material was studied. The areas of Clinic could be classified into four types by analysis of students' outlining cases. The types derived by considering that the outline plays the role of blueprint of writing are 'Did it reflect the entire article?', 'Did it represent contents?', 'Did it contain all components?', 'Was sentence describing technique consistent?'. Researcher suggest the correction teaching model by providing the cause of the error in students' manuscripts, its solution and writing examples of improved manuscript for each types of students. Through the writing classes and non-textbook program, correction teaching is being made in various ways of face-to-face or written correction in both online and offline. The reality is that the process depend on the instructor's expertise subjective and empirical perspective. The results of this study can be utilized as a case of diagnosis and instruction of standardized writing training.

The binary contrast of “Kangnam vs. Kangbuk” ? which denote the areas of Seoul to the south and north of the Han River, respectively ? is a popular shorthand for the cultural geography of Seoul today. The presumption is that how Seoulites live and where they live overlap with each other along a fault line dividing the two. We examine how wide and deep the divide really is in this paper. Using a dataset specifically circumscribed to the residents of Seoul and disaggregated at the district level, we analyze a set of items from the cultural repertoire of Seoulites and assess the correspondence between cultural and geographical boundaries. We find the Kangnam-Kangbuk dichotomy thesis unsustainable; the empirics of Seoul’s cultural geography is much more subtle and complex than the thesis suggests. This lack of agreement may reflect the underlying, and ongoing, dynamics of cultural formation and its social and geographic encoding in Korea.

In this paper, we discuss a possible classification for Brazilian Venetan, also known as Talian: a linguistic phenomenon developed and employed by Italian immigrants and their descendants in the southern region of Brazil. Brazilian Venetan is the result of the continuous contact between distinct languages and varieties brought from Italy to Brazil in addition to Brazilian Portuguese. Therefore, Brazilian Venetan is a linguistic phenomenon born and developed due to language contact, and to just acknowledge it as, for instance, one of the several dialects of standard Italian doesn’t seem adequate to describe it. Thus, our main focus here is to seek more suitable sociolinguistic definition(s) for this linguistic manifestation.

In the 1990s, pressured by an economic slowdown, workforce shortage and a decrease in the birth rate, the Japanese government decided to change some of its immigration laws. This permitted foreign-born individuals who possessed Japanese ancestry (Nikkei) to have access to the Japanese labor market, primarily as blue-collar workers. Since then, a considerable number of Brazilians have moved to Japan and have brought with them their habits, culture, and language. This is the context of the Portuguese language spoken by these Brazilians, which has considerably changed through contact with Japanese and other foreign languages. This new Portuguese language variety has been detected and is being steadily explored in academia, and it has received a range of distinct names. In this paper, I seek to standardize the nomenclature in Portuguese, to develop and establish a name in English and other foreign languages for the variety, as well as to provide a clear definition for the phenomenon to distinguish it from other possible language contacts involving Portuguese and Japanese.

PURPOSE. The purpose of this diagnostic study was to assess the accuracy and time efficiency of a digital method to draw the denture foundation extension outline on preliminary casts compared with the conventional technique. MATERIALS AND METHODS. A total of 28 preliminary edentulous casts with no anatomical landmarks were digitized using a laboratory scanner. The outlining of the entire basal seat of the denture was performed on preliminary casts and digitized. Casts with no extension outline were digitized and outlines were drawn using software (DWOS, Straumann). The accuracy of the extension outlined between both techniques was evaluated in the software (GOM Inspect; GOM GmbH) by file superimposition. Specificity and sensitivity tests were applied to measure accuracy. The paired t-test (95% CI) was used to compare the mean total area and the working time. RESULTS. The accuracy ranged from 0.57 to 0.92. The buccal and labial frenulum showed a lower value in the maxilla (0.57); while the area between the retromolar pad and buccal frenulum (0.64) showed a lower score in the mandible. The maxillary denture foundation and the working time for both arches were significantly longer for the digital method (P < .001). CONCLUSION. The denture foundation extension outline exhibited a sufficiently excellent accuracy for the digital method, except for the maxillary anterior region. However, the digital method required a longer working time.

In this research, we show that constructing a specific job-processing-sequences like a OPL paragraph in OPM (we call it int a new terminology 'program', which just means plan) is essential step in programming, just like a blueprint for a wood furniture or a house. As a result of our research on how to produce a specific job-processing-sequences without OPM, we found that outlining tool is the most easy-to-use tool for the required job. We show that the MS-word outlining function can be used easily as a good programming supporting tool with Visual Studio C/C++.

이 연구의 목적은 대학생의 글쓰기 지도에서 ‘개요 작성’의 지도 모형을 제안하기 위함이다. D대학교에서 2012년에 시행한 글쓰기 클리닉 결과를 기본 자료로 삼아 연구를 진행하였다. 클리닉 영역 중에서 학생들의 개요 작성 사례를 분석한 결과 4개의 유형으로 분류할 수 있었다. 개요가 글의 설계도 역할을 한다는 점을 감안하여 도출한 유형은 ‘전체를 반영하였는가?’, ‘내용을 대표하였는가?’, ‘구성 요소를 갖추었는가?’, ‘문장 기술 방식이 일정한가?’였다. 연구자는 각 유형별로 학생들의 원고에 나타난 오류의 원인과 그것의 해결책을 제시하고, 개선된 원고의 예시를 제공함으로써 첨삭 지도의 모형을 제안하였다. 글쓰기 수업이나 비교과 프로그램을 통해서 첨삭 지도가 온라인 오프라인에서 대면 첨삭, 서면 첨삭 등의 방식으로 다양하게 이루어지고 있다. 그 과정이 교수자의 전문가적 주관과 경험적 안목에 의존하는 것이 현실이다. 이 연구의 결과가 표준화된 글쓰기 교육의 진단 과 지도의 사례로 활용될 수 있을 것으로 본다.

The purpose of this study is to propose a 'outlining' teaching model in instruction of writing of college students. Writing Clinic results performed in 2012 at the University D as the basic material was studied. The areas of Clinic could be classified into four types by analysis of students' outlining cases. The types derived by considering that the outline plays the role of blueprint of writing are 'Did it reflect the entire article?', 'Did it represent contents?', 'Did it contain all components?', 'Was sentence describing technique consistent?'. Researcher suggest the correction teaching model by providing the cause of the error in students' manuscripts, its solution and writing examples of improved manuscript for each types of students. Through the writing classes and non-textbook program, correction teaching is being made in various ways of face-to-face or written correction in both online and offline. The reality is that the process depend on the instructor's expertise subjective and empirical perspective. The results of this study can be utilized as a case of diagnosis and instruction of standardized writing training.

글로벌 중재인의 자격지구 곳곳에서 외부 세계로부터 차별된 문화의 장벽이 허물어지면서 모든 나라의 지역 경제가 국제 경제의 발전을 위한 국제 협약에 참여할 뿐 아니라 새로운 절차 및 법적 환경에 적응하며 이에 대응하고 있다. 특히 법적 문화 및 그 외 문화 관련 문제점들은 국제 무역 관계에 있어 지속적으로 부정적 영향을 끼치고 있다. 이에 쌍방 국가들의 문화적 배경에 관한 해박한 지식을 갖춤으로써 중재 절차 시 치우치지 않는 평심을 유지할 수 있는 능력 있는 국제 중재인들이 출현하고 있다.이 논문에서는 국제 중재인의 역할과 오늘날 중재인들과 중재 판정부의 진보 방향을 논하는 것뿐만 아니라 국제 중재인의 역할을 넘어선 글로벌 중재인의 개념을 정립하고자 한다. 글로벌 중재인은 다국가적 문화 환경 인식을 기반으로 절대적 중립의 위치에서 효율적 의사소통 능력과 경험을 사용한다. 또한 이 논문을 통해 중재 과정에서 발생하는 법적 문화와 문화적 배경을 둘러싼 이슈들을 소개하고 효율적 소통 방식이란 개념을 자세히 설명하고자 한다. 이 논문을 통해 소위 글로벌 중재인이라 불리는 이들이 궁극적으로는 국제상사중재의 진보를 이끌 것임을 보이고자 한다.

As the gates that have protected definitive cultures from the outside world are opening in every corner of the globe, the local economies in every nation have reacted by adjusting expectations, procedures and legal environments, as well as by ratifying and participating in global treaties for the advancement of international economic interaction. Matters of culture, especially with regards to legal culture, have continued to relentlessly affect international trade relations. We have seen an emergence of international arbitrators who have a greater ability to uphold impartiality in arbitrary proceedings due to a greater awareness of the cultural environments of parties' home nations. In this article, I propose a movement for today's arbitrators and arbitral tribunals beyond the role of "international arbitrator" and toward the idea of "global arbitrator." A global arbitrator utilizes communicative effectiveness and experience interactively and with awareness of multinational cultural environments in absolute impartiality. This article presents issues surrounding legal culture and cultural background in arbitration and explains in detail communicative effectiveness. Ultimately the article attempts to give premise for the advancement of just international arbitration by so-called global arbitrators.

컴퓨터 시스템의 등장 이래로, 함수 인라이닝 기법은 함수 지향형 프로그래밍 언어에서 코드 크기의 증가와 함께 실행 시간을 감소시키는 하나의 기법으로 사용되어왔다. 이에 반하여, 함수 아웃라이닝 기법은 실행 시간을 증가시키지만 코드 크기의 감소를 가져온다. 기존 범용 컴퓨터 시스템은 코드를 저장하는 저장장치의 크기에 큰 제약이 없었기 때문에, 함수 아웃라이닝 기법은 그리 널리 쓰이지 않았다. 그러나 최근의 무선 센서 네트워크 분야의 연구를 통하여 범용 컴퓨터 시스템에서는 찾아보기 어려웠던 코드 영역의 자원 제약이 심화되었고, 이에 따라 함수 아웃라이닝 기법이 보다 의미를 갖게 되었다. 특히, 실시간 응답을 요구받는 센서 운영체제는 코드 공간의 제약 하에서 실시간 작업 처리를 수행할 수 있어야 한다. 본 논문에서는, 함수 아웃라이닝 기법을 통하여 실시간 센서 운영체제의 여유 시간(laxity time)을 활용하면서 코드의 크기를 감소시키는 방법을 제안한다. 이를 통하여, 코드 공간의 제약 상황을 보다 완화할 수 있다.

이 논문에서는 대학의 학술적 글쓰기 교육에서 개요 작성 지도 방법의 문제를살펴보고 개선 방안을 제시하였다. 기존의 연구들이 규범적이고 예시적인 차원에머물러 강의실 현장에서 적용할 수 있는 절차적인 방법론과 지침을 제공하고 있지못하다는 문제의식에 따라 강의실 현장에서 개요 작성 수업 방법론 및 과제 부여방법을 연구자의 사례를 통해 살펴보고 학생들이 실제로 작성한 개요의 오류 유형분석 결과와 하버드대학교 글쓰기센터의 방법론을 통해 개요 작성 교육의 개선 방안을 도출하였다. 학생들이 작성한 개요 작성의 오류는 주제문 작성의 오류, 범주화와 논리적층위 설정 오류, 논리적 뒷받침 오류 등으로 나타났으며, 하버드대학교 글쓰기센터의 방법론은 ‘자료 확보와 배열 → 일반화 → 순서 정하기 → 결합하기’의4단계를 통한 구체적이고 절차적인 지침으로 이루어져 있다. 이 논문에서는 이러한 고찰과 분석을 바탕으로 주제문 작성 단계와 개요 작성 단계를 구분한 개선 방안을 제시하였으며 그 특징은 다음과 같다. 첫째, 개요 작성 과제를 부과하기 전에 주제문에 대한 연습문제 부과와 개별피드백이 추가됨으로써 개요 작성에 적합한 주제문을 준비할 수 있을 것이다. 둘째, 개요 작성 절차에서 논리적 뒷받침, 즉 근거가 주장을 정당화하는 과정을 구현하게 될 것으로 기대된다. 셋째, 개요 작성 절차에서 범주화와 논리적 층위를 적절하게 설정할 수 있을것으로 기대된다.

This paper investigated the problems experienced in outlining in university academic writing education, and proposed plans for its improvement. It is based on the problem that preceding studies were too abstract or normative, and could not provide practical methodologies and guidelines that would be applicable in classrooms. As such, this study thoroughly analyzed the teaching methodology, assignments, students’ fallacy types, and feedback from the instructor. The students’ fallacy types were thesis composition, categorization, hierarchization, and logical support. This study also identified the concrete and procedural methodology of outlining by the Harvard College Writing Center as an applicable guideline comprised of four steps: collecting and rearranging raw materials, generalizing, ordering, and putting it all together. Based on these analyses and considerations, this paper proposed an improved methodology, dividing the thesis composition steps from the outline writing steps. The proposal can be characterized as follows: Firstly, it would be possible to prepare the thesis appropriate for the outline by adding the assignment of thesis composition and individual feedback prior to the assignment of outline writings. Secondly, it is expected that the grounds will be able to justify the claim in the outline writing procedure. Thirdly, it is expected that the categories and the logical hierarchies can be appropriately configured in the outline writing procedure.

과정 중심 글쓰기는 대학의 중요한 글쓰기 교육 원리 및 방법 중 하나이다. 글쓰기의 과정은 대다수의 대학 글쓰기 교재에 중요한 교육 내용으로 채택되어 있다. 오늘날 다수의 대학 글쓰기 교수자들은 학생들이 주제 정하기, 개요 짜기, 초고 쓰기, 글 수정하기와 같은 기본 과정을 밞으며 글을 쓰도록 지도한다. 이중 개요 짜기는 아이디어를 생성하여 구체적인 한 편의 글을 써 내기까지 매우 중요한 역할을 담당한다. 하지만 일반적으로 개요 짜기 교육은 주제의 일관성 확보, 자연스러운 논리적 흐름 유지와 같은 텍스트적 차원과 독자 의식이라는 수사학적 차원을 중심으로 이루어진다. 하지만 이것은‘실제로 쓰고 있는 내용 자체’를 다루는 개요 짜기 교육을 하기에는 역부족이다. 본고에서는 현행의 텍스트적이고 수사적인 차원의 교육뿐만 아니라 맥락을 중시하는 담론적 차원의 교육도 적극적으로 실시해야 한다고 주장한다. 이를 위해서 세 차원을 모두 학생들이 탐색할 수 있는 교수-학습 방법으로 발견 학습을 설계․제시하였다.

Process centered writing is a major writing education principle and method. Writing process is adopted in many academic writing textbooks. Nowadays university students are guided to follow a basis course such as choosing a topic, outlining, writing, and revision & rewriting. Outlining of this basis course takes an important role from generating ideas to writing a composition. But In general textual and rhetorical dimensions take the central place in outlining education. The textual and rhetorical dimensions emphasize on accuracy and consistency of topic or the logical development. The rhetorical dimension emphasizes on consideration the readers. But It’s not insufficient to educate how to deal with the content itself in outlining with these two dimensions. In this paper, to solve this problem I insist to offer the discursive dimension for outlining education which attaches importance to historical, sociocultural, political and economic context. And heuristics makes it possible for students to inquire into their topics with well-proportioned textual, rhetorical and discursive dimensions.