Earticle

본 연구는 전수교육관 활성화 지원사업의 성과를 관람객 경험 관점에서 실증적으로 검증하고, 순 추천 고객지수(NPS)가 관람객 경험 성과지표로 활용 가능한지를 분석하고자 하였다. 2024~2025년 전수교육관 프로그램 참여자를 대상으로 오프라인 설문조사를 실시하고, 구조방정식 모형(SEM) 경로 분석을 활용하여 NPS가 관람객 만족도, 지지도, 기대성과에 미치는 영향을 분석하였다. 분석 결과, NPS는 세부 요인인 교통 접근성, 프로그램 이해도, 운영 적절성뿐만 아니라 지역이미지 기여도, 홍보 필요성 인식, 구전 지지 확산 태도, 향유 기회 확대, 인식 제고, 가치 인식 향상 등 모든 하위요인에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 특히 프로그램 이해도와 무형문화유산 인식 제고에 대한 영향력이 높아, NPS가 참여자의 전반적 경험과 태도를 종합적으로 반영하는 총괄적 성과지표로 활용 가능함을 확인하였다. 본 연구는 전수교육관 성과 관리 체계 구축과 관람객 경험 개선 전략 수립, 무형문화유산 가치 확산 및 지속 가능한 전승 기반 마련을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

This study empirically examines the performance of Intangible Cultural Heritage Training Centers in Korea from the perspective of visitor experience, with a focus on the potential use of the Net Promoter Score (NPS) as a comprehensive performance indicator. Offline surveys were conducted with participants of training center programs from 2024 to 2025, and structural equation modeling (SEM) was employed to analyze the effects of NPS on visitor satisfaction, support, and expected outcomes. The results show that NPS positively and significantly influences both detailed experience factors such as transportation accessibility, program comprehension, and operational adequacy and broader outcome factors, including contributions to regional image, perceived need for promotion, intention to recommend, opportunities for participation, awareness enhancement, and perceived value. In particular, the impact on program comprehension and the enhancement of intangible cultural heritage awareness was notably strong, indicating that NPS can serve as an integrative indicator reflecting overall visitor experience and attitudes. The findings provide foundational data for establishing performance management systems at training centers, improving visitor experiences, promoting the value of intangible cultural heritage, and supporting the sustainable transmission of cultural heritage.

본 연구의 목적은 대학 성인학습자의 개인배경에 따른 기대 학습성과의 차이를 분석하 는 것이다. 이를 위해 대학의 평생교육프로그램에 참여하는 성인학습자의 기대 학습성과는 어떤 것이 있는지 우선 탐색한 후, 각 성과가 개인배경에 따라 어떠한 차이를 분석하고 의 미있는 시사점을 도출하였다. 연구대상은 대학의 평생교육체제 지원사업에 참여하고 있는 일반대와 전문대 총 30개 대학의 성인학습자이며, 조사는 국가평생교육진흥원과 참여 대학 의 협조를 거쳐 2021년 3월 5일부터 3월 25일까지 온라인으로 진행하였다. 조사에 응답한 성인학습자는 총 20개 대학의 592명이었다. 분석방법의 경우, 수집된 주관식 자료는 Python 3 (ipykernel)을 통해 text analysis를 수행하였고, 개인배경에 따른 기대 학습성과의 응답 차이를 확인하기 위해 X2분석을 실시하였다. 연구결과, 대학 평생교육과정에 참여하 는 성인학습자의 기대 학습성과로 가장 높은 빈도를 나타낸 것은 학위 취득이었고, 다음으 로 자격증 취득, 전문지식 습득, 직무능력 향상, 직업전환, 개인적 즐거움이나 자아실현 순 으로 나타났다. 또한 성인학습자의 개인배경(학교유형, 성별, 연령, 최종학력, 결혼여부, 고 용상태, 총 근무경력, 월 가구소득)에 따라 기대 학습성과는 유의미한 차이를 나타냈다. 연 구의 결과를 바탕으로 대학에서 성인을 위한 맞춤형 교육의 실현을 위한 정책적 시사점을 도출하였다.

The purpose of this study was to analyze the differences in expected learning outcomes of adult learners in higher education based on their personal backgrounds. To achieve this goal, the study initially explores the expected learning outcomes of adult learners participating in university lifelong learning programs. Subsequently, it analyzes how each outcome differs according to their personal backgrounds and derives meaningful implications. The study subjects comprise adult learners from 30 universities, encompassing both general and vocational institutions. These participants are engaged in the university's lifelong education system support project. The survey was conducted online from March 5th to March 25th, 2021, in collaboration with the National Institute for Lifelong Education and the participating universities. A total of 592 adult learners from 20 universities responded to the survey. Regarding the analysis method, the collected questionnaire data underwent text analysis using Python 3 (ipykernel). Additionally, a chi-square test was performed to identify differences in responses to the expected learning outcomes based on personal backgrounds. The findings revealed that the highest frequency of anticipated learning outcomes for adult learners engaged in university continuing education courses was achieving a degree, followed by obtaining a certificate, gaining professional knowledge, enhancing job skills, pursuing career changes, and seeking personal enjoyment or self-actualization. Furthermore, significant variations in expected learning outcomes were observed in relation to adult learners' personal backgrounds, including institute type, gender, age, final level of education, marital status, employment status, total work experience, and monthly household income. Based on the study's outcomes, policy implications were formulated to facilitate the implementation of personalized education approaches for adults within the university setting.

본 연구는 공공의료기관의 퇴원환자 지역사회 연계사업을 통해 기대되는 성과를 사회복지사의 관점에서 파악하고자 하였다. 이를위해 권역 및 지역 책임의료기관에서 근무하는 사업 담당 사회복지사 30명을 대상으로 반구조화된 심층 인터뷰가 수행되었다. 귀납적인주제분석을 통해 3개의 대주제와 15개의 하위주제가 도출되었다. 연구 참여자들은 지속적인 돌봄 제공을 통한 환자의 건강 도모, 병원 내 사회복지서비스 및 병원에 대한 긍정적 인식 증진, 지역사회와의 협력 강화 기반 마련이라는 측면에서 사업의 성과를 기대한다고보고하였다. 본 연구결과는 성과 관련 연구가 제한된 의료사회복지 영역 전반에서 퇴원환자 지역사회 연계사업의 기대성과를사회복지사의 관점에서 이해함으로써 사업에 적합한 성과지표를 설정하고 효과적으로 사업을 운영하기 위한 현실적인 방안 마련에기여할 수 있다.

This study aimed to understand the expected outcomes of the Discharge Patient Linkage Program in public hospitals from the perspectives of social workers. Semistructured in-depth interviews were conducted with 30 social workers responsible for the program in regional and local responsible medical institutions. Through inductive thematic analysis, three major themes and 15 subthemes were identified. Participants reported expected outcomes, including promoting patients’ health through continuous care provision, fostering positive awareness of social work services and hospitals, and laying the foundation for strengthening cooperation with communities. The findings contribute to establishing outcome indicators for the Discharge Patient Linkage Program and formulating realistic plans for its effective implementation by understanding the expected outcomes perceived by social workers within the broader scope of medical social work, which has limited research on outcomes.

최근 보호무역주의 심화와 글로벌 공급망 재편은 제조업 중심의 수출 전략에 의존해 온 한국 경제에 심각한 도전을 제기하며, 새로운 수출 동력으로서 지식 기반 서비스 산업의 필요성을 부각시키고 있다. 특히 금융 인프라, 그 중에서도 지급결제 시스템의 개발도상국 수출은 지속가능성, 고부가가치 창출, 높은 파급효과 등으로 주목 받고 있다. 본 연구는 국내 최초로 지급결제 시스템을 수출한 BC카드의 사례를 중심으로 지급결제 시스템 수출의 전략적 가치와 기대효과를 다각도로 분석한다. BC카드는 인도네시아, 키르기스스탄, 우즈베키스탄 등 개발도상국에서 자체 금융 인프라 구축, 거래 투명성 제고, 공공 바우처 전달 고도화에 기여하며 기술 이전을 넘어 경제성장의 파트너로 자리매김했다. 결론적으로, 이러한 사례를 통해 금융 인프라 수출이 산업 다각화와 함께 한국의 경제·외교 전략의 일환으로 기능할 수 있음을 제시하며, 향후 민·관 협업을 통한 수출확대 전략과 정책적 지원방향에 대한 시사점을 도출한다.

The recent intensification of protectionism and the restructuring of global supply chains pose serious challenges to the Korean economy, which has long relied on a manufacturing-centered export model. These developments underscore the growing need to foster knowledge-based service industries as new drivers of export growth. Among them, the export of financial infrastructure?particularly payment systems?to developing countries is gaining attention for its sustainability, high value-added potential, and wide-ranging ripple effects. This study examines the strategic significance and expected outcomes of payment system exports through an in-depth case study of BC Card, the first Korean firm to export such infrastructure. BC Card’s initiatives in Indonesia, Kyrgyzstan, and Uzbekistan have extended beyond technology transfer, contributing to the establishment of independent financial infrastructures, improved transactional transparency, and the modernization of publicvoucher delivery systems. These efforts have positioned the company as a key partner in the economic development of host countries. The findings suggest that financial infrastructure exports can serve not only as a pathway to industrial diversification but also as a strategic instrument of Korea’s economic diplomacy. The study concludes with policy implications and strategic recommendations for expanding such exports through strengthened public-private collaboration.

본 연구는 개념적 혼란이 지속되고 있는 융합교육의 특성을 규명하기 위하여 융합교육의 현장경험을 가진 교사 19명을 대상으로 델파이 연구를 수행하였다. 총 3차의 델파이 연구가 실시되었으며, 융합교육의 특성으로서 핵심요인과 기대효과를 도출하였다. 융합교육의 전제 조건인 핵심요인은 학습자의 다양한 질적 경험을 위해 교육내용과 교육방식의 개방적이고 융통적인 활용을 강조하는 '교육설계', 교사, 교사-동료 간, 교사-학습자 간의 관계 속에서 발휘되는 교사의 역량을 의미하는 '교사전문성', 다양한 교육주체의 심리적 지원을 통해 융합교육을 가능하도록 하는 '교육환경'으로 유형화되었다. 융합교육의 기대효과는 '학습자의 인지적 특성', '학습자의 정의적 특성', '교사 및 교육체제' 차원에서의 변화를 포함하였으며, 융합교육이 교육 본연의 가치를 실현하는 하나의 틀로서 인식되었다. 본 연구에서 융합교육은 다수의 일반적인 학습자를 대상으로 한 교육적 가치 실현을 지향하며, 다양한 교육내용과 교육방식을 적용하고 교사의 전문성을 비롯한 관련 교육주체의 심리적 요인이 중요한 핵심요인으로 다루어진다는 특성을 나타냈다. 연구의 결과는 융합교육의 실체를 다각적인 이해의 틀을 가지고 교육 현장의 맥락에서 확인하였다는 점에서 의의를 갖는다.

The purpose of this study was to investigate the characteristics of convergence education through the Delphi survey targeting 19 teaching professionals. The Delphi survey was completed three times, drawing key factors and expected outcomes which explain the characteristics of convergence education. The key factors of convergence education were classified as 'educational design', 'teachers' expertise' and 'educational environment'. Educational design focused on the qualitative characteristics of leaner's experience. Teachers' expertise was teacher's active and supportive roles in relationship with fellow teachers and learners. Educational environment was the psychological factors with which various subjects can realize convergence education. The expected outcomes were classified as 'learner's cognitive characteristics', 'leaner's affective characteristics', and 'teacher and educational system'. The expected outcomes of convergence education leads to psychological changes for learners to increase the advanced learning experiences and to pursue values of education itself. Compared to similar concepts, convergence education has some unique characteristics in which many of regular learners in educational settings and various topics are targeted. It also focuses on psychological factors of various subjects and qualitative natures of leaners' learning experience for the advanced learning. Especially, these results have significance in understanding the nature of convergence education, focusing on educational practices through teachers'perspectives.

이 논문은 러시아와 ASEAN(동남아시아 국가연합) 간의 에너지 협력의 동인, 기대효과, 그리고 한계를 분석한다. 러시아는 우크라이나 전쟁 이후 유럽의 대러시아 에너지 의존 감소와 경제 제재로 인해 에너지 수출 시장의 다각화가 시급해졌으며, 이에 따라 ASEAN과의 협력을 적극적으로 모색하고 있다. ASEAN은 급격히 증가하는 에너지 수요와 에너지 수입의 다각화 필요성을 해결하기 위해 러시아와의 협력을 중요한 전략으로 간주한다. 이 논문은 다음과 같은 주요 내용을 다룬다. 첫째, 러시아의 에너지 산업이 가진 유럽 의존의 구조적 한계와 ASEAN 시장에서의 가능성. 둘째, ASEAN의 경제 성장과 함께 급증하는 에너지 수요와 에너지 안보 문제. 셋째, 에너지 협력을 통해 러시아와 ASEAN이 상호 경제적, 정치적 이익을 창출할 수 있는 방안. 마지막으로, 양측 간의 협력에 내재된 한계와 도전 과제를 제시하며 지속 가능하고 실질적인 협력 모델을 논의한다. 결론적으로, 본 연구는 러시아와 ASEAN 간의 에너지 협력이 양측의 경제적 이익과 지정학적 목표를 달성할 중요한 기회임을 강조하며, 이러한 협력의 성공 여부는 각국의 전략적 의도와 정책 조정의 조화에 달려 있다고 주장한다.

This study analyzes the drivers, expected benefits, and limitations of energy cooperation between Russia and ASEAN (Association of Southeast Asian Nations). Following the Ukraine war, Russia faces an urgent need to diversify its energy export markets due to reduced European reliance on Russian energy and economic sanctions. In this context, ASEAN has emerged as a strategic partner for Russia, while ASEAN views collaboration with Russia as a way to address its rapidly growing energy demand and diversify its energy imports. The paper focuses on the following key points: first, the structural limitations of Russia’s energy industry due to its dependence on European markets and the potential opportunities in ASEAN; second, the rapid economic growth in ASEAN, which has led to soaring energy demand and challenges in energy security; third, the potential for mutual economic and geopolitical benefits through energy cooperation between Russia and ASEAN; and finally, the inherent challenges and obstacles to achieving sustainable and practical collaboration. In conclusion, the study highlights that energy cooperation between Russia and ASEAN presents a critical opportunity to achieve their respective economic and geopolitical objectives. However, the success of such cooperation depends on the alignment of strategic intentions and coordinated policies among the participating nations.

This study examines the distinctive characteristics of National Heritage Utilization Programs by analyzing the structural relationships among visitor satisfaction, expected performance, and behavioral intention. Data from 534 participants across 13 Saengsaeng National Heritage programs in Seoul (2024) were analyzed using structural equation modeling. The results show that satisfaction positively affects both expected performance and behavioral intention, while expected performance also positively influences behavioral intention and partially mediates the relationship between satisfaction and behavioral intention. These findings indicate that visitor satisfaction enhances perceptions of educational and cultural outcomes, which in turn lead to behavioral intentions such as revisitation and recommendation. The study demonstrates that these programs are participatory and outcome-oriented, distinguishing them from conventional tourism models, and offers implications for future policy and evaluation frameworks.

이 연구는 체육수업에 참여하는 학생들이 지각하는 또래동기분위기 및 교사의 상호소통방식과 기대결과수준 간예측관계에서 기본심리욕구와 성취목표의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 중·고등학생 437명의 자료가분석에 사용되었으며, 구조방정식모형을 적용하여 잠재변인 간의 예측관계를 확인하고 붓스트래핑을 통해 매개효과의유의성을 검증하였다. 그 결과, 첫째, 과제중심 동기부여분위기와 교사의 자율성지지는 기본심리욕구를 정적으로예측한 반면, 자아중심 동기부여분위기와 교사의 통제는 관계성을 부적으로 예측하였다. 둘째, 자율성과 관계성은숙달목표를, 유능성은 수행접근목표와 기대결과수준을 각각 정적으로 예측하였다. 셋째, 자율성과 유능성은 과제중심동기부여분위기와 숙달목표, 수행접근목표 및 기대결과수준 사이의 관계를, 관계성은 자아중심 동기부여분위기와숙달목표 사이의 관계를 유의하게 매개하였다. 이로 인하여, 본 연구는 학생들의 자기결정성과 숙달목표추구를 지지할수 있는 수업환경 마련을 위한 구체적인 방안과 그 효과성에 대한 후속연구가 지속적으로 수행될 필요가 있음을시사한다.

This study aimed to examine the mediating roles of basic psychological needs and achievement goals in the relationships between the peer motivational climate and teacher’s communication styles in physical education classes and the expected outcomes. The data from 437 middle and high school students were analyzed. The predictive relationships among latent variables were examined using structural equation modeling. The study found that first, students' perceptions of a task-oriented motivational climate and teachers' autonomy support positively predicted their basic psychological needs, whereas perceptions of an ego-oriented motivational climate and teachers' climate negatively predicted relatedness. Second, students’ perceptions of autonomy and relatedness positively predicted their pursuit of mastery goals and the expected outcomes. Third, autonomy and competence significantly mediated the relationships between task-oriented motivational climate and mastery goals, performance-approach goals, and the expected outcome, while relatedness significantly mediated the relationship between an ego-oriented motivational climate and mastery goals, respectively. In conclusion, there is a need for ongoing research on specific strategies to create a classroom environment that facilitates students' autonomy and pursuit of mastery goals, and on the effectiveness of these strategies.

본 연구는 발생학 수업에서 배아기(수정부터 발생 8주까지)에 해당하는 수업성과별 이해도에 대한 학생의 자기 평가 결과와 학업성취도 간의 관계를 분석하고, 학생들이 어려움을 겪는 학습성과를 파악하여 효과적인 교수·학습 개선을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 일개 의과대학 의학과 1학년생 135명을 대상으로 발생학 교재 1~5장의 총 19개 수업성과에 대해 각 장 수업 종료 시점마다 온라인 설문을 통해 6단계 척도로 자기평가를 실시하였다. 수업종료시에 예상 학업성취도를 조사하였고, 실제 학업성취도는 수업성과 기반 28문항 시험으로 측정하였다. 자료분석은 SPSS 18.0을 활용 하여 실시하였다. 학생들은 4장과 5장(발생 3~8주)의 수업성과 이해도가 1~3장(수정~발생 2주)에 비해 유의하게 낮게 평가하였다(p<.001). 실제 학업성취도는 학생이 예상한 학업성취도보다 높게 나타났다. 1장의 수업성과에서는 여학생이 남학생보다 자기평가 점수가 유의하게 높았으며(p<.05), 유급 경험이 있는 학생은 유급 경험이 없는 학생에 비해 전체 자기평가와 실제 학업성취도가 유의하게 낮았다(p<.05). 상관분석 결과, 모든 수업성과별 자기평가는 예상 학업성취도와 유의한 정적 상관을 보였으나(p<.05), 실제 학업성취도와는 B1 (수정 과정, 결과, 접합체의 분열에 대해 설명할 수 있다) 수업성과에서만 유의한 정적 상관이 확인되었다(p<.05). 본 연구는 학생들이 발생 3주 이후 내용에서 학습 어려움을 겪고 있음을 확인하였다. 이를 바탕으로 능동적 교수법 도입, 자기평가 역량 지원, 유급 경험 학생 맞춤 지도, 평가 문항 다양화 등의 교육적 개선이 필요함을 시사한다.

This study aimed to analyze the relationship between students’ outcome-level self-assessment of understanding and academic achievement in embryology, focusing on the embryonic period from fertilization to 8 weeks of development, to identify lesson outcomes with which students struggle and to provide foundational data for improving teaching and learning strategies. A total of 135 first-year medical students at a single medical school completed online self-assessments using a 6-point scale for 19 lesson outcomes across Chapters 1-5 of a standard embryology textbook, administered at the end of each chapter. At the end of the final class, students were also asked to estimate their expected academic achievement score. Academic achievement was then measured using a 28-item test. Data were analyzed using SPSS version 18.0. Students reported significantly lower self-assessed understanding of lesson outcomes in Chapters 4 and 5 (weeks 3-8 of development) compared to Chapters 1-3 (fertilization through week 2) (p<.001). Actual academic achievement exceeded expected academic achievement. Female students scored significantly higher than male students on self-assessment for Chapter 1 outcomes (p<.05). Students with a history of academic failure showed significantly lower overall self-assessment and actual academic achievement compared to those without such experience (p<.05). Outcome-level self-assessment was significantly and positively correlated with expected academic achievement across all outcomes (p<.05); however, only the newly developed outcome (B1) showed a significant positive correlation with actual academic achievement (p<.05). These findings indicate that students experience greater difficulty with embryological content from week 3 onward, and suggest the need to implement active teaching strategies aligned with lesson outcomes, support the development of students’ self-assessment competencies, provide individualized guidance for students with prior academic failure, and diversify assessment formats to promote deeper understanding. The results may serve as foundational data for enhancing teaching and learning practices in medical embryology education.

In this study, we examined how the psychological safety influence expected image outcomes(image gain, image risk) and how expected image outcomes impact one's involvement in creative work. And, we examined the relationship between creative work involvement and job performance. We also investigated mediating role of expected image outcomes between psychological safety and creative work involvement. Survey data was collected from 271 employees working in a South Korea. The results of structural equation modeling using LISREL 8.50 indicate that psychological safety was positively related to expected image gain, but not significantly related to expected image risk. The result also expected image gain was positively related to creative work involvement, contrary to prediction of hypothesis 2-2, expected image risk was positively associated with creative work involvement. In addition, creative work involvement has positive effect on job performance. Finally, the relationship of expected image outcomes about psychological safety and creative work involvement was mediated by expected image gain partially. We extended the literature and contributed better understanding of the creativity research by answering calls for further research on involvement in creative work rather then the outcome of the creative process.