Earticle

본 연구는 디지털 전환 시대에 요구되는 리더십 역량이 조직 구성원의 혁신행동에 미치는 영향에 초점을 맞춰 그 중요성을 강조하였다. 이러한 과정에서 구성원의 혁신행동을 이끌어 낼 수 있는 핵심 변수로 학습민첩성과 디지털 리터러시의 직렬이중매개효과를 명확히 규명하였다. 본 연구 는 이러한 연구목적을 달성하기 위해 중국 내 IT 기업에 근무하는 구성원을 대상으로 통계프로그램 SPSS 27.0을 통해 실증분석을 수행하였으며 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 리더십은 학 습민첩성, 디지털 리터러시 및 혁신행동을 강화하고, 둘째, 학습민첩성은 디지털 리터러시와 혁신행 동을 향상시키며. 셋째, 디지털 리터러시는 혁신행동을 촉구한다. 넷째, 학습민첩성과 디지털 리터 러시는 디지털 리더십과 혁신행동 간의 관계에서 직렬이중매개효과를 가진다는 것이 검증되었다. 마 지막으로 본 연구결과를 통한 시사점과 향후의 연구방향을 제시하였다.

The purpose of this study is to demonstrate the importance of leadership competencies required in the era of digital transformation by exploring their impact on the innovative behavior of employees. Specifically, the study identifies learning agility and digital literacy as key mediators that sequentially explain how digital leadership fosters innovation within organizations. Based upon survey data collected from IT employees in China, an empirical analysis was conducted using Mplus 8.3 and SPSS 27.0.The results are as follows: First, digital leadership significantly enhances cognitive agility, digital literacy, and innovative behavior. Second, learning agility positively influences digital literacy and innovative behavior. Third, digital literacy has a direct positive effect on employees’ innovative behavior. Fourth, the sequential double mediation effect of learning agility and digital literacy in the relationship between digital leadership and innovative behavior was statistically confirmed. Finally, based on these findings, this study discusses theoretical and practical implications, and provides directions for future research.

본 연구는 고등학생이 지각한 부모양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향 관계에서 사회적 지지와 긍정심리자본의 순차적 이중매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 D광역시 소재 일반계 고등학교 1, 2학년 학생을 대상으로 편의표집을 하여, 총 348부의 설문지를 최종 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0과 PROCESS Macro 4.2 for SPSS를 활용하여 분석하였으며, 매개효과의 유의성 검증을 위해 부트스트래핑(Bootstrapping)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모양육태도는 학교생활적응에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 부모양육태도와 학교생활적응 간 관계에서 사회적 지지와 긍정심리자본의 매개효과가 유의하게 나타났다. 셋째, 사회적 지지와 긍정심리자본의 순차적 이중매개효과 또한 유의한 것으로 나타났다. 즉, 부모양육태도를 긍정적으로 인식할수록 사회적 지지가 높아지고, 이는 긍정심리자본을 강화하여 궁극적으로 학교생활적응을 높이는 순차적으로 이중매개하는 구조가 성립됨을 확인하였다. 본 연구 결과는 고등학생의 학교적응을 증진하기 위한 프로그램 및 정책수립의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aimed to examine the sequential double mediating effects of social support and psychological capital on the relationship between high school students’ perceived parental rearing attitudes and their school adjustment. The participants were 348 first- and second-grade students from a high school located in D Metropolitan City, who were selected through convenience sampling. The collected data were analyzed using SPSS 27.0 and PROCESS Macro 4.2 for SPSS, and the significance of the mediating effects was verified through bootstrapping. The study results are as follows. First, parenting style had a significant effect on school adjustment. Second, social support and psychological capital significantly mediated the relationship between parenting style and school adjustment. Third, the sequential double mediating effect of social support and psychological capital was also found to be significant. Specifically, when students perceived their parents’ parenting style more positively, they experienced higher levels of social support, which in turn enhanced their psychological capital and ultimately improved their school adjustment. These findings provide fundamental data for the development of programs and policies designed to promote school adjustment among high school students.