Earticle

이 연구의 목적은 초등 3학년 뮤지컬 교육의 내용을 고찰하는 데 있다. 연구 대상은 코로나19 이전에 오프 라인으로 진행된 뮤지컬 수업으로, 2018년과 2019년 뮤지컬 교육을 실시한 서울S초등학교의 뮤지컬 교육의 내용을 분석하였다. 그 결과 다음과 같은 사항을 파악하였다. 첫째, 초등 3학년 뮤지컬 교육의 내용이 2018년에는 공연 발표라는 결과에 초점을 두었지만, 2019년에는 결과보다는 과정에 초점을 두었다. 즉, 공연을 강조할 때에는 이야기와 노래, 대본 쓰기, 안무를 충실하게 공부하였고, 과정을 강조할 때와 같은 반복 연습은 지양하였다. 둘째, 과정을 강조할 때에는 공연을 강조할 때 사용하지 않았던 ‘북뮤지컬 워크북’이란 교재를 활용하여 과정 중심 뮤지컬 교육을 더 충실하게 진행하였다. 셋째, 뮤지컬 강사들은 ‘과정 중심이어도 학습자들과 담임교사가 완성도 높은 공연을 원한다는 점’과 ‘학습자 수가 많아서 힘들 다는 점’ 그리고 ‘과정 중심의 수업을 쉽지 않게 여겼다는 점’을 알면서도 ‘과정 중심 수업이 학습자의 잠 재력을 증진한다는 점’을 인식하고 지향했다. 담임교사들은 뮤지컬 교육에서 과정과 결과 모두 중요하고 가치 있다는 것을 알고, 이 두 마리의 토끼를 잡을 수 있는 뮤지컬 교육이 되어야 한다고 인식하고 있었다. 또한 학습자들은 대본 쓰기가 힘들고, 무대에 서기 위해 큰 노력을 해야 하지만, 이를 준비하는 과정에서 많이 배웠고, 앞으로는 더 큰 무대에서 완성도 높은 공연을 하고 싶어했다. 이를 통해 과정 중심의 뮤지컬 교육은 공연 중심의 뮤지컬 교육과 상반된 의미라기보다 이 두 가지는 함께 성취해야 할 초등 뮤지컬 교육의 목표라는 것을 밝혔다. 그런데 이것이 널리 실현되지 않고 있는 것은 뮤지컬 교육을 정상화하기 위해 필요한 예산과 여건이 충분하지 않기 때문이다. 앞으로는 과정과 공연에 모두 충실한 초등 뮤지컬 교육이 실현되어 학습자들이 무대 위와 아래에서 깊이 있는 뮤지컬 교육을 받을 수 있게 되길 기대한다.

The article analyzed the case of the third grade of Seoul S Elementary School, where musical education was conducted, and revealed the following points. First, in terms of educational purposes and content, the focus was on presenting performances in 2018, but in the 2019 course-oriented musical education, we studied stories, songs, script writing, choreography faithfully and avoided repetitive practice. In particular, before the 10th lesson, learners explored the story more deeply by subdividing it into ‘making a story’, ‘searching a person in a story’, ‘sound that they find in a story’ and ‘make a person in a story.’ Second, in 2019, the musical education centered on processes was carried out more faithfully using a textbook called ‘Musical Workbook’. Third, the musical instructors taught keeping in mind that course-oriented classes enhance learners’ potential, even though they know that learners and homeroom teachers want a highly complete performance, that they find it difficult to learn because of the large number of learners, and that they find course-oriented classes not easy to do. The homeroom teachers knew that both courses and results in musical education were important and valuable, and recognized that it should be a musical education to catch the two rabbits. It is also difficult for learners to write scripts and make great efforts to get on stage, but they learned a lot in the process of preparing them, and they wanted to perform on a larger stage in the future. This research has shown that a process-oriented musical education is not an antithesis of a performance-oriented musical education. And a musical-education goal to embrace process and performance together should be achieved simultaneoulsy. But this is not happening because the budget and conditions needed to normalize musical education are not enough. Due to the lack of budget for musical education, Seoul S Elementary School had a performance-oriented education in 2018, while a process-oriented education took place in 2019. Now that this research has revealed, we hope that in 2020, elementary musical education will be realized, not process-oriented or performance-oriented musical education, but that our learners will be able to receive a high-quality musical education on and below the stage.

본 사례연구의 목적은 전통적인 산업구조 체계를 벗어나 신기술들이 요구되는 4차 산업혁명 시대에 발맞춰 기업에 보다 실질적인 도움을 주는 문제해결 중심의 교육 효 과성을 입증하는 것에 있다. 체계적 경영전략 및 혁신방법론에 대한 지식과 적용경험 이 부족한 학습자들에게 사전에 자료와 온라인 교육 등의 학습 Tool을 제공하여 자가 사전학습을 진행토록 하고, 최소화된 집합교육에서는 토론 및 Q&A를 통해 개인이 소 속된 회사의 업종과 직무를 고려하여 학습자에게 필요한 지식을 습득할 수 있는 기회 를 제공하는 방식으로 연구를 진행하였다. 그 결과로 첫째, 학습지식을 활용하여 회사 의 현안 또는 전략과 연계한 경영과제를 수행(액션러닝)함으로써 학습과 동시에 실무 에 적용할 수 있는 환경을 조성하였다. 둘째, 개인역량 제고뿐만 아니라 불량률 개선 및 신제품 개발 등 과 같은 경영성과에 기여함으로써 기업교육 활용도 향상의 한계를 극복할 수 있는 전환점을 마련하였다. 본 사례연구는 표준화된 교육훈련이 아닌, 학습 자 개인의 업무환경을 중심으로 맞춤형 컨텐츠와 액션러닝을 활용한 PBL 학습방법론 이 기업교육의 성과에 실제적인 효과가 있다는 것을 입증하였고, 지속적인 확대적용 을 통해 연구해 나갈 예정이다.

As IT industry is being continued to face on rapid change in a lot of fields, most of companies are pursuing education resulted in business performance. This study tries to find out what kind of education has the best effect to business and to prove the right path of Corporate Training. With the assumption that Flipped Learning and Action Learning are effective ways for trainees to understand and acquaint knowledge intuitionally, this study was carried out. First, educational materials and online training were provided to trainees who have no experience and knowledge on business strategies and innovation tools. Second, through offline meeting with instructors and other trainees, discussion and Q&A proceeded, resulting in enhancing learning effect. And last, based on learned knowledge, trainees carried out Action Learning with projects related to field work in order to strengthen problem-solving competences. As a result, most of trainees can have considerable expertise on work site and achieve financial performance in business. In addition, satisfaction with this kind of education was highly evaluated by participants and their employers, hoping to continually rejoin same training course with other projects. According to results above, this study shows obviously that the standardized education has no more effects especially in Corporate Training but the customized education with several types of training is needed and substantively beneficial to corporate.

본고는 2022 개정 국어과 교육과정의 수행성에 주목하여, 고전문학의 시공간적 거리감과 역사적·문화적 맥락에 관한 지식을 실제 문학 수행에 활용하는 방안을 모색하였다. 이를 위해 해냄에듀 『문학』에 수록된 김나임의 웹툰 <바리공주>와 서사무가<바리데기>의 비교 활동을 분석하였다. 이를 통해 기존 학습활동이 두 작품의 차이와 매체적 표현을 이해하고 감상을 공유하는 데까지 이어졌으나, 변용의 의미와 가치에 대한 평가와 자신의 판단 기준에 대한 성찰은 구체적으로 제시되어 있지 않음을확인할 수 있었다. 이에 두 작품의 차이를 맥락 속에서 해석하고, 현대적 변용의 의미와 가치를 평가한 뒤, 다른 독자의 판단 근거를 자신의 것과 대조하여 자신의 판단기준을 성찰하는 네 단계의 학습활동을 구성해 보았다. 이 과정에서는 고전의 역사적·문화적 맥락에 관한 지식을 두 작품의 차이를 해석하고 변용의 의미와 가치를 판단하는 근거로 활용하도록 하고, 자신의 판단 근거와 기준을 다시 검토하도록 하였다. 이러한 재구성을 통해 고전과 현재 사이의 시공간적 거리감이 해석과 비평, 자기성찰을 연결하는 교육적 조건으로 기능할 수 있음을 밝혔다.

This study explored how the spatiotemporal distance of classical Korean literature and knowledge of its historical and cultural contexts can be used in actual literary practice within the 2022 Revised Korean Language Arts Curriculum, which places greater emphasis on performance-oriented learning. To this end, it examined learning activities in Haenaem Edu’s Literature textbook that compare the shamanic narrative Baridegi with Kim Na-im’s webtoon Bari Gongju. The existing activities guide students to identify differences between the two works, examine media-specific modes of expression, and share their responses. However, they do not sufficiently develop these interpretations into evaluations of the meaning and value of the modern adaptation or provide a concrete process through which students can reflect on their own criteria for judgment. Accordingly, this study reconstructed the learning activities into four stages: interpreting the differences between the two works in their respective contexts, evaluating the meaning and value of the modern adaptation, comparing one’s grounds for judgment with those of other readers, and reflecting on one’s own criteria for judgment. In this process, knowledge of the historical and cultural contexts of classical literature serves as a basis for interpreting differences between the two works and evaluating the modern adaptation, while also providing a point of reference for reconsidering one’s own grounds and criteria for judgment. The proposed activities thus connect interpretation, criticism, communication, and self-reflection as a continuous process of literary practice. This study suggests that the spatiotemporal distance between classical literature and the present can serve as an educational condition that connects knowledge of classical literature to actual literary practice.

본 연구의 목적은 서울교육종단연구 자료를 통해 특성화고등학교의 취업 지원 요소들 중 어떤 시기의 어떤 요인들이 취업에 영향을 미치는가에 대해 살펴보고 학교 현장에서의 진로 교육에 도움을 주기 위함에 있다. 따라서 2016년 특성화고 졸업생들이 재학 중이던 기간에 학교의 취업 관련 변인들을 각각 살펴보고, 모든 특성화고의 졸업생과 졸업 직전 시기 취업의 의지가 있었던 학생들을 대상으로 실제로 효과가 있었는지를 SPSS 24 통계 프로그램을 사용하여 로지스틱 회귀분석에 근거하여 살펴본다. 2013년부터 2016년에 걸친 진로 조사에 근거한 연구 분석에 의하면, 특성화고 1과 2학년 시기 때에 현장 체험, 학부모 진로 교육 등과 같은 몇 가지 요소들이 취업 성과에 영향을 미치는 것으로 나타난다. 또한 결과적으로 취업 박람회, 산업 현장 견학 및 체험 등 행사들에 참여를 하거나 실제 산업체의 직원들과 만날 기회가 많을수록 취업에 긍정적인 영향의 인과관계를, 반면에 현장 직업 체험 활동과 같이 장기간의 활동은 긍정적인 영향을 미치지 않는다는 것을 본 연구에 의해 도출하였으며, 디지털 융합관련 산업 현장 중심 교육과 같은 취업·진로 교육에 대한 시사점을 제공하고 향후 세부 정책연구를 위한 참고 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to find out variables that affect the employment of vocational high school students and to provide pathways for career education. For the study, the factors influencing employment of vocational high school students by using the data of graduates of Seoul education longitudinal study (SELS) 2010 are investigated, based on a logistic regression analysis method utilizing the statistics program, SPSS 24 version. The research has been conducted about all graduates of vocational specialized high schools, and later on, the analysis continued on students who were willing to get a job during their senior year. According to the analysis, several factors such as field practices and career education for parents during the first and second years of the high schools are found to affect employment performance based on career survey through 2013 to 2016. Consequently, the causation that industry-field trip or practice, and employment-related events and lectures by industry personnel invitations during the senior year affect employment positively has been deduced by this research, although the provision of field placements makes a negative impact on employment in the meanwhile. Based on the findings of the important employment impact factors, this study is expected to provide implications for vocational education, carefully considering field-oriented career education related to digital convergence industry, and reference materials for more specific policy research.

본 연구는 포스트 코로나 시대의 부산형 미래교육 운영을 위한 중학교 창의융합교육의 성과요인을 분석하고자 수행되었다. 이를 위해 부산교육종단연구 5차년도 자료를 활용하여 창의융합교육의 주요 변인 중 교과효능감, 컴퓨터-스마트폰 사용, 미디어이해, 부모-자녀관계, 학교만족도, 창의력, 토의･토론 간 구조적 관계를 분석하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 중학생의 ‘컴퓨터-스마트폰 사용’은 ‘교과효능감’에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, ‘컴퓨터-스마트폰 사용’과 ‘교과효능감’ 간 관계에서 ‘미디어이해’가 부분매개역할을 하는 것으로 드러났다. 둘째, 중학생의 ‘부모-자녀관계’는 ‘교과효능감’에 유의미한 영향을 미치며, ‘학교만족도’는 ‘부모-자녀관계’와 ‘교과효능감’과의 관계에서 부분매개효과를 가진 것으로 나타났다. 셋째, 중학생의 ‘창의력’은 ‘교과효능감’에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, ‘창의력’과 ‘교과효능감’ 간 관계에서 ‘토의･토론’ 수업은 부분매개 역할을 하였다. 이러한 결과는 포스트 코로나 시대의 부산형 미래교육과 창의융합교육 현장에서의 성공적 운영을 위해 학습자의 미디어이해를 위한 미디어리터러시, ICT리터러시 교육 등이 필요하며, 학교와 가정의 연계 및 학교만족도 향상을 위한 다각적 접근이 필요하다는 근거로 활용할 수 있다. 또한, 포스트 코로나 시대의 면대면 수업환경과 비대면 수업환경이 혼합된 블렌디드 러닝(Blended Learning) 수업환경에 적합한 교수･학습모형 개발의 필요성을 뒷받침하는 기초 자료로 활용할 수 있을 것이다.

This study was conducted to analyze the performance factors of Creativity-convergence education in middle school for the operation of Busan-oriented future education in the post-Covid-19 era. For this purpose, the data from the 1st to 5th years of BELS(Busan Education Longitudinal Study) was used to analyze the structural relationships among the main variables of creativity-convergence education: subject matter-efficacy, computer-smartphone uses, media understanding, parent-child relationship, school satisfaction, creativity, discussion, and debate. The main results of this study were as follows. First, the ‘computer-smartphone uses’ of middle school students had a negative effect on ‘subject matter-efficacy’, and ‘media understanding’ had a partial mediating effect on the relationship between ‘computer-smartphone uses’ and ‘subject matter-efficacy’. Second, ‘parent-child relationship’ was found to have a significant effect on the ‘subject matter-efficacy’, and ‘school satisfaction’ had a partial mediating effect on the relationship between ‘parent-child relationship’ and ‘subject matter-efficacy’. Third, ‘creativity’ had a significant effect on ‘subject matter-efficacy’, also ‘discussion and debate’ were found to be partially mediated in the relationship between ‘creativity’ and ‘subject matter-efficacy’. This study suggests that media and ICT literacy education for learners’ media understanding competency are necessary for successful operation in the field of Busan-oriented future education and creative-convergence education in post-Covid-19 era. Also, these main results of the study can be used as a basis for the need for multifaceted approaches to improve school satisfaction and school-home-community integration system. In addition, they can be used as meaningful resources that teaching and learning models are needed to develop in order to apply it to blended learning environments, or mixture of face-to-face and online learning environments.

본 연구에서는 생활지원중심 개별화교육계획(IEP)에 기반한 다요소행동중재가 지적장애학생의 자리이탈행동과 과제수행행동에 미치는 효과를 알아보았다. 본 연구의 독립변인은 생활지원중심 IEP에 기반한 다요소행동중재이며 종속변인은 자리이탈행동과 과제수행행동이다. 실험은 AB설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 실시하였다. 연구 준비 단계에서 생활지원중심 IEP를 수립한 후 관찰자를 훈련하였다. 또한 기능행동평가(FBA) 및 선호도 평가 실시, 생활지원중심 IEP에 기반한 행동중재계획(BIP)을 작성하였다. 기초선, 중재, 유지는 특수학급에서 진행되었고 수업 시작 10분이 지난 후부터 30분 동안 자료를 수집하였다. 수준, 즉각성, 경향, 평균과 범위, PND 분석을 실시하였고 일화 분석을 통해 종속변인을 심층적으로 분석하였다. 연구 결과, 생활지원중심 IEP에 기반한 다요소행동중재는 자리이탈행동을 감소시키고 과제수행행동을 증가시켰다. 중재가 종료된 후에도 효과가 유지되었음을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 함께 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언이 논의되었다.

The purpose of this study was to investigate the effects of multi-component behavioral interventions based on life support-oriented Individualized Education Plan(IEP) on the out-of-seat and task performance behavior for student with intellectual disabilities. The independent variable in this study was the multi-component behavioral intervention based on a life support-oriented IEP, and the dependent variables were out-of-seat behavior and task performance behavior. The study was conducted using an AB design, consisting of baseline, intervention, and maintenance phases. After establishing a life support-oriented IEP in the research preparation stage, observers were trained, problem behavior selection and functional behavior evaluation (FBA) were conducted, reinforcement evaluation was conducted, and a behavioral intervention plan(BIP) based on life support-oriented IEP was developed. Baseline, intervention, and maintenance phases were conducted in special education classrooms, with data collection occurring from 10 minutes after class started to 30 minutes afterward. Analyses were conducted in terms of level, immediacy, trend, averages and ranges, and Percentage of Non-overlapping Data(PND). Qualitative aspects of the dependent variables were analyzed in-depth through anecdotal analysis. The results showed that the multi-component behavioral intervention based on the life support-oriented IEP was effective in reducing out-of-seat behavior and increasing task performance behavior. These effects were maintained after the intervention ended. Based on the results, implications were discussed with limitations and suggestions for future research.

Purpose: This study was undertaken to test effects of action oriented BSE education on knowledge, selfefficacy, and performance competence in nursing students. Methods: A non-equivalent pre-posttest of time serial quasi-experimental design was used to prevent diffusion of the experiment. Out of 53 nursing students selected by convenient sampling in the third grade at a nursing college, 27 students were randomly assigned to the control group and were first given a traditional lecture on BSE. For the experimental group of 26 students action oriented BSE education consisted of lectures, demonstrations with breast models, and BSE skill practice by micro teaching. Results: There was no significant difference in general and BSE-related characteristics between the two groups. Scores of the experimental group in knowledge, self-efficacy, and performance after the intervention were significantly higher than those of the control group. Conclusions: Results showed that action- oriented BSE education was effective in increasing knowledge, self-efficacy and performance competence in nursing students. Education for students should incorporate strategies reinforcing confidence by practicing actual BSE skills as well as acquiring knowledge of BSE, so that students can become competent and practical cancer prevention educators.

최근 코로나19 사태로 인해 사람들 간의 물리적인 접촉을 최소화하려는 언택트 추세가 확산되고 있으며, 교육 환경에도 영향을 미치고 있다. 오프라인의 면대면 강의 방식으로 진행되던 전통적인 교육 환경은 급격하게 인터넷을 활용한 실시간 원격 강의 방식으로 바뀌고 있다. 그런데, 실습형 기술교육의 경우에는 실시간 원격 교육을 진행하게 되면 교수, 학생, 학습내용간의 상호작용을 지원하거나 교육 내용을 생생하게 전달하기 힘들다. 면대면 수업을 진행하는 경우에는 코로나19의 감염 위험이 있을 수 있다. 선행연구들은 주로 면대면 교육 방식과 원격 교육의 효과를 비교하거나 원격 교육 도입의 사례 연구에 집중하고 있다. 본 연구는 실시간 원격 수업과 실습 사례 영상을 결합하였을 경우 그렇지 않은 단순 원격 강의에 비해 어떠한 효과가 있을지 검증하였다. 특히 학습 효과에 있어 학습 과정에서의 인지된 즐거움, 몰입과 함께 학습 결과로서 학습자 만족도, 지속 이용 의도, 자기 지식 효능감 등 다양한 학습 성과 지표들을 모두 살펴보았다. 본 연구의 결과는 단순 내용 전달 위주의 실시간 원격 강의 방식에 비해 실시간 원격 강의와 실습 사례 영상을 결합한 방식이 매체 풍요도는 유의하게 늘리지만 사회적 존재감에는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 그리고 증가된 매체 풍요도는 학습자의 인지된 즐거움과 몰입에 영향을 미쳐서 학습자 만족도, 자기 지식 효능감, 지속 참여 의도를 유의하게 증가시키는 것으로 실증되었다. 이 연구는 언택트 교육 환경에서도 실습 사례 영상을 같이 제공하는 방법을 통해 실습중심 원격교육의 성과를 향상시킬 수 있음을 실증한 연구로 가치를 가진다.

The recent Covid-19 pandemic crisis has led to a growing ‘untact’ trends aimed at minimizing physical contact between people. This trend is also affecting the educational environment. To ensure maximum interaction between professors and students and learning content, the traditional educational environment, which used to be conducted offline face-to-face lecture, is rapidly changing to a synchronous distance education using the Internet. However, practice-oriented class which is the learning-by-doing classes for technology education, synchronous distance education has limitations in showing the contents of the practical operations and examples vividly or increasing interactions between the above three elements of educational environment. Face-to-face lecture may have a risk of infection of Covid-19. Prior studies were conducted to compare the effects of face-to-face lecture with distance education or to explain the specific applications of distance education in the various context. We challenged to verify the effects of the combined method of synchronous distance education with the video contents of practical operations and examples for learning-by-doing class of technology education, compared to simple synchronous distance educations that were not. In particular, we looked at the various indicators such as perceived enjoyment and flow in the education process and as learner’s satisfaction, continuous usage intention and knowledge self-efficacy in the education performances. The results of this study showed that a combined method of synchronous distance educations and video contents of practical operations and examples could significantly increase media richness, but could not affect on the social presence. And the increased media richness could positively affect on the perceived enjoyment and flow of learners, thereby significantly increasing learner’s satisfaction, continuous usage intention, and knowledge self-efficacy. This study is an empirical study that shows that the performance of practice-oriented education could be improved through the combined method of synchronous distance education with video contents of practice operations and examples in the untact educational environment.