Earticle

The purpose of this study is to examine the relationship of participation sports circle of university students and university life adaptation. To accomplish this research purpose, there were two research questions; first, is there difference on university life adaptation according to the participation sports circle of university students?, Second, will the degree participation sports circle of university students of influence the university life adaptation? To achieve this purpose, the subjects were selected by cluster random sampling of university students in Seoul and Kyung-ki, in 2012 at present. The total was 277. The items for measuring university life adaptation were largely based on Ko(2010)s study, and the participation or not was measured by the participation, general participation, non-participation. Also the degree of participation in participation sports circle of university students was measured by the period, frequence, and intensity of participation. To analyze the final data, the frequence analysis, reliability analysis, factor analysis, analysis of covariance, and multiple regression analysis were used. The conclusions for this study were as followings; First, there were statistically significant differences on both sum of university life adaptation and sub-factors of university life adaptation, according to the presence of participation sports circle of university students. Second, the degree of participation sports circle of university students partially influenced the university life adaptation and sub-factors of university life adaptation.

Data mining receives much attention from artificial intelligence and databases, and the association rule is one of the most important research fields of data mining. In this paper, the advantages and disadvantages of the specific indicators of objective measure, subjective measure, and association rule based on statistical perspective are discussed. Some indicators of statistical perspective are adopted to measure the association rules, which can effectively solve the problems of association rules. Next, a further verification of the advantage and disadvantages of the indicators is made by the combination of the theory and application, a new measure frame is put forward as well. Then, the dynamic association rules are analyzed through making a comparative analysis in the following four aspects: the traditional association analysis without the life cycle, the association rules with the life cycle, the weighted dynamic association rules and the weighted dynamic association rules weighted by the consumption amount, showing the influence of timeliness on association rules analysis, and thus effectively mining some rules with low support in global period but high support in a certain period.

이 연구는 평생학습기관의 어떠한 지원내 용이 동아리 활성화에 영향을 미치는가를 분석하고, 활동에 대한 학습자의 만족수준 과, 학습자가 참여를 통해 얻는 삶의 질 개선 정도 두 요인이 활성화에 미치는 효 과를 구체화하는 것을 목적으로 한다. 이 를 위해, 평생학습기관의 학습동아리 참여 자를 대상으로 조사를 시행하였으며, 지역 을 통제한 상황에서 지원내용에 대한 다중 회귀분석과 만족수준 및 삶의 질 개선 정 도에 대한 조절회귀분석을 시행하였다. 그 결과, 학습동아리에 대한 기관의 긍정 인식과 중요성 인식, 기관장의 관심, 회원 모집을 돕는 정도, 봉사할 수 있도록 하는 안내 등 5개의 변인이 학습동아리 활성화 에 영향을 주는 것으로 도출되었다. 다음 으로, 참여학습자의 동아리 만족수준 및 삶의 질 개선 정도의 조절효과를 분석해본 결과, 만족수준은 학습동아리 활성화에 기 여하지만 기관의 지원내용과 상호작용하는 조절효과는 없는 것으로 나타났으며, 삶의 질 개선 정도는 기관의 학습동아리에 대한 관심이 높은 상황에서 오히려 활성화를 저 해하는 것으로 나타났다. 따라서 지원기관은 학습동아리의 자율성 과 성장단계 등을 고려하여 구체적이고 단 계적으로 지원사항을 조절할 필요가 있다.

This study aimed to analyze the influence of lifelong learning institution’s supporting contents on the activation of learning circles, and specified the effects of the two factors - satisfaction level with learning circles and quality-of-life improvement obtained through participation - on activation. For this, the study tracked lifelong leaning-support agency’s learning-circle participants, and in the situation that regions were controlled, conducted a multiple regression analysis on supporting elements and moderator regression analysis on satisfaction level and quality-of-life improvement. As a result, five variables which have an effect on learning-circle activation such as positive and importance perception of organization, president's interest, level of helping recruit new members and guidance for learning circles to serve' etc. To the next, the results of analyzing the satisfaction level and moderate effects of quality-of-life improvement indicated that the moderate effect of a circle's satisfaction contributed to the activation of learning circles, but that there were not the regulation effects of interaction with the support agency's support contents; however, that quality-of-life improvement rather hindered the activation in the situation that agencies' interest in the circles was high. Accordingly, it is necessary to control specific and phased support considering the autonomy, growth stage, etc. of learning circles in the process of supporting learning circles.

본 연구는 인문학습 및 인문적 사유의 가치와 의미를 평생학습이라는 생생한 삶의 지평으로 끌어올리기 위해 수행되었다. 형식교육, 비형식교육, 무형식학습이라는 다양한 경로를 통해 인간경험과 직접적으로 소통하며 성장하는 인문학습의 총체적인 경험을 성장과 생애로 확장된 학습생애사 안에서 재구성하였다. 이를 위해 10년 이상 인문학을 학습해온 성인학습자 총 17명을 인터뷰하였다. 연구 결과 인문학습과정은 삶의 국면에서 자신에게 던져진 상황에 실존적으로 대처하는 과정이며, 삶의 위기상황에서 오히려 그 위력을 발휘할 수 있음을 확인하였다. 인문학습경험은 인문학 지식과 실존적 질문이 서로 넘나들고 연계하는 과정에서 삶과 지식이 선순환적 소통을 확장해가는 과정이라고 할 수 있다. 즉 인문학습은 삶의 문제들과 함께 살아가는 긴장과 대화의 과정, 그리고 그 과정을 극복하는 노정에서 발견되는 삶의 의미와 이해이며, 근본적인 의미에서의 자기철학적 토대가 된다. 학습자들에게 있어 삶이라는 구체와 복잡성으로부터 생명력을 부여받은 앎은 다시 이들의 삶으로 되먹임되고 있다. 이러한 점에서 본다면 인문교육은 철학이나 문학, 역사 등 인문학적 소재를 다루는 학습자체가 중요한 것이 아니라 그 학습을‘어떻게’해야 하는가의 문제로 귀결되며, 인문학 안에 내장된 경험구조를 실현해 낼 수 있는 학습과정을 결여한 교육이라면 그것은 또 하나의 지식학습에 불과하다는 것이다. 반대로 이 과정을 유의미하게 흡수할 경우 인문학습은 생애학습으로서 어떤 다른 과정보다도 인간의 삶을 변화시킬 수 있는 실질적인 역량으로 자리매김할 수 있다는 사실을 확인하였다.

Recently, liberal education in humanities is being expanded in the context of adult education. From the liberal educations for'the homeless','women', and'the underprivileged'isolated from educational opportunities to those for CEOs in business world, recently the humanities lectures linked between universities and local residents are increasing. In short, current crisis and chances humanities education is facing are being expanded to the context of lifelong learning beyond school education. In this respect, this study is to show the nature of life in humanities learning growing in direct communication with human experiences from the viewpoint of lifelong learning in an attempt to expand the meaning of humanities learning has stayed only in school until now. For this purpose, by means of life-history I interviewed total 17 adult learners had studied humanities more than 10 years. I reorganized the whole experiences of humanities learning in expanded learning life-history of growth and life to examine what value and meanings they learn and re-structuralize their life through the various channels of humanities learning such as formal education, nonformal education, and informal learning shown in the whole context of life. Findings on this study are as follows. The learner's humanities learning in their life stage is the expanding process of virtuous circle communication between life and knowledge in the process of covering and connecting between humanities knowledge and existential questions. In this cycle, humanities learning gains the generation of meaning itself and the peculiarity of learning process. The whole personality experience in this process can be told as a humanities learning experience in the true sense of the word. In short, learning itself dealing with humanities subject matters such as philosophy, literature, and history is not important,but the problem is concluded in'how'they should learn. The humanities learning without learning process of realizing experiential structure inside humanities is no more than another knowledge learning. On the contrary, in case of absorbing this process meaningfully, the power of humanities learning turned out to be a powerful competency changing human life more than anything else as a learning through life.

이 연구의 목적은 청소년 동아리활동의 효과를 검증하기 위하여 청소년 동아리활동 참여와 리더십생활기술의 차이를 검증하고, 청소년 동아리활동 참여가 리더십생활기술에 미치는 영향을 분석하는 것이었다. 이 연구의 대상은 동아리활동에 참여하고 있는 전국의 중·고등학교 청소년 1,808명이었다. 성별로는 남자 34.8%, 여자 64.8%이었고, 학교급별로는 중학교가 30.4%, 인문고가 44.3%, 실업고가 22.3%였다. 지역별로는 서울특별시가 32.6%, 광역시가 25.1%, 중소도시가 30.9%, 군지역이 10.6%였다. 조사도구는 청소년 동아리활동 참여관련 조사도구와 리더십생활기술 조사도구로 구성되어 있다. 청소년 동아리활동 참여관련 조사도구는 동아리수, 동아리 종류, 동아리 가입기간, 동아리 임원여부, 동아리 참여정도, 동아리활동 만족정도, 외부의 동아리활동 지원정도 등 7개로 설정하였다. 청소년 리더십생활기술 조사도구는 최창욱(2001)의 연구에서 개발한 것을 사용하였다. 이 연구에서 나타난 주요 결과 및 함의는 다음과 같다. 첫째, 참여한 동아리수가 많고, 비공식/사이버동아리 참여하며, 가입기간이 길고, 임원 경험이 있으며, 동아리 참여에 적극적이고 동아리활동에 만족하고 있으며, 동아리활동에 대한 지원이 많은 동아리에 참여하는 청소년 집단이 그렇지 않은 청소년 집단에 비하여 리더십생활기술 수준이 높게 나타났다. 둘째, 청소년 동아리활동 참여 관련 변수인 활동 동아리수, 동아리 종류, 동아리 가입기간, 동아리 임원여부, 동아리 참여정도, 동아리활동 만족도, 외부의 동아리활동 지원정도 등 총 7개의 변인군에 의해 종속변수인 리더십생활기술 수준의 총 변량의 11.8%를 설명하는 것으로 나타났다. 투입된 설명변수의 종속변수에 대한 영향력은 열성적으로 참여하고, 외부의 지원이 많은 동아리에 참여하고, 가입기간이 긴 청소년들의 리더십생활기술에 상대적으로 영향력이 큰 것으로 파악되었다. 동아리활동을 통하여 청소년의 리더십생활기술을 향상시키기 위해서는 무엇보다도 청소년들이 열성적으로 참여할 수 있는 여건을 조성하고, 동인을 제공해야 하고, 이를 위한 지원책을 강구할 필요가 있다.

The purpose of this study were to investigate leadership life skills' relationship with youth circle activities participation variables and to examine the effects of youth circle activities participation on the leadership life skills. Data for this study were collected from 1,814 students in middle and high schools, and 1,808 responses were analyzed after data screening. The SPSS for Windows were used to analyze the data. Frequency, percentage, t-test, ANOVA, optimal scaling regression, and LSD test for post-hoc interpretation were employed to analyze the data with a statistical significance level of .05. The results were as follows: First, the results of ANOVA and t-test revealed that 7 youth circle activities patricipation variables(participating circle numbers, circle types, years in circle, leader or not in that circle, level of participation, level of satisfaction, level of supporting) influenced the youth leadership life skills. Second, As a result of optimal scaling regression analysis, these 7 variables accounted for 11.8% of the variance of youth leadership skills. And among these 7 variables, level of participation, level of supporting, and years in circle were identified as the comparatively important determinants of youth leadership life skills.

본 연구는 회복적 생활교육 접근에 기반하여 유아들 간 관계강화를 위한 서클프로그램을개발하고 유아의 공감능력 및 공동체의식에 미치는 효과를 알아보는 것에 그 목적이 있다. 연구대상은 경기도 A시에 위치한 B초등학교병설유치원과 J초등학교병설유치원 만 3, 4, 5세유아 48명이다. 2020년 5월부터 7월까지 실험집단에는 회복적 생활교육을 기반으로 한 관계강화 서클프로그램을 적용하고 비교집단에는 주제별 인성교육활동을 적용한 뒤 자료를 수집한 후 SPSS 26.0을 사용하여 독립표본 t 검정하였다. 연구결과는 첫째, 본 프로그램은 유아의공감능력 향상에 효과적이었다. 실험집단의 유아들은 서클활동을 경험한 후 사전검사와 비교하였을 때 사후검사에서 기쁨, 슬픔, 분노의 영역에서 비교집단보다 평균점수가 높았으며, 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 본 프로그램은 유아의 공동체의식 향상에 효과적인것으로 나타났다. 프로그램에 참여한 유아들은 서클활동을 경험한 후 소속감, 조화, 자발적참여, 공공의식, 일체감 및 상호영향의식의 영역 모두에서 비교집단보다 평균점수가 높았으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 나타내었다. 본 연구는 회복적 생활교육 접근이 유아 또래관계에도 적용될 수 있으며, 그 효과가 있음을 보여주었다는 점에서 유아생활지도, 사회성교육에 시사점을 준다.

The purpose of this study is to develop a circle program for re-affirming relationships among young children based on a restorative life-education approach and to examine the impact of young children's empathy and community consciousness. The subjects of the study were 48 young children aged three, four, and five years old at H Elementary SchoolAffiliated Kindergarten and J Elementary School-Affiliated Kindergarten located in A-si, Gyeonggi-do. From May to July 2020, a re-affirming relationships program based on restorative life-education was applied to the experimental group, and personality education activities by subject were applied to the comparative group. The data were collected, and independent sample t-test was employed using SPSS 26.0. First, this program was effective in improving young children’s ability related to empathy. Young children in the experimental group had higher average scores in the areas of joy, sadness, and anger in the post-test compared to the pre-test after experiencing the circle, and the difference was statistically significant. Second, this program was found to be effective in improving young children's sense of community. Young children who participated in the program had higher average scores than the comparative group in all areas of belonging, harmony, voluntary participation, public consciousness, unity, and mutual influence after experiencing the circle, and the differences were statistically significant. This study has implications for early childhood life guidance and sociality education in that the restorative life-education approach can also be effectively applied to young children's peer relationships.

본 연구는 평생학습 지원기관에 소속되어 학습동아리 활동을 하는 회원들을 대상으로 지원기관의 지원이 학습동아리 참여 지속에 미치는 효과를 확인하고, 지원기관의 지원과 참여 지속의 관계에서 학습동아리 참여를 통한 삶의 질 개선정도의 조절효과를 검증하였다. 그 결과, 지원기관의 지원내용과 참여지속에서 삶의 질 개선정도는 조절효과를 가지고 있는 것으로 나타났다. 학습동아리에 대한 기관의 지원내용 중, 동아리 활동 주제와 관련한 학습자료 제공과 다른 학습동아리와의 연합활동 지원, 학습동아리 관련 다양한 정보제공 항은 유사조절효과 중 상승조절효과가 있는 것으로 나타났으며, 활동을 위한 모임장소 제공은 하강조절효과가 있는 것으로 분석되었다. 이는 단순 지원내용과 참여지속 간 영향관계에서의 유의미한 변인과 상반된 결과로, 삶의 질 개선정도의 조절효과로 인해 오히려 학습효과를 확대시키고 외부와 연계하여 동아리 활동을 보다 확대하는 것이 참여지속을 이끄는데 더 많은 기여를 한다는 것을 알 수 있다. 따라서 학습동아리를 지원하는 기관에는 학습동아리 성장단계와 참여자 욕구 등의 여러 상황을 고려하여, 운영에 필요한 물적‧재정적 지원과 더불어 학습의 질적 확대를 위한 공급자-수요자 간의 정보교류체계 구축, 학습동아리 상호 교류‧협력을 위한 네트워크 구축 등에 필요한 사항을 적극 지원하여, 학습동아리 성장으로 이어질 수 있도록 기여해야 할 것이다.

This study aims to examine the effect of support from supporting organizations on continuous participation in study circle: in lifelong learning support organization members engaged in study circle activities and to verify the moderating effect of quality of life improvement through study circle participation in the relationship between the support from lifelong learning supporting organizations and members’ continuous participation in study circles. As a result of analyzing the data collected from the survey, it was found that quality of life improvement has a moderating effect on the content of support from the supporting institutions and the members’ continuous participation. Analysis results showed that, among the contents of support for study circle from supporting institutions, ‘provision of learning materials related to the theme of study circles activity’, ‘support for associated activities with other study circles’ and ‘provision of various information related to study circles’ have positive moderating effect as a moderator of pseudo effects, while ‘provision of gathering place for activities’ has negative moderating effect. This finding runs counter to significant variables confirmed in the simple influence relationship between contents of support and continuous participation and suggests that extending learning effects and expanding study circle activities in connection to outside bases contribute more to sustaining participation because of the moderating effect of life of quality improvement. Therefore, organizations supporting study circles should consider various situations such as the growth stage of study circles and the needs of participants. In addition to providing physical and financial support necessary for operation, they need to contribute to the growth of study circles by establishing an information exchange system between suppliers and consumers to expand the quality of learning and preparing detailed plans necessary for constructing networks for exchanges and cooperation between study circles.

본 연구는 S대학교 재학생의 대학생활 적응, 공동체 의식, 대학생활 만족도 간의 구조적 관계를 검증하고, 이러한 구조적 관계가 교수학습지원센터 동아리 활동 경험 여부에 차이가 있는지 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 전라도에 위치한 S대학교 재학생 가운데 교수학습지원센터 동아리 활동이 있는 206명과 동아리 활동이 없는 194명 총 400명이다. 연구결과는 첫째, 대학생활 적응은 공동체 의식과 대학생활 만족도에 직접적으로 영향을 주며, 공동체 의식을 매개로 대학생활 만족도에 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 교수학습지원센터 동아리 활동 경험 여부에 따른 다집단 분석의 결과, 교수학습지원센터 동아리 활동이 있는 재학생이 그렇지 않는 재학생에 비해 대학생활 적응이 공동체 의식에 미치는 영향에서 유의한 차이를 보여 부분 조절효과가 나타났다. 이러한 연구결과는 동아리 활동의 활성화 방안을 모색한다는 점과 내실화를 기할 수 있는 프로그램 개발 및 교육과정 수립 시, 기초자료를 제공한다는 점에서 의의를 갖는다.

The purpose of this study is to examine the structural relationship among adjustment to college, sense of community and college life satisfaction of S university students and to analyze whether there is a difference in the structural relationship according to experience of center for teaching and learning’s circle activities. The subjects of this study were 206 students who have experienced circle activities and 194 students who have not experienced circle activities. The results of this study are as follows: First, adjustment to college affect sense of community and college life satisfaction directly and adjustment to college affect college life satisfaction indirectly through sense of community. Second, as a result of multi-group analysis that examine whether there is a significance effect of adjustment to college on sense of community between having experienced the circle activiteis and not experienced, there was a partly moderated effect. The results of this study are meaningful to find the way vitalize circle activities and provide basic data for program and curriculum development that can lead to improvement.