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Recently, there are many cases in which employees with work knowledge and know-how in companies or organizations retire without transferring their knowledge due to various variables in the knowledge generation process. After that, these knowledge and know-how naturally disappear in a neglected state, resulting in loss of knowledge nationally, which can weaken national competitiveness. In principle, knowledge generation is basically performed by internal employees of the company, but if it cannot be resolved internally, it is necessary to utilize external knowledge resources. Due to the retirement of employees, their expertise and know-how have already become external resources, but there is a desperate need for a system to utilize them continuously and efficiently. Therefore, in order to solve the above research problems, this paper proposes the development and utilization plan of an expert knowledge management system(EKMS) to efficiently utilize the knowledge resources of external experts including retirees.

지식경영시스템이 기업경영전략에 적용되어 많은 성과를 가져왔다. 그러나 최근 웹2.0시대가 도래하면서 이른바 참여형 방식의 새로운 차세대 지식경영시스템이 도입되고 이를 기초로 하여, 사회연결망 기능 적용, 다양한 커뮤니티 운영기능, 그리고 미니홈페이지 운영기능 등 다양한 기능들이 차세대 지식경영시스템에 성공적으로 적용되어 왔다. 그럼에도 불구하고, 아직도 기존연구에서는 차세대 지식경영시스템이 가져야 할 핵심기능으로서 지식순환과정 지원기능이 간과되고 있다. 따라서 본 연구에서는 차세대 지식경영시스템에 대한 이 같은 기존연구의 한계를 극복하기 위하여 두 가지 핵심 가설을 제안한다. 첫째, 차세대 지식경영시스템이 지식순환과정에 영향을 미치는가? 둘째, 차세대 지식경영시스템이 지식순환과정을 지원함으로써 조직성과에 유의한 영향을 미치는가? 이 같은 가설을 검증하기 위하여 공공기관인 H사가 실제 운영하고 있는 차세대 지식경영시스템을 대상으로 본 연구의 핵심가설을 실증분석한 결과 통계적으로 매우 유의한 결과가 도출되었다.

Despite the well accepted necessity and importance of knowledge management, cases of successful knowledge management are not easy to find. With a case study of a Korean organization, this research introduces an integrated knowledge management model, in which knowledge and work processes are combined to improved knowledge performance. Knowledge-work process integration facilitates knowledge asset creation, transfer, and utilization, through which inefficiencies in knowledge utilization may be removed and knowledge contribution to business performance may be enhanced. Knowledge-work process integration may further be aligned with innovation processes, enabling systematic and continuous knowledge based process innovation.

본 연구는 생명과학 지식 생성 과정에서 나타나는 생명과학 연구자의 두뇌 활성을 fNIRS를 활용하여 분석하고 핵심 두뇌 영역을 규명하는 것이다. 이를 위해, 생명과학 전공 석사 및 박사 학위를 소지하고 있는 연구자 26명을 연구 대상으로 선정하였다. 연구 대상자는 생명과학 지식 생성 과제를 fNIRS를 착용한 상태에서 수행하였으며 이때 나타나는 두뇌 활성을 분석하였다. 과제 수행 중 양측VLPFC, 우측 FP, 우측 OFC의 유의미한 활성이 관찰되었다. 귀납적, 귀추적, 연역적 사고뿐만 아니라 의미 억제 및 개념 조절에 관여하는 것으로 알려진 좌측 VLPFC의 활성화가 두드러졌는데, 이는 생명과학 지식 생성 과정에서 이러한 인지 기능들이 활발하게 작용함을 시사한다. 또한, 우측 VLPFC, 우측 FP, 우측 OFC의 활성은 목표 지향적 사고가 다중 작업과 주의집중을 촉진하며, 결정이 동기적 과정의 영향을 받는다는 것을 시사한다. 본 연구 결과를 통해, 생명과학 지식 생성의 핵심 두뇌 영역은 좌측 VLPFC임을 알 수 있다. 이를 통해 생명과학 지식 생성을 향상하기 위한 두뇌 기반 교수학습 설계와 관련 사고 과정을 측정하는 객관적인 평가 도구 개발에 시사점을 제공할 수 있다.

This study investigates brain activation in biology researchers during the process of biological knowledge generation using fNIRS and identifies key brain regions involved. To this end, 26 biology researchers holding master’s or doctoral degrees were recruited as participants. They performed a biological knowledge generation task while wearing fNIRS, and their brain activation patterns were subsequently analyzed. Significant activation was observed in the bilateral VLPFC, right FP, and right OFC during the task. The left VLPFC, which is known to be involved in inductive, abductive, and deductive thinking, as well as semantic inhibition and conceptual regulation, showed notable activation, indicating that these cognitive functions were actively engaged during biological knowledge generation. Furthermore, activation in the right VLPFC, right FP, and right OFC suggests that goal-directed thinking facilitates multitasking, focuses attention, and that decision is influenced by motivational processes. Overall, these findings highlight the left VLPFC as a key brain region underlying biological knowledge generation. This study can provide implications for brain-based instructional design to enhance biological knowledge generation and for the development of objective assessment tools for measuring related thinking processes.

이 연구의 목적은 의문 상황과 관련된 과학적 개념의 인지가 사전 지식의 인지에 미치는 효과와 ‘개념 인지 단계’의 적용이 과학적 개념과 사전 지식의 인지에 미치는 효과를 분석하는 것이다. 이 연구의 대상은 광역시 소재 중학생 68명이다. 첫 번째 단계에서는 학생들이 과학적 상황의 의문과 일상적 상황의 의문에서 사전 지식을 인지하는 능력이 같은지를 확인하고, 의문 상황과 관련된 과학 개념의 인지가 사전 지식의 인지에 미치는 효과를 알아보았다. 두 번째 단계에서는 실험 집단은 ‘개념 인지 단계’를 지도하고 통제 집단은 지도하지 않은 후, 일상적 상황의 의문으로 이루어진 두 번째 검사지를 사용하여 두 집단의 의문 상황에 대한 과학적 개념과 사전 지식을 인지하는 능력의 차이를 확인하였다. 첫 번째 단계의 연구 결과로 대부분의 의문에서 일상적 상황의 의문보다는 과학적 상황의 의문에서 사전 지식을 잘 인지하였고, 학생들이 과학 개념을 인지하는 경우가 과학 개념을 인지하지 못하는 경우보다 사전 지식을 더 잘 인지하였다. 두 번째 단계의 연구 결과로는 ‘개념 인지 단계’를 지도한 실험 집단이 의문 상황에 대한 과학적 개념과 사전 지식을 더 잘 인지하였다. 이 연구는 학습자들이 선행 학습된 지식의 인지에 어려움을 겪을 때는 관련된 개념들을 먼저 인지하는 학습 습관을 가질 수 있도록 지도할 필요가 있음을 시사한다.

The purposes of this study were to analyze the effects of the recognition of scientific concepts on the prior knowledge recognition and to analyze the effects of teaching the concept recognition steps on the recognition of a scientific concept and prior knowledge. The subjects consisted of 68 middle schoolers. The first investigation was designed to identify that the students' ability of recognizing prior knowledge in questions on everyday context is identical to in those on scientific context. and to explore how their recognition of a scientific concept in question situations influences the prior knowledge recognition. As a second step, the experimental group taught concept recognition steps and the control group not taught them. Afterwards, the differences in the two groups' ability to recognize the concept and prior knowledge in the question situations were confirmed by the second inspection composed of the questions on everyday context. The results of first investigation revealed that The pre-existing scientific knowledge is recognized correctly in the questions on scientific context than on everyday context in most of questions and the students who can recognize a scientific concept identify more scientific prior knowledge than those who cannot recognize it. The results of second investigation revealed that the experimental group taught the concept recognition steps recognizes more scientific concept and more accurately recognizes prior knowledge on the question situation. This investigation suggests that teachers need to help learners develop their learning strategies that they learn relative concepts first when they are conflicted with their prior knowledge.

귀납적 지식 생성 과정에서 발생하는 경향성 지식은 여러 관찰 대상의 특징 사이 관계를 인식하는 능력과 밀접한 관련이 있다. 관찰, 분류와 같은 다른 귀납적 과정에 비해 연구가 많이 이루어지지 않았으나, 귀납적 지식 생성과정에서 최종적 지식인 ‘위계’를 생성하기 위해서 반드시 생성해야 하는 지식이다. 이 연구는 초등학생의 경향성 지식 생성 능력에 따라 경향성 지식 생성 과정에서 발생하는 사고과정 상의 차이점을 분석했다. 기존에 개발되어 있는 ‘경향성 지식의 하위 선언적 지식 분석틀’과 ‘경향성 지식 생성 능력 지수’의 ‘지식의 수준’을 수정하여 초등학생의 경향성 지식 생성 과정 분석을 위한 기초를 마련했다. 동물과제와 식물과제를 2개씩 제시하여 총 4개의 과제를 수행하는 동안 초등학생의 경향성 지식 생성 과정을 비교했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생은 경향성 지식 생성 과정에서 최종경향성(FP) 생성에 도달하기까지 다양한 선언적 지식을 생성하며, 순서(Od) 단계가 추가되어야 한다. 둘째, 초등학생의 경향성 지식 생성 능력 지수 산출식(PKQ)의 구성요소 중 ‘지식의 수준’을 ‘요소(E) - 요소변화(EV) - 순서(Od) - 경향성(P) - 최종경향성(FP)’의 5단계로 제시해야 한다. 셋째, 경향성 지식 생성 능력 지수가 높은 학생일수록 생성하는 전체 하위 선언적 지식의 수가 많다. 넷째, 상위집단은 경향성 지식 생성 과정에서 ‘요소(E)’와 ‘순서(Od)’을 높은 비율로 생성하고, 하위집단은 ‘요소변화(EV)’를 높은 비율로 생성한다. 다섯째, 경향성 지식 생성 과정에서 비계를 제공하면 초등학생의 최종경향성(FP) 생성 능력을 향상시킬 수 있다. 여섯째, 경향성 지식 생성 능력에 따라 과제 종류(동물과제, 식물과제)에 대한 수행 특징이 다르게 나타났다. 이러한 연구의 결론은 ‘초등학생의 경향성 지식 생성 능력을 향상시키기 위한 프로그램’ 개발에 시사점을 제공한다.

Pattern-Knowledge is generated in the inductive reasoning procedure. And it is associated with relationship cognition ability of objects. Unlike observation and classification in the inductive procedure, pattern-knowledge was not that main subject of the science education researches. But, for the final knowledge of the inductive procedure called ‘hierarchy’, we should generate the ‘pattern-knowledge’. In this research, you can understand elementary students′ pattern-knowledge generating process by their pattern-knowledge generation ability. We modified ‘the classification framework of pattern-knowledge′ s sub-declarative elements’ and ‘the level of patternknowledge’ in the ‘pattern-knowledge generation ability index’. These two were already produced by other researchers. We developed the 4 tasks (2 animal tasks, 2 plant tasks) and compared the differences of students′ pattern knowledge generating procedures. Here are conclusions. First, elementary students generated various sub-declarative knowledge and ‘Oder’ stage should be added to ‘the classification framework of the pattern-knowledge’. Second, ‘the level of pattern-knowledge’ in the ‘pattern-knowledge generation ability index’ should be changed into 5 stage like ‘element - elementary variation - order - pattern - final pattern’. Third, the students having higher index tend to generate more sub-declarative knowledges. Fourth, high achieve students generated ‘element’s and ‘order’s more and low achieve students generated ‘elementary variation’ more. Fifth, there was advancement when we offer the scaffoldings especially in low achievement group. Sixth, there are some differences on kinds of the tasks when the two groups were working on. These conclusions provide implications to developing the enhancement program of pattern knowledge generating ability.

이 연구의 목적은 초등학생들이 생명 현상에 대한 귀납적 탐구활동을 수행할 때 나타나는 사고의 유형 중 경향성 지식 생성 능력을 정량적으로 평가할 수 있는 산출식을 개발하는 것이다. 이목적을 위해 서울 소재 초등학교 5, 6학년 학생 32명을 선정하였다. 경향성 지식 발견 과제는 동물의 적응과 관련하여 표와 그림으로부터 동물의 외형적 특징의 경향성을 발견하는 것으로 2개를 개발하였다. 이 과제를 초등학생들에게 투입하여 반응한 활동지를 토대로 경향성 지식의 특성을 분석한 결과, 초등학생들이 생성한 경향성 지식들은 4가지 주요 요인[다양도, 수준, 관련도, 정확도]으로 추출할 수 있었다. 다양도는 초등학생들이 생성한 경향성 지식의 수이며, 수준은 경향성 지식생성 과정에 따라 요소 탐색 단계, 공통성 발견 단계, 선행 지식 사용 단계, 경향성 발견 단계의 4수준으로 분석되었다. 또, 탐색한 요소와 발견한 경향성 지식의 일관성 여부에 따라 관련도를 평가할 수 있으며, 생성한 지식의 정확성 여부에 따라 정확도를 평가할 수 있었다. 이를 종합하여 개인의 경향성 지식 생성 능력을 정량적이고 객관적으로 평가할 수 있는 지수 산출식을 고안하였다. 이 연구에서 개발한 ‘상대적 경향성 지식 생성 능력 지수(relative pattern-knowledge abilityquotient; PKQR)’는 ‘PKQR =  (LPK/HPL×CPK/HPC×APK/HPA)’로 정리할 수 있다. 이 산출식으로학생들이 생성한 경향성 지식을 평가한 결과, 동일 집단 내에서의 상대적인 등위 파악은 물론 서로 다른 집단의 경우에도 경향성 지식 생성 능력의 비교가 용이하였다. 또한, 상대적 지수의 변형식인 ‘절대적 경향성 지식 생성 능력 지수(absolute pattern-knowledge ability quotient; PKQA)’는‘PKQA =  (LPK×CPK×APK)’와 같은 수식으로 정리할 수 있다. 이 산출식을 활용하였더니 서로다른 집단에 속한 개인의 경향성 지식 생성 능력을 측정하기가 용이하였다. 이를 통해 볼 때, 이연구에서 개발한 경향성 지식 생성 능력 지수 산출식은 초등학생들의 경향성 지식 생성 능력을 정량적으로 평가하는 데 유용한 도구로 활용될 수 있다.

The purpose of this study was to develop a calculation formula that can quantitatively assess the pattern-knowledge ability of thinking that appears when elementary school students perform inductive inquiry. Thirty-two students of 5th and 6th grade from Seoul participated voluntarily. The pattern-knowledge discovery task was to find the rules relating to the adaptation of the animal. The results of pattern-knowledge created by students were analyzed. Four major factors extracted from analysis according to characteristics and types were [diversity, level, correlation, accuracy]. The diversity was the number of the pattern-knowledge created by elementary school students. The level were analyzed by a four-level pattern discovery step. The correlation was evaluated by the consistency between the factor exploration and the pattern-knowledge. The accuracy was evaluated by the accuracy of the created pattern-knowledge. By integrating the results, a calculating formula to evaluate individual's pattern-knowledge ability quantitatively and objectively. Taking into account all of the elements, the formula(absolute pattern-knowledge ability quotient; PKQA) was turned out ‘PKQA =  (LPK×CPK×APK)’. This formula can be used to evaluate the pattern-knowledge creation ability of elementary school students quantitatively. Also, it can help students who face difficulty in understanding the thinking process of scientific pattern-knowledge.

The purpose of this study was to analyze the structure of deductive scientific-knowledge and to develop the process model of deductive knowledge generation on the task of biological hypothesis-testing. Subjects were 8 college students majoring science education. Raw protocols were collected by a thinking aloud method and a retrospective interview method. The protocols were analyzed by inductive approach. The present study showed that the deductive scientific-knowledge that was generated during the testing of biological hypothesis contained a hypothesis-testing method and a criterion. The test method contained an operating method and an observing method. The results of this study showed that the process model of deductive knowledge generation had two dimensions. In the first dimension, deductive scientific-knowledge was generated by representing experienced situation, representing experienced method, and borrowing experienced method. In the second dimension, deductive scientific-knowledge was elaborated by adding the components of the methods.

이 연구의 목적은 과학자들의 과학지식 생성 과정을 밝히는 것이었다. 이를 위해 저명한 과학학술지에 세계적 수준의 논문을 3회 이상 발표한 과학자 중 연구에 적합한 과학자 4명을 선정했다. 그리고 이 과학자들이 발표한 최근의 논문들을 분석하여 과학지식 생성 과정을 전체적으로 기술했고, 심층 면담을 통해 지식 생성 과정의 세부 과정을 추가하여 프로토콜을 완성했다. 이렇게 완성된 프로토콜을 인지 과정 모형화 절차에 따라 분석했다. 연구 결과에 의하면, 과학자들의 과학지식 생성 과정은 크게 귀납적 과정, 귀추적 과정, 연역적 과정으로 구분된다. 먼저 귀납적 과정은 단순 관찰과 조작 관찰을 포함한다. 여기에서 조작 관찰은 '의문 생성 $\rightarrow$ 추측/예측 $\rightarrow$ 조작방법 설계 $\rightarrow$ 조작 $\rightarrow$ 단순 관찰' 등의 하위 과정을 포함한다. 그리고 귀추적 과정은 의문 생성 과정과 가설 생성 과정으로 구분된다. 여기에서 가설 생성 과정은 '사실 인식 $\rightarrow$ 경험상황표상 $\rightarrow$ 원인적설명자 동정 $\rightarrow$ 원인적설명자 차용 $\rightarrow$ 가설적설명자 조합 $\rightarrow$ 가설 확인' 등의 하위 과정을 포함한다. 마지막으로 연역적 과정은 방법 및 기준 고안 과정과 가설 평가 과정으로 구분된다. 여기에서 방법 및 기준 고안 과정은 '경험검증상황 표상 $\rightarrow$ 경험 검증방법 표상 $\rightarrow$ 경험검증방법 차용' 등의 하위 과정을 포함한다. 그리고 가설 평가는 결과 수집 과정과 가설 평가 및 결론 진술 과정을 포함한다.

The purpose of this study was to analyze the process of scientists' science knowledge generation by employing four creative scientists as participants. Raw protocols were collected by an intensive interview method and then analyzed by a psychological modelling procedure. The present study showed that the process of knowledge generation divided into the processes of inductive, abductive, and deductive thinking. Furthermore, the inductive process in simple and operative observation was involved in the processes of generating a question, conjecture/prediction, designing an operational method, operation, and simple observation. Also, the abductive process had two components; question generation, and hypothesis generation which consisted of analyzing questions, searching explicans, and constructing hypothesis. Finally, the deductive process involved inventing abstract test methods, inventing abstract criteria, inventing concrete test methods, inventing concrete criteria, collecting results, and evaluating hypotheses and stating conclusions.

The purpose of this study was to analyze the influence of background knowledge on EEG Activation in high school students' life science hypothesis generation process. To this end, the EEG measurement task was developed by dividing it into a hypothesis generation task with background knowledge (PBHG task) and a hypothesis generation task without background knowledge (NBHG task). EEG data was collected when 22 high school students performed the EEG measurement task. Subsequently, the study subjects were divided into two groups based on the level of scientific hypothesis generation achievement, and then the sLORETA analysis of group-specific brain waves was conducted. The results of the study were as follows: First, students showed higher scientific hypothesis generation ability when they performed tasks which provided background knowledge, rather than tasks which unprovided background knowledge. Second, in the case of the alpha band, activation was relatively high in the brain regions of cuneus, precuneus, middle occipital gyrus, lingual gyrus and posterior cingulate when performing the PBHG task rather than the NBHG task. Third, in the case of the beta band, relatively higher the EEG activation was shown in the brain regions of cuneus, precuneus, cingulate gyrus, and middle occipital gyrus when carrying out PBHG tasks than the NBHG task. Fourth, when background knowledge is provided, students with high level of achievement showed higher activity of beta wave in precuneus area, and students with lower level of achievement showed relatively higher beta wave activity in cuneus area. These findings suggest that as background knowledge was provided in generation of scientific hypotheses, students focused more on a more cognitively comfortable state the process which in searching and recognizing detailed visual information related to questionable phenomena and in the abductive thinking to generate hypotheses. Also, the study suggests that providing background knowledge has a positive effect on students' learning of scientific hypothesis generation.

지식경영시스템이 기업경영전략에 적용되어 많은 성과를 가져왔다. 그러나 최근 웹2.0시대가 도래하면서 이른바 참여형방식의 새로운 차세대 지식경영시스템이 도입되고 이를 기초로 하여, 사회연결망 기능 적용, 다양한 커뮤니티 운영기능,그리고 미니홈페이지 운영기능 등 다양한 기능들이 차세대 지식경영시스템에 성공적으로 적용되어 왔다. 그럼에도 불구하고, 아직도 기존연구에서는 차세대 지식경영시스템이 가져야 할 핵심기능으로서 지식순환과정 지원기능이 간과되고 있다. 따라서 본 연구에서는 차세대 지식경영시스템에 대한 이 같은 기존연구의 한계를 극복하기 위하여 두 가지 핵심 가설을제안한다. 첫째, 차세대 지식경영시스템이 지식순환과정에 영향을 미치는가? 둘째, 차세대 지식경영시스템이 지식순환과정을 지원함으로써 조직성과에 유의한 영향을 미치는가? 이 같은 가설을 검증하기 위하여 공공기관인 H사가 실제 운영하고 있는 차세대 지식경영시스템을 대상으로 본 연구의 핵심가설을 실증분석한 결과 통계적으로 매우 유의한 결과가 도출되었다.

Since its introduction as one of innovative strategies to improve corporate performance,KM (knowledge management) has worked very successfully in many kinds of industries and companies around the world. Especially, in the last decade, South Korean companies have adopted KMS very eagerly and applied it to eliminate many kinds of management inefficiencies and improve business performance. In recent couple of years, KMS evolved from a simple IS for helping workers reduce information search time to highly intelligent decision support system with which users can develop a new idea and come up with effective strategies to improve business performance dramatically. To add uniqueness to such advanced version of KMS, we call it as a next-generation KMS which differs from conventional KMSs in that the next-generation KMS is supposed to provide relevant decision support to workers and help them achieve significantly what they intend to do in their business activities. Recent web 2.0 technologies such as collective intelligence, wiki-style knowledge creation and sharing techniques, and participating knowledge activities provide a full support to the next-generation KMS. However,there exist very few studies to support the role of the next-generation KMS on improving corporate performance. To fulfill this research void, we apply a rigorous and empirical way by proposing a number of unexplored hypotheses. In this sense, this study proposes following research objectives.First, by performing a rigorous literature study, we induce that the next-generation KMS should fulfill its goal to provide a full support to the knowledge circulation process (KCP). Naturally, the first research purpose of this study is to test several hypotheses related to showing how each step of KCP is supported by the next-generation KMS. Herein, the KMS is assumed to consist of five steps such as knowledge creation, knowledge storage, knowledge sharing, knowledge utilization and knowledge learning. Second, this study intends to empirically analyze the impact of the next-generation KMS on corporate performance. As one of rigorous experiments, we built a number of research hypotheses to prove how much the next-generation KMS could contribute to the success of target companies. For this purpose, two professional KM consultants were recommended to review feasibility of a target KMS of H company to see whether it possesses the next-generation KMS properties this study requires. Feasibility test was to analyze whether the target KMS has the next-generation functionalities as required by literature. Results were clear- the target KMS has a number of functionalities to provide relevant support to workers. Empirical test process was performed like this. First, questionnaire items were prepared by using relevant literature. Final questionnaire was pre-tested whether it suits our research purpose. Among total 1,678 questionnaires distributed, 1,024 responses were collected which was about 61 % response rate. Researcg hypotheses were formed as a path analysis model,so SmartPLS 2.0 software was used to analyze and test the research model. Reliability test as well as feasibility test results were valid. Hypotheses tests were striking. all the KCP-related hypotheses were significantly supported, which indicates that target KMS is a truly nextgeneration KMS. Through the empirical tests, we came to conclude that a positive influence of the KCP on corporate performance was proven, and among the five KCP processes, only two processes such as knowledge utilization knowledge learning turned out to significantly influence the corporate performance.